Diversificación 2° Ysabel - Imprimir

IEP.
N 20169 SANTA MARA ALTA

Currculo Nacional 2017
rea: Comunicacin
Competencia 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se define como una interaccin dinmica entre uno o ms interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone
un proceso activo de construccin del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los
cuales el estudiante participa de forma alterna como hablante o como oyente.
ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEOS
APRENDIZAJE CAPACIDADES
Nivel III 1.- Se comunica oralmente 1.1.1.- Obtiene informacin explcita relevante como el nombre de personas,
Se comunica oralmente personajes, acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de
en su lengua materna.
mediante diversos tipos de uso frecuente.
textos; identifica
1.1.- Obtiene informacin del
informacin explcita, 1.2.1.- Infere informacin deduciendo caractersticas de personas, personajes,
infiere e interpreta hechos texto oral. animales, objetos, hechos y lugares, el signifcado de palabras y expresiones en contexto, as
y como relaciones lgicas de semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de informacin
temas. Desarrolla sus ideas 1.2.- Infiere e interpreta explcita del texto.
mantenindose, por lo informacin del texto oral.
general, en el tema; utiliza 1.3.1 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
algunos conectores, as 1.3.- Adeca, organiza y informacin innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lgicas
como vocabulario de uso desarrolla las ideas de forma entre ellas (en especial, de adicin, secuencia y causa) a travs de algunos conectores, e
frecuente. Su coherente y cohesionada. incorporando un vocabulario de uso frecuente.
pronunciacin es
entendible23 y se apoya en 1.4.- Utiliza recursos no 1.4.1.- Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales diversos, relacionando
recursos no verbales y verbales y para verbales de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propsito, las
acciones y estados de nimo de personas y personajes, as como adjetivaciones.
paraverbales. Reflexiona forma estratgica.
sobre textos escuchados a partir
1.5.1.- Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y
de sus conocimientos y 1.5.- Interacta haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y
experiencia. Se expresa
estratgicamente con recurriendo a normas y modos de cortesa segn el contexto sociocultural.
adecundose a su propsito
comunicativo, interlocutores y
distintos interlocutores.
1.6.1.- Refexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar,
contexto. En un intercambio,
1.6.- Reflexiona y evala la social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y
participa y responde en forma personajes, as como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir
pertinente a lo que le dicen. forma, el contenido y de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto oral
Prof. Ysabel Mamani Gutirrez

IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como una interaccin dinmica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que
enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construccin del sentido, ya que el estudiante no solo
decodifica o comprende la informacin explcita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una
posicin sobre ellos.
ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEO

Nivel III: 2.1.1.- Obtiene informacin explcita y relevante que se encuentra dentro de los
2.- LEE DIVERSOS TIPOS
Lee diversos tipos de prrafos, distinguindola de otra informacin semejante en diversos tipos de
textos de estructura simple
ESCRITOS EN LENGUA
textos, con o sin ilustraciones.
en los que predominan MATERNA.
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan 2.1.- Obtiene informacin del
2.2.1.- Infiere informacin anticipando el contenido del texto, a partir de
las ideas centrales. Obtiene texto escrito.
algunos indicios (ttulo, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y
informacin poco evidente deduciendo caractersticas de personajes, animales, objetos y lugares, as como
distinguindola de otra 2.2.- Infiere e interpreta
el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lgicas de
semejante y realiza informacin del texto.
causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de informacin explcita del texto.
inferencias locales a partir
Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propsito y las
de informacin explcita. 2.3.- Reflexiona y evala la
acciones de personas y personajes, as como relaciones texto-ilustracin en
Interpreta el texto forma, el contenido y contexto
considerando informacin textos que lee por s mismo.
del texto.
recurrente para construir
su sentido global. Opina 2.3.1Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas,
sobre sucesos e ideas personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda
importantes del texto a textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.
partir de su propia
experiencia.
Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se
trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuacin y organizacin de los textos considerando los contextos y el
propsito comunicativo, as como la revisin permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo.


Nivel III. 3.1.1.- Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecundose
3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
Escribe29 diversos tipos DE TEXTOS EN LENGUA al destinatario y tipo textual de acuerdo al propsito comunicativo, e
de textos de forma incorporando un vocabulario de uso frecuente.
MATERNA.
reflexiva. Adeca al 3.2.1.- Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
propsito y el destinatario salirse de este, reiterar o contradecir informacin. Organiza las ideas
a partir de su experiencia
3.1- Adeca el texto a la
estableciendo relaciones lgicas (en especial, de adicin y secuencia) a travs
previa. Organiza y situacin comunicativa.
de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortogrfcos como
desarrolla lgicamente las maysculas y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
ideas en torno a un tema. 3.2.- Organiza y desarrolla las
Establece relaciones entre ideas de forma coherente y
3.3.1.- Emplea frmulas retricas para marcar el inicio y el final en las
ideas a travs del uso cohesionada. narraciones que escribe, elabora rimas y juegos verbales.
adecuado de algunos tipos
de conectores30 y emplea 3.3.- Utiliza convenciones del
3.4.1.- Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y
vocabulario de uso lenguaje escrito de forma revisando si se adeca al destinatario y propsito, as como el uso de algunos
frecuente. Separa pertinente. conectores y recursos ortogrficos empleados (punto final y mayscula en
adecuadamente las
nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto
palabras y utiliza algunos 3.4.- Reflexiona y evala la
recursos ortogrficos
forma, el contenido y contexto
bsicos31 para darle
del texto escrito.
claridad y sentido a su texto.
Refexiona sobre las ideas ms
importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortogrfcos
segn la situacin comunicativa.

rea: Matemtica
Competencia 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de nmero, de sistemas
numricos, sus operaciones y propiedades. Adems dotar de significado a estos conocimientos en la situacin y usarlos para representar o reproducir las
relaciones entre sus datos y condiciones. Implica tambin discernir si la solucin buscada requiere darse como una estimacin o clculo exacto, y para
esto selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lgico en esta competencia es usado cuando el
estudiante hace comparaciones, explica a travs de analogas, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolucin
del problema.
Nivel III 1.1.1.- Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e
. 1.- RESUELVE PROBLEMAS
Resuelve problemas referidos a igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustraccin y
DE CANTIDAD.
acciones de juntar, separar, agregar, adicin con nmeros naturales; al plantear y resolver problemas.
quitar, igualar y comparar cantidades;
1.1.- Traduce cantidades a
y las traduce a expresiones de adicin 1.2.1.- Expresa su comprensin del nmero como ordinal (hasta el vigsimo), de la
y sustraccin, doble y mitad. Expresa expresiones numricas.
decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en
su comprensin del valor de posicin nmeros de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparacin de dos
1.2.- Comunica su
en nmeros de dos cifras y los cantidades, del signifcado de las operaciones de adicin y sustraccin as como del
representa mediante equivalencias comprensin sobre los
doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
entre unidades y decenas. As nmeros y las operaciones.
tambin, expresa mediante 1.3.1.- Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo mental como
representaciones su comprensin del 1.3.- Usa estrategias y
descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
doble y mitad de una cantidad; usa procedimientos de
clculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparacin y
lenguaje numrico. Emplea estimacin y clculo. otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos

estrategias diversas y procedimientos 1.4.- Argumenta usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo usando
de clculo y comparacin de afirmaciones sobre las unidades convencionales (das, horarios semanales) y referentes de actividades
cantidades; mide y compara el tiempo cotidianas.
relaciones numricas y las
y la masa, usando unidades no 1.4.1.- Explica las equivalencias de un nmero de dos cifras en decenas y
convencionales. Explica por qu debe operaciones. unidades, y por qu debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos;
sumar o restar en una situacin y su as como su proceso de resolucin.
proceso de resolucin.
Competencia 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO.
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a travs de
reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenmeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simblicas. As tambin razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.
Nivel III
2.- RESUELVE PROBLEMAS 2.1.1.- Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos,
Resuelve problemas que presentan
DE REGULARIDAD, regularidades con objetos, diseos, sonidos o movimientos que se repiten, o con
equivalencias o regularidades, cantidades que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que
traducindolas a igualdades que EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
contienen adicin o sustraccin, a patrones de repeticin o a patrones aditivos; al
contienen operaciones de adicin o de 2.1.- Traduce datos y plantear y resolver problemas..
sustraccin y a patrones de repeticin condiciones a expresiones
de dos criterios perceptuales y algebraicas. 2.2.1.- Expresa cmo contina el patrn de repeticin (con dos criterios
patrones aditivos. Expresa su
comprensin de las equivalencias y de 2.2.- Comunica su perceptuales) y cmo aumentan o disminuyen los nmeros en un patrn aditivo
con nmeros de hasta
cmo es un patrn, usando material comprensin sobre las
2 cifras; y su comprensin de las equivalencias e igualdades; expresa tambin su
concreto y diversas representaciones. relaciones algebraicas. comprensin de las equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y
Emplea estrategias, la descomposicin 2.3.-Usa estrategias y diversas representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5
de nmeros, clculos sencillos para cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. Cuntos cubos hay que
procedimientos para
encontrar equivalencias, o para poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
continuar y crear patrones. Explica las encontrar reglas
2.3.1.- Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo, de conteo o la

relaciones que encuentra en los generales. descomposicin aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
patrones y lo que debe hacer para (equilibrio) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si t tenes tres
mantener el equilibrio o la igualdad, 2.4.- Argumenta frutas y yo cinco, qu podemos hacer para que cada uno tenga el mismo nmero
con base en experiencias y ejemplos afirmaciones sobre de frutas?
concretos. relaciones de cambio y 2.4.1.- Explica lo que debe hacer para mantener el equilibrio o la igualdad; cmo
equivalencia. contina el patrn y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo
patrn, en base a ejemplos concretos. As tambin, explica su proceso de
resolucin. Por ejemplo: Dicen yo s que 11 - 6 es 5, as que creo que 12 - 7 ser lo
mismo, yo necesitara dos barras verdes para lograr la misma longitud de la
barra azul. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una
concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y
otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.
Competencia 3: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de inters o estudio o de situaciones aleatorias, que le permita tomar decisiones, elaborar
predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la informacin producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el anlisis, interpretacin e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de los mismos usando medidas estadsticas y
probabilsticas.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

NIVEL III: 3.- RESUELVE PROBLEMAS 3.1.1.- Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos,
Resuelve problemas relacionados negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su inters
DE GESTIN DE DATOS E
con datos cualitativos en situaciones personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el smbolo representa una o
de su inters, recolecta datos a INCERTIDUMBRE. dos unidades) y grficos de barras verticales simples (sin escala).
travs de preguntas sencillas, los 3.1.- Representa datos con Lee informacin contenida en tablas de conteo, pictogramas y
registra en listas o tablas de conteo grficos y medidas grficos de barras simples, identificando el dato o datos que obtuvieron mayor
simple (frecuencia) y los organiza en frecuencia,
estadsticas o probabilsticas.
pictogramas horizontales y grfcos representados con material concreto y grfico.
de barras simples. Lee la 3.2.- Comunica la 3.2.1.- Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de
informacin contenida en estas comprensin de los posible e imposible.
tablas o grfcos identifcando el
conceptos estadsticos y
dato o datos que tuvieron mayor o 3.3.1.- Recolecta datos a travs de preguntas sencillas, los registra en listas o
menor frecuencia y explica sus probabilsticos.
tablas de conteo simple (frecuencias).
decisiones basndose en la 3.3.- Usa estrategias y
informacin producida. Expresa la procedimientos para recopilar y 3.4.1.- Toma decisiones y las explica a partir de la informacin obtenida en el

ocurrencia de sucesos cotidianos procesar datos. anlisis de datos.
usando las nociones de posible o
imposible y justifca su respuesta. 3.4.- Sustenta conclusiones
o decisiones en base a
informacin obtenida.
Competencia 4: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posicin y el movimiento de objetos y de s mismo en el espacio,
visualizando, interpretando y relacionando las caractersticas de los objetos con formas geomtricas bidimensionales y
tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de la superficie, del permetro, del volumen y de la
capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geomtricas para disear objetos,
planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construccin y medida. Adems describa
trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geomtrico.
Nivel III
4.- RESUELVE PROBLEMAS 4.1.1.- Modela objetos, sus caractersticas, datos de ubicacin y recorridos,
Resuelve problemas que presentan
DE FORMA, MOVIMIENTO identificados en problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales,
equivalencias o regularidades, considerando algunos de sus elementos; o con cuadrculas en las que ubica puntos
traducindolas a igualdades que Y LOCALIZACIN.
y hace trazos de desplazamientos.
contienen operaciones de adicin o de 4.1.- Modela objetos con
sustraccin y a patrones de repeticin formas geomtricas y sus
de dos criterios perceptuales y transformaciones. 4.2.1.- Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus
patrones aditivos. Expresa su
comprensin de las equivalencias y de 4.2.- Comunica su elementos: nmero de lados, esquinas, lados curvos y rectos; nmero de puntas
caras, formas de sus caras. Tambin traza y describe desplazamientos y
cmo es un patrn, usando material comprensin sobre las
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje
concreto y diversas representaciones. formas y relaciones coloquial (tene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo: sube,
Emplea estrategias, la descomposicin geomtricas. entra, hacia adelante, hacia arriba, a la derecha, y por el borde, en

de nmeros, clculos sencillos para 4.3.- Usa estrategias y frente de, etc.), diferentes puntos de referencia y representaciones concretas,
encontrar equivalencias, o para grfcas o simblicas (cdigos de fechas).
procedimientos para orientarse en
continuar y crear patrones. Explica las 4.3.1.- Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulacin, para
relaciones que encuentra en los el espacio. construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
patrones y lo que debe hacer para 4.4.- Argumenta afirmaciones convencionales.
mantener el equilibrio o la igualdad, sobre relaciones
con base en experiencias y ejemplos geomtricas. 4.4.1.- Explica semejanzas y diferencias entre las formas geomtricas, con
concretos. ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemticos. As mismo,
explica el proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las figuras que tienen
tres lados son tringulos o que una forma geomtrica sigue siendo la misma
aunque cambie de posicin.
rea: Personal Social

Competencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo definen
(histrica, tnica, social, sexual, cultural, de gnero, entre otras) como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos
en los que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata que los estudiantes construyan una identidad ideal, sino que cada estudiante pueda
a su propio ritmo y criterio ser consciente de las caractersticas que lo hacen nico y de aquellas que lo hacen semejantes a otros.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel III 1.- CONSTRUYE SU 1.1.1.- Expresa sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos y explica
Construye su identidad al IDENTIDAD. aquello que le gusta de s mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra
tomar Construye su identidad al 1.1.- Se valora a s mismo. disposicin a asumir retos.
tomar conciencia de los 1.2.- Autorregula sus Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia,
aspectos que lo hacen nico, emociones. escuela y comunidad y las comparte con orgullo.
cuando se reconoce a s mismo
1.3.- Reflexiona y argumenta
a partir de sus caractersticas
ticamente. 1.2.1.- Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa
fsicas, habilidades y gustos.
1.4.- Vive su sexualidad de en los dems y las regula teniendo en cuenta las normas establecidas de
Se da cuenta que es capaz de
manera plena y responsable. manera conjunta.
realizar tareas y aceptar retos.

Disfruta de ser parte de su 1.3.1.- Identifica acciones que le causan malestar o a sus compaeros
familia, escuela y comunidad. y las explica con razones sencillas.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir
1.4.1.- Se reconoce como nia o nio, y se relaciona con respeto con sus
de la interaccin con sus
compaeros y docente, y de las pares, sealando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la
normas establecidas de manera escuela como en la casa.
conjunta. Explica con razones Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir
sencillas por qu algunas protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita.
acciones cotidianas causan
malestar a l o a los dems y
porque otras producen
bienestar a todos. Se reconoce
como nia o nio y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando la necesita.
Competencia 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.
El estudiante acta en la sociedad relacionndose con los dems de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las
personas tienen los mismos derechos y deberes. Muestra disposicin por conocer, comprender y enriquecerse con los
aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De igual forma, toma posicin frente a aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano y contribuye en la construccin del bienestar general, en la consolidacin de los procesos
democrticos y en la promocin de los derechos humanos.

Nivel III 2.- CONVIVE Y PARTICIPA 2.1.1.- Establece relaciones con sus compaeros, sin ofenderlos ni maltratarlos
Convive y participa DEMOCRTICAMENTE. y reconoce que los nios tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
democrticamente cuando 2.1.- Interacta con todas las Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras personas
se relaciona con los dems personas. con las que se vincula.
respetando las diferencias y 2.2.- Construye normas y asume
cumpliendo con sus acuerdos y leyes.
2.2.1.- Realiza sus responsabilidades y evala el cumplimiento de las mismas.

deberes. Conoce las 2.3.- Maneja conflictos de manera Colabora en la elaboracin de acuerdos y normas que reflejen el
costumbres y caractersticas constructiva. buen trato entre compaeros en el aula y las cumple.
de las personas de su 2.4.- Delibera sobre asuntos
localidad o regin.
pblicos. 2.3.1.- Pone en prctica estrategias para la resolucin de conflictos en
Construye de manera
2.5.- Participa en acciones que el aula y recurre al adulto en caso lo necesite.
colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias promueven el bienestar comn.
sencillas para resolver 2.4.1.- Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos que
conflictos. Realiza acciones involucran una problemtica de grupo y argumenta desde su experiencia previa
especficas para el beneficio y usando razones que van ms all del agrado o desagrado. Elige la postura que
de todos a partir de la beneficie a todos los miembros del aula.
deliberacin sobre asuntos
de inters comn tomando 2.5.1.- Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de
como fuente sus sus derechos como nio: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
experiencias previas.
educacin, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.
Competencia 3: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.
El estudiante sustenta una posicin crtica sobre hechos y procesos histricos que ayuden a comprender el presente y sus
desafos, articulando el uso de distintas fuentes; la comprensin de los cambios temporales37 y la explicacin de las
mltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histrico, es decir, como protagonista de los
procesos histricos y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, est construyendo su futuro.
Nivel III 3.- CONSTRUYE 3.1.1.- Obtiene informacin de imgenes antiguas y testimonios de personas,
Construye INTERPRETACIONES reconociendo que estos le brindan informacin sobre el pasado.
interpretaciones histricas HISTRICAS.
en las que describe los 3.1.- Interpreta crticamente 3.2.1.- Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son ms largas
cambios ocurridos en su fuentes diversas. que otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que

familia y comunidad a 3.2.- Comprende el tiempo han cambiado y las que continan. Describe acciones o fenmenos que
partir de comparar el histrico. transcurren en el mismo tiempo.
presente y el pasado, y de 3.3.- Elabora explicaciones sobre
reconocer algunas causas 3.3.1.- Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que
procesos histricos.
y consecuencias de estos
compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y posibles
cambios. Obtiene
consecuencias de estos.
informacin sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, as como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos
e identifica acciones
simultneas.
Competencia 4: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfaccin de las necesidades desde una posicin crtica y una perspectiva de desarrollo sostenible
-es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones de mitigacin y adaptacin al cambio climtico y de disminucin de la
vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos desastres. Supone comprender que el espacio es una construccin social dinmica, es decir, un espacio de
interaccin entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.
Nivel III Gestiona 4.- GESTIONA 4.1.1 Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y
responsablemente el RESPONSABLEMENTE EL sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio y ambiente al ESPACIO Y EL AMBIENTE.
desarrollar actividades 4.1.- Comprende las relaciones
sencillas frente a los entre los elementos naturales y 4.2.1.- Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
problemas y peligros que lo sociales. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando
afectan. Explica de manera 4.2.- Maneja fuentes de puntos de referencia.
sencilla las relaciones informacin para comprender el

directas que se dan entre espacio geogrfico. 4.3.1.- Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales
los elementos naturales y 4.3.- Genera acciones para y de los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su
sociales de su espacio conservar el ambiente local y espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
cotidiano. Utiliza puntos de global.
referencia para ubicarse,
desplazarse y representar
su espacio.
Competencia 5: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS.

El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura crtica
sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente econmico,
comprender la funcin de los recursos econmicos en la satisfaccin de las necesidades y el funcionamiento del sistema
econmico y financiero.
MAPA DE PROGRESO COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel III 5.- GESTIONA 5.1.1.- Explica cmo algunas instituciones satisfacen las necesidades
Gestiona responsablemente RESPONSABLEMENTE LOS de su familia. Comprende que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
los recursos econmicos al RECURSOS ECONMICOS. se debe retribuir por ello (dinero/trueque), asimismo identifica acciones que le
utilizar los bienes y servicios 5.1.- Comprende el permiten el ahorro, cuidado y preservacin de recursos en su familia y su
con los que cuenta en su funcionamiento del sistema escuela.
familia y en la escuela. econmico y financiero.
Reconoce que las personas y
5.2.- Toma decisiones 5.2.1.- Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades
las instituciones de su
econmicas y financieras. del grupo, reconoce que dichos recursos que se consumen en su hogar y
comunidad desarrollan
escuela tienen un costo y los usa con responsabilidad.
actividades econmicas para
satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su
bienestar.
rea: Ciencia y Tecnologa

Competencia 1: INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a travs de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cmo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel III 1.- INDAGA MEDIANTE 1.1.1.- Hace preguntas que relacionan las caractersticas de los objetos,
Indaga al explorar objetos o MTODOS CIENTFICOS hechos o fenmenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles
fenmenos, al hacer preguntas, PARA CONSTRUIR SUS respuestas, comparndolos con otros objetos, hechos o fenmenos.
proponer posibles respuestas y CONOCIMIENTOS.
actividades para obtener 1.2.1.- Propone acciones para buscar informacin y las organiza en una secuencia
informacin sobre las 1.1.- Problematiza situaciones
de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que
caractersticas y relaciones que para hacer indagacin.
necesitar para explorar y observar objetos, hechos o fenmenos, recoger
establece sobre estos. Sigue un 1.2.- Disea estrategias para datos y responder a la pregunta.
procedimiento para observar, hacer indagacin. 1.3.-
manipular, describir y comparar Genera y registra datos o
sus ensayos y los utiliza para 1.3.1.- Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organiz con los
informacin. materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los
elaborar conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o grfica 1.4.- Analiza datos e representa en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las
lo realizado, aprendido y las informacin. medidas de seguridad.
dificultades de su indagacin. 1.5.- Evala y comunica el proceso y
resultados de su indagacin. 1.4.1.- Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con
los datos o informacin obtenida en su observacin o experimentacin y
elabora sus conclusiones.
1.5.1.- Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo
aprendido en la indagacin realizada de manera oral, a travs de dibujos o su
nivel de escritura.
Competencia 2: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a hechos o fenmenos naturales, sus causas y relaciones con otros
fenmenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representacin del mundo, le permite evaluar situaciones donde la
aplicacin de la ciencia y la tecnologa se encuentran en debate, para construir argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en
asuntos personales y pblicos, mejorando su calidad de vida, as como conservar el ambiente.
ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEOS

Nivel III 2.- EXPLICA EL MUNDO 2.1.1.- Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre
Explica, con base en sus FSICO BASNDOSE EN las partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos
observaciones y experiencias CONOCIMIENTOS SOBRE conocimientos a situaciones cotidianas.
previas, las relaciones entre: Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las
LOS SERES VIVOS,
las caractersticas de los semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el
materiales con los cambios que MATERIA Y ENERGA,
desarrollo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
sufren por accin de la luz, del BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
2.1.3.- Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las
calor y del movimiento; la UNIVERSO. caractersticas de los seres vivos con su hbitat y aplica estos conocimientos a
estructura de los seres vivos 2.1.- Comprende y usa situaciones cotidianas Por ejemplo: el nio da razn de que las papas nativas
con sus funciones y su conocimientos sobre los desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los
desarrollo; la Tierra, sus seres vivos, materia y fuertes vientos.
componentes y movimientos
energa, biodiversidad, Tierra 2.1.4.- Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como
con los seres que lo habitan.
y universo. fuente esencial de nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos
Opina sobre los impactos del
2.2.- Evala las implicancias del conocimientos a situaciones cotidianas.
uso de objetos tecnolgicos en
relacin a sus necesidades y 2.2.1.-Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los
saber y del quehacer cientfico y
estilo de vida. cambios que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que acta
tecnolgico. sobre ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
nio relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se derriti
por accin del calor.
Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que
sufren los objetos de acuerdo a sus caractersticas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio describe en base a las caractersticas
de los materiales, porque con el mismo golpe un vaso de vidrio se rompe
mientras que un vaso de cartn solo se deforma.
2.2.3.- Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo da-noche
es causado por la rotacin de la Tierra y que la Tierra est formada por masas de
agua, aire y material slido y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
2.2.4.- Explica que hay objetos tecnolgicos que transforman los productos

que consume o que usa en tareas especficas y opina cmo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el nio explica que
el batn ayuda a convertir los granos de maz o de trigo en harina, permitiendo el
uso de estos productos en su vida familiar.
Competencia 3: DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICAS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnolgicos, basndose en conocimientos cientficos,
tecnolgicos y de diversas prcticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades
sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel III 3.- DISEA Y CONSTRUYE 3.1.1.- Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas
Disea y construye soluciones SOLUCIONES que lo generan, as como su alternativa de solucin en base a conocimientos
tecnolgicas al establecer las TECNOLGICAS PARA previos o practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
causas de un problema RESOLVER PROBLEMAS DE disponibles para construirlo.
tecnolgico y proponer SU ENTORNO. 3.2.1.- Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y textos,
alternativas de solucin, 3.1.- Determina una describe sus partes, secuencia de pasos para su implementacin y selecciona los
representa una, incluyendo sus materiales segn las caractersticas fsicas.
alternativa de solucin
partes, a travs de esquemas o
dibujos y describe la secuencia tecnolgica. 3.3.1.- Lleva a cabo el procedimiento para la implementacin de su alternativa
de pasos para implementarla, 3.2.- Disea la alternativa de de solucin y explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
usando herramientas y solucin tecnolgica. mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida no convencionales y
materiales seleccionados. Realiza 3.3.- Implementa la alternativa de manipula materiales, instrumentos y herramientas segn sus funciones,
ajustes en el proceso de solucin tecnolgica. cumpliendo normas de seguridad.
construccin de la solucin 3.4.- Evala y comunica el
tecnolgica. Describe el funcionamiento de su alternativa de 3.4.1.- Describe cmo construyo su solucin tecnolgica, su uso, beneficios,
procedimiento y beneficios de la funcionamiento, en relacin a los requerimientos y los conocimientos previos o
solucin tecnolgica, evala su solucin tecnolgica. prcticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone mejoras. Por
funcionamiento segn los ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que construy le
requerimientos establecidos, y cambiara las pitas para que suene ms fuerte.
propone mejoras.

rea: Educacin religiosa

Competencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS QUE LE SON
MS CERCANAS.
. El estudiante descubre y asume que existe una verdad trascendente, que le da una identidad y una dignidad humana, toma conciencia de que es hijo de
Dios creado a imagen y semejanza, reconoce la accin providente de Dios en su vida, en su comunidad y en la historia humana que le da sentido a los
acontecimientos. Desde esta conciencia, los estudiantes aprendern a relacionarse con Dios, como origen y fn ltimo de todos los valores; consigo
mismos por ser parte de la creacin; con los dems, como un llamado a vivir la comunin, la corresponsabilidad y la reconciliacin, y con la naturaleza
para descubrir el sentido de todo lo creado.
Nivel III
1.- CONSTRUYE SU 1.1.1.- Descubre que, por amor, Dios nos cre a su imagen y semejanza y valora sus
Construye su identidad como persona
IDENTIDAD COMO PERSONA caractersticas personales como hijo de Dios.
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, cuando experimenta el HUMANA, AMADA POR 1.1.2.- Conoce que el Padre se manifesta en las Sagradas Escrituras y acepta el
mensaje que le da a conocer para vivir en armona con todos.
amor de Dios en la creacin y lo DIOS, DIGNA, LIBRE Y
1.2.1.- Expresa con libertad su fe respetando las diversas creencias y
relaciona con el amor que recibe de las TRASCENDENTE, manifestaciones religiosas de los dems.
personas que lo rodean. Explica la COMPRENDIENDO LA
presencia de Dios Padre en el Plan de DOCTRINA DE SU PROPIA Practica la solidaridad con el prjimo atendiendo a las necesidades e
Salvacin y la relacin que establece RELIGIN, ABIERTO AL intereses de los dems.
con el ser humano para vivir como DILOGO CON LAS QUE LE
seres trascendentes en el diario vivir.
SON MS CERCANAS.
Convive de manera fraterna con los
cristianos y no cristianos respetando 1.1.- Conoce a Dios y asume
las diferentes expresiones religiosas. su identidad religiosa como
Acta con libertad y responsabilidad persona digna, libre y
frente a los dems asumiendo las trascendente.
consecuencias de sus acciones.
1.2.- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

Competencia 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU

PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
El estudiante valora a Jess como modelo, desarrollando valores y virtudes personales que confguran su personalidad libre y responsable propia de quien
vive los ideales del Evangelio a travs de la experiencia del discipulado. Conoce a Jesucristo como El Salvador, asume sus actitudes y las evidencia en el
diario vivir, dando testimonio de su fe; acepta su proyecto de vida confrontando los modelos y paradigmas de hombre que presenta la sociedad con la
persona de Jesucristo, lo cual le permite seleccionar y optar por el que responda a sus expectativas de bsqueda personal, al modelo ideal.

Nivel III 2.1.1.- Expresa que Dios tiene un Plan de Salvacin fortaleciendo su
2.- ASUME LA EXPERIENCIA
Construye su identidad como persona experiencia de encuentro con Dios mediante la oracin.
DEL ENCUENTRO PERSONAL
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, cuando experimenta el Y COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA 2.1.2.- Asume el Mandamiento del amor colaborando en diferentes tareas a
amor de Dios en la creacin y lo ejemplo de su amigo Jess.
relaciona con el amor que recibe de las EN COHERENCIA CON SU
personas que lo rodean. Explica la CREENCIA RELIGIOSA.
presencia de Dios Padre en el Plan de
2.2.1.- Descubre la importancia del perdn en la familia y con los dems,
2.1.- Transforma su entorno para vivir en armona buscando la paz y la unidad.
Salvacin y la relacin que establece
desde el encuentro personal y
con el ser humano para vivir como
seres trascendentes en el diario vivir. comunitario con Dios y desde la
Convive de manera fraterna con los fe que profesa.
cristianos y no cristianos respetando 2.2.- Acta coherentemente en razn
las diferentes expresiones religiosas. de su fe segn los principios de su
Acta con libertad y responsabilidad
conciencia moral en situaciones
frente a los dems asumiendo las
consecuencias de sus acciones. concretas de la vida.

rea: Arte y Cultura
Competencia 1: APRECIA DE MANERA CRTICA MANIFESTACIONES ARTSTICO-CULTURALES.

Se define como la interaccin entre el estudiante y las manifestaciones artstico-culturales, para que puedan
observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para
percibir, describir y analizar sus cualidades estticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte que observa y
experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos especficos en que se originan estas manifestaciones, y entender
que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros
mismos, a otros y al entorno. Tambin implica emitir juicios de valor cada vez ms informados, basndose en los
conocimientos obtenidos en el proceso de apreciacin crtica.

Nivel III 1.- APRECIA DE MANERA 1.1.1.- Observa, escucha, describe y registra los elementos bsicos del arte
Aprecia de manera crtica CRTICA MANIFESTACIONES (como lneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y
manifestaciones artstico- ARTSTICAS CULTURALES. en manifestaciones artsticas con las que interacta y los asocia a ideas y
culturales al observar, escuchar 1.1.- Percibe manifestaciones sentimientos.
y describir las caractersticas artstico-culturales.
visuales, tctiles, sonoras y 1.2.- Contextualiza las 1.2.1.- Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos
kinestsicas de estas histricos y culturales de manifestaciones artstico-culturales y comprende
manifestaciones culturales
manifestaciones, describiendo que transmiten ideas y sentimientos.
las sensaciones que le 1.3.- Reflexiona creativa y
transmiten. Participa de crticamente.
1.3.1.- Comunica ideas y genera hiptesis sobre el significado de
conversaciones sobre los manifestaciones artstico-culturales en base a sus observaciones y las
contextos donde se originan sensaciones que les genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.
manifestaciones artstico-
culturales y reconoce que
responden a caractersticas
propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares

diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artsticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Competencia 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS.

El estudiante usa los diversos lenguajes artsticos (artes visuales, msica, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Pone en prctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas
para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de recursos y
conocimientos que ha desarrollado en su interaccin con el entorno, con manifestaciones artstico-culturales diversas y con
los diversos lenguajes artsticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, tcnicas y elementos del arte con
una intencin especfica. As mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir
desarrollando sus capacidades crticas y creativas.

Nivel III 2.- CREA PROYECTOS DESDE 2.1.1.- Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y
Crea proyectos artsticos que LOS LENGUAJES ARTSTICOS. tcnicas artsticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y
demuestran habilidades 2.1.- Explora y experimenta los sentimientos.
artsticas iniciales para lenguajes del arte. 2.2.1.- Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la
comunicar ideas, sentimientos, 2.2.- Aplica procesos creativos. observacin de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar
observaciones y experiencias. 2.3.- Evala y socializa sus elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
Experimenta, selecciona y presentar una idea de una manera en particular.
procesos y proyectos.
explora libremente las
posibilidades expresivas de los 2.3.1.- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y
elementos, medios, materiales y describe de manera sencilla cmo ha creado y organizado su trabajo.
tcnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas
que surgen de su imaginacin,

sus experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
msica, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compaeros
y su familia. Describe y dialoga
sobre las caractersticas de sus
propios trabajos y los de sus
compaeros y responde a
preguntas sobre ellos.
rea: Educacin Fsica
Competencia 1: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD.

El estudiante comprende y toma conciencia de s mismo en interaccin con el espacio y las personas de su entorno, lo que
contribuye a construir su identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente segn sus
posibilidades, en la prctica de actividades fsicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en la vida
cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a travs de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con
gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

Nivel III 1.- SE DESENVUELVE DE 1.1.1.- Explora de manera autnoma sus posibilidades de movimiento al
Se desenvuelve de manera MANERA AUTNOMA A TRAVS realizar con seguridad y confianza habilidades motrices bsicas realizando
autnoma a travs de su DE SU MOTRICIDAD. movimientos coordinados segn sus intereses, necesidades y posibilidades.
motricidad cuando 1.1.- Comprende su cuerpo.
comprende cmo usar su 1.2.- Se expresa corporalmente.
cuerpo en las diferentes Se orienta en el espacio y tiempo en relacin a s mismo y a otros
acciones que realiza puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus
utilizando su lado posibilidades de equilibrio con diferentes bases de sustentacin en acciones
dominante y realiza
ldicas.
movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse
1.2.1.- Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto,
seguro en la prctica de
contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan
actividades fsicas. Se
orienta espacialmente en a sentirse seguro, confiado y aceptado.
relacin a s mismo y a Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la
otros puntos de referencia. prctica de actividades ldicas con diferentes tipos de ritmos y msica para
Se expresa corporalmente expresarse corporalmente y usando diversos elementos.
con sus pares de diferentes
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos para
comunicar.
Competencia 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prcticas autnomas que conllevan a una
mejora de su calidad de vida. Esto supone que comprende la relacin entre vida saludable y bienestar, as como prctica
actividad fsica para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentacin saludable e higiene personal y del ambiente,
segn sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevencin de enfermedades.

Nivel III 2.- ASUME UNA VIDA 2.1.1.- Comprende la importancia de la activacin corporal (calentamiento) y
Asume una vida saludable SALUDABLE. psicolgica (atencin, concentracin y motivacin) antes de la actividad ldica
cuando diferencia los 2.1.- Comprende las relaciones identificando los signos y sntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la
alimentos saludables de su entre la actividad fsica, respiracin agitada y la sudoracin que aparecen en el organismo al practicar
dieta personal y familiar, los alimentacin, postura e higiene actividades ldicas.
momentos adecuados para corporal y la salud.
ingerirlos y las posturas que 2.2.- Incorpora prcticas que Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la
lo ayudan al buen mejoran su calidad de vida. regin, los momentos adecuados para ingerirlos, la importancia de hidratarse,
desempeo en la prctica de conociendo las posturas adecuadas en la prctica de actividad fsica y de la vida
actividades fsicas, cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de practicar actividades
recreativas y de la vida ldicas y de la vida cotidiana.
cotidiana, reconociendo la 2.2.1.- Incorpora prcticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar
importancia del autocuidado.
posturas adecuadas en la prctica de actividades ldicas y de la vida cotidiana
Participa regularmente en la
que le permitan la participacin en el juego sin afectar su desempeo.
prctica de actividades
ldicas identificando su ritmo
cardiaco, respiracin y
sudoracin; utiliza prcticas Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la
de activacin corporal y prctica de actividades ldicas.
psicolgica antes de la
actividad ldica.

Competencia 3: INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

En la prctica de diferentes actividades fsicas (juegos, deportes, actividades pre deportivas, etc.). Implica poner en juego
los recursos personales para una apropiada interaccin social, inclusin y convivencia, insertndose adecuadamente en el
grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, emptica y pertinente a cada situacin. De igual manera, aplica
estrategias y tcticas para el logro de un objetivo comn en la prctica de diferentes actividades fsicas, mostrando una
actitud proactiva en la organizacin de eventos ldicos y deportivos.

Nivel III 3.- INTERACTA A TRAVS 3.1.1.- Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos
Interacta a travs de sus DE SUS HABILIDADES grupos, aceptando al oponente como compaero de juego y tomando consensos
habilidades sociomotrices al SOCIO MOTRIZ. sobre la manera de jugar.
aceptar al otro como compaero 3.1.- Se relaciona utilizando
de juego y busca el consenso 3.1.2.- Muestra una actitud de respeto en la prctica de actividades ldicas
sobre la manera de jugar para
sus habilidades socio motriz.
evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participacin de
lograr el bienestar comn y 3.2.- Crea y aplica estrategias y
muestra una actitud de respeto tcticas de juego. todos sus compaeros.
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su posicin
ante un conflicto con intencin de Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
resolverlo y escucha la posicin diferentes tipos de juegos (tradicionales, autctonos, etc.) y adeca las reglas
de sus compaeros en los para la inclusin de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz
diferentes tipos de juegos.
de la actividad.
Resuelve situaciones motrices a
travs de estrategias colectivas y
participa en la construccin de
reglas de juego adaptadas a la
situacin y al entorno, para lograr
un objetivo comn en la prctica
de actividades ldicas.
Santa Mara Alta, marzo del 2017
YSABEL MAMANI GUTIRREZ

Profesora 2 Grado A

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N 20169 SANTA MARA ALTA

Prof. Ysabel Mamani Gutirrez

Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.

ESTANDARES DE COMPETENCIA Y DESEMPEO

Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

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Competencia 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

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Competencia 4: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

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ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Santa Mara Alta, marzo del 2017

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