Proyecto de Invernadero

Colegio Nacional de Ciencias y Humanidades Integrado N 34619 Leopoldo Krause
Telfono 063-465224 Correo Lkrause_vr@hotmail.com
Institucin Educativa
N 34619Leopoldo Krause
PROYECTO DE INVERNADERO
Responsable: Andr
Stewar Rivera Rojas
AO DE LA
CONSOLIDACION DEL
MAR DE GRAU
Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

INTRODUCCIN A LA GUIA PRCTICA DE UN

INVERNADERO
D entro del marco de colaboracin impulsado por la Institucion Educativa y el impacto

ambiental en la sociedad para la integracin de la perspectiva ambiental en los currculos
escolares y, en general, en el conjunto de la vida de los centros educativos y lo ms
importante nuestro Estudiantes complace presentar al profesorado un nuevo material de
apoyo, que recoge un completo programa de actividades en relacin al invernadero escolar como
recurso de educacin ambiental.
La metodologa de trabajo en el invernadero escolar propuesta en la presente gua permite
abordar de forma global o interdisciplinar, segn la edad, una pluralidad de objetivos educativos de
Educacin Infantil, Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria, as como una amplia
variedad de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los diferentes mbitos y
reas presentes en dichas etapas educativas.
Desde la perspectiva de la innovacin educativa y de la educacin ambiental,el invernadero
como recurso educativo supone un instrumento de primer orden, puesto que permite poner en
prctica un aprendizaje activo y cooperativo basado en la resolucin planificada de problemas, as
como un eficaz desarrollo de actitudes y valores conducentes a unos comportamientos ms
comprometidos con la conservacin y mejora del entorno y con la utilizacin sostenible de los
recursos ambientales.
El presente material, en todo caso, no habra sido posible sin las experiencias previas de
invernaderos realizados en diferentes instituciones, que ya llevan varios aos aprovechando la
potencialidad de este recurso para la mejor educacin ambiental de sus estudiantes.
Sin embargo,la edicin de esta carpeta pretende ser,evidentemente,algo ms que un reflejo de toda la
experiencia acumulada y un reconocimiento al esfuerzo del centros educativo. Lo que pretendo es aportar
un material de calidad que facilite una mejor utilizacin educativa de los invernaderos escolares existentes
y una introduccin de esta prctica en los centros que an no se haban decidido por falta de recursos
metodolgicos u organizativos de apoyo. Para la consecucin de ambos objetivos, adems de la presente
gua prctica, el centro educativo contara, sin duda, con el asesoramiento del equipo tcnico de los
responsables de la coordinacin del programa de educacin ambiental en el sistema educativo.

1. INTRODUCCIN
E l invernadero escolar (incluyendo en este trmino no slo actividades de invernadero, sino

tambin de jardinera, vivero de rboles, parque botnico, plantas ornamentales etc.) es un
excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un estudiante
mayoritariamente urbano, mltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las
relaciones y dependencias que tenemos con l, y poner en prctica actitudes y hbitos de cuidado y
responsabilidad medioambiental; experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades
fundamentales en Educacin Ambiental.
Los materiales que presentamos tienen como objetivo trabajar los contenidos bsicos de la
Educacin Ambiental, partiendo de un recurso educativo interesante y estimulante como es el
invernadero escolar. Pretende ser un material que facilite al estudiante la organizacin autnoma del
trabajo, intentando para ello aportar la informacin suficiente para realizar distintas actividades tales
como labores agrcolas, temas organizativos y de gestin, observaciones de campo, etc.
Encontraremos el tema principal y los objetivos que persigue cada una de las propuestas, junto
con actividades y procedimientos que tendr que desarrollar el estudiante para cumplir dichos
objetivos y en algunos casos ejemplos e ideas de actividades complementarias que pueden ser de
inters para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.
En cuanto a la metodologa propuesta se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

actividad investigadora: se pretende que los estudiante haga observaciones, plantee dudas,
formule hiptesis y realice comprobaciones, que conecte sus ideas y conocimientos con
nuevas fuentes de informacin para poder ir reelaborando dichas informaciones y sacando
sus propias conclusiones.
trabajo en grupo: El estudiante tendr que organizar su trabajo en grupo, rotando las
actividades, intercambiando informaciones, tratando de llegar a acuerdos para solucionar los
problemas que surjan o prever lo que pueda ocurrir. Para ello ser necesario que se debata,
se trabajen distintos modos de tomar y llevar a la prctica las decisiones grupales, preparen
y dispongan tareas y actividades distintas para todas las personas del grupo y que sean de
principio a fin, ellas y ellos los verdaderos protagonistas en esta tarea.
globalidad: El invernadero escolar es un recurso transversal en el que se pueden estudiar

temas como el consumo, la alimentacin, las basuras y el reciclaje, la salud y el desarrollo de
los pueblos. Es el entorno donde se puede experimentar la interdisciplinariedad, donde las
disciplinas sern instrumentos que ayuden y contribuyan a descubrir e interpretar la realidad,
donde se percibe la globalidad de la naturaleza, en la que todo est relacionado,nada est
incomunicado y todo forma parte de todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que
nos ofrece y nuestro esfuerzo al trabajarlo.
El invernadero escolar es un recurso didctico que puede utilizarse en todos los niveles
educativos. Para ello el profesorado tendr que seleccionar los contenidos a trabajar, pensar en el
tiempo y la organizacin que requerir y prever los momentos e instrumentos de evaluacin, es decir
adecuarlo a su realidad, necesidades y situacin concreta.
En lo que a la utilizacin de este material se refiere, ha sido pensado, tal y como se sealaba al
comienzo de esta introduccin, para que sea utilizado con bastante autonoma por el propio
alumnado, para que sean ellas y ellos quienes planifiquen, organicen, y gestionen las distintas labores
y tareas que requerir la puesta en marcha y mantenimiento del huerto. Desde este punto de vista,
creemos que se adecuar mejor a los ltimos cursos de Educacin Primaria y primeros de Educacin
Secundaria.
2. OBJETIVO
O BJETIVO GENERAL: Fomentar en la comunidad Educativa de la Institucin Educativa

Leopoldo Krause, la autogestin hacia el desarrollo de Proyectos Educativos Productivos, que
contribuya a mejorar la calidad de vida y del entorno; mediante el intercambio de saberes y
la interdisciplinariedad; propendiendo hacia el desarrollo auto sostenible.
O BJETIVO ESPECIFICO:
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del proyecto de hortalizas, con

el fin de mejorar su calidad de vida.
Desarrollar conocimientos, habilidades competencias para lograr acciones que aporten en la

sostenibilidad de los recursos naturales.
Llevar a cabo la limpieza, el trazado, plateo, hoyado, siembra de plntulas, fertilizacin,
resiembra y control fitosanitario en cada una de las riberas seleccionadas.
Capacitar a los estudiantes sobre la importancia de la puesta en marcha de la invernadero

escolar.
2.- EL INVERNADERO ESCOLAR Y LA EDUCACIN AMBIENTAL
E l trabajo en el invernadero escolar facilita el desarrollo de una prctica educativa acorde con los
fines, los objetivos y contenidos de la Educacin Ambiental, que implica la conjuncin de tres
dimensiones:
Educar EN el medio: investigando y trabajando directamente en el medio, relacionando los

problemas que afectan a ese entorno cercano con problemticas ms globales.
Educar SOBRE el medio: El invernadero es un sistema ecolgico, que como tal habr de ser
investigado en su conjunto, teniendo en cuenta los elementos que lo conforman, las
interacciones que se dan entre ellos, los cambios que sufre, su organizacin, y las
interdependencias que tiene con respecto a otros sistemas.

Educar A FAVOR del medio: impulsando una serie de valores y actitudes necesarios para un
cambio hacia comportamientos ms respetuosos con el medio ambiente.
Cuando pensamos en el trabajo del invernadero escolar, estamos pensando en una manera
determinada de gestionar ese medio, en un ambiente equilibrado, en usos no perjudiciales para la
tierra, en la diversificacin y proteccin de cultivos, en la conservacin de aguas y suelos, .en definitiva,
pensamos en un tipo de agricultura respetuosa con el medio ambiente.
En cuanto a la relaciones que se pueden establecer entre los objetivos de la Educacin Ambiental
con los objetivos didcticos planteados para el trabajo en el invernadero escolar, veremos que son
muchas. Se pueden sealar los siguientes:
Desarrollar la sensibilizacin ante distintas problemticas ambientales. A medida que vayamos

avanzando en el trabajo en el invernadero, los estudiantes irn observando los cambios que
sufre el medio como consecuencia de nuestra intervencin en l. Buscar la relacin entre una
intervencin concreta y un resultado ser fcil, podremos experimentarlo en el propio
terreno y las consecuencias de las distintas intervenciones nos harn llegar a tratar temas y
problemticas ms generales como tipos de explotacin agrcola, agotamiento de los
recursos como el agua o el suelo, contaminacin ligada a la agricultura, recursos alimenticios,
calidad de vida, etc.
Adquirir conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibrio del medio,
valorando con opiniones propias los cambios e impactos que causamos. Nuestro alumnado
podr comprobar y comprender la necesidad de buscar modos de uso sostenible de los
recursos, de la importancia de preservar la biodiversidad, y de actuar de manera responsable
y respetuosa con respecto al medio natural.
Progresar en la comprensin de forma cada vez ms compleja de conceptos bsicos para

entender el funcionamiento del medio. El invernadero es un sistema ecolgico que vive
constantes interacciones con los sistemas sociales en forma de tecnologa, cultura,
economa, poltica, etc. La actividad constante y bien organizada en el huerto acercar al
estudiante poco a poco a la idea de socioecosistema, favoreciendo el estudio de las
interacciones entre los elementos (suelo, vegetacin, clima, tcnicas, etc.), as como
relaciones e interdependencias entre los dos sistemas (tcnicas, ofertas y demandas sociales,
etc.).
Trabajar valores y actitudes como la convivencia, la autonoma, la solidaridad, el trabajo

cooperativo. En la puesta en marcha y en el trabajo en el huerto con nuestro alumnado
desarrollaremos actitudes positivas hacia el consumo responsable, al abordar temas de otras
lneas transversales como el consumo y el desarrollo, poner en conexin la decadencia
ambiental y la injusticia social y evidenciar que solamente unos pocos pueden disfrutar las
ventajas de una buena alimentacin mientras otros sufren hambre o desnutricin.
Tambin por medio del trabajo en grupo y de la autonoma organizativa estaremos
potenciando el dilogo y la necesaria cooperacin para una tarea colectiva.
Establecer lazos afectivos con el medio, desarrollando la capacidad de disfrutar del entorno,
compatibilizando ese disfrute con la conservacin y mantenimiento de equilibrio en los
diferentes usos.
Desarrollar capacidades de planificacin, resolucin de problemas, prevencin de

consecuencias, aplicando en su actividad procedimientos diversos. La tarea de organizar y
poner en marcha un invernadero escolar, exigir a nuestros estudiantes un trabajo de
organizacin, de toma de decisiones, de bsqueda de soluciones para problemas que vayan
surgiendo, de manera que en muchas ocasiones tendr que recurrir a distintos

procedimientos y mtodos para hacer frente a las situaciones mas o menos dificultosas que
vayan surgiendo.
Fomentar la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo y las relaciones con las personas
del entorno cercano. Este trabajo supondr muchas veces tener que afrontar dudas y tener
que recurrir a personas que sepan ms que nosotros/as del tema
(agricultores/as,especialistas, etc.), encontrarnos con la necesidad de buscar informacin
para solucionar temas concretos, planificar sesiones de trabajo.Todas estas tareas harn que
nuestros estudiantes sea partcipe y protagonista del proceso de enseanzaaprendizaje.
Adems de la consecucin de estos objetivos el trabajo del invernadero escolar ser una
herramienta til para llegar a trabajar contenidos bsicos de la Educacin Ambiental y para la
comprensin del funcionamiento de los sistemas.
Tratando el invernadero como tal, nuestros estudiantes podrn trabajar los siguientes conceptos,
recogidos en el cuadro de que contribuirn a su comprensin y reconocimiento:
El invernadero escolar es un sistema formado por una diversidad de elementos abiticos

como el suelo, la temperatura, humedad, o bien biticos como la variedad de seres vivos que
podemos encontrar en l, y las relaciones e interacciones que se dan entre los distintos
elementos y que sern las que determinen, por ejemplo, el tipo de cultivos que podamos
trabajar en cada espacio. Esas relaciones de los elementos del sistema son las que
determinan su estructura.
El invernadero tiene tambin una organizacin, que puede ser analizada a distintos niveles:
teniendo en cuenta el individuo y su medio bitico y abitico inmediato (una planta que crece
en un espacio concreto del invernadero y que ha sufrido el ataque de algn animal),
estudiando el conjunto de individuos que vive en un rea concreta y en un momento
determinado que sera la poblacin o bien un grupo/s de individuos que ocupan una misma
rea y que interaccionan entre s, es decir, la comunidad (poblaciones de distintas plantas y
animales, competencias entre ellas, etc.).
El invernadero es un sistema integrado de elementos que estn interrelacionados y se

influyen mutuamente. Estas interacciones se dan de diversas maneras. Por una parte los
seres vivos se adaptan al medio que les rodea y a las exigencias de ese medio (clima,
humedad, suelo, etc.);a su vez la ausencia o presencia de seres vivos en el ambiente puede
determinar cambios en el sistema concreto; por otra parte los seres vivos se necesitan y se
influyen. Para comprender la dinmica del invernadero tendremos pues que comprender las
interacciones que se dan entre sus distintos elementos.
El cambio es una propiedad comn a los sistemas naturales. Como todo sistema el
invernadero es un sistema abierto en el que se producen intercambios de materia y energa
con su ambiente. Todo lo que est vivo evoluciona, bien por su propia organizacin, bien por
otro tipo de cambios externos. En el invernadero muchos de los cambios que se producen
son los derivados de la intervencin humana.
Tiene adems un carcter socionatural donde se dan constantes interacciones entre seres
vivos y elementos inertes, y con una gran incidencia del ser humano y sus actividades
(tcnicas, polticas, culturales, etc). El invernadero es pues un recurso muy vlido para
aproximar al alumnado a la idea de socioecosistema. Nos ofrece la posibilidad de estudiar
las relaciones mltiples que se establecen entre los elementos de ambos (suelos, vegetales,

variables climticas, tcnicas para el tratamiento de cultivos, ofertas y demandas sociales,

etc). El estudio de las interacciones es bsico para la comprensin de este pequeo sistema
que tiene unas caractersticas propias y una dinmica que se llegar a comprender tratndolo
desde un punto de vista global y complejo, lo que implicar un tratamiento conjunto y
coordinado de diferentes reas de conocimiento que contribuyan a la comprensin global de
ese pequeo espacio de tierra que tantos secretos guarda y tantos conocimientos nos aporta.
Nuestro trabajo como educadores y educadoras consistir en seleccionar, organizar y secuenciar

los contenidos a trabajar, definir distintos niveles de complejidad en su tratamiento y distintos
itinerarios didcticos, de forma que el alumnado desarrolle la sensibilizacin y concienciacin hacia el
medio ambiente y la capacidad de combinar la conservacin del medio con la utilizacin sostenible de
los recursos naturales.
3.- EL HUERTO ESCOLAR Y EL CURRCULO
E l invernadero es el marco idneo para trabajar las Lneas Transversales, especialmente la

Educacin Ambiental (EA), pues en l tienen cabida temas como el consumo, la alimentacin, las
basuras y el reciclaje, la salud y el desarrollo de los pueblos y valores como la apreciacin de todas
las formas de vida, la equidad y la solidaridad para con las dems personas y el planeta. En el huerto
se anan la cultura escolarcientfica y la vida cotidiana, a travs de l se puede descubrir las relaciones
que se establecen entre nuestro modelo de consumo, nuestra salud y sus interacciones con el medio
ambiente y se pueden facilitar aprendizajes tiles para el desenvolvimiento social del estudiante
dentro y fuera del marco educativo.
El invernadero escolar puede ser, por otro lado, una forma de mejorar la calidad ambiental del
centro educativo. El espacio en el que se desarrolla la accin educativa est cargado de informacin y
de afectividad, a pesar de que se ha prestado poca atencin a la influencia del entorno fsico sobre las
personas que lo ocupan, la influencia hoy en da parece incuestionable, los espacios, los muebles, los
silencios o los ruidos, la iluminacin, las zonas verdes, etc., condicionan los procesos de enseanza
aprendizaje del centro escolar. Si los factores son coherentes con los principios de la educacin
ambiental, estimularn el desarrollo de las capacidades de comprensin del medio, interpretacin y
accin responsable, si por el contrario los factores ambientales son contrarios (despilfarro,
uniformidad, artificialidad, etc.) frenarn el proceso educativo ambiental. Por ello la creacin de
espacios naturales, por ejemplo el invernadero y dentro de ello un huerto, es un medio para mejorar
el paisaje escolar y su calidad ambiental y un espacio para descubrir, experimentar y aplicar diversos
conocimientos cotidianos y cientficos.
Aparte del carcter transversal con que puede abordarse el trabajo educativo en el invernadero,
ste tambin es un recurso didctico excepcional para las reas de Conocimiento del Medio, Ciencias
Naturales y Sociales o Tecnologa Bsica. Por medio del trabajo en el invernadero pueden desarrollarse
muchas capacidades contempladas en los objetivos educativos generales de las diferentes etapas
educativas. Por citar los objetivos ms prximos, resaltamos algunos de ellos de forma resumida:
EDUCACIN INFANTIL
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con el bienestar y la segu-
ridad personal, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
Observar y explorar su entorno fsico y social.
Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana.
Observar los cambios y modificaciones a que estn sometidos los elementos del entorno.
EDUCACIN PRIMARIA
Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de
salud y bienestar.
Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo.
Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y
social.
Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria.
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y delas
consecuencias para la salud individual y colectiva de actos y decisiones personales, y
valorar los beneficios que suponen los hbitos del ejercicio fsico, de la higiene y de la
alimentacin equilibrada, as como el llevar una vida sana.
Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes soli-
darias y tolerantes.
Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del medio fsico, valorar las
repercusiones que sobre l tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la
defensa, conservacin y mejora del mismo.
Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en los diversos campos del
conocimiento y la experiencia.
En la etapa infantil y en aquellos centros donde siguen una metodologa globalizadora el
invernadero puede constituir un centro de inters permanente donde se integren las distintas
dimensiones del desarrollo infantil, a travs de experiencias y actividades que tengan sentido afectivo
y cognitivo y que les implique activamente. Aunque el nivel de las fichas propuestas se adecue mejor
al ltimo ciclo de primaria y al primer ciclo de secundaria, el invernadero escolar puede ser un recurso
didctico que en ciertos momentos sea utilizado por todo los estudiantes de un mismo centro. As los
nios y nias de infantil pueden contribuir al riego del invernadero, a la elaboracin del compost, a la
germinacin de semillas o a la ornamentacin interior de la escuela a travs del cuidado de las plantas
de interior.
La introduccin del invernadero en la etapa de Educacin Primaria responde al desarrollo de los

objetivos generales de etapa citados anteriormente y proporciona posibilidades para construir los
aprendizajes del rea de conocimiento del medio (Invernadero escolar y el conocimiento del medio
natural y social).
Otra posibilidad de integracin de las actividades del huerto escolar son los programas de
actividades complementarios y extraescolares. Mediante este Programa el Departamento de
Educacin podr potenciar el uso de las instalaciones y equipamientos de los centros educativos
despus del horario lectivo. Puesto que entre los mbitos que se proponen est el de Naturaleza y
Medio Ambiente, la puesta en marcha y el mantenimiento del invernadero escolar puede ser una
actividad complementaria propicia para la creacin entre el estudiante voluntario de una actitud
respetuosa hacia el medio que le rodea.
En la Educacin Secundaria Obligatoria, aunque tradicionalmente se planteaba con el objetivo de

motivar, mejorar la integracin del estudiante y darle una iniciacin profesional, el invernadero o
huerto es perfectamente compatible con el objetivo de desarrollar las capacidades bsicas de la
Educacin Ambiental, pudiendo tambin integrarse de diversas formas en las reas curriculares
tradicionales.
As, por ejemplo, en el REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA, donde se propone el enfoque

sistmico de la naturaleza, en el que se enfatizan las interacciones que determinan la organizacin o
estructura del sistema y los cambios o estados de equilibrio, el acondicionamiento y el estudio del
invernadero escolar resulta un recurso didctico de primer orden para estudiar la diversidad de la
naturaleza, los componentes de un ecosistema, las transferencias energticas, la accin
transformadora de los seres humanos en la naturaleza y nuestra responsabilidad en los desequilibrios
que ocurren en la naturaleza.
Desde el enfoque sistmico que aporta el Diseo Curricular Base de Secundaria, el invernadero
se puede interpretar teniendo en cuenta los siguientes conceptos organizadores: unidad, diversidad,
cambio e interacciones.
En el REA DE TECNOLOGA BSICA y a travs de las actividades del invernadero se pueden

estudiar las relaciones tecnologasociedad en sus dos sentidos, la tecnologa como factor de progreso
o de transformacin cultural (introduccin de los tractores, abonos, etc.), o la tecnologa como
herramienta controlada por la lites y por lo tanto fuera del alcance de las decisiones autnomas de la
ciudadana (comercio internacional, alimentos transgnicos, etc.). Por otra parte la Tecnologa,
considerada como el arte del hacer y el saber hacer, tiene un componente procedimental muy
fuerte que se plasma igualmente en el estudio del invernadero y en las tareas asociadas a su
mantenimiento, tales como el reparto de funciones, la asuncin de responsabilidades, la
estructuracin de los trabajos, el desafo ante lo problemtico, la prevencin ante el riesgo, la
satisfaccin por lo bien hecho, el gusto por ser capaz de hacer, etc.
En el REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA se puede abordar el estudio del

invernadero desde una perspectiva geogrfica, econmica y sociolgica, estudiando las
transformaciones y utilizaciones del medio natural, los sistemas de explotacin agraria y las
problemticas asociadas: excedentes, hambre, degradacin de los suelos, etc. y las alternativas al
desarrollo desigual: ecodesarrollo, agricultura biolgica, desarrollo sostenible en el mundo rural, etc.

INVERNADERO ESCOLAR

3.- METODOLOGIA
L a metodologa que se implementar para llevar a cabo el proyecto de

invernadero escolar; con el propsito de crear espacios para la participacin
activa de la comunidad, las actividades llevadas a cabo, las estrategias son las
siguientes:
Divulgacin del proyecto en la comunidad educativa.

Organizacin de los diferentes grupos de trabajo por grados.
Charlas, videos, talleres relacionados con el invernadero escolar a las personas
involucradas.
Consecucin de los recursos econmicos con la institucin u otros entendidos
que puedan colaborar.
Seleccin del terreno para la instalacin de semilleros y sitios para la siembra.
Se espera vincular a organizaciones como, MDVR, MINAG, entre otros; para que
contribuyan a fortalecer y desarrollar este proyecto.
De forma esquemtica, se muestra a continuacin la secuencia de actividades

realizadas durante la ejecucin del proyecto
COSTO DE MATERIALES Y
HERRAMIENTAS

Nombre del Proyecto: Invernadero

Escolar
Area: 30 m2 (6m x 3m)
Responsable: Rivera Rojas Andr Stewarr
TOTAL 324.00
UNIDAD COSTO
COSTO SUB
N ACTIVIDAD DE CANTIDAD TOTAL
UNITARIO S/. TOTAL
MEDIDA S/.
A. INSTALACION DE INVERNADERO 0
Area : m2 20 0 0
1 Insumos:
Tierra Negra m3 2 0
Materiales y/o Equipos 16
Insumo para las Camas
Tierra Negra m3 1 0.00 0
Compost (Aserrn Descompuesto o Pulpa
de caf) m3 1 0.00 0
2
Ceniza m3 1 0.00
Dolomita Kg 4 4.00 16
Materiales y/o Equipos 303
Lampas Unidad 4 0.00 0
Machete Unidad 4 0.00 0
Zaranda Unidad 1 0.00 0
Palas Unidad 3 0.00 0
Serrucho de Podar Unidad 3 0.00 0
Caretilla Unidad 2 0.00 0
Malla Rashell 60 % de sombra x rollo Metros 25 5.00 125
Alambre Galvanizado Kg 2 5.00 10
3 Alambre de Amarre o comn Kg 1 5.00 5
Mochila Fumigadora Unidad 1 0.00 0
Malla de Seguridad 2x25m Rollo 1 0.00 0
Limas Unidad 0 0.00 0
Plsticos polietileno Especial Metros 12 8.00 96
Clavos de 1" 2" 3" kg 3 4.00 12
Rafia Rollo 1 1.00 1
Manguera Metros 25 0.00 0
Rastrillo Unidad 1 0.00 0
Bisagra Unidad 2 2.00 4

Cemento Unidades 2 25.00 50

Material de Instalcion
(Madera) 0
Postes de 4 x 4 x 2 10 0 0.00 0
Bamb de 4 longitud de 6
8 0 0.00 0
4 metros
Madera de soporte (tablas,
0 0.00 0
listones etc)
Mano de Obra
Limpieza Mes 1 0.00 0
Nivelado de Terreno Mes 1 0.00 0
Armado de Postes Mes 1 0.00 0
Armado de Techo Mes 1 0.00 0
5 Distribucin de camas y armado de
taquilleros Mes 1 0.00 0
Instalacin de Agua Mes 1 0.00 0
Instalacin de sombra (Malla
Mes 1 0.00 0
Rashel)
B.- INSTALACION DE PLANTAS (Hortalizas, Ornamentales y Forestales) 5
Plantas Ornamentales Variedades 15 0.00 0
Plantas Hortalizas (Lechuga, tomate,
pepinillo, perejil, culantro, rabanito)
Variedades 6 0.00 0
1 Plantas Forestales (Pino, Bolaina y
Capirona)
Variedades 3 0.00 0
Cal agrcola y/o Dolomita Kg 5 1.00 5
Anlisis de Suelo Muestra 1 0 0
Mano de Obra 0
Riego de Plantas Das 1 0.00
Control de Plagas y
Enfermedades Das 1 0.00 0
2
Limpieza dentro del
Invernadero Das 1 0.00 0
Instalacin de Plantas Das 1 0.00 0
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR MESES AO 2016 - 2017
Ao 2016 Ao 2017
N ACTIVIDADES
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 Limpieza X
2 Nivelado de Terreno X
3 Armado de Postes X
4 Armado de Techo X
Distribucin de camas y armado de
5 X X
taquilleros
6 Instalacin de Agua X X
7 Instalacin de sombra (Malla Rashel) X X
Construccin en la parte interna del
8 x
invernadero
9 Construccin de una Compostera x
10 Instalacin de Hortalizas x x x x
11 Curso taller referido Hortalizas x
12 Instalacin de Plantas Ornamentales x x x x
Curso taller referido Plantas
13 x
Ornamentales
14 Instalacion de Plantas Forestales x x x x
15 Curso taller de Plantas Forestales x
16 Elaboracion de plntas Hidroponico x x x x
Preparacion de Hidropinio para feria de
17 x x
Ciencias
18 Realizar un sistema de riego x x x x x

CONCLUSION
El proyecto de invernadero escolar es una herramienta til en el beneficio del

desarrollo integral de los nios y adolescentes de los tres niveles.
El desarrollo de invernadero escolar contribuye al desarrollo integral al
proporcionar nuevos conocimiento y experiencias significativas al eje transversal
de educacin ambiental.
La siembra de otras plantaciones en invernadero, mejorar las condiciones fsicas
y qumicas del suelo, protegindolas y aportando nutrientes, mejorando la vida en
el suelo, como controlador de malezas y disminuyendo los costos de
mantenimiento de la plantacin.
Las instituciones que estn vinculados con el cultivo de plantas , ello favorece el
desarrollo ambiental y la buenas practicas con los estudiantes
De la evaluacin econmica realizada es algo accesible y a un bajo costo para el
gran aporte ambiental.
El costo de produccin del proyecto es alrededor de s/.324.00 nuevos soles
Se obtendr datos reales en el invernadero para los estudiantes ya en ello pueden
realizar distintas aportaciones como investigaciones
Obtendremos un invernadero en ptimas condiciones con una accesibilidad para
los estudiantes de inicial-primaria y secundaria
El compromiso de cada estudiante para llegar a una sola meta propuesta para el
bienestar del medio que nos rodea as mismo introducir la tecnologa.
Tendremos a estudiantes capacitados en el cultivo de distintas variedades de
plantas
Un mejor manejo fitosanitario en el invernadero y con la utilizacin de productos
orgnicos
RECOMENDACIN
Se recomienda a la Institucin Educativo Leopoldo Krause, implementar en su

PEI, el proyecto de invernadero escolar, ya que cuenta con el espacio y los
recursos propios necesarios para llevarlo a cabo.
El proyecto de Invernadero Escolar es una herramienta de utilidad en nios, nias,
adolecentes de 6 a ms aos, mas puede ser desarrollado y adaptado para que toda

la poblacin estudiantil participe de dicho proyecto, ya que este podra ser un

modo en el que toda la comunidad educativa se involucre y realice acciones de
acuerdo a su edad nivel educativo.
Una vez implementado el proyecto en el centro de estudios, se debe estimular a
los y las estudiantes a realizar una compostera que les permita la reduccin de
desechos orgnicos y la obtencin de buena tierra para el invernadero escolar.
Involucrar a todos los y las docentes en la implementacin del invernadero
escolar, ya que supone un medio de enseanza de aprendizaje innovador e
interesante para los nios y los jvenes, facilitando procesos de instruccin
educativa.
Involucrar a todos los padres de familia para que con su apoyo, inters y nimo,
sus hijos e hijas se desarrollen integralmente con el proyecto de invernadero
escolar.
Los padres y madres de familia que as lo deseen pueden realizar en sus propios
hogares un invernadero, informndose de antemano de las condiciones que se
requieren para llevarlo a cabo.

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Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

INTRODUCCIN A LA GUIA PRCTICA DE UN

D entro del marco de colaboracin impulsado por la Institucion Educativa y el impacto

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

E l invernadero escolar (incluyendo en este trmino no slo actividades de invernadero, sino

En cuanto a la metodologa propuesta se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:

globalidad: El invernadero escolar es un recurso transversal en el que se pueden estudiar

O BJETIVO GENERAL: Fomentar en la comunidad Educativa de la Institucin Educativa

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del proyecto de hortalizas, con

Desarrollar conocimientos, habilidades competencias para lograr acciones que aporten en la

Capacitar a los estudiantes sobre la importancia de la puesta en marcha de la invernadero

2.- EL INVERNADERO ESCOLAR Y LA EDUCACIN AMBIENTAL

Educar EN el medio: investigando y trabajando directamente en el medio, relacionando los

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

Desarrollar la sensibilizacin ante distintas problemticas ambientales. A medida que vayamos

Progresar en la comprensin de forma cada vez ms compleja de conceptos bsicos para

Trabajar valores y actitudes como la convivencia, la autonoma, la solidaridad, el trabajo

Desarrollar capacidades de planificacin, resolucin de problemas, prevencin de

surgiendo, de manera que en muchas ocasiones tendr que recurrir a distintos

El invernadero escolar es un sistema formado por una diversidad de elementos abiticos

El invernadero es un sistema integrado de elementos que estn interrelacionados y se

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

variables climticas, tcnicas para el tratamiento de cultivos, ofertas y demandas sociales,

Nuestro trabajo como educadores y educadoras consistir en seleccionar, organizar y secuenciar

3.- EL HUERTO ESCOLAR Y EL CURRCULO

E l invernadero es el marco idneo para trabajar las Lneas Transversales, especialmente la

La introduccin del invernadero en la etapa de Educacin Primaria responde al desarrollo de los

En la Educacin Secundaria Obligatoria, aunque tradicionalmente se planteaba con el objetivo de

As, por ejemplo, en el REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA, donde se propone el enfoque

En el REA DE TECNOLOGA BSICA y a travs de las actividades del invernadero se pueden

En el REA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA se puede abordar el estudio del

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

L a metodologa que se implementar para llevar a cabo el proyecto de

Divulgacin del proyecto en la comunidad educativa.

De forma esquemtica, se muestra a continuacin la secuencia de actividades

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

Colegio Nacional de Ciencias y Humanidades Integrado N 34619 Leopoldo Krause

Telfono 063-465224 Correo Lkrause_vr@hotmail.com

Nombre del Proyecto: Invernadero

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

Cemento Unidades 2 25.00 50

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR MESES AO 2016 - 2017

Responsable del Proyecto: Andr Stewar Rivera Rojas

El proyecto de invernadero escolar es una herramienta til en el beneficio del

Se recomienda a la Institucin Educativo Leopoldo Krause, implementar en su

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la poblacin estudiantil participe de dicho proyecto, ya que este podra ser un

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ANEXO PANEL FOTOGRAFICO

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