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IEP.

N 20169 SANTA MARA ALTA


Currculo Nacional 2017

REA: COMUNICACIN

COMUNICACIN

Prof. Jovita De la Cruz Becerril


IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Currculo Nacional 2017
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se define como una interaccin dinmica entre uno o ms interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone
un proceso activo de construccin del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los
cuales el estudiante participa de forma alterna como hablante o como oyente.

ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEOS


APRENDIZAJE CAPACIDAD
Nivel IV 1.- Se comunica oralmente 1.1.1.- Obtiene informacin explcita, relevante y
Se comunica oralmente en su lengua materna. complementaria, en textos orales, que presentan
mediante diversos tipos de expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
1.1.- Obtiene informacin del
textos; identifica informacin incluye sinnimos y trminos propios de los campos del
explcita; infiere e interpreta texto oral. saber.
hechos, tema y propsito. 1.2.- Infiere e interpreta 1.2.1- Infiere informacin deduciendo caractersticas de
Organiza y desarrolla sus ideas informacin del texto oral. personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el
en torno a un tema y las 1.3.- Adeca, organiza y significado de palabras en contexto y expresiones con
relaciona mediante el uso de desarrolla las ideas de forma sentido figurado, as como relaciones lgicas (semejanza-
algunos conectores y
coherente y cohesionada. diferencia, de causa- efecto y problema-solucin) y
referentes, as como de un
vocabulario variado. Se apoya 1.4.- Utiliza recursos no jerrquicas (ideas principales) a partir de informacin
en recursos no verbales y para verbales y para verbales de explcita e implcita del texto.
verbales para enfatizar lo que forma estratgica.
dice. Reflexiona sobre textos 1.5.- Interacta 1.2.2.- Interpreta el sentido del texto oral segn modos
escuchados a partir de sus estratgicamente con culturales diversos, relacionando recursos verbales, no
conocimientos y experiencia. distintos interlocutores. verbales y para verbales, explicando el tema y propsito,
Se expresa adecundose a enseanzas y mensajes, puntos de vista, as como
1.6.- Reflexiona y evala la
situaciones comunicativas formales e motivaciones y estados de nimo de personas y personajes,
forma, el contenido y
informales. En un intercambio, adjetivaciones, personificaciones, comparaciones,
contexto del texto oral.
comienza a adaptar lo que dice a las clasificando y sintetizando la informacin.
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a travs de 1.3.1.- Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
informacin de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las

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comentarios y preguntas relevantes. ideas estableciendo relaciones lgicas entre ellas (en
especial, de causa, secuencia y contraste) a travs de
algunos conectores y referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del saber.
1.4.1.- Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando
su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al
propsito comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, y utilizando recursos no verbales y para verbales
para enfatizar la informacin.
1.5.1.- Interacta en diversas situaciones orales,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes, utilizando un vocabulario pertinente
que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los
campos del saber y recurriendo a normas y modos de
cortesa segn el contexto sociocultural.
1.6.1.- Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos
orales del mbito escolar, social y de medios audiovisuales,
opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y
personajes, as como sobre la adecuacin del texto a la
situacin comunicativa, el uso de algunos recursos verbales,
no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesin entre
las ideas, a partir de su experiencia y el contexto en el que
se desenvuelve

COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA


MATERNA.
Esta competencia se define como una interaccin dinmica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que
enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construccin del sentido, ya que el estudiante no solo

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decodifica o comprende la informacin explcita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una
posicin sobre ellos.

ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEO


APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 2.- LEE DIVERSOS TIPOS 2.1.1.- Obtiene informacin explcita y relevante ubicada en
Lee diversos tipos de ESCRITOS EN LENGUA distintas partes del texto, distinguindola de otra cercana y
MATERNA. semejante en diversos tipos de textos con algunos
textos que presentan
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
estructura simple con 2.1.- Obtiene informacin del 2.2.1.- Infiere informacin anticipando el contenido del
algunos elementos texto escrito. texto, a partir de algunos indicios (subttulos, ndice) y
complejos y con 2.2.- Infiere e interpreta deduciendo caractersticas de personajes, animales, objetos
vocabulario variado. Obtiene informacin del texto. y lugares, as como el significado de palabras en contexto y
informacin poco evidente 2.3.- Reflexiona y evala la expresiones con sentido figurado, las relaciones lgicas
distinguindola de otras forma, el contenido y contexto (semejanza-diferencia y problema-solucin) y relaciones
prximas y semejantes. jerrquicas (ideas principales) a partir de informacin
del texto.
Realiza inferencias locales a explcita e implcita del texto.
partir de informacin
2.2.2.- Interpreta el sentido global del texto, explicando el
explcita e implcita.
tema, propsito, punto de vista, motivaciones de personas
Interpreta el texto
y personajes, comparaciones y personificaciones, as como
considerando informacin enseanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando
relevante para construir su la informacin.
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas 2.3.1.- Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca
importantes del texto y del contenido y explicando el sentido de algunos recursos
explica la intencin de los textuales (uso de negritas, maysculas, entre otros), a partir
recursos textuales y el de su experiencia y contexto, justificando sus preferencias
efecto del texto en el lector a cuando elige o recomienda textos a partir de sus
partir de su conocimiento y necesidades, intereses y su relacin con otros textos.
del contexto sociocultural.

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COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se
trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuacin y organizacin de los textos considerando los contextos y el
propsito comunicativo, as como la revisin permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.

ESTANDARES DE COMPETENCIA DESEMPEO


APRENDIZAJE
Nivel IV 3.- ESCRIBE DIVERSOS 3.1.1.- Escribe diversos tipos de textos, adecundose al
Escribe diversos tipos de destinatario y tipo textual de acuerdo al propsito
TIPOS DE TEXTOS EN
textos de forma reflexiva. comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
LENGUA MATERNA.
Adeca su texto al considerando el formato y soporte, incorporando un
3.1- Adeca el texto a la vocabulario pertinente que incluye sinnimos y algunos
destinatario, propsito y el
situacin comunicativa. trminos propios de los campos del saber.
registro a partir de su
3.2.- Organiza y desarrolla las 3.2.1.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
experiencia previa y de
ideas de forma coherente y acuerdo al propsito comunicativo. Organiza las ideas en
alguna fuente de oraciones y prrafos estableciendo relaciones lgicas entre
cohesionada.
informacin. Organiza y ellas (en especial, de causa y consecuencia), a travs de
3.3.- Utiliza convenciones del
desarrolla lgicamente las algunos referentes y conectores, utilizando recursos
lenguaje escrito de forma
ideas en torno a un tema. gramaticales y ortogrficos (como punto seguido y aparte)
pertinente.
Establece relaciones entre que contribuyen al sentido de su texto.
3.4.- Reflexiona y evala la 3.3.1.- Emplea algunos recursos textuales (como
ideas a travs del uso
forma, el contenido y contexto comparaciones, y adjetivaciones) para caracterizar
adecuado de algunos tipos de
del texto escrito. personas, personajes y escenarios, para elaborar rimas y
conectores y de referentes; juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad de las
emplea vocabulario variado. palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
Utiliza recursos ortogrficos emociones.
bsicos para darle claridad y 3.4.1.- Reflexiona sobre el texto que escribe,
sentido a su texto. Reflexiona revisando si el contenido se adeca al destinatario,
sobre la coherencia y propsito, tema, registro y tipo textual, as como la

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cohesin de las ideas en el coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores,
texto que escribe, y opina referentes y vocabulario pertinente, adems de los recursos
acerca del uso de algunos ortogrficos empleados para mejorar y garantizar el sentido
recursos textuales para de su texto.
reforzar sentidos
3.4.2.- Opina sobre el sentido de algunas palabras,
y producir efectos en el
recursos ortogrficos y estilsticos utilizados en su texto, as
lector segn la situacin
como el efecto de su texto en los lectores.
comunicativa.

REA: INGLS

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REA: INGLS
COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLS.
Se define como una interaccin dinmica entre uno o ms interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones.
Supone un proceso activo de construccin del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el estudiante alterna los
roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propsito comunicativo.

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ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEOS
APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 1.- SE COMUNICA 1.1.1.- Obtiene informacin explicita y relevante en textos
Se comunica oralmente ORALMENTE EN INGLES. orales sencillos en ingls con vocabulario sencillo
mediante textos orales participando como oyente activo apoyndose en el
sencillos en ingls. Obtiene 1.1.- Obtiene informacin
informacin explcita con del texto oral en ingls. contexto, ayuda audiovisual y gestos del emisor.
ayuda audiovisual y 1.2.1.- Infiere informacin en ingls deduciendo
expresiones corporales del 1.2.- Infiere e interpreta
informacin del texto oral en caractersticas de personas, objetos, lugares y hechos, el
emisor. Realiza inferencias
sencillas e interpreta la ingls. significado de palabras y frases dentro de un contexto en
intencin del interlocutor. Se textos orales sencillos e interpreta el sentido del texto oral
expresa organizando sus 1-3.- Adeca, organiza y
desarrolla el texto en ingls apoyndose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y
ideas acerca de s mismo,
actividades diarias, de forma coherente y expresiones corporales del emisor.
preferencias y entorno cohesiona da. 1.3.1.- Desarrolla ideas en torno a un tema evitando
inmediato usando vocabulario reiteraciones. Organiza las ideas estableciendo relaciones (en
y construcciones gramaticales 1.4.- Utiliza recursos no
sencillas. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de especial de adicin y contraste) a travs de algunos
verbales como gestos y forma estratgica. conectores e incorporando un vocabulario sencillo y
expresiones corporales tono y construcciones gramaticales sencillas.
volumen de voz apropiados. 1.5.- Interacta
Opina sobre el texto oral que estratgicamente en ingls
escucha en ingls expresando con distintos interlocutores.
su posicin con oraciones
simples. En un intercambio, 1.6.- Reflexiona y evala la 1.4.1.- Expresa oralmente sus ideas en ingls acerca de
formula y responde preguntas forma, el contenido y caractersticas de personas, animales, objetos, actividades
usando frases y oraciones contexto del texto oral en diarias, alimentos, preferencias, profesiones y lugares
cotidianas en ingles de forma
pertinente. ingls. adecundose a su interlocutor y contexto acompaando su
expresin oral con recursos no verbales.
1.5.1.- Interacta en diversas situaciones orales con
otras personas en ingls formulando y respondiendo
preguntas y haciendo algunos comentarios utilizando
vocabulario sencillo y pronunciacin adecuada para su nivel
1.6.1.- Opina sobre el texto oral que escucha en ingls,
dando su punto de vista acerca de personas, hechos, objetos,

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lugares y secuencias temporales relacionando la informacin
con sus conocimientos del tema.

COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLS.


Se define como una interaccin dinmica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.
Supone un proceso activo de construccin del sentido ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la
informacin explcita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posicin sobre ellos.

ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEO


APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 2.- LEE DIVERSOS TIPOS 2.1.1.- Obtiene informacin explicita y relevante ubicada en
Lee diversos tipos de texto DE TEXTOS ESCRITOS EN lugares evidentes del texto escrito en ingls (ttulo, inicio y
en ingls que presentan INGLS. final) con estructuras simples, vocabulario y expresiones
estructura simple en los sencillas.
2.1.- Obtiene informacin 2.2.1.- Infiere informacin de textos escritos en ingls a
que predominan expresiones del texto escrito en ingls.
conocidas e ilustraciones que partir de indicios y deduciendo caractersticas de personas,
2.2.- Infiere e interpreta animales, objetos, actividades , alimentos, preferencias ,
apoyan las ideas centrales.
informacin del texto escrito profesiones, lugares y secuencias temporales, a partir de
Obtiene informacin explicita
en ingls.
y relevante ubicada en informacin explicita del texto as como el significado de
lugares evidentes del texto. 2.3.- Reflexiona y evala la expresiones en contexto.
Realiza inferencias locales a forma, el contenido y
partir de informacin explcita contexto del texto escrito en 2.2.2.- Interpreta el sentido del texto a partir de
e interpreta el texto ingls. informacin recurrente as como relaciones texto-ilustracin.
relacionando informacin
recurrente. Opina sobre lo que 2.3.1.- Reflexiona sobre el texto escrito que lee en ingls,
ms le gust del texto ledo. opinando sobre personas, objetos, lugares y secuencias
temporales relacionando la informacin con sus
conocimientos del tema. expresando sus preferencias sobre

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lo ledo

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLS COMO LENGUA


EXTRANJERA.
Se defne como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la
adecuacin y organizacin de los textos considerando los contextos y el propsito comunicativo, as como la revisin permanente de lo escrito con la
fnalidad de mejorarlo.

ESTANDARES DE COMPETENCIAS Y DESEMPEOS


APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 3.4.- REFLEXIONA Y EVALA LA 3.1.1.- Escribe textos breves y sencillos en ingls de una
Escribe textos breves y FORMA, EL CONTENIDO Y extensin de 30 a 50 palabras considerando el tema y
sencillos en ingls. Adeca CONTEXTO DEL TEXTO ESCRITO adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propsito
su texto al propsito del EN INGLS. comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente.
texto a partir de su 3.1.- Adeca el texto en
experiencia previa. Organiza y 3.2.1.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque
ingls a la situacin
puede salirse de ste en ocasiones repitiendo informacin.
desarrolla sus ideas en torno comunicativa. Organiza sus ideas estableciendo relaciones simples entre
a un tema. Relaciona sus 3.2.- Organiza y desarrolla stas en especial de adicin y contraste utilizando conectores
ideas a travs del uso de las ideas en ingls de forma y vocabulario sencillo apoyndose en el uso de algunas
algunos conectores bsicos coherente y cohesionada. ilustraciones para contribuir con el sentido de su texto.
con vocabulario de uso 3.3.- Utiliza convenciones 3.3.1.- Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito
frecuente y construcciones del lenguaje escrito en como recursos ortogrficos bsicos (el punto y la mayscula)
gramaticales simples. Utiliza ingls de forma pertinente. as como construcciones gramaticales sencillas que le dan
recursos ortogrficos bsicos 3.4.- Reflexiona y evala la forma, claridad a su tema.
que permiten claridad en sus el contenido y contexto del texto
textos. Reflexiona y evala 3.4.1.- Reflexiona sobre el texto que escribe en ingls, verificando el uso de
escrito en ingls. palabras, frases y oraciones revisando si se adeca al propsito con el fin de
sobre su texto escrito.
mejorarlo.

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REA: MATEMTICA

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REA: MATEMTICA
REA: MATEMTICA
COMPETENCIA 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones
de nmero, de sistemas numricos, sus operaciones y propiedades. Adems dotar de significado a estos conocimientos en
la situacin y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica tambin discernir si
la solucin buscada requiere darse como una estimacin o clculo exacto, y para esto selecciona estrategias,
procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lgico en esta competencia es usado cuando el
estudiante hace comparaciones, explica a travs de analogas, induce propiedades a partir de casos particulares o
ejemplos, en el proceso de resolucin del problema.

ESTANDARES DE COMPETENCIAS Y DESEMPEOS


APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 1.- RESUELVE 1.1.1.- Traduce una o ms acciones de agregar, quitar,
Resuelve problemas referidos a PROBLEMAS DE igualar, repetir o repartir cantidades, combinar colecciones; as
una o ms acciones de CANTIDAD. como de partir y repartir una unidad en partes iguales,
agregar, quitar, igualar, repetir identificadas en problemas; a expresiones de adicin,
1.1.- Traduce cantidades sustraccin, multiplicacin y divisin, con nmeros naturales y
o repartir una cantidad,
a expresiones numricas. expresiones de adicin y sustraccin, con fracciones
combinar dos colecciones de
objetos, as como partir una 1.2.- Comunica su usuales39; al plantear y resolver problemas.
unidad en partes iguales; comprensin sobre los 1.2.1.- Expresa su comprensin del valor de posicin de un
nmeros y las dgito en nmeros de hasta cuatro cifras y los representa

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traducindolas a expresiones operaciones. mediante equivalencias; expresa mediante representaciones,
aditivas y multiplicativas con la comprensin de las nociones de multiplicacin, sus
1.3.- Usa estrategias y
nmeros naturales y propiedades conmutativa y asociativa, y las nociones de la
procedimientos de
expresiones aditivas con divisin (como reparto y agrupacin), Representa de diversas
estimacin y clculo. formas su comprensin de la nocin de fraccin como parte de
fracciones usuales39. Expresa 1.4.- Argumenta la unidad y las equivalencias entre fracciones usuales. Para
su comprensin del valor afirmaciones sobre las esto usa lenguaje numrico.
posicional en nmeros de hasta relaciones numricas y 1.3.1.- Emplea estrategias heursticas, estrategias de
cuatro cifras y los representa las operaciones. clculo mental como el uso de las propiedades de las
mediante equivalencias, as operaciones, descomposiciones aditivas y multiplicativas,
tambin la comprensin de las completar centenas, el redondeo a mltiplos de 10,
nociones de multiplicacin, sus equivalencias entre fracciones, as como el clculo escrito y
propiedades conmutativa y otros procedimientos. Mide de manera exacta o aproximada la
asociativa y las nociones de masa y el tiempo, seleccionando unidades convencionales
divisin, la nocin de fraccin (kilogramo, gramo, ao, hora, media hora y cuarto de hora).
como parte todo y las 1.4.1.- Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con
equivalencias entre fracciones nmeros naturales, y sobre relaciones entre naturales y
usuales; usando lenguaje fracciones; las justifica en base a ejemplos concretos y sus
numrico y diversas conocimientos matemticos. As tambin, justifica sus
representaciones. Emplea procesos de resolucin.
estrategias, el clculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
nmeros naturales; as tambin
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y

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convencionales. Justifica sus
procesos de resolucin y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con nmeros
naturales.

COMPETENCIA 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y


CAMBIO.

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con
respecto de otra, a travs de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y
hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenmeno. Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simblicas. As tambin
razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y
contraejemplos.
ESTANDARES DE COMPETENCIA DESEMPEO
APRENDIZAJE
Nivel IV 2.- RESUELVE 2.1.1.- Traduce equivalencias (dos
Resuelve problemas que relacionadas), regularidades y el cambio de una magnitud
PROBLEMAS DE
presentan dos equivalencias, con respecto de otra, identificadas en problemas; a
REGULARIDAD,
regularidades o relacin de EQUIVALENCIA Y igualdades que contienen adiciones, sustracciones,
cambio entre dos magnitudes y multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones
CAMBIO.
expresiones; traducindolas a de repeticin (que combinan criterios perceptuales y un
2.1.- Traduce datos y criterio geomtrico de simetra) o a patrones aditivos y
igualdades que contienen condiciones a patrones aditivos o multiplicativos (con nmeros de hasta
operaciones aditivas o expresiones algebraicas. cuatro cifras); al plantear y resolver problemas.
multiplicativas, a tablas de 2.2.- Comunica su 2.2.1.- Expresa su comprensin de la regla de formacin de
valores y a patrones de comprensin sobre las un patrn, de la igualdad (con un trmino desconocido) y del
repeticin que combinan signo igual, distinguindolo de su uso en el resultado de una

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criterios y patrones aditivos o relaciones algebraicas. operacin; as tambin describe la relacin de cambio de una
multiplicativos. Expresa su magnitud con respecto de otra. Para esto, usa lenguaje
Usa estrategias y
2.3.-
comprensin de la regla de algebraico (conos y operaciones) y diversas
procedimientos para representaciones.
formacin de un patrn y del
encontrar reglas 2.3.1.- Emplea estrategias heursticas o estrategias de
signo igual para expresar
generales. clculo, para encontrar equivalencias, completar, crear o
equivalencias. As tambin,
2.4.- Argumenta continuar patrones o para encontrar relaciones de cambio
describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.
afirmaciones sobre
entre una magnitud y otra; 2.4.1.- Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
relaciones de cambio y
usando lenguaje matemtico y equivalencia. expresiones (propiedades de la igualdad, aditiva y
diversas representaciones. multiplicativa) y regularidades en sus variaciones, las
Emplea estrategias, la relaciones de cambio entre magnitudes, as como sobre
descomposicin de nmeros, el los nmeros o elementos que siguen en un patrn,
justificndolas con sus experiencias concretas. As tambin,
clculo mental, para crear,
justifica sus procesos de resolucin.
continuar o completar patrones
de repeticin. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones
y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las
justifica con argumentos y
ejemplos concretos.

COMPETENCIA 3: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E


INCERTIDUMBRE.

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de inters o estudio o de situaciones aleatorias, que le permita
tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la informacin producida. Para ello, el

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estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan insumos para el anlisis, interpretacin e inferencia del
comportamiento determinista o aleatorio de los mismos usando medidas estadsticas y probabilsticas.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS


NIVEL IV: 3.- RESUELVE PROBLEMAS 3.1.1.- Elabora tablas de frecuencia simples, pictogramas
verticales y horizontales (cada smbolo representa ms de una
Resuelve problemas DE GESTIN DE DATOS E
unidad) grficos de barras con escala dada (mltiplos de 10).
relacionados con datos INCERTIDUMBRE. Para esto clasifica datos cualitativos (por ejemplo: color de
cualitativos o cuantitativos 3.1.- Representa datos ojos: pardos, negros; profesin: mdico, abogado, etc.) y
(discretos) sobre un tema de con grficos y medidas cuantitativos discretos (por ejemplo: nmero de hermanos: 3,
estudio de recolecta datos a estadsticas o 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) relacionados con un tema
de estudio y con experimentos aleatorios.
travs de encuestas y probabilsticas.
3.2.1.- Interpreta informacin contenida en grficos de
entrevistas sencillas, registra 3.2.- Comunica la barras simples y dobles, tablas de doble entrada y
en tablas de frecuencia comprensin de los pictogramas, comparando frecuencias y usando el significado
simples y los representa en conceptos estadsticos y de la moda de un conjunto de datos; Expresa la ocurrencia de
pictogramas, grficos de probabilsticos. sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, ms
barra simple con escala probable, menos probable.
3.3.- Usa estrategias y 3.3.1.- Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas
(mltiplos de diez).
procedimientos para cortas con preguntas adecuadas y las registra en tablas de
Interpreta informacin
recopilar y procesar datos. frecuencia simples, para resolver problemas estadsticos.
contenida en grficos de
barras simples y dobles y 3.4.- Sustenta conclusiones 3.4.1.- Toma decisiones y elabora algunas conclusiones a
tablas de doble entrada, o decisiones en base a partir de la informacin obtenida en el anlisis de datos.
comparando frecuencias y informacin obtenida.
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
informacin y elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la

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ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, ms
probable, menos probable,
justifica su respuesta.

COMPETENCIA 4: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIN.
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posicin y el movimiento de objetos y de s mismo en el espacio,
visualizando, interpretando y relacionando las caractersticas de los objetos con formas geomtricas bidimensionales y
tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del permetro, del volumen y de la
capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geomtricas para disear objetos,
planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construccin y medida. Adems describa
trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geomtrico.
ESTANDARES DE COMPETENCIAS Y DESEMPEOS
APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel IV 4.- RESUELVE 4.1.1.- Modela caractersticas geomtricas de los
Resuelve problemas en los que PROBLEMAS DE objetos identificados en problemas; con formas
modela caractersticas y datos FORMA, MOVIMIENTO Y bidimensionales (polgonos) y tridimensionales (cubos y
de ubicacin de los objetos del LOCALIZACIN. prismas de base cuadrangular) y sus elementos. As como
entorno a formas datos de ubicacin y desplazamientos de objetos a posiciones
4.1.- Modela objetos con a cuadriculas y croquis.
bidimensionales y
formas geomtricas y sus 4.2.1.- Describe la comprensin de cubo, prisma de
tridimensionales, sus elementos,
transformaciones. base cuadrangular y polgono a partir de reconocer
posicin y desplazamientos.
Describe estas formas mediante 4.2.- Comunica su elementos, y lneas paralelas y perpendiculares. As
comprensin sobre las mismo describe posiciones de objetos en el cuadriculado
sus elementos: nmero de lados,
usando puntos de referencia, los representa en croquis.

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esquinas, lados curvos y rectos; formas y relaciones Tambin representa de diversas formas, la traslacin de una
nmero de puntas caras, formas geomtricas. figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
de sus caras, usando lenguaje geomtrico.
4.3.- Usa estrategias y 4.3.1.- Emplea estrategias y procedimientos como la
representaciones concretas y procedimientos para orientarse composicin y descomposicin, as como el uso de las
dibujos. As tambin traza y en el espacio. cuadrculas; para construir formas simtricas, ubicar objetos y
describe desplazamientos en
4.4.- Argumenta trasladar figuras, usando recursos. As tambin, usa diversas
cuadriculados y posiciones, con estrategias para medir, de manera exacta o aproximada
afirmaciones sobre
puntos de referencia; usando (estimar), la medida de los ngulos respecto al ngulo recto,
lenguaje geomtrico. Emplea relaciones geomtricas.
la longitud (permetro, metro y centmetro), la superficie
estrategias y procedimientos (unidades patrn) y la capacidad (litro y fracciones) de los
basados en la manipulacin, objetos y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea
para construir objetos y medir su la unidad de medida, convencional o no convencional, segn
longitud (ancho y largo) usando convenga, as como algunos instrumentos de medicin (cinta
unidades no convencionales. mtrica, regla, envases o recipientes).
Explica semejanzas y diferencias 4.4.1.- Elabora afirmaciones sobre algunas relaciones
entre formas geomtricas. entre elementos de las formas, su desarrollo en el plano y
sobre sus atributos medibles. As mismo explica sus
semejanzas y diferencias con ejemplos concretos o dibujos
con base en su exploracin o visualizacin, usando
razonamiento inductivo. As tambin, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: Un cubo se puede construir con una
plantilla que contenga 6 cuadrados del mismo tamao.
Podemos medir la superficie de la pizarra midiendo solo el
largo y ancho; y multiplicando ambas cantidades.

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REA: PERSONAL SOCIAL

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REA: PERSONAL SOCIAL


COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas
identidades que lo definen (histrica, tnica, social, sexual, cultural, de gnero, entre otras) como producto de las
interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que se desenvuelven (familia, escuela,
comunidad). No se trata que los estudiantes construyan una identidad ideal, sino que cada estudiante pueda a su propio
ritmo y criterio ser consciente de las caractersticas que lo hacen nico y de aquellas que lo hacen semejantes a otros.

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Nivel IV: 1.- CONSTRUYE SU 1.1.1.- Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e
Construye su identidad al tomar IDENTIDAD. intereses, y su capacidad de obtener logros,
conciencia de los aspectos que lo 1.1.- Se valora a s mismo. manifestando que es una persona valiosa.
hacen nico, cuando se reconoce a 1.2.- Autorregula sus 1.1.2.- Participa con seguridad y confianza en las
s mismo a partir de sus emociones. tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a
caractersticas fsicas, cualidades, 1.3.- Reflexiona y argumenta su familia y escuela mostrando aprecio por ellas.
habilidades, intereses y logros y ticamente.
valora su pertenencia familiar y 1.4.- Vive su sexualidad de 1.2.1.- Relaciona sus emociones con su
escolar. Distingue sus diversas manera plena y responsable. comportamiento y el de sus compaeros, menciona las
emocin y comportamientos, causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes
menciona las causas y las estrategias.
consecuencias de estos y las regula 1.3.1.- Explica con argumentos sencillos por qu considera buenas o malas
usando estrategias diversas. determinadas acciones.
Explica con sus propios argumentos 1.4.1.- Se relaciona con nios y nias con igualdad,
por qu considera buenas o malas reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a
determinadas acciones. Se partir de las experiencias vividas y fortalece sus
relaciona con las nias y nios con relaciones de amistad.
igualdad, reconociendo que todos 1.4.2.- Distingue situaciones que afectan su privacidad
tienen diversas capacidades. o la de otros y expresa la importancia de buscar ayuda
Desarrolla comportamientos que cuando alguien no la respeta.
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la
respeta.

COMPETENCIA 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.


El estudiante acta en la sociedad relacionndose con los dems de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las
personas tienen los mismos derechos y deberes. Muestra disposicin por conocer, comprender y enriquecerse con los
aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De igual forma, toma posicin frente a aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano y contribuye en la construccin del bienestar general, en la consolidacin de los procesos

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democrticos y en la promocin de los derechos humanos.

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CAPACIDADES
Nivel IV: 2.- CONVIVE Y 2.1.1.- Establece relaciones con sus compaeros, sin maltratarlos y
Convive y participa PARTICIPA expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los nios.
democrticamente cuando se DEMOCRTICAMENTE. 2.1.2.- Muestra inters y agrado por las manifestaciones
relaciona con los dems 2.1.- Interacta con culturales en el pas
respetando las diferencias, todas las personas. 2.2.1.- Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros cumplan
expresando su desacuerdo 2.2.- Construye normas sus responsabilidades en el aula.
frente a situaciones que y asume acuerdos y
vulneran la convivencia y leyes. 2.2.2.- Participa en la elaboracin y evaluacin de acuerdos y
cumpliendo con sus deberes. 2.3.- Maneja conflictos de normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus
Conoce las manifestaciones manera constructiva. compaeros; explica la importancia de que las normas ayudan a
culturales de su localidad, 2.4.- Delibera sobre convivir en armona y de que todos participen.
regin o pas. Construye y asuntos pblicos.
evala acuerdos y normas 2.5.- Participa en 2.3.1.- Comprende que los conflictos son parte de las relaciones
tomando en cuenta el punto acciones que entre las personas y propone alternativas de solucin a los
de vista de los dems. promueven el bienestar conflictos por los que atraviesa haciendo uso del dilogo y buscando
Recurre al dilogo para comn. la intervencin de mediadores cuando lo crea necesario.
manejar conflictos. Propone y 2.4.1.- Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos
realiza acciones colectivas que involucran a todos los miembros de su comunidad.
orientadas al bienestar 2.5.1.- Sustenta su opinin en la idea que todos tenemos derechos
comn a partir de la y responsabilidades; escucha la opinin de los dems y apoya la
deliberacin sobre asuntos postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
de inters pblico, en la que 2.5.2.- Participa en acciones orientadas al bien comn y la defensa
se da cuenta que existen de los derechos del nio, especialmente los establecidos en la
opiniones distintas a la suya. Convencin sobre los Derechos del Nio. Para ello, usa mecanismos
de participacin propios de la escuela.

COMPETENCIA 3: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.

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El estudiante sustenta una posicin crtica sobre hechos y procesos histricos que ayuden a comprender el presente y sus
desafos, articulando el uso de distintas fuentes; la comprensin de los cambios temporales y la explicacin de las
mltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histrico, es decir, como protagonista de los
procesos histricos y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, est construyendo su futuro.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 3.- CONSTRUYE 3.1.1.- Obtiene informacin sobre hechos concretos en
Construye interpretaciones INTERPRETACIONES fuentes de divulgacin y difusin histrica
histricas en las que narra HISTRICAS. (enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la utiliza
hechos y procesos relacionados 3.1.- Interpreta crticamente para responder sus preguntas.
a la historia de su regin, en fuentes diversas. 3.2.1.- Describe algunas caractersticas que muestran el
los que incorpora ms de una 3.2.- Comprende el tiempo cambio y la permanencia en diversos aspectos de la
dimensin y reconoce diversas histrico. vida cotidiana. Identifica distintos ritmos de cambio en
causas y consecuencias. Utiliza 3.3.- Elabora explicaciones sobre diferentes objetos.
informacin de diversas procesos histricos. 3.3.1.- Narra hechos o procesos histricos,
fuentes a partir de identificar incorporando ms de un aspecto. Explica la importancia
las ms pertinentes para
que tiene en su vida los hechos de la historia de su
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para comunidad o regin.
comprender cambios ocurridos
a travs del tiempo, aplicando
trminos relacionados al
tiempo.

COMPETENCIA 4: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfaccin de las necesidades desde una posicin crtica y una
perspectiva de desarrollo sostenible -es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones de

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mitigacin y adaptacin al cambio climtico y de disminucin de la vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos
desastres. Supone comprender que el espacio es una construccin social dinmica, es decir, un espacio de interaccin entre
elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol
fundamental.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DESEMPEOS


Nivel IV 4.- GESTIONA 4.1.1.- Describe los espacios urbanos y rurales de su
Gestiona responsablemente el RESPONSABLEMENTE EL localidad o regin, reconociendo los elementos naturales
espacio y ambiente al realizar ESPACIO Y EL AMBIENTE. y sociales que componen cada uno.
actividades especficas para 4.1.- Comprende las relaciones 4.2.1.- Utiliza mapas fsico-polticos para ubicar
su cuidado a partir de entre los elementos naturales y elementos en el espacio. Representa de diversas
reconocer las causas y sociales. maneras el espacio geogrfico tomando en cuenta los
consecuencias de los 4.2.- Maneja fuentes de elementos cartogrficos.
problemas ambientales. informacin para comprender el 4.3.1.- Establece las causas y consecuencias de los
Reconoce cmo sus acciones
espacio geogrfico. problemas ambientales y las relaciones que hay entre
cotidianas impactan en el
4.3.- Genera acciones para ellas.
ambiente, en el calentamiento
global y en su bienestar, e conservar el ambiente local y
global. 4.3.2.- Realiza actividades concretas para el cuidado del
identifica los lugares
vulnerables y seguros de su ambiente y participa en actividades para la prevencin
escuela, frente a desastres. ante peligros.
Describe las caractersticas de
los espacios geogrficos y el
ambiente de su localidad o
regin. Utiliza
representaciones
cartogrficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos
cartogrficos, para ubicar
elementos del espacio.

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COMPETENCIA 5: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS.


El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura crtica
sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente econmico,
comprender la funcin de los recursos econmicos en la satisfaccin de las necesidades y el funcionamiento del sistema
econmico y financiero.

MAPA DE PROGRESO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 5.- GESTIONA 5.1.1.- Describe los roles econmicos que cumplen
Gestiona responsablemente los RESPONSABLEMENTE LOS las personas de su comunidad (consumidor, vendedor,
recursos econmicos al RECURSOS ECONMICOS. comprador, productor de bienes y servicios) y explica
diferenciar entre necesidades y 5.1.- Comprende el cmo estos roles y algunas situaciones econmicas (por
deseos, y al usar los servicios funcionamiento del sistema ejemplo, la subida del precio de los combustibles, entre
pblicos de su espacio econmico y financiero. otros) inciden en la satisfaccin de necesidades de las
cotidiano, reconociendo que 5.2.- Toma decisiones otras personas.
tienen un costo. Reconoce que econmicas y financieras. 5.1.2.- Desarrolla acciones para el cuidado de los
los miembros de su comunidad recursos de su aula y escuela reconociendo que estos le
se vinculan al desempear permiten satisfacer necesidades. Establece una meta
distintas actividades personal de ahorro e inversin, diferenciando para ello
econmicas y que estas las necesidades de los deseos de consumo.
actividades inciden en su

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bienestar y en el de las otras
personas.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

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REA: CIENCIA Y AMBIENTE


COMPETENCIA 1: INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.

El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial
que lo rodea, a travs de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cmo ha
llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEO


Nivel IV 1.- INDAGA MEDIANTE 1.1.1. Hace preguntas acerca de un hecho, fenmeno
Indaga al establecer las causas MTODOS CIENTFICOS PARA u objeto natural o tecnolgico que observa y elabora
de un hecho o fenmeno para CONSTRUIR SUS una posible respuesta evidenciando la relacin causa
formular preguntas y posibles CONOCIMIENTOS. efecto -
1.1.- Problematiza situaciones 1.2.1.- Propone un plan de accin donde describe las
respuestas sobre estos sobre la
para hacer indagacin. estrategias que le permitan, comprobar la posible
base de sus experiencias. respuesta, y que evidencian la relacin entre los
Propone estrategias para 1.2.- Disea estrategias para
factores relacionados al problema, selecciona

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obtener informacin sobre el hacer indagacin. 1.3.- Genera herramientas, materiales y fuentes de informacin.
hecho o fenmeno y sus y registra datos o informacin. 1.3.1.- Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
posibles causas, registra datos, 1.4.- Analiza datos e al hacer mediciones con instrumentos de medidas
los analiza estableciendo informacin. convencionales, los registra y representa en
organizadores de acuerdo a diferentes criterios.
relaciones y evidencias de 1.5.- Evala y comunica el proceso y
Considera instrucciones de seguridad.
causalidad. Comunica en forma resultados de su indagacin.
1.4.1.- Establece relaciones de causalidad entre
oral, escrita o grfica sus su posible respuesta con la interpretacin de los datos
procedimientos, dificultades, cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
conclusiones y dudas. observaciones y elabora sus conclusiones.
1.5.1.- Comunica al describir el procedimiento,
logros y dificultades que tuvo durante el desarrollo de
la indagacin, propone mejoras y comunica lo
aprendido en forma oral y escrita, usando conocimientos
cientficos.
COMPETENCIA 2: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a hechos o fenmenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenmenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representacin del
mundo, le permite evaluar situaciones donde la aplicacin de la ciencia y la tecnologa se encuentran en debate, para
construir argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y pblicos, mejorando
su calidad de vida, as como conservar el ambiente.

ESTANDARES DE COMPETENCIA DESEMPEOS


APRENDIZAJE
Nivel IV 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.1.1.- Establece relaciones, en base a fuentes
Explica, con base en FSICO BASNDOSE EN documentadas con respaldo cientfico, entre los rganos y
evidencias documentadas con CONOCIMIENTOS SOBRE sistemas con las funciones vitales en plantas y animales y
respaldo cientfico, las LOS SERES VIVOS, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por

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relaciones que establece entre: MATERIA Y ENERGA, ejemplo: el nio establece que los alimentos que
las fuentes de energa o sus BIODIVERSIDAD, TIERRA Y consumen son transformados por el sistema digestivo en
manifestaciones con los tipos UNIVERSO. nutrientes que se distribuyen a travs de la sangre a todo
de cambio que producen en los 2.1.- Comprende y usa el organismo.
materiales; entre las fuerzas conocimientos sobre los 2.1.2.- Describe, en base a fuentes documentadas con
con el movimiento de los seres vivos, materia y respaldo cientfico, que los individuos se reproducen solo
cuerpos; la estructura de los energa, biodiversidad, Tierra
con otro de su misma especie y aplica estos
sistemas vivos con sus y universo.
conocimientos a situaciones cotidianas.
funciones y su agrupacin en 2.2.- Evala las implicancias del
especies; la radiacin del sol 2.1.3.- Describe, en base a fuentes documentadas con
saber y del quehacer cientfico y
con las zonas climticas de la respaldo cientfico, que todos los seres vivos cumplen un
tecnolgico.
Tierra y las adaptaciones de rol en el ambiente que habitan y aplica estos
los seres vivos. Opina sobre los conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
impactos de diversas nio describe que las plantas, la liebre y la lombriz
tecnologas en la solucin de cumplen funciones dentro de un ecosistema.
problemas relacionados a
2.1.4.- Describe, en base a fuentes documentadas con
necesidades y estilos de vida
respaldo cientfico, que las plantas y animales poseen
colectivas.
estructuras y comportamientos adecuados al medio donde
habitan y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.

2.1.5.- Describe, en base a fuentes documentadas con


respaldo cientfico, que las diferentes zonas climticas se
forman por la distribucin de la energa del sol sobre la
Tierra y su relieve y aplica estos conocimientos a
situaciones.

2.2.1.- Explica que los diversos objetos tecnolgicos son


creados para satisfacer las necesidades personales y
colectivas. Por ejemplo: el nio explica que existen
aparatos, como los rayos X, que ayudan a los mdicos a

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tratar a las personas que se fracturan los huesos.
2.2.2.- Opina, a partir de una situacin los cambios
que la tecnologa ha generado en la forma de vivir de las
personas y en el ambiente. Por ejemplo: el nio explica
que los puentes colgantes permiten la comunicacin entre
los pueblos.
2.2.3.- Describe, en base a fuentes documentadas con
respaldo cientfico, que la energa puede cambiar a otras
formas y que esta sirve para diferentes propsitos y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio describe que un carro a control
remoto necesita bateras, y que esta le permite moverse,
producir sonido y encender sus luces.
2.2.4.- Describe, en base a fuentes documentadas con
respaldo cientfico, que las diferentes fuerzas pueden
modificar la forma, el equilibrio o posicin de los objetos y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el nio explica que al tirar de un elstico este se
deforma y cuando cesa esta accin, recupera su forma.
2.2.5.- Describe, en base a fuentes documentadas con
respaldo cientfico, que los cuerpos pueden sufrir
cambios reversibles o irreversibles por accin de la
energa y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el nio describe que un cubo de
hielo se derrite por accin del calor del ambiente y que
puede volver a ser un cubo de hielo si se le quita el calor
colocndola en un refrigerador.

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COMPETENCIA 3: DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnolgicos, basndose en conocimientos cientficos,
tecnolgicos y de diversas prcticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades
sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 3.- DISEA Y CONSTRUYE 3.1.1.- Determina el problema tecnolgico, las
Disea y construye soluciones SOLUCIONES TECNOLGICAS causas que lo generan, propone alternativas de
tecnolgicas al establecer las PARA RESOLVER PROBLEMAS solucin en base a conocimientos cientficos o prcticas
posibles causas que generan DE SU ENTORNO. locales, los requerimientos que debe cumplir y los
problemas tecnolgicos, propone 3.1.- Determina una alternativa recursos disponibles para construirlo.
de solucin tecnolgica. 3.2.1.- Representa grficamente su alternativa de
alternativas de solucin con
3.2.- Disea la alternativa de solucin con dibujos y textos, describiendo sus partes o
conocimientos cientficos. solucin tecnolgica. etapas, la secuencia de pasos y caractersticas de forma,
Representa una de ellas, 3.3.- Implementa la alternativa de estructura y funcin de la misma. Selecciona los
incluyendo las partes o etapas, solucin tecnolgica. materiales por sus caractersticas fsicas.
a travs de esquemas o dibujos, 3.4.- Evala y comunica el 3.3.1.- Lleva a cabo el procedimiento para la
establece caractersticas de funcionamiento de su alternativa de implementacin de su alternativa de solucin y realiza
forma, estructura y funcin y solucin tecnolgica. cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida
explica una secuencia de pasos convencionales y manipula materiales, instrumentos y
para implementarla usando herramientas segn sus funciones, cumpliendo normas
herramientas y materiales, de seguridad.
verifica el funcionamiento de la 3.4.1.- Verifica si la solucin tecnolgica cumple
solucin tecnolgica y realizar con los requerimientos establecidos y propone cmo
mejorar su funcionamiento. Explica cmo construy su
ajustes. Explica el
solucin tecnolgica, su funcionamiento, el conocimiento
procedimiento, conocimiento cientfico o prcticas locales aplicadas, las dificultades
cientfico aplicado y beneficios superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.

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de la solucin tecnolgica,
evala su funcionamiento
considerando los requerimientos
establecidos y proponer mejoras.

REA: EDUCACIN RELIGIOSA

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REA: EDUCACIN RELIGIOSA


COMPETENCIA 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS
QUE LE SON MS CERCANAS.
El estudiante descubre y asume que existe una verdad trascendente, que le da una identidad y una dignidad humana,
toma conciencia de que es hijo de Dios creado a imagen y semejanza, reconoce la accin providente de Dios en su vida, en
su comunidad y en la historia humana que le da sentido a los acontecimientos. Desde esta conciencia, los estudiantes
aprendern a relacionarse con Dios, como origen y fin ltimo de todos los valores; consigo mismos por ser parte de la
creacin; con los dems, como un llamado a vivir la comunin, la corresponsabilidad y la reconciliacin, y con la naturaleza
para descubrir el sentido de todo lo creado.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 1.- CONSTRUYE SU 1.1.1.- Explica hechos y acontecimientos de la vida
Construye su identidad como de Jess, contrastando sus actitudes a la luz de su
IDENTIDAD COMO PERSONA Palabra.
persona humana, amada por Dios, HUMANA, AMADA POR
digna, libre y trascendente cuando 1.1.2.- Descubre que Dios es familia de amor:
DIOS, DIGNA, LIBRE Y Padre, Hijo y Espritu Santo y nos llama a vivir como
conoce la Buena Nueva que se
TRASCENDENTE, l, en comunidad fraterna.
anuncia en el Evangelio. Valora el
COMPRENDIENDO LA 1.2.1.- Comprende que por el bautismo forma parte
mensaje evanglico sobre la
dignidad y libertad del hombre. DOCTRINA DE SU PROPIA
de la Iglesia de manera plena y acta como discpulo
Participa en la Iglesia como RELIGIN, ABIERTO AL
y misionero, practicando las enseanzas de Jess
comunidad de amor, basada en el DILOGO CON LAS QUE LE
que nos revela que Dios es Amor.

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respeto de la dignidad humana. SON MS CERCANAS. 1.2.2.- Comprende que los Sacramentos son
Valora que Jess anuncia el mensaje medios que Dios nos regala como personas amadas
1.1.- Conoce a Dios y asume
del Reino de Dios: reino de verdad, para acercarnos a l y valora los efectos que
de amor, de justicia y de paz; y su identidad religiosa como
persona digna, libre y produce el encuentro personal con Cristo, Pan de
expresa libremente su
agradecimiento participando en las trascendente. Vida.
diversas manifestaciones religiosas. 1.2.- Cultiva y valora las
1.2.3.- Practica el dilogo con quienes pueden
Fomenta una convivencia armnica manifestaciones religiosas de
a travs del dilogo, el respeto, la tener diferentes opiniones buscando siempre la
su entorno argumentando su fe
tolerancia y el amor con todos. verdad.
de manera comprensible y
respetuosa.

COMPETENCIA 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU


PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.

El estudiante valora a Jess como modelo, desarrollando valores y virtudes personales que configuran su personalidad libre
y responsable propia de quien vive los ideales del Evangelio a travs de la experiencia del discipulado. Conoce a Jesucristo
como El Salvador, asume sus actitudes y las evidencia en el diario vivir, dando testimonio de su fe; acepta su proyecto de
vida confrontando los modelos y paradigmas de hombre que presenta la sociedad con la persona de Jesucristo, lo cual le
permite seleccionar y optar por el que responda a sus expectativas de bsqueda personal, al modelo ideal.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DESEMPEOS


Nivel IV 2.- ASUME LA EXPERIENCIA 2.1.1.- Explica que el pecado nos aleja de Dios y practica
Asume la experiencia del DEL ENCUENTRO PERSONAL el perdn y la reconciliacin como medios para
encuentro personal y Y COMUNITARIO CON DIOS restablecer la relacin de amistad con Dios, con las
comunitario con Dios en su EN SU PROYECTO DE VIDA EN dems personas y con la naturaleza.
proyecto de vida, cuando COHERENCIA CON SU
explica que el pecado nos CREENCIA RELIGIOSA.
aleja de Dios y valora la 2.2.1.- Practica las Obras de Misericordia como parte de
2.1.- Transforma su entorno su proyecto de vida.
importancia de la
reconciliacin restableciendo desde el encuentro personal y
2.2.2.- Participa con entusiasmo en celebraciones

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la armona con Dios, consigo comunitario con Dios y desde la religiosas y eclesiales como medios y espacios de
mismo, con los dems y con fe que profesa. encuentro con Dios.
la naturaleza, como respuesta
coherente a su fe segn el 2.2.- Acta coherentemente en razn de
2.2.3.- Practica el dilogo con quienes pueden tener
Plan de Salvacin. Participa su fe segn los principios de su
diferentes opiniones buscando siempre la verdad.
en espacios de encuentro conciencia moral en situaciones
personal y comunitario con concretas de la vida.
Dios en su entorno. Practica
las obras de misericordia
como parte de su proyecto de
vida.

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REA: ARTE

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REA: ARTE
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRTICA MANIFESTACIONES ARTSTICO-
CULTURALES.

Se define como la interaccin entre el estudiante y las manifestaciones artstico-culturales, para que puedan
observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para
percibir, describir y analizar sus cualidades estticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte que observa y
experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos especficos en que se originan estas manifestaciones, y entender
que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros
mismos, a otros y al entorno. Tambin implica emitir juicios de valor cada vez ms informados, basndose en los
conocimientos obtenidos en el proceso de apreciacin crtica.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 1.- APRECIA DE MANERA 1.1.1.- Describe y analiza los elementos del arte que
Aprecia de manera crtica CRTICA MANIFESTACIONES identifica en el entorno y en manifestaciones artstico-
manifestaciones artstico- ARTSTICAS CULTURALES. culturales usando vocabulario propio de los lenguajes del
culturales al observar,
escuchar y describir las 1.1.- Percibe manifestaciones arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los
caractersticas claves de una artstico-culturales. elementos a ideas, mensajes y sentimientos.
manifestacin artstico-cultural, 1.2.- Contextualiza las 1.2.1.- Investiga el significado de los smbolos y
su forma, los medios que manifestaciones culturales caractersticas principales de manifestaciones artstico-
utiliza, su temtica; describe 1.3.- Reflexiona creativa y culturales de diferentes lugares y tiempos y comprende
las ideas o sentimientos que
comunica. Investiga los crticamente. que cumplen diversos propsitos y que comunican ideas
contextos donde se origina e sobre la cultura en que fue creada.
infiere informacin acerca del 1.3.1.- Comenta sobre la manera en que los
lugar, la poca y la cultura elementos, los procesos, los medios y las tcnicas
donde fue creada. Integra la
informacin recogida y usadas comunican ideas y genera hiptesis sobre el
describe de qu manera una significado y la intencin del artista.
manifestacin artstico-cultural

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comunica ideas, sentimientos e
intenciones.

COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS.

El estudiante usa los diversos lenguajes artsticos (artes visuales, msica, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Pone en prctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas
para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de recursos y
conocimientos que ha desarrollado en su interaccin con el entorno, con manifestaciones artstico-culturales diversas y con
los diversos lenguajes artsticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, tcnicas y elementos del arte con
una intencin especfica. As mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir
desarrollando sus capacidades crticas y creativas.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA DESEMPEOS

Nivel IV 2.- CREA PROYECTOS DESDE 2.1.1.- Combina y busca alternativas para usar
Crea proyectos artsticos en LOS LENGUAJES ARTSTICOS. elementos de los lenguajes artsticos, medios,
una variedad de lenguajes que 2.1.- Explora y experimenta los materiales, herramientas, tcnicas, recursos
comunican experiencias, lenguajes del arte. tecnolgicos a su alcance, as como prcticas
ideas, sentimientos y 2.2.- Aplica procesos creativos. tradicionales de su comunidad para expresar de
observaciones. Explora, 2.3.- Evala y socializa sus diferentes maneras sus ideas.
selecciona y combina los procesos y proyectos. 2.2.1.- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
elementos del arte y utiliza experiencias y el trabajo artstico de otros,
medios, materiales, seleccionando elementos y materiales para componer
herramientas y tcnicas de los
una imagen de acuerdo a sus intenciones.
diversos lenguajes del arte
2.3.1.- Registra sus procesos y planifica maneras
para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas

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problemas creativos. efectivamente, donde asume un rol especfico.
Demuestra habilidad para Reflexiona sobre las razones por las que ha seleccionado
planificar trabajos usando sus medios, materiales, herramientas y tcnicas especficas
conocimientos del arte y en sus trabajos y evala con criterios dados si logr su
adeca sus procesos para
propsito.
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artstico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o tcnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cmo y qu necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

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REA: EDUCACIN FSICA

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REA: EDUCACIN FSICA


COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A TRAVS DE SU
MOTRICIDAD.

El estudiante comprende y toma conciencia de s mismo en interaccin con el espacio y las personas de su entorno, lo que
contribuye a construir su identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente segn sus
posibilidades, en la prctica de actividades fsicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a travs de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con
gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

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Nivel IV 1.- SE DESENVUELVE DE 1.1.1.- Regula la posicin del cuerpo en
Se desenvuelve de manera MANERA AUTNOMA A situaciones de equilibrio, con modificacin del
autnoma a travs de su TRAVS DE SU MOTRICIDAD. espacio teniendo como referencia la trayectoria de
motricidad cuando comprende 1.1.- Comprende su cuerpo.
cmo usar su cuerpo objetos, los otros y sus propios desplazamientos para
1.2.- Se expresa corporalmente.
explorando la alternancia de afianzar sus habilidades motrices bsicas.
sus lados corporales de 1.1.2.- Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
acuerdo a su utilidad y utilidad y/o necesidad y se orienta en el espacio y en el
ajustando la posicin del tiempo, en relacin a si mismo y a otros puntos de
cuerpo en el espacio y en el referencia en actividades ldicas y pre deportivas.
tiempo en diferentes etapas de 1.2.1.- Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y
las acciones motrices, con una mmica) y diferentes movimientos para expresar
actitud positiva y una voluntad
formas, ideas, emociones, sentimientos y pensamientos
de experimentar situaciones
diversas. Experimenta nuevas en la actividad fsica.
posibilidades expresivas de su 1.2.3.- Utiliza su lenguaje corporal para expresar su
cuerpo y las utiliza para forma particular de moverse, creando secuencias
relacionarse y comunicar sencillas de movimientos, relacionados con el ritmo, la
ideas, emociones sentimientos, msica de su cultura y la historia de su regin.
pensamientos.

COMPETENCIA 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

El estudiante tiene conciencia reflexiva hacia el logro del bienestar comn incorporando prcticas autnomas que conllevan
a una mejora de su calidad de vida. Esto supone la comprensin y aplicacin de la actividad fsica para la salud y de los
conocimientos relacionados con posturas adecuadas, alimentacin e higiene corporal saludables segn sus recursos y
entorno.

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ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel IV 2.- ASUME UNA VIDA 2.1.1.- Selecciona actividades para la activacin
Asume una vida saludable SALUDABLE. corporal (calentamiento) y psicolgica (atencin,
cuando diferencia los 2.1.- Comprende las relaciones concentracin y motivacin) antes de la actividad e
alimentos de su dieta entre la actividad fsica,
personal, familiar y de su identifica en s mismo las variaciones en la frecuencia
alimentacin, postura e higiene
regin que corporal y la salud. cardiaca y respiratoria en relacin a diferentes niveles
son saludables de los que no lo 2.2.- Incorpora prcticas que de esfuerzo en la prctica de actividades ldicas.
son. Previene riesgos mejoran su calidad de vida. 2.1.2.- Selecciona e incorpora en su dieta los
relacionados con la postura e alimentos nutritivos y energticos existentes en su dieta
higiene conociendo aquellas familiar y regin que contribuyen a la prctica de
que favorecen y no favorecen actividad fsica.
su salud e identifica su fuerza, 2.2.1.- Incorpora el autocuidado relacionado con los
resistencia y velocidad en la ritmos de actividad-descanso, hidratacin y exposicin a
prctica de actividades ldicas. los rayos solares, para mejorar el funcionamiento de su
Adapta su esfuerzo en la organismo.
prctica de actividad fsica de 2.2.2.- Adopta posturas adecuadas para prevenir
acuerdo a las caractersticas de problemas musculares y seos incorporando el
la actividad y a sus
autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y
posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados con descanso para mejorar el funcionamiento del organismo.
el ritmo cardiaco, la respiracin
y la sudoracin. Realiza
prcticas de activacin corporal
y psicolgica, e incorpora el
autocuidado relacionado con los
ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
de su organismo.

COMPETENCIA 3: INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

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En la prctica de diferentes actividades fsicas (juegos, deportes, actividades pre deportivas, etc.). Implica poner en juego
los recursos personales para una apropiada interaccin social, inclusin y convivencia, insertndose adecuadamente en el
grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, emptica y pertinente a cada situacin. De igual manera, aplica
estrategias y tcticas para el logro de un objetivo comn en la prctica de diferentes actividades fsicas, mostrando una
actitud proactiva en la organizacin de eventos ldicos y deportivos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS


Nivel IV 3.- INTERACTA A TRAVS 3.1.1.- Propone normas y reglas en las actividades
Interacta a travs de sus DE SUS HABILIDADES SOCIO ldicas y las modifica de acuerdo a las necesidades, el
habilidades socio motriz al tomar MOTRIZ. contexto y los intereses con adaptaciones o
acuerdos sobre la manera de 3.1.- Se relaciona utilizando
modificaciones propuestas por el grupo para favorecer la
jugar y los posibles cambios o sus habilidades socio motriz.
conflictos que se den y propone 3.2.- Crea y aplica estrategias y
inclusin, mostrando una actitud responsable y de
adaptaciones o modificaciones tcticas de juego. respeto por el cumplimiento de los acuerdos establecido.
para favorecer la inclusin de 3.1.2.- Propone actividades ldicas como juegos
compaeros en actividades populares y/o tradicionales con adaptaciones o
ldicas, aceptando al oponente modificaciones propuestas por el grupo aceptando al
como compaero de juego. oponente como compaero de juego y tomando
Adapta la estrategia de juego consensos sobre la manera de jugar y los posibles
anticipando las intenciones de cambios que se den.
sus compaeros y oponentes 3.2.1.- Propone reglas y las modifica de acuerdo
para cumplir con los objetivos a las necesidades adaptando la estrategia de juego
planteados. Propone reglas y las cuando prev las intenciones de sus compaeros de
modifica de acuerdo a las equipo y oponentes para cumplir con los objetivos
necesidades del contexto y los
planteados.
intereses del grupo en la prctica
de actividades fsicas.
Santa Mara Alta, marzo del 2017

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Profesora 4 Grado

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