ORIENTACION EDUCATIVA

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE LA ORIENTACIN

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE LA ORIENTACION EDUCATIVA

La evaluacin inicial es el primer trabajo que el orientador tiene cuando se le

Para la realizacin de sus
tareas, el Orientador hace solicita intervenir en la situacin particular de un miembro de la comunidad
uso de varias tcnicas o
instrumentos. stos escolar. sta evaluacin tiene como finalidad saber cul es la situacin o tipo
representan parte de su
equipo de trabajo con las de caso al que se enfrenta. Es comn que los alumnos, profesores y padres
cuales deber enfrentar las
problemticas t toda la de familia presenten los casos con falta de objetividad por el simple hecho de
complejidad que eso
conlleva. estar inmiscuidos de alguna forma con la situacin y los participantes; por tal

motivo es importante aclarar los detalles y abordar las situaciones con

cautela a fin de delimitar el caso.

ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS QUE AYUDAN A DAR CLARIDAD A
LA SITUACIN SON:

A qu persona se est tratando? Cmo es su personalidad, cules son sus intereses, y la mayor informacin
posible sobre qu tipo de persona es para lograr determinar qu le sucede realmente.

Cul es la causa principal para que la situacin actual se presente?

Qu objetivos tienen para con l/ella sus padres y/o profesores?

Qu tipo de Orientacin sera til para intervenir en la situacin que se est presentando?
TENER CLAROS ESTOS DATOS NOS AYUDAR A SABER CMO VAMOS A ACTUAR. CONTAR CON ESTA INFORMACIN
NOS PERMITE REALIZAR UNA PRIMERA EVALUACIN DEL PROBLEMA Y POR LO TANTO TENER LA POSIBILIDAD DE
ELEGIR UN MODELO PARA LA ORIENTACIN Y EL SEGUIMIENTO Y TRATAMIENTO ADECUADOS.

Algunas de las tcnicas a las que se recurre para realizar tareas como las planteadas en la evaluacin inicial son:

Las tcnicas de recogida de informacin: Al inicio se necesita ampliar la informacin sobre el caso que se est
tratando. Es importante que en esta fase se trabaje sin hiptesis y se indague libremente para recabar toda la
informacin posible. Entre algunos de los procedimientos que se utilizan son: Historia de vida del sujeto,
historiales escolares, informes que los padres, profesores, compaeros y el mismo sujeto puede proporcionar a
travs de las entrevistas o exploraciones iniciales.
Tcnicas diferenciales para la identificacin del caso de eleccin del modelo de orientacin: Ya con una mayor
cantidad de informacin ahora s es momento de realizar una primera aproximacin al problema o evaluacin de
ste.
Tcnica de planificacin del proceso de orientacin: Cuando se tiene una primera opinin sobre el caso y ya se
ha tomado una eleccin sobre el modelo a seguir, es momento de determinar los objetivos y el procedimiento de
actuacin. Para realizar esta tarea es necesario elaborar un plan del proceso orientador en el cual se detalle el
tipo de funciones que realizar el orientador y las tcnicas que se utilizarn.
 El periodo exploratorio es una fase en la que se investiga a mayor profundidad el

caso y se consigue la informacin que no fue posible de obtener en la fase de

evaluacin inicial. Esta exploracin nos ayudar a tener criterios ms certeros para

generar un diagnstico adecuado de la situacin que vive el sujeto.

FASE EXPLORATORIA

Esta etapa tiene por objetivo tener un conocimiento ms pleno sobre las distintas facetas que integran la

compleja personalidad del sujeto y saber cuales estn siendo disfuncional eso las que generan problemas.

Lo que diferencia esta etapa de exploracin de las otras es que tiene un carcter dinmico, el sujeto y el

orientador entran en contacto para conocer qu es lo que est pasando al sujeto y cmo se podr prevenir la

situacin.

Se puede decir que esta fase a diferencia de la evaluacin inicial, el aspecto central no es el diagnstico, sino el

pronstico sobre la situacin, lo cual nos brinda la base para elaborar los planes apropiados y acordes a cada caso.
EN LA ETAPA DE EXPLORACIN LAS FASES SON:

Fase diagnstica: En esta se realiza una exploracin de tipo psicolgico, pedaggico y en varias ocasiones tambin
se realizan otros tipos de exploraciones:

Exploracin biolgica. Utiliza tcnicas psicofisiolgicas para obtener datos fisiolgicos de respuesta; las tcnicas de
estimacin clnica sirven para detectar aspectos del rea somtica que puedan intervenir o relacionarse con la
conducta del sujeto (normalmente se obtienen de informes mdicos); las tcnicas para detectar anomalas especficas
son utilizadas cuando hay la sospecha de algunas anomalas especfica (visual, auditiva,) estn en directa relacin
con la problemtica.
Exploracin psicolgica: En la actualidad a diferencia del pasado, en donde el diagnstico se fundamentaba en la
personalidad y la inteligencia solamente, el diagnstico psicolgico se obtiene mediante varios tipos de tcnicas que
se agrupan en cuatro bloques:
Tcnicas psicomtricas. Pruebas estandarizadas como test de inteligencia, factoriales, de aptitudes,
Tcnicas proyectivas: En este tipo de tcnicas el sujeto es expuesto a una situacin y dentro de la cual tiene que
organizar el campo, interpretar el material y reaccionar frente a l.
Tcnicas conductuales: Se basa en el principio de identificar las variables del organismo y las ambientales que
mantengan una determinada conducta.
Tcnicas subjetivas: Son aquellas en las que se realiza una interpretacin a partir de informacin que facilitan los
propios sujetos a travs de medios no estandarizados y cuya interpretacin es subjetiva y propia de la persona
que los realiza.
Exploracin socio-ambiental: El objetivo de sta exploracin es conocer cmo son los grupos humanos con los que
interacta comnmente y cul es su papel y formas de desarrollo dentro de estos. Es importante en este punto
obtener informacin de tres mbitos de desarrollo: escolar, social y familiar.
Las tcnicas descritas anteriormente son complementadas en todos los casos mediante entrevistas de varios
tipos, las cuales nos ayudan a descartar datos y confirmar otros. Adems estn algunas de las ms utilizadas como:
Guas
Cuestionarios
Talleres
Programas
 Al utilizar tcnicas es prudente recordar que no son las nicas que existen y que deben aplicarse de acuerdo a los

objetivos del orientador. En algunos casos no ser necesaria la utilizacin de todas las tcnicas en conjunto; sin

embargo, en aquellos casos en los que se requiera se debe tener la informacin necesaria sobre las teoras que

sustentan algunas de estas tcnicas (pruebas proyectivas, test psicomtricos, conductuales,..) y estar entrenado

para la correcta aplicacin, calificacin e interpretacin. Con lo anterior podemos tener claro en qu momentos

utilizar una, la otra o algn conjunto de dichas tcnicas.

 En la actualidad se utiliza ms que la entrevista y la observacin como tcnicas de la orientacin. Tratar y

enfrentar la gran variedad de problemas relacionados con la educacin necesita la diversificacin de sus mtodos,

y para esto es importante conocer el valor de las distintas tcnicas. El valor de una tcnica depender de la

funcionalidad que tenga sobre el sujeto y su problemtica. Mientras que para algunos estudiantes el ser

escuchados u obtener atencin personalizada es suficiente, para otros, una reflexin bien elaborada sobre sus

emociones y sentimientos apenas bastar para tranquilizarlo ante una situacin de tensin.
 En otros casos algunos alumnos simplemente necesitan aprender algo que le apoye, otros necesitarn reconstruir

todo su sistema para darle sentido a su futuro. Es verdad que una de las principales caractersticas y necesidades

para un puesto de orientados es el establecimiento de la comunicacin, no por ello significa que se deban excluir

otras tcnicas que resultan valiosas en el campo de aplicacin. Es probable que aquel orientador que se limite a la

utilizacin de algunas tcnicas fracase en varios casos que se diferencien entre s.

BIBLIOGRAFA

lvarez Rojo,V.; Garca Jimnez, E.; Gil Flores, J.; Martnez Clres, P.; Rodrguez Santero, J. y Romero Rodrguez, S.
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