Seminarios 2015

EVALUACIN DIFERENCIADA:
UNA MIRADA DESDE LAS NEUROCIENCIAS APLICADAS
Abril 2015

ESTILOS COGNITIVOS
Amanda Cspds

La bas d los aprndizajs llvados a cabo por l crbro humano

durant la ninz s la xistncia d rds nuronals, n las cuals la
informacion s procsada dl modo como un computador procsa datos. El
crbro no s limita a rcibir informacion, la labora d manras muy
particulars y dinamicas, para lo cual pon al srvicio dl aprndr un
compljo crbro dotado d cin billons d nuronas dispustas a formar
rds nuronals d manra muy vrsatil. Es un crbro particular,
conformado por dos hmisfrios, drcho izquirdo, anatomica y
funcionalmnt distintos, un compljo conjunto d structuras subcorticals y
un trcr crbro, llamado crblo, ubicado n la rgion postrior infrior
d la caja cranana y ampliamnt conctado con las rgions corticals y
subcorticals d ambos hmisfrios crbrals.
El Hmisfrio Drcho (n adlant HD) madura ants d nacr y
dspliga sus potnts rds funcionals d modo amplio durant los
primros cinco anos d la vida, para sr lugo subordinado por l Hmisfrio
Izquirdo y la scolarizacion. En l HD podmos idntificar al mnos sis
talntos bin dfinidos y rlativamnt indpndints ntr s: talnto
visospacial, talnto logico spacial, talnto rtmico mlodico, talnto
naturalstico, talnto intrprsonal y talnto kinsico. El procsaminto d la

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informacion qu llva a cabo l HD s d tipo holstico, multimodal y
simultano; l rsultado s una mnt divrgnt, qu trabaja mdiant la
logica prcptiva, las rlacions spacials y la sntsis; no s rig por l
analisis objtivo d la ralidad xtrna, d modo qu prmit la xistncia d
todo tipo d ralidads subjtivas, facilitando la imaginacion. El HD coloca la
mnt dl nino n contacto con la xprincia mdiant la prcpcion d lla
a travs d los sntidos y d una laboracion n forma d imagns (auditivas,
visuals, tactils, propiocptivas). La laboracion d imagns s un rcurso
cognitivo muy potnt n l procso d aprndr. Los primros aprndizajs
prcptivo holsticos d la infancia son indlbls, muy difcils d olvidar. El
stilo cognitivo qu mpla l HD s d tipo divrgnt; llo significa qu
procd d un stmulo o ida inicial a un punto final imprdcibl, propio,
original, vagamnt rlacionado con l stmulo inicial. En sta modalidad
cognitiva la intuicion y l procsaminto holstico cobran mucha rlvancia.

El Hmisfrio Izquirdo (HI) cominza a madurar a los sis mss

d vida y su maduracion basica culmina durant la pubrtad, para dar paso al
crbro mtacognitivo dl adolscnt y dl adulto. Su procsaminto d la
informacion s scuncial y trabaja con datos simbolicos. En l tinn su
asinto l talnto lingustico, l talnto logico simbolico matmatico y l
talnto intraprsonal o rflxivo. El rsultado d s tipo d procsaminto s
una mnt convrgnt, logica, analtica, al srvicio d la ralidad objtiva. El
HI coloca al nino n contacto con l conociminto concptual, la cultura y l
nciclopdismo. Los aprndizajs llvados a cabo por l HI xign para ocurrir
la prxistncia d squmas, una surt d plantilla d conocimintos
prvia qu rcib al nuvo conociminto y colabora a su laboracion. Los
aprndizajs d HI son muy fragils, suscptibls al olvido. Su consolidacion
s favorcida por l apoyo dl HD, n forma d squmas spacials, rtmicos

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y/o kinsicos qu complmntan l aprndizaj concptual simbolico,
admas dl ingrdint mocional qu aporta l HD (s habla d aprndizaj
significativo o con sntido). Aqullos aprndizajs qu s complmntan
con l hacr son los mas solidos, pro l sistma scolar tind a
dsstimarlos, ya qu xist un prjuicio acrca d los mtodos apoyados n
lo concrto, favorcindo tmpranamnt l aprndizaj abstracto, concptual
y simbolico, lo cual s un rror.

Hay ninos y adultos qu mustran una clara tndncia a

procsar la informacion d manra prfrnt mdiant l HD, d modo qu
su ESTILO COGNITIVO pos todos los atributos dl HD: holstico,
prdominantmnt imaginativo, vloz, divrgnt; trabaja n formatos
librs, ajnos a la logica ( intuitivo) y sincrticos. Por l contrario, hay
ninos y adultos qu tindn a procsar la informacion mdiant l HI,
procdindo d manra scuncial, aplicando la logica y l analisis y
privilgiando lo concptual por sobr lo imaginativo. Su ESTILO COGNITIVO
s mas lnto (tin qu ordnar scuncialmnt la informacion y
analizarla) y convrgnt.

Los alumnos con stilo cognitivo holstico-divrgnt son rapidos,

originals, audacs y n ocasions impulsivos. Ls rsulta difcil xplicar al
profsor o a sus companros l camino mntal qu ralizan para llgar a
una rspusta y suln mostrars impacints cuando ls xign la
xplicacion, por cuanto toda xplicacion db sr ordnada scuncialmnt,
analizada y colocada n un formato concptual. En cambio, los alumnos con
stilo scuncial-convrgnt son mas lntos, mas cautos, mnos originals,
s apgan mas a los datos qu tinn a la mano, ls rsulta mas difcil
imaginar situacions y trabajan sobr la bas d la informacion qu posn.

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No tinn dificultad para xplicar scuncialmnt su modo d procdr
para llgar a una rspusta. Son rflxivos y l profsor s sint mas
comodo con llos, porqu la mayora d los adultos ddicados a la docncia
privilgia l procsaminto cognitivo convrgnt.

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