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Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

716 Diagnstico psicolgico II

Jefe de Departamento: Revis: Autoriz:

Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.

Mtra. Sonia del Mercado Lpez

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I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 716 Diagnstico psicoanaltico II

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1

4.- Modalidad.- Presencial _X_ __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1 Semestre. Sexto

5.2 Departamento. Psicologa Clnica y Psicologa

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional_____ Profesional __X ____ Libre ________

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin: 16/05/09

10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Mara Anglica Limn Garca

11.- Fecha de la ltima actualizacin: 10/01/13

12.-Responsable (s) de la actualizacin: Mtra. Mara Anglica Limn Garca

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II. Presentacin:

El programa de la unidad de aprendizaje de Diagnstico Psicoanaltico II se enmarca dentro del modelo educativo de la UANL, en donde el
estudiante se caracteriza por ser autogestor de su proceso de aprendizaje, participando activamente en la construccin de su proyecto educativo,
desarrollando una capacidad de auto aprendizaje, as como poseer una motivacin permanente por el aprendizaje; adems es un alumno lder,
el cual aprende a investigar y lograr las metas mediante la organizacin de su trabajo y uso de herramientas y tecnologa de la informacin
(Modelo educativo UANL, pg.9). El rol del maestro dentro de este Modelo Educativo, es definido como facilitador del aprendizaje y
proveedor de la informacin, en donde proporciona informacin terica y prctica de los estudiantes, adems de incluir puntos de vista basados
en su experiencia. (Modelo Educativo UANL, pg. 7)

III. Propsito:

El objetivo del curso es establecer los fundamentos tericos y tcnicos de la evaluacin diagnstica en adultos, para detectar y delimitar la
problemtica psicolgica con la finalidad de realizar un diagnstico funcional desde el modelo psicoanaltico y as determinar las lneas de
intervencin teraputica.
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IV.- Competencias del perfil de egreso

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la
que contribuye sta unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

1.1 Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en

individuos, grupos, organizaciones y comunidades.
CI1. Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.

CI2. Habilidad para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico,

formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
CIS1. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y
cultural. 1.1 Analizar a travs de entrevistas y observacin la realizacin de examen
mental; con base en conocimientos tericos y prcticos en relacin con el
CP1. Manejar conocimientos tericos y prcticos en relacin con el comportamiento humano y su desarrollo, en individuos, grupos, organizaciones
comportamiento humano y su desarrollo, en individuos, grupos, y comunidades.
organizaciones y comunidades.
1.2 Integrar los elementos del examen mental al examen multiaxial del DSM-
CIS3. Prctica de reflexin tica, y ejercicio de los valores IV para la elaboracin de la impresin diagnstica a partir de diversos
promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad, lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.
responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
1.3 Realizar un examen estructural integrando los referentes psicoanalticos y
elementos necesarios para hacer un diagnstico psicolgico con una Prctica de
reflexin tica, y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como
verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la
vida
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Elementos de competencia

Comprende los conceptos tericos bsicos de la entrevista,

psicopatologa y los tpicos a revisar dentro del examen mental,
realizando una integracin y aplicacin de los conocimientos en el
campo clnico.

Integra al examen multiaxial del DSM-IV los datos arrojados en la

entrevista y el examen mental. Los datos antes recabados nos permitirn
desarrollar una impresin diagnstica a partir de diversos lenguajes:
lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Analizar los elementos del examen estructural, aplicar e integrar para realizar un
diagnstico clnico dentro Prctica de reflexin tica, y ejercicio de los valores
promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad, responsabilidad,
libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.
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V.- Representacin
grfica

Revisar las bases de

la psicopatologa,
Revisin e Integracin de
examen mental
los elementos de
Producto integrador:
expediente clnico
Reporte Final

Reporte psicolgico
A partir de una
entrevista y
observacin
Elaboracin de realizar un
retroalimentacin examen examen mental
estructural

Integrar los
elementos al examen retroalimentacin
muntiaxial del

DSM-IV para la
elaboracin de
impresin
retroalimentacin
diagnstica.
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VI.- Fases de la unidad de aprendizaje

El programa de la unidad de aprendizaje de Diagnstico Psicoanaltico II se enmarca dentro del modelo educativo de la UANL, en donde el
estudiante se caracteriza por ser autogestor de su proceso de aprendizaje, participando activamente en la construccin de su proyecto
educativo.
En el desarrollo del curso el alumno integrar elementos ya comprendidos sobre la historia clnica dentro de los parmetros de la norma oficial
mexicana sobre expediente clnico y aplicar e integrar en un diagnstico psicolgico.
En un primer momento se har una introduccin a la psicopatologa y despus a travs de la vieta de entrevista diagnstica realizar el examen
mental, posterior a este procedimiento integrar los elementos obtenidos al examen multiaxial para elaborar una impresin diagnstica.
Posterior a estas primeras fases se proceder a realizar el examen estructural del sujeto a evaluar, integrando todos los resultados de las
evaluaciones clnicas se concluir con el reporte psicolgico.
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Propuesta de la estructura del programa: Fase 1. La entrevista clnica psicoanaltica y el examen mental

Competencia especfica: 1.1 Analizar a travs de entrevistas y observacin la realizacin de examen mental; con base en conocimientos tericos
y prcticos en relacin con el comportamiento humano y su desarrollo, en individuos, grupos, organizaciones y comunidades.

Element Evidenci Actividades Contenidos Produc

os as de Criterios de Recurs to
Compete aprendiz desempeo os Integra
ncia aje dor
Revisar 1.1 mapa 1. Lista Enseanza Aprendi Conceptual Procedimental Actitudinal Report
las bases conce de zaje 1.1 Desarr 1. Compro Material e de
de la ptual cotej 1.1 Coordin Participa 1. Entrevi ollar miso de bibliogr entrevi
psicopatol de ar la cin sta habilid lectura fico. sta y
o de
oga cuadr previa a
entre sesin y activa psicoa ad de examen
psicoanalt os cada Equipo
ica clnic vista planeaci Busca y naltica bsque mental
sesin.
os clnic n del seleccion . da de de
2. Capacida
Realizar (psic a. curso. a 2. Exame fuentes d de computo.
una opato 1.2 Clarifica material. n bibliog trabajo
entrevista loga 2. Rbri r Elabora mental rficas. autnom Rbricas
clnica, y bsic ca de criterios un 1.2 Elabor o
el examen a) de de cuadro acin 3. Compro Marcado
cuadr
mental de 1.2 desempe comparat de miso y res
o
la persona entre o y ivo present respeto a
a vista comp la
arativ presenta Elabora acin
entrevistar clnic prctica
a o. cin de y en
clnica.
1.2 producto presenta power
4. Disposici
Cuadro 3. Rbri integrad una clase point. n al
comparati ca de or final. en 1.3 Escribi cambio
vo de mapa 1.3 Clase equipo r de
tipos de magistra Elabora inform actitudes
conce
entrevista. l al un mapa es y formas
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1.3 ptual inicio de conceptu sobre de

Elaboraci cada al la pensar.
n de mapa compete Realiza activid
conceptual ncia una ad de
de examen
especfic entrevist entrevi
mental.
a. a sta
1.4 Vieta Realiza clnica
de 2 Homolo un 1.4 Elabor
entrevista gar examen ar
realizada El mental reporte
manejo s de
de exame
concepto n
s y mental.
teoras
base del
diagnst
ico
psicoana
ltico.
2.1 Asesora
en la
bsqued
a de
informac
in.
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FASE 2: Integracin de elementos de evaluacin dentro del examen multiaxial para la impresin diagnstica

Competencia especfica: 1.2 Integrar los elementos del examen mental al examen multiaxial del DSM-IV para la elaboracin de la impresin
diagnstica a partir de diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Elemento Evidenci Criterio Actividades Contenidos Product

s as de s de Recurso o
Competen aprendiz desempe s Integra
cia aje o dor
1.1 Snte 1. Enseanza Aprendiz Concept Procedimental Actitudinal Material Reporte
A partir de sis de Rbrica 1. Revisi aje ual 1.1 Desarroll 1. Compromis bibliogrfi de
los datos lectur de cuadro n del Participaci Examen ar o de lectura co. examen
obtenidos a de DSM- n activa multiaxia habilidad previa a multiaxi
uso comparati
en la IV, Busca y l de cada Equipo de al
del vo. parmet bsqueda sesin.
entrevista selecciona computo.
DSM ros material. de 2. Capacidad
clnica -IV. 2. diagnst Diagnst fuentes de trabajo
Elabora un Rbricas
elabora un 1.2 Cuad Rbrica icos. cuadro ico bibliogrf autnomo
examen ro de mapa 2. Revisi comparativ clnico icas. 3. Compromis Marcador
multiaxial comp conceptua n de la o 1.2 Elaboraci o y respeto
para la arativ l. norma n de a la es
Elabora y
impresin o de oficial presenta presentac prctica
diagnstic diagn 3. lista de Mexica una clase in en clnica.
a stic na de en equipo power Disposicin al
cotejo de
os expedie Elabora un point. cambio de actitudes
(psic presentaci
nte mapa 1.3 Escribir y formas de pensar
olgi n power clnico. conceptual informes
co- point. sobre la
psiqu actividad
itric 4. de
o) Rbrica examen
1.3 Mapa de multiaxia
conce l.
ensayo.
ptual
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de
exam
en
multi
axial.
1.4 Ensa
yo de
diagn
ostic
o
clnic
o.
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Fase 3: Analizar los elementos del examen estructural, aplicar e integrar para realizar un diagnstico clnico

Competencia especfica: 1.3 Realizar un examen estructural integrando los referentes psicoanalticos y elementos necesarios para hacer un
diagnstico psicolgico con una Prctica de reflexin tica, y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad,
responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

Elemento Evidencias Criterio Actividades Contenidos Product

s de s de Recurso o
Compete aprendizaj desemp s Integra
ncia e eo dor
1.Investiga Rubrica Enseanza Aprendiz Concept Procedimental Actitudinal Material Reporte
Vietas de cin sobre de aje ual bibliogrf de
Entrevista el sntesis 1. Revisi 1.1 Desarroll 1. Compromi ico. examen
s desarrollo n del Participaci Examen ar so de estructu
de n activa habilidad lectura Equipo de
diagnstic estructural diagns estructur ral
as (de 4 a del sujeto lectura. tico Busca y al de previa a computo.
selecciona bsqueda cada
5) para 2. Sntesis estructu
Lista de material de sesin. Rbricas
realizar el de tema a ral. fuentes 2. Capacidad
cotejo de Elabora y
examen investigar. 2. Reporte presenta bibliogr de trabajo
diagnst Marcador
estructural 3. Reporte de una clase ficas. autnomo
. de ico diagns es
en equipo. 1.2 Elaboraci Compromiso y
diagnstico estructur tico n de respeto a la prctica
estructural. al. clnico. presentac clnica
4. in en
presentaci power
n en power point.
1.3 Escribir informes
point.
sobre la actividad de
examen estructural
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VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia de aprendizaje Ponderacin

Actividades: Ponderacin
Reporte de entrevista y examen menta 15%
Reporte de examen multiaxial 10%
Reporte de examen estructural 10%
Portafolio de evidencias 30%
Presentacin power point 10

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Reporte psicolgico

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Reporte psicolgico: datos generales, clnicos, examen mental, examen multiaxial, examen estructural que darn por 225%
resultado un diagnstico del sujeto a evaluar.

IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).