5años-Julio-Para CD

UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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5 aos/Julio - 1
CALENDARIO CVICO
DIA DEL MAESTRO
MAESTRA
Gracias por tu amor y
dedicacin por hacer
de m una persona de
bien
FIESTAS PATRIAS
Todos somos
peruanos.
Trabajemos con
esmero
Que viva el Per!
PRAXIAS FONOARTICULATORIAS A
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5 aos/Julio - 2
TRAVES DE LOS CUENTOS
Los cuentos de la seora lengua
Se trata de un grupo de cuentos en los que la protagonista es LA SEORA
LENGUA, y en los que a travs de situaciones y acontecimientos variados se
desarrollan distintos movimientos linguales.
A travs de estos cuentos y ejercicios, los nios tonifican, agilizan y aumentan el
control de sus lenguas divirtindose.
La seora lengua sale de paseo
La seora lengua vive dentro de la boca con sus amigos los dientes.
La seora lengua quiere salir hoy de paseo. Primero abre la puerta para observar
el tiempo que hace fuera (sacar la lengua).
Mira hacia el cielo para ver si llueve (lengua fuera con la punta doblada hacia
arriba).
Mira hacia el suelo para ver si hay charcos y tiene que volver a casa a ponerse las
botas (lengua apuntando hacia el suelo).
Como ha visto algunos, entra de nuevo en su casa (la lengua se retira y se cierra la
boca).
Por fin sale a la calle, primero mira hacia un lado a fin de asegurarse de que no
vienen coches (la lengua apunta lo ms posible a la derecha).
Mira despus hacia el otro con la misma finalidad (la lengua apunta lo ms posible
a la izquierda).
A continuacin cruza la calle vigilando sin parar a izquierda y derecha para
comprobar que no corre peligro (la lengua se desplaza de izquierda a derecha y
viceversa varias veces).
Despus del paseo, ya cansada, vuelve a casa a dormir (la lengua se mete en la
boca y reposa bien apoyada tras los incisivos inferiores).
La seora lengua va al parque
Qu da tan bueno hace hoy! La seora lengua ha decidido ir al parque a saltar a
la cuerda.
All se encuentra con sus amigos a los que saluda (la lengua sale de la boca y
sube y baja la punta).
Despus se pone a saltar a la cuerda (sale y entra de la boca con movimientos
rtmicos sin que estn separados los labios).
La seora lengua no sale porque hace fro
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5 aos/Julio - 3
Hoy hace mucho fro hoy la seora lengua se asoma un poquito para averiguar qu
tiempo hace (se saca un poco la punta de la lengua entre los labios).
Como la temperatura es muy baja cierra la puerta rpidamente.
Despus vuelve a asomarse y se pone a temblar (se saca la punta de la lengua y
se hace una vibracin conjunta de lengua y labios).
La seora lengua va al circo
La seora lengua va al circo y aprende a hacer malabarismos.
Uno de ellos consiste en permanecer en posicin recta sin moverse unos
segundos (la lengua sale lentamente, se estira lo ms posible, se mantiene unos
momentos quieta, sin vacilar, y regresa a la boca despacio, sin tocar los dientes).
Bravo, es una artista, lo ha conseguido!
Y ahora ms difcil todava!, la seora lengua quiere tocar la nariz (sale, levanta la
punta hacia arriba para intentar tocar la nariz).
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5 aos/Julio - 4
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 8
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Implementamos el sector de msica
III. DURACION : Del . al
IV. Necesidad o inters: Implementar con instrumentos caseros el sector de

msica.
IV. JUSTIFICACIN
El presente proyecto, se justifica porque la msica es un medio para la
formacin artstica, intelectual y emocional desarrollando la sensibilidad y
creatividad. Por lo tanto es necesario incentivar en los nios y nias la prctica
de la msica y a travs de ella puedan reconocer: el ritmo, comps, intensidad,
sonido, silencio y hacerles partcipes de la confeccin de instrumentos
musicales para implementar el sector.
V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?
- Que diferencien el - A travs de cuentos. - Botellas, baldes
sonido y el silencio. - Interpretando de plstico
- Que identifiquen canciones. - Tapas rosca
sonidos onomatopyicos. - Realizando - Semillas
instrumentos musicales - Alambre
- Que lean
con material reciclado - Plumones
ritmogramas.
- Papeles, goma,
- Que realicen
tijeras.
instrumentos musicales.
- Que jueguen a la
banda o grupo musical.
VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
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5 aos/Julio - 5
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Desa Identidad personal se Autonoma - Propone realizar
rrollo relaciona con otras Toma decisiones y actividades de sus
per- personas, demostrando realiza actividades con inters a la docente
sonal autonoma, conciencia de independencia y y a su grupo: cantar,
sus principales y confianza seguridad, segn sus bailar.
en ellas, sin perder de deseos, necesidades e
vista su propio inters. intereses
(rutas)
4. Participa activamente y 4.4 Escucha con - Escucha con
con agrado en prcticas atencin relatos de atencin la historia
propias de la confesin hechos importantes de Moiss y los 10
religiosa familia, sucedidos antes del mandamientos y los
reconociendo a Dios como nacimiento de Jess. comenta.
Padre y Creador. (DCN)
CA 2. Reconoce y valora la 2.5 Participa en - Es responsable del
vida de las personas, las campaas de cuidado cuidado y
plantas y animales, las del medio ambiente. conservacin de su
caractersticas generales entorno inmediato.
de su medio ambiente
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
(DCN)
Desa Nmero y relaciones Matematiza - Usa estrategias
rrollo (rutas) Representa para el conteo de
del Comunica los instrumentos
pen- Elabora musicales que
sami Utiliza realiza y los agrupa.
ento Argumenta
(1.10 DCN)
Desa 5. Expresa 5.10 identifica y - Reconoce sonidos
rrollo espontneamente y con diferencia diversos onomatopyicos de
de la placer sus emociones y sonidos, su entorno.
co- sentimientos a travs del reconocindolos con
muni lenguaje plstico, dramtico claridad y apreciando
ca- o musical que le permite su meloda.
cin mayor creacin e innovacin 5.12 Realiza - Hace lectura de
actividades que ritmogramas y los
impliquen la representa
representacin e
interpretacin sonoras
con utilizacin de
soportes expresivos
5.13 Utiliza los - Juega al grupo
diferentes recursos musical, utilizando
expresivos ldicos y los instrumentos
diferentes situaciones realizados.
coordinando cada vez
mejor: juega a la
banda de msicos, a la
orquesta, etc.
5.14 Interioriza y - Diferencia el sonido
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5 aos/Julio - 6
vivencia el silencio, el y el silencio y los
pulso y el ritmo: con vivencia
pausas, con palmas, - Marca el pulso de las
golpes en la mesa, con canciones con
los pies repitiendo con movimientos
intervalos regulares corporales.
parecidos al sonido de - Tararea el ritmo de
un reloj tic, tic, tic., se canciones en tono
adapta a seales de fuerte y bajo.
direccin: canta - Identifica ritmos
canciones y a una rpidos y lentos en
seal del adulto deja diferentes melodas.
de cantar
Expresin corporal Aplica - Canta o repite
Produce de forma coherente Variados recursos canciones, propios
diversos tipos de textos expresivos segn de su regin.
orales segn su propsito distintas situaciones
comunicativo, de manera comunicativas
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos (rutas)
VII. Programacin de actividades

Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Formacin.
- Dialogamos con los nios sobre
lo que hicieron el fin de semana.
- Saludamos a los nios cantando
cmo estn?
- Saludamos a Dios
- Saludamos a la bandera,
cantando el himno nacional.
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula.
Me gusta Utilizacin libre de los sectores
jugar - Juego trabajo.
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5 aos/Julio - 7
Planificacin Actividad del Proyecto
del proyecto - Observa un video o una lmina Equipo
con los nios en donde se percibe a un grupo CD
musical, orquesta o banda de msica. MED
- Preguntamos: Qu estn
haciendo estas personas? Qu estn
tocando? Alguna vez han visto tocar
a un grupo musical? Dnde? Qu
msica tocan?
- Encendemos el equipo o el
televisor y colocamos msica como
(Huaylas, salsa, cumbia, rock, saya)
para que bailen.
- Creen ustedes que nosotros
podramos tocar como esos grupos
musicales. Qu podemos hacer?
- Planificamos el proyecto con los
nios en un papelote.
Qu har? Cmo la Qu
har? necesitamos?
Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Motivamos a los nios para jugar
Jugamos a leer a leer seales. (Silencio - sonido)
rintogramas - Mostramos en una paleta la Paletas
imagen de un nio con el dedo ndice
en los labios y en la otra un nio con la
boca abierta.
- Explicamos lo que representa
cada imagen.
- Preguntamos Es importante el
silencio? y el sonido? por qu?
qu pasara si no habra silencio?
- Dialogamos sobre la importancia
de mantener el silencio cuando la
profesora explica o cuando estamos
en la formacin o cuando recibimos
visitas.
- Colocamos en una tira de papel
un ritmograma. Ritmogra
- Lecturamos de izquierda a mas.
derecha
- Hacemos lo mismo con otros
ritmogramas.
- Se entrega materiales para que
por grupos realicen un ritmogramas.
- Salen adelante los grupos y
hacen lectura de sus creaciones.
Salida Papelotes
Nota: Enviar un comunicado para que
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5 aos/Julio - 8
manden para el da mircoles, botellas
de plstico, 2 palitos (maracas) balde
(tambor) y tapas colores, chin chin.
Martes Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de sectores
- Juego trabajo.
Actividad del cuerpo y del espacio
- Salimos al patio y realizamos
ejercicios de calentamiento, saltando,
corriendo, adelantando, retrocediendo
- Sentados en crculo tocan su
corazn Cmo late? Podremos
representar el sonido del corazn?
cmo?
- Golpean el piso con la mano
segn los latidos del corazn, luego lo
hacen con los pies, etc.
- Ahora vamos a cantar una
cancin de acuerdo a seales que se
les muestra.
- Cuando levante la mano
cantamos fuerte y cuando la baje
cantamos despacio
- Cantamos la cancin El sapito
verde haciendo uso de las seales
indicadas.
Un sapito verde
vive en el rio
entre hojas y
flores
deca me ro
ja, ja, ja, ja
CD
Ja, ja, ja, ja.
Equipo.
- Nos relajamos escuchando
msica clsica
Actividad del proyecto
Identificamos - La profesora muestra la paleta
sonidos de silencio y les dice vamos a jugar a
onomatope- adivinar sonidos.
yicos - Encendemos el equipo y Equipo
escuchamos sonidos de animales, de CD
artefactos, de instrumentos musicales.
- Los identificamos y tratamos de
imitar los sonidos.
- Se les pregunta cada vez que se
cambia Ejm.
Qu animal escuchamos primero,
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5 aos/Julio - 9
segundo, tercero?
- En una ficha de memoria auditiva
resuelven encerrando con rojo al que Ficha
se escuch primero con azul al Colores
segundo con verde al tercero
- Imitan el sonido de cada uno
Hacemos Actividad del proyecto
sonidos con - Podremos hacer sonidos con
nuestro nuestro cuerpo? Cmo?
cuerpo. - Salen adelante los que quieran
demostrar, los dems lo imitan.
- Hacemos sugerencias de
acuerdo a lo que ellos plantearon.
- Ahora jugaremos adivinar Quin
habla?
- Les recordamos la importancia de
mantener el silencio.
- Sale un voluntario y le vendamos Toalla
los ojos con una toalla.
- Invitamos a hablar a 3 nios cada
uno dir 1, 2 3 palabras para que el
amigo que est con los ojos vendados
identifique la voz del que habl.
- Escribimos en la pizarra lo que
dijo cada nio Ejm: nio
Carlos dijo me duele la barriga = 6
- Encerramos cada palabra para
contar Cuntas palabras dijo Carlos?
- Hacemos lo mismo con lo que
dijeron los otros nios:
Manuel dijo campana = 3
Veronica dijo me gusta chocolate = 5
- Leemos, encerramos y contamos
las palabras
- Entregamos una ficha con 3
oraciones y en grupo grande leemos
de izquierda a derecha y de arriba
hacia abajo, ejm: en la oracin de la
flor dice:
Estoy de sed
- Volvemos a leer, encerrar y
registrar el nmero de palabras.
- Realizan la ficha para desarrollar
su conciencia lexica.
Salida Ficha
colores
Lpiz
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5 aos/Julio - 10
Mircoles Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutinas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego trabajo.
Moiss y los Actividad de religin
10 - Ver: Conocen ustedes a Moiss?
mandamientos Quin es? Qu hizo? Narramos la
historia de Moises y los 10
mandamientos reiterando que esta
historia est escrita en la Biblia y que
sucedi antes que naciera Jess.
- Juzgar: Dialogamos sobre los
mandamientos que nos manda Dios
para evitar problemas en la tierra.
- Comparamos los mandamientos con
las normas que tenemos en el aula.
- Reflexionamos sobre:
Amar a Dios sobre todas las cosas
Ama a tu prjimo como a ti mismo
Santificar las fiestas (ir a la misa)
Amar a tu pap y a tu mam
No robar
No mentir
No matar
- Actuar: Colocamos los mandamientos
en el sector religioso.
- Oramos y nos comprometemos a
cumplir los mandamientos de la ley de
Dios.
Hacemos Actividad del proyecto
nuestras - La profesora coloca en un Papelote
maracas papelote la cancin de los pollitos.
- Hacemos lectura del ttulo
encerrando cada palabra, Cuntas Botellas
palabras tiene el ttulo?
Los pollitos
- Se entrega a 4 nios las Material
maracas del MED y procedemos a MED
cantar siguiendo el orden de izquierda
a derecha y de arriba hacia abajo.
- Preguntamos: Cuntos nios
cantaron con maracas? Son ms
nios o menos nios los que tienen
las maracas? Qu podemos hacer
para que todos tengan?
- Indicamos que hoy realizaremos
nuestros primeros instrumentos
musicales por lo que pedimos que
saquen los materiales de acuerdo al
instructivo.
Maracas
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5 aos/Julio - 11
- Materiales Papelote
- 2 botellas materiales
- Semillas
- Stickers
Procedimiento
- Colocar las semillas en las botellas
- Tapar las botellas
- Adornar las botellas, pegando stickers
- Cantamos la cancin haciendo
sonar despacio y fuerte las maracas.
- Guardan sus materiales. Maracas
Actividad de aseo y refrigerio.
Hacemos chin Actividad del proyecto
chines - Nos dirigimos al cuadro de la
planificacin del proyecto y verificamos
lo que nos falta realizar. Cuntos Papelote.
instrumentos vamos hacer? Cuntos Materiales
nos faltan?
- Colocamos el instructivo para
realizar el chin chin, leemos el ttulo y
encerramos las palabras.
Chin chin de chapas
Materiales
- 6 tapas rosca de colores
- Alambre de luz protegido
Procedimiento
- Colocar las tapas en el alambre
- Unir las dos puntas y listo
- Cantamos una cancin haciendo
Chin chin
uso del chin chin y guardan los
materiales
Dibujamos Actividad grfico plstico
nuestros - Cuntos instrumentos hemos
instrumentos realizado?
- Qu tenemos que hacer para
que suenan?
- Vamos a dibujar y pintar nuestros Ficha
instrumentos musicales y cmo Colores
debemos moverlos para que suenen.
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Qu lindo Actividad del plan lector
cuento - Narramos la historia El burrito
flautista
- Respondemos a preguntas de
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5 aos/Julio - 12
comprensin Cul es el ttulo del
cuento? Quin es el personaje
principal? Qu se encontr el burrito?
Qu es la flauta? Conoces otros
instrumentos musicales? Tarjetas
- Mostramos en tarjetas un tambor,
una guitarra, violn, trompeta, sexo, etc.
- Dialogamos sobre la importancia
de los instrumentos musicales que
sirven para hacer la msica que
ficha
escuchamos.
Resuelven una ficha.
Somos Actividad de proyecto
msicos - La docente presenta un tambor de la
I.E. y hace tocar a cada nio.
- Ahora haremos un tambor para cada
uno.
- Sacan los materiales para hacer su
tambor (balde taper circular o lata)
- Se les proporciona papeles de colores,
papel de regalo, para que recorta y
adornen libremente.
- Se coloca una cuerda alrededor del
tambor, dejando un pedazo para que
sirva de colgador.
- (Se sugiere forrar el tambor con cinta
de embalaje para proteger los adornos)
- Ahora cada nio elegir un instrumento
musical porque jugaremos a la banda Cinta de
de msica. embalaje
- Salimos al patio y marchamos
alrededor del patio cantando y tocando
Somos los soldaditos del nio Jess
(bis)
en vez de la espada llevamos la cruz
(bis)
aunque pequeitos tenemos valor (bis)
mira que bonito se ve el batalln (bis)
ra ta ta plan, ra ta ta plan.
- En el aula guardan los materiales en el
sector de msica.
Actividad de aseo y refrigerio.
Canto a mi Actividad Literaria
profesora - Narramos una breve historia de
una escuela donde hay muchos nios
y no hay una profesora que les ensee
canciones, ejercicios, cuentos a
dibujar
- Reflexionamos: Pobres nios
viven muy lejos y no tienen una
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5 aos/Julio - 13
profesora.
- La maestra les indica que el da
de maana se festeja el da del
maestro por tal motivo aprenderemos
una cancin.
Mi maestra
(Msica - campanero)
Mi maestra (bis)
es la mejor (bis)
ella nos ensea (bis)
con amor (bis)
- Salimos al patio y participamos de
la actuacin cantando la cancin.
- En el aula cantamos cumpleaos
feliz a la maestra y la abrazamos.
Cierre de proyecto
- Comparan lo que planificaron con
lo que se realiz.
SALIDA
Viernes - Da feriado por el da del maestro.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 8
CON QU SONIDO EMPIEZA
1.1 UGEL:
______________________________________________________
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 14
1.2 I.E.I.:
_______________________________________________________
1.3 DIRECTORA:
_________________________________________________
1.4 PROFESORA:
________________________________________________
1.5 SECCION:
___________________________________________________
II. DURACION: DEL ______________ AL ________________
III. PROBLEMA:
Nios con problemas de pronunciacin correcta de las palabras. Poca
estimulacin en el manejo de los sonidos iniciales de las palabras.
IV. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
V. JUSTIFICACION:
Para que los nios puedan iniciarse en la lecto-escritura, es necesario que
sensibilicen su odo y aprendan a identificar el sonido inicial de las palabras.
VI. ORGANIZADOR:
Expresin y comprensin oral.
VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Desa- Identidad personal: se Autonoma. Toma de - Expresa con
rrollo relaciona con otras decisiones y realiza seguridad sus
perso- personas demostrando actividades con opiniones sobre las
nal autonoma, conciencia de independencia y actividades
sus principales seguridad segn sus planteadas para
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 15
cualidades personales y deseos, necesidades e jugar con las
confianza en ellas sin intereses. palabras.
perder de vista su propio
inters.
Conciencia emocional. - Nombra cualidades
Reconoce y expresa resaltantes del nio
sus emociones, Jess y lo toma
explicando sus motivos. como modelo.
Explora de manera Coordina con precisin, - Realiza con
autnoma el espacio, su eficacia y rapidez a eficacia la
cuerpo y los objetos, e nivel viso motriz: culo coordinacin culo
interactan en manual y culo podal. manual al embocar
situaciones de juego y de bolsas rellenas en
la vida cotidiana con cajas con
seguridad en sus precisin.
posibilidades y cuidando
su integridad fsica.
Desa- Nmero y operaciones. - Matematiza - Realiza
rrollo - Representa agrupaciones de
del - Comunica palabras teniendo
pensa- - Elabora como criterio el
miento estrategias sonido inicial.
- Utiliza - Dice con sus
- Argumenta palabras el criterio
de agrupacin
utilizado en una
coleccin utilizando
cuantificadores.
Desa- EXPRESIN ORAL EXPRESA con claridad - Usa palabras
rrollo Produce de forma mensajes empleando conocidas por el
de la coherente diversos tipos las convenciones del nio, propias de su
comuni de textos orales segn su lenguaje oral. ambiente familiar
cacin propsito comunicativo que tengan el
de manera espontnea o mismo sonido
planificada, usando inicial.
variados recursos
expresivos. APLICA variados - Repite
recursos expresivos canciones y
segn distintas juegos verbales
situaciones sobre las vocales
comunicativas. realizando
mmica.
1.6 Asocia sonidos con - Identifica palabras
la palabra escrita en que tienen el
situaciones de juego y mismo sonido
en acciones cotidianas. inicial en diferentes
juegos.
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS
Por qu existe el Qu podemos Dnde Cmo lo

problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
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5 aos/Julio - 16
- Porque tiene limitado - Palabras que tienen - En lminas - Observando
lenguaje el mismo sonido - En videos - Escuchando
- Por la falta de inicial.
- En revistas, - Cantando
comunicacin en el - Las vocales. peridicos,
hogar. etc.
- En el aula.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

Lunes:
Sonido inicial, vocal a
Martes:
Psicomotriz, sonido inicial, vocal u
Mircoles:
Religin, sonido inicial, vocal i
Jueves:
Psicomotriz, vocal o
Viernes:
Jugamos con las vocales, vocal e.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Lunes Un nuevo da! Actividades permanentes de entrada
- Formacin
- Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludo a la bandera. Cantamos el
Himno Nacional del Per
- Marcha alrededor del patio
- En el aula controlan carteles Carteles
- Cada nio decide el sector en el que
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 17
desea jugar
- Organizan su juego grupal
- Juegan de acuerdo a su organizacin
- Guardan y ordenan el material
- Socializan verbalizando lo realizado.
Qu palabras Actividad de desarrollo de la unidad
empiezan igual - La profesora menciona su nombre.
que mi Ejm: Yo me llamo Mara, cmo
nombre? empieza mi nombre? Con
- Qu otras palabras empiezan con
ma?
- Los nios mencionan otras palabras
que empiezan con ma.
- La profesora llama a un nio. Ejm:
Pepe, cmo empieza su nombre
hay otro nio que su nombre empiece
con pe, que otros objetos empiezan
con pe
- Menciona el nombre de otros nios y
nias cmo empiezan sus nombres?
- Qu otras palabras empiezan igual
que los nombres de sus compaeros?
- Hoy jugaremos a buscar palabras que
empiecen igual.
- Salimos al patio y jugamos a recorrer Conos
el circuito. La profesora pega siluetas deportivos
en conos deportivos, los nios Siluetas
mencionan los nombres de la figuras y
eligen aquellas que empiezan igual.
Ejm: pescado, pera, perro, pelota,
mochila, moto, morado, mono, etc.
- Forman 2 filas con los conos de las
palabras que empiezan igual y los
recorren de distinta forma
mencionando los nombres de las
siluetas. Objetos o
- En el aula comentamos el juego y siluetas
agrupamos los conos cuyas palabras
empiezan igual.
- Se coloca en cada grupo objetos o
siluetas, los nios juntan los dos
objetos que empiezan igual. Luego
revisan lo realizado junto con la
docente.
- La profesora coloca siluetas en la
pizarra y en grupo grande agrupan
aquellas que empiezan igual. Cul es
su sonido inicial de cada grupo de Ficha de
siluetas? trabajo
- Se entrega una ficha de trabajo en Plumones
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 18
donde unirn aquellas palabras que Colores
empiezan igual.
- Se realiza la heteroevaluacin
- Llevan a casa otras fichas para
reforzar lo aprendido.
Colorn Actividad literaria
Colorado - Nos colocamos en crculos, cmodos Cuento
para escuchar un lindo cuento: Las
hermanas vocales
- Se les muestra los dibujos del cuento
de que tratar el cuento?
- Se les narra el cuento haciendo
algunas preguntas como qu edad
tena? cmo se llamaba?
- Resuelven una ficha de comprensin
lectora.
- Preguntas textuales:
Quin era la hermana mayor?
Cmo se llamaba la hermana que
siempre cantaba y rea?
Qu le sali en la frente a la i de
tanto llorar?
Cmo se diverta la u y sus
hermanas?
- Preguntas inferenciales:
Qu pasara si la hermana o deja
de comer mucho?
Cmo puedes cambiar el final del
cuento?
- Preguntas criteriales:
Te parece bien que la hermana i no
coma y que llore cuando tiene que
hacerlo?
Es bueno que la familia salga de
paseo? A qu lugares has ido de
paseo?
Doblamos un Actividad grfico-plstica
avin - Ahora vamos a jugar con la
hermana mayor cmo se llamaba?...
A
Qu nios en el aula tienen su
nombre que empieza con A?
Qu objetos del aula empiezan con
A?
- Se les muestra siluetas de los Silueta
vestidos de la a: A a A a
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 19
- Se les entrega una hoja
rectangular, la adornan con vocales
a de distintos colores, luego
procedemos a doblar un avin. Con
qu sonido empieza avin
- Salimos al patio para hacer volar
nuestros aviones.
Salida.
Utilizacin libre de sectores
- Juego trabajo.
Utilizacin del cuerpo y del espacio
Realicemos - Salimos al patio en orden,
recorridos delimitamos el espacio y realizamos
ejercicios de calentamiento: Caminan
hacia adelante y hacia atrs de puntas
y talones, corremos y a un sonido nos
detenemos.
- La profesora dibuja en el suelo Tiza
las 5 vocales en grande los nios
realizan el recorrido de cada una de
ellas en puntas, en talones, etc.
- A una seal se paran dentro y
fuera de la vocal.
- Todos corren por el patio y a una
seal se paran dentro de una vocal
luego rpidamente mencionan su
nombre.
- Realizan ejercicios de
respiracin.
- Verbalizan lo realizado.
Juguemos con Actividad de desarrollo de la unidad
las palabras - La profesora coloca en la pizarra Tarjetas
tarjetas con distintas palabras
pregunta Qu dir en cada tarjeta?
Qu pasar si junto varias tarjetas?
- Ahora vamos a jugar con las
palabras Lminas
- La profesora coloca una lmina Plumn
en donde hay personas realizando Pizarra
diversas acciones: los nios van
describiendo mientras la profesora
escribe cada oracin.
Luego cuenta con los nios cuntas
palabras hay en cada oracin la
registra con palotes y mencionan
cul es ms larga y cul ms corta.
- Jugamos al pescado comeln:
al pescadito comeln le gusto comerse Lmina
las palabras busquemos la respuesta Siluetas
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5 aos/Julio - 20
correcta: se les presenta una lmina.
- La profesora lee cada oracin y
llama a un nio para que coloque la
silueta correcta en el espacio en
blanco.
- Luego todos juntos leen las
oraciones.
Finalmente jugamos a buscar
palabras que empiecen igual a los
tiles escolares como: lpiz
Ficha,
ladrillo, cartuchera, carta, pincel
lpiz,
pila, etc
Tijeras,
- Se les entrega fichas donde
Goma.
cuente el nmero de palabras en la
oracin y las grafican con palotes.
Tambin completan las oraciones.
- Se realiza la heteroevaluacin
- Desarrollan otras fichas de
reforzamiento
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
Enbolillamos Actividad del proyecto
sobre la vocal - La profesora muestra un racimo Uvas
U de uvas (de verdad o silueta) Qu
son? A quin le gusta las uvas? De
qu color son? Cmo empieza la
palabra uva? Cul de las hermanas
del cuento se llamaba U? Qu otras
palabras empiezan con u? ejm.
Ursula, urraca, uno, ula ula, etc.
- Se les entrega papel crep para
Papel
que lo embolillen y peguen sobre la
crep
vocal U.
Goma,
- Al terminar exponen sus
hoja.
trabajos.
Salida
Mircoles Un nuevo da! Actividades permanentes de entrada
Nio Jess, Actividad de religin
bendcenos - Se muestra a los nios una estampa Estatua del
o imagen del nio Jess. lo nio Jess
conocen? quin es? Cmo se
llama su mam? Cuntos aos
tendr?
- Se les narra algunos episodios de la
vida de Jess.
- Comentamos con los nios.
Jess fue nio como
ustedes, estudiaba, ayudaba a sus
paps y a todas las personas
No le gustaba pelear, ni
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 21
mentir
- Nos comprometemos a imitar a
Jess obediencia, ayudando, diciendo
la verdad, no peleando.
- Pegamos la estampa de Jess en una
cartulina y la adornan con plumones,
serpentina, etc.
Palabras que Actividad de desarrollo de la unidad
empiezan con i - Se entrega a cada nio un imn Imanes
y juegan con l probando a qu
objetos se quedan pegados.
- A qu objetos se pega el imn,
con qu vocal empieza imn, como
era la hermana del cuento.
- Qu otras palabras empiezan
con la vocal i?
- Se entrega a cada grupo tarjetas Tarjetas
de diversas figuras cada grupo
buscar cul de ellas empiezan con i.
- Colocan las tarjetas escogidas
en la pizarra y mencionan sus
nombres. Objetos
- Buscan en el aula objetos que
empiecen con i. se les muestra todas Ficha de
las ropas de la I i I i trabajo,
- Resuelven una ficha de trabajo: Tijeras,
pinta los polos donde haya la vocal i goma
luego recorta vocales i de peridicos y Peridicos
revistas y pgalos Revistas,
- Se realiza la heteroevaluacin. colores
- Resuelven otras fichas sobre el
tema.
A comer y Actividad de aseo y refrigerio.
jugar! - Acciones de rutina
Actividad musical
Me gusta - Vamos a aprender una cancin
cantar de las vocales:
Sali la A, sali la A
No s a dnde va. (bis)
Fue a comprarle un regalo
a su mam (bis)
Sali la E, sali la E
No se a donde fue. (bis)
Fue con su tia Martha
a tomar te (bis)
Sali la I, sali la I
y yo no la sent (bis)
Fue a comprar un puntito para m
(bis)
Sali la O, sali la O
y casi no volvi. (bis)
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 22
Fue a comer tamales
y se engordo (bis)
Sali la U, sali la U
Eso lo sabes t (bis)
Fue con su bicicleta
y lleg al Per (bis)
- Se ensea la cancin con el Tteres de
apoyo de tteres de las vocales. paleta
- Repasan la cancin varias veces
- Cantan todos juntos.
Salida
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada
Jardn! - Acciones de rutina.
- Juego trabajo.
Tengo buena Utilizacin del cuerpo y del espacio
puntera - Salimos al patio en orden y
delimitamos el espacio corriendo,
caminando, trotando, saltando, etc. Bolsa
- Se entrega a cada nio una rellena de
bolsa rellena para que la lancen en semillas.
orden dentro de una caja, dentro de Caja llanta
una llanta y por la boca de un payaso payaso
- Se dibujan vocales en el piso.
Los nios a una orden lanza su bolsa
hacia la vocal que ellos quieran.
Observamos cuantos nios tuvieron
Tiza
buena puntera.
- Se grafica la cantidad en el
pizarra con palotes se repite el
ejercicio. Pizarra
- Se realizan ejercicios de
respiracin
- Se verbaliza lo realizado.
Palabras que Actividad de desarrollo de la unidad
empiezan con - Se les muestra a los nios un
O peluche de un oso. Peluche de
- Qu es? Cmo es? cmo se oso
llamar? por qu ha venido al
jardin? Con qu vocal empieza oso?
Qu otras palabras empiezan con
O?
- Hoy aprenderemos muchas
palabras que empiezan con o.
- Se les ensea una rima:
Yo soy el osito Omar
que me gusta el manjar
todos los das salgo a jugar
cantar y saltar.
- Buscamos en nuestro cuerpo lo
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 23
que empiece con O, como: ojo, oreja,
ombligo.
- Buscamos en el aula objetos que Juguetes
empiecen con O, como: olla, ocho, de piatas
etc.
- Se les reparte objetos de piata
para que identifican aquellos que Ficha de
empiezan con o trabajo
- Cada grupo expone los objetos colores.
encontraron.
- Resuelven una ficha de trabajo
en donde encierran las vocales O y
pintan aquellas figuras que empiezan
con O
- Se realiza la heteroevaluacin.
- Se resuelven otras fichas sobre
el tema.
Actividades de aseo y refrigerio.
Adivina Actividad literaria
adivinandor - Vamos a jugar a las adivinanzas
- La profesora menciona adivinanzas y
los nios responden.
Comienza con A
son granos pequeos
que endulzan la leche,
el t y el caf
Qu ser?
(Azucar)
Comienza con O
es un objeto que
sirve para cocinar
los alimentos
Qu sera? (Olla)
Comienza con E
Tiene puas
y vive en el mar
Qu sera? (erizo)
Comienza con I
es un animal
y le gusta tomar el sol
Qu ser? (iguana)
Comienza con U
es una fruta de color verde
, o morado, son bolitas
pequeas muy ricas
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 24
Qu ser? (Uvas)
Salida
Viernes Buenos das Actividades permanentes de entrada
Jardn! - Acciones de rutina.
- Juego trabajo.
Palabras que Actividad de desarrollo de la unidad Espejo
empiezan con - La profesora muestra un espejo.
E - Qu es? Para qu sirve?
Con que vocal empieza?
- qu otras palabras empiezan
con E?
- Hoy identificaremos palabras que
empiezan con E.
- Qu partes de nuestro cuerpo
empiezan con E? Estmago,
espalda.etc.
- Qu objetos del aula empiezan
con E?
- Se les ensea la E con todas sus
Tarjetas
ropas E-e E - e
- Se les entrega tarjetas por grupo
para que reconozcan las figuras que
empiezan con E. Ejm. Estrella,
espada, enano, escoba, elefante. Etc.
Ficha de
- Cada grupo coloca sus tarjetas
trabajo,
en la pizarra y entre todos leen.
tijeras,
- Desarrollan una ficha de trabajo
goma,
en donde marcan los que empieza
peridicosr
con E, luego buscan letras E en
evistas.
peridicos o revistas, recortan y
pegan.
- Se realiza la heteroevaluacin.
- Resuelve otras fichas sobre el
tema.
A comer! Aseo refrigerio recreo
Actividad musical.
A cantar! - Aprendemos una cancin:
Sube, sube, la espumita
como si fuera una lechecita.
y mi corazn, palpita, palpita, palpita
- Aprenden la estrofa y luego la
cantan con la vocal a o con la que
ellos elijan
Actividad Literaria.
Juegos - Realizamos juegos verbales.
verbales A la vaca est ac.
E la vaca se fue.
I la vaca est aqu. lbumes
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 25
O la vaca te bes.
U la vaca eres t.
- La repetimos realizando mmica. Fichas de
- Se reparte a cada grupo lbumes trabajo.
de vocales para que mencionen las
figuras segn la vocal que empiezan.
- Resuelven ficha para reforzar las
5 vocales.
Salida
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 26
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 9
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Con qu sonido termina?.
III. DURACION: Del _____________ al _____________ julio del 2013
IV. PROBLEMA
Nios que no han desarrollado la conciencia fonolgica, escaso vocabulario
y mala pronunciacin.
V. JUSTIFICACIN
Es necesario que los nios aprendan a identificar y diferenciar los diversos
sonidos de las palabras a travs de las rimas, desarrollando as su conciencia
silbica y el incremento de su vocabulario.
VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Desa- Identidad Personal. Se Conciencia emocional: - Sonre, exclama,
rrollo relaciona con otras Reconoce y expresa grita de alegra en el
perso personas, demostrando sus emociones, juego sensoriomotriz
nal autonoma, conciencia de explicando sus al saltar,
sus principales cualidades motivos. balancearse, correr,
personales y confianza en rodar, trepar,
ellas, sin perder de vista su equilibrarse, caer.
propio inters. (Rutas)
4. Participa activamente y 4.3. Escucha con - Identifica a Jess
con agrado en prcticas atencin pasajes de la como un nio igual
propias de la confesin Biblia referidos al que l.
religiosa familiar, nacimiento y la vida
reconociendo a Dios como del nio Jess.
Padre y Creador. (DCN)
CA 2. Reconoce y valora la 2.5. Participa en - Cuida su espacio
vida de las personas, las campaas de cuidado inmediato en forma
plantas y animales, las del medio ambiente. responsable.
caractersticas generales
de su medio ambiente,
demostrando inters por su
cuidado y conservacin.
(DCN).
Desa Nmero y relaciones Matematiza - Usa estrategias para
rrollo (rutas). Representa el conteo de slabas
de la Comunica de las palabras y las
mate Elabora registra.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 27
m- Utiliza
tica Argumenta
(1.10) DCN
Desa 1. Expresa 1.4. Reconoce en - Participa en juegos
rrollo espontneamente en su situaciones de juego y que implican silabeo
de la lengua materna sus en acciones cotidianas de palabras con
co- necesidades, sentimientos, la integracin silbica movimientos y
muni deseos, ideas y (reconociendo la slaba material grfico.
ca- experiencias escuchando y que falta al inicio, - Identifica la
cin demostrando comprensin intermedio o final de integracin silbica en
a lo que le dicen otras una palabra). juegos y situaciones
personas (D:C:N:). cotidianas.
1.5. Reconoce en - Identifica palabras
situaciones que riman en juego,
comunicativas palabras poesas, rimas,
que riman y palabras reconociendo el
que tienen el mismo sonido final.
sonido inicial.
EXPRESIN ORAL Aplica variados - Canta o repite
Produce de forma recursos expresivos canciones, rimas,
coherente diversos tipos de segn distintas propios de la
textos orales segn su situaciones expresin o la
propsito comunicativo, de comunicativas. literatura oral de su
manera espontnea o regin.
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
VII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS
Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde Cmo lo

problema? del problema? averiguar? averiguamos?
- Por el escaso - Que hay palabras que - En - Observan
vocabulario que poseen los tienen sonido final igual. tarjetas. do.
nios. - Que se pueden - En - Cantando
- No estn descomponer las palabras en textos. .
familiarizados con los slabas (conciencia - - En - Silabean
sonidos de las palabras. silbica). revistas. do.
- La mala - Codificacin y - Con - Repitiend
pronunciacin de las decodificacin. siluetas. o rimas.
palabras. - Integracin silbica. - Contando
- No han desarrollado .
su conciencia silbica.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 28
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
Lunes : Sonido final. Rimas contestonas.
Martes : Sonido final, rimas con palmadas.
Mircoles : Descomposicin silbica (codificacin).
Jueves : Descomposicin silbica (decodificacin).
Viernes : Integracin silbica. Creando rimas.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Lunes Reconocemos Actividades permanentes de entrada
el sonido final - Formacin.
de las palabras - Saludo a Dios.
- Marchan cantando Soy soldado
alrededor del patio.
- Controlan carteles en el aula.
- Juego trabajo.
Reconocemos Actividad de experiencia directa
el sonido final - Colocamos en la pizarra cuatro Silueta
de las siluetas.
palabras. - Preguntamos: Cul es el
nombre de estas figuras? Qu tienen
igual?
- Mencionamos cada nombre
siguiendo el orden de la lectura.
- La profesora dice: Voy a escribir
el nombre de cada figura. Pizarra
Qu tienen igual estas palabras? Plumn
Qu otras palabras terminan igual?
- Buscan en el aula objetos cuyo
sonido final sea igual a ON y los
colocan al lado de las que estn en la
pizarra.
- Se entrega a cada grupo siluetas
de figuras para que junten las que
Siluetas
terminan igual.
- En el franelgrafo se colocan
muchas siluetas.
- Los nios mencionan su nombre,
color y utilidad.
- Cules terminan igual?
- Cuando las identifican las juntan
voluntariamente y nombran el sonido
final.
- Se les entrega una ficha para
que resuelvan juntando las palabras Ficha
que terminan igual. Plumones
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 29
- Realizan la autoevaluacin de
sus trabajos.
Escuchamos Actividad literaria

un cuento con - Utilizando tarjetas narramos una Tarjetas
rima breve historia.
Haba una vez una araa
que teja su telaraa
en una montaa
pas una abeja
muy vieja
y se enred en la telaraa
molesta le dijo a la araa:
Scame de esta maraa.
- Preguntamos: En la historia
Qu palabras terminan igual?
- Escribimos debajo de cada
tarjeta su nombre para que puedan
percibir las terminaciones.
- Hacemos lectura de las palabras
que riman.
- Resuelven una ficha de
comprensin lectora.
Jugamos con Actividad de libre expresin
las rimas - Jugamos a contestar rimas.
contestonas - La profesora dice:
* Haber di 100 sintate bien.
* Haber di 1000 ponte el mandil.
* Haber di aguja tu ta es una bruja.
* Haber di jabn ponte el pantaln.
* Haber di jaboncillo psame el
posillo
- Se les pregunta: Si alguno de
ellos sabe una rima de ese tipo.
- En la casa preguntar a sus
padres para exponer maana.
SALIDA.
- Juego trabajo.
Lo podemos Utilizacin del cuerpo y del espacio
hacer! - Salimos al patio y recorremos Ficha
trotando por todo el espacio Plumones
delimitado; luego saltamos,
adelantamos, retrocedemos.
- Se da a conocer las reglas para
jugar a los congelados.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 30
- Cada vez que la profesora toque
el silbato se quedan en la posicin que
se encuentran.
- Repiten el ejercicio.
- Formamos un crculo con los
nios.
- Se colocan echados boca abajo,
levantan las piernas hacia arriba, las
mantienen durante unos segundos y
las bajan, en cada caso observar el
control tnico de su cuerpo.
- Ahora nos colocamos echados
boca arriba, se les coloca una bolsita Bolsa
rellena entre los pies para que la rellena
levanten hasta una altura determinada
y la bajan.
- Repiten el ejercicio.
- Guardan los materiales.
- Socializan.
- En el aula dibujan lo realizado.
Cantamos con Actividad musical
rima - Vamos a aprender una cancin Siluetas
con estas figuras.
- Mostramos las figuras de un
botn, un ratn, un nio.
- La docente dice:
Haba una vez un nio llamado Martn
que encontr un ratn debajo de un
botn que era muy chiquitn.
- Qu encontr Martn?
- Dnde estaba el ratn?
- Cmo era el ratn?
- Qu palabras terminan igual o
riman?
- Ahora vamos a cantar con esta
historia.
- Cantamos la cancin Debajo un
botn.
- Aplaudimos en cada terminacin o
en los sonidos iguales.
- Cantamos por grupos, luego todos
juntos.
Participan en Actividad de experiencia directa
una - Se coloca en la pizarra un Papelote
competencia papelote con todos los nombres de los
nios.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 31
- Indicamos que todos participarn
en una competencia.
- Se da a conocer las reglas de
juego:
* Yo dir una palabra por ejemplo:
Caja.
El que me diga otra palabra que
termine como caja gana un punto
que lo registraremos en el cuadro
de doble entrada.
- Se motiva a que participen todos.
- Finalmente contamos las
respuestas correctas, felicitamos a los
ganadores.
Jugamos con Actividad de libre expresin
las palmas - La profesora invita a un nio a
salir adelante y les dice vamos a jugar
con las palmas.
- Los otros nios escuchan con
atencin:
Sen, sen, sen
Me ca de un balcn con, con
Y me hice un chichn chon, chon
Vino mi mam, me quiso pegar
Vino mi pap, me quiso cargar
Vino mi abuelita me hizo sentadita y
me dijo calla, calla, calla
Vamos a la playa a comer papaya.
- Repetimos nuevamente la rima
usando las palmas.
- Luego cada nio elige una pareja
y juega al sen, sen. Ficha
- Entregamos una ficha para que Plumn
dibuje sus manos en el papel, y
practiquen el juego con su dibujo.
SALIDA.
Mircoles Actividades Permanentes de entrada
- Juego trabajo.
Jess un nio Actividad de Religin
como yo - Preguntamos a los nios: Cmo Lminas
creen que fue Jess de nio? Qu
haca?
- Con apoyo de lminas hacemos
una breve resea de todas las cosas
que haca Jess.
* Iba al jardn.
* Haca sus tareas.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 32
* Ayudaba a su pap, mam.
* Ayudaba a sus amigos, vecinos.
* Saludaba a sus padres, etc.
- Jess siendo el hijo de Dios
ordenaba su cuarto, haca sus tareas,
coma todos sus alimentos, ayudaba
a sus padres.
- Comparamos algunas actitudes
de los nios con las que haca Jess.
- Hacemos compromisos para
imitar a Jess.
- Cantamos la cancin Jesucito
de mi vida.
Jugamos entre Actividad de Desarrollo de la Unidad
amigos con los - Antes de trabajar esta actividad Tarjetas
sonidos se sugiere elaborar anticipadamente
tarjetas con los nombres de los nios.
- Colocamos las tarjetas de los
nombres en la pizarra.
- Preguntamos: Cul nombre es
ms largo? Cul es ms corto?
Saben cuntos sonidos tienen sus
nombres?
- Les anunciamos que vamos a
sacar una tarjeta al azar. El nio al que
le corresponde esa tarjeta dar tantos
pasos como golpes de voz (o sonidos)
tiene su nombre.
- La profesora ejemplifica con su
nombre (Ja-cin-ta) dando un paso por
golpe de voz mientras lo decimos.
- Se invita a dos nios, para que a
la vez partan de una misma lnea
pronunciando su nombre al trmino se
les pregunta Quin lleg primero?
Quin lleg segundo? Por qu?
- Se traza una lnea largo y todos
los nios parten dando un paso por
cada golpe de voz.
- Quin avanz menos? Quin
avanz ms? Por qu?
- Entonces: Qu nombre tiene
ms sonidos? Cul tiene menos?
- En ese momento se le dice:
Cada sonido o golpe de voz se llama
slaba.
- Quiero saber cuntas slabas
tiene el nombre Vernica, aplaudimos
segn sea el caso.
- Repetimos la actividad con todos
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 33
los nios. Objetos
- Hacemos la misma prctica con Ficha
algunos objetos del aula. Semillas
Pg. 63
- Se les entrega una ficha (pg. 63
GA
MED) y semillas para que por cada
golpe de voz coloque una semilla,
luego pinta la cantidad de crculos que
correspona.
recreo
Juego con Actividad Grfico Plstica
plastilina - Quin es tu mejor amigo? Ficha
- Tienes uno, dos, tres o varios? Lpiz
- En una ficha dibujan y pintan a Colores
sus mejores amigos, luego colocan Plastilina
una bolita de plastilina en la parte de
abajo por cada slaba que tenga los
nombres.
- Al trmino, salen adelante y
hacen lectura de sus trabajos
mencionando la cantidad de slabas
que tengan.
Cantamos con Actividad Musical
gestos y - Utilizando siluetas damos a Siluetas
movimientos conocer la historia de Pulgarcito.
- Ahora cantamos la historia
- Marcamos el sonido con gestos y
movimientos.
- Cantamos en grupo grande,
luego por grupos pequeos.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
- Juego trabajo.
Ejercitando el Utilizacin del cuerpo y del espacio
tono muscular - Salen al patio en orden y Equipo
delimitan el espacio, realizan ejercicios CD
de calentamiento, corren, saltan,
gatean, caminan de puntas y talones.
- Realizamos ejercicios diversos
para lograr un buen tono muscular.
- Bailan al ritmo de msica
diversa, cuando sta se para se
quedan parados como momias.
- Se ponen en parejas, uno
echado y el otro parado. El que est
parado empuja los pies al echado, los
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 34
mismos que no deben chocar el piso.
- Meten y sacan la barriga.
- Con ayuda de msica clsica
van relajando cada parte de su
cuerpo. Ficha
- En el aula dibujan lo que hicieron Plumn
con plumn.
Junto palabras Actividad de desarrollo de la unidad
segn el - Se les muestra siluetas diversas Silueta
nmero de a los nios y se les pregunta Cuntas Papelote
slabas slabas tienen estas figuras? Cinta
- Habr palabras que tienen la
misma cantidad de slabas?
- Entregamos a cada grupo un
conjunto de siluetas y un papelote
para que coloquen en cada espacio
las siluetas segn el nmero de golpes
de voz o slabas que tienen.
- Terminado su trabajo en grupo
exponen.
- El grupo grande verifica si lo
hicieron bien o hubo error, se corrige y
se coloca el trabajo en la pizarra.
- Al trmino menciona el nombre
de las figuras que tienen 12345
slabas.
Ficha
Tijera
que recorten y peguen las figuras
Goma
segn el nmero de slabas.
- Autoevalan sus trabajos y
exponen.
Cuntas tiene?
1
2
3
4
Qu lindo Actividad Literaria

cuento! - Preguntamos: Saben la historia
del gato con botas? Qu color tena
su sombrero y qu llevaba en la
cintura?
- Utilizando siluetas narramos la
historia del gato con botas y la gatita
Carlota.
- Responden a preguntas de
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 35
comprensin:
* A dnde invit el gato a la gatita?
* Qu le dijo la gatita?
* Qu tena el gato en la cintura?
* Qu otro nombre tienen los gatitos?
- Cantamos la historia.
- En la letra de la cancin hay
palabras que riman? Cules? Plumn
acrlico
- Escribimos las palabras que Ficha
mencionan. Goma
- Comprobamos, lecturando. Colores
- En una ficha recortan y pegan a
los personajes de la historia y
completan el paisaje.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
Utilizacin Libre de los sectores
- Juego, trabajo.
Realizan Actividad de desarrollo de la unidad
juegos de - Vamos a jugar a quitar slabas. Crculos
integracin - Se les muestra crculos de
silbica cartulina de color cada crculo
representa una slaba.
- De las siluetas que tenemos
expuestas elegimos una y la
representamos en la pizarra. Ejemplo:
ga lle ta
- Lecturamos galleta.
- Ahora voy a quitar una slaba (se
saca la slaba intermedia).
- Ahora qu dice?
- Si no se percibi su vuelve a Papelote
practicar. Masking
- Hacemos otros ejercicios como: Siluetas
Si a paleta le quito le qu dice Crculos
- En todos los casos se usa los
crculos de cartulina. Ficha
- Se entrega a cada grupo, Colores
crculos de cartulina y una silueta que
eligen para que jueguen, practiquen y
peguen en un papelote su trabajo.
- Salen por grupos a exponer sus
trabajos.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 36
que marquen la respuesta correcta.

recreo
Actividad de libre expresin
Quitamos - Jugamos a quitar slabas
slabas iniciales y finales.
iniciales y Ejemplo:
finales
Si a zapato le quitamos za nos

queda
- Practicamos con otras palabras
quitando slabas iniciales y finales.
- Luego se les entrega una ficha
para que dibujen el resultado del que
Ficha
queda como palabra.
Lpiz
Creando rimas Actividad Literaria
- Se les entrega a cada grupo 3 Siluetas
siluetas como: Papelote
Martillo, anillo, cuchillo.
- Se les da las normas para que
creen una rima.
- Terminado su trabajo, exponen
sus trabajos.
SALIDA.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 9
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 37
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Hagamos un lbum del Per
III. DURACION : Del . al
IV. INTERS O NECESIDAD: Elaborar un lbum para conocer las caractersticas

ms significativas de su pas.
V. JUSTIFICACIN: Es importante formar la identidad de los nios con respecto a

su pas, para amar algo debemos conocerlo, por lo tanto es necesario que los
nios conozcan sus costumbres, historia, smbolos y regiones del Per,
mediante la confeccin de un lbum.
VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO

- Averiguar sobre las - Buscar en libros, - Libros, lminas,
regiones, smbolos y revistas y lminas revistas.
costumbres del Per. informacin. - Cds y equipo de
- Bailar msica de las - Escuchar y moverse msica.
regiones del Per. al ritmo de msica de cada - Cartulina,
regin. plumones, goma,
- Recolectar figuras
- Recolectar figuras en tijeras, diversos
pertinentes.
cantidad necesaria. adornos.
- Confeccionar un - Confeccionar el
lbum del Per. lbum del Per.
VII. TEMA TRANSVERSAL

- Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Desa Identidad personal. AUTONOMIA - Propone realizar
rrollo Se relaciona con otras Toma decisiones y actividades para
pers personas, demostrando realiza actividades realizar un lbum
onal autonoma, conciencia de segn su necesidad de sobre el Per,
sus principales cualidades saber ms sobre su recopilando figuras.
personales de sus pas.
principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 38
Convivencia democrtica e Normas de - Propone acuerdos
intercultural: Convive de convivencia. Se para realizar las
manera democrtica en compromete con las actividades en la
cualquier contexto o normas y acuerdos ejecucin de su
circunstancia y con todas como base para la lbum.
las personas sin distincin. convivencia. - Cumple los acuerdos
del grupo al ejecutar
el proyecto.
CA 2. Reconoce y valora la 2.4 Reconoce la - Identifica animales y
vida de las personas, las biodiversidad de su plantas
plantas y animales, las contexto, especies representativos de
caractersticas generales marinas, especies de cada regin del Per
de su medio ambiente la puna, clases de a travs de lminas.
demostrando inters por su plantas, etc. - Identifica y nombre
cuidado y conservacin. 2.8 Describe las caractersticas
(DCN) caractersticas de su geogrficas ms
entorno geogrfico y saltantes de las
los representa: ros, regiones del Per
cerros, mar, etc. A utilizando lminas.
travs de material
grfico.
Desa NMERO Y - Matematiza la - Dice con sus propias
rrollo OPERACIONES cantidad de los palabras el criterio
del recursos naturales del de agrupacin de los
pens Per. recursos del Per
amie - Representa usando
nto grficamente los cuantificadores:
mat. recursos del Per. muchos, pocos,
- Comunica a sus ninguno, ms que,
compaeros como menos que.
agrupar los recursos
del Per.
- Elabora estrategias
para agrupar.
- Utiliza smbolos para
representar los
recursos del Per.
- Argumenta con sus
propias palabras el
criterio usado para
agrupar.
Desa Comprensin de oral Escucha activamente - Formula preguntas y
rrollo Comprende crticamente Mensajes sobre lo ms responde sobre lo
de la diversos tipos de textos importante del Per. que le interesa
com. orales en diferentes saber, lo que no
situaciones comunicativas, sabe o no ha
mediante procesos de comprendido sobre
escucha activa, el Per.
interpretacin y reflexin.
Comprensin de textos. Identifica informacin - Localiza informacin
Comprende crticamente sobre el Per en libros sobre el Per en
diversos tipos de textos y lminas. libros, lminas,
escritos en variadas Reorganiza la lbumes.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 39
situaciones comunicativas informacin de diversos - Dice, con sus
segn su propsito de tipos de textos. propias palabras, el
lectura, mediante procesos contenido
de interpretacin y reflexin. encontrado sobre el
Per en libros,
lminas y lbumes.
IX. PLANIFICACIN CON LOS NIOS

- - -
X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES

Lunes Un da nuevo! Actividades permanentes de entrada
- Formacin. Bandera
- Saludo a Dios y a la Virgen. Equipo-
- Saludamos a la bandera. CD
Entonamos el Himno Nacional. Carteles
- Marchamos alrededor del patio
con marcialidad y coordinacin.
- Actualizamos carteles en el aula.
Planificacin el Actividades del Proyecto DVD
proyecto. - Quin est de fiesta esta CD
semana?...
- La profesora coloca una lmina
del Per.
- Ustedes conocen el Per, su
msica, bailes, costumbres? Les
gustara conocerlo? Cmo podemos
hacer para conocerlo?
- En un papelote se planifica el
proyecto con los nios
Qu har? Cmo la Qu
har? necesitamos?

Actividades del proyecto
- Se les muestra la imagen de un Imagen
Por qu est de inca.
fiesta el Per? - Quin es, lo conocen, hoy en
da nos vestimos as?
- Qu saben de los incas?
- Les voy a contar un poquito de la
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 40
historia del Per.
- Con ayuda de lminas se les Lminas
cuenta la historia del Per a grandes
rasgos:
El imperio de los Incas.
La conquista por parte de los
espaoles
La lucha de los peruanos por
liberarnos.
La proclamacin de la
Independencia. Repetimos la frase
dicha por San Martn. Ficha de
- La profesora desordena la trabajo
secuencia de la historia del Per y con Colores
ayuda de los nios la vuelven a Tijeras
ordenar. Goma
- Desarrolla la ficha sobre la Hoja de
historia del Per, ordenando la color
secuencia en una hoja de color. La
guardan para el lbum sobre el Per.
Actividad grafico plstico
Soy un - Con anterioridad se coordina con Lminas
artesano, los padres de familia para comprar Ceramios
amaso arcilla. arcilla para que trabajen los nios.
- Se les muestra una lmina con
algunos ceramios que antes hacan los
incas y ahora siguen confeccionando
algunos artesanos. Los observan y
describen: Qu dibujos son? Qu
colores tienen?
Les contamos que los incas
representaban en los ceramios lo que
hacan (plantas, animales, vivienda,
etc.)
- Se les entrega a los nios arcilla, Arcilla
la manipulan, la huelen, etc.
Modelan un ceramio haciendo una bola
y luego la ahuecan en el centro y le Lapicero
dan forma con el dedo pulgar y los que no
otros dedos. Luego con un lapicero que pinta
no pinte le hacen grafismos, la ponen a Ficha del
secar. MED pg.
- Se les entrega una ficha en 105
donde cada nio dibujar el ceramio
que realiz.
- Comentan lo trabajado. Guardan
su ficha para formar su lbum.
Salida.
Nota: Maana traern una lmina de los
smbolos del Per.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 41
Martes Buenos das Actividades permanentes de entrada
amigos! - Acciones de rutina.
Conociendo Actividades del Proyecto
las regiones - La profesora ensea una lmina Lmina
del Per del mar.
- Qu lugar es? Ustedes han ido
al mar? Les gust? Es grande o
pequeo? Quines viven all? Qu
sabor tiene?
- A qu lugares del Per has
viajado y en qu regin quedaba? Tizas de
- Salimos al patio y la profesora colores
dibuja con tizas de colores distintos
caminos segn le va narrando un nio
como fue el recorrido de su viaje.
Ejm: pasamos por cerros, la carretera
era derechita, haba curvas, etc.
Llegamos al Cusco.
Luego los nios caminan de puntas por
cada uno de los caminos. Lmina
- En el aula la profesora presenta
un mapa del Per dividido en sus 3
regiones. Qu es? Por qu est
dividido y pintado con 3 colores? En
qu parte del Per queda Arequipa y
en qu parte queda Cusco? La
profesora coloca un crculo rojo para
ubicar cada departamento. Estn en
la misma regin?
- La profesora explica que el Per
est dividido en 4 regiones: Costa,
Sierra, Selva y mar de Grau.
- Los nios mencionan algunas
caractersticas de las regiones: color y
grosor.
- La docente explica por qu se les
pinta de ese color.
Costa (amarillo) Es una zona rida
Sierra (caf) zona llena de cerros.
Selva (verde) zona llena de rboles.
- Cules son las regiones del
Per? Ficha
- Se les entrega una ficha, para Crayolas
que pinten las regiones del Per. (Esta
ficha pasar a ser parte de su lbum)
- Exponen sus trabajos
- Averiguan en casa en qu regin
vivimos y en qu regin nacieron sus
paps. Tambin averiguarn quien es
el presidente del Per, traen su foto
pegada en una hoja de color para
ponerla en nuestro lbum.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 42
Los smbolos Actividad del proyecto
de mi Patria. - La docente pregunta. Cules
son los smbolos del Per?
- Se les presenta los 3 smbolos,
los nios los van describiendo uno a
uno.
- Aprendemos una pequea poesa
para cada smbolo.
EL ESCUDO
El escudo de mi Patria
Simboliza la unin
De toda la buena gente
Que vive en esta nacin.
Ficha.
EL HIMNO NACIONAL
Cuando escucho
Crayola.
El Himno Nacional
Siento una gran emocin
Me paro bien derecho
Y pongo la mano en el
Corazn.
LA BANDERA
Bandera de mi Patria
Bandera bicolor
Tus colores rojo y blanco
Blanco y rojo quiero yo.
- Cortamos de lminas los Lmina

smbolos del Per y los pegamos en Tijeras
una hoja de color, luego decoran su Goma
hoja pegando bolitas de mixtura de Mixtura
colores. Hoja de
- Exponen sus trabajos. Esta hoja color.
formar parte de nuestro lbum.
Nota: Traern para maana una lmina
de animales del Per.
Mircoles Buenos das Actividades permanentes de entrada
jardincito!
- Acciones de rutinas.
Los animales Actividades del proyecto Llama
del Per. - Les mostramos a los nios una (mueco)
llama de peluche.
- Cmo se llama este animal?
Alguno de ustedes ha visto una llama
de verdad? En dnde vive? Qu
come? Qu nos da?
- Qu otros animales hay en el
Per?
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 43
- Vamos a conocer que animales
hay en la costa, la sierra y la selva. Libro del
- Se les muestra la lmina de los MED pg.
animales del Per, la describen de 141.
izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo. Qu animales conocen? Qu
animales les gustara conocer?
Cuntos animales hay en la lmina?
De qu colores son? Por qu creen
que algunos animales estn en peligro
Biblioteca
de extincin?
- Buscan en la biblioteca libros o
lbumes en donde hayan otros
animales del Per.
- Sacan las lminas que trajeron de Lminas
casa sobre animales. Las recortan y las Tijeras
agrupan los que son de la costa y los Goma
pegan en una hoja amarilla, los de la Hojas de
sierra en hoja caf y los de la selva en colores
hoja verde. (fichas para su lbum).
- Mencionan los nombres de cada
uno de los animales.
A comer! Actividad de aseo y refrigerio.
Bailes y trajes Actividad del proyecto
tpicos del - La profesora muestra un traje
Per. tpico de una danza. Traje
- Conocen esta ropa? Quines tpico
la usan? Para qu se la ponen? CDs-
- La profesora coloca msica de la equipo
costa: marinera, vals, festejo.
De la sierra: Huaylas, huayno, Papel
carnavales. crack
De la selva: msica tpica. Temperas
- Los nios bailan segn el ritmo. Serpenti-
- Muestran lminas con nas
vestimentas de estas danzas y las Goma
relaciona con la msica. Ficha del
- Con papel crack invita a los nios MED
a confeccionar un poncho, una tnica, Lpiz
una falda de marinera, un chaleco, la Plumones
pintan con temperas y decoran con
serpentina.
- Se les entrega una ficha del MED
(pg. 195). En ella dibujarn el traje
que confeccionaron.
- Comentan si les agrad realizar el
trabajo.
- Guardan su ficha para su lbum.
Salida.
Nota: Traer ingredientes para preparar
la causa limea. Cada nio traer papas
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 44
cocidas y los dems ingredientes se
distribuyen.
Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada

jardincito! - Acciones de rutina.
Actividad del Proyecto
Qu rico! - Jugamos con los nios al ritmo a
gog en donde mencionarn nombre Ficha del
de platos que hayan comido. MED
- Qu platos hemos mencionado?
Cul es la comida que ms les
gusta? Por qu? Qu ingredientes Hojas de
necesita el plato que te gusta? colores
- Conoces algunos platos de la Goma
costa, sierra y selva?
- Se les entrega la ficha del MED
(pg. 263). Se les pregunta Qu
ven? Han comido alguna de esas
comidas? Saben sus nombres?
Con qu ingredientes se harn?
- Les decimos como se llaman y a
qu regin pertenecen.
- Reforzamos la idea que es
importante alimentarse y comer
comida nutritiva que nos dan en casa.
Los saberes son diferentes, pero lo
fundamental es que los alimentos nos
ayudan a crecer fuertes y sanos.
- Desprenden las tarjetas y las
pegan en hojas de color caf, amarillo
y verde segn sea la regin a la que
pertenecen.
- Copian su nombre utilizando
signos, smbolos o grafismos.
- Comparan los nombres entre s.
- Guardan las hojas para armar su
lbum del Per.
Preparamos Experiencia directa. Papelote
causa limea. - Vamos a preparar un plato tpico Ficha MED
de la costa.
- Observan el papelote con la
receta segn el modelo de la ficha del Ingrediente
MED (pg.99) s
- Los nios sacan los ingredientes Utensilios
que trajeron.
- Vamos leyendo los ingredientes y
confirmamos si lo tenemos.
- Mientras se lee la preparacin se
va realizando con la participacin de
los nios.
- Una vez terminado el plato se
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 45
preparan para comerlo.
- Llevarn a casa las fichas (101-
103) para que puedan armar la Fichas del
secuencia de la preparacin. MED.
A comer! Aseo Refrigerio - Recreo
- Se lavan las manos
- Agradecen a Dios
- Se sirven lo que prepararon
- Mientras comen la profesora les cuenta
la historia de la causa limea.
Hagamos una Actividad literaria
tarjeta de - Vamos hacer una linda tarjeta de
Fiestas Fiestas Patrias para que la lleven a
Patrias. casa.
- En un papelote se coloca la
estructura de Fiestas Patrias para que
la lleven a casa.
- En un papelote se coloca la Papelote
estructura de la tarjeta segn la ficha Fichas del
del MED (pg. 205 - 206). Junto con MED
los nios completan lo que falta. Ellos
dibujan lo que ms les gust de la
historia del Sueo del San Martn,
luego escriben de acuerdo a lo que
dibujaron y le dictan a la profesora.
- Copian con signos o grafismos lo
del papelote.
Salida.
Viernes Felices fiestas - Nos preparamos para participar
Patrias! de la actuacin por Fiestas Patrias.
- Marchamos por nuestra
comunidad.
- Cierre del proyecto: comparan en
el papelote la planificacin con los
resultados.
MATRIZ DE EVALUACIN
I.E.: ________________________________________________________________
NIVEL: _____________________________________________________________
DIRECTORA: ________________________________________________________
PROFESORA: _______________________________________________________
NMERO DE ALUMNOS: ______________________________________________
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 46
CA P A C I- R E S U LTA D O S
AR E A I N DI C A D O R E S
DADES SI % NO %
D i m en si one s: D ib uj a un a esc al er a b aj a al l ad o
D i buj a a l os g lo bo s: u na p it a l ar ga y un a pi ta co rt a
D i buj a t r es h ue vo s: g r an de , m e dia no y peq ue o
1. 8
D i buj a u n tr o nc o de lg ad o
M a r ca e l ob je to du r o
M a r ca e l qu e e s li vi ano
M a r ca c on r o jo las fl ec has que van h ac ia l a d er ec ha ,
d e ca f las que va n ha cia la i zq uie r da , de ve r de l as
q ue v an h aci a a r r ib a y de m o r ad o la s qu e va n ha ci a
a ba jo
2. 1. 5 I de nt if i ca e l or d en e n un a f il a: p r im e r o, lt i m o, ce nt r o,
e nt r e
M A yu da a l an im a l a s eg ui r l a tr a ye ct or i a co r r ec ta
2. 1. 6
A yu da a l a ni a a l ega r a s u ja rd n sig ui end o l as f le cha s
P os ic io nes : d ib uj a un a lo nc her a e n la m an o de r ec ha
d e ca da n i o y un chu pe t n e n la m ano izq ui er d a.
I de nt if i ca l o qu e es t de nt r o y f uer a
2. 1. 4
P in t a la m a r ip os a qu e es t cer c a de l pe r r o
M a r ca ( x ) l a m a r ip osa que est l ej os
I de nt if i ca y p in t a lo q ue e st de la nt e y d et r s
M a r ca e l r ec ua dr o d on de l os v aso s se enc ue nt r an
a lr e ded or
C o pia la f ig ur a igu al a l m o del o
1. 1
D e li nea con c u ida do u t il iza nd o di fe r en te s pl um one s
1. 6 O r d en a la s es ca le r as d e la m s pe qu ea a la m s
g r and e ( f or m a cr ec ie nt e)
4. 1 C o nt in a c on e l gr a fi sm o seg n t e i nd ic a el m ode lo
3. 2 C o m pr e nsi n : e sc uch a el avi so y enc ie r r a la
a lt er n at iv a gr f ica cor r e ct a.
4. 6 E sc r ib e tu nom br e
S on id o f ina l: m a rc a ( x) l as f ig ur as que r im a n
1. 5 S on id o in ic ial : P i nt a la s f ig ur as que em p iez an con la
C v oc al d e la i zq ui er d a
M a r ca l os 5 a b sur d os
3. 1 E nc ie r r a la s do s f ig ur as i gu al es
P in t a la f ig ur a d i fe r ent e
1. 4 P in t a ta nt os c r c ulo s com o sl ab as t en ga ca da pal ab r a
4. 7 C o pia en e l la do d er e ch o la t ar j et a l xi ca d el m od el o
I de nt if i ca y p in t a el m a pa d el P e r y m ar c a su s
3. 8
s m bol os
PS 3. 1 D i buj a y p in ta pas ea nd o con m i f am i li a
R e cor t a l a si lu et a p or la l n ea y pg al a
1. 9
D ibuja e n lo s globos :
Dibuja una e s c a ler a ba ja a l la do pita la rga y pita c orta
Dibuja 3 hue v os :
gra nde -m e dia no - peque o D ib uja un tr onc o de lga do
Ma r ca e l obje to duro M a rc a e l que e s li v ia no
EVALUACIN SEMESTRAL
AREA: MATEMTICA
1. Dimensiones: Escucha con atencin y realiza lo que se indica
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 47
2. Marca con rojo las flechas que van hacia la derecha, de caf las que van
hacia la izquierda, de verde las que van hacia arriba y de morado las que van
hacia abajo.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 48
3. Pinta de rojo el animal que est primero en la fila, de amarillo el que est
ltimo, de verde el que est en el centro y de azul el que est entre el gato y
el perro.
4. Posiciones: Dibuja una pelota en la mano derecha de cada nia y un

chupetn en la izquierda
5. Ayuda a la abejita a llegar a la flor
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 49
6. Marca con (X) el cuadro en donde los vasos estn alrededor de la jarra.
7. Ayuda a la nia a llegar a su jardn siguiendo las flechas
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 50
8. Resuelve cada consigna.
- Marca (x) el pato que est fuera de la laguna
- Marca (x) la mariposa que est ms cerca del rbol
- Marca (x) al nio que est detrs del cilindro
- Marca (x) el animal que est debajo de la banca
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 51
9. Copia la figura igual al modelo
10. Delinea con cuidado utilizando diferentes plumones
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 52
AREA: COMUNICACIN
1. Contina con el grafismo segn te indica el modelo
2. Segn lo que dice el aviso cul de estas es la casaca de Mara?

Pinta la casaca segn el aviso
BUSCO CASACA PERDIDA

Se busca una casaca del nivel inicial
con tres lneas en las mangas.
Es chiquita y tiene bolsillos a los
costados
si la encuentran por favor llvala
al saln de 5 aos.
___________________________________________________________________________
Mara - 53
5 aos/Julio
3. Escribe tu nombre
4. Sonido final: Marca (x) las figuras que terminan con ratn y cuchillo
A
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 54
5. Sonido inicial: Pinta las figuras que empiezan con la vocal correspondiente
A
E
I
O
U 1
6. Marca los 5 absurdos
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 55
7. Encierra las dos figuras iguales
8. Pinta la figura diferente
9. Pinta tantos crculos como slabas tenga cada palabra
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 56
10. Copia en el lado derecho la tarjeta lxica del modelo
M OC HI LA
AREA: PERSONAL SOCIAL

1. Identifica y encierra el mapa del Per y marca (x) los smbolos de la patria.
2. Dibuja y pinta paseando con mi familia.
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 57
3. Recorta la silueta por la lnea y pgala (la docente entrega una figura con
trazos rectos y curvos).
___________________________________________________________________________
5 aos/Julio - 58

5años-Julio-Para CD

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UNIDADES

DIA DEL MAESTRO

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Implementamos el sector de msica

III. DURACION : Del . al

IV. Necesidad o inters: Implementar con instrumentos caseros el sector de

V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

5.14 Interioriza y - Diferencia el sonido

VII. Programacin de actividades

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Martes Actividades permanentes de entrada

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

IV. TEMA TRANSVERSAL:

VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el Qu podemos Dnde Cmo lo

IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES

II. NOMBRE DEL PROYECTO : Con qu sonido termina?.

III. DURACION: Del _____________ al _____________ julio del 2013

VI. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

VII. ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde Cmo lo

Escuchamos Actividad literaria

Qu lindo Actividad Literaria

Actividades de aseo, refrigerio y

Si a zapato le quitamos za nos

II. NOMBRE DEL PROYECTO: Hagamos un lbum del Per

III. DURACION : Del . al

IV. INTERS O NECESIDAD: Elaborar un lbum para conocer las caractersticas

V. JUSTIFICACIN: Es importante formar la identidad de los nios con respecto a

VI. PREPLANIFICACIN DEL PROYECTO

VII. TEMA TRANSVERSAL

VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

IX. PLANIFICACIN CON LOS NIOS

X. DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y ACCIONES

Actividad de aseo, refrigerio y recreo

- Cortamos de lminas los Lmina

Jueves Buenos das Actividades permanentes de entrada

NMERO DE ALUMNOS: ______________________________________________

Ma r ca e l obje to duro M a rc a e l que e s li v ia no

4. Posiciones: Dibuja una pelota en la mano derecha de cada nia y un

5. Ayuda a la abejita a llegar a la flor

7. Ayuda a la nia a llegar a su jardn siguiendo las flechas

10. Delinea con cuidado utilizando diferentes plumones

2. Segn lo que dice el aviso cul de estas es la casaca de Mara?

BUSCO CASACA PERDIDA

6. Marca los 5 absurdos

8. Pinta la figura diferente

9. Pinta tantos crculos como slabas tenga cada palabra

AREA: PERSONAL SOCIAL

2. Dibuja y pinta paseando con mi familia.

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II. DURACION: DEL AL __

III. DURACION: Del _ al _ julio del 2013