Versin: 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Cdigo: GFPI-G-001
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Y AUTOCONTROL
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin
Fecha de Vigencia:
Complementaria Virtual
2013-10-09

GUA DE APRENDIZAJE N 2

1. INTRODUCCIN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Describir los elementos del aprendizaje, a

partir del desarrollo cognitivo, del programa de formacin Estrategias pedaggicas para
el desarrollo del pensamiento.

En esta actividad de aprendizaje se abordan temas relacionados con las teoras del
aprendizaje y los estilos que detallan la manera como algunas personas aprenden.
Tambin, se tratan aspectos asociados con los tipos de conocimiento empleados en el
aprendizaje, las estrategias cognitivas y su incidencia en la educacin. Finalmente, se da
una mirada a los elementos relacionados con la programacin neurolingstica como
recursos para el mejoramiento de la comunicacin y el crecimiento personal.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.

2. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de formacin: Estrategias pedaggicas Cdigo: 41310010
para el desarrollo del pensamiento. Versin: 03
Resultados de aprendizaje: Competencia:

240201056-02 240201056

Determinar los elementos para el desarrollo del Orientar formacin presencial de

pensamiento, por medio de la cognicin del acuerdo con procedimientos
aprendizaje. tcnicos y normativa.

Duracin de la gua (en horas): 10 horas.

Gua de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexin inicial

A manera de reflexin personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

sugiere analizar la siguiente frase y a partir de all resolver los interrogantes planteados
posteriormente:

Una de las causas que ms incide para que se den los bloqueos en el
aprendizaje, es la presin indebida que se ejerce para que el nio llegue a
metas impuestas, que a l no le interesan.

Cree usted que la imposicin de metas, favorece el aprendizaje?

De qu manera se puede ayudar a reduccin los bloqueos cognitivos en los nios?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razn no es calificable.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

Evidencia: Desarrollo del pensamiento

Teniendo en cuenta que cada generacin trae su propio ritmo de aprendizaje, se deben
implementar enseanzas acordes a su desarrollo; es aqu donde el aprendizaje se va
fortaleciendo y estructurando como un proceso evolutivo constante. Por ende, el
planteamiento de cuestiones ayuda a fortalecer los procesos cognitivos.

Basado en lo anterior y teniendo en cuenta sus conocimientos previos sobre el tema se le

invita a responder los siguientes cuestionamientos:

Cmo se puede aprender?

Se puede ensear cualquier cosa sin importar la edad y as lograr obtener un

aprendizaje significativo?

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Gua de Aprendizaje

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razn no es calificable pero si muy
importante realizarlo para el proceso de aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin)

Evidencia: Evaluacin Teoras del aprendizaje

La evaluacin correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el

conocimiento adquirido y validar su competencia en las distintas temticas tratadas.

sta consta de 10 preguntas y su duracin es de 30 minutos. El aprendiz tiene habilitado

un nico intento, as que una vez empiece la prueba debe terminarla.

La evaluacin se encuentra disponible en el botn Actividad 2 Evidencia: Evaluacin

Teoras del aprendizaje.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Anlisis de caso Modelos mentales

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha

encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboracin de un anlisis de caso
donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el aprendizaje.

Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso con los siguientes
puntos (puede ser un caso real o ficticio):

Clase o asignatura de su preferencia.

Entorno de los estudiantes (educacin inicial, bsica y media).

Estrategias cognitivas utilizadas.

Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el

respectivo anlisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos de
conocimiento implementados en la actividad pedaggica analizada.

Importante: la plataforma solo le permitir hacer un envo de las evidencias. Por ello si va
a enviar varios archivos, por favor asegrese de adjuntar el archivo durante la entrega.

Descargue la evidencia dirigindose al botn del men principal Actividad 2 / Evidencia:

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Gua de Aprendizaje

Anlisis de caso Modelos mentales y descargue el documento para ver la descripcin

detallada de sta.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta de su preferencia y enve el o los archivos al

instructor a travs de la plataforma virtual de aprendizaje, en el botn Actividad 2 /
Evidencia: Anlisis de caso Modelos mentales.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo

Invlido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo est adjuntando
lo tiene abierto, cirrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar mi
equipo.

3.5 Actividades de evaluacin

Tcnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluacin
de evaluacin

De conocimiento: Desarrolla modelos Evaluacin.

mentales de
Evidencia: Evaluacin pensamiento, a travs Anlisis de caso.
Teoras del aprendizaje. de la resignificacin del
aprendizaje.
De desempeo:

N/A.

De producto:

Evidencia: Anlisis de
caso Modelos mentales.

4. GLOSARIO DE TRMINOS

Aprenhendizaje: es un proceso que orienta a un objetivo, relaciona informacin de

conocimientos previos y a su vez est mediado por el desarrollo y el ambiente.

Cognicin: capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepcin y los
rganos del cerebro.

Metacognicin: capacidad de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas.

PNL: son habilidades y tcnicas que ayudan a mejorar la comunicacin con las dems

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Gua de Aprendizaje

personas.

5. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

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Vygotsky, L. (1989). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona,

Espaa: Crtica.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:

Experta temtica
Lilian Clarena Franco Lpez
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Marzo de 2016.

Asesor pedaggico
Andrs Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Abril de 2016.

Lder de Planificacin y Adecuacin Didctica

Martha Luca Giraldo Ramrez
Centro Agroindustrial Regional Quindo
Abril de 2016.

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