Plan de clase (1/2)

Escuela: _______________________________________ Fecha: _________

Profesor (a): ___________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: M. I.

Contenido: 8.4.6 Resolucin de situaciones de medias ponderadas.

Intenciones didcticas: Que los alumnos distingan problemas en los que es

til calcular la media simple, de aquellos en los que es necesario calcular la
media ponderada.

Consigna: En binas, resuelvan los siguientes problemas, pueden hacer uso de

la calculadora.

1. En un elevador viajan siete personas cuyos pesos son: 70, 65, 75, 68, 72, 77
y 63 kilogramos. Cul es el peso promedio de las siete personas?__________
Argumenten su respuesta. __________________________________________
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2. En un elevador viajan 10 personas, 6 hombres y 4 mujeres. La media del

peso de los hombres es de 80 kg y la media del peso de las mujeres es de 60
kg. Cul es el peso medio de las 10 personas? ______________ Argumenten
su respuesta. ____________________________________________________
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Consideraciones previas:

Los alumnos ya tienen conocimiento de la media aritmtica como un valor

"tpico" o "representativo" de un conjunto de datos, saben que para calcular su
valor suman los valores individuales y dividen el resultado entre el nmero de
valores involucrados. La media aritmtica o promedio simple es pertinente para
resolver el primer problema, el cual es probable que resuelvan sin mucha
dificultad.
Para el segundo problema, es muy probable que los alumnos contesten que el
peso medio de las 10 personas sea 70 kg, resultado de promediar los pesos
medios de hombres y mujeres, 80 y 60 kg, sin tomar en cuenta que cada uno
de los valores involucrados tiene cierta ponderacin; esto no es tan fcil de
comprender por los alumnos, quienes invariablemente eligen el promedio
simple como la mejor medida de tendencia central representativa de los datos,
sin tener en cuenta que a veces la contribucin de cada valor al promedio es
diferente, como en este caso.

En el segundo problema, se aplica una ponderacin del 60% para el valor de

80 kg y una ponderacin de 40% para los 70 kg. Si los alumnos advierten esta
diferencia es muy probable y deseable que realicen el siguiente procedimiento:

80+80+80+80+80+80+70+70+70+70 = 720= 72
10 10
En el cual se puede apreciar que el valor de 80 kg contribuye con 6/10 al
promedio y 70 kg con 4/10. A partir de esta expresin, se les puede solicitar a
los alumnos otras equivalentes pero ms simples, algunas alternativas son las
siguientes:

a) x 80 + x 60 = + = 48 + 24= 72

b) + = + = 48 + 24 = 72

.60 (80)+.40 (60) = 48+24 = 72

c) .60+.40 1
d) (0.6 x 80) + (0.4 x 60) = 48 + 24 = 72

As, la respuesta al problema es 72 kg.

Al realizar la puesta en comn, se sugiere caracterizar y diferenciar el promedio

simple y la media ponderada, as como las formas de clculo.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de

clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad

de uso para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre

 Plan de clase (2/2)

Escuela: _______________________________________ Fecha: _________

Profesor (a): ___________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: M. I.

Contenido: 8.4.6 Resolucin de situaciones de medias ponderadas.

Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen

calcular medias ponderadas.

Consigna: En parejas, resuelvan los siguientes problemas. Pueden auxiliarse

de una calculadora.

1. En un elevador viajan 12 personas, 3 hombres y 9 mujeres. La media del

peso de los hombres es de 74 kg y la media del peso de las mujeres es de
66 kg. Cul es el peso medio de las 15 personas? _____________

2. El maestro de matemticas informa a sus alumnos que para la evaluacin

final del bimestre tomar en cuenta los siguientes aspectos: examen
individual, examen en equipo, participacin individual, trabajo en equipo y
cuaderno.
Jorge obtiene un promedio de 8 en el examen individual y el cuaderno, y un
promedio de 7 en los aspectos restantes. El maestro le anota en el registro
de calificaciones un promedio general de 7.4, que al redondearlo se
transforma en 7, a lo que Jorge le reclama ya que considera que su
promedio general es de 7.5 y al redondearlo finalmente se obtiene 8.
Quin de los dos tiene la razn?___________________________
Por qu? ____________________________________________________
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Consideraciones previas:
En este plan, la expectativa es que los estudiantes identifiquen claramente que
se trata de resolver problemas de media ponderada y no de promedios simples.
Se sugiere analizar detalladamente las expresiones utilizadas para realizar los
clculos e identificar su relacin. Para el caso del primer problema, algunas
expresiones equivalentes que permiten obtener la media ponderada son las
siguientes:

74+74+74+66+66+66+66+66+66+66+66+66
74+74+74+66+66+66+66+66+66+66+66+66 == 816=
816= 68
68
12
12 12
12
 74(3)+66(9) = 816= 68
3+9 12

74(0.25)+66(0.75) =18.5 + 49.5 = 68

Cualquiera que sea la expresin utilizada es importante que los estudiantes

describan su significado. Para el segundo problema podrn emplear la
siguiente:

8(0.4)+7(0.6) =3.2 + 4.2 = 7.4

Debido a que dos de las cinco evaluaciones (40%), les corresponde un

promedio de 8 y a tres de cinco (60%), les corresponde un promedio de 7.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de

clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad

de uso para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre