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PROPUESTA PLAN DE ESTUDIO REINSERCION EDUCATIVA

2017

EDUCADOR Simn Parra


DIMENSIN PEDAGGICA
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin
NIVEL 3 nivel
HORAS SEMANALES 6

SEMESTRE 1
OBJETIVO SEMESTRAL Y/O Los estudiantes muestran evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
FECHA ESTIMADA UNIDAD N NOMBRE UNIDAD N OA

abril a julio 1 Textos no literarios 1

mayo a julio 2
mayo a julio 3

mayo a julio 4
abril a julio 2 Textos literarios 5

abril a julio 6

junio- y julio 7
junio y julio 8

junio y julio 9
SEMESTRE 2
OBJETIVO SEMESTRAL Y/O r de lo ledo.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
FECHA ESTIMADA UNIDAD N NOMBRE UNIDAD N OA

julio a noviembre 3 Produccin de textos 10


agosto 11

septiembre 12

octubre 13
octubre y noviembre 14
noviembre 15
Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita
eer diversos tipos de textos apropiados para quinto bsico son capaces de: alcanzar una comprensin global de diversos tipos de textos; se
e implcita
haciendo inferencias a partir de
OBJETIVO
la DE APRENDIZAJE
informacin del texto y de sus INDICADOR DE EVALUACIN N DE INDICADOR
experiencias y conocimientos Aluden a informacin implcita o
relacionando la informacin de explcita de un texto ledo al 1
imgenes, grficos, tablas, mapas comentar o escribir
o diagramas, con el texto en el
cual estn insertos Comparten una opinin sobre
interpretando expresiones en informacin del texto y la
lenguaje figurado 2
fundamentan con informacin del
comparando informacin texto o conocimientos previos
formulando una opinin sobre
algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus
conocimientos previos

Comprender textos orales


(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos
previos Completan organizadores grficos
extrayendo y registrando la 1
con informacin del texto escuchado.
informacin relevante
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro
del texto o con otros textos
formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado
Escribir artculos informativos
para comunicar informacin sobre
un tema:
presentando el tema en una Expresan una opinin sobre un
oracin aspecto del texto escuchado y la 2
desarrollando una idea central fundamentan.
por prrafo
agregando las fuentes utilizadas Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de un texto 3
visto o escuchado en clases.

Escriben un resumen de un texto 4


escuchado en clases.

Elaboran una introduccin para 1


presentar el tema al lector.

Desarrollan el tema en al menos tres


prrafos en los que:
- elaboran un subtema por prrafo y
lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
- incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes 2
de los textos ledos
- describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido
- incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado

Evaluar crticamente la
informacin presente en textos de
diversa procedencia:
determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a Identifican al autor y explican cul es
quin dirige el mensaje 1
su intencin al publicar ese texto.
evaluando si un texto entrega
suficiente informacin para
responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito

Mencionan a qu pblico est


dirigido el texto y fundamentan por 2
qu.
Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por
ejemplo: Relacionan situaciones de la vida
poemas cotidiana con personajes o acciones 1
cuentos folclricos y de autor de los textos ledos en clases o
fbulas independientemente.
leyendas
Comprender
mitos textos aplicando
novelas de comprensin
estrategias
lectora;
historietas
por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto
otros
relacionar la informacin del ledo y comentado en clases con
texto con sus experiencias y otros textos ledos previamente.
conocimientos 2
releer lo que no fue
comprendido Marcan los prrafos que no
formular preguntas sobre lo comprenden y los releen. 1
ledo y responderlas
identificar las ideas ms
importantes de acuerdo con el
propsito del lector organizar la Subrayan las palabras que no
informacin en esquemas o comprenden y que impiden entender 2
mapas conceptuales
Analizar aspectos relevantes de el sentido del fragmento, y averiguan
narraciones ledas para su significado.
profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las Escriben preguntas al margen del
actitudes y acciones de los texto sobre lo que no comprenden o 3
personajes y fundamentndolas lo que quieren profundizar.
con ejemplos del texto
determinando las consecuencias Expresan, oralmente o por escrito,
de hechos o acciones una postura frente a la accin de un 1
describiendo el ambiente y las personaje y la fundamentan con
costumbres representadas en el ejemplos del texto.
texto
explicando las caractersticas Explican qu consecuencia tiene
fsicas y sicolgicas de los determinada accin para un 2
personajes que son relevantes personaje.
para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno

Describen o recrean visualmente el 3


lugar donde ocurre el relato.

Explican, oralmente o por escrito, los


problemas a los cuales se enfrentan 4
los personajes y cmo se resuelven.
Comparan, en un organizador grfico,
cuentos que tratan un mismo tema, 5
pero escritos por diferentes autores.

Analizar aspectos relevantes de


diversos poemas para profundizar
su comprensin:
explicando cmo el lenguaje
potico que emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea
imgenes en el lector Explican con sus palabras un poema 1
identificando personificaciones y ledo.
comparaciones y explicando su
significado dentro del poema
distinguiendo los elementos
formales de la poesa (rima
asonante y consonante, verso y
estrofa)

Subrayan y explican versos en los


cuales se usa lenguaje figurado o 2
expresiones que salgan del uso
comn.

Producir textos orales planificados


de diverso tipo para desarrollar su
capacidad expresiva:
poemas Narran un hecho, estructurando el 1
narraciones (contar una historia, relato en un orden que se entienda.
describir una actividad, relatar
noticias, testimonios, etc.)

Mantienen la coherencia temtica al 2


narrar, centrndose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situacin 3
comunicativa.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR DE EVALUACIN N DE EVALUACIN

Comprender textos aplicando


estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y
conocimientos
releer lo que no fue
comprendido Subrayan las palabras que no comprend
1
formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
identificar las ideas ms
importantes de acuerdo con el
propsito del lector organizar la
informacin en esquemas o
mapas conceptuales

Marcan los prrafos que no 2


comprenden y los releen.

Escriben preguntas al margen del


texto sobre lo que no comprenden o 3
lo que quieren profundizar.
Distinguir matices entre
sinnimos al leer, hablar y escribir Sealan sinnimos para una palabra. 1
para ampliar su comprensin y
capacidad expresiva.

Reemplazan palabras por sinnimos 2


ms precisos al escribir.
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir de sus Escogen un tema para escribir que se
conocimientos e investigacin relaciona con un texto discutido en 1
organizando las ideas que clases.
compondrn su escrito

Explican sobre qu van a escribir. 2

Establecen el destinatario y el 3
propsito de su texto.

Completan organizadores grficos


con la informacin que incluirn en 4
sus textos.
Escriben un cuento en que:
-Ordenanrelatan un hecho interesante
la informacin siguiendo un
-criterio
desarrollan una secuencia
establecido, narrativa
como orden 5
- mantienen la coherencia
cronolgico o temas y subtemas. temtica
Escribir creativamente - describen las acciones que realizan
narraciones (relatos de
experiencias personales, noticias, los personajes
- utilizan conectores para ordenar el
cuentos, etc.) que: relato (primero, luego, despus,
tengan una estructura clara entonces, por eso, porque, antes de
utilicen conectores adecuados Escriben el relato de una experiencia 1
que, adems, cuando, pero, etc.)
incluyan descripciones y dilogo personal o una noticia dos
- mencionan al menos
(si es pertinente) para desarrollar en que:
caractersticas del ambiente
la trama, los personajes y el -- narran un hecho interesante
describen explcitamente al menos
ambiente -una describen a las personas que
caracterstica
intervienen
sicolgica deenunlapersonaje
accin
-- mantienen
describen los la coherencia
sentimientos temtica
o los 2
-problemas
expresan unade los personajes los
opinin sobre
hechos relatados
-Incluyen la informacin registrada
en la organizacin previa.
Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando
informacin
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y Desarrollan ideas que son relevantes 1
agregan conectores para el tema.
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)

Incorporan palabras y expresiones 2


especficas del tema tratado.

Utilizan un registro acorde al 3


destinatario y al propsito del texto.

Utilizan conectores y elementos de


correferencia para mantener la 4
cohesin del texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas 5
- acortando o combinando oraciones
para que el texto sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas

Aclaran sus dudas de ortografa a 6


medida que redactan.

Releen y marcan en su texto:


- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor 7
- prrafos en los que falta
informacin

Reescriben sus textos:


- revisando la concordancia de
persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, 8
acentual y puntual
- adecuando el formato al propsito
del texto para publicarlo

Reemplazan palabras, corrigen


ortografa y gramtica, y dan formato 9
a sus textos usando las herramientas
del procesador.
Expresarse de manera clara y
efectiva en Exposiciones orales
para comunicar temas de su
inters:
presentando las ideas de manera Realizan una exposicin oral en la
coherente y cohesiva que:
fundamentando sus - presentan informacin que se
planteamientos con ejemplos y relaciona con el tema seleccionado
datos - ejemplifican a travs de
organizando las ideas en descripciones y narraciones para
introduccin, desarrollo y cierre enriquecer la exposicin
usando elementos de cohesin - presentan la informacin ordenada
para relacionar cada parte de la en introduccin, desarrollo y cierre
exposicin - dan cohesin a sus exposiciones
utilizando un vocabulario orales por medio de oraciones
variado y preciso y un registro completas y conectores adecuados
formal adecuado a la situacin (primero, en primer lugar, por un
comunicativa lado, por otro lado, entonces,
reemplazando algunas finalmente, por ltimo) 1
construcciones sintcticas - utilizan vocabulario variado y
familiares por otras ms variadas preciso y un registro formal
conjugando correctamente los - emplean un volumen,
verbos pronunciacin y entonacin
utilizando correctamente los adecuados
participios irregulares - adoptan gestos y posturas
pronunciando claramente y adecuadas a la situacin
usando un volumen audible, - hacen contacto visual con la
entonacin, pausas y nfasis audiencia
adecuados - usan material de apoyo que
usando gestos y posturas complemente la exposicin
acordes a la situacin - expresan las ideas sin leer de un
usando material de apoyo texto
(power point, papelgrafo,
objetos, etc.) de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto
escrito
PLANIFICACIN SEMANAL
2017

DESCRIPCIN DE LA UNIDAD
EDUCADOR Simn Parra
DIMENSIN PEDAGGICA
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin
NIVEL 3 nivel
HORAS SEMANALES 4
UNIDAD 0
OA UNIDAD Los estudiantes muestran evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para quinto bsico son capaces de: alcanzar una com

CLASE PLANIFICADA CLASE REALIZADA CLASE NO REALIZADA


X

HABILIDAD DE FORMACIN AUTOCONOCIMIENTO


SUBTEMA DE FORMACIN Mis motivaciones
OBJETIVO GENERAL Identificar motivaciones a nivel personal, familiar en relacin a la escuela
N SEMANA 1
FECHA SEMANA 06 al 11 de Marzo

CLASE TIPO DE CLASES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS TIPO DE EVALUACIN
Leer independientemente y comprender textos .-estimulacin cognitiva: por medio del video comic: Simn al parecer algo
no literarios (cartas, biografas, relatos computador se emiten distintos sonidos y los https://www.youtube.com/wat pas con el archivo de
histricos, libros y artculos informativos, estudiantes los identifican. .-Desarrollo: los ch?v=4Ej3Abt38pQ lenguaje, no me
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del estudiantes escuchan una lectura realizada por .-lpices y hojas blancas coinciden los objetivos e
mundo y formarse una opinin: el docente o video comic, dividida deacuerdo a indicadores del plan
extrayendo informacin explcita e implcita la estructura narrativa (inicio, desarrollo y anual. Realic algunas
haciendo inferencias a partir de la informacin desenlace). Estudiantes responden preguntas modificaciones, pero no
del texto y de sus experiencias y conocimientos en base a lo escuchado. Como actividad central puede avanzar ms.
relacionando la informacin de imgenes, los estudiantes dibujarn el personaje con el Revisa y actualiza!!!
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto que ms se identificaron. Cierre: en un panel
en el cual estn insertos dividido en dos (me gusto/no me gusto) los
interpretando expresiones en lenguaje estudiantes pegarn un post it donde escribirn
figurado su opinin positiva o negativa del texto
comparando informacin escuchado.
formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura Aluden a informacin implcita o explcita de un
fundamentando su opinin con informacin texto ledo al comentar o escribir
del texto o sus conocimientos previos

Comparten una opinin sobre informacin del


texto y la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos

2 OA 23: Comprender y disfrutar versiones .-estimulacin cognitiva: por medio del video comic:
completas de obras de la literatura, computador se emiten distintos sonidos y los https://www.youtube.com/wat
narradas o ledas por un adulto, como: estudiantes los identifican. .-Desarrollo: los ch?v=4Ej3Abt38pQ
cuentos folclricos y de autor estudiantes escuchan una lectura realizada por .-lpices y hojas blancas
fbulas Mencionan emociones experimentadas a partir el docente o video comic, dividida deacuerdo a
mitos y leyendas de un texto la estructura narrativa (inicio, desarrollo y
escuchado. desenlace). Estudiantes responden preguntas
Relacionan el texto con sus experiencias o en base a lo escuchado. Como actividad central
conocimientos los estudiantes dibujarn el personaje con el
previos. que ms se identificaron. Cierre: en un panel
Emiten opiniones frente a textos escuchados y las dividido en dos (me gusto/no me gusto) los
justifican. estudiantes pegarn un post it donde escribirn
Describen su parte favorita de un texto su opinin positiva o negativa del texto
escuchado y justifican escuchado.
su eleccin.
Nombran personajes que les gustan de un texto
escuchado
y justifican su eleccin.
Nombran personajes que no son de su agrado y
explican
qu les disgusta de ellos

CLASE PLANIFICADA CLASE REALIZADA CLASE NO REALIZADA


X

HABILIDAD DE FORMACIN AUTOCONOCIMIENTO


inclu esta informacin,
y cree una pestaa
llamada "fomacin"
para que recurras a ella.

SUBTEMA DE FORMACIN Mis fortalezas y debilidades

OBJETIVO GENERAL Revisar y coconstruir conceptos de fortaleza y debilidad.


N SEMANA 2
FECHA SEMANA 13 al 17 de Marzo

CLASE TIPO DE CLASES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS NECESARIOS TIPO DE EVALUACIN
OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus .-estimulacin cognitiva: por medio del video comic:
instrucciones, noticias, experiencias o conocimientos previos u otros textos computador se emiten distintos sonidos y los https://www.youtube.com/wat
documentales, pelculas, relatos, escuchados o ledos anteriormente. estudiantes los identifican. .-Desarrollo: los ch?v=4Ej3Abt38pQ
ancdotas, etc.) para obtener informacin Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o estudiantes ven y escuchan las instrucciones .-lpices y hojas blancas
y desarrollar su curiosidad por vistos en clases. que se dan en el cine antes de que empiece la
el mundo: Identifican el propsito del texto escuchado.
estableciendo conexiones con sus Formulan preguntas para ampliar sus pelcula, tambin se les leer un manual
propias experiencias conocimientos sobre lo que escucharon. acotado sobre primeros auxilios y escucharn
identificando el propsito Comparan en una tabla la informacin que entrega alguna fabula. Luego los estudiantes
formulando preguntas para obtener un texto escuchado con la informacin que aporta otro respondern preguntas sobre los textos
informacin adicional, aclarar dudas texto sobre el mismo tema. escuchados posteriormente los estudiantes
y profundizar la comprensin Responden preguntas usando de manera pertinente la construirn un manual de como se deben
estableciendo relaciones entre distintos informacin escuchada. Expresan una comportar en la sala y porqu. Cierre: en un
textos opinin sobre un aspecto del texto y dan una razn de panel dividido en dos (me gusto/no me gusto)
respondiendo preguntas sobre informacin por qu piensan as. los estudiantes pegarn un post ir donde
explcita e implcita escribirn su opinin positiva o negativa del
formulando una opinin sobre lo
escuchado texto escuchado.

1
2 OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus .-estimulacin cognitiva: por medio del video comic:
instrucciones, noticias, experiencias o conocimientos previos u otros textos computador se emiten distintos sonidos y los https://www.youtube.com/wat
documentales, pelculas, relatos, escuchados o ledos anteriormente. estudiantes los identifican. .-Desarrollo: los ch?v=4Ej3Abt38pQ
ancdotas, etc.) para obtener informacin Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o estudiantes escuchan una lectura realizada por .-lpices y hojas blancas
y desarrollar su curiosidad por vistos en clases. el docente o video comic, dividida deacuerdo a
el mundo: Identifican el propsito del texto escuchado.
estableciendo conexiones con sus Formulan preguntas para ampliar sus la estructura narrativa (inicio, desarrollo y
propias experiencias conocimientos sobre lo que escucharon. desenlace). Estudiantes responden preguntas
identificando el propsito Comparan en una tabla la informacin que entrega en base a lo escuchado. Como actividad central
formulando preguntas para obtener un texto escuchado con la informacin que aporta otro los estudiantes dibujarn el personaje con el
informacin adicional, aclarar dudas texto sobre el mismo tema. que ms se identificaron. Cierre: en un panel
y profundizar la comprensin Responden preguntas usando de manera pertinente la dividido en dos (me gusto/no me gusto) los
estableciendo relaciones entre distintos informacin escuchada. Expresan una estudiantes pegarn un post it donde escribirn
textos opinin sobre un aspecto del texto y dan una razn de su opinin positiva o negativa del texto
respondiendo preguntas sobre informacin por qu piensan as. escuchado.
explcita e implcita
formulando una opinin sobre lo
escuchado

3 .-estimulacin cognitiva: por medio del video comic:


computador se emiten distintos sonidos y los https://www.youtube.com/wat
estudiantes los identifican. .-Desarrollo: los ch?v=4Ej3Abt38pQ
estudiantes escuchan una lectura realizada por .-lpices y hojas blancas
el docente o video comic, dividida deacuerdo a
la estructura narrativa (inicio, desarrollo y
desenlace). Estudiantes responden preguntas
en base a lo escuchado. Como actividad central
los estudiantes dibujarn el personaje con el
que ms se identificaron. Cierre: en un panel
dividido en dos (me gusto/no me gusto) los
estudiantes pegarn un post it donde escribirn
su opinin positiva o negativa del texto
escuchado.
PROPUESTA PLAN DE ESTUDI
201

EDUCADOR
DIMENSIN FORMATIVA
ASIGNATURA TUTORA
NIVEL todos
HORAS SEMANALES

SEMESTRE 1
OBJETIVO SEMESTRAL
Y/O Desarrollar a nivel individual habilidades sociales e interpersonales que permitan que el estudiante pa
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
FECHA ESTIMADA UNIDAD N NOMBRE UNIDAD SUB TEMAS

Mis motivaciones

Mis fortalezas y debilidades

MARZO 1 AUTOCONOCIMIENTO
Mis fortalezas y debilidades

Carcter y actitud

Yo y mi familia.

Yo, mis profesores y compaeros.

ABRIL 2 RELACIONES INTERPERSONALES

Yo elijo a mi amigos.

Relaciones positivas.

Problemas y conflictos una


oportunidad de cambio.
Saber expresar y escuchar

MAYO 3 RESOLUCIN DE CONFLICTOS


La tolerancia y comprensin

La asertividad

Derecho a expresar

Formas de expresin

JUNIO 4 COMUNICACIN ASERTIVA

La negociacin

El autocontrol, escuchar para ser


escuchado.

JULIO COMUNICACIN ASERTIVA

No hagas a otro lo que no quieres


que hagan contigo.

AGOSTO 5 EMPATA
El compaerismo.
AGOSTO 5 EMPATA

La amistad

La aceptacin

La creatividad, la intuicin y la
fantasa.

SEPTIEMBRE 6 PENSAMIENTO CREATIVO


El derecho y deber de soar.

La innovacin.

Mis ideas, las de otros, los pro y


contra.

Sntesis y eleccin.

OCTUBRE 7 PENSAMIENTO CRTICO

Qu opino de este tema

Evaluar argumentos.

La necesidades y los conflictos.

El discernimiento e interpretacin
del problema.

NOVIEMBRE 8 TOMA DE DECISIONES


Atencin del problema o
conflicto.
Las consecuencias.

SEMESTRE 2
OBJETIVO SEMESTRAL
Y/O
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
FECHA ESTIMADA UNIDAD N NOMBRE UNIDAD
PROPUESTA PLAN DE ESTUDIO REINSERCION EDUCATIVA
2017

e permitan que el estudiante participe en su proceso de formacin integral.

N OA OBJETIVO DE APRENDIZAJE N DE INDICADOR


Identificar motivaciones a nivel 1
1 personal, familiar en relacin a la
escuela 2

Revisar y coconstruir conceptos


2 1
de fortaleza y debilidad.

Reconocer mis fortalezas y


3 1
debilidades.

Resolver a travs de mis


fortalezas, situaciones de la vida
4 diaria, considerando la 1
importancia del carcter y la
actitud.

Reconocer caractersticas
5 positivas y negativas en las 1
relaciones familiares.

Reconocer caractersticas
positivas y negativas en las
6 relaciones con mis profesores y 1
compaeros.

Reconocer las caractersticas de


7 mi amigos y el por qu los elijo.

Reflexionar sobre los factores de


8 riesgo y factores protectores en
mis relaciones con los otros.
Visualizar que los problemas y
conflictos son oportunidades de
9 cambio a travs de un manejo
estratgico.
Comprender la importancia de los
10 elementos de la comunicacin.

Valorar la diferencia como un


11 recurso positivo.

Aplicar estrategias de resolucin


12 de conflicto adquiridas.

Reconocer la expresin como un


13 derecho inalienable de nios,
nias jvenes y adolescentes.

Conocer distintas formas de


14 expresin, considerando
preparacin de debate.

Identifican estrategias para


desarrollar la comunicacin
15 asertiva, considerando
preparacin de debate.

Ejecutar debate a nivel de cursos


16 utilizando y evaluando estrategias
aprendidas.

Desarrollo de DEBATE.

Distinguir situaciones cotidianas


17 dn las cuales se pueda reconocer
actitudes empticas.

Reflexionar a partir de situaciones


de la vida diaria, generando
18 acciones que intencionen el
compaerismo.
Reflexionar en torno a cmo
19 deberamos actuar como amigos.

Comprender el beneficio de la
20 aceptacin en la convivencia
escolar.

Fomentar la creatividad mediante


21 diversas actividades.

Exponer distintas experiencias de


22 personajes destacados por su
creatividad.

Fomentar el desarrollo planificado


23 de la innovacin.

Construir definicin de conceptos,


24 considerando mis ideas y las de
otros.

Sintetizar la informacin recogida,


25 tomando una postura frente al
tema.

Verbaliza y ordena argumentos,


26 explicndolos con claridad.

Evaluar calidad de los


27 argumentos, considerando ltima
etapa del pensamiento crtico.

Identificar las necesidades y los


28 conflictos de la vida diaria.

Definir un problema o conflicto,


29 identificando actores involucrados
y/o afectados.

Visualizar distintas soluciones al


problema o conflicto,
30 determinando cul es la ms
adecuada.
Anticipar las posible
31 consecuencias que tienen las
decisiones tomadas.

N OA OBJETIVO DE APRENDIZAJE N DE EVALUACIN


tegral.

INDICADOR DE EVALUACIN
Identifican motivaciones a nivel personal en
relacin a la escuela.
Identifican motivaciones a nivel familiar en
relacin a la escuela.

Contruyen concepto de fortaleza y debilidad.

Menciona a lo menos 3 fortalezas y 3


debilidades, personales.

Ejecutan actividad prctica donde resuelven


situaciones a partir de sus fortalezas.

Distingue caractersticas positivas o negativas


en las relaciones familiares.

Enumera caractersticas positivas y negativas


en las relaciones con mis profesores y
compaeros.

Describe las caracterstics de sus amigos.


Justifica los motivos de la eleccin de sus
amigos.

Analiza los factores de riesgo y factores


protectores en la relacin con los otros.
Distingue factores de riesgo y factores
protectores.
Parafrasear el concepto de problema o
conflicto.
Internaliza la idea que los problemas y
conlfictos son oportunidades de cambio.
Conoce los elementos de la comunicacin.
Participa en la actividad considerando los
elementos de la comunicacin.

Reconocer diferencias al interior de la sala de


clases.
Utiliza la diferencia del otro como un recurso
positivo para desarrollar uan meta en comn.

*Utiliza herramientas aprendidas para resolver


conflictos.
*Escucha la opinin de otros con respeto y
tolerancia.

Conoce los derechos del NNJ.


Comprende la expresin como un derecho
inalienable.

Conoce distintos estilos y canales de


comunicacin, valorado ventajas y
desventajas.

Valora la negociacin cmo estrategia en la


resolucin de conflictos.
Aplica estrategias de negociacin en la
preparacin de debate.

Participa en la actividad de debate, aplicando


estrategias de la comunicacin asertiva.

Participa en la actividad de debate, aplicando


estrategias de la comunicacin asertiva.

Construye concepto de empata.


Reconoce actitudes empticas en los distintos
espacios donde se desenvuelve.

Propone acciones que promuevan el


compaerismo.
Elabora lista de principios de la amistad.

Entiende que la discriminacin afecta la


convivencia de su curso.

Desarrolla actividades que potencien la


capacidad creativa.

Identifican personajes creativos, sealando


caractersticas de sus creaciones.

Conocen etapas del proceso de innovacin.


Planifica actividad aplicando etapas de la
innovacin.

Define que es una crtica.


Escucha atento las ideas de sus compaeros
en relacin a un tema determinado.

Analiza la informacin entregada sobre un


tema.
Identifica su postura frente a un tema
determinado.

Explica argumentos de una postura frente a un


tema con claridad.
Respeta las distintas opiniones de sus
compaeros.

Desarrolla instrumento de evaluacin,


analizando argumentos expuestos.

Seala a lo menos tres necesidades o


conflictos de la vida diaria.

Analizar un problema o conflicto, identificando


actores involucrados y/o afectados.

Propone a lo menos dos soluciones a un


mismo conflicto.
Selecciona una solucin a un conflicto
argumentando los motivos de su eleccin.
Reflexionar acerca de las consecuencias que
tiene la decisin tomada la clase anterior.

INDICADOR DE EVALUACIN
RESUMEN 2017

EDUCADOR Simn Parra


DIMENSIN PEDAGGICA
ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin
NIVEL 3 nivel
HORAS SEMANALES 6

SEMESTRE 1
N UNIDAD N OA
1 1
0 0
0 2
0 0
0 0
0 0
0 3
0 0
TOTAL UNIDAD 8 TOTAL OA TOTAL INDICADORES

SEMESTRE Los estudiantes muestran evidencia de que al leer diversos tipos de textos apropiados para sexto bsico
N UNIDAD N OA
0 0
0 0
0 11
3 0
0 12
0 0
0 0
0 0
TOTAL UNIDAD TOTAL OA TOTAL INDICADORES
N INDICADORES
1
2
1
Err:509
3
4
1
2

de textos apropiados para sexto bsico son capaces de: demostrar una comprensin global de lo ledo en un texto completo o en una secci
N INDICADORES
2
3
1
2
1
2
3
4
completo o en una seccin de l; secuenciar cronolgicamente los eventos expuestos en un texto de sintaxis de complejidad inicial o media
xis de complejidad inicial o mediana; reconocer causas o consecuencias; localizar informacin explcita e implcita en el cuerpo del texto; re
mplcita en el cuerpo del texto; realizar inferencias directas claramente sugeridas en el texto; interpretar expresiones familiares de lenguaj
expresiones familiares de lenguaje figurado; y reflexionar sobre la lectura para emitir opiniones fundamentadas en impresiones personales
ntadas en impresiones personales, a partir de lo ledo.
RESUMEN PLANIFICACION SEMANAL
2017

EDUCADOR #REF!
DIMENSIN #REF!
ASIGNATURA #REF!
NIVEL #REF!
HORAS SEMANALES #REF!

MES MARZO
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES ABRIL
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES MAYO
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES JUNIO
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES JULIO
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES AGOSTO
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES SEPTIEMBRE
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES OCTUBRE
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES NOVIEMBRE
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA

MES DICIEMBRE
SEMANA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3
CLASE 1 2 1 2 1 2
CLASE PLANIFICADA
CLASE REALIZADA
CLASE NO REALIZADA
SEMANA 4
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SEMANA 4
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