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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UNIRIO)

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS (CCH)


ESCOLA DE BIBLIOTECONOMIA (EB)

ENCONTROS CIENTFICOS E A FORMAO ACADMICA: o caso ENEBD

Rio de Janeiro
2013
VICTOR MARTINS ALVES GALLO

ENCONTROS CIENTFICOS E A FORMAO ACADMICA:


o caso ENEBD

Trabalho de concluso de curso apresentado como exigncia


para obteno do grau de Bacharel em Biblioteconomia da
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

Orientador: MSc. Lidiane dos Santos Carvalho

Rio de Janeiro
2013
G173e
Gallo, Victor Martins Alves.
Encontros cientficos e a formao acadmica: o caso ENEBD /
Victor Martins Alves Gallo. Rio de Janeiro, 2013.
54 f.; 30 cm
Trabalho de concluso de curso (Graduao em Biblioteconomia) -
Centro de Cincias Humanas e Sociais, Escola de Biblioteconomia,
Universidade Federal do Estado do Rio de janeiro, Rio de Janeiro, 2013.

Orientador: Lidiane dos Santos Carvalho.

1. Biblioteconomia - Eventos cientficos. 2. Eventos estudantis. 3.


Formao acadmica. 4. Redes Sociais. 5. Encontro Nacional dos
Estudantes de Biblioteconomia e Documentao. I. Carvalho, Lidiane
dos Santos Carvalho. II. Universidade Federal do Estado do Rio de
Janeiro. III. Ttulo.

CDD 020.07
VICTOR MARTINS ALVES GALLO

ENCONTROS CIENTFICOS E A FORMAO ACADMICA:


o caso ENEBD

Trabalho de Concluso de Curso apresentado


Escola de Biblioteconomia da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro, como
requisito parcial obteno do grau de Bacharel
em Biblioteconomia

Aprovado em de 2013.

BANCA EXAMINADORA

Prof. MS. Lidiane dos Santos Carvalho Orientadora


Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Prof. MSc. Carlos Alberto Ferreira


Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

Prof. MSc. Daniele Achilles Dutra da Rosa


Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
Dedico este trabalho a Jos Alves Gallo (in memoriam)
AGRADECIMENTOS

Agradeo ao meu Deus pela existncia, pois sem ela nada disso seria possvel.
Agradeo a minha orientadora, professora Lidiane dos Santos Carvalho pela coragem
em aceitar o desafio de me orientar.
Ao amigo Daniel Garcia pelo apoio no momento em que o trabalho se encontrava em
dificuldades devido s questes de redes.
A todos os professores dos quais eu pude tirar um pedao de conhecimento.
professora Maria Teresa Reis Mendes (in memoriam), sendo sua passagem pesada
perda para rea.
Ao Jlio Rei pelo exemplo de amizade, irreverncia e apoio ao movimento
estudantil.
A todos os amados BiblioAmigos da UNIRIO e de tantas outras universidades pelo
Brasil ais quais tive a oportunidade de conhecer graas aos encontros estudantis. Em especial
a Renan Pereira (in memoriam), amigo querido antes mesmo do meu ingresso na universidade
e que agora nos aguarda aps o Estige.
Por fim, agradeo a todos aqueles que contriburam direta ou indiretamente para a
realizao deste trabalho.
Hugin e Munin voam a cada dia sobre a terra espaosa.
Eu temo por Hugin, que ele no volte, ainda mais ansioso
estou por Munin.
(Grmnisml - Edda potica)
RESUMO

Trata da influncia dos eventos cientficos na formao dos estudantes de graduao fazendo
uma anlise do Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto
e Cincia da Informao (ENEBD). Busca caracterizar o evento sob alguns aspectos de
comunicao cientfica com nfase nas redes sociais e tambm atravs de relatos de alunos e
egressos, sendo a amostragem realizada em graduandos e graduados da Universidade Federal
do Estado do Rio de Janeiro. Relata ainda problemas relacionados memria do movimento
estudantil em Biblioteconomia alertando sobre falhas na continuidade do que trabalhado nos
encontros, sugerindo ento solues baseadas em redes sociais virtuais. O ENEBD visto
como influncia positiva para formao acadmica e social dos graduandos em
Biblioteconomia.

Palavras-chave: Biblioteconomia. Eventos cientficos. Comunicao Cientfica. Formao


acadmica. Redes sociais.
ABSTRACT

Deals with the influence of events in the scientific training of graduate students doing an
analysis of the Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto
e Cincia da Informao (ENEBD). Seeks to characterize the event in some aspects of
scientific communication with an emphasis on social networks and through reports of students
and graduates, with sampling carried in undergraduate and graduate of the Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro. Also reports problems related to memory of the student
movement in librarianship warning about failures in continuity that is worked in the meetings,
then suggesting solutions based on virtual social networks. The ENEBD is seen as a positive
influence on academic and social development of students in librarianship.

Keywords: Library. Scientific events. Scientific Communication. Education. Social


Networking.
SUMRIO

1 INTRODUO......................................................................................................... 9
2 OBJETIVOS.............................................................................................................. 10
2.1 Objetivo geral............................................................................................................. 10
2.2 Objetivos especficos.................................................................................................. 10
3 JUSTIFICATIVA...................................................................................................... 11
4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS E ESTRUTURA DO
TRABALHO.............................................................................................................. 12
5 CONTEXTO TERICO.......................................................................................... 14
5.1 Comunicao Cientfica e os Eventos Cientficos configurando redes de
comportamento.......................................................................................................... 14
5.2 Sobre os canais de comunicao cientfica, os encontros estudantis e a
biblioteconomia.......................................................................................................... 21
5.3 Eventos estudantis: ENEBD e problemas de comunicao
cientifica...................................................................................................................... 39
6 APRESENTAO DOS RESULTADOS............................................................... 40
6.1 Resultados das entrevistas........................................................................................ 40
7 CONSIDERAES FINAIS.................................................................................... 46
REFERNCIAS........................................................................................................ 48
APNDICE A QUESTIONRIO-ENTREVISTA...................................... 52
APNDICE B APRESENTAAO DO QUESTIONRIO-ENTREVISTA..... 53
APNDICE C QUESTIONRIO-ENTREVISTA AO R.J................................ 54
9

1 INTRODUO

Os eventos cientficos so fundamentais na busca e troca de conhecimento entre


membros das diversas comunidades cientficas. Para os estudantes de graduao a
participao constitui elemento importante para formao principalmente no que se relaciona
a iniciao cientfica.
O Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto e
Cincia da Informao (ENEBD), antes chamado apenas de Encontro Nacional de Estudantes
de Biblioteconomia, Documentao, Gesto e Cincia da Informao, realizado no Brasil a
mais de trinta anos e envolve cerca de duzentos at mais de seiscentos estudantes por edio,
inicialmente tinha um carter puramente poltico devido, principalmente, a mobilizao contra
a ditadura militar. Porm a partir da dcada de 80 os encontros foram tomando uma
caracterstica slida de congresso cientfico envolvendo palestras com personalidades da rea,
cursos, apresentao de trabalhos dos estudantes participantes e hoje ocorrem uma vez por
ano em julho.
O presente trabalho busca avaliar a influncia da participao em tais eventos para a
formao do estudante e como os recursos das redes virtuais podem potencializar a
divulgao e circulao de contedos da memria dos encontros, alm de atuarem de forma a
manter tal memria.
Os trabalhos apresentados pelos estudantes servem na troca de conhecimento entre os
participantes, algo importante para alunos de uma rea to facetada quanto a Biblioteconomia,
e talvez o principal valor desta interao seja o estmulo a produo cientfica nos
participantes. Ao verem colegas apresentando suas vises e pesquisas sobre a rea, muitas se
inspiram a participar de uma maneira mais ativa, no s nos encontros, mas tambm nas
prprias faculdades, desenvolvendo e apresentando trabalhos e pesquisas em eventos nas
prprias escolas.
Entretanto, cabe destacar que ao material produzido nos encontros encontra-se
bastante disperso, podendo-se ser recuperado na maioria das vezes apenas em colees de
particulares que participaram nos eventos. Nesse sentido, os anais podem configurar
mecanismos de registro do aprendizado social daquele grupo, memria e histria do
desenvolvimento cientfico de determinado, alm de configurar importante fonte de
informao para grupos futuros. Tendo em vista este cenrio cabe questionar como os
encontros estudantis enquanto canal de comunicao cientfica pode influenciar a formao
profissional em biblioteconomia.
10

2 OBJETIVOS

Os objetivos desdobram-se em objetivos gerais e especficos e esto organizados de


modo a responder a questo de pesquisa mencionada na seo 1.

2.1 Objetivo geral

Elucidar a influncia dos eventos cientficos na formao acadmica dos estudantes


de Biblioteconomia sob dois grupos especficos os egressos e graduandos.

2.2 Objetivos especficos

a. Relacionar a relevncia dos ENEBDs frente s dinmicas de Comunicao Cientfica.


b. Analisar a participao dos egressos e dos graduandos em eventos cientficos.
c. Levantar a necessidade de aportes tecnolgicos de acesso informao cientfica
produzida nos eventos.
11

3 JUSTIFICATIVA

As universidades seguem o modelo tradicional de organizao de ensino entendida


nas bases de ao do ensino da pesquisa e extenso como fundamentao no processo de
graduao de seus discentes. Porm poucos so os estudos e indicadores feitos para
diagnosticar o que ocorre fora das salas de aula ou aps a formao profissional; ainda como
as praticas sociais da ordem da experincia das coletividades instauradas influenciam a prtica
cotidiana de novos profissionais. A participao em eventos cientficos constitui fator
consideravelmente relevante na formao acadmica e ainda so poucos os estudos realizados
em cima deste tema.
Nesse sentido, das coletividades instauradas pelos canais de comunicao cientfica
constituem formas de organizao social do processo de produo de conhecimento, os
ENEBDs tambm constituem um excelente canal para o desenvolvimento cientfico, pessoal e
profissional dos estudantes de Biblioteconomia de todo pas. Estudar toda essa importncia se
justifica no sentido de contribuir para o desenvolvimento deste canal. A maior contribuio
que o trabalho de pesquisa biblioteconmica pode realizar em prol dos encontros estudantis
avaliar sua importncia para os diversos tipos de formao estudantil acadmica pessoal e
profissional - e ainda contribuir para consolidao de seus processos organizacionais.
Portanto, estudos que atestem a importncia do registro e da formao da memria
destes encontros, sob a tica da comunicao cientfica, como anais estatutos, relatos diversos
e principalmente atas bem divulgados e discutidos muitos equvocos podem ser evitados e
muitas solues podem ser desenvolvidas com mais clareza baseando-se em experincias
passadas. Cabe destacar que Meadows (1999, p. 124) ensina que os cientistas, portanto,
quando lem qualquer texto dele se acercam levando consigo sua experincia e formao. Do
mesmo modo, trazem para cada leitura suas prprias intenes.
Desse modo, quando um estudante assiste a apresentao e l o texto de outro estudante
as idias so absorvidas mais rapidamente do que se estivesse lendo um texto de um
mestrando, por exemplo. Isso porque a linguagem acadmica simplificada utilizada por outro
estudante est mais prxima a sua no est to carregada e preocupada em utilizar termos
exclusivos da rea o qual escreve. Os textos de graduandos so um valioso incentivo a
iniciao cientfica. Sendo algo de graduando para graduando, os estudantes ficam mais
inclinados a fazerem perguntas e lem os textos mais facilmente, iniciando-se assim na prtica
cientfica.
12

4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS E ESTRUTURA DO TRABALHO

A pesquisa pode ser caracterizada como qualitativa de cunho descritivo, pois parte de
uma reviso dos principais conceitos relacionados ao tema bem como elucida a realidade
complexa das estruturas sociais que compe os encontros estudantis. Parte de um
levantamento que envolve interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja
conhecer (GIL, 1991). Alem disso, como se trata de uma pesquisa de cunho qualitativo, pois
permite, em maior grau de profundidade, a interpretao das particularidades dos
comportamentos ou atitudes dos atores envolvidos. O mtodo qualitativo de acordo com
FAMA (2010, p.18) busca responder os porqus, investigar conceitos, motivaes e
sentimentos que antecedem ou esto presentes no comportamento do indivduo e na formao
das representaes sociais.
Sendo descritiva, relata as caractersticas da populao os e fenmenos relacionados
ao problema, para Lakatos e Marconi nas investigaes, em geral, nunca se utiliza apenas um
mtodo ou uma tcnica []. Na maioria das vezes, h uma combinao de dois ou mais
deles, usados concomitantemente (2003, p. 163).
Nesse sentido, partindo-se de mtodos conjugados de investigao podemos descrever
a pesquisa em dois passos norteadores. No primeiro momento realizamos uma reviso
bibliogrfica dos conceitos tradicionais de comunicao cientfica no campo
biblioteconmico. Alm disso, nesta etapa procuramos voltar o nosso olhar para a funo do
evento estudantil no campo cientfico. No segundo momento realizamos uma entrevista em
forma de questionrio semi-estruturado com os alunos e ex-alunos da Universidade Federal
do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Esta etapa corresponde a investigao emprica sendo
que os dados foram coletados no perodo de quatro a trinta de abril de 2013. A escolha
emprica justifica-se pelo fato dos alunos da UNIRIO participarem com regularidade dos
encontros, sendo em diversas edies, tanto no nacional quanto nos regionais (Encontros
Regionais dos Estudantes de Biblioteconomia e Documentao EREBDs), a delegao com
o maior nmero de membros e trabalhos aprovados, demonstrando assim seu grande
envolvimento com os encontros e por isso tendo opinies extremamente pertinentes quanto
aos eventos e o movimento estudantil.
13

Quanto aplicao dos questionrios, optou-se pela ferramenta da Google chamada


Form1, especifica para aplicao de questionrios. Uma das vantagens dessa opo foi evitar o
uso indevido do questionrio, tanto na forma de preenchimento das questes quanto na
fidedignidade das respostas.
O questionrio para Gil (1991, p. 90) configura um conjunto de questes que so
respondidas pelo pesquisado. Sendo que o questionrio aplicado aos alunos e egressos da
UNIRIO foi composto por quatorze perguntas dividido em grupos de perguntas com funes
especficas, sendo: a) as perguntas de um a trs visam o estabelecimento dos dados bsicos do
pesquisado, situando a identidade e o tempo; b) as perguntas de quatro a seis servem para
definir o nvel de participao do entrevistado durante os encontros; c) as perguntas de sete a
doze so para definir a motivao para participao e sua influncia na formao do
estudante; d) por fim, as perguntas treze e quatorze servem para mapear os modos de acesso
aos anais e demais documentos gerados nos eventos na viso dos seus participantes mais
ativos, aqui se buscou determinar que julgamento feito sobre os trabalhos e atas gerados e se
h uma preocupao em torn-los acessveis. Ainda em um terceiro momento, nos utilizamos
da tcnica de relato de experincia a fim de coletar o relato de um ex-aluno da Universidade
Federal da Paraba, tendo esse entrevistado frequentado os encontros estudantis por mais de
duas dcadas (no continuamente) possui larga experincia e sua opinio consideravelmente
relevante para o movimento estudantil. Optou-se por referir a ele como R.J. a fim de manter a
integridade de sua identidade.
Alm do estabelecimento de dados bsicos, nesse questionrio as perguntas voltaram-
se para a questes relativas memria do evento, buscando as origens do contexto atual. O
questionrio-entrevista ainda foi aplicado duas vezes, buscando com isso eliminar possveis
contradies nas respostas que poderiam surgir naturalmente ao longo do tempo. Os dados
obtidos servem de forma geral para analisar o envolvimento dos participantes frente
pertinncia dos eventos para sua formao e o que ocorre em parte do cenrio cientfico dos
encontros estudantis. Buscando reunir a opinio e a viso de seus atores que foram ou ainda
esto envolvidos ativamente nos eventos.

1
A ferramenta utilizada para o questionrio alm de permitir aplicar rapidamente o questionrio via e-mail ou
via link colado a grupos virtuais, gera grficos dos resultados a automaticamente, dessa forma dinamizando
o trabalho de anlise de dados da pesquisa.
14

5 CONTEXTO TERICO

Esta parte pretende caracterizar os ENEBDs frente a conceitos de comunicao


cientfica e contextualizar sua histria, pensando como os canais de comunicao cientfica
que podem colaborar para a circulao do conhecimento e registro da memria da informao
cientfica alm de apresentar possibilidades e modelos de acesso.

5.1 Eventos Cientficos configurando redes de comportamento e formao de capital


social

A inveno da prensa de tipos mveis de Gutenberg popularizou o acesso ao


conhecimento cientifico, nesse sentido o pblico leigo beneficia-se desde o sculo XV das
tradues da pesquisa cientfica para uma linguagem cotidiana. Entretanto, as primeiras
conferncias cientficam pblicas de acordo com Mueller (2010, p. 20) ocorreram no sculo
XVIII e possuam o formato de aulas magnas [...] Ao final do sculo XVIII e incio do sculo
XIX, as disciplinas cientficas comearam a se emancipar das disciplinas mais gerais, at se
configurarem como autnomas. Ainda de acordo com Mueller (2010, p. 22) a partir desses
embries de congressos e do crescente cmbio de material impresso a Comunicao
Cientfica desenvolveu-se rapidamente. A autora destaca que no sculo XIX, surgem
peridicos cientficos nacionais no estrito e novo sentido da cincia (MUELLER, 2010, p.
22).
Em meados do trmino do sculo XX at o presente momento, estamos sofrendo uma
mudana paradigmtica no processo de comunicao cientfica na medida em que novos tipos
miditicos baseados em tecnologia digital, configuram nova relao entre o espao e o tempo
acelerando os processos de comunicao cientfica, porm as novas formas de acesso ainda
no so utilizadas, ou pouco utilizadas, pela comunidade cientfica. O advento da internet
apenas tornou rpido processos que envolviam meios impressos, como por exemplo,
editorao de peridicos.
Ainda para Mueller (2010, p. 28) o que temos, hoje, em pleno sculo XXI, o
resultado do esforo daqueles que, ao longo do tempo, acreditaram no poder do conhecimento
e na premncia de torn-lo acessvel a grupos sempre maiores, em todo o mundo. Segundo
Mueller (2010, p. 28) Olhando para trs, sente-se esperana de que as barreiras ainda
existentes tambm sejam derrubadas e novas formas de acesso surjam. Meadows (1999)
como estudioso da comunicao cientfica na modernidade, considera que as plataformas
15

digitais oferecem recursos para incrementao da comunicao cientfica ocorre quase que
exclusivamente no meio virtual, porm as conseqncias disso ainda so pouco estudadas.
Historicamente de acordo com Targino (2000, p.10, 17) a historia da cincia e da sua
comunicao surge nos EUA, nos anos 40, como decorrncia do crescimento significativo e
desordenado da literatura cientfica, o qual dificulta a recuperao das informaes. Ainda s
funes da comunicao na cincia, sistematizadas por Menzel, ainda em 1958 (apud
KAPLAN, STORER, 1968) esto classificadas do seguinte modo: a) respondem a perguntas
especficas; b) ajudam o cientista a estar sempre atualizado na sua rea; c) ajudam a adquirir
conhecimento em novos campos; d) fornecem uma idia relativa sobre a relevncia de seus
trabalhos; e) conferem a confiabilidade do conhecimento divulgado, pela ocorrncia de
testemunhos; f) trabalha o interesse dos cientistas; g) fornece crtica em relao aos trabalhos
(feedback)
Fazendo um paralelo dessas funes descritas com o paradigma dos ENEBDs podemos
dizer que o processo de comunicao cientfica dos encontros cumpre principalmente as
funes de: a) fornecer respostas quanto formao acadmica e mercado de trabalho, pois a
interao com estudantes de outras escolas amplia a viso em relao a rea; b) estimular a
descoberta de novos campos de saberes dentro da Biblioteconomia, o que comumente vem
sendo chamado de Cincias da Informao; c) divulgar tendncias da rea, principalmente na
parte de tecnologias pois os estudantes possuem um interesse especial nessa parte e d)
fornecer um feedback para aqueles que apresentam trabalhos e que em outros eventos no
teriam a oportunidade de expor suas pesquisas, esse feedback de certa forma tambm dado
aos que apenas assistem pois esses ao interagirem nas apresentaes esto trabalhando
tambm seus prprios conceitos.
Segundo Marteleto e Silva (2004, p. 41) redes so sistemas compostos por ns e
conexes que nas cincias sociais so representados por sujeitos sociais e suas relaes. Nesse
sentido, antes da popularizao da Internet os ns da rede composta pelos alunos que
participam dos ENEBDs eram ligados principalmente por relaes entre diretrios
acadmicos de estudantes. Esses diretrios se comunicavam por cartas e telefonemas e
ficavam encarregados de atualizar os estudantes de suas escolas sobre os rumos do
movimento estudantil de Biblioteconomia. Alm dos integrantes dos diretrios estudantis
outros participantes dos encontros mantinham contato entre si. Com a popularizao da
Internet o contato entre estudantes participantes dos eventos e no participantes foi se
tornando cada vez maior, pois os estudantes no participantes entravam em contato com os
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participantes nas listas de correio eletrnico e mais recentemente nas redes sociais virtuais
mais complexas, como Orkut e Facebook, exemplo na figura 1.

A idia que as relaes sociais compem um tecido que condiciona a ao dos


indivduos nele inseridos do incio do sculo XX. A metfora do tecido ou rede,
inicialmente na sociologia e depois na psicologia e antropologia, para associar o
comportamento individual estrutura qual ele pertence, transforma-se em uma
metodologia denominada sociometria, cujo instrumento de anlise apresenta-se na
forma de um sociograma, isto , diagramas de redes que permitem a visualizao da
estrutura que est sendo estudada. (MARTELETO ; SILVA, 2004, p.42)

Exemplificando isso, a figura 1 ilustra como aconteciam os contatos antes e depois dos
da utilizao de grupos criados nas redes virtuais para divulgao dos encontros:

Figura 1- Exemplo de relaes entre estudantes que participaram dos ENEBDs antes e depois das redes virtuais.

Fonte: Elaborado pelo autor.


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Marteleto e Silva (2004, p.43) ensinam que [...] so as relaes fracas que ampliam
os limites das redes, conectando grupos que no tm ligaes entre si. Assim vale ressaltar
que os grupos participantes dos encontros com maior envolvimento entre si se encontram em
uma condio fechada, seus envolvimentos se completam de tal forma que raramente h
abertura para entrada de novos ns nessas redes. Isso por um lado at bom, pois o grande
envolvimento desses membros entre si podem gerar bastante capital tanto cientfico quanto
social para rea. Porm quando os integrantes desses grupos param de participar do
movimento estudantil sobram poucos membros para dar continuidade as prticas do
movimento.
Ento as relaes fracas desses grupos com outros estudantes devem ser trabalhadas
de forma que quanto os membros forem deixando de participar haja sempre novos estudantes
interessados em manter o movimento. Isso pode ser feito, por exemplo, nas escolas de
Biblioteconomia pelos diretrios acadmicos criando grupos de discusso e instruindo os
novos alunos de seus cursos sobre, os encontros, movimento estudantil e sua importncia na
formao acadmica e social. O interesse pelos estudos de redes sociais est tambm
relacionado com o aumento dos estudos [...] sobre a importncia do capital social
(MARTELETO; SILVA, 2004, p.43). Ainda sobre o capital social Marteleto e Silva (2004,
p.45) dizem que [...] o capital social se aprecia com o uso [...]; produzido coletivamente
[...] e que [...] seus benefcios no podem ser antecipadamente mensurados. Ento quanto
maior o coletivo maior o capital social. Sendo que [...] o verdadeiro proprietrio do capital
social no o indivduo, mas a comunidade [...] (MARTELETO; SILVA, 2004, p.45).
Sobre a formao de capital social, formao de coletividades e a sua relao com a
memria cabe ressaltar a perspectiva de Falci (2012, p.149) o registro digital passa por
alteraes devido a novos conceitos que partem das poticas de banco de dados, do uso de
metadados e da facilidade de uso das estruturas de programao. Ainda nesta perspectiva
Halbwachs (2006) ensina que a nossa memria coletiva, e que essa memria s permanece
pelo tempo que o grupo se mantm junto, coeso (HALBWACHS, 2006 apud FALCI, 2012,
p.150).
Nesse sentido podemos afirmar que o movimento estudantil no est coeso por isso a
perda de memria. Apesar dos estudantes que participam dos encontros manterem contato
entre si tanto pelas redes sociais na internet quanto por outros meios como telefone e
pessoalmente, por exemplo, de forma geral no h uma preocupao em se manter a memria
do movimento de uma maneira mais formal. Isso no ocorre por falta de interesse no
movimento ou porque os estudantes no achem que a memria no importante, isso ocorre
18

porque se espera que os membros que compem a ExNEBD (Executiva Nacional dos
Estudantes de Biblioteconomia e Documentao) cumpram com essa responsabilidade.
Realmente a executiva sempre trabalha o tema da memria nos grupos de estudo dos eventos,
porm nada de concreto gerado e as propostas trabalhadas nos encontros se perdem, como
se a ExNEBD deixasse de existir aps os encontros e tudo que j foi trabalhado
anteriormente precisa ser visto novamente.
Segundo Assman (1995) a memria cultural seria aquela que funciona como
elemento estrutural do comportamento e experincia de um grupo social. Assim a memria
cultural seria construda pela cristalizao de ritos, eventos, acontecimentos, os quais
poderiam ter seus significados transmitidos atravs do tempo (ASSMAN, 1995 apud FALCI,
2012, p.151). Por esta linha de pensamento a memria cultural dos estudantes de
biblioteconomia est assim cristalizada principalmente nos eventos estudantis e seus ritos.
As redes sociais virtuais constituem um excelente campo para o cruzamento do que
Assman (1995 apud FALCI, 2012, p.151) chama de memria comunicativa que surge na
comunicao cotidiana e altamente instvel devido as constantes alteraes em seu
paradigma. Falci (2012), ainda nos diz que a utilizao de metadados tem o potencial para
fortalecer o cruzamento e conexes entre a memria cultural e a comunicativa. Transportando
para o cenrio dos ENEBDs verificamos que diversos aspectos da memria comunicativa dos
encontros ficam gravados nas redes virtuais onde os estudantes so membros e orbitam em
torno de lugares de domnio da memorial cultural dos mesmos. Caso as oportunidades de
utilizao de metadados dessas redes fossem usadas objetivando-se especificamente as
conexes entre os esses dois tipos de memria o as conexes que j ocorrem natural e, por
vezes, inevitavelmente se fortaleceriam de forma considervel com um enorme potencial para
afetar positivamente o movimento estudantil.
Brockmeier (2010 apud FALCI 2012, p.153) nos diz que mesmo nos suportes fsicos
que deveriam fixar a memria coletiva esta no deixa de ser construda devido s vrias
formas de registros dos fatos. Mesmo no havendo suportes para se fixar a memria coletiva,
no apenas pelas vrias formas de registros mas tambm pelas vrias formas de interpretao
dos fatos, e provavelmente nunca surgiro, devido principalmente a suas caractersticas de
formao, que surgem no coletivo, os recursos atuais existentes na internet relacionados s
redes sociais podem fornecer certa estabilidade para que esta memria seja aproveitada antes
de se perder inutilmente. Entretanto para isso ocorrer necessrio que algum elemento na
rede busque constantemente esse ancoramento da memria coletiva.
19

Os arquivos relacionados memria do movimento at podem ser de certa forma


encontrada pelas redes sociais virtuais atravs dos grupos e listas visto que as interfaces em
que se procura criar um registro sobre os acontecimentos vo se organizar, progressivamente,
em outras redes de memrias [...] (FALCI, 2012, p.153). Porm esses arquivos precisam ser
solicitados diretamente aos participantes ou copiados de suas pginas pessoais. Isso pode ser
facilmente contornado com a criao de um personagem, uma entidade, virtual criado com a
inteno de recolher esses arquivos e disponibiliz-los de modo unificado, sendo este
agente controlado e mantido por um grupo de estudantes interessados em manter essa
memria e formado independentemente de diretrios acadmicos ou executivos, pois assim
este grupo estaria imune as diversas outras questes polticas que por vezes prejudicam tais
agremiaes.
Targino (2000, p.24) nos diz que ao mesmo tempo que a cincia representa estrutura
grandiosa [...] coisa humilde, pois a verdade inatingvel. Lida com hipteses, teorias e
modelos sempre provisrios. Considerando isso, no necessrio um modelo definitivo de
disponibilizao gratuita dos materiais relativos a memria do evento, pode-se ir testando
improvisos como por exemplo disponibilizar em redes sociais os resumos fazendo ligao
para um disco virtual. Sendo ainda que nas redes sociais, cada indivduo tem sua funo e
identidade cultural. Sua relao com outros indivduos vai formando um todo coeso que
representa a rede (TOMAEL, 2005, p.93), essas tentativas de uma administrao desses
materiais quando realizadas por um personagem na web 2.0 acabaria gerando um todo
coeso voltado a essa causa da memria.
A figura 2 demonstra de maneira geral como este indivduo virtual poderia atuar
usando os recursos presentes na internet.
20

Figura 2 - Personagem responsvel pela manuteno da memria dos eventos.

Fonte: Elaborado pelo autor.

De maneira geral a dinmica do armazenamento da memria nas redes sociais virtuais


proporciona um ambiente moldvel, isso significa que se podem fazer comparaes e
organizaes que fora do meio socitcnico no seriam possveis. Nesse sentido FALCI (2012,
p.154), nos diz que os dados em formato digital so apresentados de forma modular,
permitindo a simulao de todas as temporalidades, bem como a idia de que no h um
espao prvio ao espao digital e ainda ele considerado espao porque so as interaes
sociotcnicas que o produzem.
O personagem estabilizaria um espao virtual destinado memria do movimento
estudantil e conseqentemente dos ENEBDs criando e administrando uma estrutura com os
recursos gratuitos j disponveis na Internet, visto que uma rede pode ser definida como
uma estrutura de interconexo instvel, e cuja variabilidade obedece a alguma regra de
funcionamento (MUSSO, 2004, p. 31 apud FALCI, 2012, p.155). Essa estabilizao j
ocorre entre pginas pessoais e dos prprios eventos, porm de maneira insatisfatria no
permitindo uma concreta manuteno da memria do movimento.
O termo on-the-fly utilizado por Andrew Hoskins (2009 apud FALCI, 2012, p.155)
refora a idia da instabilidade das estruturas nas redes sociotcnicas, ele nos diz a
21

distribuio digital faz com que a memria nessas redes esteja constantemente sendo
construdas e reconstrudas. Assim o personagem agiria ancorando uma rede de memria
destinada ao movimento estudantil dos estudantes de Biblioteconomia, ou ainda ancorando a
memria na rede.
Esse um caso recente, os ambientes virtuais mesclam sem precedentes memrias de
diferentes tipos e diferentes fontes. necessrio um julgamento especial ainda pouco
trabalhado na literatura cientfica para lidar com esses ambientes de forma produtiva,
atingindo os objetivos de se manter a memria a ser tratada. Falci (2012, p. 169) nos diz que
preciso conferir, a esse tipo de dados valores estticos, simblicos e pessoais que possam ser
compartilhados dentro de redes mais amplas de memria cultural pessoal.
Partindo-se do conceito de que todo uso provoca uma memria (FALCI, 2012,
p.171), preciso estar frente s novas interaes em redes virtuais. Ao mesmo tempo em que
agilizando as conexes elas podem deixar alguns tipos de memria a margem dos sistemas
organizacionais, pois a densidade de uso dentro dessas extremamente maior do que
momentos atrs quando elas no existiam, desproporcionalmente maior at do que o salto
dos processos com o surgimento da prpria internet.

Assim so os problemas relativos realidade humana e social. No se chega ao


fundo da questo, a uma resposta cabal e absoluta, quando o objeto estudado
tambm sujeito, dotado de vontade, historicidade e condutor do seu destino. O
mximo que se pode fazer promover novas e mais profundas incurses,
encontrando sempre novos elementos explicativos, incorporando novas questes e
aspectos que compem a realidade explicada. (ARAJO, 2010, p. 36)

Problema maior est quando esse sujeito estudado no se encontra delimitado, ou seja,
definido. Onde comea e onde termina a memria coletiva dos estudantes de
Biblioteconomia? Assim um grupo, concretizado virtualmente em um personagem,
constantemente cercando e estabelecendo limites quanto s questes estudantis
biblioteconmicas, alvejando a manuteno da memria, uma possibilidade vivel para
evitar a perda do que trabalhado nos ENEBDs.

5.2 Canais de comunicao cientfica, os encontros estudantis e a biblioteconomia.

Os canais mais utilizados hoje pelos estudantes para troca de informaes, cientficas
ou no, so conversas informais nos corredores das universidades, estudos em sala de aula e
grupos na Internet. O material impresso raramente serve como canal estudante para
estudante no sentido de que os artigos e livros utilizados pelos estudantes so elaborados por
22

profissionais formados e no poderia ser diferente. Entretanto a troca e discusso de trabalhos


elaborados pelos prprios estudantes podem ser benficas para o desenvolvimento acadmico
e social discente, principalmente quando isso ocorre entre escolas. Assim os eventos
estudantis constituem um canal para a prtica do desenvolvimento da interao de mesmo
nvel. Nos eventos todos, sejam participantes ou organizadores, interagem sem hierarquias, os
professores convidados atuam apenas e principalmente como fonte de informao,
palestrando e corrigindo os trabalhos.
Sobre a produo da literatura de uma rea cientfica Mueller (2000, p. 22-23) ensina
que estas envolvem muitas e diferentes atividades de comunicao entre os pesquisadores,
algumas das quais antecedem e outras se seguem a sua publicao e que [...] essas atividades
costumam ser chamadas de comunicao informal ou comunicao formal. Ainda de acordo
com a autora a comunicao informal utiliza os chamados canais informais e inclui
normalmente comunicaes de carter mais pessoal ou que se referem pesquisa ainda no
concluda, como comunicao de pesquisa em andamento, certos trabalhos de congressos e
outras com caractersticas semelhantes.
A comunicao formal ainda para Mueller (2000, p. 22-23) se utiliza de canais
formais, como so geralmente chamadas as publicaes com divulgao mais ampla, como
peridicos e livros e que [] os mais importantes, para a cincia, so os artigos publicados
em peridicos cientficos. Desse modo, para autora o conjunto dessas atividades constitui o
sistema de comunicao cientfica de uma determinada rea da cincia.
Nesse sentido, cabe indagar sobre a funo de encontros estudantis no sistema de
comunicao cientfica. Cabe destacar que os ENEBDs possuem o papel de contribuir para
iniciao a interao cientfica entre pares, alm de constituir um campo para a captao de
capital cientfico e social dos estudantes de Biblioteconomia do Brasil. Ainda de acordo com
Garvey (1979; Meadows, 1999 apud Targino, 2000, p. 12) a comunicao cientfica consiste
na interao psicolgica entre os interesses individuais e grupais, mediante influncia
recproca e permanente. Ainda para Campelo (2000, p.56):

Os encontros ou eventos que renem, em um nico local, nmero significativo de


membros de uma comunidade cientfica, ampliando a comunicao pessoal, na
medida em que permitem troca de informaes de maneira intensa, envolvendo
maior nmero de pessoas (CAMPELLO, 2000, p. 56).

No que tange aos eventos estudantis no Brasil estes sofreram mudanas no formato e
prioridades. Antes os encontros eram utilizados mais para discusses e decises polticas
relacionadas ao movimento estudantil, aps o advento dos recursos web a ateno voltou-se
23

para a parte cientfica do encontro e discusses sobre os aspectos tecnolgicos da rea


ganharam peso. Entretanto, cabe destacar que o produto impresso no representa um papel
principal em todo este percurso regular do estudante.
Meadows (1999, p.141) nos diz que a publicao de anais de eventos pode levar
algum tempo, por isso so menos teis em reas sujeitas a rpidas mudanas. Atualmente
quando chegamos aos eventos j recebemos os anais (em pen drive, CD ou estes j esto na
pgina do evento). Sendo assim, os anais dos ENEBDs, caso publicado de forma organizada
que nos permitiria entender principalmente quais so as perspectivas dos estudantes em
relao a rea e tambm as diferentes vises de cada escola entre outros.
A comunicao na cincia brasileira tem por costume organizar-se em encontros
regionais especialmente pelo extenso territrio a fim de alcanar o maior numero de
pesquisadores. O congresso de acordo com Campello (2000, p. 59) pode ser considerado um
evento de grandes propores, de mbito nacional ou internacional, que dura normalmente
uma semana e rene participantes de uma comunidade cientfica ou profissional ampla.
Desse modo, podemos dizer que os ENEBDs so classificados como congresso. Como a
maioria dos participantes chegam em delegaes representando suas escolas, viajando com
seus colegas, fazendo novas amizades e, claro, por serem jovens o aspecto ldico do
encontros fortssimo, logo o principal capital adquirido pelo participante no cientfico
mas social.
Ainda no campo biblioteconmico organizaram-se os EREBDs (Encontro Regional
dos Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto e Cincia da Informao; antes
apenas Encontro Regional dos Estudantes de Biblioteconomia e Documentao) agrupados
em trs regies, Sudeste e Centro-Oeste, Norte e Nordeste e Regio Sul. Recentemente, surgiu
a proposta de fundir o EREBD Se/Co com o EREBD Sul, isso devido a reduo do nmero de
escolas da regio Sul envolvidas com o encontro. Com apenas quatro escolas (UFSC, UEL,
UFRGS e UFRG) envolvidas o intervalo de tempo entre um EREBD Sul e outro na mesma
escola fica significativamente reduzido, assim correndo o risco de haver anos sem edies do
evento, como j ocorreu anteriormente. H tambm uma grande interao entre os estudantes
da Regio Sul e Sudeste, sendo que em diversas edies do regional Sul havia mais
participantes da Regio Sudeste. Essa proposta ainda de fuso ainda est sendo discutida e
tem gerado grande polmica.
24

- A experincia presencial

O acampamento acadmico ou alojamento lugar onde ficam alojados os


participantes e a comisso organizadora durante o evento. claro que os participantes podem
optar por no ficar no alojamento durante o evento, mas a maioria opta por faz-lo. mais
barato para o estudante que participa ficar no alojamento durante o evento, cerca de 60% mais
barato que ficar em um albergue, por exemplo, mas para a maioria o principal atrativo a
interao com outros estudantes.
Nesse sentido vale destacar que o espao varia de acordo com o que for
disponibilizado para comisso organizadora. Normalmente a universidade sede salas de aula
ou um ginsio, quando isso no ocorre a comisso negocia em escolas prximas esses espaos
e os estudantes que ficam no alojamento levam barracas e colchonetes.
Ento os ENEBDs possuem essa vantagem em relao aos congressos normais de
profissionais, enquanto que normalmente os participantes interagem apenas durante o evento
e em grupos reduzidos nos hotis, nos eventos estudantis os participantes esto em contato no
congresso, no alojamento e nos eventos noturnos; praticamente no se dorme nesses eventos.

- Quanto s apresentaes de trabalho:

Mesmo com diversos recursos na internet para interao entre pessoas as


apresentaes orais, ao vivo, dos trabalhos ainda rendem um retorno melhor aos
participantes. Campello (2000, p. 56) nos diz que as apresentaes orais permitem uma
retroalimentao instantnea, envolvendo assim vrios pontos de vista. A autora nos diz
ainda que mesmo com o avano tecnolgico possibilitando teleconferncias e listas de correio
eletrnico de baixo custo os encontros cientficos continuam a existir e constituem o cerne da
atividade de pesquisa.
Entretanto a autora trata da possibilidade dos eventos presenciais serem aos poucos
substitudo por interaes em redes virtuais (CAMPELLO, 2000, p. 57). Porm, aps mais de
uma dcada at a presente data, nenhuma tecnologia pode substituir a experincia de estar de
corpo presente em um evento cientfico. E vale arriscar dizer que as ferramentas de realidade
virtual ainda demoraro talvez mais algumas dcadas para sequer chegar perto de substituir a
experincia ao vivo.
Nos encontros estudantis de Biblioteconomia as sesses de temas livre como chama
a autora (CAMPELLO, 2000, p. 60) so chamadas simplesmente de apresentao de
25

trabalhos e normalmente so divididas em sub-temas ramificados do tema central do evento


e mais uma sesso livre para temas de trabalhos que no se encaixam no tema central do
evento ou nos seus sub-temas. As sesses podem estar completamente vazias ou
extremamente cheias, pois ao contrrio dos eventos de profissionais, os estudantes no se
vem na obrigao de assistirem a sesses que no lhe interessam. Em algumas ocasies as
comisses organizadoras seqestram o certificado dos participantes, cobrando uma
porcentagem presencial nas atividades cientficas para a liberao dos mesmos. Nem preciso
dizer que isso sempre gera discusses acaloradas ao final dos eventos.
Quanto a divulgao do evento, sendo o ENEBD um evento anual, hoje a divulgao
para o prximo encontro j se inicia praticamente ao trmino da plenria final do encontro
corrente, quando se decidido qual escola sediar o prximo encontro, logo surgem
comentrios em redes sociais virtuais e em poucos dias, s vezes horas, j surge o blog do
prximo ENEBD, seguido de grupos nas redes e do site oficial.
Campello (2000, p. 62-63) descreve trs funes para os eventos cientficos:
aperfeioamento de trabalhos devido ao feedback instantneo dos participantes durante as
apresentaes, definio do estado-da-arte da rea, pois o conjunto do que apresentado e
discutido nos eventos permite examinar tendncias e perspectivas e oportunidade para
comunicao informal, segundo a autora as conversas de corredor para muitos pesquisadores
so a parte mais importantes nos eventos.
Relacionando essas funes com a realidade dos encontros estudantis podemos dizer
que os ENEBDs proporcionam: aperfeioamento cientfico, atravs das apresentaes de
trabalhos os estudantes desenvolvem seus estudos e conseqentemente o conhecimento na
rea; observao do estado-da-arte da educao de Biblioteconomia no Brasil, pois os
participantes discutem o que e o que no ensinado e trabalhado nas suas escolas e questes
relativas s universidades tambm so trabalhadas com freqncia; e muita oportunidade para
comunicao informal, muitas relaes acadmicas, de trabalho e sociais se iniciam nos
ENEBDs.
Nesse sentido, Bourdieu nos diz que:

[...] num campo cientfico fortemente autnomo, um produtor particular s pode


esperar o reconhecimento do valor de seus produtos ("reputao", "prestgio",
"autoridade", "competncia" etc.) dos outros produtores que, sendo tambm seus
concorrentes, so os menos inclinados a reconhec-lo sem discusso ou exame.
(BOURDIEU, 1983, p.6)

Entretanto, fato curioso acontece no campo que envolve os ENEBDs, ao contrario do


que Bourdieu (1983, p.6) diz, os pares, enquanto alunos, tendem a cooperar e no a competir.
26

Por exemplo, no caso do trabalho Biblioteconomia e Cincias da Informao: duas


graduaes para uma mesma realidade, realizado por alunos de cursos aparentemente
distintos, Biblioteconomia e Cincia da Informao (com habilitao em Biblioteconomia),
que trata sobre a distino dos cursos e suas grades curriculares. Os autores em uma conversa
informal aps um ENEBD decidiram realizar um trabalho de comparao das grades
curriculares de seus cursos. O trabalho foi realizado a distncia, com troca de e-mails e via
chat, e a concluso foi de que os cursos abordavam na prtica os mesmos tpicos sendo mais
prximos do que talvez os cursos que levam o mesmo nome.

Conclumos que apesar de possurem denominaes diferentes, tanto


Biblioteconomia quanto Cincias da Informao e Documentao buscam formar
profissionais aptos para lidar com a informao nos vrios campos existentes nos
dias atuais, seja em bibliotecas, hospitais, ou empresas, pois o mercado de trabalho
atualmente exige profissionais da informao com formao multi e interdisciplinar
(GALDINO; GALLO, 2008, p. 13).

Essa cooperao talvez ocorra porque enquanto alunos os estudantes que participam
ativamente dos encontros ainda no possuem opinies definidas sobre a os temas que a
Biblioteconomia aborda e nem a hubris dos profissionais tm para com suas obras/linhas de
pesquisa.
Segundo R.J., em entrevista, antes da popularizao da Internet os centros (ou
diretrios) acadmicos (C.A.s ou D.A.s) estudantis se comunicavam por cartas e telefonemas,
o C.A. da escola sede mandava cartazes para divulgao do encontro via correios e os demais
C.A.s se encarregavam de expor os cartazes em suas escolas e divulgar de sala em sala o
ENEBD corrente.
Talvez seja uma boa idia resgatar a divulgao via mala direta enviando pequenos
cartazes aos centros acadmicos das universidades, ou ainda telefonemas entre os
representantes. Por via internet apenas, as relaes acabam se tornando por vezes superficiais
e com pouco comprometimento, utilizar meios que fujam da zona de conforto habitual da
comunicao diria poder avivar o sentimento de unio e comprometimento com as causas
do movimento estudantil de Biblioteconomia.

- Literatura cinzenta e Anais

Anais, teses, dissertaes, relatrios e publicaes governamentais do ponto de vista


biblioteconmico so considerados literatura no convencional ou, como alguns autores
chamam literatura cinzenta. Isto por que ela estaria entre a literatura formal e a literatura
convencional, apenas de ser potencialmente til a determinados cientistas ou grupos, ela no
27

encontrada da mesma forma que a literatura convencional nos dispositivos de controle


bibliogrfico, alguns motivos para isso que essas obras so passiveis de constante
atualizao, normalmente apenas reas especficas bebem de sua informao e geralmente
no se encontram no meio comercial.
Segundo Gomes, o termo literatura cinzenta se trata da traduo literal do ingls grey
literature, o autor ainda nos diz que a expresso usada para designar documentos no
convencionais e semipublicados, produzidos nos mbitos governamental, acadmico,
comercial e da indstria. (GOMES; MENDONA; SOUZA, 2000, p.97).
Os autores ainda vo mais longe explicando a origem do termo:

O termo grey literature foi consagrado em uma reunio ocorrida em 1978, conhecida
como Seminrio de York, organizada pela antiga British Library Lending Division
(BLLD), durante a qual bibliotecrios britnicos debateram os problemas de
aquisio, de controle bibliogrfico e de acesso literatura cinzenta. Desde ento, o
termo tem sido usado correntemente na literatura das reas de biblioteconomia e
Cincia da Informao, e seu correspondente em portugus est substituindo
rapidamente a antiga expresso literatura no-convencional. [...] A no-
disponibilidade em esquemas comerciais de venda sua principal caracterstica
(GOMES; MENDONA; SOUZA, 2000, p.98)

Christovo (1979) nos fornece outro termo que ilustra a condio desses documentos
literatura semiformal. Essa idia surge por conta desses documentos possurem
caractersticas informais quando no ato se suas apresentaes orais e caractersticas formais
quando ocorre a divulgao se suas cpias escritas e publicaes em anais. (CHRISTOVO,
1999 apud TARGINO, 2000, p.21).
E, claro, os anais tambm se enquadram na chamada literatura cientfica. Pois so
produtos resultantes do processo de comunicao cientfica que ao serem publicados tornam-
se parte do corpo universal do conhecimento denominado cincia." (VANZ; CAREGNATO,
2003, p.2).
Dentro do contexto dos ENEBDs os trabalhos apresentados em alguns casos tm suas
pesquisas continuadas por seus autores e so publicados em peridicos. Para algumas reas do
conhecimento os trabalhos so uma fase que antecede o trabalho final precedendo a fase de
formalizao final, que o artigo de peridico. (CAMPELLO, 2000, p. 66).
Targino (2000, p. 22), com uma viso que continua atual, trata dos meios eletrnicos
na comunicao cientfica nos dizendo que esses canais favorecem a manuteno de contatos
informais e a interdisciplinaridade. Ainda nos diz que a comunicao impressa e formal
continuaria mas a informao eletrnica j tem seu espao.
Quanto formalidade nos meios eletrnicos Targino (2000, p.23) nos diz que esses
novos meios guardam caractersticas formais e informais. Com esses meios rapidamente na
28

poca ganhando espao na comunidade cientfica sua utilizao ainda estava sendo
experimentada e assim permeavam as fronteiras entre o formal e o informal sem que a
rotulao em formal ou informal pudesse ser concretizada a tempo.
Meadows (1999, p.158), no ano seguinte a publicao de Targino, foi mais alm e
reforou; [...] a informao em rede apaga a linha divisria tradicional entre comunicao
formal e informal. Hoje podemos dizer que, em relao as publicaes formais, essas linha
divisria foi redefinida nos meios eletrnicos, uma vez que os processos antes ocorridos em
suportes no eletrnicos so realizados das mesma forma porm em meio virtual, como por
exemplo o que ocorre nos softwares de editorao eletrnica de peridicos.
Para Oliveira (1998, p.3) a preservao da informao registrada necessita de trs
condies essenciais: (1) que a informao exista; (2) que se tenha conhecimento dessa
existncia; (3) e que esteja disponvel. Em relao produo dos ENEBDs; a informao
existe em quantidade e qualidade considerveis, porm o conhecimento dessa existncia
(divulgao) e sua disponibilizao so negligenciadas, e por isso sua preservao est em
muito comprometida.

- Importncia da participao estudantil

Lacerda (et al, 2008, p. 130) nos diz que os eventos cientficos so fontes essenciais
de novos conhecimentos e possuem o objetivo de reunir profissionais ou estudantes de
determinadas reas para trocas e transmisso de informaes de interesse comum aos
participantes. vantajoso para o estudante de graduao participar em eventos de
profissionais, pois ele poder colher diversos conhecimentos relativos a rea que estuda.
Porm como aluno em um evento de profissionais de determinada rea o estudante de
graduao no poder gozar de toda informao oferecida pelo evento, uma vez que a
linguagem profissional pode muitas vezes ser de difcil entendimento at mesmo para os
egressos.
Alm disso, os profissionais participantes se inserem em crculos de interao social
definidos por empresas onde trabalham. Ento percebemos a importncia do evento
estudantil, pois mesmo que um estudantes novo no curso no alcance de imediato os assuntos
abordados havero diversos outros estudantes na mesma situao para interao e se tratando
de um evento estudantil as linguagens utilizadas estaro mais prximas a sua. Ento sendo a
pesquisa cientfica um processo complexo (CAMPELLO, 2000, p. 55) nada melhor que um
evento ao alcance dos estudantes para inici-los nas prticas cientficas.
29

Belkin (1980) [...] percebe a informao como a estrutura de qualquer texto (estrutura
comunicvel) capaz de modificar a estrutura cognitiva de um receptor. (BELKIN, 1980 apud
TARGINO, 2000, p. 7) Nesse sentido talvez a principal mudana no pensamento do estudante
seja a descobrir que toda aquela informao e conhecimento sobre a Biblioteconomia so
alcanveis. Isso porque os procedimentos e termos biblioteconmicos no fazem parte, na
maioria dos casos, da vida do aluno antes de ingressar no curso, ento no incio assuntos
simples aparentam ser complicadas. Logo a construo cognitiva biblioteconmica ocorre
mais facilmente quando o aluno participa, ativa ou passivamente, das apresentaes de
trabalhos e grupos de estudo durante os ENEBDs.
Assim como o conhecimento um corpo sistemtico de informaes adquiridas e
organizadas, que permite ao indivduo compreender a natureza (TARGINO, 2000, p. 9), por
conta da natureza peculiar dos encontros estudantis de Biblioteconomia no Brasil, fica
complicado para o estudante recm chegado ao curso entender o que so exatamente os
ENEBDs. Visto que no um congresso rgido apenas, no sentido de apenas terem palestras,
grupos de estudo etc. O acampamento acadmico que ocorre durante os encontros uma
experincia nica, o participante dorme e acorda entre outros estudantes de Biblioteconomia,
Cincias da Informao e Gesto do Conhecimento, com isso fica conhecendo a viso de
outras escolas de Biblioteconomia (e denominaes afim), uma troca intensa de
informaes. Porm esse colgio invisvel dura apenas alguns dias e todas as questes
tratadas ficam praticamente sem continuidade, dependendo dos participantes que pretendam ir
ao prximo ano. Assim caberia a ExNEBD (Executiva Nacional dos Estudantes de
Biblioteconomia e Documentao) dar continuidade aos assuntos tratados, principalmente,
nos grupos de estudos.

5.3 Eventos estudantis: ENEBD e problemas de comunicao cientfica.

O ENEBD surge como o principal evento cientfico entre estudantes de


biblioteconomia em meados da dcada de 60. Embora haja controvrsias quanto a data exata
do surgimento dos encontros estudantis de Biblioteconomia no Brasil, ficando a dvida entre
1965. Oliveira (1998, p. 8) ensina que circulou dentro do V CBBD (Congresso Brasileiro de
Biblioteconomia e Documentao) um informativo sobre o I Encontro Nacional de Estudantes
de Biblioteconomia, Documentao, Gesto e Cincia da Informao, e 1972 quando ocorreu
o I Encontro Nacional de Estudantes, coordenado pelo INL e organizado pelo diretrio
acadmico 18 de maro da Escola de Biblioteconomia e Documentao de So Carlos. Hoje
30

em dia e tambm de acordo com Souza (2000, p.18) a data de 1972 considerada a data
oficial do inicio dos encontros pelo encontro de 1972 em So Carlos ter sido, mas bem
organizado e ser independente.
Desse modo, podemos considerar 1965 como sendo a data de incio da mobilizao do
movimento estudantil em Biblioteconomia no Brasil, quando os estudantes dentro do V
CBBD se reuniram a nvel nacional e de forma oficial, no sentido de que foi noticiada para
posteridade. E 1972 podemos considerar como sendo a data do primeiro ENEBD, visto que
foi um evento elaborado e dedicado exclusivamente aos estudantes.
O site do XXX ENEBD ainda sobre 1965 informa que ele contou com 50
participantes e teve o tema O Ensino da Biblioteconomia: organizao e atualizao dos
cursos (currculos, recurso audio-visuais, formao de professores). Outra questo que surgiu
durante a pesquisa quanto data do V CBBD. Segundo OLIVEIRA (1998, p. 8) o evento
ocorreu em 1965, porm segundo Cestari (2004, p. 58) foi em 1969 e ainda segundo o site do
XXV CBBD o evento ocorreu entre 8 a 5 de janeiro de 1967. Quanto ao local h o consenso
de que o V CBBD ocorreu em So Paulo.
Nesse sentido, Souza (2000) nos passa alguns dados referentes aos XIII ao XXIII
encontros, entre os anos de 1990 a 2000, completando com os dados obtidos atravs dos sites
remanescentes de encontros passados, dos artigos de Oliveira (1998, p.8) e Pereira (2010, p.
9) temos o quadro abaixo:

Quadro 1 - Dados gerais relativos ao ENEBD.

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

Formao profissional:
UFSCar
cooperao estudantil; a
21-
I biblioteca e outros veculos de So Carlos --
23.06.1972
divulgao; mercado de
SP
trabalho
31

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

Currculo nas escolas de


12- Biblioteconomia; bolsas de Salvador
II --
18.01.1975 trabalhos e estgios, arquivos e BA
restaurao de documentos

Fortaleza
III 1977 -- --
CE

Disciplinas dos cursos de


23- Biblioteconomia e o estgio; Belm
IV 200
27.01.1978 classe desunida e o status PA
profissional

Biblioteconomia e a realidade Joo Pessoa


23-
V brasileira: mercado de trabalho 600
27.01.1980 PB
e participao estudantil

Currculo; mercado de
trabalho; sindicalismo; Belo
09- Horizonte
VI valorizao e divulgao da 187
12.10.1982
profisso e suas implicaes MG
sociais

As Atuais perspectivas da
10- Biblioteconomia: mercado de Salvador
VII 200
14.09.1983 trabalho, automao de BA
bibliotecas, currculo
32

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

Movimento poltico brasileiro-


conjuntura nacional,
universidade brasileira, Niteri
03-
VIII sindicalizao, implantao do 150
07.09.1984 RJ
novo currculo, encontros
regionais antes do encontro
nacional

Biblioteconomia para quem?


Poltica educacional e
22- perspectivas da Braslia
IX 200
26.07.1985 Biblioteconomia, mercado de DF
trabalho, profissionais da
informao, sindicalismo

Biblioteconomia e
transformao social; novo
19- currculo; estgio curricular; Fortaleza
X 150
25.07.1986 constituinte; reforma CE
universitria; organizao dos
ENEBDS

Formao e participao do Porto Alegre 137


17-
XI estudante de Biblioteconomia
22.07.1988 RS (20 escolas)
e Documentao

30.07- Biblioteconomia: que bicho Vitria


XII 120
04.08.1989 esse? ES

22- Biblioteconomia e Recife


XIII 250
27.07.1990 compromisso social PE
33

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

21- Biblioteconomia e So Paulo


XIV 116
26.07.1991 conscientizao profissional SP

19- O profissional da informao Aracaju


XV 276
24.07.1992 numa sociedade em mudanas SE

Em busca de referencial Belm


XVI 1993 terico para Biblioteconomia 170
enquanto cincia PA

A realidade nacional e o papel


desempenhado pelo Fortaleza
XVII 1994 312
bibliotecrio na disseminao CE
da informao

Rio de
23- Janeiro
XVIII Biblioteconomia e marketing 420
29.07.1995
RJ

As novas tcnicas da Belo


21- Horizonte
XIX Informao frente realidade 283
27.07.1996
social brasileira MG

25.07- Biblioteconomia em face a So Luiz


XX 367
01.08.1997 globalizao da informao MA

25- Democratizao da informao Florianpolis


XXI 342
31.07.1998 e o novo perfil do bibliotecrio SC
34

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

So Carlos
XXII 1999 Brasil 500 anos e a Informao 178
SP

Da universidade que temos Braslia


22-
XXIII para universidade que --
28.07.2000 DF
queremos

22- Natal
XXIV -- --
28.07.2001 RN

Belo
21- Os novos rumos e as novas Horizonte
XXV --
27.07.2002 formaes profissionais
MG

Evoluo cientfica e as
competncias do profissional Curitiba
XXVI 2003 da informao: o profissional --
da informao como PR

transformador social

As Tecnologias da informao
no cotidiano bibliotecrio: Recife
XXVII 2004 --
empreendedorismo e bases PE
curriculares

A Popularizao do
24- profissional da informao: Belm
XXVIII --
30.07.2005 como fazer a profisso ser PA
conhecida e reconhecida?
35

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

Produo e disseminao do
23- conhecimento cientfico no Salvador
XXIX 650[?]
29.07.2006 contexto discente: desafios e BA
perspectivas

UFSCar
Atuao inovadora na gerao,
22-
XXX transferncia e uso da So Carlos 155[?]
28.07.2007
informao
SP

UFAL
Dimenses Epistemolgicas,
XXXI 2008 pedaggicas e Profissionais do Macei --
ensino de Biblioteconomia
AL

UNIRIO

12- A Dimenso poltica do Rio de


XXXII 540[?]
18.07.2009 profissional da informao Janeiro

RJ

Os desafios do profissional da
informao frente s
tecnologias e UFPB
18-
XXXIII suportes informacionais do Joo Pessoa 400[?]
24.07.2010
sculo XXI: lugares de
PB
memria para a

biblioteconomia
36

NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES

Formao do profissional da UFAM


25- informao: desafios,
XXXIV Manaus --
30.07.2011 perspectivas e campos de
atuao AM

UFMG
Identidades e contrastes na
15- rea de Cincia da Informao: Belo
XXXV --
21.07.2012 quem somos, de onde viemos e Horizonte
para onde vamos?
MG

Cincia da Informao: uma Recife Expectativa


14-
XXXVI ferramenta de construo de 500
20.07.2013 PE
social? paricipantes

Fonte: Elaborado pelo autor.

Os trabalhos apresentados pelos participantes dos ENEBDs e as atas das reunies dos
eventos podem servir, entre outros, em ndices sobre o pensamento e formao dos estudantes.
O acesso a informao aos eventos estudantis como os ENEBDS configuram um das
problemticas de comunicao cientfica para o campo biblioteconmico na modernidade.
Nesse sentido, empreendemos uma busca para mapearmos as formas de registro sistemtico
do conhecimento produzido por estes eventos e a busca no retornou qualquer forma
sistemtica de organizao deste material. Meadows (1999, p. 35) ensina que a oralidade
caracterizado pelas fontes informais de comunicao cientfica, devem ser completadas com
as informaes escritas podem ser absorvidas mais rapidamente
Alm disso, as trocas de informaes que surgem nas conversas informais durante os
eventos. Uma das questes mais abordadas so os diferentes nomes dos cursos de graduao
em Biblioteconomia e se essas diferenas esta apenas na nomenclatura ou se os cursos so
realmente to diferentes. Por vezes essa troca de informaes informais acaba por gerar
produtos formais, como trabalhos a serem apresentados nos prximos encontros.
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Nesse sentido, cabe apresentar o processo de abertura de trabalhos os call of papers e


como ocorre, sua avaliao, apresentao e posterior disponibilizao de modo que possamos
pensar a organicidade da cincia no contexto ideal de comunicao cientfica do
conhecimento produzido pelo ENEBD. O primeiro passo rene a comisso cientfica para
lanar os editais de submisso dos trabalhos, esta etapa ocorre do seguinte modo: a) aps a
divulgao dos eixos temticos abrem as inscries de resumos, esses so avaliados por
professores convidados a ajudar no encontro e ps-graduandos ou ps-graduados que
normalmente so egressos do curso de Biblioteconomia da escola sede b) os resumos
aprovados so divulgados e a segunda fase aberta para o envio dos trabalhos completos.
(Aps o mesmo processo de seleo so divulgados os estudantes que iro apresentar seus
trabalhos no encontro; c) Para a apresentao o participante deve escolher entre duas
modalidades, oral e pster. Em alguns encontros quem realizou essa escolha foi a prpria
comisso cientfica. Normalmente, os participantes que apresentam trabalhos recebem
descontos nas suas inscries.
A etapa seguinte corresponde no registro impresso deste material, e incide no principal
problema de comunicao cientfica destes eventos, a ausncia do registro escrito do
conhecimento produzido. Nesse sentido, cabe indagar se as virtualidades das redes digitais
poderiam de algum modo atender esta demanda na medida em que atualmente
disponibilizamos de recursos tecnolgicos de armazenamento como discos virtuais,
plataformas colaborativas como Dspace e Joomla! entre outros artefatos miditicos
disponibilizadas por iniciativas sem fim lucrativos como o Open acess moviment e
ferramentas que caminham no mesmo sentido da interoperabilidade e acessibilidade como o
SEER disponibilizado pelo Instituto Brasileiro de Informao e Tecnologia. As ferramentas
elucidadas so apenas algumas opes tecnolgicas que podem corroborar para a organizao
do conhecimento cientifico dos eventos como ENEBDs e que constituem formas de acesso
livre tanto ao recurso quanto ao conhecimento que possa ser neste local indexado.
Mesmo o estatuto vigente considerando os encontros regionais apenas como
"organismos auxiliares da ExNEBD, subordinados s polticas aprovadas nos fruns da
ExNEBD, no podendo, com elas, serem conflitantes", os mesmos no so vistos como
rgos da ExNEBD.Sendo assim, qualquer mudana relacionada aos regionais devem ser
pautadas e votadas nos mesmos. Desde o XXXI ENEBD em Macei no ano de 2008 o
estatuto, aprovado em plenria com maioria de alunos das regies Norte e Nordeste, prev
repasse de recursos em caso de lucro do evento, porm em caso de dvida do evento (como
ocorrido no XXXII ENEBD, na UNIRIO) o estatuto no prev o repasse da executiva, apenas
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diz vagamente que "havendo debito aps o fim do evento, a ExNEBD se tiver capital dever
se empenhar ao mximo para suprir o prejuzo" (Art. 24).
Atualmente h um movimento de cobrana por parte da executiva ao final dos
encontros, como mostra a mono de repdio no site da ExNEBD 2012-2013. E isso gerou
pelo menos um equvoco confirmado; aps o trmino do XII EREBD (IESF - Instituto de
Ensino Superior da FUNLEC, 2011) a ExNEBD, que no havia se manifestado at aquele
momento, entrou em contato com os membros da comisso organizadora daquele evento
cobrando vigorosamente o repasse para a executiva nacional. Entretanto o estatuto prev
apenas o repasse em caso de lucro de encontros nacionais. O resultado foi que a comisso
organizadora do evento, sem o conhecimento do estatuto, pois o mesmo no se encontrava
devidamente divulgado e no se aplica claramente aos regionais, repassou indevidamente a
ExNEBD pouco mais de oitocentos reais.
Avaliando as ltimas alteraes realizadas no estatuto, de 2002 at hoje, percebe-se que
deveres foram aliviados da ExNEBD e direitos, como a iseno de pagamento da taxa de
inscrio nos encontros, foram somados e mesmo assim a ExNEBD no consegue cumprir
com seus deveres. Entretanto esses problemas envolvendo a ExNEBD e seu estatuto gera
algo de positivo pois alerta o movimento estudantil da necessidade de uma melhor
organizao nos seus processos organizacionais, principalmente no que se refere memria.
Isto porque caso as atas das reunies e o estatuto estivessem devidamente divulgados esses
desvios e equvocos no ocorreriam.
A grande questo que fica ento a descontinuidade do que trabalhado e resolvido em
cada encontro. A executiva seria a responsvel direta pela continuidade, isso no sentido de
disponibilizar os anais, atas, prestao de contas (junto com a comisso organizadora da
escola sede), gerar um relatrio de avaliao aps o encontro, enfim efetuar aes que
responsveis pela continuidade dos encontros. Porm a ExNEBD no executa essas medidas
deixando a as escolas sede quase a deriva para organizar o prximo encontro.
Tal problema ocorre em parte pelo pouco contato entre seus membros, mesmo com os
diversos recursos web de hoje, outro motivo que quando a executiva se rene no separado
um tempo para resolver questes relativas ao encontro, como por exemplo qual canal ser
utilizado para divulgao, resgate e disponibilizao dos anais, mantendo-se apenas em pautas
de discusso poltica genrica. A executiva ainda hoje se mantm a um formato de gesto
hierarquizado que se encontra ultrapassado frente aos novos processos de gesto em rede e
mesmo aps vrias propostas de utilizao de recursos web serem feitas em reunies (grupos
de discusses) seus membros ainda hoje se encontram dispersos.
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Antes da Internet os participantes dos encontros trocavam telefones e endereos para


correspondncia, desta forma era mantido o contato aps o encontro. Aps a popularizao da
internet e-mails eram trocados e listas de e-mails foram criadas para comunicao entre
participantes e organizadores. Era comum observar ao fim de cada encontro listas para os
participantes escreverem seus e-mails para que os contatos feitos durante os encontros no se
perdessem e os primeiros sites para divulgao de encontros surgiram, sendo o mais antigo
hoje ainda na rede o do XXVIII ENEBD, ocorrido no ano de 2005 em Belm (PA). Nesses
dois primeiros momentos os contatos surgidos durante os encontros poderiam at se manter,
mas novos contatos no se faziam aps o trmino do evento mantendo-se na rede apenas os
participantes, ver figura 1.
Com o surgimento das redes sociotcnicas, mais especificamente o Orkut, os
interessados em participar passam ento a participar de grupos virtuais dos encontros antes
dos mesmos. Ento antes mesmo do evento os participantes j tinham um contato anterior e
aqueles que fizeram parte do grupo, mas no puderam comparecer ainda assim conheceram
outros estudantes pela rede. Com a chegada do Facebook a troca de contedos e criao de
contatos independente do comparecimento aos encontros foi dinamizada.
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6 APRESENTAO DOS RESULTADOS

Nesta seo so apresentados e analisados os resultados da pesquisa bibliogrfica e das


entrevistas.
A pesquisa por fontes que tratassem especificamente de eventos cientficos obteve
relativamente pouco retorno e foram encontradas quatro fontes, alm de sites, que tratavam de
encontros estudantis em Biblioteconomia, sendo um trabalho de concluso de curso e trs
artigos.
Quanto ao formato dos eventos no h grandes questes a avaliar, mesmo sofrendo
pequenas alteraes em algumas ocasies ele se mantm sempre no mesmo eixo. Em algumas
ocasies no houve tema livre para apresentao de trabalhos, mesmo assim ocorreram
apresentaes de trabalhos, por exemplo. R.J., em entrevista, nos confirma isso ao dizer de
maneira geral que os encontros mantiveram o mesmo formato ao longo dos anos e isso pode
ser confirmado tambm em parte pelos sites dos encontros remanescentes.

6.1 Resultados das entrevistas

Foram entrevistados, atravs de questionrio-entrevista, alunos e egressos da UNIRIO


como amostragem qualitativa para o desenvolvimento da pesquisa, pois, como j abordado,
esse grupo tem participado expressivamente dos eventos nos ltimos anos. Tambm foi
entrevistado um ex-aluno da UFPB, que tendo participado de diversos encontros desde 1991
possui informaes relevantes para a memria do movimento estudantil.
O total foi de 16 entrevistados, alunos e egressos da UNIRIO. Entre eles 9 do gnero
masculino e 7 do feminino. A maioria, seis, possuam a faixa etria entre 24 e 27 anos,
seguido de quatro na casa dos 28 aos 31 anos e o restante divididos igualmente, trs e trs,
entre 20 e 23 anos, e acima de 32 anos.
Metade dos entrevistados j se encontrava formada no perodo de aplicao do
questionrio-entrevista. A outra metade dividia-se igualmente entre alunos no dcimo perodo
ou acima e entre os stimo e nono perodos.
Aqui atentamos ao fato de nenhum entrevistado se encontrar nos primeiros perodos,
isso pode causar uma descontinuidade na participao dos alunos da UNIRIO nos eventos
estudantis, o que poderia acarretar em um problema para a realizao dos prximos ENEBDs,
pois seria um grupo potencial a menos para sediar os eventos.
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Nove pesquisados responderam que participaram de quatro ENEBDs ou mais, seguido


de trs participantes de apenas um encontro. Um participou de trs encontros, apenas um
tambm respondeu que participou de dois encontros e o restante, dois entrevistados,
responderam que no participaram de nenhum encontro nacional, porm participaram de
encontros regionais. Esses dados comprovam a grande participao do grupo estudado nos
eventos.
A maioria, cerca de dois teros, responderam que no apresentaram trabalhos em
encontros nacionais. Uma aluna respondeu que apresentou em regional. Pode parecer um
nmero baixo, porm se avaliarmos que por evento a delegao dos alunos da UNIRIO gira
em torno de 40 a 50 participantes isso daria proporcionalmente pelo menos treze alunos
apresentando trabalhos. Sendo que em algumas edies do evento os alunos da UNIRIO
foram os que mais tinham trabalhos aprovados. Do grupo entrevistado os nacionais mais
freqentes em que se apresentou trabalho foram o XXX ENEBD 2007 e XXIX ENEBD
2006, com dois trabalhos cada.
Como os entrevistados j se encontravam na universidade em 2009, exceto dois, no ano
em que ocorreu o XXXII ENEBD na UNIRIO, o nmero de alunos que j participaram em
comisses organizadoras foi consideravelmente alto. Oito entrevistados responderam que sim,
sendo que desses seis participaram na ocasio da ltima edio do nacional na UNIRIO.
Curiosamente uma entrevistado respondeu ter participado na C.O. do ltimo EREBD Se/Co
sediado na Universidade Federal Fluminense em Niteri, no segundo semestre de 2012.
Fazer novos contatos foi a resposta mais citada quando perguntado o que havia
influenciado os alunos a participar dos eventos estudantis, seguido da busca por conhecimento
na rea. Alguns ainda citaram a oportunidade para conhecer outras cidades (turismo) e coleta
de pontos em atividades extracurriculares. Segue uma das respostas:

A possibilidade de conhecimento de novas culturas dentro do Brasil. A


possibilidade de descobrir como funciona o curso de biblioteconomia e sua
estrutura em outros estados. O fato de poder interagir com estudantes de diversas
faculdades e aprender com as diferentes vises e ideias sobre assuntos relacionados
ao curso.

Dentro dos pesquisados que apresentaram trabalhos o incentivo e exemplo de outros e


a busca por feedback para suas pesquisas foram as opinies mais citadas. Sendo que tambm
foi mencionado o incentivo por parte dos professores, experincia acadmica e
enriquecimento do currculo. Enriquecimento do currculo e o compartilhamento das minhas
experincias com os colegas, foi uma das respostas.
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Quanto questionados se foi importante assistir as apresentaes de trabalhos de outros


alunos a maioria respondeu que sim, foi importante, e os motivos mais citados foram
conhecer outros pontos de vista sobre a rea e adquirir conhecimento. A facilidade no
entendimento tambm foi citada por dois entrevistados e outros motivos mencionados foram o
incentivo a tambm apresentar, troca de experincias e fornecer apoio a um colega que estava
apresentando. Com certeza. Alm de dar apoio ao colega que est apresentando, eu vou
aprender atravs de uma linguagem que se aproxima mais da minha.
Na pergunta seguinte, se o entrevistado j havia utilizado trabalhos de outros alunos
nas suas pesquisas, metade respondeu positivamente. Realmente quando os estudantes tm
acesso aos anais dos eventos muito difcil no utilizar um ou mais trabalhos apresentados
por colegas em suas pesquisas, sejam essas para trabalhos efetuados para sala de aula, para
apresentar em eventos ou para peridicos. A linguagem de entendimento mais simples, sem
tantos jarges tcnicos, o principal motivo. Alm de dar apoio ao colega que est
apresentando, eu vou aprender atravs de uma linguagem que se aproxima mais da minha;
foi uma das respostas.
Ainda sobre a participao em comisses organizadoras, a quando questionados sobre
o que os incentivou a participar, dentro da metade que respondeu ter participado,
curiosamente o fator de retribuio da hospitalidade foi o mais citado. Sendo seguido pela
motivao quanto a experincia. A influencia de amigos tambm foi citada, assim como a
vontade de contribuir com a prpria experincia. Um dos entrevistados respondeu: o que
mais me incentivou foi ter sido recebida em outros encontros por outros estudantes. Quis
retribuir, fazer algo pelo curso no meu momento de graduao.
As respostas sobre de que maneira a participao nos ENEBDs influenciou na
graduao de cada um foram bem variadas aqui. A ampliao quanto viso do curso foi
citada oito vezes, seguido do surgimento de contatos profissionais durante os encontros.
Muito citado tambm foi o colhimento de conhecimento relativo rea biblioteconmica e
a realizao de amizades ou contatos pessoais. Enriquecimento cultural e contatos de cunho
acadmico tambm foram citados. Surpreendentemente um pesquisado revelou que sua
participao nos encontros no influenciou em nada na sua graduao, porm a mesma
entrevistada na questo sete que indaga sobre o que a levou a participar dos ENEBDs
respondeu:
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A possibilidade de conhecimento de novas culturas dentro do Brasil. A


possibilidade de descobrir como funciona o curso de biblioteconomia e sua estrutura
em outros estados. O fato de poder interagir com estudantes de diversas faculdades e
aprender com as diferentes vises e idias sobre assuntos relacionados ao curso.

Como esperado, todos responderam positivamente quando questionados se importante


a divulgao dos anais e atas das reunies dos eventos, confirmando a demanda, pelo menos
por parte dos alunos desses materiais.
Variando bastante, as respostas, acerca da melhor maneira para disponibilizao dos
anais e atas dos eventos, vem a Internet como soluo, sendo que um dos entrevistados
sugeriu tambm a distribuio de verso impressa para os estudantes que apresentarem
trabalhos nos encontros - impressa para os autores de trabalho e on-line para todo o
pblico. Foi citado site, repositrio, biblioteca virtual, revista virtual, listas em linha e base
de dados.
A princpio para divulgao de forma gratuita todas as alternativas so viveis,
reforando assim a opo para soluo da criao de um personagem virtual controlado por
um grupo de estudantes interessados em contribuir com o encontro e conseqentemente com o
movimento estudantil.
Lembrando que esse personagem tendo pginas nas redes sociais virtuais, onde os
estudantes se fazem presentes, pode receber e divulgar os principais materiais relativos a
memria do ENEBD(anais e atas), ficando ainda responsvel pela administrao de site, blog,
repositrio e o que mais for cabvel para recuperao e disponibilizao dos materiais.
O segundo questionrio entrevista aplicado a um ex-aluno da UFPB (tratado como R.J.)
que, como j dito no captulo quatro, participa no continuamente dos encontros estudantis a
mais de duas dcadas, nos esclarece algumas questes. Esse entrevistado, mesmo j no se
envolvendo diretamente com as questes do movimento estudantil, procura sempre estar
presente nas reunies dos encontros em que participa dando seu relato e fornecendo
importantes conselhos, principalmente sobre a organizao dos eventos e a participao
poltica dos estudantes de Biblioteconomia.
R.J. relata que comeou a participar dos ENEBDs em 1991 por incentivo de duas amigas
que tambm o incentivaram a participar do centro acadmico dos estudantes da UFPB.
Percebemos ento a importncia da divulgao dos encontros dentro das prprias
universidades atravs dos diretrios estudantis.
A integrao estudantil o fator predominante quando questionado sobre a importncia
da participao dos estudantes nos ENEBDs.
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Passamos conhecer outras pessoas que tem opnies diferentes na nossa, rea
Acadmica, algumas Escolas (Universidades), tem suas grades (Disciplia) Curricular
diferentes de outras Escolas, fazendo com que surja debates respeito, a
Universidade que realiza o Encontro apresenta Cultura do seu Estado, seus pontos
Turisticos, mais maior parte do tempo nas Plenarias vale salientar.

Quando indagado sobre a influncia na prpria graduao ele ressalta os contatos pessoais:

Influenciou na minha maneira de pensar, saber ouvir, Opinar, sugerir, dividir


tarefas, quando viajava era sempre de nibus, mais de 3,5, 8, colegas, tinhamos que
ser solidrios (as), ajudar uns os outros, aprendi muito com os(as) colegas, quando
passamos 2,3, dias de viajem, oito dias juntos, cria-se um vinculo de amizade e
respeito, mesmo depois que se termina o curso.

Sobre como o evento era divulgado antes da popularizao da Internet ele nos diz que
os centros acadmicos estudantis se comunicavam por telefonemas e cartas, nos diz ainda que
os centros acadmicos responsveis pela organizao do evento mandavam os cartazes pelos
correios para os outros centros e estes colocavam nos murais e iam s salas de aula divulgar o
evento. Apenas de j se passarem duas dcadas de eventos ele nos diz tambm que os
encontros sempre tiveram o formato que temos atualmente.
Tratando do envolvimento poltico dos estudantes, R.J. relata que anos atrs em sua
poca o envolvimento dos estudantes com questes polticas era maior e ainda completa
[...] eles [os estudantes atuais] (as) esto entrando muito novos nas Universidades, esto se
parecendo com colegiais uma nova gerao mimada pelos pais.
Quanto a participao da executiva, ele relata que a partir do ano de 2004 no teve
mais notcias e que antes disso a ExNEBD era de suma importncia para realizao dos
encontros: D 2004 pra c no ouvi falar mais de reunies da ExNEBD. A ExNEBD, eram
na minha poca de suma importncia p./ realizao o ENEBD [...] de uns anos pra c no
sei se foi realizada mais.
Com o crescimento do uso da chamada Web 2.0 a articulao entre os centros
acadmicos estudantis e principalmente entre os estudantes no atuantes nesses centros se
tornou corriqueira. Ento uma das funes da executiva nacional que era a de articular os
C.A.s/D.A.s atravs de cartas e telefonemas para principalmente divulgar os eventos se tornou
se tornou obsoleta. Hoje a prpria comisso organizadora se responsabiliza para divulgao e
no poderia ser diferente visto que como a mesma detm os dados precisos sobre o
desenvolvimento do evento.
Essa declarao tambm confirma que o ENEBD, hoje, existe independente da
ExNEBD. Mesmo assim, o trabalho de articulao e divulgao feito pela executiva na poca
relatada seria hoje de suma importncia para o movimento estudantil, principalmente para
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manuteno da memria do evento e divulgao do mesmo, caso fosse aplicado nos


ambientes virtuais que temos hoje.
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7 CONSIDERAES FINAIS

O presente trabalho buscou abordar o papel da participao em eventos cientficos na


formao acadmica dos estudantes de Biblioteconomia. Tendo o ENEBD como caso
especfico para o estudo, buscou-se caracterizar o contexto do evento frente a conceitos
relacionados comunicao cientfica. O questionrio aplicado a egressos e graduandos
serviu para verificar a viso geral do evento por seus participantes e apoiou a pertinncia da
participao na formao acadmica e ainda a necessidade de trabalho de manuteno na
memria do evento no sentido da divulgao e disponibilizao da informao gerada nos
mesmo, trabalhos realizados sobre a memria do encontro contribuiro potencialmente para
consolidao enquanto congresso.
Durante a pesquisa verificou-se que a temtica dos eventos cientficos e eventos
estudantis ainda so pouco trabalhados na literatura. Sendo um importante recurso para
integrao acadmica e social, tanto para estudantes quanto para profissionais, trabalhos que
abordem tais eventos sero de grande pertinncia para pesquisadores em geral.
Como j relatado o ENEBD ocorre anualmente a mais de trs dcadas, possui
abrangncia nacional e partir dele foram idealizados os encontros regionais, essas
caractersticas fornecem um lastro de tradio ao evento que ainda pouco observado devido
ao pouco trabalho acerca de sua memria e caractersticas prprias.
As peculiaridades do evento podem ser divididas em positivas e negativas, sendo que
o encontro ocorre at hoje porque suas caractersticas positivas superam em muito as
negativas. Dentre as positivas podemos citar a forte integrao social entre os estudantes, o
incentivo a produo cientfica discente devida principalmente facilidade no entendimento
nos temas, a experincia adquirida tanto pelos organizadores quanto pelos participantes no
sentido do conhecimento acerca do funcionamento de eventos cientficos e os contatos
formados sejam eles pessoais, profissionais ou cientficos.
Como negativas citamos a pouca experincia de seus organizadores, a descontinuidade
do que trabalhado nos grupos de estudo, a no divulgao efetiva do que a executiva e
seus processos organizacionais e o inadequado e baixo ndice de divulgao dos seus
materiais de memria frente aos recursos virtuais disponveis h anos. Acerca das vantagens
para iniciao cientfica dos futuros profissionais da informao avaliou-se ainda a peculiar
cooperao entre estudantes nas pesquisas frente ao campo cientfico abordado, uma vez que
a tendncia a competio e no a cooperao.
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Sobre sua organizao efetiva o evento vive hoje uma auto-gesto na qual todas as
responsabilidades pelo mesmo passam de comisso organizadora para comisso organizadora
e, desde que os recursos disponveis na internet sejam usados da maneira adequada para tratar
da memria do evento e de seus processos organizacionais, esse modelo de gesto o que
hoje pode ser feito para contornar as caractersticas negativas/problemas do evento.
Ainda quanto aos seus processos organizacionais foi percebido que a principal
mudana na organizao do evento veio com o advento dos grupos virtuais na Internet que
substituram a funo da ExNEBD de articular a divulgao do evento. Sendo assim, como a
funo de articulao poltica j se encontrava superficial, no gerando nada de concreto e as
fiscalizaes nas contas j se encontravam em dificuldades diversas, a executiva como
detentora dos direitos do evento passa a uma condio sombria na qual no fica claro quem
so seus membros e a mesma h muito no se manifesta nos canais atuais relevantes onde h
maior participao dos estudantes.
Como j avaliado, os eventos cientficos so de suma importncia para os cientistas e
suas pesquisas alm de proporciar espao para interaes sociais benficas para a rea em que
esto inseridos. No caso dos eventos estudantis as interaes sociais ultrapassam as vantagens
cientficas, proporcionando contatos e vivncias pertinentes e relevantes para formao
profissional.
O ENEBD de grande valor para formao dos estudantes de Biblioteconomia, sendo
sua relevncia como campo social to pertinente quanto campo cientifico e um trabalho de
reviso dos seus processos organizacionais, principalmente os que se referem memria do
evento, trar um desenvolvimento nico e enriquecedor no apenas para os estudantes que
participam, mas tambm para rea como um todo.
48

REFERNCIAS

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52

APNDICE A QUESTIONRIO-ENTREVISTA

Para estabelecimento de dados bsicos;


1 Nome
2 idade
3 perodo atual ou de formao.

Para definir a participao em encontros;


4 Em quantos Encontros Nacionais de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao,
Cincia da Informao e Gesto da Informao (ENEBD) voc participou?
5 Apresentou trabalho? Caso positivo, em quais?
6 J participou de alguma comisso organizadora(C.O.)? Em qual evento?

Para avaliar a influncia/importncia da participao na formao acadmica;


7 O que te influenciou a participar dos ENEBDs?
8 Caso tenha apresentado trabalho(s), o que ou quem te incentivou?
9 Voc considera que assistir as apresentaes de trabalho de outros estudantes foi
importante? Por que?
10 Voc j utilizou trabalhos apresentados em outros encontros nas suas pesquisas?
11 Caso tenha participado de alguma C.O., o que te incentivou?
12 De maneira geral, como sua participao em encontros influenciou na sua graduao?

Para mapear os modos de acesso aos anais dos eventos na viso dos seus organizadores;

13 Voc acha importante a divulgao e disponibilizao dos anais e atas de reunies?


14 Na sua opinio qual seria a melhor maneira para disponibilizao dos materiais citados?
53

APNDICE B APRESENTAAO DO QUESTIONRIO-ENTREVISTA

Participao em eventos cientficos.

Este questionrio visa coletar dados para a anlise dos aspectos relacionados com participao
em eventos cientficos de estudantes e ex-alunos do Curso de Graduao em Biblioteconomia
da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) .

As informaes aqui coletadas serviro de subsdios para a elaborao de um Projeto de


Pesquisa, requisito parcial para a disciplina Trabalho de Concluso de Curso, sob orientao
da Profa. Msc. Lidiane dos Santos Carvalho da Escola de Biblioteconomia da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO.

A identificao e dados pessoais fornecidas no sero divulgados, o questionrio ser


annimo e sigiloso. As questes visam basicamente a coleta de informaes gerais e
especficas relativas a participao nos Encontros Nacionais de Estudantes de
Biblioteconomia, Documentao, Cincia da Informao e Gesto da Informao (ENEBD).

Ao devolver o questionrio respondido o pesquisado concorda em participar voluntariamente


do estudo.

Desde j agradecemos a sua colaborao nesta pesquisa.


54

APNDICE C QUESTIONRIO-ENTREVISTA AO R.J.

Este questionrio visa coletar dados para a anlise dos aspectos relacionados com participao
em eventos cientficos de estudantes de Biblioteconomia.

As informaes aqui coletadas serviro de subsdios para a elaborao de um Projeto de


Pesquisa, requisito parcial para a disciplina Trabalho de Concluso de Curso, sob orientao
da Profa. Msc. Lidiane dos Santo Carvalho da Escola de Biblioteconomia da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO.

A identificao e dados pessoais fornecidas no sero divulgados, o questionrio ser


annimo e sigiloso. As questes visam basicamente a coleta de informaes gerais e
especficas relativas a participao nos Encontros Nacionais de Estudantes de
Biblioteconomia, Documentao, Cincia da Informao e Gesto da Informao (ENEBD).

Ao responder este questionrio o pesquisado concorda em participar voluntariamente do


estudo.

Desde j agradecemos a sua colaborao nesta pesquisa.

1 Nome.

2 Idade

3 Universidade

4 Data de graduao

5 Quando voc comeou a participar dos ENEBDs?

6 Em quantos Encontros Nacionais dos Estudantes de Biblioteconomia e Documentao


(ENEBD) voc participou?

7 O que te motivou a participar do seu primeiro encontro? E o que te motivou a continuar a


participar?

8 Qual a origem do pseudnimo [...]?


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9 Voc considera que os encontros estudantis so importantes para formao acadmica? Por
que?

10 Como os encontros influenciaram na sua graduao?

11 Como vocs ficavam sabendo sobre os encontros antes da popularizao da Internet?

12 Como era feita a comunicao, por cartas, telefonemas, visitas, comunicados nos diretrios
acadmicos etc?

13 Os ENEBDs sempre tiveram esse formato que tem atualmente?(com palestras, minicursos,
mesas redondas, apresentaes de trabalhos e cultural com festas e passeios)

14 Os estudantes possuam um envolvimento poltico maior ou menor no passado quando


voc comeou a ir aos encontros?

15 Em sua opinio o que mudou para melhor nos ENEBDs?

16 E o que mudou para pior?

17 E o que permaneceu o mesmo ?(o que no mudou)

18 Voc acha que os encontros evoluram ao longo dos anos? Por que?

19 O que voc percebeu de participao da Executiva Nacional dos Estudantes de


Biblioteconomia e Documentao (ExNEBD) ao longo dos anos? (na sua opinio, o que voc
viu a ExENEBD fazer pelo encontro?)

20 Voc acha importante a divulgao e disponibilizao dos anais e atas de reunies? Se sim,
qual seria na sua opinio a melhor maneira para divulgao desses materiais?

21 Agora sinta-se livre para fazer comentrios e declaraes de qualquer tipo: