DILEMAS TICOS /IMPLICACIONES AXIOLGICAS EN LAS QUE SE INVOLUCRAN

PROFESORES/TUTORES/ESTUDIANTES/INSTITUCIN

ANEXO DE CASOS

CASO 1. Estudiante masculino, becado de 5 semestre de licenciatura. Requiere mantener 80% de

aprovechamiento acadmico para conservar la beca, pero una situacin sentimental
(rompimiento con la pareja) influy en su rendimiento acadmico, que se redujo a un 70%, lo que
le permite aprobar, mas no mantener la beca. Solicita ayuda a su tutor(a), al que conoce desde
primer semestre.

CASO 2. Estudiante femenina, fornea de otro estado, de 20 aos, 6 semestre de licenciatura.

Buen rendimiento acadmico, lleva todos sus semestres en perodo regular. Le comenta a su
tutor(a) con mucha angustia que acaba de confirmar su embarazo. Sabe quin es el padre, pero no
quiere que nadie sepa su identidad, ni le ha informado de la situacin, porque no sabe que va a
hacer: tenerlo o abortar. Le pide orientacin al tutor(a) y dice que va a hacer lo que l (ella)
ordene. No quiere que por ningn motivo se enteren en su casa.

CASO 3. Estudiante masculino, en 3er semestre de licenciatura. Est preocupado porque este
semestre ha tenido bajo rendimiento acadmico, dej todas sus materias en 2 oportunidad y
teme no poder aprobar las suficientes asignaturas en 3 oportunidad, como para tener los crditos
suficientes para avanzar al siguiente semestre regular. El problema es que se enter por sus
compaeros que al menos en una de sus asignaturas existe la posibilidad de aprobar entregando
algn regalito (no dinero) al maestro. El estudiante le pide apoyo al tutor(a), pues por una parte
se resiste a propiciar una situacin as, pero por otra, no quiere reprobar, adicionalmente al hecho
de que la mayora de sus compaeros en esa materia as aprueban y quedara como un
tonto si no aprovecha la oportunidad.

CASO 4. Estudiante femenina 22 aos, excelente estudiante, apenas inici su semestre de

posgrado y acude con quien fue su tutor(a) de asignatura para comentarle con angustia que
percibe en uno de sus maestros signos de acoso: halaga mucho su trabajo acadmico, es
sumamente amable, busca cualquier ocasin para trabajar con ella de manera individual y hasta la
cit en un caf (Starbucks) para revisar avances de su trabajo..ella expresa que acudi, pero que
en vez de tener una conversacin acadmica, estaba ms interesado en conocer aspectos de su
vida personalhasta el momento no ha tenido ningn tipo de insinuacin, pero realmente no sabe
que hacer y pide apoyo a su tutor(a).

CASO 5. Estudiante masculino de preparatoria fornea, 2 semestre, 19 aos. Dado el contexto de

la dependencia, en la que todos se conocen de muchos aos pues la poblacin es pequea, hay
ms contacto entre los estudiantes, sus padres, maestros, vecinos, etc. El estudiante en cuestin
ha batallado con sus estudios desde secundaria y es tristemente reconocido en la comunidad
como un chico problema. En ste semestre ha llegado a la escuela cambiado en cuanto a su
forma de vestir (trae ropa de marca), en una camioneta de reciente modelo y presumiendo del
dinero que trae en la cartera. Le pide una cita a su tutor(a) para externarle, primero, su intencin
de continuar con sus estudios de preparatoria, pero luego en tono amable, sarcstico,
amenazante, enfatiza que para ello le pide que comunique a todos sus maestros que ms les vale
que lo ayuden..

CASO 6. En tutora grupal, 15 estudiantes del mismo grupo de 4to semestre de licenciatura
aprovechan la sesin para comentar al tutor(a) una serie de situaciones que se han presentado
con uno de sus maestros, en una de las asignaturas esenciales para su prctica profesionaltodos
coinciden en la percepcin de falta de preparacin y actualizacin del maestro, falta de
profesionalismo, falta de cumplimiento de sus compromisos, contradicciones en lo que solicita, y
falta de discrecin al revelar informacin confidencial de la empresa para la que tambin trabaja,
lo cual los ha hecho sentirse incmodos y preocupados, pues saben de la relevancia que tiene la
asignatura en su desarrollo profesional, por lo que le solicitan muy respetuosamente a su tutor(a)
que los oriente