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Rio de Janeiro
2013
VICTOR MARTINS ALVES GALLO
Rio de Janeiro
2013
G173e
Gallo, Victor Martins Alves.
Encontros cientficos e a formao acadmica: o caso ENEBD /
Victor Martins Alves Gallo. Rio de Janeiro, 2013.
54 f.; 30 cm
Trabalho de concluso de curso (Graduao em Biblioteconomia) -
Centro de Cincias Humanas e Sociais, Escola de Biblioteconomia,
Universidade Federal do Estado do Rio de janeiro, Rio de Janeiro, 2013.
CDD 020.07
VICTOR MARTINS ALVES GALLO
Aprovado em de 2013.
BANCA EXAMINADORA
Agradeo ao meu Deus pela existncia, pois sem ela nada disso seria possvel.
Agradeo a minha orientadora, professora Lidiane dos Santos Carvalho pela coragem
em aceitar o desafio de me orientar.
Ao amigo Daniel Garcia pelo apoio no momento em que o trabalho se encontrava em
dificuldades devido s questes de redes.
A todos os professores dos quais eu pude tirar um pedao de conhecimento.
professora Maria Teresa Reis Mendes (in memoriam), sendo sua passagem pesada
perda para rea.
Ao Jlio Rei pelo exemplo de amizade, irreverncia e apoio ao movimento
estudantil.
A todos os amados BiblioAmigos da UNIRIO e de tantas outras universidades pelo
Brasil ais quais tive a oportunidade de conhecer graas aos encontros estudantis. Em especial
a Renan Pereira (in memoriam), amigo querido antes mesmo do meu ingresso na universidade
e que agora nos aguarda aps o Estige.
Por fim, agradeo a todos aqueles que contriburam direta ou indiretamente para a
realizao deste trabalho.
Hugin e Munin voam a cada dia sobre a terra espaosa.
Eu temo por Hugin, que ele no volte, ainda mais ansioso
estou por Munin.
(Grmnisml - Edda potica)
RESUMO
Trata da influncia dos eventos cientficos na formao dos estudantes de graduao fazendo
uma anlise do Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto
e Cincia da Informao (ENEBD). Busca caracterizar o evento sob alguns aspectos de
comunicao cientfica com nfase nas redes sociais e tambm atravs de relatos de alunos e
egressos, sendo a amostragem realizada em graduandos e graduados da Universidade Federal
do Estado do Rio de Janeiro. Relata ainda problemas relacionados memria do movimento
estudantil em Biblioteconomia alertando sobre falhas na continuidade do que trabalhado nos
encontros, sugerindo ento solues baseadas em redes sociais virtuais. O ENEBD visto
como influncia positiva para formao acadmica e social dos graduandos em
Biblioteconomia.
Deals with the influence of events in the scientific training of graduate students doing an
analysis of the Encontro Nacional de Estudantes de Biblioteconomia, Documentao, Gesto
e Cincia da Informao (ENEBD). Seeks to characterize the event in some aspects of
scientific communication with an emphasis on social networks and through reports of students
and graduates, with sampling carried in undergraduate and graduate of the Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro. Also reports problems related to memory of the student
movement in librarianship warning about failures in continuity that is worked in the meetings,
then suggesting solutions based on virtual social networks. The ENEBD is seen as a positive
influence on academic and social development of students in librarianship.
1 INTRODUO......................................................................................................... 9
2 OBJETIVOS.............................................................................................................. 10
2.1 Objetivo geral............................................................................................................. 10
2.2 Objetivos especficos.................................................................................................. 10
3 JUSTIFICATIVA...................................................................................................... 11
4 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS E ESTRUTURA DO
TRABALHO.............................................................................................................. 12
5 CONTEXTO TERICO.......................................................................................... 14
5.1 Comunicao Cientfica e os Eventos Cientficos configurando redes de
comportamento.......................................................................................................... 14
5.2 Sobre os canais de comunicao cientfica, os encontros estudantis e a
biblioteconomia.......................................................................................................... 21
5.3 Eventos estudantis: ENEBD e problemas de comunicao
cientifica...................................................................................................................... 39
6 APRESENTAO DOS RESULTADOS............................................................... 40
6.1 Resultados das entrevistas........................................................................................ 40
7 CONSIDERAES FINAIS.................................................................................... 46
REFERNCIAS........................................................................................................ 48
APNDICE A QUESTIONRIO-ENTREVISTA...................................... 52
APNDICE B APRESENTAAO DO QUESTIONRIO-ENTREVISTA..... 53
APNDICE C QUESTIONRIO-ENTREVISTA AO R.J................................ 54
9
1 INTRODUO
2 OBJETIVOS
3 JUSTIFICATIVA
A pesquisa pode ser caracterizada como qualitativa de cunho descritivo, pois parte de
uma reviso dos principais conceitos relacionados ao tema bem como elucida a realidade
complexa das estruturas sociais que compe os encontros estudantis. Parte de um
levantamento que envolve interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja
conhecer (GIL, 1991). Alem disso, como se trata de uma pesquisa de cunho qualitativo, pois
permite, em maior grau de profundidade, a interpretao das particularidades dos
comportamentos ou atitudes dos atores envolvidos. O mtodo qualitativo de acordo com
FAMA (2010, p.18) busca responder os porqus, investigar conceitos, motivaes e
sentimentos que antecedem ou esto presentes no comportamento do indivduo e na formao
das representaes sociais.
Sendo descritiva, relata as caractersticas da populao os e fenmenos relacionados
ao problema, para Lakatos e Marconi nas investigaes, em geral, nunca se utiliza apenas um
mtodo ou uma tcnica []. Na maioria das vezes, h uma combinao de dois ou mais
deles, usados concomitantemente (2003, p. 163).
Nesse sentido, partindo-se de mtodos conjugados de investigao podemos descrever
a pesquisa em dois passos norteadores. No primeiro momento realizamos uma reviso
bibliogrfica dos conceitos tradicionais de comunicao cientfica no campo
biblioteconmico. Alm disso, nesta etapa procuramos voltar o nosso olhar para a funo do
evento estudantil no campo cientfico. No segundo momento realizamos uma entrevista em
forma de questionrio semi-estruturado com os alunos e ex-alunos da Universidade Federal
do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Esta etapa corresponde a investigao emprica sendo
que os dados foram coletados no perodo de quatro a trinta de abril de 2013. A escolha
emprica justifica-se pelo fato dos alunos da UNIRIO participarem com regularidade dos
encontros, sendo em diversas edies, tanto no nacional quanto nos regionais (Encontros
Regionais dos Estudantes de Biblioteconomia e Documentao EREBDs), a delegao com
o maior nmero de membros e trabalhos aprovados, demonstrando assim seu grande
envolvimento com os encontros e por isso tendo opinies extremamente pertinentes quanto
aos eventos e o movimento estudantil.
13
1
A ferramenta utilizada para o questionrio alm de permitir aplicar rapidamente o questionrio via e-mail ou
via link colado a grupos virtuais, gera grficos dos resultados a automaticamente, dessa forma dinamizando
o trabalho de anlise de dados da pesquisa.
14
5 CONTEXTO TERICO
digitais oferecem recursos para incrementao da comunicao cientfica ocorre quase que
exclusivamente no meio virtual, porm as conseqncias disso ainda so pouco estudadas.
Historicamente de acordo com Targino (2000, p.10, 17) a historia da cincia e da sua
comunicao surge nos EUA, nos anos 40, como decorrncia do crescimento significativo e
desordenado da literatura cientfica, o qual dificulta a recuperao das informaes. Ainda s
funes da comunicao na cincia, sistematizadas por Menzel, ainda em 1958 (apud
KAPLAN, STORER, 1968) esto classificadas do seguinte modo: a) respondem a perguntas
especficas; b) ajudam o cientista a estar sempre atualizado na sua rea; c) ajudam a adquirir
conhecimento em novos campos; d) fornecem uma idia relativa sobre a relevncia de seus
trabalhos; e) conferem a confiabilidade do conhecimento divulgado, pela ocorrncia de
testemunhos; f) trabalha o interesse dos cientistas; g) fornece crtica em relao aos trabalhos
(feedback)
Fazendo um paralelo dessas funes descritas com o paradigma dos ENEBDs podemos
dizer que o processo de comunicao cientfica dos encontros cumpre principalmente as
funes de: a) fornecer respostas quanto formao acadmica e mercado de trabalho, pois a
interao com estudantes de outras escolas amplia a viso em relao a rea; b) estimular a
descoberta de novos campos de saberes dentro da Biblioteconomia, o que comumente vem
sendo chamado de Cincias da Informao; c) divulgar tendncias da rea, principalmente na
parte de tecnologias pois os estudantes possuem um interesse especial nessa parte e d)
fornecer um feedback para aqueles que apresentam trabalhos e que em outros eventos no
teriam a oportunidade de expor suas pesquisas, esse feedback de certa forma tambm dado
aos que apenas assistem pois esses ao interagirem nas apresentaes esto trabalhando
tambm seus prprios conceitos.
Segundo Marteleto e Silva (2004, p. 41) redes so sistemas compostos por ns e
conexes que nas cincias sociais so representados por sujeitos sociais e suas relaes. Nesse
sentido, antes da popularizao da Internet os ns da rede composta pelos alunos que
participam dos ENEBDs eram ligados principalmente por relaes entre diretrios
acadmicos de estudantes. Esses diretrios se comunicavam por cartas e telefonemas e
ficavam encarregados de atualizar os estudantes de suas escolas sobre os rumos do
movimento estudantil de Biblioteconomia. Alm dos integrantes dos diretrios estudantis
outros participantes dos encontros mantinham contato entre si. Com a popularizao da
Internet o contato entre estudantes participantes dos eventos e no participantes foi se
tornando cada vez maior, pois os estudantes no participantes entravam em contato com os
16
participantes nas listas de correio eletrnico e mais recentemente nas redes sociais virtuais
mais complexas, como Orkut e Facebook, exemplo na figura 1.
Exemplificando isso, a figura 1 ilustra como aconteciam os contatos antes e depois dos
da utilizao de grupos criados nas redes virtuais para divulgao dos encontros:
Figura 1- Exemplo de relaes entre estudantes que participaram dos ENEBDs antes e depois das redes virtuais.
Marteleto e Silva (2004, p.43) ensinam que [...] so as relaes fracas que ampliam
os limites das redes, conectando grupos que no tm ligaes entre si. Assim vale ressaltar
que os grupos participantes dos encontros com maior envolvimento entre si se encontram em
uma condio fechada, seus envolvimentos se completam de tal forma que raramente h
abertura para entrada de novos ns nessas redes. Isso por um lado at bom, pois o grande
envolvimento desses membros entre si podem gerar bastante capital tanto cientfico quanto
social para rea. Porm quando os integrantes desses grupos param de participar do
movimento estudantil sobram poucos membros para dar continuidade as prticas do
movimento.
Ento as relaes fracas desses grupos com outros estudantes devem ser trabalhadas
de forma que quanto os membros forem deixando de participar haja sempre novos estudantes
interessados em manter o movimento. Isso pode ser feito, por exemplo, nas escolas de
Biblioteconomia pelos diretrios acadmicos criando grupos de discusso e instruindo os
novos alunos de seus cursos sobre, os encontros, movimento estudantil e sua importncia na
formao acadmica e social. O interesse pelos estudos de redes sociais est tambm
relacionado com o aumento dos estudos [...] sobre a importncia do capital social
(MARTELETO; SILVA, 2004, p.43). Ainda sobre o capital social Marteleto e Silva (2004,
p.45) dizem que [...] o capital social se aprecia com o uso [...]; produzido coletivamente
[...] e que [...] seus benefcios no podem ser antecipadamente mensurados. Ento quanto
maior o coletivo maior o capital social. Sendo que [...] o verdadeiro proprietrio do capital
social no o indivduo, mas a comunidade [...] (MARTELETO; SILVA, 2004, p.45).
Sobre a formao de capital social, formao de coletividades e a sua relao com a
memria cabe ressaltar a perspectiva de Falci (2012, p.149) o registro digital passa por
alteraes devido a novos conceitos que partem das poticas de banco de dados, do uso de
metadados e da facilidade de uso das estruturas de programao. Ainda nesta perspectiva
Halbwachs (2006) ensina que a nossa memria coletiva, e que essa memria s permanece
pelo tempo que o grupo se mantm junto, coeso (HALBWACHS, 2006 apud FALCI, 2012,
p.150).
Nesse sentido podemos afirmar que o movimento estudantil no est coeso por isso a
perda de memria. Apesar dos estudantes que participam dos encontros manterem contato
entre si tanto pelas redes sociais na internet quanto por outros meios como telefone e
pessoalmente, por exemplo, de forma geral no h uma preocupao em se manter a memria
do movimento de uma maneira mais formal. Isso no ocorre por falta de interesse no
movimento ou porque os estudantes no achem que a memria no importante, isso ocorre
18
porque se espera que os membros que compem a ExNEBD (Executiva Nacional dos
Estudantes de Biblioteconomia e Documentao) cumpram com essa responsabilidade.
Realmente a executiva sempre trabalha o tema da memria nos grupos de estudo dos eventos,
porm nada de concreto gerado e as propostas trabalhadas nos encontros se perdem, como
se a ExNEBD deixasse de existir aps os encontros e tudo que j foi trabalhado
anteriormente precisa ser visto novamente.
Segundo Assman (1995) a memria cultural seria aquela que funciona como
elemento estrutural do comportamento e experincia de um grupo social. Assim a memria
cultural seria construda pela cristalizao de ritos, eventos, acontecimentos, os quais
poderiam ter seus significados transmitidos atravs do tempo (ASSMAN, 1995 apud FALCI,
2012, p.151). Por esta linha de pensamento a memria cultural dos estudantes de
biblioteconomia est assim cristalizada principalmente nos eventos estudantis e seus ritos.
As redes sociais virtuais constituem um excelente campo para o cruzamento do que
Assman (1995 apud FALCI, 2012, p.151) chama de memria comunicativa que surge na
comunicao cotidiana e altamente instvel devido as constantes alteraes em seu
paradigma. Falci (2012), ainda nos diz que a utilizao de metadados tem o potencial para
fortalecer o cruzamento e conexes entre a memria cultural e a comunicativa. Transportando
para o cenrio dos ENEBDs verificamos que diversos aspectos da memria comunicativa dos
encontros ficam gravados nas redes virtuais onde os estudantes so membros e orbitam em
torno de lugares de domnio da memorial cultural dos mesmos. Caso as oportunidades de
utilizao de metadados dessas redes fossem usadas objetivando-se especificamente as
conexes entre os esses dois tipos de memria o as conexes que j ocorrem natural e, por
vezes, inevitavelmente se fortaleceriam de forma considervel com um enorme potencial para
afetar positivamente o movimento estudantil.
Brockmeier (2010 apud FALCI 2012, p.153) nos diz que mesmo nos suportes fsicos
que deveriam fixar a memria coletiva esta no deixa de ser construda devido s vrias
formas de registros dos fatos. Mesmo no havendo suportes para se fixar a memria coletiva,
no apenas pelas vrias formas de registros mas tambm pelas vrias formas de interpretao
dos fatos, e provavelmente nunca surgiro, devido principalmente a suas caractersticas de
formao, que surgem no coletivo, os recursos atuais existentes na internet relacionados s
redes sociais podem fornecer certa estabilidade para que esta memria seja aproveitada antes
de se perder inutilmente. Entretanto para isso ocorrer necessrio que algum elemento na
rede busque constantemente esse ancoramento da memria coletiva.
19
distribuio digital faz com que a memria nessas redes esteja constantemente sendo
construdas e reconstrudas. Assim o personagem agiria ancorando uma rede de memria
destinada ao movimento estudantil dos estudantes de Biblioteconomia, ou ainda ancorando a
memria na rede.
Esse um caso recente, os ambientes virtuais mesclam sem precedentes memrias de
diferentes tipos e diferentes fontes. necessrio um julgamento especial ainda pouco
trabalhado na literatura cientfica para lidar com esses ambientes de forma produtiva,
atingindo os objetivos de se manter a memria a ser tratada. Falci (2012, p. 169) nos diz que
preciso conferir, a esse tipo de dados valores estticos, simblicos e pessoais que possam ser
compartilhados dentro de redes mais amplas de memria cultural pessoal.
Partindo-se do conceito de que todo uso provoca uma memria (FALCI, 2012,
p.171), preciso estar frente s novas interaes em redes virtuais. Ao mesmo tempo em que
agilizando as conexes elas podem deixar alguns tipos de memria a margem dos sistemas
organizacionais, pois a densidade de uso dentro dessas extremamente maior do que
momentos atrs quando elas no existiam, desproporcionalmente maior at do que o salto
dos processos com o surgimento da prpria internet.
Problema maior est quando esse sujeito estudado no se encontra delimitado, ou seja,
definido. Onde comea e onde termina a memria coletiva dos estudantes de
Biblioteconomia? Assim um grupo, concretizado virtualmente em um personagem,
constantemente cercando e estabelecendo limites quanto s questes estudantis
biblioteconmicas, alvejando a manuteno da memria, uma possibilidade vivel para
evitar a perda do que trabalhado nos ENEBDs.
Os canais mais utilizados hoje pelos estudantes para troca de informaes, cientficas
ou no, so conversas informais nos corredores das universidades, estudos em sala de aula e
grupos na Internet. O material impresso raramente serve como canal estudante para
estudante no sentido de que os artigos e livros utilizados pelos estudantes so elaborados por
22
No que tange aos eventos estudantis no Brasil estes sofreram mudanas no formato e
prioridades. Antes os encontros eram utilizados mais para discusses e decises polticas
relacionadas ao movimento estudantil, aps o advento dos recursos web a ateno voltou-se
23
- A experincia presencial
Essa cooperao talvez ocorra porque enquanto alunos os estudantes que participam
ativamente dos encontros ainda no possuem opinies definidas sobre a os temas que a
Biblioteconomia aborda e nem a hubris dos profissionais tm para com suas obras/linhas de
pesquisa.
Segundo R.J., em entrevista, antes da popularizao da Internet os centros (ou
diretrios) acadmicos (C.A.s ou D.A.s) estudantis se comunicavam por cartas e telefonemas,
o C.A. da escola sede mandava cartazes para divulgao do encontro via correios e os demais
C.A.s se encarregavam de expor os cartazes em suas escolas e divulgar de sala em sala o
ENEBD corrente.
Talvez seja uma boa idia resgatar a divulgao via mala direta enviando pequenos
cartazes aos centros acadmicos das universidades, ou ainda telefonemas entre os
representantes. Por via internet apenas, as relaes acabam se tornando por vezes superficiais
e com pouco comprometimento, utilizar meios que fujam da zona de conforto habitual da
comunicao diria poder avivar o sentimento de unio e comprometimento com as causas
do movimento estudantil de Biblioteconomia.
O termo grey literature foi consagrado em uma reunio ocorrida em 1978, conhecida
como Seminrio de York, organizada pela antiga British Library Lending Division
(BLLD), durante a qual bibliotecrios britnicos debateram os problemas de
aquisio, de controle bibliogrfico e de acesso literatura cinzenta. Desde ento, o
termo tem sido usado correntemente na literatura das reas de biblioteconomia e
Cincia da Informao, e seu correspondente em portugus est substituindo
rapidamente a antiga expresso literatura no-convencional. [...] A no-
disponibilidade em esquemas comerciais de venda sua principal caracterstica
(GOMES; MENDONA; SOUZA, 2000, p.98)
Christovo (1979) nos fornece outro termo que ilustra a condio desses documentos
literatura semiformal. Essa idia surge por conta desses documentos possurem
caractersticas informais quando no ato se suas apresentaes orais e caractersticas formais
quando ocorre a divulgao se suas cpias escritas e publicaes em anais. (CHRISTOVO,
1999 apud TARGINO, 2000, p.21).
E, claro, os anais tambm se enquadram na chamada literatura cientfica. Pois so
produtos resultantes do processo de comunicao cientfica que ao serem publicados tornam-
se parte do corpo universal do conhecimento denominado cincia." (VANZ; CAREGNATO,
2003, p.2).
Dentro do contexto dos ENEBDs os trabalhos apresentados em alguns casos tm suas
pesquisas continuadas por seus autores e so publicados em peridicos. Para algumas reas do
conhecimento os trabalhos so uma fase que antecede o trabalho final precedendo a fase de
formalizao final, que o artigo de peridico. (CAMPELLO, 2000, p. 66).
Targino (2000, p. 22), com uma viso que continua atual, trata dos meios eletrnicos
na comunicao cientfica nos dizendo que esses canais favorecem a manuteno de contatos
informais e a interdisciplinaridade. Ainda nos diz que a comunicao impressa e formal
continuaria mas a informao eletrnica j tem seu espao.
Quanto formalidade nos meios eletrnicos Targino (2000, p.23) nos diz que esses
novos meios guardam caractersticas formais e informais. Com esses meios rapidamente na
28
poca ganhando espao na comunidade cientfica sua utilizao ainda estava sendo
experimentada e assim permeavam as fronteiras entre o formal e o informal sem que a
rotulao em formal ou informal pudesse ser concretizada a tempo.
Meadows (1999, p.158), no ano seguinte a publicao de Targino, foi mais alm e
reforou; [...] a informao em rede apaga a linha divisria tradicional entre comunicao
formal e informal. Hoje podemos dizer que, em relao as publicaes formais, essas linha
divisria foi redefinida nos meios eletrnicos, uma vez que os processos antes ocorridos em
suportes no eletrnicos so realizados das mesma forma porm em meio virtual, como por
exemplo o que ocorre nos softwares de editorao eletrnica de peridicos.
Para Oliveira (1998, p.3) a preservao da informao registrada necessita de trs
condies essenciais: (1) que a informao exista; (2) que se tenha conhecimento dessa
existncia; (3) e que esteja disponvel. Em relao produo dos ENEBDs; a informao
existe em quantidade e qualidade considerveis, porm o conhecimento dessa existncia
(divulgao) e sua disponibilizao so negligenciadas, e por isso sua preservao est em
muito comprometida.
Lacerda (et al, 2008, p. 130) nos diz que os eventos cientficos so fontes essenciais
de novos conhecimentos e possuem o objetivo de reunir profissionais ou estudantes de
determinadas reas para trocas e transmisso de informaes de interesse comum aos
participantes. vantajoso para o estudante de graduao participar em eventos de
profissionais, pois ele poder colher diversos conhecimentos relativos a rea que estuda.
Porm como aluno em um evento de profissionais de determinada rea o estudante de
graduao no poder gozar de toda informao oferecida pelo evento, uma vez que a
linguagem profissional pode muitas vezes ser de difcil entendimento at mesmo para os
egressos.
Alm disso, os profissionais participantes se inserem em crculos de interao social
definidos por empresas onde trabalham. Ento percebemos a importncia do evento
estudantil, pois mesmo que um estudantes novo no curso no alcance de imediato os assuntos
abordados havero diversos outros estudantes na mesma situao para interao e se tratando
de um evento estudantil as linguagens utilizadas estaro mais prximas a sua. Ento sendo a
pesquisa cientfica um processo complexo (CAMPELLO, 2000, p. 55) nada melhor que um
evento ao alcance dos estudantes para inici-los nas prticas cientficas.
29
Belkin (1980) [...] percebe a informao como a estrutura de qualquer texto (estrutura
comunicvel) capaz de modificar a estrutura cognitiva de um receptor. (BELKIN, 1980 apud
TARGINO, 2000, p. 7) Nesse sentido talvez a principal mudana no pensamento do estudante
seja a descobrir que toda aquela informao e conhecimento sobre a Biblioteconomia so
alcanveis. Isso porque os procedimentos e termos biblioteconmicos no fazem parte, na
maioria dos casos, da vida do aluno antes de ingressar no curso, ento no incio assuntos
simples aparentam ser complicadas. Logo a construo cognitiva biblioteconmica ocorre
mais facilmente quando o aluno participa, ativa ou passivamente, das apresentaes de
trabalhos e grupos de estudo durante os ENEBDs.
Assim como o conhecimento um corpo sistemtico de informaes adquiridas e
organizadas, que permite ao indivduo compreender a natureza (TARGINO, 2000, p. 9), por
conta da natureza peculiar dos encontros estudantis de Biblioteconomia no Brasil, fica
complicado para o estudante recm chegado ao curso entender o que so exatamente os
ENEBDs. Visto que no um congresso rgido apenas, no sentido de apenas terem palestras,
grupos de estudo etc. O acampamento acadmico que ocorre durante os encontros uma
experincia nica, o participante dorme e acorda entre outros estudantes de Biblioteconomia,
Cincias da Informao e Gesto do Conhecimento, com isso fica conhecendo a viso de
outras escolas de Biblioteconomia (e denominaes afim), uma troca intensa de
informaes. Porm esse colgio invisvel dura apenas alguns dias e todas as questes
tratadas ficam praticamente sem continuidade, dependendo dos participantes que pretendam ir
ao prximo ano. Assim caberia a ExNEBD (Executiva Nacional dos Estudantes de
Biblioteconomia e Documentao) dar continuidade aos assuntos tratados, principalmente,
nos grupos de estudos.
em dia e tambm de acordo com Souza (2000, p.18) a data de 1972 considerada a data
oficial do inicio dos encontros pelo encontro de 1972 em So Carlos ter sido, mas bem
organizado e ser independente.
Desse modo, podemos considerar 1965 como sendo a data de incio da mobilizao do
movimento estudantil em Biblioteconomia no Brasil, quando os estudantes dentro do V
CBBD se reuniram a nvel nacional e de forma oficial, no sentido de que foi noticiada para
posteridade. E 1972 podemos considerar como sendo a data do primeiro ENEBD, visto que
foi um evento elaborado e dedicado exclusivamente aos estudantes.
O site do XXX ENEBD ainda sobre 1965 informa que ele contou com 50
participantes e teve o tema O Ensino da Biblioteconomia: organizao e atualizao dos
cursos (currculos, recurso audio-visuais, formao de professores). Outra questo que surgiu
durante a pesquisa quanto data do V CBBD. Segundo OLIVEIRA (1998, p. 8) o evento
ocorreu em 1965, porm segundo Cestari (2004, p. 58) foi em 1969 e ainda segundo o site do
XXV CBBD o evento ocorreu entre 8 a 5 de janeiro de 1967. Quanto ao local h o consenso
de que o V CBBD ocorreu em So Paulo.
Nesse sentido, Souza (2000) nos passa alguns dados referentes aos XIII ao XXIII
encontros, entre os anos de 1990 a 2000, completando com os dados obtidos atravs dos sites
remanescentes de encontros passados, dos artigos de Oliveira (1998, p.8) e Pereira (2010, p.
9) temos o quadro abaixo:
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
Formao profissional:
UFSCar
cooperao estudantil; a
21-
I biblioteca e outros veculos de So Carlos --
23.06.1972
divulgao; mercado de
SP
trabalho
31
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
Fortaleza
III 1977 -- --
CE
Currculo; mercado de
trabalho; sindicalismo; Belo
09- Horizonte
VI valorizao e divulgao da 187
12.10.1982
profisso e suas implicaes MG
sociais
As Atuais perspectivas da
10- Biblioteconomia: mercado de Salvador
VII 200
14.09.1983 trabalho, automao de BA
bibliotecas, currculo
32
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
Biblioteconomia e
transformao social; novo
19- currculo; estgio curricular; Fortaleza
X 150
25.07.1986 constituinte; reforma CE
universitria; organizao dos
ENEBDS
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
Rio de
23- Janeiro
XVIII Biblioteconomia e marketing 420
29.07.1995
RJ
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
So Carlos
XXII 1999 Brasil 500 anos e a Informao 178
SP
22- Natal
XXIV -- --
28.07.2001 RN
Belo
21- Os novos rumos e as novas Horizonte
XXV --
27.07.2002 formaes profissionais
MG
Evoluo cientfica e as
competncias do profissional Curitiba
XXVI 2003 da informao: o profissional --
da informao como PR
transformador social
As Tecnologias da informao
no cotidiano bibliotecrio: Recife
XXVII 2004 --
empreendedorismo e bases PE
curriculares
A Popularizao do
24- profissional da informao: Belm
XXVIII --
30.07.2005 como fazer a profisso ser PA
conhecida e reconhecida?
35
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
Produo e disseminao do
23- conhecimento cientfico no Salvador
XXIX 650[?]
29.07.2006 contexto discente: desafios e BA
perspectivas
UFSCar
Atuao inovadora na gerao,
22-
XXX transferncia e uso da So Carlos 155[?]
28.07.2007
informao
SP
UFAL
Dimenses Epistemolgicas,
XXXI 2008 pedaggicas e Profissionais do Macei --
ensino de Biblioteconomia
AL
UNIRIO
RJ
Os desafios do profissional da
informao frente s
tecnologias e UFPB
18-
XXXIII suportes informacionais do Joo Pessoa 400[?]
24.07.2010
sculo XXI: lugares de
PB
memria para a
biblioteconomia
36
NMERO DE
ENEBD DATA TEMTICA LOCAL PARTICIP-
ANTES
UFMG
Identidades e contrastes na
15- rea de Cincia da Informao: Belo
XXXV --
21.07.2012 quem somos, de onde viemos e Horizonte
para onde vamos?
MG
Os trabalhos apresentados pelos participantes dos ENEBDs e as atas das reunies dos
eventos podem servir, entre outros, em ndices sobre o pensamento e formao dos estudantes.
O acesso a informao aos eventos estudantis como os ENEBDS configuram um das
problemticas de comunicao cientfica para o campo biblioteconmico na modernidade.
Nesse sentido, empreendemos uma busca para mapearmos as formas de registro sistemtico
do conhecimento produzido por estes eventos e a busca no retornou qualquer forma
sistemtica de organizao deste material. Meadows (1999, p. 35) ensina que a oralidade
caracterizado pelas fontes informais de comunicao cientfica, devem ser completadas com
as informaes escritas podem ser absorvidas mais rapidamente
Alm disso, as trocas de informaes que surgem nas conversas informais durante os
eventos. Uma das questes mais abordadas so os diferentes nomes dos cursos de graduao
em Biblioteconomia e se essas diferenas esta apenas na nomenclatura ou se os cursos so
realmente to diferentes. Por vezes essa troca de informaes informais acaba por gerar
produtos formais, como trabalhos a serem apresentados nos prximos encontros.
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diz vagamente que "havendo debito aps o fim do evento, a ExNEBD se tiver capital dever
se empenhar ao mximo para suprir o prejuzo" (Art. 24).
Atualmente h um movimento de cobrana por parte da executiva ao final dos
encontros, como mostra a mono de repdio no site da ExNEBD 2012-2013. E isso gerou
pelo menos um equvoco confirmado; aps o trmino do XII EREBD (IESF - Instituto de
Ensino Superior da FUNLEC, 2011) a ExNEBD, que no havia se manifestado at aquele
momento, entrou em contato com os membros da comisso organizadora daquele evento
cobrando vigorosamente o repasse para a executiva nacional. Entretanto o estatuto prev
apenas o repasse em caso de lucro de encontros nacionais. O resultado foi que a comisso
organizadora do evento, sem o conhecimento do estatuto, pois o mesmo no se encontrava
devidamente divulgado e no se aplica claramente aos regionais, repassou indevidamente a
ExNEBD pouco mais de oitocentos reais.
Avaliando as ltimas alteraes realizadas no estatuto, de 2002 at hoje, percebe-se que
deveres foram aliviados da ExNEBD e direitos, como a iseno de pagamento da taxa de
inscrio nos encontros, foram somados e mesmo assim a ExNEBD no consegue cumprir
com seus deveres. Entretanto esses problemas envolvendo a ExNEBD e seu estatuto gera
algo de positivo pois alerta o movimento estudantil da necessidade de uma melhor
organizao nos seus processos organizacionais, principalmente no que se refere memria.
Isto porque caso as atas das reunies e o estatuto estivessem devidamente divulgados esses
desvios e equvocos no ocorreriam.
A grande questo que fica ento a descontinuidade do que trabalhado e resolvido em
cada encontro. A executiva seria a responsvel direta pela continuidade, isso no sentido de
disponibilizar os anais, atas, prestao de contas (junto com a comisso organizadora da
escola sede), gerar um relatrio de avaliao aps o encontro, enfim efetuar aes que
responsveis pela continuidade dos encontros. Porm a ExNEBD no executa essas medidas
deixando a as escolas sede quase a deriva para organizar o prximo encontro.
Tal problema ocorre em parte pelo pouco contato entre seus membros, mesmo com os
diversos recursos web de hoje, outro motivo que quando a executiva se rene no separado
um tempo para resolver questes relativas ao encontro, como por exemplo qual canal ser
utilizado para divulgao, resgate e disponibilizao dos anais, mantendo-se apenas em pautas
de discusso poltica genrica. A executiva ainda hoje se mantm a um formato de gesto
hierarquizado que se encontra ultrapassado frente aos novos processos de gesto em rede e
mesmo aps vrias propostas de utilizao de recursos web serem feitas em reunies (grupos
de discusses) seus membros ainda hoje se encontram dispersos.
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Passamos conhecer outras pessoas que tem opnies diferentes na nossa, rea
Acadmica, algumas Escolas (Universidades), tem suas grades (Disciplia) Curricular
diferentes de outras Escolas, fazendo com que surja debates respeito, a
Universidade que realiza o Encontro apresenta Cultura do seu Estado, seus pontos
Turisticos, mais maior parte do tempo nas Plenarias vale salientar.
Quando indagado sobre a influncia na prpria graduao ele ressalta os contatos pessoais:
Sobre como o evento era divulgado antes da popularizao da Internet ele nos diz que
os centros acadmicos estudantis se comunicavam por telefonemas e cartas, nos diz ainda que
os centros acadmicos responsveis pela organizao do evento mandavam os cartazes pelos
correios para os outros centros e estes colocavam nos murais e iam s salas de aula divulgar o
evento. Apenas de j se passarem duas dcadas de eventos ele nos diz tambm que os
encontros sempre tiveram o formato que temos atualmente.
Tratando do envolvimento poltico dos estudantes, R.J. relata que anos atrs em sua
poca o envolvimento dos estudantes com questes polticas era maior e ainda completa
[...] eles [os estudantes atuais] (as) esto entrando muito novos nas Universidades, esto se
parecendo com colegiais uma nova gerao mimada pelos pais.
Quanto a participao da executiva, ele relata que a partir do ano de 2004 no teve
mais notcias e que antes disso a ExNEBD era de suma importncia para realizao dos
encontros: D 2004 pra c no ouvi falar mais de reunies da ExNEBD. A ExNEBD, eram
na minha poca de suma importncia p./ realizao o ENEBD [...] de uns anos pra c no
sei se foi realizada mais.
Com o crescimento do uso da chamada Web 2.0 a articulao entre os centros
acadmicos estudantis e principalmente entre os estudantes no atuantes nesses centros se
tornou corriqueira. Ento uma das funes da executiva nacional que era a de articular os
C.A.s/D.A.s atravs de cartas e telefonemas para principalmente divulgar os eventos se tornou
se tornou obsoleta. Hoje a prpria comisso organizadora se responsabiliza para divulgao e
no poderia ser diferente visto que como a mesma detm os dados precisos sobre o
desenvolvimento do evento.
Essa declarao tambm confirma que o ENEBD, hoje, existe independente da
ExNEBD. Mesmo assim, o trabalho de articulao e divulgao feito pela executiva na poca
relatada seria hoje de suma importncia para o movimento estudantil, principalmente para
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7 CONSIDERAES FINAIS
Sobre sua organizao efetiva o evento vive hoje uma auto-gesto na qual todas as
responsabilidades pelo mesmo passam de comisso organizadora para comisso organizadora
e, desde que os recursos disponveis na internet sejam usados da maneira adequada para tratar
da memria do evento e de seus processos organizacionais, esse modelo de gesto o que
hoje pode ser feito para contornar as caractersticas negativas/problemas do evento.
Ainda quanto aos seus processos organizacionais foi percebido que a principal
mudana na organizao do evento veio com o advento dos grupos virtuais na Internet que
substituram a funo da ExNEBD de articular a divulgao do evento. Sendo assim, como a
funo de articulao poltica j se encontrava superficial, no gerando nada de concreto e as
fiscalizaes nas contas j se encontravam em dificuldades diversas, a executiva como
detentora dos direitos do evento passa a uma condio sombria na qual no fica claro quem
so seus membros e a mesma h muito no se manifesta nos canais atuais relevantes onde h
maior participao dos estudantes.
Como j avaliado, os eventos cientficos so de suma importncia para os cientistas e
suas pesquisas alm de proporciar espao para interaes sociais benficas para a rea em que
esto inseridos. No caso dos eventos estudantis as interaes sociais ultrapassam as vantagens
cientficas, proporcionando contatos e vivncias pertinentes e relevantes para formao
profissional.
O ENEBD de grande valor para formao dos estudantes de Biblioteconomia, sendo
sua relevncia como campo social to pertinente quanto campo cientifico e um trabalho de
reviso dos seus processos organizacionais, principalmente os que se referem memria do
evento, trar um desenvolvimento nico e enriquecedor no apenas para os estudantes que
participam, mas tambm para rea como um todo.
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REFERNCIAS
ARAJO, Carlos Alberto vila. Estudos de usurios conforme o paradigma social da Cincia
da informao: desafios tericos e prticos de pesquisa. Informao & Informao,
Londrina, v. 15, n. 2, p. 23 - 39, jul./dez. 2010.
<https://sites.google.com/a/exnebd.com/exnebd/documentos-de-interesse/estatuto>. Acesso
em: 12 ago. 2013.
GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed.. So Paulo: Atlas, 1991.
GOMES, Sandra Lcia Rebel; MENDONA, Marlia Alvarenga Rocha; SOUZA, Clarice
Muhlethaler de. Literatura cinzenta. In. CAMPELLO, Bernadete Santos; CENDN, Beatriz
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MARTELETO, Regina Maria; SILVA, Antonio Braz de Oliveira e . Redes e capital social: o
enfoque da informao para o desenvolvimento local. Cincia da Informao, Braslia, v. 33,
n. 3, p.41-49, set./dez. 2004
MUELLER, Suzana P. M.; CARIB, Rita de Cssia do Vale. Comunicao cientfica para o
pblico leigo: breve histrico. Informao & Informao, Londrina, v. 15 , n. esp., p.13-30,
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TOMAEL, Maria Ins. et al. Das redes sociais inovao. Cincia da Informao, Braslia,
v. 34, n. 2, p.93-104, 2005.
APNDICE A QUESTIONRIO-ENTREVISTA
Para mapear os modos de acesso aos anais dos eventos na viso dos seus organizadores;
Este questionrio visa coletar dados para a anlise dos aspectos relacionados com participao
em eventos cientficos de estudantes e ex-alunos do Curso de Graduao em Biblioteconomia
da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) .
Este questionrio visa coletar dados para a anlise dos aspectos relacionados com participao
em eventos cientficos de estudantes de Biblioteconomia.
1 Nome.
2 Idade
3 Universidade
4 Data de graduao
9 Voc considera que os encontros estudantis so importantes para formao acadmica? Por
que?
12 Como era feita a comunicao, por cartas, telefonemas, visitas, comunicados nos diretrios
acadmicos etc?
13 Os ENEBDs sempre tiveram esse formato que tem atualmente?(com palestras, minicursos,
mesas redondas, apresentaes de trabalhos e cultural com festas e passeios)
18 Voc acha que os encontros evoluram ao longo dos anos? Por que?
20 Voc acha importante a divulgao e disponibilizao dos anais e atas de reunies? Se sim,
qual seria na sua opinio a melhor maneira para divulgao desses materiais?