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Los organizadores grficos son tcnicas activas de aprendizaje por las que se
representan los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso
a una cantidad razonable de informacin para que pueda organizar y procesar
el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado
sobre un tema permite elaborar una estructura grfica. El docente puede utilizar
los ordenadores grficos, de acuerdo al tema en el que est trabajando, como
una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un
concepto.
El alumno inicia la construccin del mapa con la ubicacin del concepto central
en el rectngulo superior. Luego, se recurre a flechas y palabras conectares
(nexos) para relacionar los diferente conocimientos que tiene al respecto.
Las palabras conectares sirven como un "hilo" que conectan un conocimiento y
otro. Algunas palabra que se utilizan como conectares son; "en", "por ejemplo",
"segn "tambin", "para", "es causa de"...s
Este Instrumento puede ser utilizado en la evaluacin inicial, para conocer las
ideas previas que los alumnos tienen sobre un tema, pero tambin durante el
proceso, para comprobar qu tipo de relaciones estn estableciendo entre los
contenidos abordados.
CMO SE CONSTRUYE
Para construir los mapas conceptuales, se debe tener claro cules son los
elementos fundamentales que los componen. Entre estos: Los conceptos, las
proposiciones y las palabras de enlace.
En la escuela hay muchos contenidos para los cuales resultan aplicables las
cadenas de secuencias; para citar algunos ejemplos: temas histricos, etapas
de evolucin de los seres vivos, secuencias narrativas (orden en que aparecen
los eventos ms importantes en un cuento). Los usos en evaluacin son
similares a los explicados para las otras representaciones grficas
LA RUEDA DE ATRIBUTOS
Sirve para mostrar la relacin entre una idea principal y los detalles que la
apoyan. Para construirla, se escribe la idea principal en la "superficie" de la
mesa y los detalles en las "patas".
Sin embargo, este organizador puede tambin ser utilizado para ayudar a los
alumnos a llegar a una generalizacin sobre un tema, cuando ya conocen
varios hechos concretos relacionados con l.
En este caso, los alumnos comienzan por escribir en las patas los hechos
concretos que conoce. Usado de esta manera la mesa estimula el pensamiento
inductivo.
EL MAPA DE UN CUENTO
Puede ser utilizado para analizar la estructura de un cuento, tambin puede
utilizarse para desarrollar las ideas necesarias para escribir un cuento original.
Este instrumento puede utilizarse para la evaluacin de contenidos de
Lenguaje y Comunicacin
ESQUEMA
CMO CONFECCIONARLO?
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
LNEAS DE TIEMPO
Las Lneas de Tiempo son valiosas para organizar informacin en la que sea
relevante el (los) perodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden
acontecimientos o se realizan procedimientos. Adems, son tiles para
construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las
elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Lneas de Tiempo producidas
por expertos.
DIAGRAMAS DE FLUJO
MANDALA
Son esquemas circulares, Segn Horda Kellog, los mndalas constituyen una
de las formas primarias de representacin humana. Esta autora, ha verificado
con sus estudios que en casi todas las culturas, los primeros dibujos infantiles
consisten en crculos en cuyo interior se incluye una cruz.
CMO SE CONSTRUYE
CONSTELACIN DE PALABRAS
Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por razones
semnticas, genricas, valricas, etc.
Ejemplo:
CUADRO ANTICIPATORIO
Muy til para ir siguiendo una lectura o contenido, y va organizando la destreza
llamada inferencia.
CONSTELACIN DE IDEAS
Representa un grfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en
forma jerrquica irradiante, de manera semejante a una constelacin estelar.
CMO SE CONSTRUYE
CMO SE CONSTRUYE
LLAVES
Un avance en la manera de organizar la informacin, a principios del siglo
anterior, fueron los cuadros sinpticos. En realidad, hasta no hace mucho
tiempo constituan los nicos esquemas usados. Estos organizadores podan
presentarse de algunas maneras: como sistema de llaves, como diagrama
jerrquico o en forma de una matriz (cuadro de resumen). Por medio de una
llaves es posible representar las relaciones de graduacin entre los conceptos
de manera jerrquica horizontal.
CMO SE CONSTRUYE
RBOL DE PROBLEMAS
CMO SE CONSTRUYE
Para elaborarlo, se parte del centro del tallo, que es en donde debe escribirse
el problema identificado para el estudio. En sus races, se anota las causas que
genera el problema. En los frutos, se establece los efectos que provoca el
problema central.
Posteriormente sobre la base de los resultados obtenidos en el rbol de
problemas, en el cual se han descrito las situaciones negativas percibidas, se
pasa a realizar el RBOL DE OBJETIVOS. En este diagrama debe anotarse las
situaciones negativas como estados positivos alcanzados. Por ejemplo, en el
caso del problema central, la situacin sera la ERRADICACIN DE LAS
ENFERMEDADES PARASITARIAS INTESTINALES DE LA POBLACIN DE
LA CIUDAD. Para la causa: cloracin inadecuada del agua, se tendra,
supervisin y vigilancia continua del tratamiento fsico qumico del agua.
CUADRO DE RESUMEN
De acuerdo con la forma como se organiza la informacin, se puede afirmar
que se trata de un tipo de cuadro sinptico exhibido en forma de matriz
rectangular.
CMO SE CONSTRUYE
SECUENCIA DE HECHOS
Se utiliza para ordenar una historia en determinado nmero de eventos o
episodios que suceden cronolgicamente.
CMO SE CONSTRUYE
CMO SE CONSTRUYE
Ej. En el mango se pone el tema y en cada diente del peine una variante.
CANCHA DE TENNIS
Analiza el gnero dramtico. En el sector A se anota al protagonista, en el B al
antagonista.
CMO SE CONSTRUYE