Terapía de Lenguaje - 2 Años

Conmueve mi corazn cuando leo que algn bebe de dos aos no habla,
que solo dice una o dos palabritas o que solo emite sonidos y entonces me
pregunto: porque no ensear a un nene a hablar? Porque no guiarlo
atendiendo su desarrollo, sus capacidades, su integridad? Porque no
desarrollar tal virtud en nuestros hijos? para hacerlo basta querer hablar con
ellos, basta cierta paciencia y voluntad para ensearles de manera simple,
sencilla, sin trastocar su esencia.
Es por ello que he me he dado a la tarea de elaborar este libro con el fin
de poner a tu alcance una gua del cmo ensear hablar a tu hijo. Es un libro que
te dice cmo evoluciona el lenguaje del bebe a medida que crece y cmo
puedes contribuir con l o ella. Del mismo modo te hablo de los requisitos que
debers contemplar para no extraviarte en el transcurso de la terapia, adems
te doy algunas recomendaciones para prever posibles desfases del lenguaje en
tu bebe. Te propongo un plan de accin sencillo y rpido para que lleves el
control de la estimulacin. Y te he preparado una amplia variedad de actividades
para el lenguaje solo debers elegir lo que ms acomode a tu bebe y de ser
necesario crear nuevas alternativas de intervencin. Lo importante es ser
constante, paciente y no perder la ruta de la estimulacin que marca este libro.
https://www.youtube.com/user/crecebebe
El habla articulada se halla en un estado de creciente
actividad. l bebe de dos aos bulle con palabras. Puede
poseer hasta mil palabras, aunque en algunos casos solo
dispone de unas pocas. De hecho se le entiende lo que
quiere decir, casi no se atropella con sus palabras, aunque
en situaciones de una fuerte excitacin, es decir cuando
tiene que decir alguna noticia importante o hablar rpido
puede enredar sus palabras las cuales salen con poca
claridad. Predomina considerablemente el nombre de las
cosas, personas, acciones y situaciones. Los adverbios,
adjetivos y preposiciones se hayan en minora. Los
pronombres mo, mi, t y yo empiezan a ser ms usados en
l ordena dado.
4
En tanto que su sentido del yo ya no es no es tan
absolutista como lo era a los 18 meses an no se haya
definido por la conceptualizacin verbal. Se siente ms
inclinado a llamarse a s mismo por su nombre; Paco tira
tobogn, en lugar de decir; yo me tiro por el tobogn. El
soliloquio se ha convertido en canto (hablarse para s
mismo) generando repeticiones de palabras una y otra
vez, con esta variacin no solo practica la mecnica del
lenguaje sino que escoge las partes ms salientes del
habla por ejemplo; Paco se tira es una unidad
orgnica donde la palabra tira se desprende del cantito y
entonces queda; Paco tobogn. De manera que el
nio canta sus frases, por ello no es de extraarse que le
gusten las canciones que le canta mam.
https://www.youtube.com/user/crecebebe 5
Al nio de dos aos le gusta escuchar tanto por razones de
lenguaje como por razones sonoras. Escuchando adquiere
cierto sentido de la fuerza descriptiva de las palabras. Por
este motivo le gustan los cuentos que le hacen sobre el
mismo. A travs de estas experiencias empieza a captar el
significado de los verbos transitivos y el doble valor de los
pronombres segn quien los use. Yo quiere decir t,
cuando t dices yo. Yo se refiere a mi al bebe. He
aqu una desconcertante paradoja para la cual el nio
requerir de un buen tiempo para resolverla. Nada extrao
ser que se confunda pero a la larga, un ao ms adelante,
los pronombres y los verbos transitivos con sus sujetos y
complementos reversibles lo ayudaran a identificarse a s
mismo como; Yo Pedro
6
Cuando cuenta sus propias experiencias lo hace con total
fluidez, aunque sin usar un tiempo pretrito definido, el
pasado se convierte en presente. Su sentido del tiempo est
definido por una sucesin de acontecimientos personales.
Lo mismo sucede con la multiplicidad de plurales y las
relaciones fsicas (en, dentro, bajo) expresadas por
preposiciones. Sin embargo su comprensin no depende
del vocabulario, depende de cierta madurez neuromotriz
que ser quien a la vez le har usar las palabras adecuadas
en el lugar preciso. Desde el punto de vista intelectual su
mrito ms alto es su capacidad para formular juicios
negativos: A no es B (un cuchillo no es un tenedor) lo cual
representa un extraordinario progreso comparado con el
simple rechazo del ademan o la sacudida de la cabeza. Ha
empezado a decir no! en el plano elevado de la lgica.

El nio ahora es locutorio es decir usa la misma palabra para
diversas situaciones y a la inversa, muchas palabras diversos
significados para una misma situacin. Se logra un
importantsimo progreso en el momento en que el nio
llega a evocar verbalmente diversos objetos, situaciones o
personas y responder con palabras a otras palabras. De este
modo la lengua se libera del contexto situacional y
trasciende a la accin presente.
El nio emplea palabrasfrases, la longitud de la frase es
una de las seales ms segura aunque tambin la ms
superficial. A los dos aos inicia hablar el nio pero an le
faltar un buen trecho, al principio parecer aumentar
rpidamente pero despus volver a ser lento hasta llegar a
su madurez.
8
El lenguaje es accin, el
nio recibe impactos y
enva demandas.
La accin como el
habla confirma al
nio el mundo de los
objetos.
Palabras y frases tienen

connotaciones distintas
y al emplearlas el nio
aprende a hilarlas.
Cuando el lenguaje es mal

formulado por el nio y la
madre lo acepta, le brinda
estabilidad para continuar
hablando.
Cuando el nio
imita la palabra no
solo es imitarla
tambin es El nio deber
vivirla. aprender e imitar el
lenguaje para que
llegue a
comunicarse.
Si el nio recibe
fuertes estmulos del
lenguaje encuentra
mltiples formas para
comunicarse.
El lenguaje depender de
sistemas fono-articulatorios
y mecanismos cerebrales lo
cual ocurrir a su tiempo y
de estmulos externos.
Al dirigirse el nio al otro
se reconoce, se descubre
por el eco de su propia
voz y reconoce tanto lo
que dice como lo que le A esta edad es
ser respondido. normal que
comprendan ms
que expresen.
Cada nio tiene un

ritmo propio para
la adquisicin del
lenguaje, evita las
comparaciones.
Comunicar implica
una motivacin para
el nio porque vive
una relacin afectiva
con su interlocutor.
11
Hablarle despacio.
Mirar al nio a los ojos

al hablarle.
Pronunciar correctamente
sin exagerar, ni gritar.
Repetir si es necesario y/o

intentar decir lo mismo de
otra forma.
12
Respetar el turno de la
palabra.
Utilizar gestos naturales

para facilitar la
comprensin.
Adecuar el tamao y la
dificultad de los mensajes al
nivel del nio.
Utilizar frases simples pero

correctas.
13
Evitar enunciados
interrumpidos o
desordenados.
Favorecer la comprensin
por parte del nio con
preguntas alternativas.
Atender y escuchar antes de

hablar.
No responder por l/ ella

dejar que se expresen
libremente.
Elije un horario
Elige de 1 a 3
Das para estimular
Determina el tiempo
de 5a 15
15
El horario para Propicia variedad,
estimular deber creatividad e
ser constante para innovacin al
familiarizar al estimular a tu
bebe con la bebe.
actividad.
Evita Suspende la
interrupciones o estimulacin si
interferencias al observas fatiga en
estimular a tu el nio o en ti
bebe. cansancio.
Acostumbra al Concluida la
bebe a tus estimulacin el resto
acercamientos al del da evita estimular
estimularlo y no lo a cada momento al

bebe para no sobre-
hagas de forma
estimularlo.
improvisada.
La duracin de este programa est planeada
para el primer ao de vida de tu bebe el cual
variara dependiendo de su madurez, desarrollo y
capacidad.
El lenguaje seguir evolucionando despus de
los 2 aos por lo que ser importante que
contines con su estimulacin para ello te
recomiendo que adquieras el libro; terapia de
lenguaje para bebes de 3 aos el cual puedes
descargar de la liga al pie de pgina.
Elije de 1 a 3
Planea
actividades
Coloca tu plan
Registra en el
en un lugar
formato anexo visible
Evala los avances
Imprime
18
19
Pregunta al bebe el Apila juguetes en una
nombre de 3 objetos bandeja para ir sacando
empleando el cmo se uno a uno y preguntarle al
llama? bebe como se llaman.
Lleva al bebe de compras y

Lleva al bebe de compras
pregntale como se
sencillas para familiarizarlo
llaman por lo menos dos
con otro tipo de lenguaje.
de los artculos que
compres.
Familiariza a tu bebe con Coloca en la manita del
distintas voces de; nios, bebe tres pulseras y
jvenes, adultos pregntale como se llama
empleando tu mvil. una a una, la intencin es

repetir la palabra; pulsera
20
Lleva de visita al bebe con Busca sonidos en la red de
amigos, familiares o animalitos, transportes,
conocidos para estimular oficios lo que gustes para
el intercambio de sonidos, que tu bebe se familiarice
cdigos y palabras. con ellos.
Coloca en el cuarto del Haz colecciones de tarjetas

bebe dibujos con nombres en tu mvil. Inicia
cortos y cada maana al mostrndole dos e
entrar a su recamara incremntalas en la medida
nmbralos. que las conozca o nombre.
Dale una Tablet al bebe Graba la voz del bebe en

con dibujos elegidos por ti tu mvil y despus
para que los mire, pase la pnsela para que se
pantalla y explore. escuche.
21
Graba palabras sencillas en Graba tu voz en el mvil
tu mvil como mam, como si platicaras para
pap, oso para ser que l bebe la escuche.
escuchadas por l bebe.
Lleva al bebe de paseo

Sal con l bebe a escuchar
para familiarizarlo con
distintos sonidos a medida
nios, jvenes, adultos,
que dan un paseo.
personas.
Pide algn familiar que

llame a tu bebe para Canta para tu bebe y
familiarizarlo con el pdele que cante contigo.
objeto, sonido y respuesta.
Todo en un solo acto.
22
Lee un cuento para l Pega imgenes grandes y
bebe con imgenes y pequeas en una libreta
letras grandes, despus despus dale crayones al
djalo con el cuento para bebe para que mire, raye y
que lo mire y explore. pase hojas.
Haz un lbum del bebe y Lleva al bebe de visita con

emplalo para preguntarle; familiares, amigos, tu
quin est aqu? Cmo se trabajo para familiarizarlo
llama? Dnde ests t? con otros rostros.
Coloca en una cesta Mustrale al bebe una

juguetes del bebe y revista y pdele que
jueguen a ponerles busque a nios como l o
nombre. adultos como t.
23
Colecciona voces Haz una llamada telefnica
grabadas de la familia o para que l bebe se
amigos pnselas al nio comunique con la persona
para que las escuche e a la que marcaste.
identifique.
Jueguen a hablarse entre Lleva al bebe de paseo en
s con mviles, uno para ti un carrito montable para
y otro para l bebe. que observe, mire y te

platique lo que mira.
Cuntale al bebe cuentos

Ensea al bebe a saludar a
cortos valindote de sus
vecinos, amigos, familia.
juguetes.
24
Colcate en la mano un Entabla charlas cortitas
calcetn o un guiol para con l bebe de lminas
platicar con l bebe. infantiles.
Propicia encuentros con Juega con l bebe a las
personas y l bebe para escondidas llamndolo
mirarlas o escucharlas. con voz alta para que te

encuentre.
Hazle caminitos con Lleva al bebe a mirar cmo

juguetes para que l bebe avanza el tranva, un coche,
los levante y diga su una motocicleta, una
nombre. bicicleta.
25
Sal con l bebe al parque Dale instrucciones sencillas
para buscar y mirar al bebe como; dame la
pajarillos, mariposas o mano, toma la leche, ponte
insectos. el suter, come tu sopa.
Acrcale al bebe un carrito, Acrcale al bebe cajas de

una caja o mueco para cartn para entrar y salir en
jalar por toda la casa ellas.
Coloca al alcance del bebe Dale brochas y un

cuentos, revistas, peridicos recipiente con agua para
para que mire, pase pginas pintar con agua el piso.
y explore.
26
Lleva de visita al bebe con
Dale un micrfono al bebe
nios de su misma edad
para que se escuche.
para escuchar sus voces y la
voz de l o ella.
Todos los das haz nfasis Haz un lbum electrnico

en el sentido del yo al bebe para coleccionar acciones
como; esta es tu cara, estas relevantes para l o ella y
son tus manos, te llamas emplalo para charlar.
Lleva al bebe de paseo a un Familiariza a tu bebe con la

centro comercial para familia dicindole como se
familiarizarlo a seguir llama, donde vive, como se
instrucciones, mirar, no llama pap, mam, etctera,
tocar, etctera.
27
Haz nfasis en los
pronombres mo, mi, tu y Ponle msica para escuchar
yo en toda accin o o bailar.
actividad que realices con
l bebe.
Elabora escenas de sucesos del

Colecciona msica para ser bebe en una tablet o mvil;
escuchada por tu bebe. comiendo sopa, de paseo
mustraselas para charlar.
Haz una coleccin virtual de la Propicia acciones para tu

rutina de tu bebe tomado bebe como; sintate en silla,
fotos en tu mvil para que sbete a la cama, bjate de
charlen acerca de lo que hace la cama, la cuna, la silla, la
diariamente. mesa.
28
Juega con el nio y una Al vestir al bebe nombra
pelota para familiarizarlo algunas prendas, por lo
con acciones como; corre menos tres, repite el
por pelota, lnzame la nombre de ellas para que
pelota, rebtala haga asociaciones.
Compra artculos de fiesta

Cuando le des de comer al
para estimular el lenguaje
bebe nombra lo que come e
invtalo a repetir la palabra. como; silbatos, trompetas,
matasuegras, globos
Practica con tu bebe

Dibuja para tu bebe y
mensajes sencillos como;
platcale acerca de lo que
mam come, pap fue a
haces.
trabajar, l bebe juega.
29
Motricidad Facial
Imitar a un robot
diciendo si y no
Imitar a un robot Estirar el cuello
diciendo si y no Elije, combina
como jirafa
y alterna los
ejercicios.
2 diarios
Girar la cabeza a la Imitar a un perrito

izquierda y a la derecha mojado sacudindose
el cuerpo
30
Motricidad Facial
Hacer morros como los Sonrer enseando los

Elije, combina
cerditos y alterna los
dientes
ejercicios.
2 diarios
Dar besos sonoros Hacer cara contenta y

enojada
31
Motricidad Facial
Abrir la boca como la

de un len
32
Praxias bucofonatorias
Sacar y meter la lengua

manteniendo la boca
abierta
Elije, combina y alterna los ejercicios.

2 diarios
Sacar y meter la lengua

rpidamente
33
Sacar, meter la lengua y

cerrar la boca
sucesivamente

2 diarios
Sacar la lengua y llevarla
con la punta hacia abajo y
hacia arriba
Mover la lengua a la
derecha y a la izquierda
tocando las comisuras
de la boca.

Tocar con la punta de la
2 diarios
lengua los dientes
superiores e inferiores
Con la punta de la lengua

empujar alternativamente
las dos mejillas

2 diarios
Pasear la punta de la
lengua alrededor de los
labios
36
Motricidad fontica fonolgica
Ruido - Silencio
Mirarse a un espejo
Pasos fuertes
y chasquear con la
Pasos silenciosos
boca fuerte - bajo
Elije, combina y
alterna los
ejercicios.
1 diario
Chapotear fuerte Aplaudir fuerte

Chapotear quedito Aplaudir quedito
37
Motricidad fontica fonolgica
Ruido - Silencio
Girar fuerte Tocar fuerte

Girar quedito Tocar quedito
Elije, combina y
alterna los
ejercicios.
1 diario
Tocar fuerte Msica fuerte

Tocar quedito Msica suave
38
Emplea tu plan de accin para
calificar. En la casilla logro
coloca el signo que corresponda
de la siguiente manera:
Con un signo + si l bebe realiz la actividad

Con un signo si l bebe no se realiz la actividad
Suma los totales y obtn el resultado
Nota: De obtener un puntaje muy bajo vuelve a

repetir la actividad. Y de no mirar avances consulta
a tu especialista para un diagnstico de lenguaje.
39
Consuelo Barragn Flores, naci en Tehuacn,
Puebla, Mxico. Se inici en la aventura del
conocimiento de manera impredecible. Los ttulos
que ha obtenido delinean sus actuaciones y ponen
de manifiesto su carcter cuando de crear se trata.
Como Educadora se envolvi en el arte de la
pedagoga en instituciones pblicas y privadas.
Como Psicloga incursiono en la vida laboral pblica
y privada mediante la consultora, la psicoterapia y la
capacitacin. Como Maestra en Administracin de
Empresas emprendi sus propios negocios. Ha
recibido numerosos reconocimientos y actualmente
forma parte de un grupo de consultora y psicologa
donde desarrolla nuevos estilos de enseanza virtual.

Terapía de Lenguaje - 2 Años

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Terapía de Lenguaje - 2 Años

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Conmueve mi corazn cuando leo que algn bebe de dos aos no habla,

actividad. l bebe de dos aos bulle con palabras. Puede

poseer hasta mil palabras, aunque en algunos casos solo

dispone de unas pocas. De hecho se le entiende lo que

quiere decir, casi no se atropella con sus palabras, aunque

en situaciones de una fuerte excitacin, es decir cuando

tiene que decir alguna noticia importante o hablar rpido

puede enredar sus palabras las cuales salen con poca

claridad. Predomina considerablemente el nombre de las

cosas, personas, acciones y situaciones. Los adverbios,

adjetivos y preposiciones se hayan en minora. Los

pronombres mo, mi, t y yo empiezan a ser ms usados en

absolutista como lo era a los 18 meses an no se haya

definido por la conceptualizacin verbal. Se siente ms

inclinado a llamarse a s mismo por su nombre; Paco tira

tobogn, en lugar de decir; yo me tiro por el tobogn. El

soliloquio se ha convertido en canto (hablarse para s

mismo) generando repeticiones de palabras una y otra

vez, con esta variacin no solo practica la mecnica del

lenguaje sino que escoge las partes ms salientes del

habla por ejemplo; Paco se tira es una unidad

orgnica donde la palabra tira se desprende del cantito y

entonces queda; Paco tobogn. De manera que el

nio canta sus frases, por ello no es de extraarse que le

gusten las canciones que le canta mam.

lenguaje como por razones sonoras. Escuchando adquiere

cierto sentido de la fuerza descriptiva de las palabras. Por

este motivo le gustan los cuentos que le hacen sobre el

mismo. A travs de estas experiencias empieza a captar el

significado de los verbos transitivos y el doble valor de los

pronombres segn quien los use. Yo quiere decir t,

cuando t dices yo. Yo se refiere a mi al bebe. He

aqu una desconcertante paradoja para la cual el nio

requerir de un buen tiempo para resolverla. Nada extrao

ser que se confunda pero a la larga, un ao ms adelante,

los pronombres y los verbos transitivos con sus sujetos y

complementos reversibles lo ayudaran a identificarse a s

mismo como; Yo Pedro

fluidez, aunque sin usar un tiempo pretrito definido, el

pasado se convierte en presente. Su sentido del tiempo est

definido por una sucesin de acontecimientos personales.

Lo mismo sucede con la multiplicidad de plurales y las

relaciones fsicas (en, dentro, bajo) expresadas por

preposiciones. Sin embargo su comprensin no depende

del vocabulario, depende de cierta madurez neuromotriz

que ser quien a la vez le har usar las palabras adecuadas

en el lugar preciso. Desde el punto de vista intelectual su

mrito ms alto es su capacidad para formular juicios

negativos: A no es B (un cuchillo no es un tenedor) lo cual

representa un extraordinario progreso comparado con el

simple rechazo del ademan o la sacudida de la cabeza. Ha

empezado a decir no! en el plano elevado de la lgica.

diversas situaciones y a la inversa, muchas palabras diversos

significados para una misma situacin. Se logra un

importantsimo progreso en el momento en que el nio

llega a evocar verbalmente diversos objetos, situaciones o

personas y responder con palabras a otras palabras. De este

modo la lengua se libera del contexto situacional y

trasciende a la accin presente.

El nio emplea palabrasfrases, la longitud de la frase es

una de las seales ms segura aunque tambin la ms

superficial. A los dos aos inicia hablar el nio pero an le

faltar un buen trecho, al principio parecer aumentar