C.P.F.

SAN ROMN

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

GRADO UNIDAD SESIN HORAS
CUARTO II 8/1 2

TTULO DE LA SESIN: Comprobando la conductibilidad de los materiales

DOCENTE:
Prof. HARLEY DAVIDSON HUAHUACONDORI CALCINA
REA: CTA-QUIMICA GRADO: 4 SECCIONES:
A, B, C, D

ENFOQUE UNIDAD: Investigamos sobre la materia y

TRANSVERSAL: Enfoque ambiental. II el tomo
SITUACIN Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas
SIGNIFICATIVA: (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde los comentarios crticos
y preguntas de otros..
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Problematiza situaciones. DESEMPEOS: Plantea preguntas referidas al
problema que puedan ser
indagadas, utilizando leyes y
principios cientficos.
VALOR: RESPONSABILIDAD
ACTITUD: Participa activamente en los COMPORTAMIENTO: Realiza sus tareas de manera
trabajo de equipo. oportuna y correcta.
APRENDIZAJE ESPERADO: Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.

II. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (15 minutos)

Se inicia la sesin recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo
en equipo.
El docente recordar con los estudiantes las diversas experiencias realizadas en la clase anterior.
Para ello, un integrante del equipo leer de su cuaderno de experiencias el planteamiento del
problema, hiptesis, variables y procedimientos para comprobar su hiptesis. Los estudiantes
responden para el recojo de saberes previos y se anotan en la pizarra, algunas preguntas de
indagacin, hiptesis y posibles diseos de indagacin.
El docente muestra un alicate y pregunta:

Por qu el alicate presenta un

mango de goma en sus extremos?

El docente escucha sus respuestas y anota algunas ideas principales.

Se manifestar que el propsito de la sesin es plantear preguntas e hiptesis distinguir las
variables, un diseo de estrategias, obtener datos, analizarlos y extraer y sustentar conclusiones.
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DESARROLLO:(40 minutos)
Problematizacin
El docente indicar que un grupo de estudiantes que lea sobre las propiedades de la materia
quiere realizar una indagacin, acerca de los materiales.
Para ello establecieron preguntas como la siguiente:
Por qu el alicate presenta un mango de goma en sus extremos?
El docente los anima a seguir planteando nuevas preguntas en torno a la situacin presentada.
Los estudiantes dialogan y anotan sus preguntas en tarjetas.
De ser necesario, leen informacin de su texto escolar Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3 (pp 18 y
19) o de los libros del mdulo de biblioteca distribuido por el MINEDU.
El docente identifica los intereses de indagacin de los estudiantes, y los anima a continuar
planteando preguntas y a seleccionar alguna que pueda ser indagada cientficamente, ejemplo:

El tipo de material determina su conductibilidad

elctrica?
Los estudiantes analizan si la pregunta es susceptible de ser indagada cientficamente.
Los estudiantes identifican las variables en la pregunta y dialogan, revisan informacin y
proponen hiptesis. El docente verifica que la hiptesis d respuesta al problema, que las
variables se relacionen de modo causa-efecto.
Variable independiente: tipo de material.
Variable dependiente: conductividad elctrica.

Diseo de estrategias para probar la hiptesis

El docente solicita a los equipos leer la hiptesis y pregunta a los estudiantes: Qu estrategias
nos permitirn poner a prueba la hiptesis? Qu manipularn? Qu medirn? Qu materiales
sern necesarios? De qu manera los utilizarn? Cmo controlarn a las variables
intervinientes? Qu tipo de datos van a obtener?Dnde los van a registrar? Qu medidas de
seguridad son necesarias?
Los estudiantes proponen y describen un protocolo para poner a prueba la hiptesis. El docente
orienta, ayuda a perfeccionar, sugiere, facilita, etc. Por ejemplo, los estudiantes podran plantear
la siguiente experiencia:

-Colectar distintos tipos de materiales:

Averiguar qu contienen y averiguar qu elementos qumicos lo forman.
Averiguar cuntos electrones tienen en su ltima capa de energa y cmo se comportan segn la
teora del octeto.
-Con un puente elctrico acercar hasta contactar los polos al material y observar si enciende el
foco.
Anotar en la tabla y dibujar incluso con ms o menos brillo segn la luminosidad del foco.

CIERRE:(20 minutos)
Los estudiantes organizados en equipos, exponen sus resultados, y El docente con ayuda de los
estudiantes elabora y escribe en la pizarra las conclusiones del trabajo realizado.
Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: Qu les pareci la experiencia hoy? Han
entendido el tema? Todos los compaeros de grupo se involucraron en la actividad?
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EVALUACIN
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energa, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
biodiversidad, tierra y universo
DESEMPEOS: Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagacin y sustenta sus
conclusiones utilizando conocimiento cientfico. Explica la fiabilidad de los mtodos
y resultados de su indagacin, las causas de posibles errores en los resultados y
propone mejoras a realizar, a travs de un informe cientfico.
TCNICAS: Evaluacin sumativa: se INSTRUMENTOS:
aplicar una lista de cotejo Lista de cotejo individual y
para registrar si los grupal
estudiantes logran sustentar
que la distribucin de los
elementos qumicos depende
de su configuracin
electrnica.
EXTENSIN: Resuelven las actividades de la pgina 56 del libro.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:

Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Para el estudiante:
Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

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Prof. Harley Davidson Huahuacondori Calcina Prof. Primitivo Tapia Neira
Docente responsable Direccin Acadmica

Juliaca 17 de julio del 2017