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#31 2012

2 Presentacin. Alan Trampe. 66 Santiago: desde la ciudad de Benjamin


Vicua Mackenna a los desafos del siglo
4 Reflexiones a 40 aos de la Mesa de xxi. Mara Jos Lira.
Santiago. Hugues de Varine. internacional
66 La gestin cultural y los museos
simposio internacional de museologa transformadores. Ana Pescador.
Directora y Representante Legal 6 Nuevas prcticas, nuevas audiencias:
Magdalena Krebs K. a 40 aos de la Mesa de Santiago. 74 Experiencias de mediacin crtica y
Carmen Menares y Luis Alegra. trabajo en red en museos. Javier Rodrigo
Editor 7 Archivos de la Memoria en Chile: Montero.
Alan Trampe T. experiencia de investigacin en regiones.
Subdirector Nacional de Museos Daniela Fuentealba Rubio. 86 panorama
10 Cuarenta aos de estudios de audiencias Nuevo edificio administrativo en Museo
Coordinacin General
en museos. Cristian Antoine. Arqueolgico de La Serena.
Magdalena Palma C.
16 Alcances de la nueva museologa en el mnhn reabre sus puertas.
Comit Editor desarrollo integral de alumnos de artes Lanzamiento Dcada del Patrimonio
Equipo Subdireccin Nacional de Museos visuales. Nayadeth Parra. Museolgico y 40 Aos Mesa de Santiago.
20 Museos de Arte Contemporneo y Primer Encuentro Iberoamericano
Diseo Educacin. Natalia Miralles Jara. de Buenas Prcticas en Proyectos
Comunas Unidas 26 Apuntes para una discusin sobre el Expositivos.
www.comunasunidas.com fenmeno museal de la ciudad de Reunin de expertos de unesco sobre
Valparaso. Javiera Carmona Jimnez. promocin y proteccin de museos.
Impresin
34 Construyendo museo junto a la Patrimonio en peligro: acciones para
Quad Graphics Chile
comunidad. Daro Aguilera Manzano. su proteccin: Seminario sobre la
Contacto:
38 Museo Glocal: la funcin social del lucha contra el trfico ilcito de bienes
Subdireccin Nacional de Museos patrimonio cultural y el museo como patrimoniales.
Centro Patrimonial Recoleta Dominica agente de cambio. Sigal Meirovich. Museo de Historia Natural de
42 Museo Escolar. Marta Cerda Silva. Valparaso reabre en forma parcial.
Direccin Postal: 46 El museo, algo ms que albergar el xi Jornadas Museolgicas Chilenas.
Tabar 654 patrimonio. Carlos Edwin Rendn Segundo Encuentro de Museos
8240262 Recoleta Espinosa. Patagonia Sur, Chile-Argentina 2012.
Santiago, Chile Obras y proyectos en Museos de la
nacional Subdireccin.
Telfonos: (56-2) 7352969 - 7352699
52 Galera de imgenes de los museos Museos de Via del Mar y Valparaso
Fax: (56-2) 7326092
Correo electrnico:
regionales y especializados dibam lanzan Red Viva: Unin de cinco museos
subdireccion.museos@museoschile.cl renovados a la fecha. de ambas ciudades para formar una
Sitio Web: www.museoschile.cl plataforma de difusin en red.
60 El museo de Yerbas Buenas y su renovada
issn: 0716-7148 puesta en escena. Francisca Valds. 92 cifras / reconocimiento
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Presentacin Ms adelante, en el mes de octubre, y con la


misma motivacin conmemorativa, se realiz el
Simposio Internacional de Museologa Nuevas
Prcticas, Nuevas Audiencias. A 40 aos de la
Mesa de Santiago, esta vez en las dependencias
Alan Trampe del Centro Cultural Gabriela Mistral (gam). Este
Subdirector Nacional de Museos encuentro convoc a expositores de varios pases
dibam iberoamericanos, cont con la participacin de
trabajadores de museos, y con un significativo
nmero de estudiantes y acadmicos. Algunas de
estas ponencias forman parte del presente nmero
de la Revista Museos.

Como ya es habitual, se han incluido un par de


artculos referidos al escenario nacional y dos
artculos internacionales. Los primeros dan cuenta,
por un lado, del proceso de renovacin del Museo
Histrico de Yerbas Buenas, con especial nfasis en
el trabajo realizado con la comunidad local, y, por
ste nuevo nmero de la Revista Museos ha tomado como tema otro lado, de una interesante iniciativa del Museo
central la conmemoracin de los 40 aos de la realizacin Benjamn Vicua Mackenna, referida a los nuevos
de la Mesa de Santiago (1972), relevado como un hito en el desafos de una ciudad cambiante como Santiago.
pensamiento de la museologa y como un referente para la Por su parte, las colaboraciones internacionales
definicin del "nuevo museo". nos permiten conocer la perspectiva de gestin
asociada al Museo Latino de Los ngeles y
En el marco del trabajo que se ha venido desarrollando desde el acercarnos a un anlisis de la potencialidad del
"Programa Ibermuseos , el ao 2012 se dio inicio a la "Dcada trabajo en red.
de la Museologa", espacio de conmemoracin que propone
un programa contundente de actividades durante 10 aos, Todas estas actividades, de alguna manera
que comienza con el aniversario nmero 40 y culmina con el plasmadas en esta publicacin, nos ayudan
aniversario nmero 50 de la Mesa de Santiago. a visualizar de qu forma las reflexiones y
planteamientos de la Mesa de Santiago siguen
As fue como en el mes de mayo dimos inicio a una extensa y vigentes y, en muchos casos, en pleno desarrollo.
diversa programacin, cuyas actividades pretenden marcar Revisar la situacin actual de nuestros museos,
el quehacer museolgico de los pases iberoamericanos. El tomando en consideracin documentos que ya
"Encuentro de Buenas Prcticas en Proyectos Expositivos" (30 y cumplen 40 aos, nos posibilita el entendimiento
31 de mayo, Centro Patrimonial Recoleta Dominica, Santiago) de todo lo transcurrido durante este perodo y la
permiti conocer algunas experiencias destacables en la manera evaluacin de cunto hemos avanzado.
de abordar el trabajo museogrfico, tanto desde el punto de
vista comunicacional y educativo como de los instrumentos de Por ltimo me parece importante destacar que el
incorporacin y participacin de las comunidades. ao 2012, el nmero 29 de nuestra Revista Museos
obtuvo el primer lugar en la categora Revistas del
Posteriormente se realiz un acto conmemorativo de la Mesa de concurso de publicaciones de la American Alliance
Santiago en el Museo Nacional de Historia Natural, una de las of Museums (aam), tal como se seala en la seccin
sedes en donde se trabaj el ao 1972. Panorama de este nmero. m
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Reflexiones a 40 aos Hay que decir que todo esto se debi en gran medida a la calidad
de la intervencin de Jorge Hardoy (desgraciadamente falleci
hace ya un tiempo), quien con un sentido de la pedagoga y de
de la Mesa de Santiago la comunicacin formidable, logr durante dos das hacer que
los participantes y muselogos latinoamericanos descubrieran
Hugues de Varine la historia de sus ciudades, la situacin actual y el futuro de las
grandes metrpolis de Amrica Latina. l les habra enseado a
ver las ciudades en las cuales habitaban, en las cuales trabajaban
dentro de sus museos. Sus museos eran grandes museos, museos
nacionales, museos que llambamos del oro, como por ejemplo
Saludo de Hughes de Varine transmitido en ceremonia de el de Ecuador, pero eran museos que estaban hechos mucho ms
conmemoracin de 40 aos de la Mesa de Santiago realizada para la elite local y para los turistas, que para la amplia poblacin
en el Museo de Historia Natural el 30 de mayo de 2012. que habitaba las grandes metrpolis de Amrica Latina.

Bueno, ustedes saban todo esto, lo hablarn, lo han visto, est


escrito, est publicado. Veinte aos despus, en el 92, pocos
cambios tuvieron lugar. Los esfuerzos fueron hechos en Mjico.
Nacieron algunos ecomuseos, nacieron tambin algunos museos
uenos das a todos. Lamento no poder estar con comunitarios. Muchos pases haban experimentado la irrupcin
ustedes hoy da y quisiera simplemente darles de dictaduras militares, sin embargo, en el ao 92 las cosas
mi testimonio, aunque ste, de hecho, se remonte ya haban cambiado y era posible volver a hablar de Santiago,
cuarenta aos atrs. Hace cuarenta aos que no voy volver a hablar del museo integral. Y fue uno de los antiguos
a Santiago. La ltima vez fue por la mesa redonda participantes de la Mesa de Santiago, que se transform en
de 1972 y he guardado grandes recuerdos de esta director adjunto de la unesco, Hernn Castro Toral (tambin
mesa redonda y desgraciadamente no he vuelto fallecido lamentablemente), quien convoc a la reunin de
nunca ms. Caracas, que destac porque fue verdaderamente un Santiago
ms 20, como hay ahora un Ro ms 20 sobre el medio ambiente.
Hace cuarenta aos, entonces, Raymonde Frin de
la unesco y yo, habamos decidido hacer de esta El encuentro de Caracas renov el entusiasmo por sus ideas,
mesa redonda algo original, dedicada naturalmente sus conceptos y reactiv el movimiento. Se puede decir que del
a una docena de directores de grandes museos comienzo de los aos 90 data la explosin de nuevos museos,
de Amrica Latina, personas de gran cultura, de llmense museos comunitarios, eco museos o de otra manera
gran experiencia, profesionales, pero queramos y data tambin la modernizacin de nuestros antiguos museos,
hacerlos encontrarse, no con expertos del mundo tradicionales en Amrica Latina.
entero, o de Europa o Amrica del Norte como
era el hbito en la unesco en esa poca, sino que En el plano internacional, al mismo tiempo, las ideas de Santiago
queramos hacerlos encontrarse con expertos comenzaron entre los aos 80 y 90 a circular en el medio de los
latinoamericanos en mbitos que eran importantes museos y provocaron esta multiplicacin que conocemos ahora
para el desarrollo de los diferentes pases de en muchos pases de museos que frecuentemente se llaman
Amrica Latina en esa poca: agricultura, medio ecomuseos y que encontramos en Italia, en Portugal, en Suecia,
ambiente, urbanismo, economa, educacin. Y en Noruega, en Espaa, en Japn, ahora en China y con un
escogimos estos mbitos junto con varios pases de comienzo igualmente en India. stos estn en numerosos pases
Sudamrica. y no he hablado de Canad, por ejemplo, que tambin conoci los
ecomuseos en los aos 80, 90.
El encuentro tuvo lugar gracias a la organizacin
y al gentil recibimiento de la Doctora Mostny, Este movimiento de los ecomuseos que se relaciona con el
quien era en esa poca la directora del Museo de espritu promovido en Santiago, marca la historia de los museos.
Ciencias Naturales de Santiago. Esta reunin que Lo que tambin marca su historia es que numerosos museos,
habamos preparado cuidadosamente, incluso no sobre todo locales, regionales y territoriales, como en Portugal,
sabiendo muy bien cmo resultara, fue el origen de adoptaron esta nocin de la funcin social del museo, de la
la revolucin, si se puede decir as, de la revolucin necesidad de integrar al museo en el proceso y en la dinmica del
museolgica que ustedes conocen y por la cual se desarrollo. Esto fue extremadamente importante y sigue siendo
renen actualmente. extremadamente importante hoy, cuarenta aos despus.
Bueno, se puede hablar del pasado, se puede
hablar del presente, pero hay que hablar del
futuro. Segn mi experiencia limitada a un
cierto nmero de pases, y segn mi experiencia
de la dinmica de la innovacin en materia de
museos comunitarios, de museos de territorio,
de museos interactivos, que existen ahora casi
en todas partes, puedo decir que el futuro est
ah. Por un lado, los grandes museos, los museos
tradicionales, los museos viejos, los museos de
coleccin van a continuar enriqueciendo sus
colecciones, van a continuar haciendo grandes
exposiciones, van a continuar sirviendo a
las elites nacionales y locales, as como a las
importantes industrias tursticas. Por el otro
lado, todos esos pequeos territorios, todas
esas pequeas comunidades que actualmente
administran de manera dinmica y sustentable
su patrimonio en el sentido del desarrollo,
van sin lugar a dudas a continuar, pero con un
problema. Esos museos comunitarios, esos
ecomuseos o esos museos locales, producto del
cambio econmico -que no llamo crisis, pero
s conmocin econmica, debida a la evolucin
social, econmica, financiera del mundo-
conocern dificultades porque estn muy
frecuentemente establecidos sobre fundadores
que los dirigen hasta envejecer, o sobre
autoridades locales, comunas, municipalidades,
distritos, que no han sabido darles el presupuesto
y el personal profesional remunerado que
necesitan. Entonces, ser necesario que el mundo
de los ecomuseos y de los museos comunitarios,
se adapte a esta nueva configuracin del
patrimonio, de la gestin del patrimonio y asuma
su rol de manera mucho ms voluntariosa,
gratuita, benvola y poltica (no en el sentido
de una tendencia poltica, sino en el sentido de
una poltica local, de una poltica de desarrollo)
para permitir que este patrimonio que es recurso
del desarrollo y recurso del futuro de las nuevas
generaciones, pueda formar parte de eso que hoy
llamamos desarrollo sustentable.

Eso era lo que quera decir hoy con respecto


a la responsabilidad colectiva de nuestras
comunidades, de nuestros profesionales, de
nuestras instituciones. Les deseo en Santiago,
hoy, cuarenta aos despus, un gran xito en sus
debates y gran satisfaccin al recordar a los grandes
antiguos que se reunieron en Santiago en 1972.

Hasta luego y nimo. m


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Labor que se ha convertido en el eje principal de la programacin


artstica y se traduce en estrategias que incentivan la
participacin cultural de los distintos sectores de la sociedad.
Conscientes de que se trata de un trabajo a largo plazo que
debe sostenerse, los programas de Mediacin, Educacin y
Estudios colaboran, y se complementan entre s, incentivando la
Simposio Internacional de Museologa realizacin de este tipo de encuentros.

Nuevas Prcticas, Nuevas Durante la organizacin del simposio se recibieron 50 propuestas


de resmenes de distintas zonas del pas y del extranjero. De

Audiencias: A 40 aos de la ellas se presentaron 30 ponencias en torno a seis mesas de trabajo


que se organizaron temticamente de la siguiente manera:

Mesa de Santiago
1. Museos y diversidad cultural
2. Retos de la museologa latinoamericana
3. Museos y participacin social
4. Museos, historia y construccin de memoria
5. Estudios de audiencias
Carmen Menares 6. Museos y arte contemporneo
Luis Alegra
Comit Organizador
La seleccin que a continuacin se presenta es una muestra de los
Simposio Internacional de Museologa
principales debates del simposio.

Dentro de los invitados internacionales destacamos a Nora


uatro dcadas se cumplieron en 2012 desde Landkammer, asistente de investigacin en el Instituto de
que se llev a cabo uno de los hitos ms Educacin de Arte (iae), Suiza; Ana Rodrguez, investigadora
trascendentales para el desarrollo de la museologa y curadora, directora de la Fundacin Museos de la Ciudad
y los museos a nivel mundial: la Declaracin de de Quito, y Javier Rodrigo, co-coordinador del proyecto
la Mesa de Santiago de Chile firmada en mayo de Transductores, quienes presentaron el proyecto Otra hoja
1972, ao en que unesco y el Consejo Internacional de ruta para la educacin artstica. El proyecto, que est en su
de Museos convoc a efectuar un trabajo fase preparatoria, consiste en la conformacin de una red
interdisciplinario en torno al rol de los museos en internacional de investigacin en educacin artstica partiendo
un momento de profundos cambios que se estaban del anlisis crtico de la Hoja de Ruta para la Educacin
suscitando, especialmente en Amrica Latina. Artstica, presentada por la unesco (Lisboa, 2006 y Agenda
Mismo ao en que el edificio que alberga hoy a gam de Sel de 2010). Destacamos tambin las ponencias de Carlos
fuera construido para la Tercera Conferencia de Rendn, director del programa Museos y Territorio del Museo
las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo de Antioquia de Colombia y Javier Rodrigo, co-coordinador del
(unctad iii). proyecto Transductores, presentes en este nmero.

Como parte de estas conmemoraciones es que A modo de conclusin podramos afirmar que el Simposio
en octubre pasado se realiz en gam el Simposio Internacional de Museologa fue un interesante espacio de discusin
Internacional de Museologa. Nuevas Prcticas, y reflexin a la luz de lo que fueron algunos de los postulados
Nuevas Audiencias. A 40 aos de la Mesa de Santiago, centrales de la Declaracin de la Mesa de Santiago de Chile del ao
organizado por la unidad de Mediacin de la 1972, y por sobre todo, reafirmar la centralidad de este hito cultural
direccin de Audiencias del Centro Gabriela que revalida el rol de los museos en la sociedad actual.
Mistral, junto a un colectivo de jvenes
profesionales de distintas instituciones culturales El encuentro cont con el apoyo de la Subdireccin Nacional de
del pas, interesados en esta temtica. Museos de la dibam, Goethe Institut, icom Chile, la Direccin
Museolgica de la Universidad Austral, el Magster en Arte y
Desde su apertura en septiembre de 2010, gam ha Patrimonio de la Universidad de Concepcin, el Instituto de
retomado los contenidos fundacionales del edificio, Historia uc, la Facultad de Patrimonio de la Universidad sek,
recogiendo tambin estas reflexiones planteadas la Universidad arcis, La Corporacin Parque por la Paz Villa
40 aos atrs. Si en 1972 existan interrogantes en Grimaldi y el Instituto Arcos. Agradecemos la colaboracin de
torno al rol educativo y social de las instituciones todo el equipo de la unidad de Mediacin de gam, a los miembros
culturales, hoy desde la direccin de Audiencias del comit organizador, as como tambin a cada uno de los
de este centro se trabaja de manera activa por la coordinadores de las seis mesas que conformaron el simposio por
integracin de los pblicos. ayudar a hacer realidad este encuentro. m
01

ARCHIVOS DE LA MEMORIA La experiencia de investigacin en regiones


desarrollada por el rea de Colecciones e Investigacin

EN CHILE: EXPERIENCIA DE del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos,


se presenta como una de las nuevas prcticas de
INVESTIGACIN EN REGIONES los museos de hoy, que buscan ampliar su campo y
complementar constantemente su discurso con nuevas
fuentes de informacin.

Tal como se plantea en la convocatoria de la mesa


Daniela Fuentealba Rubio Museos, Historia y construccin de memoria hoy
rea Colecciones en da asistimos a una emergencia de los museos de
Museo de la Memoria y los Derechos Humanos memoria como fenmeno museolgico los que en
sus prcticas buscan mostrar, de forma sistematizada
hechos del pasado generalmente omitidos y/o la
historia de organizaciones que lucharon contra las
dictaduras, entre otras.

Proyecto: archivos de la memoria en Chile


Tiene por objetivo recoger diferentes experiencias de
memoria a lo largo y ancho de las regiones del pas,
a travs de entrevistas y recoleccin de patrimonio
tangible e intangible para as poder documentar y dar a
conocer las experiencias de diferentes organizaciones
vinculadas a la defensa y proteccin de los derechos
humanos durante la dictadura.

La necesidad por parte del Museo de la Memoria y


los Derechos Humanos de realizar la investigacin de
estas fuentes es un tema relevante, ya que, tal como
los hechos represivos ocurridos durante la dictadura
abarcaron todo el territorio chileno, lo fue asimismo la
respuesta solidaria y la organizacin para la denuncia,
la proteccin y la defensa de los derechos humanos.
Hoy la accin de recuperacin de esa memoria y su
difusin, debe contemplar el mismo nivel de alcance.
Desde el segundo semestre del ao 2011 se llev a cabo
un proyecto piloto en la Regin de los Lagos y de Los
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Ros. Durante el primer periodo del ao 2012 se llev Se contact a un total de 48 personas, de las cuales
a cabo este proyecto de investigacin en la Regin de se entrevistaron a 26, realizando 17 entrevistas
Coquimbo, actualmente se est desarrollando en la semi-estructuradas, algunas de ellas grupales, a 15
Regin de Antofagasta y para el ao 2013 se visualiza su hombres y 11 mujeres adultos, en las ciudades de
realizacin en la Regin del Bo Bo. Valdivia, Neltume, Ro Bueno, Osorno, Puerto Montt,
Ancud y Castro.
Con este trabajo de investigacin, el rea de De estas 26 personas participantes, 14 de ellas
Colecciones e Investigacin hace un aporte a la misin realizaron donaciones al Museo. Esto suma una
del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos a caracterstica especial ya que permite destacar el
travs de la preservacin de la memoria de quienes rol annimo de muchas personas que se organizaron
protagonizaron la defensa de los derechos humanos para trabajar en contra de la dictadura, arriesgando
durante la dictadura en las diferentes regiones de Chile. sus vidas.
Se realizaron un total de 11 entrevistas registradas
Experiencia de investigacin en regiones audiovisualmente, una de ellas reuni a un grupo
1. Proyecto piloto: Regin de Los Ros y Los Lagos de ex presos polticos en la ex crcel de Isla Tejas,
El proyecto de investigacin en regiones Archivos lugar al que volvan por primera vez despus de
de la Memoria: Investigacin, catastro y recopilacin su periodo de reclusin. Gracias al trabajo del
de patrimonio tangible e intangible sobre Derechos equipo audiovisual y los investigadores del rea de
Humanos en Distintas regiones del pas: Proyecto Colecciones e Investigacin, se rescat el relato oral
piloto Regin de Los Ros y Los Lagos desarrollado de 35 personas vinculadas de diferentes formas a los
desde junio hasta diciembre del ao 2011, se present Derechos Humanos, logrando dejar su experiencia
como una actividad que acerc al Museo de la de vida registrada para su difusin en el Museo de la
Memoria y los Derechos Humanos a las personas de Memoria y los Derechos Humanos, garantizando su
regin, generando una experiencia recproca en torno preservacin en el tiempo.
a la memoria, la valoracin de la democracia y las Esta experiencia de investigacin en las regiones
diversas experiencias de violaciones de los derechos de Los Ros y Los Lagos tuvo como consecuencia la
humanos ocurridas en nuestra historia reciente. firma de 4 convenios que marcan las actividades y
proyectos que el Museo puede realizar a futuro.
La itinerancia por Puerto Montt, Osorno y Valdivia El proyecto de investigacin en regin signific
signific que el Museo representara en su totalidad la un acto de reparacin para quienes participaron
labor que cumple marcando presencia en regiones y, a aportando de distintos modos a la conformacin
la vez, recopilando patrimonio, tangible e intangible. del Museo, creando un lazo y dejando huella en
un lugar que busca denunciar las violaciones a
Esta experiencia hizo palpable las necesidades que derechos humanos vividas durante la dictadura.
existen en las regiones pertenecientes al estudio, Muchas historias y experiencias personales pasaron
principalmente en las reas de la conservacin a ser parte del relato del Museo, permitiendo mayor
y la difusin de su patrimonio histrico. Las representatividad de los hechos.
condiciones climticas, y la falta de recursos ponen
en una situacin de extrema urgencia el cuidado 2. Regin de Coquimbo
del material documental fsico. Tambin los aos Archivos de la Memoria en Chile: Investigacin,
que han pasado desde ocurridos los hechos de catastro y recopilacin de patrimonio tangible e
la dictadura, implican que quienes vivieron la intangible sobre Derechos Humanos en distintas
experiencia vayan olvidando o ya no existan para regiones del pas: Regin de Coquimbo desarrollado
contarlo. En ese mbito el Museo se presenta desde febrero hasta julio del ao 2012, fue la segunda
como la institucin apropiada para realizar estas experiencia de acercamiento del Museo de la Memoria
actividades de manera adecuada. y los Derechos Humanos a las personas de regin y su
historia relacionada a los derechos humanos.
Principales Resultados
La metodologa de trabajo permiti rescatar La exposicin itinerante del Museo, que estuvo
patrimonio tangible e intangible. Declaraciones presente en las ciudades de La Serena y Coquimbo,
pblicas, cartas, audios y certificados de origen removi el campo de los Derechos Humanos en la
local, son algunas de las piezas documentales que regin, generando nuevos dilogos y mucho inters
hoy el Museo suma a su patrimonio, posibilitando su de las nuevas generaciones en este periodo de la
difusin y acceso pblico. historia y junto a esta investigacin apoy proyectos
Representantes de organizaciones civiles de DDHH, e iniciativas civiles en torno al tema. Revalorizando
agrupaciones de familiares, organismos de DDHH, nuestra historia reciente y significando para quienes
entre otros, participaron voluntariamente de este participaron, un reconocimiento del rol fundamental
trabajo de registro, autorizando su uso museogrfico que cada uno de ellos jug en momentos de miedo,
y difusin con fines investigativos principalmente. extrema violencia e incertidumbre.
Principales Resultados Derechos Humanos en distintas regiones del pas:
Esta investigacin identific la existencia de 4 Regin de Antofagasta se desarrolla desde agosto
organismos de Derechos Humanos que funcionaron hasta diciembre del ao 2012.
en la Regin.
Tambin conocimos la historia de agrupaciones En el mes de agosto se inici el trabajo en la regin de
como la de estudiantes de la Universidad de La Antofagasta, en paralelo a la exposicin itinerante.
Serena durante la dcada de los 80, un grupo de ex
prisioneros polticos y la agrupacin de familiares de Se han realizado una serie de encuentros claves, ya
detenidos desaparecidos y ejecutados. se ha contactado a ms de 20 personas vinculadas al
El listado de contactos alcanz a 41 nombres, algunos campo de los derechos humanos y ha salido a la luz la
de ellos representantes de agrupaciones. De estas existencia de organizaciones de Derechos Humanos
personas se entrevistaron a 23, realizando 12 con como serpaj, Comisin Chilena de Derechos Humanos,
registro audiovisual, 5 grupales y 7 individuales, Arzobispado, Mujeres por la Vida, entre otras.
rescatando el testimonio de 34 personas de la Regin
de Coquimbo. Si bien la mayora de las entrevistas se Archivos de la Memoria en Chile, sus desafos
realizaron en las ciudades de La Serena y Coquimbo, I. Aumentar la cantidad de regiones para itinerar e investigar
tambin se rescataron testimonios de personas El proyecto de investigacin en regiones Archivos de
de localidades aledaas como: Vicua, Paihuano y la Memoria en Chile busca mantenerse en el tiempo,
Tierras Blancas. incorporando a las nuevas generaciones al debate
Se recibieron donaciones de 7 personas, fotografas, sobre la memoria y los derechos humanos.
documentos legales y de otros tipos, 1 vestigio
de la crcel de La Serena, 1 libro y un documental II. Disponer al acceso pblico todo el material recopilado
audiovisual. El trabajo requerido para poner al acceso pblico el
Se estableci la realizacin de dos convenios en la patrimonio del Museo es constante y aumenta da
regin. a da. El proyecto Archivos de la Memoria en Chile,
La investigacin desarrollada por el Museo de la incrementa notablemente este patrimonio y suma la
Memoria y los Derechos Humanos en la regin de necesidad de difundirla.
Coquimbo cumpli sus objetivos y revel de manera
explcita la necesidad de ejecutar acciones en el III. Generar nuevos productos asociados a las investigaciones
campo de los Derechos Humanos, que remuevan Actualmente se encuentra en etapa de bsqueda
el debate pblico sobre el tema, integren a las de financiamiento, la realizacin de una serie
nuevas generaciones y promuevan los proyectos de publicaciones que consisten en editar un
relacionados a la materia que buscan preservar la catlogo por regin que resuma la experiencia
memoria y mantener una conciencia acerca del de investigacin en terreno, junto con una breve
respeto por los Derechos Humanos y el cuidado de la descripcin de los archivos donados y su historia
democracia. oral asociada, incorporando un dvd sntesis de las
entrevistas audiovisuales. Esta serie de catlogos
3. Regin de Antofagasta estaran a disposicin del pblico en el Centro de
El proyecto de investigacin en regiones Archivos Documentacin del Museo y se haran llegar a cada
de la Memoria en Chile: Investigacin, catastro y regin para estar disponibles en bibliotecas pblicas,
recopilacin de patrimonio tangible e intangible sobre museos, casas de memoria, universidades, etc.
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Resumen
La Declaracin de la Mesa de Santiago de Chile fue
enftica en sealar la atencin de los museos por

02
facilitar el acceso de sus colecciones y su contenido a la
sociedad toda. Se trat sin duda de un acontecimiento
excepcional en la historia de los museos en Amrica
latina, en particular por su vocacin y apertura hacia
las audiencias y el pblico. No obstante, la misma
tuvo lugar en el mismo momento en que comenzaban
a perfilarse los que a la postre iban a constituirse
en elementos centrales de un rea disciplinaria con
un objeto y un mtodo particular: los estudios de
audiencias de museos (Audience Research). Estudiar
a los pblicos comenz a ser considerado en muchos
casos como una necesidad ineludible y a entenderse
como un proceso interno propio del museo moderno,
aunque la evolucin en este sentido se haba iniciado
varios aos antes.

Cuarenta aos de estudios 1. Introduccin


La Declaracin de la Mesa de Santiago de Chile (dmsch)
de Audiencias en Museos fue enftica en sealar la atencin de los museos por
facilitar el acceso de sus colecciones y su contenido a la
sociedad toda. Se trat sin duda de un acontecimiento
Evolucin de la investigacin sobre pblicos de
excepcional en la historia de los museos en Amrica
museos a partir de la Mesa de Santiago de Chile1
Latina, en particular por su vocacin y apertura hacia
las audiencias y el pblico. En efecto, aunque la dmsch
Dr. Cristian Antoine
no recoge la voz audiencia en su propuesta y la
Escuela de Periodismo,
palabra pblico no se utiliza como ahora en el sentido
Universidad de Santiago de Chile
de usuarios de los museos, el numeral 3 destacaba la
necesidad de que los museos hicieran esfuerzos por
ampliar la posibilidad de acceso a sus colecciones
y el nmero 4 aluda a la urgencia de actualizar los
sistemas museogrficos tradicionales para mejorar la
comunicacin entre el objeto y el espectador.

Ciertamente los procesos de consolidacin de la


disciplina que llamamos museologa corran ya por
caminos independientes cuando los convocados se
reunieron en Santiago en 1972. No podemos saber
desde la distancia si las reflexiones de entonces
sobre los pblicos y las audiencias que ya sostenan
en algunos de los grandes museos del mundo
tuvieron alguna influencia sobre el sentir y el nimo
de los asistentes a la cita en nuestra capital, pero
ciertamente exista un conjunto de conocimientos
sobre la gestin de pblicos museales que se difunda a
travs de revistas especializadas, congresos, cursos de
capacitacin y contactos personales.

No es fcil historiar un proceso que, a decir de algunos


observadores, se ha caracterizado por su opacidad
1. Este trabajo est asociado (Azcar 2007). No obstante, parece ser que la misma
al desarrollo del proyecto de dmsch tuvo lugar en un momento en que comenzaba
Investigacin Fondecyt Regular a perfilarse una nueva sensibilidad de los museos para
2012, n 1120313, Los Museos y su con el pblico, sentido que a la postre iba a constituirse
pblico. Evaluacin y anlisis de
en el principal aliciente para el desarrollo de un rea
la comunicacin y gestin de las
audiencias musesticas en Chile disciplinaria con un objeto y un mtodo particular: los
(2012-2014). estudios de audiencias de museos (Audience Research).
Es por ello que resulta de inters observar cual era al Poder identificar a sus usuarios con el fin de definir y
momento de la cita en nuestra ciudad, el conocimiento adecuar diferentes aspectos propios de este tipo de
acumulado sobre estas materias y cmo, tras el organizaciones, es una necesidad creciente para los
encuentro en Santiago, sigui su evolucin, teniendo museos (Nichols 2009). El conocimiento proveniente
siempre a los museos chilenos en el foco de nuestra de los estudios de audiencia para organizaciones
atencin. culturales provee a estas organizaciones de una
informacin valiosa como herramienta de gestin
2. La investigacin sobre la audiencia de los museos extensible a distintas rea de la actividad museal,
El proceso de alcanzar nuevas audiencias y de retener incluyendo la programacin de exhibiciones, la
visitantes reiterados se denomina desarrollo de la evaluacin de actividades y proyectos propios
audiencia. El trmino describe el proceso para mejorar y la recoleccin de fondos provenientes de los
los servicios brindados a los visitantes existentes y para patrocinadores (fundraising) y, en general, con
alcanzar nuevos pblicos (Waltl 2006). El desarrollo de cualquier actividad en que el museo deba vincularse
audiencias (Cousillas 1997; Betancourt 2010) no es un con su pblico.
simple curso de accin, sino un proceso administrativo
planificado y dirigido que comprende el trabajo No obstante, recolectar este tipo de informacin
conjunto de casi todas las reas de una organizacin requiere de un diseo metodolgico que permita
cultural para llevar las metas generales y objetivos de la llegar a usuarios con hbitos de consumo cultural muy
organizacin a elevados estndares de calidad. desigual en cuanto al acceso a la oferta musestica y,
especialmente, disponer tambin de tcnicas que se
Desarrollar audiencias no es igual a estudiar los hagan cargo de representar igualmente a las personas
pblicos ni conocer a los visitantes, todas tareas muy que no van al museo (Asensio Brouard and Et.al 1998;
sensibles a la vida de los museos en la actualidad, pero Alcalde Gurt and Rueda i Torres 2008).
podemos pensar aqu que la primera es la consecuencia
natural de la evolucin de la segunda. Un museo que recolecte este tipo de informacin, ha
escrito Claudio Gmez (2001), tendr la capacidad de
En efecto, las prcticas que llamamos ahora desarrollo demostrar que est cumpliendo con su misin y que es
de audiencias superan los enfoques cuantitativos y de capaz de identificar sus aciertos y yerros en cuanto a la
eminente carcter sociodemogrfico que caracterizan capacidad de identificar usuarios reales y potenciales
a los primarios estudios de pblico. y disear estrategias para atraerlos al museo (Gmez
2001). Estudiar las audiencias de los museos tiene
En todo caso, con el desarrollo de las audiencias se trata que ver tambin con la capacidad de poder medir los
de romper barreras en todas sus modalidades y formas, logros y el cumplimiento de las metas institucionales,
y de atraer a los visitantes en actividades que ellos asumiendo as el valor de un insumo relevante para
consideren que valen la pena (Livingstone 2005). No se las polticas estratgicas de estas corporaciones y su
trata solo de nmeros, aunque es necesario reconocer vinculacin con el consumo cultural.
que existen diferentes enfoques dependiendo de las
necesidades del grupo objetivo especfico. Algunas visiones sostienen que la base de toda
iniciativa de desarrollo de la audiencia debiese ser
Los Estudios de Pblico (Audience Research) se la investigacin la investigacin de mercado a
realizan para formar una base de datos sobre los sabiendas de que la audiencia es clave para identificar
visitantes y para disponer de informacin sobre diferentes necesidades como tambin para desarrollar
aspectos demogrficos y estilos de vida. Los mtodos nichos de mercado y convencer a ms visitantes de
de acercamiento (entrevistas en las salas; observacin ser aficionados a los museos. Aplicado a los museos,
directa, talleres, etc) se utilizan para comprender mejor argumentan que aquellos que podemos llamar museos
las motivaciones de la visita, las expectativas de los exitosos necesitan proveer mltiples experiencias:
usuarios y la calidad de la experiencia del visitante. deleite esttico y emocional, loas y aprendizaje,
Independiente de su orientacin final, los estudios de recreacin y sociabilidad (Kotler and Kotler 2000).
pblico en general sirven para obtener informacin En la entrega de mltiples experiencias satisfactorias
actualizada acerca de los visitantes al museo, con el y atractivas los museos alcanzarn las necesidades
fin de: optimizar el discurso museolgico; adecuar especficas de diferentes grupos objetivos y tambin
distintos niveles de lectura del mensaje; dinamizar ayudarn a audiencias individuales en su proceso de
la propuesta museogrfica; articular una relacin autodesarrollo.
dialctica con el pblico visitante y potencial; mejorar
las prestaciones del museo en su vertiente pblica; Para Hans Andersen, por ejemplo, el desarrollo de la
responder mejor a las necesidades y expectativas del audiencia significa enriquecer la experiencia de sus
pblico y detectar demanda de servicios y mostrar a visitantes ayudndolos a aprender ms y a profundizar su
los patrocinadores de qu manera el museo sirve a la disfrute de lo que usted tiene para ofrecer (Andersen 2001).
comunidad y qu sectores son usuarios del Museo. El desarrollo de la audiencia tambin requiere asegurar
revista museos 2012 #31 12 | 13

que las organizaciones culturales, y los museos en especial para conducir las evaluaciones de pblico,
particular, continen siendo relevantes para todos siguiendo una lnea de trabajo que haba abierto dos
los grupos de la comunidad (Schuster 1998). As, los aos antes la Smithsonian Institution.
elementos centrales del desarrollo de la audiencia
son las acciones que tomamos para involucrar a las En Europa, los estudios sobre las audiencias y el pblico
personas, para entender sus necesidades e intereses, y de los museos comenzaron durante la postguerra
para crear un ambiente y una experiencia que les sean con los trabajos pioneros de Bordieu y Darbel (1962)
atractivos (Waltl 2006). a propsito de una caracterizacin internacional
de los principales museos europeos. Estos autores
Esta rea de conocimiento hace referencia a todos encontraron que la mayora de los visitantes tenan un
los estudios e investigaciones relacionadas con los alto nivel de instruccin, demostrando la influencia del
visitantes de los museos y otros centros de educacin nivel de estudios como determinante de la visita, por
no formal. No en vano, la Asociacin Americana de encima de la procedencia socioeconmica (Cortazar
Museos (aam) les recomendaba a sus asociados (1992) Rodrguez 1993).
la necesidad de que realicen anlisis de pblico para
determinar quien visita o no visita el museo, con el Durante los aos sesenta tuvieron lugar algunas
propsito de extender los servicios del museo a su grandes investigaciones sobre las reacciones del
pblico y, desarrollar y recopilar mtodos de anlisis pblico a las exposiciones musesticas, como las
de pblico que puedan probar y documentar cmo de Cameron y Abbey (1959,1960,1961) que introdujo
2. Gilman, que haba estudiado aprenden las personas en el ambiente musestico, criterios de marketing entre los estudios de visitantes,
Psicologa en la Universidad
junto con establecer estructuras de decisiones sobre la o las de Wells (1969) sobre museos de arte (Prez
John Hopkins, se form como
estudiante de posgrado con el gestin del museo que impliquen un reconocimiento de Santos 1998).
reconocido funcionalista Charles los intereses y necesidades del pblico.
Sanders Peirce. En 1916, Gilman A finales de los setenta las investigaciones de Shettel
present un original estudio
Aunque este movimiento parti de manera bastante y Screven permitirn al rea de Estudios de Visitante
sobre los problemas fsicos que
afectan a los visitantes por las menos formal y espontnea con los primeros museos consolidarse desde la perspectiva disciplinaria al aplicar
exposiciones mal planteadas en que comenzaron a prestar atencin al visitante de a la evaluacin de las exposiciones en los museos los
los museos. las salas. En efecto, con el cambio social y poltico procedimientos de investigacin educativa (Screven 1999).
que a partir de la Revolucin Francesa determin la
3. Publicaciones peridicas
emergencia de las clases medias en el siglo xix, y la Al comenzar el ltimo tercio del siglo, el Museo
especializadas que editan
habitualmente artculos sobre aparicin del ocio y las necesidades de formacin y Britnico de Historia Natural formaliza un rea de
estudios de pblico son, educacin como una consecuencia de esos cambios, estudios de audiencia en su estructura, iniciando una
entre otras: Curator; Museum; los museos que hasta aquel entonces haban cumplido poca de liderazgo para los museos ingleses. Francia
I.C.O.M. News; Museum Journal;
ms que nada una tarea de almacenamiento, no se qued atrs. Desde comienzos de los ochenta,
Journal of Museum Education;
The International Journal of debieron comenzar a preocuparse por el pblico primero en la Ciudad de las Ciencias y las Industrias
Museum Management and (Bazin, Casanova Viamonte et al. 1969; Alexander and de Paris, luego en el George Pompidou y ms tarde en
Curatorship; International Alexander 2008). los grandes museos nacionales con vocacin turstica
Journal of Science Education; como el Museo del Louvre, el Museo de Orsay, el
American Education Research
Mientras Prez Santos (2011) resea que el primer Museo Rodin y el Museo Picasso, por nombrar los ms
Journal; Rewiew of Educational
Research; Enviroment and investigador del pblico de los museos del que se relevantes, comenzaron a recopilarse datos sobre
Behavior; Journal of Educational tienen referencias concretas es Benjamin Ives Gilman, sus asistentes que fueron sistematizados a contar de
Psychology; Journal of Leisure curador del Boston Museum of Fine Arts entre 1893 y 1990 por el Observatorio Permanente de Pblicos (opp)
Research; Culture et Muses;
1925, quien en 1918 public el libro Museum Ideals of creado por el Ministerio de Cultura.
Boletn del Observatorio de
museos y centros culturales Purpose and Method2 (Prez Santos 2011).
de Brasil. Mientras que Desde los ochenta en adelante, tal vez como producto
especializadas en estudios de En 1925 la Asociacin Americana de Museos encarg de los cambios socioeconmicos, las organizaciones sin
pblico destacan: ilvs Review; un estudio sobre el comportamiento de los visitantes fines de lucro (como los museos) deben transformarse
Visitor Behavior; Journal of the
a Edward S. Robinson, profesor de Psicologa de la en organizaciones autosuficientes, debiendo orientarse
Visitor Studies Association;
Publics et Muses; Current Universidad de Yale, que fue publicado en 1928 con el hacia sus mercados objetivos (los pblicos) (Kotler and
Trends in Audience Research; ttulo The behavior of the museum visitor. Scheff 1997).
Revista Mus-A; Revistas de la
feam; Revista de Museologa,
De esa misma poca son las primeras aplicaciones del El aumento de la investigacin en esta rea ha sido
Museos.es; Boletn Asociacin
Profesional de Muselogos mtodo de encuestas a los visitantes de los museos. En espectacular en todo el mundo desde principios
de Espaa (apme); Boletn del 1930, Paul Rea realiz en 75 museos norteamericanos de los aos noventa, debido a lo cual el nmero de
Museo Arqueolgico Nacional, las primeras estadsticas anuales de nmero de publicaciones se ha incrementado vertiginosamente,
Boletn de la a.n.a.b.a.d, entre entradas en el marco de una investigacin sobre el coincidiendo con los cambios socioeconmicos
otras. En el mbito nacional,
Anlisis del Pblico financiada por la Corporacin que empiezan a producirse en las instituciones sin
Atenea y Universum han
publicado algunos papers sobre Carnegie (Rea, 1932). Mientras que en 1960 el nimo de lucro, que debido a las nuevas polticas
museos en el pasado. Milwaukee Public Museum fund un departamento econmicas liberales deben transformarse en
organizaciones autosuficientes y en competencia estas instituciones les provocan lo aburrido de sus
directa con otras instituciones. Los museos tienen a propuestas, la solemnidad imperante, la carencia
partir de este momento que orientarse ms hacia su de equipos interactivos y la falta de estrategias
propio pblico (Prez Santos 2011). especficamente dirigidas hacia ellos, entre otras,
mientras aumenta el consumo privado de medios de
Estudiar a los pblicos comenz a ser considerado comunicacin5.
en muchos casos como una necesidad ineludible y a
entenderse como un proceso interno propio del museo En Argentina, la Direccin Nacional de Patrimonio
moderno. y Museos realiza desde hace algunos aos tareas
de formacin, investigacin y asesoramiento sobre
Utilizando ampliamente una metodologa basada en el tema, convencida de que los estudios de pblico
encuestas y grupos focales a estas alturas un canon promueven la obtencin de conocimientos sistemticos
en la disciplina, el opp francs investiga las variables sobre los visitantes reales y potenciales de los museos
ms relevantes relacionadas con el pblico visitante: con el objetivo de fortalecer la funcin social de dichas
antecedentes y caractersticas de la visita (motivos, instituciones. Para la oficina trasandina, contar con
compaa, etc.), valoracin de la misma (satisfaccin informacin rigurosa acerca de las caractersticas,
general y sobre distintos aspectos), utilizacin de necesidades y expectativas de los pblicos es
servicios, disposicin a volver y caractersticas fundamental para llevar adelante una gestin que
sociodemogrficas y culturales de los visitantes coloque al visitante en una posicin protagnica. Se
(Mironer 1999). Desde fines de la dcada de los ochenta trata de un insumo de valor que posibilita reflexionar 4. Cfr. http://visitorstudies.org/
resources/journal-and-archive
y hasta nuestros das, el aumento de la investigacin sobre la identidad de la institucin, disear un
en el rea no ha parado de crecer, sumando aportes plan de comunicacin estratgica acorde con las 5. Todo un problema, toda
desde la psicologa, la antropologa, los estudios caractersticas de la comunidad, planificar y evaluar vez que de acuerdo con
culturales y las ciencias de la comunicacin, los que las exhibiciones as como las actividades de extensin la Encuesta de Hbitos de
Consumo del 2010, publicada
son consignados en prestigiosas revistas acadmicas y educativa y cultural, entre otras aplicaciones.
en el Atlas de infraestructura
profesionales3. y patrimonio cultural de
Los museos brasileos viven un verdadero auge, no Mxico 2010, el 37.6 por ciento
En 1991 se cre en Estados Unidos la asociacin solo de audiencias, sino tambin de inversiones. Una de los mexicanos nunca ha
profesional Visitors Studies Association que aglutina reciente lista mundial de los museos ms visitados del acudido a un museo. Segn
el documento, las personas
a ms de 300 miembros y se rene cada ao en una mundo incluy a museos y exposiciones de So Paulo,
pretextan varias razones, entre
convencin cuyas actas constituyen una de las fuentes Ro de Janeiro, Belo Horizonte y Brasilia, entre los que ellas que no tienen tiempo,
de consulta ms importantes sobre estudios de han atrado a un pblico superior en 2010 (Redaccin que los recintos estn muy
audiencia y visitantes de museos4. 2011). Probablemente este aumento en la preocupacin lejos o, simplemente, que no
desean conocerlos. Esto cobra
por la gestin de las audiencias de los museos se deba
relevancia en un pas donde hay
El Ministerio de Cultura espaol ha creado al empeo que viene poniendo en estas materias el ms de mil 185 museos, uno
recientemente (2010) un Laboratorio Permanente Instituto Brasileo de Museos (ibram), una institucin del por cada 91 mil 437 habitantes
de Pblico de Museos orientado a convertir la Ministerio de Cultura responsable de la Poltica Nacional Redaccin (2012). Un tercio de
investigacin sobre el pblico en un instrumento de Museos y de la mejora de servicios del sector6. los mexicanos no ha pisado
un museo. Milenio. Ciudad de
de gestin integrado en la actividad habitual de los
Mxico, Milenio.
museos, que ayude a planificar y programar teniendo 3. Y para el caso chileno?
en cuenta los intereses y necesidades de los visitantes Como en otros rdenes de cosas, habr que convivir 6. Con una audiencia total de
y, conseguir un sistema de estadsticas e indicadores con ciertos retrasos. El ambiente internacional sensible 535 mil visitantes, la 29 Bienal
de So Paulo, que se present
gil y riguroso que fundamente y permita la realizacin al estudio del comportamiento del pblico en los museos
entre el 19 de septiembre y 12 de
del trabajo del museo sobre el conocimiento exhaustivo tuvo repercusin en Chile recin a principios de los aos diciembre de 2010, figura en el
de las necesidades del pblico en todo lo que le afecte. 90, cuando se realizaron los primeros estudios de pblico ranking como la 12 exposicin
En Estados Unidos, al menos desde el 2008, la Oficina en el Museo Chileno de Arte Precolombino en Santiago. ms visitada en el mundo el
Central de Estadsticas realiza anualmente un completo ao pasado. La exposicin El
Islam (Isl) (445.598 visitantes),
estudio sobre la Participacin Pblica en las Artes (sppa Estos estudios le permitieron al Precolombino conocer
Regina Silveira - Linha de
por sus siglas en ingls). ms de cerca a quienes los visitan y recopilar una Sombra (477.106) y Rebecca
informacin especfica de gran inters al momento Horn (313.756), todos ellos
En Mxico los estudios sobre audiencias de museos de tomar decisiones. En palabras de Francisco Mena, organizados por el Centro Cultural
Banco do Brasil (ccbb) en Ro de
han explorado la perspectiva de gnero (Maceira quien a mediados de dos mil era su subdirector: Los
Janeiro, llegaron poco despus
Ochoa 2008), complementando los enfoques clsicos estudios de visitantes, pueden convertirse en una en el ranking. El mundo mgico
que suelen tener estos trabajos en el campo cultural contribucin importante al diseo y programacin de de Escher, (O Mundo Mgico
azteca (Schmilchuk 1987). Algunas investigaciones las exposiciones, as como de otras decisiones dentro de Escher) en ccbb Brasilia,
recientes (Meyer Rodriguez 2004; Meyer Rodriguez de un museo (Mena and De Ugarte 2005). y Expedicin Langsdorff
(Expedio Langsdorff) ccbb So
2006) han constatado el alto porcentaje de la poblacin
Paulo, tambin aparecen en el
juvenil mexicana que reconoce no visitar museos, Aunque las primeras referencias mencionan que entre ranking de las 100 muestras con
arguyendo entre las razones para la desafeccin que los aos 1979 y 1980, cuatro grandes museos del mayor pblico.
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pas, tres de los cuales pertenecan a la Dibam (Museo Precolombino, la Dibam, comenz a manifestar cierta
Nacional de Bellas Artes, Nacional de Historia Natural preocupacin por esta rea, vinculando el estudio de
y Arqueolgico de La Serena), realizaron estudios de las audiencias de forma relevante a partir del Plan de
pblico que vinieron a corroborar que sus visitantes Mejoramiento de Museos de 2004.
ms asiduos son nios que acuden principalmente
por motivos de educacin formal y representan un En los museos de la dibam, la percepcin del visitante
espectro sociocultural ms amplio que el de los adultos. sobre los servicios ofrecidos, as como el grado de
Asimismo, los museos tienen un carcter localista, satisfaccin respecto de estos ltimos, no ha sido
poco abiertos al turismo y a los extranjeros, y donde el evaluada cientficamente de manera peridica
pblico nacional visitante tiene, la mayora de las veces, (Gonzlez and Castro 2001). El Libro de Sugerencias y
experiencias museolgicas anteriores7. Reclamos y las opiniones recibidas directamente por
los funcionarios son las nicas alternativas que tenan
No obstante, los estudios ms completos parecen los museos para conocer a sus usuarios. Ello, a pesar de
ser los de la dcada siguiente. Una de las primeras conocerse que los visitantes de museos que expresan
investigaciones realizadas en el Precolombino data su opinin por escrito son un porcentaje muy reducido
de 1992 y se relaciona con la planificacin de la del total (menos del 1%) y las observaciones son, en su
exposicin Colores de Amrica, ocasin en que a los mayora, felicitaciones por la muestra o por la atencin
investigadores les preocupaba conocer anticipadamente recibida y aquellas que pueden ser consideradas
las opiniones y prejuicios de los visitantes en relacin negativas, por lo general, son reparos menores.
a los colores correctos para ciertos momentos
y circunstancias. Dentro de esta perspectiva, Con el propsito de conocer el perfil de los visitantes
pensbamos que sera interesante saber ms de las ideas de los museos y comprender mejor sus intereses y
del pblico acerca del color antes de disear el show, preocupaciones, gustos y necesidades, la Subdireccin
con el fin de crear una sensacin de desconcierto y que de Museos junto a la empresa Mori desarroll en 1996,
el visitante se diera cuenta de esto a travs de su propia un primer estudio denominado Estudio del Pblico
experiencia (Mena & de Ugarte: 2005:129). de los Museos de Chile, cuyo objetivo era tener un
diagnstico general a lo largo del pas, sobre la opinin
Con el tiempo, los estudios de pblico aplicados de los usuarios acerca de nuestros museos y los
por el museo mencionado incluyeron dos tipos servicios que stos ofrecen8.
de evaluaciones: una cognitiva, orientada segn
los expertos, a estimar la comprensin por parte El Estudio Calidad de Servicio de los Museos
del visitante de los contenidos entregados y, una pertenecientes a la Dibam del ao 2000, vino a ratificar
demogrfica destinada a saber quines eran sus el inters del servicio pblico por sistematizar su
visitantes (sexo, edad, frecuencia de la visita, etc). abordaje de las audiencias museales.
En una encuesta realizada en 1998 incluyeron como
criterio la nacionalidad de los visitantes en un esfuerzo Por esos mismos aos la Revista Museos, tribuna de la
por avanzar en el reconocimiento de expectativas dibam, public dos artculos muy significativos sobre
diferentes entre connacionales y turistas forneos el tema. El primero que hemos estado usando como
cuando visitan los museos. La reflexin constante fuente en esta seccin, de Gonzlez y Castro (Estudios
sobre las demandas y expectativas de la audiencia se de pblico en los museos de la dibam) ofrece un
tradujo para el caso del Museo de Arte Precolombino, recuento de los estudios de pblico en los museos a nivel
en cambios en la museografa as como en el rediseo internacional y en Chile (Gonzlez and Castro 2001). El
de las vitrinas siguiendo un criterio temtico y no segundo expone los resultados del primer estudio de
geogrfico, como haba sido habitual. audiencia realizado en el Museo Nacional de Historia
Natural dirigido por Claudio Gmez. Gmez, formado en
Sin embargo, nos parece que el estudio de visitantes ee.uu, se convirti en el precursor de la incorporacin de
7. Agero, M, P. Domnguez ms completo realizado por el Museo Chileno de estudios acabados y sistemticos de audiencias al Plan
y V. Segure. 1980. El museo
Arte Precolombino, es el que estuvo relacionado con Estratgico Participativo (considerando al personal del
y el nio. Informe Proyecto
Regional de Patrimonio Cultural una muestra temporal de la Coleccin DeNegri- museo) anual de los museos.
pnud/unesco. Manuscrito sin Montt durante los aos 2001-2002. Un cuestionario
publicar. Citado por Gonzlez individual escrito en tres idiomas (espaol, ingls y Estos estudios ofrecen informacin del visitante que
y Castro.
francs) fue aplicado a 958 visitantes (13% del total luego es usada en la reformulacin de la propuesta del
8. Este estudio se realiz del pblico de la muestra). La investigacin puso en museo. Es as como el mnhn que reciba anualmente un
solo en museos del Estado, evidencia la heterogeneidad del pblico del museo, su promedio de 9 mil visitantes a mediados de la dcada
abarcando 22 de los 25 museos estacionalidad y las dificultades de comprensin de las pasada, solo en la semana de las vacaciones de invierno
dibam que se encontraban etiquetas de la muestra. de 2012 tuvo 98.137 visitas. Hoy es el Museo pblico
abiertos al pblico, incluidos
ms visitado en Chile el da del Patrimonio y desde su
los tres museos de carcter
nacional (Bellas Artes, Histrico A propsito de los trabajos sobre audiencias liderados reapertura en mayo de 2012 hasta agosto del mismo
e Historia Natural). por Francisco Mena y Milagros de Ugarte en el ao ya cuenta con 156.169 visitas.
4. Comentarios
Cousillas, A. M. (1997). Los estudios de visitantes a museos.
Los estudios de pblico en el mundo tienen una
Fundamentos generales y principales tendencias. Naya.
tradicin casi centenaria, pero en Chile recin empinan
Noticias de Antropologia y arqueologa.
los treinta aos. Se trata de aproximaciones que han Gmez, C. (2001). Conociendo mejor a nuestros usuarios.
surgido casi siempre como respuesta a iniciativas Revista Museos. Santiago de Chile, Subdireccin Nacional de
de carcter privado, ello es bastante comn en la Museos, DIBAM: 7 - 21.
experiencia internacional. Recientemente se han Gonzlez, M. I. and M. Castro (2001). Estudios de Pblico en
sumado los ministerios de cultura como fuente los Museos de la Dibam. Revista Museos. Santiago, Direccin
recopiladora de datos, no obstante la prctica muestra de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM): 13 -16.
que la recoleccin de datos bsicos sobre los visitantes Kotler, N. and P. Kotler (2000). Can museums be all things to
all people?: Missions, goals, and marketings role. Museum
(Visitors Studies) ha sido el expediente ms recurrido
Management and Curatorship 18(3): 271-287.
por los museos chilenos, tanto los privados como
Kotler, P. and J. Scheff (1997). Standing room only : strategies
aquellos dependientes de la dibam.
for marketing the performing arts. Boston, Mass., Harvard
Business School.
Realizados con ms frecuencia que los llamados estudios Livingstone, S. M. (2005). Audiences and publics; when
de audiencias (Audience Research), las investigaciones cultural engagement matters for the public sphere. .
efectuadas por los museos chilenos desde la dcada Barcelona, Intellect
pasada han estado principalmente orientados a Maceira Ochoa, L. (2008). Gnero y consumo cultural en
identificar elementos sociodemogrficos claves como museos: Anlisis y perspectivas. Revista de Estudios de
edad, sexo, nivel educacional e informacin sobre lugar Gnero. La Ventana. Universidad de Guadalajara, Mxico.
III(27): 205 - 230.
de procedencia de los usuarios de museos, ello con el
Mena, F. and M. De Ugarte (2005). Estudios de Evaluacin
fin de procurar informacin til para la planificacin y
de pblico: desde la experiencia del Museo chileno de Arte
gestin de los mismos. Las universidades han tenido
Precolombino. Revista Warken. Antropologa, Arqueologa,
en el mundo un rol preponderante en los estudios de Historia(006): 125-135.
las audiencias de los museos, pero en Chile tienen una Meyer Rodriguez, J. A. (2004). Cultura meditica y audiencias
presencia poco perceptible. regionales: el consumo cultural en Puebla. Humanidades y
Ciencias Sociales. Tenerife, espaa, La Laguna, Espaa: 211.
La sensibilidad que los museos deben presentar por el Meyer Rodriguez, J. A. (2006). Dinmicas urbanas y
entorno social que pareci esbozarse en la redaccin modernidad. Hacia una reconfiguracin de los consumos
de la dmsch, es probable que haya actuado como un culturales en la ciudad de Puebla. UNIrevista. 1.
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28, 2009 - Wednesday July 1, 2009 Southern Methodist
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revista museos 2012 #31 16 | 17

03

Alcances de la nueva Tanto el museo como la entidad educativa formal son


agentes sociales con la responsabilidad civil de educar y

museologa en el formar personas ntegras para enfrentar el da a da en


una sociedad que se presenta en constante cambio y
desarrollo integral de donde el conocimiento es un bien preciado en medio de
la globalizacin imperante.
alumnos de artes visuales1
Los objetivos de la nueva museologa y sus funciones
estn estrechamente ligados con objetivos y
funciones que competen a la educacin formal. La
educacin dej de ser responsabilidad exclusiva de
Nayadeth Parra los establecimientos educativos, ya que el individuo
Licenciada en Educacin como ser sociable, debe su formacin cognitiva y de
Profesora de Artes Visuales capital cultural a su relacin con otros individuos,
Universidad de Concepcin con los objetos y el entorno social al cual se vea
enfrentado. En este sentido, surge una necesidad
mutua entre la unidad educativa formal y el museo
para complementarse y suplir las necesidades que la
educacin actual requiere.

La relacin ms directa, y de la que posteriormente se


establecen otros nexos, es el modelo constructivista.
El modelo constructivista, que en su mbito de
educacin formal propicia el hecho de que la persona
sea responsable de adaptar las herramientas y los
conocimientos que se le entregan respecto de un tema
determinado a su red de conocimientos previos. A ello
se deben sumar sus experiencias de vida e incluso su
capital cultural para generar un nuevo conocimiento. Se
busca una dinamizacin de los procesos de enseanza,
actividades que promuevan la investigacin personal
y la interaccin social. Educar seres responsables y
capaces de enfrentar problemticas diversas en el da
a da. A esto se suma, la adaptacin del currculum
ministerial segn las necesidades de la comunidad
educativa y de los diversos proyectos educativos
institucionales.
1. Tesis de pregrado para optar
al ttulo de Profesora de artes Su enfoque es el ecolgico. Este enfoque se basa
visuales y grado acadmico
principalmente en la relacin que existe entre el
de Licenciada en educacin,
Facultad de educacin, individuo y su entorno, donde los diversos sistemas del
Universidad de Concepcin. macrosistema en que la persona se encuentra inmersa
interactan entre s. El aprendizaje tiene un valor cerebro, permitiendo que todo lo que se asimile bajo
psicosocial, donde el enfrentarse a otro e interactuar condiciones gratas permanecer a largo plazo y como
con l, cobra importancia y el proceso de enseanza- elemento relacionador de situaciones en la vida.
aprendizaje es dinmico, ya que todos los integrantes
de este proceso tienen algo que entregar a un otro. Un sistema abierto y flexible que se adapta a las
necesidades de un grupo social determinado
Puntos de encuentro Es necesario siempre entender el contexto en que la
Entre la gestin de la nueva museologa y el accionar comunidad educativa se desarrolla, y que el entorno
dentro del aula, especficamente en este caso en la en que se emplaza el colegio sea protagonista de
asignatura de Artes Visuales, existen muchos factores las actividades que se realizan en el aula, que exista
en comn y un accionar estrechamente ligado del que relacin de lo cotidiano con lo que se ensea para que
poco se conoce. A continuacin, veremos algunos de ellos. sea significativo por parte del alumnado.
As tambin el museo debe estar conectado con
Privilegiar la investigacin el entorno en el cual se emplaza y con la realidad del
En el museo, la investigacin es un objetivo gran porcentaje de quienes le visitan. Adaptarse a las
fundamental dentro de las funciones planteadas para circunstancias y mejorar con cada experiencia.
el museo en la definicin oficial vigente dada por icom.
En el aula a su vez, tanto el profesor como Gestin
el alumno deben ser investigadores, proceso Entindase como la capacidad de dinamizar los
metodolgico mediante el cual son responsables procesos dentro de las partes de una organizacin
de su propio desarrollo cognitivo. Buscar, observar, para lograr ciertos objetivos.
analizar y comparar tanto acciones como resultados La gestin pedaggica () se concreta en la praxis,
para generar conclusiones ptimas al proceso de debe responder a una educacin entendida como
aprendizaje propio: Ensear y aprender a preguntar, el resultado constante de un proceso histrico-
a sospechar, a dudar, a encontrar pistas y mviles cultural que posibilite el perfeccionamiento continuo
aparentes u ocultos (Huerta, 2005: 124). y constante de la personalidad del ser humano y que
le abra camino para su comprensin (Soubal, 2010).
Considerar a las personas en base a sus valores, Los directivos a nivel de institucin y el profesor en
creencias, sentimientos y percepciones el aula, deben cumplir este rol de dinamizadores de
Dentro del aula, la evaluacin cualitativa debe cobrar procesos para el desarrollo ntegro de los alumnos.
igual o mayor importancia a la hora de enfrentar a los El profesor debe ser gestor en su espacio, ya sea la
alumnos a un producto determinado. De qu manera sus sala de clases o el espacio comn con el resto de los
ideales, sus convicciones, sentimientos y mviles actan docentes
y se aprecian en un trabajo en particular, y cmo a su vez El museo al mismo tiempo debe organizar procesos
el alumno reacciona ante el trabajo de los dems. que se adapten a los cambios sociales y que permitan
As mismo, como el museo debe ser un medio que que la comunidad sea conciente de su identidad cultural
propicie una relacin con la comunidad y le entregue y la proyecte en el tiempo con conciencia histrica.
experiencias tiles para la vida.
Identidad cultural y realidad social
El aprendizaje significativo a partir de una experiencia Tanto el fin del nuevo museo como el colegio
vivenciada, interpretada y conceptualizada debiesen pretender establecer cierta identidad
El aprendizaje significativo es aquel en que el cultural en los individuos, uno con la audiencia en
individuo toma nueva informacin y la relaciona con el espacio expositivo y el otro con los alumnos en el
informacin y conocimientos previos, generando de aula. Vincularlos en el actuar diario con su territorio,
esta forma un nuevo conocimiento en base a su red establecer un sentido de pertenencia con su realidad
conceptual ya existente, el antiguo conocimiento se personal y comunitaria. La comprensin del contexto
fortalece con el nuevo. La experiencia es un factor en que una comunidad en particular se desenvuelve
fundamental, ya que el alumno, mediante ejemplos viene acompaada de la responsabilidad de hacer
y actividades prcticas en que el saber y el hacer visible esta realidad. En este caso, responsabilidad
se juntan se internaliza el nuevo conocimiento de tanto de la entidad educativa como del espacio
manera significativa y permanente. () no basta con expositivo. Crear pertenencia a travs de sus
la presentacin de una informacin a un individuo acciones. Establecer nexos entre individuos con
para que la aprenda, sino que es necesario que la aspectos comunes.
construya mediante su propia experiencia interna
(Carretero, 2006: 57). Interdisciplinariedad
Adems, hay que destacar que este aprendizaje En el modelo constructivista, la relacin de las partes
y estas experiencias deben de preferencia apelar a como articuladores de un todo, se da tanto a nivel
lo emotivo. Apelar a los afectos desencadena una de personas como de asignaturas. Llevar a cabo un
rfaga de sinapsis neuronal a diversas reas del currculum donde todas las asignaturas se apoyan
revista museos 2012 #31 18 | 19

unas con otras en pro del desarrollo integral de los del grupo curso. En una primera etapa, todo el proceso
alumnos. As tambin debe ser para los museos, de organizacin y reflexin en torno a una problemtica
no centrarse solo en su lnea de accin, sino que comn para poder desarrollar la propuesta, reforzado
observar otros museos de diversas disciplinas y por los contenidos vistos en clases y sus propias
trabajar en red, estableciendo nexos y vnculos en experiencias personales, generan una respuesta
sus contenidos en pro de otorgar a los visitantes una significativa del aprendizaje. As tambin, idear un
experiencia integral. guin museogrfico coherente y adecuado a las
circunstancias de la institucin educativa y el contexto
Gestin museolgica y aula. Los o ft determinado.
El desarrollo integral de los alumnos se da mediante
el logro de los objetivos fundamentales transversales Formacin tica. Mediante su logro pretende formar
(oft) establecidos en los planes y programas del individuos con respeto por el otro, la diversidad, el valor
Ministerio de Educacin para cada asignatura, en este de la belleza, la libertad y autonoma personal.
caso, en artes visuales. Los oft son los conocimientos, Los alumnos aprenden a generar, primeramente, una
habilidades, actitudes, valores y comportamientos actitud crtica ante problemticas y situaciones que le
que se espera que los estudiantes desarrollen en el aquejan, y que en el ejercicio descubren que muchas
plano personal, intelectual, moral y social. Los cuatro veces son problemas que afectan al grupo curso en
ejes de los oft son persona y entorno, formacin general, por lo que se refuerza la empata con el otro
tica, desarrollo del pensamiento y crecimiento y y su trabajo. As tambin, aprenden a respetar las
autoafirmacin personal. Dentro de las funciones del ideas de los compaeros y a emitir las propias ideas de
museo que abarca todos los oft para ser aplicado en manera responsable.
el aula es el montaje expositivo y todo el proceso de
gestin que ste conlleva. Crecimiento y autoafirmacin personal. Busca la ()
estimulacin y desarrollo de los rasgos y cualidades que
As como en el espacio museal existen ciertas normas y conforman y afirman la identidad personal de alumnos
lineamientos para ordenar los elementos y las variables y alumnas (mineduc, 2004: 18). En resumidas cuentas,
que conforman el montaje, estas pueden ser adaptadas es todo lo que pretenden los oft en su conjunto. El
al espacio del colegio y de esta forma establecer y alumno mediante su trabajo da cuenta de ideas propias
dar a conocer a los alumnos una gua adecuada de que mediante el montaje son apreciadas por toda su
metodologa a seguir en el proceso de creacin y comunidad y le ayudan a establecer redes de confianza
exposicin de su produccin en las artes visuales, as y seguridad ante el resto. Se vincula con su entorno
como tambin, aplicar esta metodologa a otras reas y se apropia de manera significativa de los espacios,
del conocimiento dentro del currculum educativo. que aunque sean pasajeros de la etapa escolar, le
pertenecen de todas formas.
Persona y entorno. Segn los Planes y programas
del subsector de Artes Visuales, este objetivo busca Experiencia de montaje en el colegio
principalmente () ubicar en el centro la creacin Junto a un grupo de alumnos de 3 ao medio del
artstica como elemento importante en la bsqueda colegio Instituto San Pedro, en la comuna de San Pedro,
de la experiencia personal y colectiva, y desde Regin del Bo-bo, se realiz una gestin y desarrollo
esta perspectiva aproximar a los estudiantes a su de montaje al interior del colegio.
realidad social, psicolgica y cultural (mineduc,
2004: 18). Mediante el trabajo de creacin plstica Como introduccin al proyecto, la actividad se enmarc
y posteriormente el planteamiento de un proyecto en una primera instancia en los factores histricos
expositivo, el alumno se vincula de todas formas con su que propiciaron el surgimiento del arte conceptual
entorno prximo y su realidad social, en este caso, con y contextual, y como estos cambios llevaron a una
la comunidad educativa y sus experiencias de vida que reformulacin en la estructura del museo tradicional
determina su actuar en esta comunidad, a su vez, lleva conocido hasta la dcada del 70 hacia un museo
a cada alumno a plantear problemticas propias de su integral, enfatizando las resoluciones de la Mesa de
edad. Se pueden expresar con total libertad y sentirse Santiago de 1972.
partcipes de una comunidad que los mantiene siempre
dentro de una sala de clases. El proyecto consisti en observar su entorno cotidiano
ms prximo, que en este caso fue el colegio, y generar
Desarrollo del pensamiento. Este objetivo se una propuesta de obra, una intervencin/instalacin
caracteriza por () formar capacidad y habilidades de dentro de los espacios disponibles (patio, salas y pasillos)
observacin y registro, interpretacin y apreciacin y desarrollar el proyecto en el mbito de gestin previa,
esttica, y expresin visual de ideas y emociones el desarrollo prctico y la evaluacin final.
(mineduc, 2004: 18). En este caso, todo el proceso de
anteproyecto y de realizacin del proyecto de obra y Primeramente los alumnos problematizan e investigan
montaje generan una agudeza investigativa por parte en relacin a un tema contingente y cercano a su
realidad, tanto personal como colectiva, lo cual ha de Conclusiones
servir como fundamento de la posterior obra a realizar. La nueva museologa es un ideal de accin museal
Luego, organizan los tiempos de trabajo y distribuyen y funcin educativa, pero sobre todo un proceso de
labores, todo en el formato de una carta Gantt. gestin, un reflejo del ideal educativo que la sociedad
de nuestros tiempos necesita, que con un trabajo
Junto con una clase de apoyo relativa a la museografa, paralelo y complementado puede dar resultados que
de forma simple pero concisa para ellos, se les otorguen mutuos beneficios. La educacin artstica
explica cmo utilizar los espacios de manera ptima, es el pariente pobre del currculum, que mediante
para sacarle provecho a sus obras y para que los experiencias generadoras de conocimiento y regocijo,
espectadores de su montaje puedan recibir la es decir, de aprendizajes significativos como en este
experiencia y el mensaje de manera clara. Entender que caso, puede retomar el lugar de privilegio que merece.
los espacios del colegio pueden ser adaptados segn A su vez el museo, como agente cultural e institucin
sus necesidades de montaje, observando y analizando reconocida, debe retribuir ese sitial a la poblacin
su entorno, registrando, boceteando y generando las estableciendo mecanismos de accin desde la
mejores soluciones a sus requerimientos. educacin temprana en los colegios.

Con estos antecedentes, los alumnos estaban dispuestos La organizacin y el trabajo en equipo, as como
y preparados para: relacionarse con el otro y generar sentido de
- Observar y buscar el espacio que ms les acomode pertenencia en un espacio y tiempo determinado
para su propuesta, realizan bocetos de diversas son fundamentales para establecer un ambiente de
vistas de este espacio, as como planos de planta trabajo armnico y de entendimiento. Buscar aliados,
con la ubicacin de la obra y el recorrido que los replicar esta experiencia no solo en Artes Visuales,
espectadores realizarn alrededor y/o sobre l. sino que en el resto de las asignaturas del currculum,
- Determinar los materiales que les sern factibles de utilizar logrando una sincronizacin en la direccin de los
y que se acomoden a los requerimientos del montaje. contenidos, y que el aprendizaje de los alumnos sea
- Observar y analizar el factor de la iluminacin, que recibido de manera satisfactoria, ya que as entendern
en este caso era de preferencia luz natural y su que todo es parte de todo, que la interdisciplinariedad
incidencia en el trabajo a realizar. nos permite pensar de manera compleja para dar
- Dejar estipuladas todas las labores para el da del soluciones al mundo complejo en el que estamos. Y
montaje, para que todo resulte expedito durante el por sobre todo, el desarrollo integral del ser humano,
tiempo determinado para esta accin. en el caso acadmico y de experiencia mostrada,
- Crear cdulas de identificacin y abstract que mediante el logro de los oft. Tener un alumno, y por
acompaen la obra en el da del montaje. ende una persona, un ciudadano capaz de cumplir bien
su rol, vivir en conexin con su entorno y generando
Ya en el da del montaje, los alumnos llevan a cabo todo su conocimiento a cada momento, a partir de algo tan
proyecto previamente establecido, y entienden de manera simple como su experiencia museal en el colegio. La
prctica como toda una metodologa de investigacin y experiencia de entender que es capaz de organizar y
organizacin de montaje, genera un producto de regocije lograr cosas, a travs del arte, pero sobre todo, a travs
personal y de acercamiento a su comunidad educativa. de una gestin neo museal que debiese considerarse
ms en las acciones de formacin que en la teora.
Tanto los alumnos del mismo 3 medio, sus compaeros
de otros niveles, padres y apoderados, profesores y
directivos, en general, toda la comunidad educativa,
logra ser parte del proyecto expositivo planteado por Bibliografa
el grupo curso, y permanecer como una metodologa Carretero, M. (2006). Constructivismo y educacin. Editorial
aplicable en el tiempo con otros cursos y otros Aique, Buenos Aires, Argentina.
profesores responsables. mineduc. (2004). Planes y programas artes visuales 3 medio.
revista museos 2012 #31 20 | 21

La funcin educativa en los Museos de Arte


Actualmente la funcin educativa al interior de los
museos ha adquirido una relevancia que la convierte
en una de las reas ms interesantes de los museos.
A travs de las nuevas estrategias que se llevan a
cabo desde el departamento educativo, comienzan
a crearse nuevas audiencias que hace algn tiempo
atrs pareca poco probable que visitaran los museos.
Este panorama auspicioso para la museologa en
general tiene un desarrollo diferente segn el tipo de
museo. Si bien actualmente la gran parte de los museos
cuenta con especialistas en el mbito educativo, el
planteamiento an es bastante heterogneo y cambia
significativamente de un tipo de museo a otro.

Museos de Arte En el caso de los Museos de Arte la funcin educativa


se afianza desde mediados del siglo xx, luego de la

Contemporneo y educacin creacin de icom en 1946 y la consolidacin de su


comit ceca (Comit de Educacin y Accin Cultural).
Sin duda alguna que el primer grupo privilegiado con
el auge de la funcin educativa en los museos fue
el colectivo escolar, pblico que en gran parte de
los museos del mundo sigue siendo uno de los ms
Natalia Miralles Jara
relevantes. Su aproximacin en masa a los museos
Doctora en Educacin Artstica
responde a varios aspectos interesantes de abordar,
U. Complutense de Madrid
en primera instancia es a partir de los aos 80 donde
Acadmica Pedagoga en Educacin
la escuela comienza a ver que el museo puede ser
Artstica ucsh
un aliado o un apoyo para los profesores y busca
en los museos un repositorio de informacin que le
pueda ser til para trabajar con sus estudiantes. Luego
los profesores comienzan a ver el museo como una
gran aula y como una opcin de complementar sus
contenidos, por lo que no era extrao ver en las salas
una gran cantidad de escolares que trabajaban con
guas que pretendan ordenar y sacar mejor provecho
a la visita, materiales que en su mayora eran bastante
tediosos para los alumnos y que se basaban en
transcribir nombres, fechas y reproducir determinadas
obras de forma bastante precaria.

Los museos por su parte comenzaron a entender


que los distintos tipos de visitantes necesitaban
un trato diferenciado, lo cual propici que estas

04
reas educativas fueran dotadas de mayor personal
generando estrategias especficas para el colectivo
escolar. De esta forma podemos ver como hoy,
gracias al desarrollo de la pedagoga musestica y el
crecimiento importante de la oferta de actividades, se
ha conseguido que esta visin cambie y que las visitas a
los museos se conviertan cada vez ms en experiencias
significativas para los estudiantes, logrando de esta
forma fidelizar a una mayor cantidad de pblico.

Opciones metodolgicas de los Museos de Arte


Los museos de arte presentan grandes diferencias
segn las colecciones que albergan, diferencias que
tambin se traducen en sus modos de trabajo, dentro
de esta categora encontramos un espectro bastante
amplio que incluye: Museos de bellas artes, museos de
arte popular, museos de artes decorativas, museos de como varios de los programas que los museos ofrecen
arte sacro, museos de arte precolombino, museos de se enfocan a determinados contenidos de los planes de
arte contemporneo, y tambin museos que abarcan estudio, aspecto que hace interesarse a los docentes en
ms de uno de estos gneros. Es interesante entonces asistir al museo ya que logran conexiones reales con el
ver qu aspectos tienen en comn en cuanto a sus trabajo de aula.
opciones metodolgicas a la hora de plantear las
actividades de educacin y cuales los diferencian. Educacin artstica y museos
La funcin educativa en los museos de arte y las
Un aspecto comn que actualmente se da en casi todos metodologas que se utilizan tienen aspectos
los museos en los que mencionbamos anteriormente, comunes con el desarrollo terico y metodolgico de
es la diversificacin de la oferta. Los museos han la educacin artstica. Si bien ambos espacios tienen
comprendido que la clsica visita guiada no logra caractersticas diferentes debido principalmente al
explotar todo el potencial deseado por lo que han mbito educativo al cual pertenecen, escuela al espacio
sumado a la oferta nuevas actividades que van desde formal y museo al no formal, hay puntos en comn
la renovacin de esta instancia clsica de visita, a crear que se han desarrollado gracias a los grandes temas
otro tipo de visitas (dinamizadas, cuenta cuentos, que a lo largo de la historia han cruzado a la educacin
temticas, visitas con artistas, etc.) y talleres dirigidos artstica, principalmente lo referente a su funcin en
a distintos tipos de pblicos (familiar, adulto, infantil, el currculum y al qu ensear y cmo ensear. Uno de
joven, etc.), junto con conferencias, capacitacin los cambios ms relevantes que ha experimentado la
docente, workshops, etc. educacin artstica son aquellos que se sistematizan
a partir de la dbae (Educacin artstica basada en la
Otro aspecto comn es el espacio privilegiado que disciplina) en donde se establece que dentro del campo
los museos de arte han otorgado al colectivo escolar, de la asignatura deben incluirse aspectos como la
organizando una oferta importante y bastante variada esttica, la historia del arte, la crtica y la produccin
de programas educativos en donde se ofrece a los artstica. Esto implica un cambio de visin importante
centros educativos mayores opciones para realizar la ya que el rea que se dedicaba casi exclusivamente
visita al museo, muchas veces incluyendo capacitacin al mbito de la creacin comienza a enriquecerse
al docente y materiales que ayuden a preparar y integrando nuevas funciones relacionadas con el
reforzar los contenidos trabajados en la visita, ideando conocimiento del arte como lenguaje.
una estrategia que permita trabajar sincrnicamente
entre museo y escuela. Una de las condiciones Estos aspectos son significativos para la educacin
fundamentales que permitieron que esto se lograra, fue museal ya que el contacto directo con la obra se
la capacidad de los museos de abrirse a la idea de que torna fundamental a la hora de trabajar los mbitos
sus colecciones podan ser trabajadas en relacin con recin mencionados, el estudio en torno al arte, la
los planes escolares. Este punto es bastante relevante comprensin del fenmeno artstico y la sensibilidad
ya que si bien an existe en algunos sectores la idea esttica son reas en que las visitas a museos juegan
de que el museo no debe escolarizarse, es notable un rol muy importante. Mencin aparte tiene en todos
revista museos 2012 #31 22 | 23

los museos la relacin que configuran con el pblico referente significativo en educacin artstica al interior
escolar, que como sealbamos anteriormente sigue de varios museos. El mtodo vts (Estrategias de
ocupando un papel protagnico dentro de gran parte Pensamiento Visual) fue creado por Philiip Yenawine,
de los museos, aspecto por el que nos centraremos en quien fue director del departamento educativo del
este grupo objetivo. museo entre 1983-1993 y Abigail Housen, psicloga
cognitiva que aport sus propuestas para elaborar un
El conocer los nuevos requerimientos de la educacin mtodo de enseanza-aprendizaje de las artes.
artstica genera que los museos busquen, al igual
que en el aula, la mejor forma de ensear. Situacin Este mtodo fue dirigido a visitas escolares y como
un tanto compleja para el museo que de a poco se manera de apoyar a los profesores en el uso del
abre a comprender las necesidades y la realidad que museo, y de arte en general, para generar procesos
experimentan los docentes y los alumnos en la clase reflexivos en sus alumnos. Entrevistado por Franck
de arte, donde surgen problemas que en el papel no Gonzlez, Philip Yenawine describe las caractersticas
estn contemplados pero que si ocurren, como la fundamentales del vts y de su metodologa de trabajo:
escasa alfabetizacin visual, la programacin poco
contextualizada de las visitas y en algunos casos la El v.t.s se dirige a la gente para que hable acerca de
dbil red que existe con el colectivo docente. Esto las obras de arte. Que hable de ellas empleando su
genera que en los museos exista una multiplicidad de propio lenguaje, sus propias palabras, para poder
formas de abordar esta funcin, con el fin de lograr un acercarse, como mtodo para poder entender aquello
mtodo adecuado, ligado con la escuela pero con una que no comprenden. El educador de museos o el
identidad propia. De esta forma los museos generan profesor en el aula se convierte pues en un elemento
un proyecto educativo basado en orientaciones dinamizador, propiciador de discusin, aceptando un
didcticas que distinguen y dan un sello a la labor papel neutral de apoyo.
cultural y educativa. Estos lineamientos se expresan El educador en nuestro programa es alguien
fundamentalmente a travs del tipo de actividades que ayuda y que anima a que cada uno de los
que se ofertan, informacin que se le entregua al espectadores desarrolle su propia forma de mirar,
visitante sobre las mismas y fundamentalmente a su propio proceso de percepcin. Para nosotros es
travs de los profesionales que se desempean como ms importante ayudar a ver lo que se encuentra en
guas o monitores. El discurso o forma de abordar las la imagen que el encontrar ideas o informaciones
obras que tiene el gua va a ser decidor a la hora de especificas acerca de una obra dada1.
establecer o no un dilogo con la audiencia y tambin
el contenido que se va a entregar sobre las piezas en El ltimo punto que describe Philip Yenawine es
cuestin. Actualmente los museos de arte en este fundamental en el sistema vts y es lo que lo diferencia
sentido tienen un desafo mayor que el resto ya que son y distancia de la visin tradicional de aprendizaje
instituciones que histricamente han tenido reticencias en el museo. En este mtodo no se presta mayor
naturales respecto a la museografa didctica, al no atencin a lo que se est aprendiendo sino que al
incorporar mdulos interactivos u otras iniciativas que proceso cognitivo que el visitante est llevando a cabo,
corresponden a este tipo de tendencia. Aspecto al que por lo que la nocin trasmisora de saber del museo
se puede sumar otra gran tarea: establecer estrategias clsico queda obsoleta y se pasa a un aprendizaje
que permitan acercar a un pblico que en ocasiones es basado en el descubrimiento de los objetos y en las
reacio a algunos tipos de arte, especialmente al arte de teoras constructivistas donde el sujeto, en este caso
su tiempo, en muchos casos porque se siente fuera de el visitante del museo, es quien de manera activa
l al no comprenderlo. interpreta la informacin que le otorgan las piezas
y no es el museo, o el educador que lo representa,
En esta situacin es en donde se encuentran varios quien se encargara de trasmitirla. Este modelo ha
museos de arte contemporneo, instituciones cada sido exportado a otros museos, situacin que algunos
da ms en boga que han enfrentado de diversas autores plantean como negativa ya que no se est
formas esta tarea, existiendo en la actualidad diversas considerando el contexto y las necesidades de cada
aproximaciones que dan paso a un debate an en lugar. El sistema vts se convierte en una metodologa
desarrollo. ampliamente difundida y exportada a distintos lugares
del mundo, un ejemplo concreto es el Museo Picasso
Museos de Arte Contemporneo de Mlaga en donde han adoptado este mtodo en sus
El desafo de educar en torno al arte contemporneo actividades educativas.
adquiere mayor fuerza gracias a la influencia de
museos paradigmticos en este aspecto como el En definitiva es un sistema que se basa en los principios
1. Gonzlez, F. (2006) Estrategias moma (Museum of Modern Art, New York) y el Centro del aprendizaje por descubrimiento, en la base de que
de Pensamiento Visual. En
de Artes Georges Pompidou, entre otros. Precisamente lo esencial no es la educacin en torno al arte sino la
Contempornea. Revista
Grancanaria de Cultura. Las al interior del moma se configura un mtodo de mediacin, convirtindose en gua en un facilitador.
palmas de Gran Canaria n1,pg. 1 . enseanza-aprendizaje de las artes que ha sido un Esta tendencia ha generado que muchos programas
educativos se enfoquen en este mbito basando sus torno a este tema. Si bien no solo en la escuela se
programas educativos en una metodologa que facilite juega el cambio en torno a la alfabetizacin visual y
el contacto entre obra y visitante y no necesariamente la competencia cultural y artstica, s est claro que
intente educarle. Sin embargo en el caso de los museos contina siendo la institucin que por excelencia puede
de arte contemporneo surgen nuevos desafos, hacer un cambio en la democratizacin y el acceso a
mtodos con este enfoque pueden funcionar muy las manifestaciones artsticas, sobretodo en el mbito
bien en algn tipo de obras, pero qu sucede en el del arte contemporneo que como plantebamos
caso de las artes visuales ms crpticas para el pblico anteriormente no es el ms cercano para los padres
general Qu se puede hacer cuando los visitantes no de estos nios. En el contexto chileno sabemos que
consiguen hablar ni hacer una vinculacin real con gran parte de las aproximaciones que tengan las
la obra porque no logran acceder a ella?, Cmo se personas a los museos comienzan en la escuela, esto
podra masificar el inters por visitar muestras de arte se debe a que an no estn del todo establecidos en
contemporneo logrando que las experiencias de los nuestro contexto los espacios relacionados con talleres
visitantes sean realmente significativas? familiares, ocio cultural y clubes para nios y jvenes
asiduos a los museos, convirtiendo la salida escolar
Actualmente el arte es un lenguaje que abarca nuevos en la instancia ms significativa para una potencial
mbitos, y que muchas veces se plantea en estrecha creacin de audiencias. Es por esto que el museo no
conexiones con obras y referentes claves de las artes puede estar ajeno a lo que pasa en la escuela en el
visuales. Estos aspectos implican un cuestionamiento mbito de la educacin artstica y es indispensable
respecto al tipo de metodologa que es adecuada reconocer que aqu tambin hay desafos pendientes
para este tipo de museos. Es importante entender ya que el arte contemporneo no es trabajado como
que si bien el museo no puede hacerse cargo de las un contenido importante en la realidad escolar, si bien
deficiencias de la educacin artstica que se lleva a est consignado en los programas, no es un contenido
cabo en el mbito escolar, tampoco se puede pretender que aborden todos los docentes y generalmente
generar inters y formar audiencias sin realizar un la enseanza de las artes visuales termina en las
trabajo que abarque un espectro ms amplio que solo vanguardias del siglo xx.
mediar o entregar informacin relativa a las obras
expuestas. Abordar una obra de arte contemporneo, Desde los museos no solo se puede educar a travs
implica no solo trabajar determinada obra como del rea especializada sino que tomando todo museo
tal sino que abarcar las nuevas funciones y nuevos como un agente educador. Esto incluye capacitacin
campos en que el arte se desenvuelve. El desapego de a todo el personal en torno a la importancia de esta
la comprensin de las artes como gneros clsicos; rea y tambin al dilogo interdisciplinario que
pintura, escultura, fotografa grabado, video etc. es permita fomentar la apertura de las muestras de
un proceso no del todo consolidado y al enfrentar un arte contemporneo a otros sectores de la sociedad
visitante a una instalacin o un objeto lo primero sera y no solo a una elite. Algunos museos extranjeros,
enfatizar en ese aspecto. Tambin sucede lo mismo espacialmente en el mundo anglosajn, han tenido
en torno a los materiales que utilizan en arte, y el experiencias de curatoras llevadas a cabo por equipos
desplazamiento de objetos y conceptos que reinan interdisciplinarios en donde el rea educativa tiene
en el arte contemporneo y que tampoco han sido un rol muy importante. Por ejemplo en el J. Paul Getty
asimilados de forma masiva. Este ltimo aspecto es Museum, de Los ngeles, realizan desde los aos 90
bastante particular, ya que tambin se puede utilizar exposiciones colaborativas basadas en que las distintas
como un punto de partida para el abordaje de las reas del museo tienen la misma relevancia a la hora
obras, prueba de esto son las iniciativas que en esta de plantear una exposicin, de esta forma la funcin
rea se han llevado a cabo en el mbito curatorial, educativa se optimiza notoriamente ya que est
en donde algunos de los tpicos recin mencionados integrada desde la gestacin del proyecto expositivo.
se establecen como ejes claves para configurar Tambin se han configurado sistemas, basados en
exposiciones. gran parte en variantes del dilogo socrtico y el ya
mencionado vts, que buscan a travs del dilogo
Se hace indispensable realizar iniciativas que se y componentes ldicos propiciar una experiencia
enfoquen en acercar las artes visuales contemporneas significativa en torno a las artes. Sin embargo
a toda la ciudadana, y no solo a los nios que por su nuevamente se tiende a rehuir el contenido ms denso
naturaleza son seres receptivos y abiertos, sino que del arte contemporneo, el mismo que en mltiples
tambin a quienes fueron educados en torno a la ocasiones se rehye en el sistema escolar porque es
valoracin de la belleza del arte clsico y occidental y complicado hasta para el mismo docente. Es por esto
que se sienten muy alejados del arte que no responda que es interesante plantear el proceso de la educacin
a esas expectativas. Dentro de las acciones para del arte contemporneo de forma multidimensional,
revertir este proceso estn las que se relacionan comprendiendo que es importante propiciar dilogo y
directamente con la labor que realicen los museos crtica pero que esta no ser posible sin antes ensear
y tambin con la que se realice en la escuela en aspectos claves de las artes.
revista museos 2012 #31 24 | 25

Amy Silva2 mediante el siguiente esquema recoge


aspectos vitales en este proceso:

Observacin
Directa

Procedencia Descripcin

Historia
Biografa
obra de arte Anlisis Visual

Comparar y
Contexto
Contrastar

2. Silva, A. (2008) De que


hablamos en el dilogo con
el arte? Actas I Congreso Periodo/Estilo
internacional Los Museos en
la Educacin, Madrid, Museo
Thyssen Bornemisza.

Figura 1. Formas de llegar a un


dilogo sobre arte. Amy Silva
(Metropolitan Museum of Art).
El museo y las exposiciones en general son lugares museos, conexin que desde hace algunos aos se
nicos que permiten el contacto directo con la ha empezado a establecer en determinados museos,
obra, experiencia fundamental en el desarrollo de existiendo experiencias muy valiosas pero que todava
la sensibilidad esttica, sin embargo, para lograr podran catalogarse como iniciativas en desarrollo
que la visita se pueda aprovechar del todo se hace si se comparan con la realidad internacional; y en
indispensable generar estrategias que apunten segunda instancia procurar realizar un diagnstico
a objetivos ms macro que la experiencia con certero sobre el estado de la alfabetizacin visual y
determinada exposicin. Actualmente hay museos que la educacin artstica en nuestro pas, que permita a
han optado por realizar materiales didcticos asociados los educadores de museos conocer la realidad de los
a las obras de arte y que se usan en medio de la visita, visitantes y entregar un programa educativo acorde
en algunas instancias se ha criticado el uso de estos a esas necesidades. Esto es indispensable sobretodo
materiales porque entorpece o compite con la obra porque las oportunidades de tener a los grupos
en cuestin, volviendo nuevamente a la visin de que escolares en las exposiciones de arte contemporneo
el proceso del disfrute del arte debe ser personal y no son escasas, las salidas pedaggicas en muchos
inducido, sin embargo Qu sucede en casos en que establecimientos educacionales son bastante
este material no viene a entorpecer sino a enriquecer la reducidas por lo que si bien hacer un juego en torno al
experiencia? arte puede ser algo muy entretenido y seguramente
los nios lo pasarn muy bien, debemos cuestionarnos
Un ejemplo concreto son las visitas dinamizadas. si estamos generando lo que ellos necesitan, nos
En algunas de estas visitas el educador utiliza un estamos diferenciando de otra actividad ldica en
carrito que contiene material didctico que va tono al arte que podran hacer en el establecimiento,
utilizando mientras hace el recorrido por las obras estamos propiciando que ese contacto con la obra
seleccionadas, que en general responden a contenidos original tenga la riqueza que esperamos y despierte
temticos previamente establecidos que delimitan en ellos inquietudes que pueden ser decidoras en
un tema especifico a trabajar. Esto hace que a veces la formacin de una ciudadana conectada con el
no sea suficiente con mediar para que el visitante arte de su tiempo. La misin de los museos de arte
descubra, sino que entregarle claves para que el como instituciones dedicadas a preservar y difundir
pueda comprender la obra en cuestin, y ms an el patrimonio artstico es muy grande ya que en ellos
pueda comprender cul es su rol en el arte actual recae un papel protagnico en la difusin del arte
que le pone en una posicin diferente a la de ser solo contemporneo. Si observamos los otros espacios
un sujeto contemplativo. En definitiva, la tarea que que albergan este tipo de manifestaciones artsticas,
debe plantearse es de una envergadura fascinante: galeras de arte por ejemplo, an no se abren del todo a
abordar la obra con esta mirada multidimensional en incorporar la educacin artstica dentro de sus ejes de
un tiempo reducido y lograr aprendizajes significativos accin, aspecto que denota en que estas sean visitadas
es una labor compleja pero absolutamente necesaria, solo por el pequeo grupo selecto interesado en el arte
sobretodo en escenarios como el nuestro, donde la contemporneo, haciendo mayor la distancia entre
misin del museo y su potencial como agente educador la ciudadana y el arte contemporneo, ampliando la
debe continuar en revisin e investigacin basada en brecha entre la ciudadana y el arte de su tiempo.
el contexto de estudiar las audiencias, y tambin las
potenciales audiencias, que pueden beneficiarse de
Referencias
estas experiencias. Gonzlez, F. (2006) Estrategias de Pensamiento Visual. En
Contempornea. Revista Grancanaria de Cultura. Las palmas
Para esto se hacen indispensables dos acciones de Gran Canaria n1
concretas. En primera instancia continuar con la vvaa (2008) Actas I Congreso internacional Los Museos en la
potenciacin de la alianza entre docentes de arte y Educacin, Madrid, Museo Thyssen Bornemisza.
revista museos 2012 #31 26 | 27

Apuntes para una discusin Introduccin


El tema central de esta ponencia es la ciudad de
sobre el fenmeno museal Valparaso, sus museos y el marco de la demanda
que sobre estas instituciones culturales impone el
de la ciudad de Valparaso tema patrimonial, el que se estructura en torno a los
conceptos que articulan la visin del territorio como
espacio imaginado, la comunicacin como mediacin
y apropiacin cultural y el visitante como comunidad
interpretativa. Se titula apuntes porque consiste en
Prof. Dra. Javiera Carmona Jimnez una primera aproximacin al fenmeno museal de la
Facultad de Ciencias Sociales ciudad de Valparaso, el que pone en relieve la situacin
Universidad de Playa Ancha, Valparaso de limitacin y dispersin de informacin sobre estos
actores culturales que dificulta la discusin sobre
el diseo e implementacin de polticas culturales
museales locales y su derivacin en la creacin de fondos
concursables para financiar las iniciativas museales.

Valparaso fue declarada por la unesco Patrimonio de la


Humanidad en julio del ao 2003. De manera paradjica,
contraria al espritu que la anim, esta denominacin

05
que privilegia su proteccin como herencia cultural
por su valor nico, ha sido argumento para que se
ejecuten acciones de enorme impacto en el conjunto
urbano. La ciudad puerto ha sido escenario de continuas
operaciones de intervencin basadas en un discurso
nostlgico monumental (Nordenflycht, 2004), animadas
por la especulacin inmobiliaria, la ausencia de
planificacin urbana y las limitaciones para desarrollar
de manera sostenible el turismo cultural sobre bienes
patrimoniales. La denominacin Patrimonio Mundial se
convirti en fundamento econmico de la maniobra de
transformacin de la urbe.

Valparaso es un caso representativo de los centros


histricos latinoamericanos que representan culturas
locales y que emprenden un modo particular de
interaccin con la memoria de la comunidad, la
naturaleza y la construccin de su hbitat. La lectura
que privilegia y reconoce la heterogeneidad y diversidad
de este espacio cultural se construye desde la nocin
actual de patrimonio, entendida como construccin
social integral que implica los entornos naturales,
culturales, paisajes, sitios histricos, biodiversidad,
tradiciones pasadas y presentes, conocimientos y
Esta ponencia est asociada al
experiencias vitales (icomos, Carta de Turismo Cultural,
desarrollo del proyecto Fondecyt
Museos & Audiencias, Regular 1999). En sntesis, durante muchos aos se manej en
2012, n 1120313. nuestro pas un concepto de patrimonio rgido y limitado,
lo que produjo una dbil vinculacin con la comunidad y En la controversia sobre la defensa del patrimonio sin
los sistemas educativos (Trampe 2007: 7). participacin, el culto postmoderno a los monumentos
como poltica urbana y la recuperacin (o ms bien
En este contexto de tensin entre una visin restrictiva develamiento) de una identidad fragmentada (o mejor
del patrimonio, que ampara la ejecucin de acciones identificaciones, entendidas como procesos dinmicos
homogenizadoras y artificiosas sobre Valparaso, y inacabados), los museos son potenciales partcipes
la ciudad vista como tejido vivo, como sistema que de la deseable reparacin y remedio de la herida
expresa un patrimonio real heterogneo y contradictorio patrimonial que aqueja a Valparaso como custodio de
(Giovannoni 1998:128), los museos de la ciudad son un patrimonio. Es decir, el museo en la actualidad es un
actores significativos en este proceso de malestar actor significativo de la discusin patrimonial en tanto
patrimonial, en cuanto persisten en cierta visin se reconoce como patrimonio todo lo que interviene en
hegemnica del patrimonio y prolongan su situacin el desarrollo cultural del individuo y la sociedad (Ballart
de autoexclusin cultural y social cuando no son y Tresserras, 2001: 78).
reconocidos como espacios de encuentro para la
comunidad. La transformacin de este rasgo, contrario En esta perspectiva la valoracin del museo solo como
a la accesibilidad, integracin y participacin de sus una institucin cultural anclada a un monumento,
audiencias, es lo que hoy demanda de ellos la sociedad guardin de una coleccin o conjunto de objetos
contempornea. valiosos, se desplaza hacia la concepcin del museo
como agente cultural que participa de la operacin
La Cartografa Cultural de Chile (2001) ofrece datos de develamiento de lo propio y autntico de la
significativos sobre la percepcin del patrimonio de comunidad a la que est asido (todo museo, ms all
la propia comunidad. Por ejemplo, la v regin figura de su tipologa y enfoque museolgico, est situado
con el porcentaje ms alto de patrimonio relevado en una comunidad). El museo objetiva en cultura
por la propia comunidad (66,8%), destacando material una carga inmaterial patrimonial, acta en la
sobre todo el patrimonio local (37,9%), por sobre operacin de transferencia patrimonial a travs de un
los monumentos conmemorativos (28,9%). Para el enfoque museolgico, y finalmente contribuye en la
estudio, estas cifras concuerdan con la idea de ciudad generacin de comunidades interpretativas inclusivas
patrimonial donde los edificios, plazas y recursos que terminan por reemplazar de manera definitiva la
propios de un centro urbano, han sido reconocidos nocin pasiva de pblico o visitante. El museo en
como patrimonio, ms que aquellos elementos que la actualidad se sita de manera ntida en un territorio
fueron erigidos con un fin conmemorativo (Cartografa que trasciende el edificio-museo-monumento,
Cultural de Chile, 2001: 53). El patrimonio local fue erigindose en un autntico centro patrimonial que
entendido en la investigacin como bienes muebles participa en la definicin, identificacin y reforzamiento
e inmuebles, lugares o formaciones naturales dentro de la personalidad colectiva de las comunidades (Ballart
de una localidad, reconocidos por la comunidad como y Tresserras 2001: 79).
valiosos para su identidad y necesarios de conservar
(Cartografa Cultural de Chile, 2001: 101). El museo, La comprensin del museo desde su dimensin
como institucin, se posiciona de manera inconfortable museolgica y su praxis, en un territorio convulsionado
en esta articulacin de conceptos pues en la por una poltica cultural y patrimonial controvertida,
concepcin de los vnculos entre cultura y sociedad, que entra en disputa con demandas explcitas por su
realidad y representacin, acciones y smbolos, el papel como dinamizador socioeconmico y agente
museo no tiende a problematizar sus relaciones del desarrollo local, permite abordar este fenmeno
culturales. En la actualidad el museo se pregunta sobre museal desde la encrucijada de la museologa crtica
la inclusin de la sociedad en la institucin y no de la y la comunicacin. La primera es entendida como la
incorporacin o aceptacin de l como un actor ms ruptura con el modelo tradicional de museo acrtico,
en su comunidad. Visto as, el punto en cuestin no est sesgado y que perpeta la entronizacin de la misma
en la institucin museo como tal, sino ms bien en el exclusin; en tanto que la comunicacin se examina
enfoque de las representaciones museolgicas, es decir, como prctica cultural de apropiacin, no limitada a los
sobre la manera en que cada museo asume su rol de medios de comunicacin social, sino como una teora
productor cultural o constructor de representaciones social de la comunicacin basada en el paradigma de la
que a menudo caen en la sobre simplificacin del mediacin. La comunicacin en el museo se entiende
pasado, del patrimonio, anulando la agencia humana entonces como la creacin de relaciones perdurables
presente en la herencia de la que es depositario. entre el museo y sus audiencias.
revista museos 2012 #31 28 | 29

Modelo 'que trabaja con intercambios entre lo que en definitiva excede el enfoque propiamente
entidades, materiales, inmateriales y accionales' museolgico: cmo trabajar sobre la memoria en la
adecuado para 'estudiar aquellas prcticas en las actualidad, cmo documentar dramas histricos, qu
que la conciencia, la conducta y los bienes entran puede significar para el arte, ahora encandilado por las
en proceso de interdependencia'[...]. Un modelo instalaciones, un arte tan poco museificable o tan difcil
que referido al campo del que nos ocupamos busca de museificar (Garca Canclini 2005: 72).
dar cuenta de las formas/instituciones que toma
la comunicacin en cada formacin social, de las Valparaso expresa vivamente en sus museos la
lgicas que rigen los modos de mediacin entre el condicin de diversidad de situaciones, concepciones
mbito de los recursos, la organizacin del trabajo museolgicas y voluntad de iniciar una bsqueda
y la orientacin poltica de la comunicacin, y para sobrepasarlas, tal como muchas otras ciudades
por ltimo de los usos sociales de los productos latinoamericanas que avanzan sobre las lecturas de
comunicativos (Martn Barbero, 1988: 9). su propio patrimonio. Pero a la vez, los museos de
Valparaso participan de una carencia que marca de
El enfoque crtico sobre el museo permite incorporar manera dramtica y particular el fenmeno museal
una inflexin sobre el rol social, poltico y cultural en Chile, como son diseos y polticas culturales
del museo a partir del anlisis sobre el tipo de desubicadas en tanto solo promueven la reproduccin
conocimiento sobre el que acta, y desplaza la versin de la tradicin de las instituciones, ajenas al
cerrada del pasado y la memoria, vista como certeza diagnstico cultural de una poca (Garca Canclini
que impide la tarea de interpretacin abierta sobre la 2005). La informacin insuficiente sobre los museos,
comprensin de los sujetos histricos y actores sociales y la escasa comprensin de stos sobre los hbitos de
(del pasado y del presente) como constructores consumo cultural de sus audiencias debilita y disuade
de representaciones. El enfoque crtico asume la abrir la discusin sobre polticas organizadoras que
concepcin extensiva del Patrimonio (Hernndez, asuman los conflictos simblicos que se alojan en el
1992: 93), atento a la experiencia significativa del museo y movilice nuevos sentidos sociales en una
contacto directo del pblico/comunidad con un sociedad en abierta transformacin cultural.
repertorio de objetos contextualizados que favorecen En primer lugar, es irrebatible la presencia de enormes
el desarrollo local (Desvalles y Mairesse, 2009: 58). obstculos para consolidar un censo o catastro absoluto
La comunicacin aflora como mediacin, como el que confirme la cantidad de museos en el pas, los
lugar que permite comprender la interaccin de la que estn plenamente activos y que cumplen con los
produccin con la recepcin y que responde no solo requerimientos fundamentales para ser considerados
a las condicionantes de la industria cultural, sino museos a nivel internacional: disponer de inventarios
que viene tambin de la trama cultural y los modos completos de sus colecciones y fichas de cada objeto o
de ver. En este marco es posible concebir al museo pieza de la coleccin, as como estadsticas de usuarios
como elemento de un sistema en el que se desarrollan basadas en un registro sistemtico de visitantes y
prcticas cotidianas que estructuran usos sociales de de estudios de pblico. La ausencia de un catastro
la comunicacin, como la cotidianeidad familiar, las completo de la comunidad museolgica impide no
solidaridades vecinales y la amistad, la temporalidad solo exponer un panorama ordenado y acabado que
social y la competencia cultural. permita caracterizar el fenmeno museal de la ciudad
de Valparaso y de Chile en general y de ah construir una
Una cartografa museal accidentada estrategia hacia la definicin de los principios de una
El panorama museal chileno es en extremo diverso y poltica museal nacional.
manifiesta de manera plena la variedad de instituciones
que hay en Latinoamrica, las que conjugan no solo Junto al censo hay tambin una ausencia de
las tensiones de los lmites difusos de las disciplinas conocimiento sobre los comportamientos, necesidades
que fundan cada museo, que impiden la aplicacin y deseos de los pblicos y no pblicos museales,
mecnica de un criterio clasificatorio unificador. como se ha hecho a nivel internacional, y de manera
Tambin se manifiestan en los museos de nuestra incipiente en Chile, con estudios de visitantes de tipo
regin diferentes realidades que activan variables socio-demogrfico, e investigaciones de audiencias
geogrficas, histricas, sociales, polticas y econmicas museales. En nuestro pas este tipo de informacin es
(Bellido Gant, 2007). Dentro de un mismo territorio se tambin limitada, se reduce a la estadstica del corte
pueden apreciar experiencias dismiles al descender de entrada (ver en tabla 3 la cantidad de museos
desde el nivel de lo nacional al local. de Valparaso que no llevan un control o registro de
visitantes), y cuando es ms sofisticada, cruzando
Asimismo, entre uno y otro museo de un mismo variables socioeconmicas y demogrficas, tiende a
territorio se aprecia una variabilidad de condiciones y ser acaparada por consultoras de estudios de mercado
tramas culturales que permiten repensar el patrimonio, que retienen este saber. La discusin sobre polticas
la historia, la memoria y los olvidos, es decir, discurrir culturales y diseos culturales, para el mbito museal al
sobre la funcin del museo ante una comunidad, menos, requieren adems establecer con precisin las
caractersticas de los actores culturales hoy sometidos Espacios Culturales deja en evidencia las limitaciones de
a cuestionamiento por su incapacidad de atender a los museos para lograr conectividad digital, adoptar las
las nuevas necesidades y demandas culturales de la nuevas tecnologas, para que los gestores/directivos de
poblacin, lo que hoy pone en riesgo su supervivencia estas instituciones reconozcan los beneficios de integrar
ante el debilitamiento del mecenazgo estatal y privado. una base de datos nacional (en Valparaso hay ms
museos particulares que del Estado, ver Tabla 3) y en
En el 2008, el Directorio/Catastro de Museos de Chile, especial asumir en trminos profesionales la gestin de
elaborado de manera pionera por la dibam a partir de un museo cuando en nuestro pas no hay una tradicin
la informacin consignada en la Base Musa, indic la consolidada de formacin profesional en museologa/
existencia de 8 museos en la ciudad de Valparaso (Ver tabla 1), museografa y gestin patrimonial. Basta examinar lo
sobre un total de 35 museos en la v Regin y 270 en todo el parcial de los inventarios de colecciones declarados por
pas (Revista Museos, dibam, N 27, 2008: 100-102). los museos en la Base Musa (ver Tabla 4).

En el ao 2010, nuevamente a partir de la Base Musa, La confrontacin de ambos registros tambin permite
se edit el Museos de Chile, en el que aparecieron discutir las diferentes conceptualizaciones de museo,
177 registros entre museos y espacios de exhibicin menos sobre las dos entidades del Estado (dibam
patrimonial en todo el pas, tanto cultural como y cnca) que podran dudar sobre si una institucin
natural, y en la ciudad de Valparaso figuraron 6 museos determinada es un museo o ms bien una sala de
(Museos de Chile 2010). exposiciones o centro cultural. Segn la definicin
del icom1 en Valparaso solo se podra reconocer
En el 2011, la Base Musa present 192 museos inscritos como tal al Museo Martimo. En todo caso, entre las
en Chile y 20 museos en la v Regin. A propsito definiciones de museo que ofrecen el cnca y el icom
del impulso y revitalizacin que experimentaron los hay diferencias significativas que revelan una tensin
museos histricos y de memoria a nivel internacional entre ambas entidades, representantes de una poltica
durante ese ao, la dibam propuso examinar la nacional y otra internacional, sobre el proyecto
situacin en Chile, y seal que el 61,4% de los museos cultural encarnado en la misin y sentido social de
del pas declaran dentro de su misin la temtica los museos, de tal suerte que la primera se refiere
histrica, lo que equivale a 118 instituciones (Revista a objetos y no a patrimonio, considera el lucro y el
Museos, 2011: 42). Para la ciudad de Valparaso el nico inmueble/monumento del museo como relevantes, por
en declararse como museo histrico fue el Museo mencionar solo algunos aspectos a discutir. 1. Segn el cnca el museo
Naval y Martimo de un total de 10 instituciones de esta es una institucin con
temtica en toda la v Regin, lo correspondi al 50% de Al considerar que los catastros de la dibam y del cnca instalaciones permanentes,
todos los museos locales. El caso del Museo Martimo parten de la voluntad de los museos a incorporase se con o sin fines de lucro, abierta
al pblico, cuya finalidad
es significativo en cuanto siendo una institucin aprecia al menos una enorme discrepancia sobre la
consiste en la adquisicin,
dependiente de las ff.aa. y por tanto sometida a la percepcin del valor y misin de este registro entre las conservacin, estudio y
rgida jerarquizacin del Ejrcito emprendi el desafo propias instituciones culturales aludidas, de tal modo exposicin de los objetos que
de redefinir su misin lo que finalmente deriv en la que La Sebastiana declara la misin de la Fundacin mejor ilustran las actividades
modificacin de su nombre por Museo Martimo, en Pablo Neruda y no la del museo, la que consiste en de la sociedad o su desarrollo,
o culturalmente importantes
reemplazo de Museo Naval, lo que de algn modo le el cultivo y propagacin de las artes y letras (Ver
para el desarrollo de los
permite resignificar su lugar en una cultura de la paz, el tabla 1). Asimismo, la comunidad museolgica local conocimientos humanos
lugar de las armas y la comprensin del mar como un no reconoce de manera unnime a La Sebastiana (Informe Anual Cultura y
entorno biocultural fundamental para Chile. como museo porque no tiene polticas claras de Tiempo Libre, 2009). El icom en
tanto propone que un museo
conservacin, por tanto deja de ser museo (Leiva,
es una institucin permanente
En este ao 2012, hay 200 museos en la Base Musa, 6 Osses, Saavedra, 2010). Otro caso interesante es el sin fines de lucro, al servicio
son de la ciudad de Valparaso, sobre un total de 22 en Museo del Grabado Latinoamericano de la Universidad de la sociedad y abierta
la v Regin En tanto, segn el Directorio de Espacios de Playa Ancha (mgl), el que desarrolla durante al pblico, que adquiere,
Culturales en Chile 2010-2012 del Consejo Nacional de todo el ao exposiciones itinerantes de sus obras de conserva, estudia, expone y
difunde el patrimonio material
la Cultura y las Artes, hay un solo museo en la ciudad extremo a extremo del pas y ofrece una visita virtual
e inmaterial de la humanidad
de Valparaso (Museo Naval), y en todo el pas hay de su coleccin aun cuando el edificio-monumento, con fines de estudio, educacin
148 (Ver Tabla 2). Vale sealar que la Casa Museo Lord no ha sido completamente habilitado e inaugurado. y recreo (icom, 2010). Por
Cochrane aparece no como museo sino como una de No obstante, mgl cumple de manera estricta con ltimo, la dibam considera que
los museos coleccionarn y
las dos salas de exposicin en la ciudad (la otra es el una poltica de conservacin, adquisicin, estudio,
conservarn ordenadamente
Edificio Consistorial de la Alcalda de Valparaso), y La exposicin y difusin de su coleccin a travs del Fondo los objetos relativos a la
Sebastiana est en la categora centro cultural junto de las Artes de la upla. historia, a las ciencias y a las
con otras 14 instituciones. artes, con el fin de exhibirlos y
La especialidad de los museos es otro aspecto favorecer la investigacin y la
divulgacin de la cultura que
La falta de exactitud y los datos aproximados e sugestivo de observar. En el Catastro del 2008, la
representan (Artculo 19. dfl
incompletos que ofrecen los catastros voluntarios de mayora de los museos no presenta informacin 5.200, ao 1929, del Ministerio
museos en Chile, como la Base Musa y el Directorio de sobre su especialidad. Hay dos instituciones que se de Educacin).
revista museos 2012 #31 30 | 31

consideran casa-museo (entonces Museo Naval y el 95). Pernaut considera a Valparaso un puerto donde el
Museo de Historia Natural), privilegiando el inmueble rea que finalmente est protegida como Patrimonio de
en el que estn asentados (antigua Escuela Naval y la Humanidad tiene un mnimo contacto con el Ocano
Palacio Lyon) en lugar de la disciplina que funda el Pacfico, con borde martimo en desarrollo presionado
conocimiento que transfiere la institucin (Ver tabla desde diversas intenciones, desbordada de formas y
1). La Ex Escuela Naval es considerada patrimonio no alturas en reas circundantes, visuales comprometidas,
protegido en trminos legales, y el Palacio Lyon es con una gestin urbana compleja donde se une lo
monumento histrico (Ver tabla 5). nacional, lo regional y lo local (Nordenflycht 2004:10).
Los museos de esta ciudad conforman un itinerario
En tanto La Sebastiana y el Museo El Mirador de Lukas entre cerros con eventuales descensos al plan,
son definidos como centros de interpretacin, por articulando comunidades excluidas/en inclusin,
tanto su nfasis tampoco est en la disciplina sino atomizadas y fragmentadas/en reintegracin (Ver
en la operacin intelectual basada en la reflexin, Tabla 6). Esta es la cartografa museal de Valparaso
anlisis continuo y aporte con perspectivas crticas. que enlaza un espacio geogrfico recortado, concreto,
En definitiva, el dictado frreo de la especializacin localizado e histrico, en el que sus museos marcan
y la definicin como error museolgico la separacin hitos sobre estos sistemas espaciales percibidos por la/
de dos sistemas complejos en interaccin como son las comunidad/es que lo significan, y ofrecen lecturas
cultura y ecosistema ha dejado lugar a la integracin sobre estas realidades objetivadas en una narrativa
de propuestas y la relativizacin de la clasificacin museogrfica inconclusa, siempre en reparacin,
por disciplina que funda el museo. En la actualidad como la ciudad misma.
hay consenso sobre la dimensin interdisciplinaria de
las ciencias humanas y sociales, la comprensin del
ser humano en sociedad y su forma de intervenir el
Referencias bibliogrficas
medio. Una exigencia de mayor interdisciplinaridad
Ballart, Joseph y Jordi Juan i Treserras. (2001). Gestin del
busca la integracin de saberes y experiencias y la
patrimonio cultural. Barcelona: Ariel.
experimentacin con nuevas formas de comunicacin. Becker, Cristian. Los desafos de un guin: la renovacin en
Las barreras se difuminan de forma gradual (Ballart el Museo de Historia Natural de Valparaso. Revista Museos,
y Tresserras 2001: 67) y la categora especialidad N26, 2007, pp. 43-44
del museo se desliza lentamente hacia la de tipo Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Cartografa
de experiencia que ofrece el museo. El Museo de Cultural de Chile (2001).
Historia Natural de Valparaso emprendi en el ao Desvalles, Andr y Mairesse, Franoise. (2009). Conceptos
la reformulacin de la exhibicin permanente y claves de la museologa. Paris: Armand Colin.
dibam. Revista Museos, N 27, 2008.
transformacin del guin museogrfico preocupado
dibam. Revista Museos, N 26, 2007.
de mantener la coherencia con la nueva misin
dibam. Revista Museos, N 30, 2011.
que declar el museo. En principio el guin del
Gallastegui, Joaqun y Galea, Juan (2009). Espacios para una
museo incursion en temticas referidas al uso de geografa social, humanista y crtica. Valparaso: Universidad
la naturaleza por el hombre y sensibilizar sobre las de Playa Ancha.
amenazas que atentan contra la vida natural, as como Garca-Canclini, Nstor (2005). Cultura, poltica y sociedad.
maravillarse con la simplicidad de las colecciones Perspectivas latinoamericanas. Daniel Mato (ed.) Buenos
(Revista Museos 2007: 42). Luego, se opt por Aires: clacso, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales,
distinguirlo de otros museos de la misma especialidad a pp. 69-81.
nivel mundial y conectarlo con su emplazamiento. La Giovannoni, Gustav (1998). Lurbanisme face aux villes
anciennes. Paris: ditions du Seuil.
idea fue mostrar la biodiversidad de la Zona Central de
Hernndez, F. (1992). Evolucin del concepto museo. Revista
Chile, con un guin que expusiera todo mezclado, tal
general de Informacin y Documentacin N 1, pp. 85-98.
como es la vida de la zona (Becker 2007: 43).
icomos. Carta de Turismo Cultural (1999).
ine. Informe Anual Cultura y Tiempo Libre (2009).
La atencin sobre el inmueble o edificio-monumento Leiva, C., Osses, A. y Saavedra, F. (2012). Estudio exploratorio
que aloja al museo permite discutir sobre la ausencia sobre el mbito de la comunicacin en los museos de la
de una categora para clasificar a los museos que ciudad de Valparaso. Tesis para optar al ttulo de Periodista y
establezca un nexo con el territorio, ms bien con al grado de Licenciado en Comunicacin Social, Universidad
el espacio geogrfico/simblico, que reemplace el de Playa Ancha, Valparaso.
nfasis arquitectnico patrimonial en el vaco social. Liceras, ngel (2003). Observar e interpretar el Paisaje.
Estrategias didcticas. Granada: Grupo Editorial
All donde se ve el museo hay un espacio simblico
Universitario.
en su conjunto, un espacio percibido que genera una
Martin-Barbero, Jess (1988). Euforia tecnolgica y malestar
imagen mental y que constituye entonces una realidad
en la teora. Dilogos de la Comunicacin, N.20. Lima.
territorial (Liceras 2003, Gallastegui y Galea 2009). Nordenflycht, Jos de (2004) Patrimonio local. Ensayos sobre
Valparaso es la escasa superficie plana y las laderas arte, arquitectura y lugar. Valparaso: Editorial Puntngeles.
de los cerros () interrumpidas por quebradas, () con Trampe, Alan (2007). Nuevos museos para nuevos tiempo.
una historia bajo la cota cero (Nordenflycht 2004: 109, Revista Museos N 26, dibam, pp. 7-10.
Tabla 1 Museos de Valparaso 2008
Fuente: Revista Museos N 27, ao 2008, pp. 100-102

Museo Especialidad Misin Dependencia


1. Museo Naval y Martimo de Casa museo Preservar las colecciones en custodia Armada de Chile
Valparaso y difundir el patrimonio martimo
nacional, con el propsito de contribuir
a incrementar la conciencia martima
nacional.

2. Museo de Historia Natural Casa museo Rescatar, conservar, investigar y dibam


de Valparaso difundir el patrimonio natural y
cultural de la V regin y del pas, a fin
de provocar cambios positivos en su
percepcin, valoracin y proteccin.

3. Museo Casa La Sebastiana Centro de La fundacin Pablo Neruda persigue Fundacin Pablo
interpretacin como objetivo genrico el cultivo y Neruda
propagacin de las artes y letras.

4. Museo El Mirador de Lukas Centro de Preservar y difundir la obra del Fundacin Renzo
interpretacin dibujante y comunicador Renzo Pecchenino Lukas
Pecchenino Lukas.

5. Museo Hidrogrfico y Sin informacin Sin informacin Sin informacin


Oceanogrfico de la
Armada SHOA

6. Museo de Bellas Artes Sin informacin Sin informacin Sin informacin


Palacio Baburizza

7. Museo del Mar Lord Sin informacin Sin informacin Sin informacin
Cochrane

8. Museo Club Deportivo Sin informacin Sin informacin Sin informacin


Alemn

Tabla 2 Catastro comparativo de museos en Chile y Valparaso 2008-2012


Fuente: Elaboracin propia

Ao Museos en Chile Museos V Regin Museos ciudad de Fuente


Valparaso
2008 270 35 8 Directorio/Catastro de Museos de Chile
2008 (dibam) Base Musa
2010 177 15 6 Museos de Chile 2010 (dibam)
2011 192 20 No informa Revista Museos N 30, 2011 (dibam)
2012 200 22 6 Base Musa (septiembre 2012)
2012 148 12 1 Directorio de Espacios Culturales en Chile
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes
(actualizacin 14 septiembre 2012)
revista museos 2012 #31 32 | 33

Tabla 3 Museos de Valparaso 2012


Presencia en base de datos y organismos gestionadores
Fuente: Elaboracin propia

Museo Base Musa Espacios Culturales Organismo Gestionador


cnca
1. Museo Martimo Nacional (Ex Museo Naval) Si Si Armada de Chile / ff.aa.

2. Museo de Historia Natural de Valparaso Si No Dibam / Estado

3. Museo Casa La Sebastiana Si Si (centro cultural) Fundacin Pablo Neruda / Particular

4. Museo El Mirador de Lukas Si No Fundacin Renzo Pecchenino Lukas / Particular

5. Teatro Museo del Ttere y el Payaso Si No Fundacin Teatro Museo del Ttere y el Payaso

6. Museo Organolgico Si No Fernando Ramrez / Particular

7. Museo in Situ No No Municipalidad de Valparaso / Municipal

8. Museo Municipal de Bellas Artes de Valparaso No No Municipalidad de Valparaso y Fundacin Palacio


Baburizza / Mixto
9. Museo del Mar Lord Cochrane No Si (sala de exposiciones) Municipalidad de Valparaso / Municipal
10. Museo a Cielo Abierto No No Universidad Catlica de Valparaso / Particular
11. Museo de Sitio Polvorn Espaol No No Fundacin Parque Cultural de Valparaso Ex Crcel /
Particular
12. Museo Faro Punta ngeles No No Armada de Chile / ff.aa.
13. Museo del Grabado Latinoamericano Sin inaugurar Sin inaugurar Universidad de Playa Ancha / Estado

Tabla 4 Museos de Valparaso 2012


Promedio de visitantes e inventario de coleccin
Fuente: Base Musa 2012 y elaboracin propia

Museo Visitantes promedio anual Coleccin


1. Museo Martimo Nacional (Ex Museo Naval) 77.000 3.600

2. Museo de Historia Natural de Valparaso Cerrado 106.250

3. Museo Casa La Sebastiana 100.000 600

4. Museo El Mirador de Lukas Sin registro 400

5. Teatro Museo del Ttere y el Payaso 1000 (espectadores teatro) Sin registro

6. Museo Organolgico 1000 (Sin registro) 600 (registro inconcluso)

7. Museo in Situ Cerrado desde 2005? Sin registro

8. Museo Municipal de Bellas Artes de Valparaso Cerrado desde 1997 Sin registro
9. Museo del Mar Lord Cochrane 2500 (Sin registro) Sin registro
10. Museo a Cielo Abierto 2.000 (Sin registro) 10
11. Otros espacios museales: (Sin registro) Sin registro
Museo de Sitio Polvorn Espaol; Faro Punta
ngeles; Museo del Grabado Latinoamericano;
Museo Cementerio de Disidentes; Cementerio
1 y 2 de Valparaso; Cementerio de Playa Ancha;
Museo del Automvil (Playa Ancha); Biblioteca
Museo Popular (Cerro Alegre - Valparaso);
Bar museo J. Cruz de Valparaso (Plan de
Valparaso); Museo Hospital Van Buren; Museo
Universidad Tcnica Federico Santa Mara.
Tabla 5 Museos de Valparaso 2012 Tipo de inmueble y emplazamiento
Fuente: Directorio 2008 dibam y elaboracin propia

Museo Inmueble Emplazamiento Condicin

1. Museo Martimo Nacional (Ex Museo Naval) Patrimonio no protegido / Ex Escuela Naval C Artillera Habilitado

2. Museo de Historia Natural de Valparaso Monumento histrico / Palacio Lyon Plan (Pza. Victoria) Habilitado

3. Museo Casa La Sebastiana Patrimonio no protegido / Casa de Pablo C Bellavista Habilitado


Neruda
4. Museo El Mirador de Lukas Patrimonio no protegido / Casa decimonnica C Concepcin Habilitado

5. Teatro Museo del Ttere y el Payaso Patrimonio no protegido / Capilla siglo xx Plaza Bismarck Habilitado
C Crcel
6. Museo Organolgico No patrimonial / Casa contempornea C Bellavista Habilitado

7. Museo in Situ Monumento / Sitio arqueolgico / Plaza Sotomayor Conservado para su funcin

8. Museo Municipal de Bellas Artes de Patrimonio no protegido / Barrio patrimonial / C Alegre Habilitado
Valparaso Palacio Baburizza
9. Museo del Mar Lord Cochrane Monumento / Casa colonial C Cordillera Habilitado
10. Museo a Cielo Abierto Patrimonio / Murales C Bellavista Habilitado
11. Museo de Sitio Polvorn Espaol Monumento histrico / Sitio arqueolgico C Crcel Sin Conservacin ni
colonial habilitacin
12. Museo Faro Punta ngeles Monumento histrico / Faro C Playa Ancha Conservado para su funcin
13. Museo del Grabado Latinoamericano Patrimonio no protegido / Barrio patrimonial / C Alegre En habilitacin
Casa de estilo
14. Museo Cementerio de Disidentes Patrimonio no protegido / Cementerio siglo xix C Panten En habilitacin
15. Cementerios N 1 y N 2? Patrimonio no protegido / Cementerio siglo xix C Panten Sin conservacin
16. Cementerio de Playa Ancha? Patrimonio no protegido / Cementerio siglo xix C Playa Ancha Sin conservacin

Tabla 6 Carrtografa museal de Valparaso


Fuente: Elaboracin propia
Cerros


C Bellavista C Crcel C Panten C Concepcin C Alegre C Cordillera C Artillera C Playa Ancha
M.Casa La Sebastiana Teatro Museo del M.Cementerio M. El Mirador M. Municipal de M. del Mar Lord M.Martimo M. Faro Punta
Ttere y el Payaso de Disidentes de Lukas Bellas Artes de Cochrane Nacional (Ex ngeles
Valparaso M.Naval)
M.Organolgico M. de Sitio Cementerio M. del Grabado
Polvorn Espaol N 1 Latinoamericano Cementerio Playa
Ancha
M. A Cielo Abierto Cementerio
N 2
Plan
Museo de Historia Museo In Situ
Natural Plan (Plaza Plan (Plaza
Victoria) Sotomayor)
revista museos 2012 #31 34 | 35

I. Introduccin
El Museo La Ligua1, perteneciente a la Ilustre
Municipalidad de La Ligua, nace al alero de la educacin

06
formal a mediados de los ochenta en una poca en
que temas como patrimonio y cultura no tenan un
mayor desarrollo institucional en los mbitos pblicos y
privados. Desde ese entonces comienza desarrollar en
la regin una labor museal de manera ininterrumpida
con un fuerte sello social y educativo que le permite
obtener el respaldo de la comunidad local de manera
transversal, que en este caso corresponde a la comuna
de La Ligua. Esta situacin origin una de nuestras
mayores preocupaciones como institucin que dice
relacin con nuestro inters de estrechar lazos slidos
y permanentes con la comunidad local con el fin
de colaborar en su desarrollo, situacin que nos ha
permitido estar vigente como museo municipal por
ms de 25 aos.

CONSTRUYENDO MUSEO De esta nueva perspectiva, en donde la participacin


social activa de la comunidad organizada resulta vital

JUNTO A LA COMUNIDAD para la consolidacin de nuestro trabajo y ampliacin


de nuevos horizontes, se desprende nuestro plan de
desarrollo institucional Construyendo Museo junto
a la Comunidad el cual presento en este artculo. Su
misin principal radica en fomentar un museo desde la
comunidad con el fin de contribuir en el mejoramiento
Daro Aguilera Manzano
de la calidad de vida de sus habitantes.
Director Museo La Ligua

Esta nueva forma de hacer museo responde a un


cambio de paradigma de las instituciones museo de las
ltimas dcadas, que destaca por el fortalecimiento
de su dimensin pblica, que en la prctica ha
significado, que junto con sus tradicionales funciones
de conservacin y exhibicin de bienes culturales que
resguarda ha ido sumando nuevas labores, como es el
caso de su trabajo social y educativo en la sociedad.

Finalmente, esta iniciativa es un gran paso para ir


cimentando al Museo La Ligua como un espacio cultural
y educativo que est al servicio del desarrollo integral
de la comuna y provincia, enfoque que responde a la
idea segn la cual la cultura es y debe ser considerada
como un componente esencial de cualquier propuesta
de desarrollo de un territorio.

II. El Museo La Ligua: un repaso a su historia


Para comprender nuestro enfoque en relacin al
gran valor que le asignamos a la participacin de la
comunidad local a nuestra labor es necesario dar
un repaso a la historia del museo. ste nace un 29
de noviembre de 1985 gracias al trabajo sostenido e
indito para la poca de rescate patrimonial de un
grupo escolar del entonces Liceo B-1 (actual Pulmahue)
conocido como Grupo de Arqueologa Yacas (foto 1), el
1. Institucin dependiente de la
cual realiz una labor genuina de educacin patrimonial
Ilustre Municipalidad de La Ligua.
Pedro Polanco N 698, La Ligua. que contribuy sustancialmente a la valorizacin del
www.museolaligua.cl. legado precolombino presente en la zona.
A fines de los 70 y comienzo de los 80, recorren la
provincia de Petorca en bsqueda de ese pasado
milenario, registrando una cantidad importante de
sitios arqueolgicos de la zona y recuperando piezas
arqueolgicas donadas por la gente que vea en este
grupo una importante accin social y educativa.
Muchas de estas piezas son las que actualmente
forman parte de la exposicin permanente del Museo
y otras se encuentras almacenadas en el depsito de
colecciones.

As, el grupo Yacas, a travs de sus actividades,


fomentaba en la comunidad valores y actitudes de
respeto y estimacin hacia las distintas formas de
manifestaciones culturales locales, alentando con ello
el re-encuentro con nuestras identidades y tradiciones.
En los aos noventa el Museo inicia una etapa ms En el mbito de la educacin, nos referimos a los
profesional en su gestin, adquiriendo la tipologa de aportes de la educacin no formal a nuestra labor. Esta
un museo histrico y arqueolgico. Es el periodo en corresponde a cualquier actividad educativa organizada
que llegan los primeros profesionales dndole al museo fuera del sistema formal establecido que se dirige a
un carcter ms institucional. Lo anterior signific unos destinatarios identificables y tiene unos objetivos
un reconocimiento por sus pares de la regin en lo de aprendizajes definidos (Pastor, 2004). El creciente
que dice relacin a buenas prcticas de gestin de un inters de los museos por esta modalidad de educacin
museo municipal. se debe especialmente a que sus herramientas
pedaggicas se acomodan de manera apropiada a
En la actualidad nuestra mirada apunta a consolidar la diversidad de pblico que tienen las instituciones
el Museo como una organizacin cultural y educativa musesticas en la actualidad, donde destaca el
que est al servicio de la sociedad y su desarrollo, surgimiento de los nuevos pblicos cautivos, como es
destacando su orientacin hacia el mbito de la el caso de los grupos de intereses comunes, como por
educacin formal de la regin, con especial atencin ejemplo los clubes de adulto mayor y personas con
de la comuna de La Ligua, especficamente en lo que necesidades educativas especiales.
dice relacin al conocimiento, conservacin y difusin
del patrimonio cultural de nuestro territorio y al Cabe destacar adems los aportes de la Educacin
fortalecimiento de las identidades locales, expresiones Patrimonial en su misin de entregar conocimiento,
que irrumpen con fuerza para otorgar personalidad a valores de respeto y estimacin hacia lo que
los pueblos en un mundo cada vez ms globalizado. consideramos como Patrimonio. Dentro de sus
finalidades est la de: dar a conocer el patrimonio a la
III. Fundamento de la Propuesta poblacin en general, concientizar a la poblacin para
Construyendo Museo es un modelo de gestin contribuir a preservarlo de la destruccin y abandono,
que apuesta a transformar nuestra institucin y poder as legarlo a las generaciones futuras, y por
como un espacio permanente para celebrar la vida ltimo, proporcionar a la poblacin el goce de la
en comunidad, un lugar para la creacin y fomento contemplacin y comprensin del valor y significado
del arte y la cultura local, entendida esta como una del patrimonio, para contribuir a su enriquecimiento
forma de vida, abierta a los valores que emergen personal y colectivo (Pastor, 2004).
del vivir en comunidad, como son la solidaridad, la
tolerancia, la empata, el respeto a toda forma de Considerando lo anterior constatamos que la
vida y responsabilidad con la naturaleza, donde las institucin museo se configura como uno de los
historias y tradiciones de la gente y sus territorios se espacios educativos no formales ms alentadores para
mantengan vivas. Tambin un lugar que promueva la llevar a cabo iniciativas del mbito de la Educacin
reflexin y el debate sobre temas de inters ciudadano, Patrimonial, pues contribuye a animar la participacin
especficamente en lo que dice relacin al rol de la social, entendida como el proceso mediante el cual se
cultura en general en el desarrollo local. establece un dilogo permanente con los miembros de
la comunidad, y estimula las posibilidades creativas de
As, este plan acta como una verdadera hoja de las personas en todo los mbitos de su vida cotidiana.
ruta, que se mueve bsicamente en tres mbitos de As, la funcin educativa ha de ser prioritaria en la
inters ciudadano: (1) Educacin, (2) Patrimonio y (3) poltica, organizacin y funcionamiento de los museos
Comunidad. (Aguilera, 2007).
revista museos 2012 #31 36 | 37

En relacin al Patrimonio, nuestro Museo apuesta a la - Ser un aporte real y concreto para las comunidades
valoracin del llamado Patrimonio Cultural Local, que educativas de la zona y de aquellas que nos visitan
es entendido en este trabajo como la expresin material de otros lugares del pas en lo que dice relacin a
e inmaterial de los relatos e historias que se originan, a ofrecer un ambiente educativo no formal alentador
una escala ms humana, por relaciones ms intensas que promueva aprendizajes significativos en torno a
y cercanas entre individuos de un mismo territorio y nuestra historia y patrimonio local que sirvan como
devenir histrico (Aguilera, 2007). Est constituido por complemento a sus aprendizajes esperados en los
aquellos monumentos, sitios, tradiciones, creencias planes y programas referidos a estos temas.
y objetos que son valiosos para la comunidad, que - Posicionar el Museo de La Ligua como un importante
otorgan un sentido de pertenencia a sus habitantes. atractivo turstico de la regin. Punto de partida para
Adems supone la transformacin de la localizacin de conocer de manera amena, didctica y confiable la
un espacio fsico a un lugar significativo. riqueza cultural presente en la provincia de Petorca.

De este modo, gran parte de nuestras actividades V. Construyendo Museo


guardan estrecha relacin con la valoracin de las Dentro de los avances del plan Construyendo Museo
manifestaciones culturales ms representativas junto a la comunidad sobresale la construccin de
de nuestra zona, destacando aquellas a las que nuevos espacios expositivos orientados a la difusin y
la comunidad colectivamente le asigna un valor valorizacin del patrimonio vivo de nuestra provincia.
patrimonial. Es por ello que el patrimonio se convierte Esta propuesta nace del gran inters que manifiestan
en un recurso importante en la tarea de construir o las organizaciones sociales y culturales de la provincia
reforzar las identidades locales. de Petorca en los ltimos aos por estar presente en
la exhibicin permanente del museo y participar de
As, los museos en la actualidad se configuran como su desarrollo, idea recogida en jornadas participativas
entidades cruciales a la hora de promover polticas con la comunidad llamadas Encuentros Ciudadanos
culturales que consideran el Patrimonio Cultural Local realizadas dentro del marco de este plan. Con ello se
como elemento integrador y de desarrollo para los espera favorecer miradas de respeto, tolerancia y
miembros de una comunidad. estimacin hacia nuestras manifestaciones culturales
ms genuinas, junto con motivar a la comunidad y sus
Al hablar de comunidad nos referimos a aquellas organizaciones a que asuman un rol activo en el rescate
entidades que objetivamente son apreciables en un o mantencin de las mismas.
territorio determinado y que tienen una estructura
organizativa, como por ejemplo: escuelas, juntas Destaca en este sentido la exhibicin de la Sala
de vecinos, centros culturales, clubes deportivos, Religiosidad Popular, Sala La Ligua, y Provincia de
clubes de adulto mayor, entre otros. Son estas Petorca, todas referidas a nuestra comunidad y
instituciones con las que nuestro Museo tiene especial actualmente en ejecucin gracias a la adjudicacin
inters en establecer lazos colaborativos, de modo de fondos pblicos (fondart y Fondo de Iniciativas
que permanentemente proponemos espacios de Culturales y Artstica del Gobierno Regional de
interaccin, para que participen de manera activa en el Valparaso). La primera de ellas tiene como propsito
desarrollo de nuestras polticas musesticas, enfoque central difundir de manera amena y entretenida las
que se sustenta en la orientacin comunitaria que manifestaciones de la religiosidad popular presente
queremos brindarle a nuestra institucin. en la provincia de Petorca. Dentro de los atractivos
expositivos se considera el uso de un gran diorama
sobre la fiesta religiosa de la localidad de Placilla de la
IV. Nuestro desafo comuna La Ligua, adems de recursos tics, como es el
Dentro de los desafos que nos encomendamos como caso de un rack de multimedia interactiva, una pantalla
equipo para este plan destacamos lo siguiente: lcd y un punto sonoro. Tambin se implementarn
- Construir un Museo vivo que invite a celebrar la vida talleres para nias y nios sobre el tema, utilizando
en comunidad, orientando su labor al desarrollo visitas guiadas con recursos de la animacin
territorial de nuestra regin y provincia en particular pedaggica.
- Implementar un relato museolgico en la exposicin
permanente en el cual las personas y organizaciones Cabe destacar que dichas manifestaciones han
de nuestra zona se sientan consideradas y permanecido y evolucionado durante siglos y
representadas, principalmente en aquellos aspectos constituyen una interesante mezcla entre las milenarias
culturales que nos unen e identifican como tradiciones religiosas de los habitantes prehispnicos
comunidad. de nuestra regin y la influencia cristiana hispnica,
- Generar espacios expositivos dinmicos y acogedores que a su vez es una suma de influencias de diversas
que inviten a vivir la experiencia de la exhibicin culturas antiguas, principalmente de Europa y frica.
desde lo sensorial y lo emocional, alentando con ello De este modo, este panorama de interculturalidad
la idea de un museo abierto a todos los sentidos. revela la gran importancia de estas manifestaciones de
devocin popular, pues constituyen expresiones nicas
de refugio de identidad cultural en la actualidad, que
nos quedan de los antiguos habitantes precolombinos
de nuestra provincia, de ah la urgencia de su
documentacin, difusin y puesta en valor, a travs de
un espacio musestico.

En la Sala La Ligua se dar cabida a elementos


culturales icnicos de nuestra comuna, como los
dulces y tejidos, pero desde la mirada de los propios
cultores de estas tradiciones locales. Adems se
incluir a los barrios y su gente con el fin de colaborar
en el encuentro de los vecinos con sus historias,
nostalgias y emociones. La Sala Provincia de Petorca
responde a nuestro deseo de aportar en la difusin
de los atractivos culturales y tursticos de la zona en
el mbito regional y nacional, junto con promover
el trabajo de redes con las organizaciones sociales y
culturales de comunas vecinas en lo que dice relacin a
la gestin cultural provincial.
ello es vital establecer instancias de retroalimentacin
Estos nuevos espacios contemplan desarrollar una con la comunidad a la que dirigimos nuestra labor.
comunicacin didctica y comprensible a todo pblico. Este gran desafo requiere de un equipo de trabajo
Para ello considera en su museografa recursos comprometido, competente y con vocacin de servicio
tecnolgicos, sonoros, audiovisuales, escenogrficos y pblico para poder impulsar estos importantes
multimediales como atractivo expositivo. Adems est cambios.
pensada para potenciar las actividades educativas y
de accin cultural que cada ao celebramos junto con Lo anterior nos remite a los beneficios que entrega
la comunidad, tales como Da Nacional del Patrimonio la relacin museo y comunidad, que contribuye
Cultural, Aniversario La Ligua, Ao Nuevo de los Pueblos a fortalecer valores, como la inclusin social y el
Originarios, Aniversario del Museo La Ligua, logrando respeto y estimacin a la diversidad cultural, ms an
con ello fortalecer el valor social del Museo en la regin. si consideramos que en nuestro pas, segn algunas
encuestas de opinin, parecen cobrar importancia
Otros de los logros a destacar son los programas conductas racistas y xenofbicas.
educativos implementados desde el 2011 dentro del
marco de este plan, como es el caso de El Museo Por otra parte, si consideramos las opiniones
en tu Barrio y El Museo en tu escuela. El primero de respaldo de las personas de la provincia y el
tiene como objetivo central difundir y educar en los reconocimiento de nuestros pares al Museo, creemos
barrios de La Ligua desde su patrimonio cultural que la decisin de centrar nuestra labor en la
para el fortalecimiento de la vida comunitaria de los comunidad resulta una buena medida que puede ser
vecinos. Para ello se realizan jornadas de encuentros imitada para lograr posicionar un proyecto de museo
ciudadanos en donde se realza la importancia y su sustentabilidad en el mbito de los gobiernos
que tiene para el desarrollo comunal el rescate y comunales.
valorizacin de la historia y la cultura local. El segundo
apunta a fomentar en las comunidades educativas Finalmente, consideramos que uno de los grandes
de nuestra provincia el conocimiento, valorizacin y desafos a futuro ser promover la musealizacin
estimacin hacia el patrimonio cultural local, de modo de la comuna de La Ligua, aportando con nuestra
de fortalecer el sentido de pertenencia al territorio. experiencia en la creacin de museos comunitarios
Ambas iniciativas adems nos han permitido adquirir con el fin de trabajar en red en pos de fortalecer y
por donacin importantes objetos y documentos empoderar a la ciudadana como motor de su propio
familiares de gran valor histrico y patrimonial para la desarrollo territorial y cultural.
comuna permitiendo con ello el aumento de nuestras
colecciones.
Bibliografa
Aguilera, Daro 2007. Patrimonio e identidad local. El caso de
Conclusin La Ligua. En: Actas del VI Congreso Chileno de Antropologa.
A travs de este plan Construyendo Museo queremos Colegio de Antroplogo. Universidad Austral de Chile.
manifestar que nuestro deseo de construir un espacio Pastor, Mara Inmaculada 2004. Pedagoga Musestica.
cultural y educativo que oriente su labor a brindar Nuevas perspectivas y tendencias actuales. Ariel Patrimonio,
bienestar y felicidad a nivel personal y colectivo. Para Barcelona, Espaa. 187 p.
revista museos 2012 #31 38 | 39

Museo Glocal: la funcin Las dinmicas de globalizacin, que tienden a


desterritorializar las manifestaciones sociales, cambian

social del patrimonio el modo de observacin de las mismas. La delimitacin


del territorio y la resignificacin de elementos
cultural y el museo como simblicos, que fueron las herramientas fundamentales
en la construccin de las identidades nacionales en
agente de cambio el siglo xix y que dieron origen a muchos de nuestros
museos, hoy se desdibujan y redibujan en nuevos
mapas geogrficos y conceptuales.

El creciente proceso de diferenciacin funcional


Sigal Meirovich de la moderna sociedad mundial exige frente a
Museo Histrico Nacional este proceso soluciones dinmicas y contextuales
para la resolucin de su problema basal: la doble
contingencia comunicativa, podramos decir; la
inevitable reproduccin constante de diversidad
cultural. El patrimonio, como dispositivo de memoria
estabilizadora de las semnticas culturales y
generadora de nuevas dinmicas sociales cumple, en
ese sentido, un rol esencial en la sociedad actual.

Por ello ste artculo propone presentar al museo


como espacio comunicativo y como agente poltico
fundamental en el proceso reflexivo de la sociedad a

07
travs del vnculo entre la comunidad y su memoria,
y por ende, invitar a la reflexin -desde algunos
elementos de la teora de sistemas sociales y la nueva
museologa- en 3 etapas. Primero hablaremos sobre
el proceso de diferenciacin funcional que vive la
sociedad moderna y que, incipientemente, se aprecia
en nuestro pas. Junto con la problemtica que este
proceso trae: una inevitable reproduccin constante
de diversidad cultural y por lo tanto un fondo
semntico inagotable para la patrimonializacin
de manifestaciones culturales que por un lado
se mundializan a travs de la unesco y la propia
globalizacin, y por otro, se localizan a pesar de la
cada vez menos endgena poblacin que habita las
localidades.
En segundo lugar hablaremos de la funcin que el En ese sentido, y sobre todo en el caso de museos
patrimonio cultural tiene para la sociedad moderna nacionales desde donde hablo, el escenario de
(ii), entendida esta como un sistema comunicacional desarrollo social, las observaciones y manifestaciones
autopoietico1, es decir; vivo compuesto por todas culturales que emergen se enfrentan a la doble
las comunicaciones posibles, para as comprender contingencia inevitable que toda comunicacin
el patrimonio como dispositivo de inclusin en este implica, generando homogenizacin en ciertos
sistema. Y, por ltimo (iii), el rol que debiera cumplir el aspectos (como derechos internacionales, valores
museo como agente gestor de interaccin patrimonial leyes, etc.) pero a la vez fragmentacin o visiones
1. Autopoisis es un concepto
entre la sociedad y las manifestaciones culturales, alternativas de los mismos (formas de vida, valores, propuesto en 1971 por los bilogos
materiales e inmateriales, que valora. Descubrir semnticas, patrimonios, etc.). En ese sentido, chilenos Humberto Maturana y
al museo como espacio comunicacional capaz de cabe preguntarnos si efectivamente esta paradoja Francisco Varela para explicar
desarrollar intervenciones sociales desde su propio glocal es una manifestacin nueva o la propia idea la condicin de existencia de
los sistemas vivos que radica
lenguaje museal. de estado-nacin (en su versin moderna) cre
en la continua produccin de
un aislamiento ilusorio entre sociedades? Es la s mismos. Este concepto es
I comprensin poltica del territorio la que nos hace resignificado por el socilogo
Giddens explica la desterritorializacin que produce creer que existen distintas sociedades con distintas alemn Niklas Luhmann como
condicin que caracteriza no
el proceso de globalizacin como un proceso social culturas como si el lmite cultural coincidiera
solo a sistemas orgnicos, sino
que resulta de gran cantidad de personas que vinculan con la demarcacin administrativa de fronteras, tambin psquicos (personas) y
prcticas locales con relaciones sociales globalizadas, como si los smbolos tuvieran bordes5. Hoy esta sociales.
entre otras cosas. Un proceso que tiene mltiples ilusin se fragmenta por el impulso econmico y
efectos, algunos paradjicos, en trminos de la comunicacional que ha emergido desde el propio 2. Mascareo, Aldo. Revista Lder
Vol. 18. Ao 13, 2011.
constitucin de espacios supranacionales y del sentido desarrollo de la diferenciacin funcional de las esferas
social-relacional de ellos2. Esto nos invita a comprender sociales. 3. Ibdem.
la sociedad mundial como un espacio comunicativo
entre personas (sistemas psquicos desde la teora de Si entendemos la sociedad al modo de Luhmann, esta 4. Neologismo publicado
por primera vez por Roland
sistemas) y entre sistemas sociales, ms que como un se compone de comunicacin, pero una comunicacin
Robertson, ha sido trabajado
territorio contenedor de cultura. centrada no nicamente al acto de comunicar (la ampliamente por el socilogo
emisin de Alter) sino en el acto de comprender, el cual alemn Ulrich Beck en Qu es
La soberana que ostentaban las naciones no depende del mensaje, del emisor o del receptor, la globalizacin? Y La sociedad
decimonnicas cumpla justamente el rol semntico sino de la resolucin del problema de coordinacin del Riesgo, entre otros. Tambin
lo han utilizado tericos del
de autonomizar el territorio polticamente definido de selecciones que se presenta cuando un Alter y un
patrimonio como Jos de
y mantener una ilusoria autosuficiencia, a pesar del Ego se observan recprocamente. Para ello se utilizan Nordenflycht en Valparaso:
creciente proceso de globalizacin que ya comenzaba medios, donde el lenguaje es el medio que probabiliza nuestro glocal (en Patrimonio
en esa poca3. Si aceptamos el fenmeno de la comprensin y los medios de comunicacin que Local, ensayos sobre arte,
arquitectura y lugar. Editorial
globalizacin, entendemos que ninguna manifestacin han sido simblicamente generalizados probabilizan la
Puntangeles. Valparaiso, 2003.)
cultural o accin social puede ser solamente endgena aceptacin de la informacin comunicada. El sistema
y que en ese sentido lo local entendido como social reproduce comunicaciones en torno a las 5. Mascareo, Aldo.
autntico es cuestionable, y que la paradoja entre problemticas que lo estructuran, no las responde, Fragmentacin en la Sociedad
lo global y lo local en las relaciones culturales es una solo reproduce comunicaciones en torno a estas, Mundial. Ponencia en el V
Encuentro del Dilogo de
constante menos novedosa de lo que creemos pero an y eso de manera evolutiva en el sentido histrico.
Civilizaciones "Dilogo y
insuficientemente explorada en el mbito museal. As, la diferenciacin social que en primera instancia Diversidad". Realizado el da
fue por segmentos, luego estratos, clases es hoy viernes 4 de Mayo de 2012 en el
En este contexto globalizador, temido exageradamente por funciones. Esto significa que tuvo la sociedad Museo Histrico Nacional.
por muchos por su aparente mpetu homogenizador, primeramente un entorno, una lgica y un mecanismo
6. Garca Canclini, Nstor.
pero que maravilla a otros tantos en su bsqueda de auto-observacin, una forma de reintroducir el Polticas culturales: de las
de igualdad mundial, se generan localismos como entorno en el sistema y una identidad diferente a las de identidades nacionales al
contra movimientos y como reinterpretacin del hoy. Como ilustra Garca Canclini, en las comunidades espacio latinoamericano. En
habitar humano en el globo. Dos dinmicas opuestas y arcaicas casi todos los miembros compartan los Las Industrias Culturales en la
integracin Latinoamericana,
complementarias a la vez que hoy son nombradas con mismos conocimientos, posean creencias y gustos
Nstor Garca Canclini y Carlos
el neologismo de Glocal4, y refleja nuestras vivencias en semejantes, y tenan un acceso aproximadamente igual Moneta (Coordinadores), Mxico,
la moderna sociedad mundial. al capital cultural comn6. Ed. Grijalbo, 1999, pg. 44.
revista museos 2012 #31 40 | 41

Esta observacin de la sociedad nos permite alejarnos elemento de memoria para sus descendientes. Podramos
de la idea de cultura como un todo articulado nico decir entonces que una manifestacin social, material o
e irrepetible y su calidad simultnea de producto y inmaterial, puede volverse patrimonial cuando su funcin
determinante de los sistemas sociales, pues tanto primordial es la comunicativa.
los cambios en las constelaciones de significado
como la actualizacin de cualquier accin, creencia Si tomamos el concepto de memoria de Luhmann y no
o pensamiento, es contingente. La cultura tiene, entendemos la memoria como un almacenamiento de
desde este punto de vista, dos funciones7, por un lado informacin sino, entendida sistmicamente, como
la creacin constante de semntica adecuada a los el aplazamiento de la repeticin en la comunicacin,
tiempos y por otro lado la memoria estabilizadora de tal observamos que el patrimonio sera el medio por el
semntica para la accin comunicativa. La semntica cual el sistema social observara, y se hara consciente,
recordada tiene como funcin evitar que la sociedad de la memoria como medio de reproduccin de su
tenga que comenzar todo el tiempo de nuevo; volver diferencia sistema/entorno y, por tanto, de su identidad
a inventar la rueda o el fuego. Esta estabilizacin y de su historia. Un medio se reproduce mediante la
es necesaria para el sistema especialmente en su construccin de formas. Si un idioma deja de hablarse
diferencia con el entorno, tarea que realiza por medio y se remite a cierta informacin exclusivamente (como
de auto-descripciones. Si la funcin de la cultura es pasa con el Latn por ejemplo) se pierde, por falta
operar como memoria y auto-descripcin en el sistema de construccin de formas en l. Cuando el sistema
social qu es lo que relevamos de la cultura como observa que, a travs de la memoria, reprodujo
patrimonio? Por qu? y Para qu? su propia diferencia sistema/entorno, es decir su
identidad, y esta sirvi para su inclusin social por
II permitirle construir formas en el lenguaje social,
El patrimonio constituye la observacin de aquello eleva aquel smbolo de los dems que emergen en
que simboliza la organizacin de las relaciones entre su accin comunicativa, comunicndose, valga la
sistemas psquicos y sociales. El carcter simblico o, redundancia, con este. Este vnculo o comunicacin
en un sentido ms amplio, comunicativo de los objetos que emerge entre la manifestacin cultural y el sistema
patrimoniales ha sido enunciado por diversos autores, es lo que llamamos el valor intangible del patrimonio,
inclusive es posible encontrar referencias a ello en los lo que hace que algo sea patrimonial sea este un objeto
primeros textos como la Carta de Venecia de 1964. Al fsico, una configuracin urbana, una danza, etc.
ser una manifestacin valorada simblicamente como
medio de comunicacin entre el pasado y el presente o El patrimonio cultural entonces no contiene valores
entre unos pueblos y otros, adquiere en consecuencia intrnsecos que lo hacen ms valioso frente a otras
una nueva significacin social para quienes la relevan, tradiciones, sino un valor intangible independiente de
dejan de definirse por su funcionalidad primaria para su iterabilidad simblica. No es posible escoger un
definirse en funcin del sistema con que se comunican. conjunto de bienes, objetos y ceremonias autnticos
separndolos de los usos sociales que histricamente
No tenemos museos a raz de los objetos mismos los han ido modificando9. De hecho son las mismas
sino por cmo ellos se relacionan con nosotros. La transformaciones que producen el desarrollo urbano,
funcin de estos objetos no es generar identidades sino tecnolgico y de los medios de comunicacin las
simbolizarlas, en este sentido, la funcin simblica del que nos permiten distinguir y valorar muchos de
patrimonio lo constituye en un medio de comunicacin. los bienes culturales. En ese sentido, los efectos
Recordando a Barthes, un objeto contiene dos de la globalizacin, y su paradoja localizante, no
funciones, una primaria relacionada al fin de su constituyen amenazas de deterioro, ni siquiera son
creacin y una secundaria llamada funcin-signo, la novedades. Existen desde la creacin de las naciones
cual indica una variedad amplia de cosas. Por ejemplo (a pesar que estas hayan utilizado el patrimonio para
el vestuario, sirve para abrigar (para eso fue creado, hacernos creer lo contrario) y se acentan con la
7. Meirovich, Sigal. Preservacin es su funcin primaria) pero sirve tambin para indicar creciente diferenciacin funcional que nos permite hoy
dinmica. La proteccin del
clases sociales o pertenencia a algn grupo tnico, preservar patrimonios locales que son valorados por la
patrimonio cultural inmaterial
como intervencin social. Tesis tribu urbana, etc. Con esto quiero explicar que no humanidad completa. Estas transformaciones sociales
para optar al grado de magster es el carcter simblico de un objeto lo que lo hace contingentes que trae consigo la globalizacin pueden
en Trabajo Social. Pontificia patrimonial, pues todo objeto se comporta o sirve como comprenderse y acogerse a travs de la inclusin, y
Universidad Catlica de Chile.
signo8. Sin embargo este tipo de significacin tiene por ende, la preservacin del patrimonio cultural se
Santiago, 2012. Pg. 42.
caractersticas particulares que hacen contingente su constituye en el dispositivo moderno para ello.
8. Ibdem. Pg. 48-49. valoracin. Cuando esta funcin-signo predomina es
cuando el objeto se vuelve disponible para valorarse III
9. Garca Canclini, Nstor. La con un sentido patrimonial. Una punta de flecha diaguita El museo, por tanto, se vuelve inevitablemente una
sociedad sin relato, Antropologa
no es hoy un arma eficiente para conseguir nuestro institucin comprometida con los problemas sociales
y esttica de la inminencia. Katz
Editores. Primera edicin, Madrid alimento o alejar invasores, es ms bien una herramienta y responsables de la implementacin de programas
2010. Pg. 73. comunicativa, un documento para historiadores y un y proyectos territoriales donde cultura, patrimonio
y desarrollo sean el foco. Tal cual fue declarado en
1972 en Santiago de Chile dando pie a una Nueva
Museologa. Esa nueva museologa introdujo cambios
conceptuales en la gestin del patrimonio y una
visin contempornea de lo museal, la cual se basa
en relaciones sociales ms all de artefactos o cultura
material descrito al modo antropolgico clsico. De
hecho, la Conferencia General del icom de 1995 plantea
que Los museos comunitarios cumplen la funcin
de puntos de reunin para pueblos representados en
ellos y de medios de comunicacin del mundo exterior;
con frecuencia, organizan exposiciones vivas, que se
oponen a la simple exhibicin de objetos en los muros;
por ltimo, son el lugar donde la comunidad organiza
sus fiestas y celebraciones10. Proponiendo con esto
una investigacin y gestin de tipo participativa
Nos encontramos, pues, ante el reto de superar
una concepcin sacralizadora y poltica del museo,
como memoria del pasado, para ir ms all en el
descubrimiento de una memoria activa, dinmica y
siempre proyectada hacia el futuro11.

Referencias
Si bien estos planteamientos se vieron truncados
Barthes, Roland. El Sistema de La Moda y Otros Escritos.
por los acontecimientos sociales que en nuestro pas
Ediciones Paids Ibrica SA. Barcelona, 2003.
mermaban el desarrollo cultural (y para que hablar de Fernndez, Luis Alonso. Introduccin a la nueva museologa.
la participacin ciudadana) hoy se vuelve ineludible, Alianza Editorial 1999.
en vista de la contingencia, incorporar en nuestros Garca Canclini, Nstor. La sociedad sin relato, Antropologa
museos a la comunidad, o las comunidades, como y esttica de la inminencia. Katz Editores. Primera edicin,
representantes de las manifestaciones culturales Madrid 2010.
que resguardamos, pero ms que eso, es ineludible Garca Canclini, Nstor. Polticas culturales: de las
incluirlas como gestoras. identidades nacionales al espacio latinoamericano. En Las
Industrias Culturales en la integracin Latinoamericana,
Nstor Garca Canclini y Carlos Moneta (Coordinadores),
Si entendemos el patrimonio como dispositivo para la
Mxico, Ed. Grijalbo, 1999.
inclusin social en el marco de la sociedad moderna,
Hernndez, Francisca. El museo como espacio de
glocalizada y funcionalizada, contamos, como museos comunicacin. Ediciones Trea, Espaa 1998.
y/o profesionales del patrimonio, con la necesidad Mascareo, Aldo. Fragmentacin en la Sociedad Mundial.
inexcusable de generar programas y polticas Ponencia en el V Encuentro del Dilogo de Civilizaciones
participativas que tengan como objetivo ltimo, no Dilogo y Diversidad. Realizado el da viernes 4 de Mayo de
solo mostrar semnticas en uso o en desuso, sino 2012 en el Museo Histrico Nacional.
probabilizar la inclusin de nuestros ciudadanos en el Mascareo, Aldo. Sociologa del Territorio. Revista Lder Vol.
sistema social en que vivimos. 18. Ao 13, 2011.
Mc Luhan, Marshall. Aldea Global. Gedisa Editorial. 10. Fernndez, Luis Alonso.
Barcelona, 1993. Introduccin a la nueva
El museo glocal, sea ste comunitario, nacional, museologa. Alianza Editorial
Meirovich, Sigal. Preservacin dinmica. La proteccin del
regional o temtico, es hoy un espacio comunicacional 1999. Pg. 143.
patrimonio cultural inmaterial como intervencin social.
de gestin social reflexiva y participativa que, si no ha Tesis para optar al grado de magster en Trabajo Social. 11. Hernndez, Francisca.
tomado an la opcin de serlo, le debe a los individuos Pontificia Universidad Catlica de Chile. Santiago, 2012. El museo como espacio de
de la sociedad completa posibilidades de reales Nordenflycht, Jos de. Patrimonio Local, ensayos sobre arte, comunicacin. Ediciones Trea,
inclusin. arquitectura y lugar. Editorial Puntangeles. Valparaiso, 2003. Espaa 1998. Pg. 91.
revista museos 2012 #31 42 | 43

Resumen
En el marco del Proyecto del Fondo de Innovacin y
Capacitacin (fic-r 2009), del Gobierno Regional de
la Regin de Los Ros, para la formacin de la Red
de Museos Escolares: Aprendiendo con nuestros
sentidos para conservar nuestra biodiversidad se
implementaron museos escolares en la Escuela La
Aguada, ubicada en la Comuna de Corral y la Escuela
Juan Bosch, de la localidad de Niebla. Esta iniciativa
naci en el Instituto de Zoologa de la Facultad de
Ciencias de la Universidad Austral de Chile, bajo la
Direccin del Dr. Roberto Schlatter.

Introduccin
El Proyecto de la Red de Museos Escolares se inici
en el ao 2010 en Valdivia, durante este proceso se
implementaron Talleres de Capacitacin en Museologa
para los profesores y profesoras de la Escuela La
Aguada, ubicada en la Comuna de Corral y la Escuela
Juan Bosch, de la localidad de Niebla, para trabajar
con los objetos que haban coleccionado a travs de
las diversas salidas a terreno junto a los estudiantes,
que correspondan a la biodiversidad de flora y fauna
terrestre como tambin ornitofauna marina y algas.

Museo Escolar El trabajo desarrollado por los profesores y las


profesoras, facilit la integracin del patrimonio local
llevando a la reflexin del rol del museo escolar como
un lugar idneo para el rescate y puesta en valor del
patrimonio natural, patrimonio cultural y patrimonio
histrico de la localidad en la que se encuentran ambas
Marta Cerda Silva escuelas.
Profesora de Educacin Tcnico Profesional
Museloga En la Escuela Juan Bosch, se trabaj en la formacin
del Museo Escolar Juan Bosch, ubicado en la localidad
de Niebla, aproximadamente a 15 Km., de la Ciudad
de Valdivia. En la Escuela La Aguada, se trabaj en la
formacin del Museo Escolar Hugo Gunckel, ubicado al
sureste de la comuna de Corral, lugar al que se accede
en transbordador o lancha.

Las escuelas como institucin tienen su cultura


propia, por lo que su aportacin histrica no puede
aquietarse en la simplificadora imagen de ser una caja

08
de resonancia de los fenmenos sociales. El museo
escolar es algo ms que un lugar donde se almacenan,
conservan y muestran diferentes objetos. Para ir
logrando este objetivo, nos dimos la tarea de estudiar
el contenido del Museo correlacionndolo con las
unidades de su programa escolar, para determinar
en cules temticas podamos apoyarnos en los
objetos de las colecciones. Los profesores y profesoras
participantes en el proceso entregaron la informacin
para obtener una integracin a travs de los contenidos
de la educacin formal y el espacio del Museo para la
reflexin y el encuentro con la cultura educativa.

Este tipo de Museo no permite exclusivamente una


nica lectura interpretacin de la realidad, siendo
[] Creo que el principal valor que un museo ofrece a
los nios est en estimular, y ms an, en cautivar su
imaginacin, despertar su curiosidad de tal suerte que
deseen penetrar ms profundamente en el significado de
lo que exhibe el museo []
Bruno Bettelheim Educador aa.vv.: Proceedings of the Children
In Museums International Symposium, 28 al 31 de octubre de 1979, Smithsonian Institution,
Washington, D.C.

mltiples los aprendizajes que invita a realizar. Al visitar Los estudiantes que integran el club cientfico de las
sus salas de exhibicin admite recrearse en los objetos escuelas se familiarizaron con el proceso de gestacin
y en los periodos histricos, escuchar, explorar, sentir, del museo en la escuela y con conceptos como: museo,
imaginar, aorar, razonar, indagar, recordar, comprobar museologa, preservacin, documentacin, exhibicin,
etc. Supone disfrutar de un ambiente estratgico para tcnicas de conservacin museolgica y lenguaje
la formacin del estudiante, del profesorado y de la utilizado para organizar las colecciones.
comunidad interesada en conocer el patrimonio natural
y el patrimonio cultural tangible e intangible. Para organizar las colecciones, los estudiantes
investigaron el significado de palabras como:
Los objetos que guarda, investiga y expone el Museo ornitologa, ictiologa, paleontologa, malacologa,
Escolar del Patrimonio Natural, deben ayudar a dialogar, mastozoologa. Estos conceptos estn vinculados
reflexionar y construir nuevos conocimientos, historias, a las diversas colecciones que se encuentran en las
pensamientos y dilogos. Tambin debe contribuir colecciones de la escuela.
a trabajar didcticamente, a transmitir valores y a
despertar la curiosidad a travs de objetos pedaggicos Etapas para organizar el Museo:
expuestos hacia otras consideraciones y estudios ms Organizacin de las colecciones. Partimos de que
sistemticos. la coleccin es la razn de ser de todo museo, por
lo tanto, en primer lugar hubo que comenzar por el
El Museo Escolar tiene funciones museales orientadas registro y el inventario de los objetos que existan en
a la conservacin, documentacin, archivo y registro las colecciones de la escuela.
de los objetos que ya se encontraban en las colecciones Documentacin, archivo, registro. Todos los objetos
iniciadas por los profesores y las profesoras. A travs de deban ir enumerados y marcados en alguna parte
los talleres de museologa cientfica diseados para los visible, con su respectiva etiqueta y ficha tcnica.
profesores y las profesoras se capacit en: talleres de Clasificar las colecciones en: vertebrados e
taxidermia (para coleccin cientfica y para exhibicin), invertebrados; lo que corresponde a ecosistemas
conservacin de material biolgico en hmedo, tcnicas marinos ecosistemas terrestres.
para el diseo museogrfico, taller de osteologa. Diseo de fichas. Deban tener el logo del colegio y el
logo del Museo Escolar y contener toda la informacin
Metodologa referente al objeto pedaggico.
Como metodologa se realizaron visitas a las escuelas
para constatar la situacin en que se encontraban Elaboracin del Guin Museogrfico
los diversos objetos y elementos que conservaban El guin museogrfico incluye la definicin del tema del
en colecciones de vertebrados e invertebrados. museo, objetivos generales y el desarrollo del tema en
Para determinar las prioridades del trabajo con las base a la investigacin realizada a partir de los objetos
colecciones, se establecieron las metodologas a pedaggicos. A partir de esta, se procede a elaborar un
realizar en conjunto con los profesores y estudiantes guin literario o sea la historia a contar al pblico en
del colegio, para rescatar la historia de las colecciones, general sobre el material en este caso, las colecciones
realizar la documentacin, registro y archivo, de cada que se encuentran en la escuela y el aporte que hace la
uno de los objetos. Facultad de Ciencias de la Universidad Austral de Chile.
revista museos 2012 #31 44 | 45

Los textos del guin son breves, sencillos y Inclusin del Museo Escolar en el Proyecto
acompaados de dibujos, diagramas, mapas, Educativo del Colegio
maquetas, fotografas del fondo submarino, con La gestin educativa para el proceso de programacin
el fin de hacer una presentacin agradable y sobre escolar ha de buscar la contemplacin del museo
todo didctica. En esta etapa se aprovecharon las escolar como un escenario til para hacer realidad
habilidades artsticas de los profesores, las profesoras y una propuesta cultural. Incluirlo en el Proyecto
los estudiantes de la escuela, para el diseo y montaje Educativo de la Escuela, supone un programa de
del diorama, construccin de una roca intermareal (con alto nivel y contenido que dimensiona y concreta el
elementos reciclados) para la ornitofauna marina. descubrimiento de un campo nuevo de conocimientos
que promete grandes experiencias educadoras.
De esta forma una vez seleccionados todos los objetos,
se elaboraron las fichas con rtulos de identificacin El Museo Escolar ha de formar parte de la filosofa
de lo que se va a exponer. El objetivo era que la propia del proyecto pedaggico que caracteriza
informacin fuera clara, breve y precisa. a la escuela y desde el cual se construye un perfil
de educacin vivencial, activo y participativo, que
Montaje de los objetos en el Museo posibilita enriquecer nuestra propia visin de la historia
Esta ltima etapa conducente a la creacin del Museo y del mundo para generar un desarrollo integral.
Escolar, dentro del Centro Educativo, comprendi la
disposicin definitiva de los objetos en la sala adaptada Se consider de importancia que la comunidad escolar
para la exhibicin. El objetivo del montaje fue poner al asumiera la responsabilidad de integrar al Museo
espectador frente al objeto para que estableciera un Escolar en el proyecto educativo de la Escuela. Se
dialogo visual, valorativo e intelectual, que le permitiera propuso a los profesores y profesoras la siguiente
apreciar e interpretar lo que se quera comunicar. gua con el objetivo de que el museo escolar quedara
El diseo museogrfico consider la fcil circulacin de incluido en el proyecto educativo de la Escuela:
los estudiantes, la buena iluminacin y las medidas de Identificacin del Museo Escolar: Catastro con
seguridad. toda la informacin y material que han reunido los
profesores y profesoras.
El diseo de las vitrinas y el diorama buscaban facilitar Descripcin: Determinar objetivos y propsitos del
el mensaje expositivo a los visitantes. La idea era hacer proyecto y elaborar una justificacin de la propuesta
explcitos los objetivos del Museo Escolar, en relacin de utilizar el Museo a nivel didctico pedaggico
con la comunidad vinculada. Justificacin: Establecer la situacin cultural,
acadmica y social de la actualidad, as como
Objetivos: destacar las posibilidades didcticas del Museo para
Convertir a la comunidad escolar en protagonista de transformar el mbito acadmico.
su propia historia educativa. Diagnstico: Detectar las condiciones de vida de
Reafirmar la identidad nacional de la comunidad escolar la comunidad educativa en materia de desarrollo
al conocer nuestra cultura educativa, el patrimonio cultural, adems de las necesidades, demandas y
natural, patrimonio cultural tangible e intangible. expectativas a nivel de la comunidad.
Realizar labores de difusin cultural, ejemplo: Objetivos: establecer un objetivo general y varios
concurso fotogrfico, concurso de dibujo o pintura, especficos, siendo necesario dividirlos en objetivos
concurso de literatura, comidas tpicas, artesana, etc. conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Proporcionar recursos didcticos al profesorado Los objetivos han de reflejar la calidad de los
y estudiantes, en particular, y a cualquier tipo de procesos y el resultado final que se desea obtener
visitante en general. (trabajo abordado con la informacin y preparacin
Aprovechar la formacin de los escolares para nutrir pedaggica de los profesores).
y recrear sus mentes con experiencias vitales, que Destinatarios: mencionar quines son los destinatarios
llevan a establecer un compromiso moral de ayuda directos e indirectos del proyecto, y en la medida de
sincera y de construccin de una verdadera identidad las posibilidades existentes, cuantificar el alcance y el
cultural educativa. rea geogrfica urbana y rural que abarca. Estos datos
Posibilitar el desarrollo de un pensamiento crtico y contribuirn para el diseo de actividades, acciones y
creativo, y estimular el deseo de aprender nuestras estrategias para garantizar el xito del proyecto.
races histricaseducativasculturales, entre los Cronologa del proyecto: determinar el tiempo que se
estudiantes. tarda en desarrollar cada una de las etapas, que van
Crear lazos interinstitucionales entre los museos desde el anlisis de necesidades, hasta el diagnstico
escolares, entidades culturales u organizaciones y los anlisis de costos y recursos (humanos,
comunitarias. tecnolgicos, etc.) que se van a emplear.
Recursos y costos de ejecucin: relacin de los Durante el desarrollo de las actividades los estudiantes
recursos humanos indispensables para cada comprendieron que su patrimonio natural es nico al
actividad diseada en el proyecto con las funciones, investigar la diversidad de flora y fauna endmica que
responsabilidades y el tiempo de compromiso que existe en la Selva Valdiviana. Su autoestima mejor
requiere cada cual. considerablemente y comprendieron el valor de
Administracin del proyecto: en este punto hay que acceder al conocimiento que brinda la escuela. Han
indicar las funciones, tareas, procesos de planeacin, valorado mucho ms a sus profesores y padres, que les
coordinacin, direccin, control y evaluacin que aportaron con conocimientos de su cultura ancestral.
involucra el equipo humano responsable del Museo
Escolar (Taller de Museologa para profesores y A travs de las colecciones y salas de exhibicin del
estudiantes de la escuela). Museo Escolar, se cre un vnculo con la memoria de
la comunidad cercana a la escuela, los estudiantes
Conclusin y apoderados que comprendieron que el Patrimonio
Los estudiantes fueron comprendiendo durante Natural y el Patrimonio Cultural, est ligado al territorio
el proceso de trabajar para la implementacin y y la memoria que constituyen. Ambos son vectores de
habilitacin del Museo Escolar que al hacer una identidad.
puesta en valor del patrimonio natural, directa o
indirectamente estaba ligado al patrimonio cultural
e histrico. La Escuela La Aguada y la Escuela Juan
Bosch, tienen en su matricula de estudiantes una
poblacin de origen Huilliche que ha estado ligada
a la vida de las faenas en el mar, como tambin a la
explotacin sustentable del bosque nativo. Sus abuelos
o padres les narraban cmo se utilizaba el recurso
forestal, respetando el rbol sano y explotando lo
que ya se estaba secando, considerada esta una seal
de ser un rbol apto para talar. As mantenan otros
recursos comestibles para el consumo humano, esto es
referente a diversos hongos y frutos silvestres.

Para que los estudiantes comprendieran el rol


Bibliografa
social que este Museo Escolar cumple al conservar,
Museum Vol. xxxiv, n, 1982 La Conservacin un desafo a la
documentar, exhibir el patrimonio natural, cultural
profesin. Disponible en datos.
e histrico de su territorio y el valor que tiene para www.unesco.org unesdoc Base de datos.
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flora y fauna de la Selva Valdiviana, se utiliz como Museolgica. Disponible en datos.
gua didctica y documento de apoyo, el material www.unesco.org unesdoc Base de datos.
proporcionado por la Comunidad Educadores Museum N 156 (Vol. xxxix, n 4, 1987) La Formacin Del
Iberoamericanos para la Cultura Cientfica (del Centro Personal. Disponible en datos.
de Altos Estudios Universitarios de la Organizacin www.unesco.org unesdoc Base de datos.
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de Estados Iberoamericanos/Agencia Espaola de
Espacio de Exposicin. Disponible en datos.
Cooperacin Internacional para el Desarrollo)
www.unesco.org unesdoc Base de datos.
El conocimiento y valoracin de su propia cultura
Museum Internacional n 190 (viu xlviii, 1996 Museo
y de sus territorios les permiti conocer sus races Historia Natural.
y hacerlos partcipes de un desarrollo comn. La Manual de procesamiento documental para colecciones
recuperacin y difusin del patrimonio natural, les llev de patrimonio cultural. Proyecto ifap unesco Modelo
a recopilar informacin de su cultura ancestral, as de Gobiernos electrnicos para ciudades Patrimonio de La
como diversos relatos de mitos o leyendas. Humanidad (Cartagena de Indias Cusco Quito), 2008.
Disponible en datos.
Las conversaciones que lograron establecer www.unesco.org unesdoc Base de datos.
Daz Pends, Horacio (2008) El Museo en la enseanza de la
los estudiantes con integrantes de la familia ya
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mayores, facilit recuperar nombres asignados en
Cuba (Pg.1).
lengua Mapudungun a la flora y fauna silvestre. Los
http://museosescolares.blogspot.com/search?updated-
estudiantes buscaron informacin en la pgina web max=2011-06-30T08:01:00-07:00
www.avesdechile.cl All encontraron informacin http://www.ibermuseus.org/wp-content/uploads/2011/04/
muy detallada por ejemplo del significado del nombre copy_of_declaracao-da-mesa-redonda-de-santiago-do-
cientfico, registro del canto, etc. chile-1972.pdf
revista museos 2012 #31 46 | 47

Resumen
Museo y Territorios es una estrategia de dilogo entre
el Museo de Antioquia y la comunidad, que permite

09
resaltar a partir de la interaccin esa concepcin de lo
humano, de lo vivencial y de lo cotidiano; abordando
no solo conceptos patrimoniales, significados y
significantes de trminos socioculturales, sino
dejando una impronta personal y contempornea a la
concepcin de museo y patrimonio, una arquitectura
cultural en donde la institucin se piense ms en el
afuera que en el adentro, en donde el lmite de sus
muros se desdibuje para incluir los territorios, en donde
la salvaguarda del patrimonio mute hacia un patrimonio
vivo y cambiante que se vincula directamente al
cotidiano, a la construccin participativa y colectiva
de la comunidad, al ritmo de la vida que no se queda
esttica sino que vibra y evoluciona constantemente,
es as como estos temas son relevantes a partir de
construccin colectiva de sentido.

El museo, algo ms que Museo y Participacin Social


El museo clsico posee una gran labor esttica,
albergar el patrimonio se concibe segn el icom (International Council of
Museums perteneciente a la unesco) como una
institucin permanente, sin fines de lucro, al servicio
de la sociedad y abierta al pblico, que adquiere,
conserva, estudia, expone y difunde el patrimonio
material e inmaterial de la humanidad con fines de
Carlos Edwin Rendn Espinosa
estudio, educacin y recreo. Esta concepcin clsica
Museo de Antioquia,
en la actualidad debe orientarse a la sustitucin de
Medelln Colombia Sur Amrica
un mtodo esttica- para direccionarse hacia un
dispositivo que genere relaciones entre personas y
entre procesos sociales, un museo relacional, cuya
principal caracterstica es considerar el intercambio de
experiencia y conocimientos, el museo como un ente
vivo, vigente, agente de cambio social y desarrollo.

El museo debe ser de mentalidad abierta para


permitirse explorar otras alternativas acordes con
la contemporaneidad, desmontando los discursos
hegemnicos, llegando a las comunidades con
humildad intelectual para incluir todas las expresiones,
logrando entender y asimilar las nuevas estticas,
las manifestaciones culturales que se transforman
para enriquecer los procesos artsticos. Museo con
libertad de pensamiento para desmontar estndares,
imaginarios y paradigmas, sin temor de asumir
una postura poltica y as realizar una apuesta por
la inclusin. Museo con una inquieta curiosidad y
motivacin para apostarle al arte y la cultura como un
medio de transformacin social, en donde estos no son
un fin, sino un vehculo que nos permita responder al
reto de incidir en la construccin de sujetos, sociedad y
por ende de cultura.
Este reto nos permite indagar si el museo se debe pues la forma en la cual se nombran las cosas nos
concebir como algo ms que la edificacin que alberga permite generar cercana al ciudadano comn, o por
y salvaguarda el patrimonio cultural, para pensarse el contrario permite alejarlo; adems el utilizar un
desde la gente y el territorio; es por ello que las reas lenguaje nuevo (o por lo menos nombrarlo de otra
misionales de los museos deben direccionar sus acciones manera) nos permite construir en colectivo e instaurar
de manera contundente y directa a las comunidades, unos vnculos de apropiacin ms contundentes.
pero no gestando procesos desde el escritorio, sino con Es as que durante nuestro proceso por el territorio
participacin directa de los pblicos. no buscamos salas de exposicin sino espacios de
hospitalidad, no realizamos inauguraciones sino
Es as como el Museo de Antioquia ubicado en la ciudad festivales de la memoria, no hablamos de talleres
de Medelln-Colombia ha pretendido abordar este reto sino de espacios de encuentro, no buscamos apoyo
desde una dimensin ms incluyente, democrtica logstico sino compaeros de viaje, no hablamos
y participativa, ms all de una labor esttica, de alumnos sino de comunidad de aprendizaje, no
entendiendo la misin del museo como una dimensin realizamos salidas de campo sino entradas de campo
humana, concibiendo la obra de arte como una a territorio abierto, no realizamos evaluaciones
pregunta abierta al individuo, logrando que el museo sino valoraciones, no construimos indicadores sino
sea una construccin de realidades, de otras miradas descriptores y analizadores, etc. Esto nos permite de
sobre la vida, una interpelacin al ser y a la cultura. As manera mancomunada con la comunidad generar
el museo no es solo un cmulo de bienes patrimoniales nuevas narrativas en donde se concibe el museo y el
que pueden ser admirados, sino un punto de encuentro patrimonio como algo ms que la ley de cultura, o un
dinmico, vivo, cambiante, que permite construir en artculo reglamentario que define algn ministerio
colectivo y reflexionar sobre el entorno de una manera u organizacin, pues estos procesos culturales son
activa, vigente, especialmente con responsabilidad, propios de la comunidad con sus especificidades y
apropiacin y sentido de pertenencia. por ende no se deben homogenizar ni estandarizar, es
todo lo contrario, se debe priorizar la territorialidad, el
Bajo esta perspectiva se circunscribe la experiencia contexto y especialmente la identidad e idiosincrasia de
llamada Museo y Territorios que es una estrategia de sus gentes.
dilogo entre el museo y la comunidad, permitiendo
consolidar a partir de sus tres componentes (Museo
Itinerante, Museo + Comunidad, Museo Virtual) y Mi barrio, mi familia Cuentos de Pedrito
sus dos programas especiales (Simposio de Lideres
Culturales por el Desarrollo y Asesoras Culturales Museos de la Primera Infancia Ventanita al mundo
con Responsabilidad Social), esa concepcin de lo Culturas
Yo soy Patrimonio
humano, de lo vivencial y de lo cotidiano; abordando
Baraja Patrimonial D ialo
no solo el concepto, el significado y el significante de r ti r ga Identidades
pa r
los trminos socioculturales, sino imprimindole una
Museo om Me identifico con
C

impronta personal y contempornea a la concepcin


de museo; una arquitectura cultural en donde la El Verdaderos Valor de las Cosas Territorios
institucin se piensa ms en el afuera que en el museo+comunidad
adentro, en donde el lmite de los muros se desdibuja Estticas Encuentros Comunitarios Tramas de vida
para incluir los territorios, en donde la salvaguarda del Museos Itinerantes
patrimonio transita hacia un patrimonio vivo que se Comunicacin
Res

vincula directamente a lo habitual, a la construccin


ign

Patrimonios fic Derivas


i
r

participativa y colectiva de la comunidad, al ritmo a


pa
ar
de la vida que no se queda esttica sino que vibra y Simposio A co m Memorias
evoluciona constantemente. Corototeca Reinventando la historia
Naturaleza
A partir del recorrido por el territorio hemos
Jardines Comunitarios
reflexionado sobre la apropiacin de los procesos
Diccionario deberes y derechos de nios y nias
culturales y de museo, y hemos encontrado que la
palabra es un factor clave para convocar e incentivar
la construccin colectiva de conocimiento e identidad;
es por ello que estamos en la generacin de un nuevo
tesauro en donde las comunidades se sientan incluidas, Como se concibe el macro proceso de Museo y Territorios en el Museo de Antioquia.
revista museos 2012 #31 48 | 49

1. Territorio, Memoria, Identidades, Por ende el museo se debe transformar para poder ser Pasamos a una construccin colectiva en donde yo
Territorio. algo ms que un referente del pasado y seguir siendo como individuo tambin soy patrimonio, adems del
relevante, vigente, actual; el patrimonio debe ser algo reconocimiento de los patrimonios locales materiales
ms que una herencia del pasado para ser algo en y inmateriales; en donde se concibe al museo como
donde yo como individuo, participo de su concepcin un ente vivo construido con y para la comunidad, se
y construccin; en donde la obra de arte adquiere piensa el territorio como el resultado de una deliberacin
un compromiso proactivo, donde no solamente se colectiva que se gesta y reinventa durante el desarrollo
debe acompaar de una ficha tcnica o razonada de espacios de encuentro, de reflexin y de generacin de
ms unas visitas guiadas, sino que debe sacudir ese preguntas, en donde la concepcin y el desarrollo de los
discurso rancio, anquilosado y hegemnico, para procesos y actividades no llega desde el afuera, sino de la
lograr adaptarse a las realidades sociales de nuestras comunidad como artfice de sus procesos; en donde los
comunidades, de nuestro entorno, para permitirse ejes temticos1 son necesarios tenerlos claros, no para
otros discursos, otras dialcticas, otras lecturas y una ensearlos, sino para abordarlos de manera colectiva
aproximacin ms vivaz a la comunidad, en donde y compartirlos, cuestionarlos, debatirlos y reflexionar
cumpla una funcin comunicacional proactiva y a partir de ellos, logrando al final de los encuentros
cercana a los pblicos, otorgando un acercamiento a determinar si ellos se conservan, se complementan, se
la historia del arte no como algo del pasado sino como transforman, se modifican o se cambian.
algo del presente, del ahora; una historia viva de la
cual nosotros como ciudadanos del comn podemos
aportar, se nos tiene en cuenta, podemos transformar,
complementar, adoptar o cambiar; logrando un
verdadero nivel de pertenencia entre el individuo y la Contexto
concepcin de museo, un museo como herramienta de personal
transformacin social.

Experiencia
Interactiva
Festival de la memoria
Contexto Contexto
social fsico
Yo soy patrimonio Tramas de vida

Baraja Patrimonial Corototeca Mi comuna-mi museo

Modelo Contextual de aprendizaje (J. Falk & L. Dierking).

Es de esta manera como Museo y Territorios se


propone como una experiencia transformadora en
patrimonios memoria territorios
donde se puedan definir los conceptos de otra manera,
para sacar al ciudadano comn de las concepciones
emancipadas y estereotipadas que tenemos
preconcebidas, hacia otras donde la participacin
activa de la comunidad y la integracin de los
Conocimiento
Identidades Biodiversidad Historia conocimientos se convierte en una oportunidad para la
compartido
creacin colectiva, permitindonos empoderamiento,
sentido de pertenencia y acercamiento a eso que de
pronto no consideramos tan cercano y nuestro (es por
ello que hablamos de la humildad del conocimiento,
El verdadero valor Deriva Reinventando Recetario de cocina
la dignidad y el respeto, cuanto abordamos e
de las cosas la Historia
interactuamos con el otro).

Me identifico con Jardn comunitario Mi barrio, mi familia

Ventanita al mundo Museo de la primera


infancia

Componentes didcticos a partir de las lneas de base generados por los procesos de
Museo y Territorio del Museo de Antioquia.
Componente Apuesta Conceptual
Museo Itinerante Propicia circuitos culturales a manera de red, generando espacios de dilogo, creacin
y valoracin del territorio, la memoria, las estticas locales y el patrimonio cultural;
dando un significado renovado en cada generacin, impulsando desarrollos endgenos
acordes a reflexiones actuales, vigentes con proyectos de vida comn, aportando al
fortalecimiento del tejido social y a las experiencias significativas de responsabilidad
social del museo. Fomentando la reflexin por una cultura que promueva y respete
la vida y la construccin de sentidos compartidos; re significando los conceptos de
patrimonio, identidades, comunicacin, territorio, memoria, derechos humanos,
cultura, arte y museo; visualizando las expresiones culturales de las comunidades; e
integrando al museo con las dinmicas de las regiones y sus gentes.

Museo + Comunidad Acompaa las localidades en procesos que faciliten la puesta en comn de sus
memorias, patrimonios y territorios, en contexto con sus realidades culturales,
sociales, econmicas y polticas. Con el fin de generar dilogos intergeneracionales que
promuevan aprendizajes a travs de estrategias participativas e investigativas que den
lugar a la creacin de espacios simblicos comunitarios; propiciando de esta manera
intercambios culturales dentro y fuera de las comunidades, generando dilogos plurales
que permitan la re significacin de sus memorias, y fortaleciendo en las comunidades la
apropiacin de sus patrimonios y sus relaciones con el territorio.

mawi - Museo virtual Genera un espacio virtual que posibilita la experimentacin, la libre expresin, la
creacin individual y colectiva, la ldica y la reflexin en torno a la cultura, el arte y los
territorios, desde la apropiacin de mltiples lenguajes que relacionen historias locales,
la vida cotidiana y el quehacer del museo con propsitos comunitarios, educativos y
sociales, a partir de las tics.

Simposio de lderes Es un espacio acadmico y de intercambios de experiencias, que contribuye al


culturales por el desarrollo fortalecimiento de los planes de accin local de los mediadores y lderes culturales. El
Simposio facilita el encuentro y la articulacin de saberes y aprendizajes de quienes
trabajan en torno a la cultura en las diferentes localidades, siendo el museo el espacio
de hospitalidad de quienes regularmente son visitados a lo largo del ao a travs de los
distintos componentes. El Simposio est dirigido a personas y organizaciones vinculadas
a procesos sociales, polticos, econmicos, culturales y artsticos que desde sus
roles aportan al desarrollo comunitario. Tambin queremos convocar a empresarios,
instituciones universitarias, entidades pblicas y medios de comunicacin, que desde
sus escenarios de responsabilidad social empresarial construyen pas.

Asesoras culturales con Durante el recorrido por el territorio hemos detectados algunas localidades que se
responsabilidad social encuentran muy organizadas y estructuradas frente a los conceptos abordados desde
el macro proceso de Museo y Territorios, pero que requieren de otro tipo de apoyo,
respaldo y acompaamiento, para ello se gesta este programa especial que pretende
acompaar los territorios con servicios profesionales y de apoyo a la gestin, velando
de esta manera por el desarrollo cultural e investigativo de las regiones; promoviendo,
divulgando y fortaleciendo el sector cultural de los territorios y estimulando el carcter
activo de ellos como entes enriquecedores de la vida, de la identidad cultural del
territorio y de su memoria histrica.

Esta es la manera integral en que se concibe el Museo de Antioquia en los territorios y es la perspectiva que se
gesta desde el rea Museo y Territorios como una manera viva, incluyente y coherente de generar ciudad y pas
desde el arte y la cultura como medio de transformacin social.
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Todo ello nos permite democratizar el acceso al reconoce que el conocimiento no es unidireccional
arte, descentralizar el arte y ser ms generosos sino de mltiples fuentes y que desde siempre ha
con el conocimiento para compartirlo, para sido colectivo, permitiendo un contacto mas directo
brindarlo, para que la comunidad activa pueda entre MuseoArteCultura y Comunidad, generando
hacer modificaciones, ajustes, transformaciones, un conocimiento compartido, promoviendo ejes
y logre una verdadera apropiacin de ellos. Es temticos de inters comn, eliminando las barreras,
poner a disposicin de toda la comunidad esos generando nuevos conocimientos de intercambio
saberes que alberga el museo y que de esta manera cultural, donde justamente el territorio es el espacio
pueda participar activamente de sus espacios y propicio para fortalecer los procesos culturales,
de su contenido, en donde se debe ser modesto y implementar didcticas alternativas, potenciar
tener escucha activa para que la informacin se las capacidades existentes de las comunidades y
construya a partir de la colaboracin horizontal, de organizaciones sociales de base comunitaria; logrando
proyectos colaborativos, para que de esta manera proyectar al museo como un verdadero territorio de
el conocimiento parta de la base comunitaria hacia la cultura centrado entre el dialogo de organizaciones
el museo. Para obligar a las instituciones a que se y una ciudadana participativa que interacciona con
hagan preguntas constantemente y busquen espacios el arte, que visualiza las nuevas concepciones de
de encuentro, de reflexin, de debate, dejando de museo, donde el ciudadano puede participar de este
lado modelos para evolucionar y encontrar otros lugar de encuentro en un contexto comunitario para
lenguajes desde lo contemporneo, donde todos la convergencia, lo colaborativo, aprendiendo del
estamos comprometidos, sin dejar de ser autnomos otro; en donde la motivacin es un pretexto, es una
pero s responsables del trabajo colaborativo; de ocasin para el encuentro, para el reconocimiento, para
esta manera gestionamos nuestro propio proceso inventarnos, para pensarnos de otro modo, para tener
cultural, permitindonos nuevas formas de valorar el esperanzas, para permitirnos soar, imaginar, crear,
patrimonio y compartir las reflexiones, potenciando evolucionar da a da, explorando y compartiendo, al
el desarrollo participativo, pasando de un modelo pensarnos como parte de un todo que se llama museo-
egosta, egocntrico y hegemnico a otro donde se territorio arteculturapatrimonio.

Museo Clsico Museo Contemporneo


Modelo Modelo Administrativo Tradicional de un museo: Modelos de Gestin de Pedagoga Museal: creacin de
Consecucin, conservacin e investigacin del patrimonio. escenarios pedaggicos para la movilizacin cultural y
El Patrimonio es un fin. educativa de la Sociedad. El patrimonio es un medio.

El objeto El patrimonio Las audiencias y su reflexin sobre el patrimonio.

Programa Educativo Centrado en el patrimonio Centrados en las audiencias y la construccin colectiva del
conocimiento.

Espacios de encuentro Talleres para informar y realizar trabajos manuales Comunicar experiencias, sensaciones, emociones,
actitudes, comportamientos, generando espacios
transformadores.

Comunicacin En una sola direccin. Transmisin de conocimientos Dilogo


hegemnicos Intercambio de conocimientos y experiencias.

Estrategias Exposiciones, visitas guiadas, talleres y eventos culturales Investigacin accin participativa, adems de componentes
didcticos, acadmicos, culturales y expositivos.

Universidad de Antioquia, Grupo de Investigacin en Ciencias Experimentales y Matemticas. Una aproximacin a


la formulacin del modelo de pedagoga museal para el Museo de Antioquia.
La disertacin de este texto se enmarca en el siguiente Bibliografa
contexto: se habla desde el Museo de Antioquia un Freire, Paulo (2009). Cartas a quien pretende ensear.
Museo que tiene ciento treinta aos de fundacin, Mxico: Ed. Siglo xxi. isbn: 9682319447.
ubicado en Colombia, Sur Amrica, pas de mltiples Freire, Paulo (2009). Pedagoga de la autonoma.
Mxico: Ed. Siglo xxi. isbn: 9682320690.
conflictos y esperanzas. La localidad es Medelln una
Freire, Paulo (2008). La educacin como prctica de la
ciudad violenta pero en proceso de transformacin.
libertad. Mxico: Ed. Siglo xxi. isbn: 9682300274.
Desde un macro proceso llamado Museo y Territorios
Nussbaum, Martha C. (2011) Sin Fines de Lucro.
experiencia de trabajo que durante seis aos ha Bogot: Katz Editores. isbn: 8492946172.
itinerado por ciento setenta y seis localidades del Museo de Antioquia, Bejarano, Nidia (2010). Museo a
territorio nacional; durante este proceso hemos estado campo abierto, arte y pedagoga para las estrategia vitales,
trabajando con una pregunta integradora Qu es documento sntesis. [pdf]. Manuscrito no publicado.
patrimonio?, la cual nos permite abonar el contenido Medelln, Colombia.
conceptual ya establecido por el arte y la cultura a Universidad de Antioquia, Grupo de Investigacin en
partir de unas lneas de base como el territorio, la Ciencias Experimentales y Matemticas, Gecem (2010). Una
aproximacin a la formulacin del modelo de pedagoga
memoria, las identidades y el patrimonio.
museal para el Museo de Antioquia. [pdf]. Manuscrito no
publicado. Medelln, Colombia.
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1 3

Implementacin de Plan Nacional de Mejoramiento Integral de museos regionales y especializados dibam.

5 6
7

Renovados museos para acoger nuevos patrimonios.

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Ms de 100.000 metros cuadrados de infraestructura al servicio de las comunidades y sus patrimonios.

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Museos como espacios de encuentro de memorias e identidades.

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Equipos tcnicos y profesionales resguardando el pasado para fortalecer el futuro.

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1, 2, 3: Museo de Antofagasta.
4, 5, 6: Museo del Limar
7, 8, 9: Museo Gabriela Mistral de Vicua.
10, 11: Museo Arqueolgico de La Serena.
12, 13, 14: Museo de Historia Natural de Valparaso.
15, 16: Museo de Artes Decorativas.
17, 18, 19: Museo Histrico Dominico. 39
20, 21: Museo de la Educacin Gabriela Mistral.
22, 23: Museo Histrico de Yerbas Buenas.
24, 25, 26: Museo de Arte y Artesana de Linares.
27, 28, 29: Museo de Historia Natural de Concepcin.
30, 31: Museo Mapuche de Caete.
32, 33: Museo Regional de la Araucana.
34: Museo de Sitio Fuerte Niebla.
35, 36: Museo Regional de Ancud.
37, 38, 39: Museo Antropolgico Martn Gusinde.
40,41: Museo Regional de Magallanes.

40

41
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El museo de Yerbas El encargo que se les hizo consider cuatro aspectos centrales: en
primer lugar, la puesta en valor de la casa colonial. En cuanto a
lo museogrfico, reubicar los objetos bajo temas que claramente
Buenas y su renovada dieran un orden y sentido a la coleccin. Un tercer punto del
encargo consideraba trabajar una coleccin ms depurada.

puesta en escena Quedara solo lo ms representativo de la localidad, y se retiraran


todos aquellos objetos ajenos a la idiosincrasia de la regin. Por
ltimo, se solicitaba introducir creativamente los testimonios,
las fotografas, los documentos y toda la nueva informacin que
el Museo estaba recuperando y compilando, como el estudio
Francisca Valds denominado Exploracin etnogrfica para nueva museografa del
Coordinacin Proyecto Museo de Yerbas Buenas1 concluido en septiembre del ao 2010.
Subdireccin Nacional de Museos
Una vez recibido el encargo se nos entreg una primera
propuesta arquitectnica para la recuperacin de la casa,
que fue aceptada por nuestra Institucin. Los fundamentos
de la propuesta se detallan en el artculo de los arquitectos.
l Museo est emplazado en una villa La propuesta museogrfica, interesante, nos signific s un
emblemtica, Yerbas Buenas, donde ocurri el mayor trabajo en lo que se refiere a lograr un equilibrio entre
primer encuentro armado entre realistas y patriotas, modernidad y tradicin.
en la Guerra de la Independencia. Ha conservado su
carcter tradicional por lo que fue declarada Zona A fines del ao 2010 ya contbamos con un anteproyecto
Tpica por el Consejo de Monumentos Nacionales. Se arquitectnico y uno museogrfico. Atenindonos a nuestra
ubica un poco al norte de la ciudad de Linares, en la metodologa de trabajo corresponda, en esta fase del trabajo,
Sptima Regin. realizar una reunin de evaluacin con la comunidad
yerbabuenina, la que se llev a efecto el da 26 de noviembre.
La casa que alberga al Museo data del siglo xviii All nos seal un vecino: en general el proyecto me encant. Yo
y es el nico testigo de la batalla ocurrida en abril creo que aqu estamos combinando cosas que tienen que ver con lo
de 1813, que an permanece en pie. En 1942 fue tradicional, pero tambin con lo moderno. Esa mezcla tiene que ser as.
adquirida por la Ilustre Municipalidad de Yerbas Ha sido un ao muy complejo despus del terremoto, siempre hay que
Buenas y ms tarde, en 1976 y gracias al inters sacar provecho de las oportunidades. Por lo tanto, debemos ser capaces
del pintor Pedro Olmos, fue trasferida a la dibam, de construir un museo especial. Era especial, pero ahora tiene que ser
entidad que la ha conservado hasta nuestros das. ms especial todava. Lgicamente que en la parte de contenido tendr
Como Museo, ha realizado una fructfera labor que haber mucho debate, mucho intercambio, pero en el tema general,
cultural, protagonizada por su directora la Mara en el grueso, me gusta2.
Elba Glvez y su equipo.
Luis Valentn Ferrada, gran colaborador del Museo, nos seal:
El terremoto del ao 2010 le produjo algunos daos, veo dos problemas, pero esto no significa crtica al proyecto, sino
no de gran consideracin, pero se present como dos aportes para afinar la puntera. El primer problema es la falta
una oportunidad para que la Subdireccin Nacional de espacio. El tema es cmo tratar ese espacio pequeo y utilizarlo
de Museos pensara en su transformacin integral. lo mejor posible. El segundo problema, cuestin muy importante, es
Parar ese efecto, se contrat a dos arquitectos, definir con bastante exactitud cul ser la finalidad de este museo. Va
Cristin Izquierdo y Francisco Adriasola, para que a ser histrico militar? Va a ser un museo de cultura campesina? Va a
hicieran el proyecto de arquitectura y museografa. ser un museo de historia de Yerbas Buenas como comunidad?3.
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Opinin personal acerca de esta nueva museografa


All desplegamos el tema de la sociabilidad en
Maria Elba Galvez
las casas de Yerbas Buenas, donde, a partir de la
Directora Museo de Yerbas Buenas
observacin de salones del entorno al Museo, en
especial de la Casa ORyan, se ha reproducido
Transcurridos 36 aos desde que comenc la aventura de conformar fielmente un ambiente de saln de poca. Al reverso
un Museo para Yerbas Buenas, nunca imagin que la frase de Ortega de este ambiente se muestra la vida privada de la casa,
y Gasset, que el anterior Alcalde Juan Hiribarren, mandara a instalar representada por un dormitorio, cajuelas y bales, un
en el acceso de los edificios municipales, cobrara tanto significado. En poncho de lana, ms valiosos enseres cotidianos.
efecto, la frase El progreso no consiste en aniquilar hoy el ayer, sino,
al revs, en conservar aquella esencia del ayer que tuvo la virtud de En la otra vitrina se muestra un ambiente musical,
crear ese hoy mejor es la que en mejor forma define lo que el Museo con un piano de 1844, ms los instrumentos de
de Yerbas Buenas significa hoy, tanto para los yerbabueninos como la insigne folklorista la Sra. Margot Loyola, y una
para esta Directora. Ello porque el edificio que alberga nuestro Museo obra pictrica de Violeta Parra, el rbol de la
mantiene intacta esa virtud de casa colonial rural y al mismo tiempo, Vida, ambiente que nos recuerda las profundas
permite a quienes lo visiten, adentrarse a un mundo en el que coincide races musicales y poticas de la localidad de
armnicamente lo antiguo y lo moderno, con un guin museogrfico Yerbas Buenas. Por ltimo, al reverso se recre un
a la altura de los principales museos del mundo, en el que los antiguos ambiente de vida religiosa, donde se destaca el
y valiosos objetos que componen nuestra coleccin, principalmente notable crucifijo de factura colonial americana, el
donados por las familias yerbabueninas, se exponen ordenada y que est acompaado con testimonios personales
elegantemente en cpulas y estanteras, que no solo permitirn su de la comunidad, que le otorgan un valor no solo de
mejor conservacin sino que le permiten a los visitantes conocerlos coleccin sino como objeto de culto.
de mejor forma y apreciarlos tal como se merecen.
Este desafo de transformar el guin museogrfico vino como El permetro de la sala recoge la investigacin
una oportunidad de demostrar la fortaleza de levantarnos luego que venimos detallando. Desarrolla el tema de la
de la catstrofe, pues luego del terremoto del pasado 27 de febrero historia de la localidad, el origen del trmino Yerbas
de 2010, presenciamos con dolor los daos que ese terrible evento Buenas, el valor patrimonial de la casa colonial:
de la naturaleza le caus a nuestro Museo, el cual con ms de 200 es el producto ms genuino de verdadera y sentida
aos de vida logr mantenerse en pie, pero con daos que hicieron adaptacin. La casa y el suelo chileno, son uno. La
imprescindible una renovacin. As, con el esfuerzo mancomunado tierra le da el barro para su construccin. El rbol cede
de muchas personas de la dibam y luego de casi un ao y medio de el tronco o la rama para formar rsticos horcones, pies
reparaciones, se inaugur esta nueva exposicin de la coleccin, tal vez derechos, marcos de puertas4.
la ltima que dirija esta Directora, pero la que sin duda le ha entregado
al Museo y a la comunidad de Yerbas Buenas, la oportunidad de El relato de la Batalla de Yerbas Buenas va
renovarse, de mejorarse y de situarse a la altura de los nuevos tiempos, acompaado de ilustraciones, y testimonios de
para entregar a sus visitantes lo mejor de nuestra historia. primera fuente como el parte del General en Jefe Jos
Miguel Carrera en primera persona describiendo los
sucesos. Le siguen testimonios personales como:
Fiestas Patrias en Yerbas Buenas, La Gndola, el Tren
Chico, Las Comidas Antiguas, La Iluminacin de las
Calles, y el poema Yerbas Buenas, del Premio
Nacional Max Jara, que cierra el circuito.

Este resultado final fue obra de un proceso


Con estas preguntas ms todo lo planteado en la reunin, dimos interesante. La propuesta original, del diseador
inicio al desarrollo e implementacin de ambos proyectos, Jernimo Prez, fue crear una lnea de la historia,
teniendo claro que debamos interpretar muy bien el sentir de la sucinta, que marcara el contorno de la casa, sin
comunidad. Comenz entonces la restauracin arquitectnica de la ser muy invasiva. El resto de la informacin ira
casa y simultneamente, contando con la asesora de especialistas en proyecciones. Sin embargo, al evaluar estos
externos, el trabajo de depurar una propuesta museogrfica textos cortsimos, vimos que no se comprenda su
convincente, que equilibrara modernidad y tradicin. contenido, de modo que hicimos nuevos textos,
con ttulos ms sugerentes, y contenidos ms
Durante el proceso, que tom casi un ao, contamos con el contextualizados. Pensamos que las proyecciones se
compromiso de la comunidad yerbabuenina y de nuestros haran en una segunda etapa del proyecto. Fueron
equipos dibam, interaccin que permiti enriquecer redactados en forma sencilla, con un buen tamao
notablemente la museografa. Hoy se expresa tanto en el relato de letra, ms bien grande, pensando ms en la
histrico que va en los muros perimetrales de las salas y los accesibilidad que en la cantidad de informacin. El
textos que acompaan a las colecciones en sus vitrinas, como en diseador nos sugiri ocupar una tipografa chilena
las ambientaciones detrs de grandes fanales a la manera de la denominada Queltehue, de Francisco Glvez, la que
imaginera colonial. se adquiri para esta exhibicin.
La intervencin arquitectnica

Cristin Izquierdo y Francisco Adriasola


Arquitectos

Este museo es conformado tanto por sus bienes muebles como por
su inmueble. Y por todo lo que ellos puedan referir. En l se puede
comprender parte de la historia de Yerbas Buenas como la memoria
de sus prcticas culturales.
El inmueble, en cuanto testigo material de la Batalla, es el primer
objeto a exponer. Se repararon vigas y pilares, se rehizo el piso de
ladrillo y la techumbre de tejas de greda. En el rea de la ampliacin, se
demoli la entrada existente para restituir el prtico de la casa original
como acceso del museo. Se abri una puerta en el borde norte de este
corredor, para comunicarlo directamente con el patio de entrada frente
a la ampliacin. El muro que separaba este patio del hall de acceso se
reemplaz por un ventanal con puertas vidriadas, dejando el muro de
adobe de la fachada exterior como lmite visual del recinto.
En los muros del interior de la casa, se relata la historia de Yerbas
Buenas desde la antigedad hasta nuestros das, sobre paneles
dispuestos a modo de exvotos, que procuran tapar lo menos posible el
muro tras l.
El resto de la coleccin se dispone sin tocar los muros, al centro del
recinto principal, en conjuntos abarcables por un solo golpe de vista,
levantados sobre un podio, tras una lmina de vidrio con una forma
distinta a la de la habitacin, y a la del orden interior que albergan.
En la superficie del vidrio se grabaron citas de los propios donantes,
que relatan recuerdos de su utilizacin. Los objetos del museo se
contemplan as desde mltiples puntos de vista, a travs de sus
relatos, dentro de dos elipses autnomas, cerradas sobre s mismas.
Estos enormes fanales contienen las cosas que sus habitantes
decidieron desligar de su uso cotidiano, para cargarlas de cualidades
testimoniales de sus mundos. Dentro de ellos, los objetos no refieren a
sus posibilidades de funcionamiento, sino a las historias asociadas a su
manipulacin. Son artefactos expresivos de sus atributos culturales.

Ubicacin: Yerbas Buenas, vii Regin del Maule, Chile.


Ao: 2010-2011
Superficie construida: 180 m2
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Algunos testimonios expuestos

Fiestas Patrias en Yerbas Buenas


Se haca tambin una misa de campaa a las afueras, al lado norte
donde haba un estadio que no estaba con rejas, era muy rstico, all
El montaje nos dio bastante trabajo. La primera idea
se haca un altar y se oficiaba una misa de campaa. Despus de eso
fue colgar paneles sobre cables de acero, anclados
los colegios hacan presentaciones, cada curso presentaba su nmero
en cornisas y pisos, lo que saturaba un poco el
y despus iban todos para las ramadas. Y se haca todo lo que se hace
espacio, todo en aras de no tocar los antiguos
ahora, los juegos tradicionales, las carreras en saco, el huevo en la
muros de adobe. Luego optamos por paneles
cuchara, el palo encebado, pero todo en la maana, despus de la misa.
livianos anclados a los muros con pernos de acero,
Mara Antnez
un dao menor para un resultado mejor.

Nombre de Yerbas Buenas


Tantos afanes, idas y venidas, nos permitieron
Era un lugar de paso. Por eso le pusieron Yerbas Buenas, porque
cobrar mayor aprecio a Yerbas Buenas. Conocimos
la gente que vena del norte hacia Linares, a comprar en carreta,
mejor sus calles y sus casas, muchas de fachada
apreciaban la menta negra, el peromoto que otros llaman toronjil
continua, de vivos colores y corredores porticados.
aromtico. Eugenia Faria
Su plaza histrica que an conserva las ollas del
ejrcito realista. Pudimos percibir el cario de
El Tren Chico
las personas por su ciudad y las dificultades que
Todas las tardes bamos a la estacin a ver pasar al tren chico. Y
enfrentan a la hora de conservar sus edificaciones,
tenamos la mala costumbre de subirnos a la pisadera, porque iba
lo que nos llev a crear con el concurso de
despacito hasta ms o menos donde est la copa. Y en una de esas
expertos un Plano y una Gua de Recorrido, para
no se me van los pies debajo de las ruedas y alcanzo a tirarme para
que visitantes y vecinos pudieran valorar la historia
atrs. Y cuando llego a la casa y le cuento a mi madre, me dio una de
y patrimonio que all se conserva. Esta gua de
varillazos! Patricio Gonzlez
visita est hoy en la pgina web del Museo para que
todos puedan acceder a ella y reproducirla.
Religiosidad
La Iglesia antigua tena una torre de adobe con un techo de teja
El proyecto en su conjunto se debe a muchas
entablada. En el altar mayor haba una imagen de nuestra Seora del
personas a quienes le debemos gratitud. En
Rosario con un vestido colorado, y su velo con un rosario de perlas finas
primer lugar a Carlos Pinochet, Eugenia Faria,
con Santo Cristo de oro. La trajo doa Ins de Surez. Raquel Cceres
Fernando Astete, Ins Moraga, Jos Urrutia, Mara
Antnez, Adela Torres, Roberto Hiribarren, Olfa
Los Caminos
Urrutia, Patricio Gonzlez, Raquel Cceres y
Cuando yo tena 5 6 aos pasaba una carreta y antes aqu era de
Regina Jorquera entre otros, quienes dieron sus
barro, pura tierra, de aqu a Linares. Haba una pura huella no ms, y
testimonios personales. A la asesora de Macarena
ah tena que ir el auto metido. Orfa Urrutia
Mura, Rodrigo Valenzuela y Hernn Rodrguez.

Comidas Antiguas
Al profesionalismo de Carmen Menares. A los
Recuerdo la comunin con el resto de las personas que significaba
arquitectos Cristin Izquierdo y Francisco
antao la comida. Antiguamente, estaban casi todos hermanados. En
Adriasola, al diseador Jernimo Prez y Mariela
esos aos, por ejemplo, se mataba un chancho, en la tarde se hacan
Gonzlez y equipo, que hicieron el montaje de las
picarones y se le daba a todos los vecinos. Como tambin cuando se
colecciones. Al equipo del Museo de Yerbas Buenas,
hacan las prietas, uno convidaba a sus vecinos. Patricio Gonzlez
su directora, Janina Carrasco y Ren Rodrguez,
y de la Subdireccin Nacional de Museos, en
Jarra Lavatorio
espacial Magdalena Palma y Cecilia Infante, que
Yo me acuerdo que en el peinador de la casa tenan un jarro con un
estuvieron en la coordinacin, investigacin,
lavatorio que era un recipiente donde se echaba el agua despus de
realizaron material educativo, ilustraciones,
lavarse. Y eran como de un fierro enlozado, no como los de ahora.
aspectos del diseo y montaje. Al Centro Nacional
Eugenia Faria
de Conservacin y Restauracin que restaur
objetos valiossimos de la coleccin; al Centro
Brasero
de Documentacin de Bienes Patrimoniales que
Los vi en varias casas aqu en Yerbas Buenas. Eran muy bonitos, por lo
prest colaboracin en la documentacin de las
general de bronce y cuando se retiraba la tetera del agua, le colocaban
colecciones. Tambin al trabajo dedicado de Faser
una tapa con decoraciones abiertas para permitir la salida del calor y
S.A. que fabric vitrinas y mobiliario interior,
prevenir accidentes, especialmente de los nios. Jos Urrutia
a Grficas Cordillera y a Jos Antonio Fuentes,
realizador del Touch Screen donde se puede acceder
a toda la informacin.
Solo nos queda, para finalizar, reproducir aqu
los primeros comentarios que recibimos a travs
de nuestros estudios de pblico: El cambio es Testimonio
espectacular!! Gana Yerbas Buenas, lejos Muy
Ren Rodrguez
lindo, Muchas gracias, Tremendo pedazo de
Funcionario, Museo de Yerbas Buenas
historia. Y si nos preguntamos como Valentn
Ferrada: va a ser histrico militar? Va a ser un
Para m con todos los aos que llevo trabajando en este Museo, la
museo de cultura campesina? Va a ser un museo
presentacin de los objetos, es la que ms me ha gustado, con su
de historia de Yerbas Buenas como comunidad? Le
ambientacin de casa antigua y moderna, las colecciones estn ms
podremos responder que sin duda hemos reforzado
protegidas y tienen una visin ms llamativa, donde se encuentran
su sentido histrico, tambin hemos recuperado
ubicados dentro de fanales valos y vitrinas hermosas apegadas a
muchas de sus tradiciones y, por sobre todo, hemos
los muros. La sala del dormitorio que era un problema ya que todos
afianzado su relacin con la comunidad. m
se suban a la cama y la manchaban con los zapatos, hoy est muy
protegida y admirable.
La sala de recepcin es ms cmoda para trabajar y recibir a los
Notas
1. Exploracin etnogrfica para nueva museografa Museo de Yerbas usuarios que vienen a este museo. Los visitantes se van felices de
Buenas Trashumante, estudios culturales. Terreno e Investigacin: encontrar en este pequeo pueblo un museo fascinante, original, con
Carmen Menares. Transcripciones y sistematizacin: Francisca Massone. tanta importancia histrica y muy bien presentado.
Santiago-Yerbas Buenas. Julio-septiembre 2010.
Es una tremenda alegra recibir la felicitacin por la presentacin de
2. Transcripcin de la reunin con la Comunidad de Yerbas Buenas. 26 de
noviembre del ao 2010.
este museo, es para uno como funcionario halagador y satisfactorio.
3. Transcripcin de la reunin con la Comunidad de Yerbas Buenas. 26 de Yo me siento muy orgulloso de trabajar en este prestigioso servicio
noviembre del ao 2010. llamado dibam.
4. Fuente: Oscar Ortega Y Silvia Pirotte. Apuntes sobre Arquitectura
colonia chilena de Roberto Dvila. Facultad de Arquitectura y Urbanismo.
Universidad de Chile. 1978.
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Seminario sobre la ciudad de Santiago en el Museo Benjamn Vicua Mackenna

Santiago: desde la ciudad de Benjamin Vicua


Mackenna a los desafos del siglo xxi
Mara Jos Lira
Directora Museo Benjamn Vicua Mackenna

Pero casi un siglo y medio ms tarde, la ciudad ha crecido


casi sin control, y las grandes distancias entre sus comunas,
esde sus inicios como centro neurlgico de la el aumento del parque automotriz, un deficiente sistema de
Capitana General de Chile, Santiago ha vivido transporte pblico, la escasez de reas verdes, el agotamiento
cambios fundamentales en su constitucin, siendo progresivo del espacio habitable y el hacinamiento, son algunos
las transformaciones llevadas a cabo por Benjamn de los problemas que aquejan a nuestra urbe y que redundan en
Vicua Mackenna, en su rol de Intendente entre una insuficiente calidad de vida. Es en ese momento donde nos
los aos 1872 y 1875, las de mayor notoriedad y preguntamos dnde qued ese proyecto de ciudad, nos sentimos
proyeccin. Su idea de ordenamiento, modernizacin orgullosos de la ciudad que hemos construido?, disfrutamos
y regeneracin de la urbe, as como sus obras de o sufrimos nuestra ciudad?, cmo se articulan las decisiones
mejoramiento del espacio urbano, se conjugaron en que se toman en los proyectos urbanos?, participamos como
la creacin de lo que hoy es el casco histrico de la ciudadanos de ellos?
capital.
Consciente de esta realidad, el Museo Nacional Benjamn Vicua
Hoy en da es innegable que el legado y las obras Mackenna organiz el Seminario Santiago, desde la ciudad de
proyectadas e ideadas por Vicua Mackenna son Benjamn Vicua Mackenna a los desafos del siglo xxi, con apoyo
parte del Santiago actual y su transformacin de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad
en la capital que es, se debe en gran parte a las de Chile, el Consejo de Monumentos Nacionales, Explora de
obras urbansticas desarrolladas por l durante su Conicyt y Eje Alameda, Circuito Cultural, para replantearse
periodo en la Intendencia. Las obras que realiz y dicha problemtica e invit a la comunidad a revisar la ciudad
proyect an se pueden apreciar en la ciudad y son que habitamos y que proyectamos, a partir del Santiago soado
parte de nuestro patrimonio, aunque la mayora por Vicua Mackenna. Durante todos los mircoles de octubre
de los habitantes de Santiago lo desconoce. Su y el primero de noviembre el auditorio del Museo cont con la
proyecto de remodelacin de Santiago -que apunt participacin de ms de 90 personas, donde se gener un espacio
a transformar nuestra principal urbe en el Pars de conversacin y debate en torno a la problemtica actual de las
de Amrica, idea que vena fraguando desde su grandes ciudades, en particular Santiago.
juventud y producto de sus viajes a Europa- se
expresa de forma majestuosa en su obra Paseo Es Santiago una ciudad disgregada? Cunto gozamos de sus
del Cerro Santa Luca . Aqu, la vigencia de su espacios? Cmo imaginamos la capital en un futuro prximo?
pensamiento se ve reflejada en sus magnficas Estas y otras preguntas en torno a nuestra principal urbe fueron
reas verdes, los muy bien pensados espacios el foco de discusin de un destacado grupo de arquitectos,
de contemplacin de la belleza, as como el historiadores, expertos, tericos y ciudadanos en general, como
intercambio y el encuentro entre los ciudadanos, los arquitectos Luis Eduardo Bresciani, Jos Rozas, Emilio de
todos segn Mackenna- hitos fundamentales para la Cerda y Rodrigo Prez de Arce, los historiadores Sergio Grez
el desarrollo de la ciudad moderna. y Hernn Rodrguez y el socilogo Rodrigo Salcedo, adems
de lderes de ong ciudadanas como Defendamos la ciudad,
Benjamn Vicua Mackenna es un referente Cultura Mapocho y Bicipaseos patrimoniales, entre otros. Todos
indiscutible del ideario moderno ilustrado, tanto se reunieron a conversar sobre la ciudad que tenemos, pero
para historiadores, arquitectos, urbanistas, tambin sobre la que queremos. Se reflexion adems sobre los
gegrafos y periodistas, entre otras cosas por costos sociales, econmicos y polticos vinculados al plan de
el proyecto de ciudad que representa. Sus ideas Vicua Mackenna y la situacin actual, revisitando tpicos como
generaron un gran impacto sobre el antiguo tejido pobreza, disgregacin, modernizacin, progreso, calidad de vida
urbano del momento, transformando a la capital en y medio ambiente, con un nico objetivo: participar, hoy, del
una ciudad moderna y bella. proyecto de ciudad en el que queremos vivir.
Algunos comentarios de nuestros participantes:

Mayor difusin. Ms opciones de salas. Generar ms participacin


ciudadana en las actividades.

Sera ideal ampliar estas actividades con otros temas tan interesantes
como ste.

Hacer ms actividades como esta y explorar en otras formas de hacer


partcipe a la ciudadana como ente cultural.

Primero felicitar por esta iniciativa que une la arquitectura con la


ciudad, solo siento que falta el tratar de cultivar al pblico joven, para
as tener mejores profesionales y ciudadanos.

Ms tiempo para debatir.

Ms que sugerencia, solo felicitarlos por esta iniciativa y esperar que


se repita el prximo ao, con temas tan interesantes como el actual.

La actividad me pareci muy interesante y enriquecedora, estas


instancias de formacin siempre son de utilidad y haca falta una
en la cual se dieran a conocer nuestras ciudades desde una mirada
interdisciplinaria, como tambin que diera cuenta de la figura de Don
Benjamin Vicua Mackenna.

Se pens en el formato de preguntas para cada


encuentro, creyendo que encontraramos
respuestas y dentro de las paredes del Museo se
podra comenzar a entender y responder nuestras
dudas sobre Santiago, la ciudad, su desarrollo,
calidad de vida, etc. Sin embargo, el pblico qued
con ms preguntas an y con muchos deseos de
seguir participando de este tipo de iniciativas.

Semana tras semana fuimos testigos de la urgencia


que tienen los santiaguinos por saber ms de la
urbe en que viven y ser partcipes de las decisiones
que afectan a sus espacios pblicos y sus barrios. En
ese sentido el Museo Benjamn Vicua Mackenna
asume hoy el compromiso de perseverar con este
tipo de iniciativas, que nos permiten escuchar
en directo y sin mediadores las necesidades de
nuestro pblico, para ver de qu forma seguimos
hacindonos cargo de la problemtica actual de
nuestra ciudad, para poder transformarnos en un
espacio de reflexin y dilogo. m
revista museos 2012 #31 68 | 69

Dado que la mejor forma de entender la visin


de una persona es conocer su biografa, hablar
de mi trabajo y de mi vida. Mi labor cotidiana es
de carcter institucional, gerencial y educativo,
orientada al desarrollo del Museo Latino de
Historia, Arte y Cultura de Los ngeles. De esta
tarea, esbozar las ideas centrales de mi prctica
profesional, que se vuelca sobre un proyecto
de vida familiar, espiritual y transformador,
desempeado en comunin creativa con el pueblo
trabajador de los eeuu.

Empecemos pues, con mi vida. Soy mujer,
hermana, hija y latina. Crec en un hogar donde
madres solteras sacaron adelante dos generaciones.
Con ellas aprend a ser perseverante y desafiar retos
para lograr mis metas. Y hoy me es fcil entender el
sentimiento que desde pequea llenaba mi mente
y que hoy profeso orgullosamente a los cuatro
vientos: gracias al trabajo fsico de mucha gente,
algunos gozamos de comodidades y condiciones
para laborar con la mente y con el habla.

La gestin cultural y los museos El esfuerzo, acompaado de la fortuna de vivir


en una nacin de oportunidades, me llev a

transformadores convertirme en la primera egresada de educacin


superior en mi familia. Esa preparacin y el apoyo
de maestros y amigos que han credo en m, me
Ana Pescador abrieron las puertas a un mundo que ni siquiera
Directora Ejecutiva imaginaba cuando era una nia con vocacin
Museo Latino de Historia, Arte y Cultura artstica, pero con limitaciones econmicas.
Los Angeles, eeuu
Las enseanzas de mis mentores forjaron el
espritu que hered de mi familia. Con ellos he
crecido como profesional, como ser humano y
medida que acopiaba y sintetizaba materiales para la como madre. Honrando su memoria y siguiendo su
realizacin de este artculo (museologa, identidad, trayectoria, divulgo, cultivo y protejo una cultura
liderazgo, planeacin y cooperacin), record mi reciente estada que ha nutrido a nuestro continente por milenios;
en su bello pas, Chile, y decid que tena que ir ms all de la que enriquece a la humanidad entera desde el siglo
instruccin de conceptos y tcnicas. Llegu a la conclusin de xvi, y que hoy sigue desarrollndose en los Estados
que deba continuar el dilogo que iniciamos sobre el camino que Unidos de Amrica cada vez ms cercana al corazn
nos une como personas y como naciones. de nuestro torrente de hibridez cultural. Tanto en
el arte como en la gestin cultural he trabajado
Como estadounidense, de origen mexicano, es un honor poder con y para la comunidad creando imgenes que
compartir algunas de mis experiencias profesionales en el pongan de manifiesto la grandeza del pueblo,
mbito de la gestin cultural. Con humildad y respeto, tratar de facilitando momentos de reflexin solidaria entre
aportar algunas reflexiones que, espero, sirvan para promover los desiguales y promoviendo acciones para el
ideas dinmicas y relaciones, propulsando el desarrollo cultural progreso social.
de la nacin chilena, caracterizada por su gran riqueza cultural y
humana, histrica y contempornea. Como servidora pblica y directora del Museo
Latino me veo, me siento y me desempeo como
Me gustara compartir con ustedes un proyecto de equidad agente de transformacin cultural en bsqueda
cultural donde lucho da a da, impulsada por la fe que tengo de un porvenir promisorio para todos. Nuestra
en la capacidad del ser humano para crear un mundo mejor, y institucin tiene el compromiso de crear una mayor
que persigue afianzar el respeto a la dignidad de toda la gente conciencia y ampliar el conocimiento de la historia
que trabaja honestamente en una ciudad estadounidense, cuya del arte latino y de las obras ms destacadas de los
principal caracterstica es la multiculturalidad. artistas latinos contemporneos.
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Cuando me corrieron de un Nuestra coleccin permanente refleja la diversidad de culturas


latinas en Los ngeles y le da la bienvenida a enfoques tanto
restaurante en Texas a principios tradicionales como innovadores de las manifestaciones
de los sesentas y no me permitan artsticas-culturales de la actualidad. Tenemos en exhibicin,
objetos, documentos y libros que sirven como una referencia
interpretar al mariachi de pie, me
educativa para el pblico local, nacional e internacional.
propuse crear un espacio para
presentar mi msica con dignidad y Para nosotros es de vital importancia servir a los estudiantes de
las escuelas pblicas del condado de Los ngeles, donde ms
donde cualquier persona del mundo del 60% del alumnado desde preescolar hasta el bachillerato es
pudiera apreciarla como debera ser. de herencia latina. Sabemos perfectamente que mucho antes de
que nuestros nios aprendan a leer y escribir, reciben mensajes
Nati Cano directos e indirectos que los hacen sentir ajenos, marginados
Fundador y Director Musical de la cultura mayoritaria. En las comunidades urbanas
Mariachi Los Camperos contemporneas el televisor remplaz al prroco como vocero de
los designios del Ser Supremo, y ste a su vez, fue relevado por
un rbitro comercial como referente central de lo correcto, lo
permisible y lo deseable; es decir, la televisin se ha convertido
en arquitecto del desarrollo intelectual, emocional y cultural de
millones de infantes.

Es, a travs de seales electrnicas unidireccionales, que muchos


nios aprenden y se socializan hoy en da. Si esas seales no
muestran latinos en roles sociales relevantes, como hroes de la
patria, como lderes sociales, como cientficos, como artistas,
como mdicos, etc., entonces no hay incentivos para que la
A continuacin explicar brevemente, la historia del trmino niez latina aprenda ms sobre sus races, preserve sus valores
latino para contextualizar nuestra misin institucional. El uso y tradiciones culturales y se sienta orgulloso como latino. Lo
de latino como gentilicio para los estadounidenses de origen que ocurre entonces, es que a partir de la ausencia de referentes
latinoamericano surge de la propia comunidad para afirmarse y latinos, lo propio empieza a no tener sentido en sus conciencias,
representarse. La Real Academia Espaola de la Lengua seala porque se hace evidente que no trasciende, que no es apreciado
que el trmino apropiado para designar a la poblacin de origen por la masa y que por ende carece de valor.
hispanoamericano en los eeuu es hispano. Sin embargo, dado
que la palabra Hispanic se comenz a utilizar por la cultura As es como, en muchas ocasiones, esas imgenes, ideas y
dominante durante el siglo pasado, para muchos jvenes que estereotipos, hacen que algunos nios a muy temprana edad
libraban una lucha social por la raza en los 60s resultaba desprecien su cultura y se avergencen de su lengua, de su color,
ser un trmino impuesto y, entre otras cosas, no representaba de su gente. Al paso de los aos, cuando llegan a la escuela,
a la colectividad de pueblos y lenguas en el continente. En el pocas veces encuentran libros y materiales que reconozcan
movimiento encabezado por esos muchachos se cristaliz una las contribuciones que sus padres y otros latinos hacen y han
identidad que tena ms de un siglo gestndose y que como toda hecho a los Estados Unidos. Es en la Universidad, donde pueden
fuerza cultural fertiliz las artes y la sociedad que habitaba: el reencontrarse con sus races, forjar su identidad y crear su
suroeste de los eeuu. Al cruzar ese umbral de autodefinicin, historia. Bien por ellos, aunque un poco tarde. El problema es
el pueblo, ayer llamado Chicano (trmino autoimpuesto como que dado que uno de cada dos jvenes latinos en Los ngeles
smbolo de autonoma), hoy latino establece su lengua y sus no termina la preparatoria (al igual que en el resto de California
nombres. La decisin de cmo se ven, se sienten y se representan y de los eeuu), la riqueza cultural de nuestra gente se erosiona
los latinos es suya y no de otros. vertiginosamente. Y esto es algo que no solo impacta a los
latinos; le concierne a toda la Nacin. La preocupacin de
El Museo Latino reconoce que la esencia latina es pluricultural; la mayora de los acadmicos, empresarios y funcionarios
nace en Aztln y Temuco; crece en la Mixteca o en la Isla de gubernamentales ante esta tragedia educativa, radica en la
Pascua, y se desarrolla en California, Arizona y/o Virginia. mermada productividad, escasa participacin poltica y bajos
A travs de nuestros programas y servicios educativos, nos niveles de ingreso que acompaan a lo largo de su vida a los
esforzamos por inculcar en la juventud una sensibilidad por el desertores escolares. Sin mencionar la carga que significarn
arte en todas sus manifestaciones, y al mismo tiempo deseamos para la sociedad en la tercera edad, luego de no haber producido
alentarla a desarrollar sus aspiraciones artsticas. riqueza alguna para ella.
Los sistemas polticos y econmicos son externos, van y vienen y Con base en la idea del museo integral concebida
operan en el nivel sensorial. Para nosotros, en el plano cultural, en esa mesa redonda de la unesco y ejemplificada
la catstrofe es existencial. La cultura y el espritu son internos, en la capacidad transformadora de los museos
irremplazables y viven en el plano metafsico. Al no completar comunitarios desde Anacostia hasta Valparaso,
sus estudios bsicos, la mitad de nuestros estudiantes no tiene ni podemos afirmar que la misin de toda organizacin
siquiera la posibilidad de conocer quines han sido (Mapuches y cultural contempornea est directamente vinculada
Mayas), quines son (hroes y trabajadores incansables) y quines con su funcin social y su labor pedaggica en el
pueden llegar a ser (astronautas y presidentes). Una identidad quehacer creativo-cultural de una poblacin.
herida o confundida no facilita el aprendizaje; ms bien lo
complica. Un espritu avasallado no aporta al desarrollo cultural La visin de un museo se define por su momento
de un pueblo; al contrario, conduce a la ruta de la negacin histrico, la regin geogrfica donde reside y la
de la esencia por va de la rebelda violenta. Algunos jvenes herencia creadora que salvaguarda. Aunque en esta
saben desde muy pequeos que en el orden social vigente, los era ciberntica se puede estar en todos los sitios
suyos (por nacionalidad o raza) no son los deseables, no son al mismo tiempo sin ocupar un espacio fsico, los
los poderosos, no son lo que se asocian con belleza y finura y gestores como los museos habitan y recrean una o
en muchos casos reaccionan entregndose en cuerpo y alma mltiples culturas. La cultura es su espacio y los
a una figura ficticia, prototpica de lo que otros consideran pueblos que habitan ese espacio son su tiempo.
aceptable, atractivo, normal. En este caso, renuncian a su
cultura e intentan mimetizarse infructuosamente en aquella A todos los que formamos parte del Museo Latino,
que es mejor aceptada, pero que les genera un problema de nos toc vivir en la Amrica Latina, de donde somos,
identidad. Eso los frustra y los rebela. Otros se percatan de que y hoy conformamos la segunda comunidad ms
su cultura es vista hacia abajo, es percibida como inferior por el grande de eeuu, y la primera de Los ngeles. Una
grupo dominante y su entorno socioeconmico les patentiza su Amrica gobernada por una persona de color, hijo
carencia de poder. Nuevamente, el efecto es la frustracin y la de un inmigrante al igual que gran parte de nuestro
rebelin. Entonces, muchos de los nios pequeos que proyectan pblico. Una Amrica con inmigrantes preparados
una imagen pandilleril de gngster, lo hacen buscando acadmicamente; respetuosos de las leyes y las
poder social; procuran algn tipo de poder o fuerza cultural instituciones; comprometidos con el desarrollo de
para sostener su espritu, para dar sentido a sus vidas, para nuestra comunidad, y listos para servir a la sociedad
sentirse ms importantes en la selva cultural que los rechaza. y dar su vida por nuestros ideales.
Lamentablemente, a la postre, esa bsqueda los conduce
inevitablemente al cementerio o a la crcel aunque hayan gozado Tambin nos toc vivir en una Amrica donde
efmeramente de la vida en el carril de alta velocidad. muchos nios y ancianos no tienen seguro
mdico; donde madres embarazadas se mueren
El buen maestro conoce a sus alumnos y encuentra la frmula de insolacin en la pisca del campo o cruzando
emocional/cultural idnea para que stos aprendan desde el el desierto; donde todava hay algunos que con
alfabeto hasta clculo diferencial e integral. De igual forma, la ignorancia arrogante humillan con sus dichos y
eficacia de un gestor cultural depende de su capacidad para leer vejan con sus acciones a todos los que parecen
la realidad crticamente y manejar con destreza tcnicas que indocumentados, o ilegales. Y, retomando la
le permitan plantear, instrumentar y ejecutar, procesos que lectura crtica de los trminos, la palabra ilegal
faciliten el cumplimiento de la misin de su organizacin (y las por la demografa y la difusin masiva se ha
metas de la gente a quien representa). Da a da aspiro, en mi convertido en sinnimo de inmigrante Latino en
mbito, llegar a ser un agente de transformacin tan eficaz como amplios sectores de la poblacin estadounidense.
el poeta Pablo Neruda cuyo legado me ha inspirado a lo largo de
los aos. Un chileno cuya obra se utiliza para instruir a jvenes
acadmicamente desahuciados, a chicos de espritu avasallado, a
estadounidenses con identidad herida. Un chileno que ofreci un
legado literario a todos los hispanoparlantes y que ha inspirado a
El mantener viva la msica de Oaxaca es una
otros creadores, desde cineastas hasta compositores de pera. Un misin educativa para prevenir que los muchachos
latinoamericano que transform la vida de miles de personas. entren a las pandillas tengo la responsabilidad
La cultura es la educacin del alma, los museos son templos de
de seguir reafirmando la cultura milenaria de mi
la creatividad y la gestin cultural, es el sacerdocio del pueblo. pueblo entre los oaxaqueos en eeuu.
Quienes trabajamos en este mbito muselogos, gestores,
agentes o cualquiera que sea nuestra autodefinicin, somos en Estanislao Maqueos
forma y fondo, instructores, maestros, pedagogos. Y esto qued Fundador y Director Musical
muy claro despus de la mesa redonda de Santiago en 1972. Banda Filarmnica Juvenil Maqueos
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Valindose de la maravillosa libertad que gozamos armnica en un mundo pluricultural, para que cada nio
en los Estados Unidos para expresarnos, hay pueda tener su referente cultural que le brinde seguridad
algunos, muy pocos, que todava dicen que los en su desarrollo. Por ejemplo, gracias al trabajo de lderes
ilegales le hacen dao al pas. Y tan pronto transformadores y su difusin en las vas de comunicacin
tienen un ejemplo negativo contra los latinos, mayoritarias se despert la conciencia de mi pas en los 60s y
colonizan medios y mentes con el afn de solo as se logr abolir la exclusin oficial/legal de las personas
respaldar sus dichos e incrementar sus huestes. por su raza y/o etnia. Y aunque todava existen bastiones
Recurrentemente, un amarillismo xenfobo cunde anacrnicos aorando el pasado segregacionista, el torrente
las vas electrnicas que definen los buenos y los de hibridez cultural es tan caudaloso que al cabo de dos
malos en el juego cultural. Por algunos casos generaciones, los jvenes anglosajones, latinos, asiticos y el
atpicos se estigmatiza y ataca emocionalmente, resto de nuestro caleidoscopio tnico componen e interpretan el
y con ms frecuencia, fsicamente, a todos los rap con la misma habilidad que los muchachos afroamericanos,
ilegales. Son esas vas electrnicas las que creadores de esa corriente musical.
legitiman la autoridad gubernamental en la era
actual. As como antao, el clero unga a los Treinta aos antes de que la unesco confirmase la equidad
monarcas con la venia divina, hoy los medios cultural como un derecho humano en la Declaracin Universal
sancionan el proceder de los gobernantes con la de Diversidad Cultural de 2001, el etnomusiclogo Alan Lomax
aprobacin del rbitro democrtico y, de paso, dijo que el respeto por la pluriculturalidad era tan importante
definen los gustos y preferencias del mundo. De tal como la libertad de expresin, era tan necesario como la justicia
suerte que, si alguien osa contradecir los designios social, y era indispensable para la supervivencia de la especie.
del silbante, es expulsado inmediatamente. Y tanto Imagino el regocijo de Lomax que en el ocaso de su vida pudo
en la cancha como en el gora, pocos jugadores ver su proyecto de vida cumplido; su aspiracin se torn en
buscan la roja como estrategia para conseguir ley y todas las naciones que suscribieron la declaracin tienen
la victoria o, al menos, mantenerse en la pelea. la obligacin de proteger la pluriculturalidad como defienden
Tanto los futbolistas como los lderes sociales y los derechos ambientales y las garantas individuales. Como
polticos deben escoger muy cuidadosamente sus gestores culturales debemos garantizar la preservacin de
movimientos ofensivos y defensivos si desean salir nuestras prcticas ancestrales, de nuestras formas de expresin
airosos de un encuentro. y representacin, de nuestras identidades y cosmovisiones.
Como educadores debemos cerciorarnos de que nuestros nios
Y es aqu donde el sacerdocio del pueblo puede aprendan de las tradiciones de sus familias y comunidades.
y debe intervenir ya que, aunque en el caso de la Solo as sentirn que pueden aspirar a un espacio legtimo en la
problemtica de mi pas, el referente inmediato sociedad. Solo as no se sentirn segregados o estigmatizados.
de nuestro juego cultural sea la ley y los Solo as se sentirn orgullosos de ser lo que son y de venir de
documentos migratorios, nos encontramos en el donde vienen.
umbral de un movimiento de derechos culturales
donde los Latinos estamos exponiendo y aportando Los agentes de transformacin en Los ngeles sabemos que la
nuestro legado cultural. desconfianza que tienen los que asedian a los ilegales no est
fundada en la diferencia, en lo desconocido, en lo indeseable.
Los lderes e instituciones transformadoras tienen Su alarma surge del deseo, de la atraccin, de la hermandad, es
que ganar espacios en las vas electrnicas de decir, surge de una realidad con equidad cultural a la cual temen.
la cultura mayoritaria para ganar aliados, para Como lo dijo el Dr. Martn Luther King en el momento ms
desmentir las calumnias, para facilitar los cambios importante de su lucha: no hay arma ms poderosa en el mundo
estructurales que permitan la coexistencia que el amor. Lo que aterra a quienes piensan que hay personas y
culturas inferiores, es la posibilidad de que sus hijos se enamoren
de los hijos de otra cultura. Es ese amor precisamente, el
sentimiento que no puede controlar, lo que les tiene de cabeza.
Cmo pueden estar orgullos los nios Latinos Vivir en una Amrica hbrida y pluricultural les causa una crisis
de negacin ya que como todos sabemos, sus hijos hace tiempo
de su cultura o sentirse exitosos en eeuu?, si ni que se enamoraron de los de otra cultura. Y no importa cun
siquiera aparecemos en los textos de historia; ignorantes sean, les resulta imposible negarle un abrazo y un
no se reconoce la contribucin que hemos beso a la nieta que brinca en su regazo. As sucedi hace ms de
quinientos aos en la infancia de Latinoamrica y as sucede
hecho, la sangre que hemos derramado para hoy en la gestacin de la Amrica Latina. Nuestro presidente,
obtener democracia y libertad. Barak Obama, de padre africano y madre estadounidense,
ejemplifica el fruto de ese amor al que unos pocos le tienen
Sal Castro mucho miedo. Es un amor entre dos culturas que se respetan,
Profesor & Director Ejecutivo un amor entre dos pueblos que se apoyan y de su unin nace
Liderazgo Juvenil Chicano un ser humano en quien se funden los mejores valores de las
culturas que le dieron vida. Y apenas hace unos das, sea por alma en un recinto, se torna en el mejor vehculo de divulgacin
motivacin electoral o no, el presidente Obama autoriz la para dicha organizacin. Y son ellos, los clientes satisfechos,
suspensin de las deportaciones y el otorgamiento de permisos los que atraen los nuevos pblicos. Y adems de los jvenes, los
laborales a jvenes indocumentados que han luchado por ms forasteros y los turistas quines integran esos nuevos pblicos?
de una dcada para poder integrarse al sueo americano y as, Pues los que por su raza o etnia nunca se han visto reflejados
ms de un milln de jvenes aportarn plenamente su talento en las exhibiciones, los que por su lengua no se sienten (ni son)
al desarrollo econmico, social y cultural de mi pas. Pocos bienvenidos por los gestores, los que por su estatus nunca se les
profesionales pueden dedicarse a una labor tan gratificante y ha preguntado sobre su vida, su historia, o su espritu. Los nuevos
espiritualmente generosa como la gestora cultural. Y menos an pblicos solo se pueden crear y atraer en comunin con gente que
logran ver el resultado de su labor de forma inmediata. A pesar se vea, se sienta y se ejerza como parte del museo.
de que el pblico potencial supera enormemente al que visita los
museos en todo el orbe, los museos transformadores gozan de Como qued asentado desde hace casi dos dcadas en la
una dinmica que las instituciones contemplativas carecen: nos Declaracin de los Principios Bsicos de la Nueva Museologa
toca ver y vivir la magia de la autodefinicin. de Quebec, el futuro de los museos, nuestros templos de
la creatividad, se fundamenta en que requieren centrar su
Cuando nuestros muchachos empiezan a leer el mundo en sus atencin en la comunidad y no en los objetos, en que cultiven
propios trminos, se ven como Nezahualcyotl, quien captur el patrimonio social y no las colecciones institucionales, en que
en su poesa el espritu fraternal de nuestra cultura milenaria; prioricen la comunicacin sobre la clasificacin y que promuevan
se sienten como Sor Juana, quien abog por los derechos de la la participacin y no la contemplacin.
mujer en occidente antes que nadie; y se ejercen como Lincoln
y Bolvar, quienes defendieron la libertad de todos los seres El futuro del que se habl en 1984, en Quebec, es nuestro
humanos y la soberana de las naciones. Ese poder para capturar presente. Las grandes instituciones culturales de Estados
un instante de iluminacin es un privilegio que nos brinda la Unidos y otras potencias mundiales ya siguen el camino del
praxis museolgica transformadora. museo transformador. Y aunque esa marcha ha sido lenta y
Sera maravilloso poder alimentar el espritu de todos los nios limitada, ya se perciben los resultados esperados con muchos
de nuestra comunidad, pero siempre habr ms pblico potencial ms jvenes participando en las actividades dedicadas a ellos,
que el que podemos servir. Los nuevos pblicos no se atraen, es con ms minoras tnicas apreciando arte producido por ellas
necesario crearlos. Cuando un visitante primerizo regocija su y con nuevos pblicos generando ingresos con su consumo
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eeuu es como una planta que requiere del A lo largo de estas lneas he querido mostrar que la clave para
una gestin cultural eficaz es anloga a lo que se requiere para
apoyo y las contribuciones de todos para tener xito en otras profesiones: preparacin, dedicacin y ganas.
poder florecer. Cada decisin que tomen como gestores culturales reflejar su
competencia y su honorabilidad. Las acciones de un profesional
Oscar Castillo no solo hablan de l, sino tambin de las escuelas que lo
Artista & Fotgrafo educaron, de los valores que adquiri de sus padres y maestros,
y, ms importante an, identifican a su estirpe, a los cros que
ofrecer al mundo.

Pero el quehacer transformador demanda ms de sus apstoles.


En mi caso, lucho con decencia, integridad y dinamismo
para equilibrar el poder cultural de los latinos y as apoyar el
cultural estimulado por la apertura institucional desarrollo de mi pas y de mi pueblo doblemente mestizo. Trabajo
al gnesis hbrido de una transformacin cultural. para forjar embajadores de nuestra gente que tengan mayores
Para cumplir la misin de un museo se requiere facultades para alimentar y fortalecer la equidad cultural en los
de recursos humanos y materiales. Cuanto ms Estados Unidos.
clara y crtica sea la visin de nuestra realidad, ms
necesarios se tornan los recursos, la planificacin, Mientras que Chile, su patria, su gran pas, cuenta con enormes
la comunicacin, la profesionalizacin y, sobre recursos humanos y culturales. Ya lo deca Alonso de Ercilla y
todo, la cooperacin. Ziga: de remotas naciones respetada, por fuerte principal
y poderosa Por ello, los exhorto a que sean agentes de
En el Museo Latino hemos forjado alianzas transformacin, a que se enfrasquen en una lectura crtica
estratgicas con gestores e instituciones locales e del mundo; a que perseveren en la profesionalizacin de sus
internacionales para honrar, difundir y continuar organizaciones (tarea que nunca termina); a que entablen
la obra de los grandes personajes de nuestra vnculos de cooperacin a nivel local, nacional e internacional;
historia, arte y cultura. Figuras como el lder y a que definan su historia como sujetos, como seres humanos
campesino Csar Chvez, el Maestro Sal Castro, creadores de cultura.
el artista Ignacio Gmez y el fotgrafo Oscar
Castillo. Chvez pele y obtuvo derechos para La autoridad local, estatal y nacional puede abrir espacios a la
los trabajadores del campo, Castro organiz a los cultura popular y nuestras formas de ser, de saber y de hacer;
estudiantes pugnando por el acceso a escuelas puede fortalecer la capacidad autogestionaria del pueblo; puede
de calidad y Gmez y Castillo plasmaron y promover el entrenamiento de agentes transformadores; puede
retrataron la historia de la cultura Latina en esta brindar equidad a las manifestaciones locales, populares y al
singular ciudad. Asimismo, la relacin con otras proceso de hibridacin universal; puede vincular las expresiones
organizaciones nos ha facilitado alcanzar objetivos culturales populares hacia la produccin; puede solventar la
que solos no podramos haber logrado. Gracias a la investigacin y proteccin del patrimonio cultural y, puede
cooperacin hemos obtenido recursos, auspicios y hacer muchas otras cosas ms, ofreciendo un gran espacio
patrocinios que nos han permitido llevar a msicos a la responsabilidad social empresarial de todos los sectores
y nios Latinos a uno de los ms excelsos recintos productivos.
culturales del siglo xxi, The Walt Disney Concert
Hall, con el Concierto Amrica Tropical, donde la Cuentan con instituciones como el Museo Regional de
filarmnica de la Ciudad de Mxico interpret una Magallanes, Museo Regional de la Araucana, el Museo del
composicin Latina alusiva al trabajo del muralista Recuerdo en la Patagonia, y el Museo Histrico Nacional,
David Alfaro Siqueiros en Los ngeles. Con la ayuda admirables gestores y destacados acadmicos que leyendo
de amigos y gestores hemos podido exhibir obras crticamente su realidad redactan el acontecer del juego
de artistas consagrados mundialmente, as como cultural chileno y nutren el debate terico y la praxis cultural.
de talentos locales emergentes. Con la generosidad Se puede estar de acuerdo o no con sus ideas o actividades, se
de poetas y artistas hemos llevado la literatura puede decir que son pocas las voces participando en el debate
latina a centros educativos donde la totalidad de cultural dentro y fuera de Chile y se puede decir que hay
los estudiantes son latinos y jams haban ledo limitaciones presupuestarias que inhiben el desarrollo del juego;
a sus autores. Con el respaldo de autoridades pero nadie puede decir que los chilenos carecen del patrimonio
municipales y federales hemos fortalecido las (material e intangible) y del talento para ofrecer ideas y prcticas
tradiciones regionales de grupos inmigrantes transformadoras a su patria y al mundo entero. Conocer y
y hemos sumado esfuerzos contribuyendo al reconocer ese patrimonio cultural como propio e identificatorio
desarrollo de nuestra comunidad. es el punto de partida del debate.
La identidad de los Latinos no es En la era de la universalidad ciberntica tenemos que mover
las lneas y jugar adelantados en las vas de comunicacin
negociable y hacemos lo posible masiva multidireccionales. Hay que aprovechar la posibilidad
para adaptarnos a la sociedad enunciativa irrestricta que nos ofrece la red global y hay que
emplear al mximo nuestras ventajas comparativas culturales.
estadounidense; nuestras vivencias
Hay que vernos, sabernos y ejercernos como sujetos y no como
cotidianas reafirman quienes somos objetos en el partido cultural universal.
y de donde venimos cada Latino
Finalmente, quiero comentarles que en el 2010 al concluir una
en eeuu aporta su conocimiento y la estada en el Centro Latino del Smithsonian, en Washington,
experiencia arraigada de cada pas/ DC, regres al Museo Latino, en Los ngeles, llena de ideas,
cultura que los vio nacer. proyectos y esperanza. La participacin en ese programa me
brind acceso a un universo enorme de expertos, tcnicas y
Sal Castro recursos que me colocan en una plataforma idnea para mejorar
Director Ejecutivo como profesional e incrementar mi capacidad transformadora.
Centro Latino Institucin Smithsonian Sumado ello, a lo aprendido en mi visita a Chile sobre su trabajo
Washington, D.C. cultural y su bella tierra, veo muchas y muy buenas posibilidades
de cooperacin entre nuestros pueblos. Espero que juntos
sigamos descubriendo nuestro pasado y construyendo nuestro
porvenir cultural en una labor transformadora, que nuestros
hijos sabrn apreciar. m
revista museos 2012 #31 76 | 77

De las polticas de acceso a las polticas en red

Experiencias de mediacin ste texto pretende situar el trabajo en museos desde la


perspectiva de la mediacin crtica y el trabajo en red.

crtica y trabajo en red Para ello en una primera parte dibujaremos un mapa de los
modos en que la pedagoga crtica, los estudios de museos, y
las formas emergentes de mediacin e investigacin en museos
en museos trazan otro imaginario posible sobre las polticas culturales en
museos. Este mapa plantear diversos retos y tensiones actuales
en la mediacin y pedagogas en museo a partir de la nocin de
zonas de contacto. Al tiempo intenta reconfigurar una posicin
Javier Rodrigo Montero
descolonial del museo en un trabajo de polticas en red con otras
instituciones o agentes sociales. En la ltima parte describiremos
brevemente algunas prcticas e iniciativas que de algn modo
estn generando un nuevo campo de fuerzas y relaciones en las
polticas de museos y el trabajo en red. Estas iniciativas suponen
La educacin es un concepto lanzar complejidades y nuevos retos al campo de los museos y las
irresoluble. Encuentro que no se polticas culturales.

puede un da decir: ahora finalmente 1. el museo como zona de contacto. del centralismo de la
ya s qu es, ahora ya lo tengo. poltica cultural a la red de agentes sociales
Es algo vivo y que est en proceso de El rol del museo como una institucin cultural, con un origen
centroeuropeo y basado en una sociedad moderna est y
construccin y de revisin. estar siempre en continua tensin. El museo ya no puede
ser considerado simplemente un gora o una plaza a modo de
Meritxell Bons espacio de intercambio1. Estas dos metforas conciliadoras
Profesora del c eip Martinet nos hablan de una democracia de carcter dialgico europeo
basada en la concepcin de la esfera pblica como un lugar de
acuerdo, raciocinio y espacio entre iguales tal como predefini
Las herramientas del amo nunca Habermas este espacio poltico (1981). Por el contrario el museo
como institucin social, como agente en un entramado y tejido
desmantelarn la casa del amo. especfico, y como dispositivo de discurso, es un espacio de
tensiones, de conflictos, de relaciones de alteridad, de dilogos
Aundrey Lorde complejos, inacabados y lleno de contradicciones. Un espacio
de inclusin y exclusin constante. Por tanto es una institucin
conflictiva per s, abierta a definiciones y antagonismos.
Expuesta a expandirse o repensar sus territorios y fronteras,
como prcticamente todas las instituciones fruto de la
modernidad europea2.

Esta definicin del museo, se plantea ms compleja si acepta


los retos de una esfera pblica mltiple, alternativa, no
definida previamente, poliforme y abierta. Una que pone en
cuestionamiento los fundamentos de la democracia tal como
muchas feministas y pensadoras nos han indicado3. Bajo esta
Este texto es fruto de una mirada, el museo ya no es simplemente un lugar de encuentro,
invitacin al congreso del 2 y 3
no es una plaza donde conversar y encontrarnos con el arte o el
de Octubre Nuevas Prcticas,
Nuevas Audiencias. A 40 aos de patrimonio en igualdad de condiciones, en relaciones simtricas,
la Mesa de Santiago. Es resultado sin que haya diferencias, identidades verstiles, diversas lenguas,
de un dilogo y relacin con otros traducciones y posiciones de poder que cruzan este espacio
textos, pero sobretodo con otras poltico. Desde cundo somos todos y todas iguales? As pues las
personas, equipos de educadoras
diferencias nos plantean un nuevo reto: aceptar el museo como un
y experiencias con las que he
colaborado, aprendido y discutido lugar de conflicto (Padr 2004), como una arena, como un espacio
en estos ltimos aos. de discusin, de debate. No cerrado, sino abierto.
revista museos 2012 #31 78 | 79

Esta aproximacin implica repensar el museo como Esta reconfiguracin del museo como un lugar abierto de
una zona de contacto tal como postul James Clifford mltiples identidades y contradicciones, no supone crear o
(1999), basndose en las ideas y concepciones de clausurar su potencial, ni mucho menos. De hecho supone lo
la antroploga Maria Louise Pratt (1992). Las zonas contrario. Conlleva trabajar productivamente a travs de sus
de contacto son espacios de hibridacin cultural, contradicciones. Esta aproximacin propone precisamente
lugares entre-medias4, que generan relaciones de entender el museo como otro agente social ms, dentro de un
resistencia entre sujetos que conjugan conceptos ensamblaje continuo de interacciones, relaciones y discursos,
y posiciones dispares, y no obstante alteran las no exentos de conflictos y contradicciones. El museo no sera un
relaciones de poder y los dominios hegemnicos foco centralizador de cultura, ni siquiera un catalizador, sino un
de una lengua, cultura o identidad sobre otros5. mediador ms, dentro de una red de agentes sociales diversos,
Pratt define las zonas de contacto como espacios diferentes e incluso antagonistas. Tomado en cuenta el marco
sociales, donde las culturas colisionan y generan de la Teora del Actor- Red del socilogo Bruno Latour (2008),
procesos de transculturacin. Espacios donde el museo se localizara como un agente social ms, un actor en
los grupos rearticulan y generan nuevas formas un plano simtrico de relaciones y tensiones con otros agentes,
de cultura a partir de los materiales y contactos sin demarcar una jerarqua o relacin predeterminada. Si lo
establecidos con las culturas dominantes. En estos social tal como expone el socilogo es un singular movimiento
espacios se establece una relacin hbrida entre de reasociacin y ensamblado, donde no hay ningn
la cultura subyugada y la dominante ms all de componente establecido que pueda usarse como punto de
una dicotoma entre opresor y oprimido. As es partida incontrovertible (2008:49-50); entonces tampoco
importante sealar que los museos como zonas podemos prever que el museo sea un estandarte nico de
de contacto son imposibles de pensar como un cultura, como agente social privilegiado, y con ello distribuir
intercambio intercultural entre sujetos, sino sobre categoras y relaciones a partir de su centralismo. Por tanto un
todo como lugares de transculturalidad (McDonald, trabajo de red tratara de indagar sobre todo en cmo generan redes,
2003). Espacios donde se negocia nuevas cmo se relacionan, traducen y median con otros actores, y en de
identidades, se ponen en tensin la construccin qu modo se configuran entonces sus saberes. Este paso supone
de los sujetos y mecanismos y epistemologas desde no dejarnos seducir por un naturalismo social, sino adquirir una
donde se construye el conocimiento. El museo distancia crtica, un extraamiento realista con nuestras prcticas
es el resultado de una compleja construccin para arrojar sombras a la realidad (Marrero, 2008).
social. Es fruto de una ingeniera social donde sus
significaciones, narrativas y enunciaciones estn Bajo esta perspectiva, el trabajo poltico del museo reside en
abiertas al conflicto, son fruto de interacciones estar atento a una apertura mltiple de actores y procesos de
complejas. La posicin del museo depende de las mediacin. En reensamblar constantemente lo social de sus
interacciones econmicas, sociales, culturales, interacciones, no para configurar una narrativa heroica o situarla
histricas, de gnero, urbansticas, etc. Al tiempo como nico agente de cambio, sino ms bien para develar
esta posicin cuestiona no solo al museo como sus complejidades, alterar sus significaciones y relacionarlo
un complejo, sino adems la cultura e identidad con otros agentes sociales. Bajo este prisma es necesario
del sujeto al que se dirige el museo, es decir sus pensar la posicin del museo en relacin a las redes de agentes
pblicos. Se plantea cmo se configuran los sujetos sociales, la ciudadana y las diversas instituciones, prcticas
e identidades en este espacio, no solo en cuanto y acciones que interaccionan con el museo. En consecuencia
a cmo se representan, sino a cmo se disponen las polticas culturales que aqu exponemos no estn marcadas
y regulan los grupos y personas en el espacio. por un paradigma de accesibilidad. No tratan trminos
Esta mirada intenta discernir qu posiciones y como proximidad, trabajo social o participacin. Conceptos
direccionalidad contiene un museo cuando se que esgrimen la necesidad de una jerarqua y un espacio
dirige a nosotros (Ellwsorth, 2005). La pregunta central en relacin a otros agentes, situados en la periferia y
por tanto no se establece sobre qu representa el excluidos que deben de ser procesados mediante mecanismos
museo, sino bajo qu condiciones de poder y de de normativizacin y regulacin inclusin social, le suelen
habla enuncia sus imaginarios, y qu otras hablas definir7. De nuevo encontramos aqu la metfora del museo
e identidades quedan fuera. Esta aproximacin como sol, y los agentes o comunidades como planetas, o incluso
performativa repensara el museo como un como simples satlites que rodean, se articulan y deben acceder
dispositivo a activar, a poner en cuestionamiento, al museo. Esta suele ser una posicin centrpeta o centralista
a dejar en suspenso sus significados. Dicho de de las polticas culturales, que se articula en trminos de
otro modo, la activacin poltica del museo es una acceso a un centro. Las enunciaciones tpicas aqu producen
performance continua, donde se alteran saberes, discursos con expresiones como: introduccin a un patrimonio,
tiempos espacios e identidades (Garoian, 2001), o alfabetizacin sobre el museo, ilustracin de pblicos. Siempre
donde se generan intersticios crticos y espacios de bajo patrones de superacin de una distancia para que los otros
resistencia (Rodrigo, 2004)6. agentes sociales entren al museo. Todas ellas son concepciones
paternalistas que excluyen la capacidad de accin y cultura de
otros agentes sociales. Simultneamente reinscriben el museo
como nico lugar de conocimiento cultural que debe imponerse
sobre el territorio. El museo se posiciona adems como un
escaparate: se ensalza como estandarte urbanstico de un nuevo
neocolonialismo cultural, esta vez centrado en la metrpoli y sus
periferias.

Ante este escenario descrito proponemos otra opcin alternativa. Bajo esta mirada, el museo ya no es simplemente
Si seguimos un marco de polticas en red, tomando las
consideraciones antes esgrimidas de la Teora de Actor-Red, nos un lugar de encuentro, no es una plaza donde
situamos en un punto de partida contrario al marco de polticas conversar y encontrarnos con el arte o el
centralistas y de acceso. Aqu trataramos de reconocer la
patrimonio en igualdad de condiciones simtricas,
capacidad poltica de accin de cada agente social, de las redes que
se producen. Por ello se repensaran los modos en que funcionan sin que haya diferencias, identidades verstiles,
y se articulan en nodos de actores las polticas8. Esta poltica no diversas lenguas, traducciones y posiciones de
se centrara pues en la produccin cultural desde un centro que
irradia y media la cultura por medio de diversos artefactos o
poder que cruzan este espacio poltico. Desde
narrativas culturales (exposiciones, eventos, seminarios, talleres, cundo somos todos iguales? As pues las
etc.). Ms bien generara formas de democracia participativa y diferencias nos plantean un nuevo reto: aceptar el
distribuida, donde producir mltiples mediaciones, no tanto
en un sentido de dentro fuera, sino desde un complejo dilogo
museo como un lugar de conflicto.
multidireccional, desbordante, entre discursos, agentes y saberes
bajo negociaciones culturales. Dentro de esta negociacin al
mismo tiempo se pondran en duda los mecanismos de poder
que facilitan estos artefactos y narraciones. Esta aproximacin
cuestionara directamente el por qu determinados procesos de
gobierno no facilitan que entren otros agentes en la construccin
de los artefactos discursivos del museo (exposiciones o Si tal como hemos argumentado, el museo es un
seminarios), al ser tildados de no expertos, ignorantes o mbito de conflicto, un marco abierto de debate,
subalternos. As la mediacin no consiste en tender puentes para la pedagoga en museos como disciplina y rea de
que determinados grupos o agentes sociales, las comunidades conocimiento no puede estar exenta de producirse
por ejemplo, entren al museo y puedan superar el foso que rodea en los mismos trminos de disonancia, e incluso
esta fortificacin cultural (la idea tan europea de superar la de generar otras nuevas. La educacin en museos
distancia del arte y la sociedad). Se tratara ms bien de generar pues es una disciplina reciente, pero con una
mltiples canales de conversacin, negociacin y traduccin genealoga y conflictos propios que de algn modo
entre agentes sociales como nodos: construir plazas entremedias, estn reinscribiendo otras historias y formas de
cavar pasadizos, y plazas-puentes, andamios para entrar al museo repensar los museos. Fruto de ello asistimos a
por otro lado, para generar rutas de escape, para introducir otros reconstrucciones de una genealoga de la educacin
lenguajes, etc... Es decir lugares intersticiales, arquitecturas como prctica crtica y poltica en museos. Un
informales y espacios entre-medias. Zonas de contacto donde claro ejemplo en Reino Unido sera el texto de
generar relaciones desde posiciones concretas, que desmantelen Felicity Allen de 2008, antigua coordinadora de
los modos hegemnicos de producir cultural, y replanteen otras Educacin de la Tate Britain. Esta autora traza
articulaciones posibles entre agentes sociales. las coaliciones entre feminismos, movimientos
sociales y educacin popular desde donde se gener
2. otra mediacin posible: las pedagogas en museos como una posicin crtica de la educacin en centros
espacios polticos y amigas crticas del museo de arte (comnmente definida como Gallery
Una vez descrito el cambio de mirada hacia el museo como education). As este texto devela otra genealoga
espacio de red y bajo el concepto de zona de contacto, ahora nos posible. Una que encuentra un cruce productivo
plateamos algunas de las consecuencias y retos que se arrojan en las primeras posiciones e iniciativas de la
al trabajo de mediacin. Partimos sobre todo desde el mbito educacin en centros de arte ligados al activismo
de las pedagogas crticas feministas y los recientes marcos de y feminismo de las educadoras/artistas. Repolitiza
experiencias de educacin en museos de tradicin crtica para esta prctica al repensar sus consecuencias
entender otras polticas de pedagogas posibles. Para poder dar lgicas en la produccin cultural y las polticas
este paso, previamente situamos un marco diferente de otra museolgicas, ms all de meramente ensalzar
historia poltica de la educacin en museos. la necesidad de la educacin de museos en el
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Reino Unido9. Otro ejemplo, dentro de la lnea de institucin. Estas tensiones son productivas por cuanto han
otras polticas y esferas pblicas de la produccin generado otras posibilidades de pedagogas alternativas y de
cultural en el Estado espaol es la investigacin relaciones con otros agentes sociales. Ahora nos plantearemos
colectiva de Desacuerdos 6 (2011). En este caso se qu papel y posiciones ocupara la educacin de museos si la
puso en juego el concepto del giro educativo de concebimos como un amiga crtica12 (Mrsch, 2009), es decir un
forma compleja, al indagar los legados y conflictos mediacin critica en donde generar conocimientos y nuevas
de la educacin moderna, de la transicin y sus prcticas culturales desde el museo.
grietas, as como de las polticas actuales de arte,
educacin, formacin de artistas y museos. En esta En primer lugar la mediacin crtica trabajara en dilogo con y
publicacin destacamos, entre otras aportaciones, contra los discursos del museo, no tanto para desprestigiarlos
el texto de Aida Snchez de Serdio y Eneritz sino ms bien para deconstruirlos. Su accin poltica genera
Lpez (2011), sobre el legado y las polticas de los otras miradas y visiones que develen los dispositivos, aparatos
deacs (Departamentos de Educacin y accin y relaciones de poder que cruzan las instituciones culturales.
Cultural). En esta investigacin estas autoras Esto es contradiscursos. Esta tendencia denominada por Eva
nos dibujan una genealoga de encuentros de Sturm, educacin artstica como deconstruccin (2002),
profesionales, de diferentes posiciones sobre conllevara la generacin de mltiples voces y espacios de
educacin y alternativas actuales. Estas posiciones traduccin, en una suerte de rizovocalidad (Sturm, 2007).
nos muestran el trabajo prctico y de investigacin No defiende, privilegia o demarca un solo discurso, sino que
que muchos museos han desarrollado en los investiga mltiples posibilidades de voces y relaciones en el
ltimos aos desde sus equipos educativos, ms museo. Su accin despliega otras voces que se bifurcan como
all de las nuevas tendencias comisariales sobre rizomas y sealan otros modos posibles de conocimiento.
el denominado giro educativo. Como ltimo Carmen Mrsch (2009:10) sita esta prctica como un discurso
ejemplo, y quizs el ms relevante por su posicin deconstructivo, en cuanto se alejan de un discurso meramente
geopoltica y el impacto cualitativo e internacional, reproductivo o autoritario en la educacin de museos. Bebe de
destacamos la serie de dos tomos editados por el las fuentes de la crtica institucional al entender los procesos de
Institute for Art Education de la universidad de civilizacin y disciplinamiento que genera el museo. Desarrolla
Zrich a partir del trabajo del equipo educativo anlisis donde las exposiciones se entienden como mecanismos
de la anterior Documenta, la 12 (vvaa, 2009) que producen distinciones/ exclusiones y construyen verdades
Resaltamos aqu, por un lado, el trabajo de (Mrsch: dem). Este tipo de prcticas se sitan dentro de un legado
propuestas educativas y ciudadanas desarrolladas intervencionista y postestructuralista de la educacin artstica
mediante un consejo local, que recoge el primer (Mrsch, 2007; Sturm, 2007). As, nos muestran las contradicciones
tomo, donde se gener un dilogo y negociacin y puntos ciegos en el museo como material pedaggico, al tiempo
compleja con redes de agentes sociales con los que generan tcticas de intervencin y nuevos conocimientos
que mediar y generar las colaboraciones con sobre las arquitecturas discursivas del museo.
diversos artistas, as como iniciativas de carcter
autnomo. Por otro lado, sobretodo nos interesa En segundo lugar, sera importante comprender la educacin
subrayar el trabajo de investigacin-accin que como investigacin colectiva, basndonos en procesos de largo
se describe en el segundo tomo. Este trabajo, a recorrido mediante conversaciones culturales complejas. Esto
medio camino entre investigacin colectiva y es posible si situamos la prctica educativa en el marco de
prctica de mediacin crtica, se desarroll con trabajo de comunidades de aprendizaje13, ya que se articula la
un equipo de 20 mediadoras sobre sus propias pedagoga como un motor del paradigma de investigacin
prcticas y discursos10. Especialmente relevante accin participativa (Rodrigo, 2010) o militante (Malo, 2004).
en esta investigacin son los marcos que sita la En este caso la educacin no se articula simplemente en
investigadora Carmen Mrsch (2009) a lo largo de programas de talleres o actividades puntuales, sino que se
la historia de la educacin artstica en Alemania. concibe como un proceso a largo trmino de co-investigacin.
Adems en este texto la autora nos describe cuatro Implica diversos agentes y saberes, donde el conocimiento y
discursos educativos en conflicto y cruce, que se los lmites disciplinarios del museo se ponen en juego y abren
articulan y conviven como posiciones dentro de dilogos, debates y nuevos conocimientos. De este modo
la educacin en museos. En resumen: estos tres no solo se reafirma el conocimiento preestablecido por el
ejemplos aqu descritos suponen una clara muestra discurso comisarial. Esta tarea poltica se realiza en un doble
de cmo investigar y generar otra arquitectura plano interrelacionado: Por un lado en los lmites internos
sobre una mediacin crtica en museos11. del museo, al generar proyectos hbridos a medio camino del
comisariado, el trabajo colaborativo y el educativo. Fuerzan por
Como hemos visto hasta ahora, es importante ello coaliciones entre departamentos y profesionales del museo,
subrayar que una genealoga repolitizada de la as como desbordan los lmites y disciplinas profesionales.
pedagoga en museos, sita esta disciplina como Por otro lado, la coinvestigacin produce intercambios entre
un espacio de tensin y conflicto con la misma el museo y otros agentes, al generar relaciones complejas
institucin cultural. Se revelan as tensiones, y nuevos saberes que transforman el modo de trabajo y las
discursos y otras narrativas con y contra la subjetividades de las instituciones implicadas. Este tipo
de marco de trabajo, es lo que Carmen Mrsch sita como En tercer, lugar, finalmente la educacin como
discurso transformativo (2009:10-11). ste genera trabajo con el mediacin crtica tambin reconoce las luchas
contexto donde se cuestionan las instituciones culturales en sociales y los conflictos de la divisin del trabajo,
relacin a problemticas de la sociedad del conocimiento, de as como las condiciones en que se genera la
las jerarquas de saberes y modos en que la cultura, la sociedad educacin en museos. Ligado con el trabajo
y la economa se entrelazan crticamente. En este sentido este deconstructivo y transformativo, la mediacin
tipo de aproximacin desarrolla desbordes reversivos (Villasante, como amiga crtica tambin pone en tensin
2006), en cunto suponen espacios que no solo desbordan a la esferas y epistemologas que se reproducen
otra institucin o agentes con los que trabajamos, sino que en estructuralmente en el museo y otros mbitos
ltimo lugar, fruto del trabajo entre-medias, generan tambin de la produccin cultural. Esta aproximacin
otros modos de operar en el mismo museo. Provocan as una cuestionara tambin el tiempo de tareas y
pedagoga institucional o en red, por cuanto aprenden las condiciones feminizadas y precarizadas en las
instituciones a generar nuevos saberes y modos de relacin. que se genera la educacin en museos, como un
Esto es un aprendizaje desbordante de la poltica, y no solo espacio poltico de investigacin y accin (Lpez
una interaccin con los grupos participantes envueltos. En y Alcaide, 2011). Esto supone entender tambin
este apartado cabe matizar que la educacin tambin presenta, que la educacin es un espacio de investigacin
circula y genera narraciones crticas sobre sus procesos. En este y cambio estructural de las condiciones polticas
sentido intenta representar varias voces, discurso y registros, ya de trabajo, que revisa la explotacin de diversos
sea a travs de proyectos comisariales, publicaciones u otro tipo subalternos en el sistema cultural (Graham,
de materializaciones. 2010a). Afortunadamente esta amiga crtica seala
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El trabajo poltico del museo reside en estar atento cultural. Esta aproximacin genera zonas de contacto y diversas
resistencias, descolonizando el museo, la nocin de patrimonio
a una apertura mltiple de actores y procesos de y cultura centroeuropeos, as como los imaginarios y narrativas
mediacin. En reensamblar constantemente lo que se proyectan. Paralelamente tratara de problematizar las
social de sus interacciones, no para configurar subjetividades que constituyen estas instituciones en tensiones
dentro de la construccin de alteridad y validacin/ regulacin de
una narrativa heroica o situarla como nico sujetos. Simultneamente esta propuesta se articularia a travs
agente de cambio, sino ms bien para develar de una educacin "queer", en cuanto desdibuja las categoras e
identidades que cruzan el museo (pblicos, artistas, comisarios,
sus complejidades, alterar sus significaciones y
directores, educadoras, etc.). Una poltica queer trastoca las
relacionarlo con otros agentes sociales. regulaciones heteronormativas y dicotomas de la concepcin
de los pblicos, de las subjetividades del museo, y sobre todo los
tiempos y relaciones entre la produccin/ reproduccin. Es decir
repiensa la institucin museo tambin a travs de otras polticas
afectivas y otras pedagogas de contacto (Vidiella, 2012).

3. iniciativas y propuestas del trabajo en red. escenarios de


otras pedagogas
las posibilidades de otro tipo de alianzas para Pasaremos ahora a narrar brevemente ejemplos de diversos
generar instituciones ms justas e igualitarias proyectos del Estado Espaol, a partir de los ejes sobre los que
que reconozcan la feminizacin del trabajo en se podran articular de forma compleja las prcticas de una
ciertas tareas reproductivas (Mrsch, 2011). En pedagoga postcolonial y queer, es decir la educacin como
este sentido, tal como seala Mrsch (dem), una mediacin crtica, como investigacin colectiva y como poltica
de las lneas de tensin y retos de la educacin afectiva que desborda tiempos normativos de produccin cultural.
en museos se centra en deconstruir la dimensin
productiva y reproductiva que se genera en el Uno de los primeros escenarios que describiremos tuvo lugar
trabajo cultural. Normalmente se asimila la entre el ao 2005 al 2008, en 4 ediciones diferentes bajo el
dimensin productiva a tareas de innovacin, nombre de Artuom. Fue un proyecto colaborativo entre la
vanguardia, investigacin cultural y generacin de Universitat Oberta per a Majors o uom- (Una universidad
discurso (la produccin cultural de comisarios o popular de aprendizaje continuo de la Universidad de las Isles
artistas). Mientras tanto, la dimensin reproductiva Balears) y la Fundaci Pilar i Joan Mir de Palma (fpjm) de
queda denostada al tratarse de tareas de cuidado, a Mallorca. El proyecto se coordin por el equipo educativo de la
dimensiones domsticas, de reiteracin, repeticin fpjm en coordinacin conmigo en sus tres primeras ediciones.
o epistemologas blandas. Todas ellas comnmente A medio camino entre un proyecto comunitario, un proceso de
se asimilan a educadoras y trabajo femenino o investigacin colectiva y un trabajo comisarial, esta iniciativa
afectivo, que son demarcadas institucionalmente se centraba cada ao en una problemtica o temtica negociada
como abyectas (Snchez de Serdio y Lpez, con la fpjm. Artuom se desarrollaba como un taller prctico
2011). Esta dimensin reproductiva configurara en convenio con la uom, de modo que dos grupos de unos 15
un ncleo central del trabajo en museos, como una alumnos cada uno, trabajan durante 4 a 5 meses en la fpjm.
suerte de infrapoltica o trabajo de intangibles que Los grupos investigaban temas y problemticas del museo que
conforman las polticas de afectos. Aspecto este terminaran plasmndose en algn tipo de formato, y siempre
sumamente importante en el trabajo en red, que sin bajo las siglas de Artuom, como proyecto colectivo. En las dos
embargo normalmente supone un trabajo poltico primeras ediciones (2005,2006) se generaron dos exposiciones,
de fondo, mal remunerado, e invisible, con poco donde el equipo tuvo que repensar y generar una exposicin
glamour (Sternfeld, 2010). colectiva y pedaggica. En la tercera edicin (2007) se gener una
publicacin polifnica editada por el grupo de trabajo (Rodrigo y
Teniendo en cuenta estos tres puntos sealados Martorell 2007), y el ltimo ao (2008) se gener un trabajo con
anteriormente, proponemos una educacin en vdeo comunitario con otro colaborador14.
museos que sea postcolonial segn nos describen
Castro Varela y Nikita (2009). Esta educacin Para entender el trabajo deconstructivo y polifnico de este
analiza y comprende el museo como una institucin proyecto, me centrar en un proyecto especfico del ao 2006, en
cruzada de relaciones de poder, con una constante el que el trabajo de Artuom gener una exposicin denominada:
subordinacin, manteniendo en tensin el Cercant i Recercant la fpjm. Un juego de palabras que significa:
significado cultural y las voces y narrativas que buscando e investigando/rebuscando en la fpjm. El trabajo
el museo presenta. Se aproxima a la institucin de campo se centr en trabajar con dos grupos diferentes,
museo de forma problemtica como centro colonial mediante sesiones de 3 horas de trabajo semanales en la que
y patriarcal del conocimiento cultural. El museo investigamos las diversas dimensiones de la fpjm y sus espacios
es concebido como una institucin conflictiva arquitectnicos. Generamos materiales sobre los diversos
marcada por historias de colonizacin y hegemona departamentos, los espacios de talleres expositivos, el taller de
artista de Mir diseado con el arquitecto J.Luis Sert, o la antigua de intercambio y un diseo de la metodologa
casa de veraneo, y ahora espacio expositivo, Son Boter. A partir de proyecto colaborativo a partir de un curso
de este trabajo se llevaron a cabo 4 proyectos de intervencin en homologado de formacin continua sobre arte
los espacios del museo, que a modo de piezas de interpretacin y contemporneo y educacin. El proyecto siempre
dilogos mltiples investigaban y materializaban los resultados se genera a partir de tres fases, ms o menos
de la investigacin realizada a travs de procesos de arte pblico flexibles y complejas, segn cada centro. Una
y participativo. Sobre los espacios elegidos se generaron 4 primera investigacin e indagacin de los grupos de
proyectos: Espacios de Arte y Arquitectura, una iniciativa que escolares sobre su territorio, las personas y saberes
trabaj sobre el espacio de la sala estrella y se ubic en la pared que interaccionan all, as como las historias y
de entrada al edifico Moneo. Esta intervencin interpretaba el problemticas sociales que cruzan los barrios
museo como un espacio cultural y cruce de culturas con sus donde se asienta la escuela. Aqu cada alumno
relaciones diversas a otros espacios de cultura de Mallorca. El recoge a modo de etngrafo crtico materiales
trabajo de La fpjm somos todos, que a modo de collage con visuales, entrevistas, documentos u objetos de
las letras de la fpjm en escala gigante se situaba en un pasillo de su indagacin. A continuacin se genera una
la entrada del edifico de Moneo, instalada sobre una cristalera. visita con todos los grupos escolares implicados
Esta pieza generaba por una cara, una interpretacin irnica y el museo, donde se analizan nociones conflictivas
ldica sobre las diversas profesiones del museos con imgenes de patrimonio, de la representacin de Mallorca
inspiradas en esttica de los aos 60. Por el otro lado describa como un paraso turstico, y del museo dentro del
todos los espacios y departamentos de trabajo de la fpjm. Por territorio y el urbanismo de la ciudad. Por ejemplo
su parte el trabajo Archivos de la vida cotidiana supona una se genera un rol playing que simula un programa de
mirada del archivo y el proceso de coleccionista popular de radio entre grupos escolares. Cada grupo debate
Mir en el espacio del taller Sert. Ubicado en el patio interior del desde posicionamientos opuestos la viabilidad
taller, constituy un archivo colectivo actual de otros objetos de construir un centro comercial en su barrio.
de la cultura popular recopilados entre los diversos alumnos Al final de esta visita se expone los materiales
de la uom. Finalmente el proyecto Son Boter, a travs de los recopilados. Los grupos escolares debaten y
tiempos presentaba una instalacin enfrente de la casa de seleccionan entre todos, el tema y problemtica
principios del siglo xx en la parte superior del espacio de la que trabajarn en su centro. En una segunda fase
fpjm. Esta instalacin mostraba la cultura, hbitos, profesiones se lleva a cabo un proyecto educativo entre arte,
y arquitecturas de la poca, al tiempo que mostraba partes del espacio pblico e investigacin social de claro
interior del edificio que estn cerradas al pblico general. El componente intervencionista. De este modo los
da de la exposicin el mismo grupo me dio la visita guiada y se grupos trabajan una media de dos meses de forma
gener un tour con msicos locales tradicionales ( Es xeremies) autnoma y con la ayuda de las educadoras del
y un happening final, titulado nos comemos la fpjm. Esta museo. La ltima fase recoge el trabajo y genera
accin a modo culinario representaba los 4 edificios de la fpjm una exposicin doble: Primeramente en el barrio,
investigados con diversos materiales comestibles, como si fuese en un espacio comunitario, o un centro afn,
un catering comunitario. Todo este trabajo se generaba en donde los estudiantes y personas con las que
constante dilogo y negociacin con el grupo de alumnos, el se trabaja muestran y median el proyecto. En
equipo educativo y la direccin de la fpjm. Adems se cont con segundo lugar en la sala polivalente de eventos del
la ayuda en produccin e investigacin de otros departamentos museo, remarcando en este caso el proceso con
del museo (colecciones, comunicacin o talleres grficos). Este documentos y materiales generados por el equipo
trabajo en colectivo pudo investigarse y mostrarse mediante un educativo. Este proyecto fue reconocido dentro
catalogo polifnico durante la edicin del ao siguiente. As se del plan educativo de la ciudad, Palma Innova.
gener un proceso de trabajo pedaggico sobre la publicacin
y narracin de proyectos de arte pblicos, comunitarios y
pedaggicos, de modo que el modo de escritura, el formato y la
autora colectiva del catalogo fueran lo ms accesible y cercano
al universo e imaginario del grupo Artuom15.

La educacin no se articula simplemente en


Un ejemplo de trabajo de investigacin colectiva y prctica
transformativa a largo plazo lo podemos describir a travs del programas de talleres o actividades puntuales,
proyecto y programa estable de museos y escuelas denominado sino que se concibe como un proceso a largo
Cartografiem-nos. Esta iniciativa se ha desarrollado desde el
ao 2006/2007 hasta la actualidad por el impulso del equipo
trmino de co-investigacin. Implica diversos
educativo del museo Es Baluard de Palma de Mallorca. Desde agentes y saberes, donde el conocimiento y
el principio se gener una estructura colaborativa con escuelas los lmites disciplinarios del museo se ponen
de primaria en la que el equipo educativo del museo junto con
la comunidad docente de cada centro disea y produce un en juego y abren dilogos, debates y nuevos
proyecto pedaggico. Para ello el equipo genera un espacio conocimientos.
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Ha tenido el apoyo de la anterior alcalda, y ha Una primera tensin latente tiene que ver con los trminos en
posibilitado que alguna escuela lo adapte como que medimos estos proyectos, e incluso con el modo en que
proyecto educativo de centro. A finales del 2010 desbordan polticas basadas en calificaciones de xito, fracaso,
sali a la luz16 una publicacin de todo el proceso alta participacin o incluso polticas de empoderamiento. Cabe
despus de 4 aos, incluyendo las experiencias del sealar que en este tipo de proyectos donde se disea en red y se
equipo educativo y de alguna maestra implicada en ponen agentes, saberes y ritmos diversos, e incluso antagonistas,
el proyecto. Este tipo de experiencias a largo plazo, las condiciones de efectividad no pueden ser medidas nunca
con espacios de co-diseo y aprendizaje dialgico en condiciones de xito, de participacin cuantitativa o de
entre maestros, educadores y agentes comunitarios seguimiento numerosos. Siempre se genera una tensin entre lo
permite una transformacin lenta y a largo plazo, cualitativo y cuantitativo que responde a agendas muy diversas
al tiempo que sita una profesin de la pedagoga de trabajo, y requiere trabajar polticas invisibles y afectivas. Al
de museos como un trabajo en red ms all de un tiempo estos procesos no estn exentos de relaciones de poder,
mero complemento accesorio de las exposiciones. contradicciones y prcticas discursivas, de modo que debemos
Con ello se evitan posiciones paternalistas respecto evitar narrarlos y describirlos con los lenguajes universalistas
a las escuelas, ya que se negocia y co-disea con y los modos neoliberales que se enuncian bajo relatos
el profesorado todo el trabajo, y se reconocen apologticos, de buenas prcticas o como paradigmas ideales.
sus saberes. Experiencias similares se pueden A veces discursos enunciados a travs de trminos como good
encontrar en proyectos como la 2 y 3 edicin practices, hibridizacin, empowerment o the commons
de ZonaIntrusa (cursos 2008/2009 y 2009/2010, son resultado del mercado acadmico geopoltico anglosajn, y
respectivamente), desarrollado por Oriol los usamos ya sin darnos cuenta de la colonizacin del lenguaje
Fontdevila y LaFundici; Transart Laboratori (2009- que supone, sin repensar su traduccin y complejidad situada
2010) de Sinapsis en colaboracin con el espacio en cada caso. As, el riesgo de planificar sobre la complejidad de
expositivo de Can Felipa, dos centros escolares y el lo social se escapa a la planificacin tecnocrtica de la gestin
apoyo del rea de Educacin del distrito de Poble cultural y genera muchas complejidades. Se trata de experiencias
Nou. Aqu en otra esfera sealamos tambin el donde las micro-polticas y los afectos cruzan los trabajos, y donde
proyecto el Arte del Desplazamiento17 iniciado en el en muchas ocasiones se genera y disean los marcos de trabajo
ao 2008, desarrollado por la educadora Amparo en proceso, de modo que lo imprevisible e inapropiado surge
Muoz del musac en colaboracin con el grupo de como material constante de trabajo, muchas veces intraducible,
parkour y asociacin 3Run Len (Castilla y Len). capturable o valorable en trminos de gestin y difusin.

4. conclusiones y cuestiones. sobre la Otra tensin que vale la pena apuntar surge de la divisin del
descolonizacin del museo y otros retos trabajo y las condiciones de retribucin y redistribucin de
Queremos cerrar este texto sealando a modo los capitales de los proyectos colaborativos. Es importante
de resumen algunas de las complejidades que subrayar que este tipo de trabajos son sostenibles cuando se
nos presentan estas prcticas y sus retos dentro dan las condiciones polticas, profesionales y pedaggicas
de un marco descolonial de trabajo en museos y para desarrollar estructuras a largo plazo, equipos estables
mediacin. Nos parece importante poder sealar de profesionales y condiciones laborales e institucionales que
algunas de las tensiones que emergen de las soporten y ayuden a generar estos lazos y redes sociales. A veces
prcticas y lneas de trabajo. es necesario negociar y tener en cuenta los objetivos propios y los
del grupo, y repensar claramente los beneficios y colaboraciones
factibles a darse, repensando otros tiempos de mediacin, al
tiempo que pensamos en las contradicciones de la participacin
no remunerada, las condiciones sociales y simblicas de
reconocimiento del trabajo, y los modos y jerarquas del trabajo
que se estn reinscribiendo en muchas prcticas. No siempre
las agendas y tiempos de los museos se pueden conciliar tan
Cabe sealar que en este tipo de proyectos fcilmente con las escuelas u otras redes de trabajo. Incluso a
donde se disea en red y se ponen agentes, veces las agendas culturales son rechazadas o resistidas.

saberes y ritmos diversos, e incluso antagonistas, Una ltima tensin a sealar se centra en los lenguajes y modos
las condiciones de efectividad no pueden ser de relacionarse en donde se generan estas prcticas, ya que
medidas nunca en condiciones de xito, de siempre se constituyen por dispositivos de poder y por modos
hegemnicos en que se legitiman ciertos saberes en detrimento
participacin cuantitativa o de seguimientos de otros. El desafo se centrara en encontrar formas alternativas
numerosos. Siempre se genera una tensin de subvertir estos dispositivos, replantendonos otros espacios y
entre lo cualitativo y cuantitativo que responde lenguajes de encuentro que no reflejen en su estructura el capital
cultural del discurso de ciertos agentes (tericos, comisarios
a agendas muy diversas de trabajo, y requiere o investigadores que demarcan la validez del lenguaje y sus
trabajar polticas invisibles y afectivas. enunciaciones). Es necesario pues descolonizar los saberes y
espacios desde donde hablamos y desde donde trabajamos, del ver18. Una mirada descolonizadora se centrara
reconociendo otros modos de encontrarnos y trabajar en en las contradicciones productivas de generar
colectivo. Como vemos el tipo de experiencias aqu descritas ,en zonas de contacto, deconstruyendo de forma
definitiva, no dejan de ser micro-universos complejos, que poco pragmtica las identidades y verdades hegemnicas
a poco revelan y generan en su accin otras formas de generar, que se enuncian desde los museos y generado
mediar y producir conocimientos y cultura. La precariedad de otras formas de mediacin e investigacin en
equipos, la imposicin de la produccin de talleres y eventos red. Esta mediacin descolonial por tanto intenta
para las exposiciones, as como la hiperproductividad cultural suspender e interrumpir los discursos para mostrar
del mercado de centros de arte, dejan un espacio mnimo sus contingencias y pretensiones de objetividad
o prcticamente ahogan los equipos y recursos de estas universal bajo una nueva epistemologa
iniciativas. Muchas de ellas se generan desde la precariedad descolonial feminista-queer (Rodriguez: 2010)
laboral, emocional y profesional dando lugar a situaciones de que genere otras formas de conocimiento y
desgaste. Pese a ello, son espacios de resistencia alternativos, que transculturalidad.
consiguen parar la maquinaria neoliberal del sistema cultural.
Bajo estos parmetros, sera interesante dejar
Como vemos, estas tensiones aqu apuntadas nos sitan un reto de lado las polticas paternalistas de acceso y
muy claro sobre la posibilidad de descolonizar el museo en sus victimizacin, la hiperproductividad del mercado
modos, ritmos, epistemologas y discursos donde se generan global de la cultura y los museos, as como su
saberes y polticas. Es necesario el reconocimiento de otras pretensin universalista sobre el conocimiento
epistemologas, tiempos y espacios de colectividad desde donde cultural y el patrimonio. Parmetros que articulan
generar cultura. Estos cuestionamientos son elementos claves de el neoliberalismo global con un neocolonialismo
una museologa descolonial. Esta aproximacin buscara analizar local en cultura en muchos de los proyectos de
el poder de la mirada colonial, sus saberes universalizantes y vanguardia musestica. Una mediacin crtica
sus diversos modos de representar y narrar. Es decir nos centra propone otro tipo de ciudadanas en red con
en la pregunta de la colonialidad del saber, del ser y sobretodo el museo como un nodo ms, poniendo en
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Citas
Es necesario pues descolonizar los saberes 1. Recordemos que el gora se constitua en un sistema poltico que permita la esclavitud y
y espacios desde donde hablamos y desde la expulsin de la mujer de la vida democrtica. Adems se localiza en un imperio, el griego,
con colonias; Mientras que la plaza siempre ha sido escenario de revoluciones, conflictos y
donde trabajamos, reconociendo otros modos expulsiones constantes, y no simplemente espacios de convivencia o consenso.
2. As otras instituciones como la escuela, el hospital, la prisin estn sujetos a la
de encontrarnos y trabajar en conjunto. Como misma condicin crtica. No solo ya desde su gnesis y generacin como instituciones.
vemos en el tipo de experiencias aqu descritas disciplinarias con discursos normativos (Foucault); sino tambin a la hora de repensar
las relaciones de estas instituciones con la modernidad europea como fenmeno de
,en definitiva, no dejan de ser micro-universos colonizacin, explotacin y subyugacin de otros saberes, epistemologas y sujetos. Esta
aproximacin dara como resultado un marco de museologa crtica descolonial, algo que
complejos, que poco a poco revelan y generan apuntaremos al final de este texto.
en su accin otras formas de generar, mediar 3. Por ejemplo Andrea Fraser en su texto Estructuralismo o pragmtica? Sobre la teora
del discurso y la poltica feminista en Fraser, Nancy (1997) Iustitia Interrupta: Reflexiones
y producir conocimientos, y cultura. crticas desde la posicin postsocialista. Siglo de Hombres Editores: Santa F de Bogota.
Pp. 201-225.
4. Aqu uso deliberadamente el trmino entremedias segn la posicin y escritura del
terico postcolonial Hommi Bhabha en su traduccin en espaol (2002).
5. Especficamente la autora describe en su investigacin la sustitucin de la nocin
suspenso esta articulacin y trabajando con colonial de frontera por la de zona de contacto a partir del ejemplo de poblaciones andinas
sus contradicciones internas. Intenta dejar de o indgenas en contacto con ncleos metropolitanos colonos de Latinoamrica.
6. Este aspecto lo desarrollo en el siguiente captulo, al repensar los retos de una pedagoga
lado las metforas colonizadoras de frontera,
desde este marco.
territorio o divisin entre lo social y cultural. 7. Un ejemplo tpico del paradigma paternalista de inclusin social son los programas de
Asume los riesgos de epistemologas blandas, no diversidad cultural y exotizacin de culturas indgenas de educacin. Una crtica de estas
universales y contradictoriamente fructferas. polticas y sus repercusiones sociales en Reino Unido que desarroll el New Laborism se
Estas son necesidades latentes para repensar la encuentra en el libro de Ruth Levitas (1998).
8. Una descripcin ms detallada de este tipo de polticas desde un marco conceptual, se
museologa en el futuro. Descolonizar el museo
halla en el texto El trabajo en red y las pedagogas colectivas: retos para la produccin
supone pararnos a repensar entre todos, sobre otros cultural (Rodrigo, 2008a).
modos de negociacin y trabajo en red complejos. 9. Tendencia est muy demarcada por el gobierno laborista anterior, y refrendada por el
Otros lugares donde lo productivo y reproductivo actual gobierno, bajo el paradigma hegemnico del Creative Learning y programas
como Creative Partnerships. Una crtica a estas complejidades sobre arte y educacin
entren en una tensin compleja y fructfera;
fue descrita en el captulo: Segundo Campo:Ponga un artista en su vida: La hegemona
donde se reconozcan otros saberes y tiempos no del dilogo y la creatividad en las pedagogas estetizadas ( Pp: 7-16). En Rodrigo
colonizadores; y donde se generen equipos estables Montero, Javier (2010) Educational Tendencies y lneas de tensin entre las polticas
y condiciones profesionales para asumir esta tarea. culturales y las educativas. En Biblioteca Yproductions, Barcelona. productions.
http://ypsite.net/recursos/biblioteca/documentos/educational_javier_rodrigo.pdf
10. Un resumen de estas propuestas y trabajo en castellano se encuentra en este
Para terminar, nos gustara concluir abriendo
texto: La otra documenta: contrapartidas pedaggicas (Rodrigo, 2008b).
un debate con dos preguntas problematizadoras 11. Existen otros textos como por ejemplo Graham y Yasi (2007) (2010b), los marcos
a modo de un reto situado en la complejidad del de museologa crtica de la investigadora Carla Padr (2003), o las tesis doctorales
pensamiento altermundista latinoamericano. La de Lpez Eneritz (2009) o Irene Amengual (2012) que tambin trazan otras historias y
posibilidades polticas, entre otros textos.
pregunta me la he planteado muchas veces en las
12. La metfora de la amiga crtica en el sentido acadmico, de persona que revisa,
diversas ocasiones que he podido visitar diversos acompaa y cuestiona un texto de forma constructiva para sugerir modificaciones y
museos y espacios culturales de Latinoamrica, posibilidades de mejora.
teniendo la oportunidad de salir de pases 13. Esta dimensin la describ ms detenidamente en el texto Pedagoga crtica y
anglosajones. Es una cuestin que se me repite educacin en museos: marcos para una educacin artstica desde las comunidades
(Rodrigo, 2007a).
como un murmullo de fondo, y que de algn modo
14. En este caso Carlos Snchez tcnicaode video bajo la coordinacin del equipo
tambin me planteo desde la Pennsula Ibrica, en educativo, desarrollando tres cortos bajo el proyecto de 2008 denominado :A dinsi al
el cono sur de Europa: voltant de lFPJM ( A dentro y al rededor de la FPJM ).
Podemos trazar una poltica que emerja como una 15. Una descripcin de este tipo de trabajo como traduccin cultura y poltica
de escritura e investigacin etnogrfica puede verse en el texto ArtUOM 05/07;
contramirada y un contradiscurso a paradigmas
Participacin y traduccin cultural de Javier Rodrigo (2007,b).
globalizadores de patrimonio y cultura, de carcter 16. Ver la publicacin coordinada por Aina Bauz (2010).
centroeuropeo o anglosajn como los de la une s c o o 17. http://3runleon.wordpress.com/3run-leon
el ic om? 18. En este sentido recomendamos el grupo de trabajo de la Troncal, el grupo de
Es posible generar una museologa y pedagoga de trabajo de prcticas geopolticas y simblicas, especialmente el seminario sobre
La colonialidad del ver coordinado por Joaqun Barrientos. Sobre otros debates al
carcter latinoamericano, descolonizadora e hbrida,
respecto de la colonialidad del saber y del ser, nos remitimos como otras lecturas
con sus propias referencias, conflictos, relaciones, claves en los marcos de pensadores sobre la descolonizacin y sus tensiones como
conocimientos y contradicciones? m entre otros: Riviera (2010), o la compilacion de Castro Gmez y Grosfoguel (2007).
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revista museos 2012 #31 88 | 89

Panorama

Nuevo edificio administrativo


en Museo Arqueolgico de
La Serena
En abril de 2012 se inaugur este nuevo
edificio. La construccin, ubicada junto al
inmueble original, tiene 1.997,44 metros
cuadrados y consta de cuatro pisos y dos
Museo Nacional de Historia
subterrneos, en los que se distribuyen Natural (MNHN ) reabre sus
oficinas administrativas, laboratorios, sala puertas
de conferencias, depsitos de colecciones,
biblioteca y cafetera. A partir del 18 de mayo, el mnhn inaugur una
La ampliacin constituye un gran logro en nueva exhibicin permanente en el primer
torno a la renovacin de una institucin que nivel del edificio, llamada Chile Biogeogrfico.
fue abierta al pblico en 1943 y cuya ltima La muestra cuenta con piezas arqueolgicas
renovacin museogrfica fue en 1982. En este originales e innovadores servicios
marco, el museo que posee en su coleccin tecnolgicos.
unas 12 mil piezas necesitaba renovar La renovada propuesta museogrfica es un
sus espacios, y transitar hacia los nuevos recorrido de norte a sur que detalla primero el
estndares museolgicos. origen de la vida y la Tierra, y luego destaca los
El diseo de la obra, del arquitecto paisajes naturales y culturales de nuestro pas,
chileno Teodoro Fernndez, pretende poniendo nfasis en la biodiversidad de flora y
materializar en el edificio dos principios fauna chilena, adems de su relacin con los
elementales: seguridad y confort para sus pueblos originarios. Se recuperaron todos los
visitantes y comprende dos etapas. La dioramas que tena la exhibicin, enfatizando
primera ya realizada, que permiti crear el hecho que son recreaciones exactas de
nuevas dependencias y desocupar espacio lugares de Chile, precis Claudio Gmez.
en el edificio del Museo con miras a la A diferencia de la primera versin de la
nueva exhibicin. La segunda comenzar a exposicin, inaugurada el ao 82, la actual
ejecutarse este ao e implica reparaciones en incluye piezas arqueolgicas originales que
el edificio del antiguo Museo con miras a una sobresalen dentro de la muestra, como
renovacin museogrfica total a realizarse en cermicas de la cultura Aconcagua, piezas
el ao 2014. inorgnicas del ajuar del nio del cerro El
El edificio tuvo un costo de $1.286 millones, Plomo, y una canoa ymana, entre otras.
financiados en partes iguales por el Fondo Adems fue habilitado el espacio muro a
Nacional de Desarrollo Regional (fndr) muro que estaba cubierto por tabiques y
y la dibam. Posteriormente, se realiz la dificultaba el trnsito cuando exista gran
implementacin del equipamiento del nuevo flujo de visitantes, lo que permite apreciar
edificio por la suma de $ 284 millones, los refuerzos estructurales adicionales que
aportados ntegramente con fondos presenta el edificio, y que impidieron su
sectoriales dibam. colapso con el terremoto de 2010.
Reunin de Expertos de
UNESCO sobre Promocin y
Proteccin de Museos
Entre el 11 y 13 de julio se reunieron en
Ro de Janeiro ms de 140 profesionales
internacionales de la museologa, entre
especialistas indicados por Unesco y
observadores, provenientes de ms de 50
pases. Los expertos discutieron el papel de
los museos en el mundo contemporneo,
Primer Encuentro las maneras para enfrentar amenazas y

Lanzamiento dcada del Iberoamericano de Buenas desafos en la proteccin de museos y


colecciones, y la participacin social y
patrimonio museolgico y 40 Prcticas en Proyectos educativa de los museos. Tambin fueron
aos mesa Santiago Expositivos revisadas y ratificadas las convenciones,
recomendaciones y declaraciones existentes
El 30 de mayo en el Museo Nacional El 30 y 31 de mayo de 2012 se realiz el acerca de la proteccin y promocin de
de Historia Natural (mnhn) se realiz el Primer Encuentro Iberoamericano de Buenas museos y colecciones.
Lanzamiento de la Dcada del Patrimonio Prcticas en Proyectos Expositivos en el Como resultado, el grupo defini
Museolgico (2012-2022). Su objetivo era Centro Patrimonial Recoleta Dominica. recomendaciones para la 190 sesin del
tambin coincidir con la conmemoracin de Como parte del inicio de las celebraciones Consejo Executivo de la unesco prevista
los 40 aos de la Mesa Redonda de Santiago de la Dcada del Patrimonio Museolgico para octubre. En el documento, titulado
de Chile. (2012-2022) y de la conmemoracin de los 40 Conclusiones y Recomendaciones Finales
El doble acto, que tuvo lugar en el mnhn, de aos de la Declaracin de la Mesa Redonda de Adoptadas para la Relatora de Evaluacin,
Santiago de Chile, celebr el 40 aniversario Santiago de Chile, la Subdireccin Nacional de los especialistas apuntaron necesidades
de la Mesa Redonda de Santiago de Chile Museos convoc este acto coordinado con el urgentes como: garantizar los recursos
y la inauguracin de la Dcada que lo apoyo del Programa Ibermuseos. humanos y tcnicos esenciales para la
conmemora. En el Encuentro, diseado en un formato conservacin y seguridad de museos y sus
El evento cont con las palabras de de Taller, se presentaron una seleccin de colecciones; adaptar sistemas de museos a
Magdalena Krebs Kaulen, Directora buenas prcticas en diseo e implementacin nuevas tecnologas; y equipar museos con
de Bibliotecas, Archivos y Museos de de exhibiciones permanentes. Los proyectos recursos financieros adecuados.
Chile (dibam); Luis Antonio de Oliveira, participantes fueron seleccionados dentro Fue recomendado que los pases desarrollen
representante del Movimiento Internacional del mbito museal iberoamericano a travs y fortalezcan polticas pblicas orientadas a
para una Nueva Museologa (minom) y Beatriz de una convocatoria publicada en el portal de los museos teniendo en cuenta el desarrollo
Espinoza, Presidenta de icom Chile y de icom Ibermuseos. Para ello se evalu la aportacin sostenible (ambiental, econmico, cultural
lac. Se cont adems con la intervencin cualitativa en el desarrollo de guiones y social), la transformacin social y el
especial en diferido de Hugues De Varine, y diseo museogrfico, la participacin compromiso comunitario, as como la
participante de la Mesa Redonda de Santiago comunitaria en el proceso y las metodologas capacitacin y el planeamiento adecuado de
de Chile en el ao 1972 y creador del concepto utilizadas, y la incorporacin de visiones de los recursos humanos. Tambin se recomend
del ecomuseo. diversidad cultural, inter y multiculturalidad y la adopcin de polticas para el uso de la
La Dcada del Patrimonio Museolgico perspectiva de gnero. informtica como forma de diseminar,
conmemorar los principios de dicha Mesa Los museos seleccionados por sus buenas registrar y ampliar el acceso a los museos y
Redonda, que fue pionera en reivindicar prcticas fueron los siguientes: colecciones. Tambin fueron consideradas
el importante papel de los museos en el - Museo de la Independencia Casa del esenciales medidas para mitigar riesgos y
mundo contemporneo. El lanzamiento de la Florero. Bogot, Colombia. maximizar la seguridad. Estos dos temas
Dcada fue introducido por el Presidente del - Museo vical de Arte Precolombino y Vidrio fueron ampliamente discutidos durante los
Programa Ibermuseos, Jos do Nascimento Moderno. Antigua, Guatemala. tres das del evento.
Junior. En la ocasin se hizo pblica la - Museu do Futebol. So Paulo, Brasil. La Reunin de Expertos de Unesco sobre
identidad visual que representar los eventos - Museo Provincial de Bellas Artes Franklin Promocin y Proteccin de Museos y
programados bajo la marca de la Dcada Rawson. San Juan, Argentina. Colecciones fue organizada por el Instituto
del Patrimonio Museolgico 2012-2022, - Museo Nacional Afroperuano. Lima, Per. Brasileiro de Museos (ibram), en colaboracin
cuya logomarca fue elegida en concurso de - Museo Mapuche de Caete. Caete, Chile. con la Unesco y con el apoyo del Programa
cobertura iberoamericana, en la propuesta - Museo de la Msica Popular Julio Jaramillo. Ibermuseos y de la Organizacin de los
del ecuatoriano Carlos Reyes Ignatov. Guayaquil, Ecuador. Estados Iberoamericanos (oei).
revista museos 2012 #31 90 | 91

Patrimonio en peligro: Museo de Historia Natural


acciones para su proteccin: de Valparaso reabre en
Seminario sobre la lucha forma parcial
contra el trfico ilcito de
bienes patrimoniales Tras varios aos cerrado por remodelaciones, el
Museo fue reinaugurado en diciembre de 2012.
El Museo Nacional de Bellas Artes de Chile La primera etapa de lo que ser la
convoc el 25 y 26 de julio de 2012 a un grupo renovacin museogrfica definitiva del Museo
importante de profesionales y especialistas de Historia Natural de Valparaso proyectada
para dialogar y reflexionar sobre el estado para 2013 tiene interesantes novedades para
actual de la lucha contra el trfico ilcito de quin lo visite: dos exhibiciones temporales,
bienes patrimoniales. cafetera, sala didctica y una sala de lectura
El evento, organizado por la Direccin de para grandes y chicos.
Bibliotecas y Museos de Chile (dibam) con Una de las exhibiciones con que se inaugur
el apoyo de la unesco abord temas como el Museo fue "Entremareas", que a travs
los siguientes: la ratificacin de Chile de la de mdulos didcticos que imitaban un XI Jornadas Museolgicas
Convencin de la unesco sobre las medidas libro mostraba cmo era la vida en el litoral, Chilenas
que deben adoptarse para prohibir e impedir y qu podemos hacer todos para protegerlo e
la importacin, exportacin y la transferencia involucrarnos en su cuidado. El Comit Chileno del Consejo Internacional
de propiedad ilcitas de bienes culturales, Tambin el Museo abri con una breve de Museos, icom-Chile, y la Red de Museos de
(1970); la legislacin chilena de proteccin del exposicin que adelanta cmo ser la nueva Via de Mar y Valparaso, Red Viva, realizaron
patrimonio; el trfico de bienes patrimoniales museografa, una vez inaugurada en su totalidad. las xi Jornadas Museolgicas Chilenas, el 6 y 7
en Chile, Amrica Latina y en el mundo, y Como complemento a estas dos de agosto, en Via del Mar.
el rol pblico y privado en el resguardo del exhibiciones el museo puso a disposicin En esta ocasin, el tema central de las
patrimonio. de los visitantes una sala didctica muy Jornadas fue La inclusin social en los
El encuentro cont con importantes atractiva, en que los nios podrn participar museos en el marco de la creatividad,
autoridades internacionales del tema, como de interesantes actividades. Una sala de materia que se convierte en una antesala
Edouard Planche, especialista del Programa lectura para todo pblico con lindos libros y de preparacin y de reflexin para la xxiii
de lucha contra el trfico ilcito y restitucin una cafetera que estar abierta para todo Conferencia General del Consejo Internacional
de bienes culturales de la Unesco; Bonnie pblico en el horario del museo. de Museos, icom/unesco, que se celebrar en
Magness-Gardiner, directora del Programa Para el 2013 se prev la produccin de la Ro Janeiro, en junio de 2013.
contra el robo de obras de arte del fbi; Antonio nueva museografa, que corresponde a una Las Jornadas Museolgicas, de larga
Roma, fiscal de Urbanismo del Tribunal etapa final, y que buscar que el visitante trayectoria en nuestro pas, reunieron a
Superior de Justicia de Galicia, experto en tenga un viaje por distintos ecosistemas de la profesionales e interesados en el campo de
delitos contra el patrimonio histrico y zona central de Chile, realzando la diversidad los museos, para intercambiar experiencias,
Stphane Thefo, oficial especializado de la biolgica presente desde las profundidades conocer nuevas temticas y estrechar lazos
Secretaria General de Interpol. del mar a las altas cumbres del Aconcagua. entre especialistas e instituciones.
Obras y proyectos en Museos
de la Subdireccin
Durante el ao 2012 varios de nuestros
Museos tuvieron avances importantes en
distintos proyectos de infraestructura.
Algunos en una etapa preliminar de diseo y
otros ya en la ejecucin misma de las obras.
En el Museo Regional de Magallanes, se
estn terminando las obras de restauracin
del museo en su fachada exterior y a su vez el
hermoseamiento del parque, proyecto que se
espera se inaugure a principios de 2013.
En el Museo de Niebla se dio por aprobado
en todos sus detalles de diseo, estudios

SEGUNDO ENCUENTRO DE e ingeniera, el proyecto de intervencin


en torno a la base de la Punta de Niebla,
MUSEOS PATAGONIA SUR, que supone la construccin de un anillo MUSEOS DE VIA DEL MAR Y
CHILE-ARGENTINA 2012 de rompeolas a corta distancia de la base VALPARASO LANZAN RED VIVA:
Tres das de intensas jornadas de profesionalismo
del promontorio, un reforzamiento de
enrocado en las bases y afianzamiento de
Unin de cinco museos de ambas
de parte de museos estatales, privados, las paredes naturales. Con estas obras, que ciudades para formar una
municipales y de variada institucionalidad se espera se ejecuten en 2013, se reducir plataforma de difusin en red
se dieron cita en el Segundo Encuentro de al mnimo el golpe de las olas de pleamar,
Museos de la Patagonia Chilena y Argentina eliminando su efecto erosivo y, con ello, el El viernes 18 de mayo de 2012 fecha en que
organizado por la Redmuma (Red de Museos riesgo acrecentado ao a ao de producirse se celebra a nivel mundial el Da Internacional
de Magallanes). La actividad estuvo dirigida derrumbes masivos en el monumento. de los Museos desde el ao 1977 fue lanzada
a directores, encargados de museos e En el Museo de Talca se realiz el proyecto la Red ViVa, Red de Museos de Via del Mar
interesados de las provincias de Santa Cruz de diseo de restauracin del inmueble. y Valparaso, asociacin que rene al Museo
y Tierra del Fuego, en Argentina, y de las El Museo Regional de Atacama abri Martimo Nacional, Casa Mirador de Lukas,
regiones de Aysn y Magallanes, en Chile. durante 2012 un concurso por el proyecto Museo de Historia Natural, Artequin Via del Mar
El evento, realizado por primera vez de arquitectura para un nuevo Museo a y Museo Fonck, tambin de Via del Mar, con el
en Chile, se desarroll con el objetivo de construirse en un sitio destinado por Bienes objetivo de ser una plataforma de difusin que
reflexionar sobre el Rol de los museos en la Nacionales a la dibam en Copiap. contribuya a la labor de cada institucin.
sociedad actual a fin de analizar la actividad En el ao 2012 se restauraron los edificios La Red Viva es el resultado de una
museolgica en torno a temas de patrimonio, de la Casa del Pilar de esquina y la Casa del idea nacida el ao 2008 por iniciativa de
educacin, tecnologa e innovacin, trfico Ochavo donde funciona el Museo Regional Rafael Torres, director ejecutivo de la Casa
ilcito y cambios sociales. El origen de esta de Rancagua con financiamiento con fondos Mirador de Lukas, y Elisa Figueroa, actual
actividad busc tambin reiterar la primera del Gobierno Regional de la Regin del administradora del Museo Fonck, quienes
experiencia de este tipo realizada en 2005 Libertador Bernardo OHiggins cuya apertura invitaron a los otros museos a reunirse y
en Ro Grande, Argentina, con el fin de revisar se prev para inicios del 2013. La habilitacin crear una alianza de trabajo que permitiera,
los avances realizados por las distintas museogrfica de ambos espacios se realizar conocerse, ayudarse mutuamente,
instituciones con el paso de los aos. durante el presente ao. realizar actividades conjuntas, compartir
Los participantes compartieron durante tres A finales del ao 2012 se concluy la etapa conocimientos, capacitarse y por supuesto
das para intercambiar experiencias, fortalecer de diseo arquitectnico para la habilitacin darse a conocer a la comunidad. Tras distintas
lazos de cooperacin, conocer nuevas del nuevo Museo Regional de Aysn cuyas etapas, hoy la Red Viva desea ofrecer un primer
metodologas de trabajo, mejorar la inclusin y obras de ejecucin comenzarn el ao 2013, producto: el ticket Viva, entrada para los
el acceso de la comunidad a los museos. gracias al aporte del Gobierno Regional de museos asociados que significa a los visitantes
Tras profundizar en las reas de patrimonio Aysn. Este Museo pasar a formar parte un 20% de descuento y que tiene por objetivo
y turismo sustentable; educacin; ciencia, de la red de museos estatales dibam, potenciar la asistencia a los museos como un
tecnologa e innovacin; y cambio social, se incorporndose a la Subdireccin Nacional de panorama conjunto. El ticket Viva ser vendido
extendi un reconocimiento a los directores, Museos. El Museo, que comenzar a funcionar en cada uno de los museos, como asimismo en
curadores, y funcionarios de museos que el ao 2014, dar cuenta de la historia natural y diferentes puntos de distribucin del circuito
participaron con gran inters en este evento. cultural de la regin de Aysn. turstico de ambas ciudades.
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Cifras
El presupuesto de la snm para el ao 2012 fue de $1.567.363.000 para Usuarios de museos regionales y especializados dibam 2012,
funcionamiento y proyectos de desarrollo. segn tipo de usuario
Las actividades de extensin de los museos snm alcanzaron a 1.417
durante el 2012, beneficiando a 114.016 personas, un promedio de 80
usuarios por actividad. 17% Actividades de Extensin
Los Museos snm recibieron 685.103 usuarios en el 2012. La dotacin
de funcionarios en los 23 museos fue de 194. Es decir, 3.531 visitantes 3% Biblioteca
por cada funcionario.
109.412 objetos pertenecientes a las colecciones de nuestros 19% Colectivos
museos han sido identificados en el Sistema nico de Registro (sur)
y de ellos 73.676 son registros con imgenes. Su descripcin est 61% Individuales
disponible en www.surdoc.cl

Usuarios de museos regionales y especializados, segn meses ao 2012

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre total

83.863 105.125 43.642 43.364 55.130 32.954 52.209 47.027 48.322 54.173 66.692 52.602 685.103

Usuarios museos regionales y especializados segn tipo de entradas, ao 2012

total
Usuarios entrada pagada Usuarios entrada liberada
usuarios
Tercera Actividades Servicios
Menores Adultos Total Individuales Colectivos Biblioteca Total
edad de extensin profesionales
32.585 111.844 30.684 175.113 243.521 128.007 21.241 114.016 3.205 509.990 685.103

Reconocimiento
Durante el ao 2012, el nmero 29 de la Revista Museos obtuvo el Este premio destaca el trabajo de los diseadores Myrna Cisneros
primer lugar en la categora revistas del concurso de publicaciones de y Manuel Crdova, quienes han diseado la Revista Museos desde su
la American Alliance of Museums (aam). renovacin grfica en el ao 2007.
Desde hace 25 aos, la aam ha reconocido la excelencia en el diseo
grfico de las publicaciones de museos. Los ganadores son elegidos
por su excelencia en diseo, creatividad y la capacidad de expresar la
personalidad de una institucin, misin o caractersticas especiales.
El panel de jueces incluye a diseadores grficos, profesionales de
museos y editores. Las instituciones compiten en dos categoras de
acuerdo con su presupuesto: aquellas con presupuestos operativos
anuales de menos de US $750.000 y los que tienen presupuestos de
US $750.000 o ms.
El nmero de nuestra revista que fue premiado, corresponde al
del ao 2010 que fue distribuido el ao 2011. Esta edicin tiene una
sensibilidad especial, ya que da cuenta del esfuerzo de los museos por
levantarse despus del terremoto, lo que a nivel grfico es abordado
explorando nuestra geografa.