Plan 5 To B4 Ciencias Naturales ME

PLANIFICACIONES SEMANALES DEL
CUARTO BLOQUE DEL

CICLO ESCOLAR 2016 2017
*** QUINTO GRADO ***
- CIENCIAS NATURALES -
Visita:
http://materialeducativo.org
&
http://educacionprimaria.mx
Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu solo se muestran y comparten
de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.
Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales Del 5 X
Tiempo Del 27 de febrero al 03 de Bloque IV Por qu se transforman las Referencias

marzo. cosas? El movimiento de las cosas,
del sonido en los materiales, de la
electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema Cmo se mueven los objetos?
enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
Estndares curriculares Competencias que se favorecen Propsitos generales de la asignatura
1.9. Identifica algunos efectos de la Comprensin de fenmenos y procesos Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en
interaccin de objetos relacionados con la naturales desde la perspectiva cientfica. actualizacin permanente, con los alcances y las
fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la Toma de decisiones informadas para el limitaciones propios de toda construccin humana.
electricidad y el calor. cuidado del ambiente y la promocin de la Interpreten, describan y expliquen, a partir de
3.1. Realiza y registra observaciones de salud orientadas a la cultura de la prevencin. modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
campo y analiza esta informacin como Comprensin de los alcances y limitaciones de la cercanos a su experiencia.
parte de una investigacin cientfica. ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos contextos. actitudes para buscar opciones de solucin a
que involucren el manejo de variables. problemas comunes de su entorno.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una
investigacin cientfica son consistentes
con los datos y evidencias.
Aprendizajes esperados Contenidos
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, Cmo se mueven los objetos?
direccin y rapidez. Rapidez: relacin entre las distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la
direccin.
Secuencia de actividades
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos: qu cosas se mueven?, cmo se mueven?, con qu rapidez?, qu direccin toman cada uno de
los objetos que mencionan?
Harn una lista de los objetos que mencionaron los alumnos y permitir que se contesten las preguntas con cada uno.
Encargar por equipo diversos objetos: canica, pelota, trompo, hoja de rbol, carrito pequeo y un nio que sirva de corredor.
Lanzarn los objetos desde un lugar a otro tomando en consideracin una distancia de 3 4 metros aproximadamente, por
otra parte el corredor recorrer esa distancia cuando toque su turno con la mayor rapidez posible.
Llenarn una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.
Objeto cmo se movi? con qu rapidez? desvi su curso?
lanzado recto curvo crculo lento rpido Muy rpido Si no
Canica
Pelota
Trompo
Comentaremos sobre los resultados anteriores y compartirn con el resto del grupo.
Dejar a los nios investigar: qu es movimiento?, qu es trayectoria?, qu es direccin? y qu es rapidez?
Preguntar a los alumnos sobre la investigacin acerca del movimiento, trayectoria, direccin y rapidez.
Haremos conceptos grupales para que queden ms claros y usarn la formula de la rapidez de un cuerpo para elaborar algunos
problemas.
V= Distancia/tiempo.
Veremos el siguiente enlace sobre el movimiento y su descubridor Isaac Newton y comentar:
https://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E
Haremos una conclusin grupal sobre el tema visto al momento.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones
Enlaces sugeridos. Observacin y anlisis de las participaciones,
Objetos: canica, pelota, hoja producciones y desarrollo de las actividades.
de rbol, trompo, carrito. Notas en el cuaderno.
Lugar adecuado para hacer las Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de
ciertos objetos.
pruebas de movimiento.
Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria,
direccin y rapidez.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFRA. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Tiempo Del 06 al 10 de marzo. Bloque IV Por qu se transforman las Referencias

cosas? El movimiento de las cosas,
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema La propagacin del sonido y la audicin.
1.9. Identifica algunos efectos de la Comprensin de fenmenos y procesos Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos
interaccin de objetos relacionados con naturales desde la perspectiva cientfica. en actualizacin permanente, con los alcances y las
la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, Toma de decisiones informadas para el limitaciones propios de toda construccin humana.
la electricidad y el calor. cuidado del ambiente y la promocin de la Interpreten, describan y expliquen, a partir de
3.1. Realiza y registra observaciones de salud orientadas a la cultura de la modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
campo y analiza esta informacin como prevencin. cercanos a su experiencia.
parte de una investigacin cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos y actitudes para buscar opciones de solucin a
que involucren el manejo de variables. contextos. problemas comunes de su entorno.
3.4. Explica cmo las conclusiones de
una investigacin cientfica son
consistentes con los datos y evidencias.
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Cmo viaja el sonido?
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
los sonidos intensos.. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes,
madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal
como escuchamos.
Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo.
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin.
Conocimientos previos.
Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor.
Se quedarn todos en silencio en el saln para aislar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Comentaremos.
Preguntar a los alumnos: cmo es que podemos escuchar algo de tan lejos?, cmo viajar el sonido? Dejar que los alumnos hagan los
comentarios necesarios.
Transmisin de sonidos en slidos. Pg. 106
Conseguirn por equipo los materiales necesarios: reloj mecnico donde se escuche el segundero, regla de madera o plstico de 30
cm.
Colocar una orilla de la regla en el odo del compaero y el otro extremo en el reloj.
La intencin es saber si se escucha el sonido.
Si el compaero no logra escuchar el sonido, el otro compaero poco a poco acercar el reloj.
Registrarn los resultados en una tabla clasificando la calidad del sonido en cada intento: claro y fuerte, claro y dbil, distorsionado
y dbil, no se escucha.
Comentaremos en grupo crees que los resultados habran sido iguales si se hubiera usado una regla de metal? qu permiti que
el compaero escuchara el sonido del segundero?
Registrarn sus conclusiones en el cuaderno.
Transmisin del sonido en lquidos y gases. Pg. 107
En equipos conseguirn una cinta mtrica y el reloj mecnico de la actividad anterior.
Harn la actividad sin ruido para saber desde qu medida se puede escuchar el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida. Un
miembro del equipo se tomar el reloj y se ubicar en un extremo del saln, el resto de sus compaeros se colocarn al lado
opuesto.
El nio o nia que traiga consigo el reloj avanzar poco a poco y registrarn si sus compaeros logran escuchar el segundero. En
una tabla registrarn la distancia y la calidad del sonido.
De acuerdo con los resultados de la tabla, comentar a qu se debe que se transmita el sonido? cmo se apaga el sonido? por
qu?
Harn la lectura comentada sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y longitudinales.
Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.
Encargar el material para el telfono de hilo.
Platicar nuevamente sobre el sonido y sus manifestaciones, as como sus dos tipos de onda.
Reunir en binas para elaborar su telfono de hilo.
Telfono. Pg. 108

Dar el tiempo necesario para elaborar su telfono.
Tomarn los extremos y tratarn de entablar una conversacin, pero usando el hilo como lo indica la tabla que muestra el
libro: estirada, floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca, mojada.
Registrarn como es que se escuch el sonido en cada caso: fuerte, suave, dbil, grave, agudo.
Respondern en el cuaderno las siguientes preguntas: por qu se escucha la voz por el telfono de hilo? cul es la funcin
de los botes perforados? cmo se transmite mejor el sonido: con la cuerda estirada o floja? la longitud y el grosor de la
cuerda influyen en la calidad del sonido? Mejor o empeor el sonido con el hilo mojado?
:
Socializarn sus respuestas con el resto del grupo.
Encargar el material de las botellas para la siguiente clase.
Libro de texto pginas 104-108. Observacin y anlisis de las participaciones,
Bloque 4. Tema 1. producciones y desarrollo de las actividades.
Reunir todos los materiales para Notas en el cuaderno.
cada actividad: reloj, regla de Registro de los resultados de cada experimento.
madera, cinta mtrica, vasos o Conclusiones sobre la transmisin del sonido en los
latas de metal, hilo de diferentes slido, lquidos y gases.
tamaos y grosor, agua, etc.
Colores, tijeras, pegamento.
Vo. Bo.
________________________________ ____________________________________
Escuela Primaria Jesus Sotelo Inclan
Planeacin Semanal de Ciencias Naturales Del 5 A
Tiempo Del 13 al 17 de marzo. Bloque IV Por qu se transforman las Referencias Libro de texto. Bloque 4. Tema 1.
cosas? El movimiento de las cosas, Pginas 109-111.
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema La propagacin del sonido y la audicin.
la electricidad y el calor. cuidado del ambiente y la promocin de la Interpreten, describan y expliquen, a partir de
3.1. Realiza y registra observaciones de salud orientadas a la cultura de la modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
campo y analiza esta informacin como prevencin. cercanos a su experiencia.
parte de una investigacin cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos y actitudes para buscar opciones de solucin a
que involucren el manejo de variables. contextos. problemas comunes de su entorno.
3.4. Explica cmo las conclusiones de
una investigacin cientfica son
consistentes con los datos y evidencias.
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Cmo viaja el sonido?
Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.
los sonidos intensos.. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes,
madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal
como escuchamos.
Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo.
Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin.
Reunir a los alumnos en equipo y juntarn el material encargado (5 botellas, agua 2 litros, cuchara de metal)
Botellas musicales. Pg. 109
Conseguirn 5 botellas de vidrio iguales, agua y cuchara de metal por equipo.
Llenarn las botellas con distintos niveles de agua. Golpearn con la cuchara y escucharn.
De acuerdo con lo escuchado registrarn en una tabla la calidad del sonido en cada botella: fuerte, dbil, grave, agudo, etc.
Respondern las siguientes preguntas en el cuaderno: qu tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave? por qu
sucede esto? cul es la relacin entre la cantidad de agua en la botella y el sonido agudo o grave que se produce?
Socializarn sus respuestas con el resto del grupo.
Harn la lectura de las pginas 110 y 111 sobre los decibeles y la representacin de las ondas, as como las fuentes de sonido y su
intensidad. Comentaremos sobre lo ledo.
Preguntar a los alumnos si saben cmo es su odo externo e interno, se han enfermado del odo?, qu sintieron?
Cmo es mi odo y qu daos puede sufrir? Pg. 111
Proporcionar a cada alumno una imagen del odo y sus partes sin nombres para que el alumno los ponga.
Consultarn a algn profesionista de la salud: enfermera, mdico, audilogo, o simplemente buscarn informacin en libros, etc.
Preguntarn qu sonidos del lugar donde viven pueden causar algn dao o problema de salud? cules son esos daos? cmo
se pueden prevenir?
Observarn el siguiente enlace para ver cmo trabaja el odo:
https://www.youtube.com/watch?v=1SKONN4iso8
Harn una conclusin grupal.
Botellas de vidrio, agua y cuchara Observacin y anlisis de las participaciones, Encargar materiales para la siguiente clase: foco,
de metal. producciones y desarrollo de las actividades. socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el libro para
Imagen de las partes del odo. Notas en el cuaderno. ver detalles).
Sitios sugeridos en Internet. Registro de resultados del experimento con las
botellas.
Identificacin de las partes del odo.
Conclusiones sobre los daos a la salud que pueden
originar ciertos sonidos.
Vo. Bo.
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Escuela Primaria Jess Sotelo Incln
Tiempo Del 13 al 17 de marzo. Bloque IV Por qu se transforman las cosas? El Referencias Libro de texto de la pgina 113-
movimiento de las cosas, del sonido en los 117. Bloque 4. Tema 2.
materiales, de la electricidad en un
circuito y de los planetas en el sistema
solar.
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema El funcionamiento del circuito elctrico y su
enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en funcionamiento.
interaccin de objetos relacionados con la naturales desde la perspectiva cientfica. en actualizacin permanente, con los alcances y las
1.10. Identifica algunas manifestaciones salud orientadas a la cultura de la modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
y transformaciones de la energa. prevencin. cercanos a su experiencia.
2.3. Identifica el aprovechamiento de Comprensin de los alcances y limitaciones de la Identifiquen algunas interacciones entre los objetos
dispositivos pticos y elctricos, ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el
mquinas simples, materiales y la contextos. fin de relacionar sus causas y efectos, as como
conservacin de alimentos, tanto en las reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
actividades humanas como en la Identifiquen propiedades de los materiales y cmo
satisfaccin de necesidades. se aprovechan sus transformaciones en diversas
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos actividades humanas.
que involucren el manejo de variables.
.5. Disea, construye y evala
dispositivos o modelos aplicando los
conocimientos necesarios y las
propiedades de los materiales.
Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus Cmo elaboro un circuito elctrico?
componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Funcionamiento de un circuito elctrico y sus componentes pila, cable y foco.
Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica.
Aplicaciones del circuito elctrico.
Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana
Preguntar a los alumnos: qu pasa cuando cae un rayo?, primero se ve la luz o primero se escucha? Comentarn las experiencias y llegarn a
una conclusin.
Realizarn la lectura de las pginas 113 y 114 con relacin a la energa elctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los
accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrnicos.
Pegaran una fotocopia para tener una mayor comprensin del tema a estudiar.
Construye un circuito elctrico. Pg. 114

Con ayuda de una fotocopia los alumnos conocern e identificaran qu es un circuito elctrico y sus elementos.
Comentarn para qu sirve cada uno de los materiales del circuito? qu sucede al retirar uno de los cables? qu funcin tiene un apagador
cmo los que hay en tu casa?
Preguntar a los alumnos la electricidad puede viajar a travs de cualquier material?, de qu estn hechos los cables?, qu material tienen por
dentro? Comentaremos.
Conductores o aislantes? Pg. 115

Observarn los materiales de la pgina 116 y vern cmo unos son aislantes y otros conductores.
Identificarn las caractersticas de cada uno, de qu estn hechos y cul es la razn de su diferencia.
Realizar un mapa conceptual de los materiales que funcionan como conductores o aislantes
Harn la lectura de la pgina 116 para definir las propiedades de estos materiales.
Comentarn y analizarn como el calor produce movimiento y este a su vez energa. Pgina 117.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Flexibilidad curricular y observaciones
Reunir los materiales para actividad: foco Observacin y anlisis de las participaciones,
, socket, pila, cables, tijeras, cinta, producciones y desarrollo de las actividades.
circuito elctrico, clavo, trozo de madera, Notas en el cuaderno..
papel aluminio, plstico, papel, moneda, Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito
grafito, cartn, clip, madera (revisar el elctrico a partir de sus componentes, como
libro para ver detalles). conductores o aislantes de la energa elctrica.
Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFRA. Cleydi Ramrez Cano PROFRA. velyn Manzanarez Ramos
Escuela Primaria Jess Sotelo Incln
Tiempo Del ___ al ___ de ________ Bloque IV Por qu se transforman las cosas? Referencias Tema localizado en el libro de texto
de 2017. El movimiento de las cosas, del sonido de ciencias naturales de la pgina
en los materiales, de la electricidad en 131- 147 Bloque 5, tema 1.
un circuito y de los planetas en el
sistema solar.
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema Descripcin del sistema solar.
1.9. Identifica algunos efectos de la Comprensin de fenmenos y procesos Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en
interaccin de objetos relacionados con la naturales desde la perspectiva cientfica. actualizacin permanente, con los alcances y las
1.11. Describe la formacin de eclipses y salud orientadas a la cultura de la prevencin. modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
algunas caractersticas del Sistema Solar y Comprensin de los alcances y limitaciones de la cercanos a su experiencia.
del Universo. ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos Identifiquen algunas interacciones entre los objetos
3.2. Aplica habilidades necesarias para la contextos. del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el
investigacin cientfica: responde fin de relacionar sus causas y efectos, as como
preguntas o identifica problemas, revisa reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
resultados, registra datos de Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se
observaciones y experimentos, construye, aprovechan sus transformaciones en diversas
aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla actividades humanas.
explicaciones y comunica resultados Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos actitudes para buscar opciones de solucin a
que involucren el manejo de variables. problemas comunes de su entorno.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos
o modelos aplicando los conocimientos
necesarios y las propiedades de los
materiales.
3.6. Comunica los resultados de
observaciones e investigaciones usando
diversos recursos, incluyendo formas
simblicas como los esquemas, grficas y
exposiciones, as como las tecnologas de
la comunicacin y la informacin.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los
fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar. Cmo es nuestro Sistema Solar?
Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides.
Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocntrico y
heliocntrico.
Platicar con los alumnos acerca del sistema solar: qu saben?, qu recuerdan?, qu lo compone?, somos nicos en el espacio?
Vern video del universo para motivar a los alumno an ms en el tema:
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hX-hwFtAcOw&NR=1
Leern las pginas 131 a la 133 sobre los componentes del sistema solar (El Sol y los ocho planetas). Comentarn.
Se ir formando un mapa conceptual, mientras se va analizando cada tema.
Realizarn el dibujo del sistema solar en la libreta.
Encuentra su distancia. Pg. 133
Observarn la imagen del sistema solar de la pgina e investigarn la distancia de cada planeta al Sol.
Harn un cuadro con los datos obtenidos de la investigacin.
Las distancias entre los planetas y el Sol. Pg. 134
Conseguirn el material en equipos y trabajarn a escala de acuerdo a las indicaciones, tomando de 1 centmetro por cada 10 millones de
km. (ver la distancia en centmetros en el libro).
Expondremos los trabajos fuera del aula.
Vern el siguiente enlace sobre el tamao de planetas y estrellas: http://www.youtube.com/watch?v=e7TakvKXBg0&feature=related
Leern las pginas 135 a la 138 del libro de texto con relacin a los satlites y los asteroides. Realizarn un mapa conceptual en el
cuaderno. Puede ser equipos, binas o individual.
Compaeros inseparables. Pg. 139

Investigarn acerca de la cantidad de satlites naturales que tiene cada uno de los planetas y harn una tabla con los datos obtenidos.
Realizarn una lectura comentada sobre la ciencia y sus vnculos. Comentarn en grupo.
Observacin del cielo nocturno. Pg. 141
Contestarn las siguientes preguntas en el cuaderno: han visto los planetas en el cielo? pueden identificar a alguno de ellos? qu
detalles de la Luna se pueden observar a simple vista? Compartirn las respuestas al finalizar.
Harn un resumen de lo aprendido en este tema y compartirn las reflexiones.

Leern el tema la importancia de la invencin del telescopio para el conocimiento del sistema solar y los instrumentos para la
observacin del cielo pg. 143 a la 146.
Comentaremos la importancia de los descubrimientos y sus inventores.
Antes y despus de Galileo. Pg. 147
Harn una lnea del tiempo para entender de manera sencilla cmo sucedieron todos los acontecimientos.
Volvern a leer el tema los instrumentos para la observacin del cielo y ordenarn los acontecimientos.
Investigarn tambin sobre el Hubble y el Gran Telescopio Milimtrico.
Al final cada equipo explicar su lnea del tiempo.

Videos sugeridos en Internet. Observacin y anlisis de las participaciones,
Cinta mtrica, 5m de hilo, 2 pliegos producciones y desarrollo de las actividades.
de cartulina, cinta adhesiva, Notas en el cuaderno.
marcadores de colores. Mapa conceptual sobre el Sistema Solar.
Diversos materiales para elaborar un Representacin del sistema solar.
telescopio casero. Cuadro sinptico o mapa conceptual sobre los
satlites y los asteroides.
Investigacin sobre la cantidad de satlites
naturales que tiene cada uno de los planetas y
hacer una tabla con los datos obtenidos.
Lnea del tiempo para organizar los sucesos de los
descubrimientos en el Sistema Solar.
Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA
________________________________ ____________________________________
PROFRA. Cleydi Ramrez Cano PROFRA.velyn Manzanrez Ramos
Tiempo Del 03 al 07 de abril. Bloque IV Por qu se transforman las Referencias Libro de texto. Pginas 124 y 125.
cosas? El movimiento de las cosas,
Enfoque Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de Tema Proyecto: Dispositivos de uso prctico.
la electricidad y el calor. cuidado del ambiente y la promocin de la Participen en acciones de consumo sustentable
2.3. Identifica el aprovechamiento de salud orientadas a la cultura de la prevencin. que contribuyan a cuidar el ambiente.
dispositivos pticos y elctricos, Comprensin de los alcances y limitaciones de Interpreten, describan y expliquen, a partir de
mquinas simples, materiales y la la ciencia y del desarrollo tecnolgico en modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
conservacin de alimentos, tanto en las diversos contextos. cercanos a su experiencia.
actividades humanas como en la Identifiquen algunas interacciones entre los
satisfaccin de necesidades. objetos del entorno asociadas a los fenmenos
3.5. Disea, construye y evala fsicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos,
dispositivos o modelos aplicando los as como reconocer sus aplicaciones en la vida
conocimientos necesarios y las cotidiana.
propiedades de los materiales. Identifiquen propiedades de los materiales y cmo
3.6. Comunica los resultados de se aprovechan sus transformaciones en diversas
observaciones e investigaciones usando actividades humanas.
diversos recursos, incluyendo formas Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades
simblicas como los esquemas, grficas y y actitudes para buscar opciones de solucin a
exposiciones, as como las tecnologas de problemas comunes de su entorno.
la comunicacin y la informacin.
4.8. Manifiesta disposicin para el
trabajo colaborativo y reconoce la
importancia de la igualdad de
oportunidades.
Proyecto: Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica competencias*
durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de
un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.
Preguntar a los alumnos acerca de cmo funciona una parrilla elctrica, cmo funciona un instrumento musical, por ejemplo un tambor, una
guitarra, etc.
Reunir en equipo.
Proyecto:
Motivar a los nios acerca de cmo funciona una parrilla elctrica. Preguntar si alguien tiene una en casa y la puede traer a
mostrar y observar el funcionamiento.
Si se desea abordar el otro tema, entonces platicar sobre la msica de preferencia de los alumnos y los instrumentos que se
usan, especialmente de los de percusin y cuerda.
Cmo funciona una parrilla elctrica?
Cmo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y percusin?
Planeacin:
1. Elegirn el ttulo y considerarn que se requiere para llevar a cabo el proyecto: lista de materiales, tareas, investigaciones,
experimentos, etc.
2. Realizarn diagramas y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo. Considerar si el dispositivo refleja un hecho
de la naturaleza? tiene alguna utilidad prctica? se requieren cuidados o condiciones especiales para su mantenimiento u
operacin? qu materiales se requieren para construirlo? se pueden utilizar materiales de reso o reciclados?, etc.
Preguntar a los alumnos si hubo alguna duda al momento y apoyarlos en la resolucin.

Mostrar al grupo sus avances de proyecto. Socializaremos y aclarar las dudas.
Desarrollo:
Determinar las tareas que tendr cada integrante del equipo y las llevarn a cabo.
Comunicacin:
Presentar a la comunidad escolar los resultados obtenidos.
Identificarn los logros, dificultades,, los retos y las oportunidades que implic la fabricacin del producto elaborado.
Intercambiarn puntos de vista sobre otros instrumentos elaborados por el resto del grupo.
Propondr adecuaciones a cada producto, en caso de ser necesario.
Evaluar el proyecto.
Evaluaremos el proyecto con una coevaluacin y autoevaluacin elaborada por los mismos alumnos del equipo.
Materiales necesarios dependiendo el Observacin y anlisis de las participaciones, Semana 7. Del 24 al 28 de abril. EVALUACIN
dispositivo seleccionado por cada equipo. producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Planeacin, desarrollo, comunicacin y evaluacin del
proyecto.
Dispositivo elaborado.
Vo. Bo.
________________________________ ____________________________________

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CUARTO BLOQUE DEL

Tiempo Del 27 de febrero al 03 de Bloque IV Por qu se transforman las Referencias

Tiempo Del 06 al 10 de marzo. Bloque IV Por qu se transforman las Referencias

Telfono. Pg. 108

Construye un circuito elctrico. Pg. 114

Conductores o aislantes? Pg. 115

Compaeros inseparables. Pg. 139

Harn un resumen de lo aprendido en este tema y compartirn las reflexiones.

Al final cada equipo explicar su lnea del tiempo.

Preguntar a los alumnos si hubo alguna duda al momento y apoyarlos en la resolucin.

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