Cap. 1: La Ruptura.

1. Ruptura Epistemolgica: En qu consiste?

La ruptura consiste en alejar de la ciencia la influencia de las nociones

comunes, de manera de lograr la objetivacin de las tcnicas de
investigacin. Para ello es preciso realizar una crtica lgica y
lexicolgica del lenguaje comn con el objeto de elaborar y reelaborar
controladamente las nociones cientficas. El aporte de la Estadstica
es insoslayable en esta labor, en tanto el anlisis estadstico desgarra
la trama de relaciones que se entretejen continuamente en la
experiencia.

2. Prctica Cientfica: Necesidad de romper con las prenociones del

sentido comn.

La prctica cientfica supone una ruptura con las prenociones del

sentido comn por el hecho de que el descubrimiento cientfico no se
reduce nunca a una simple lectura de lo real, sino a romper con lo real
y con las configuraciones que ste propone a la percepcin.

3. Interpretacin del postulado: Una investigacin seria conduce a

reunir lo que vulgarmente se separa o a distinguir lo que vulgarmente
se confunde

La frase postula la necesidad de una ruptura con el saber vulgar y

espontneo y con sus prenociones erradas. La idea tiene que ver con
romper con las relaciones ms aparentes y familiares, para hacer
surgir un nuevo sistema de relaciones entre los elementos, y as
fundar el Conocimiento Abstracto y Cientficamente avalado

4. Problemas que plantea el lenguaje en la prctica de la investigacin.

Los problemas que plantea el lenguaje en la prctica de investigacin

surgen por el hecho de que el lenguaje comn encierra en su
vocabulario y en su sintaxis una filosofa petrificada de lo Social. El
Investigador por ser Investigador Social corre el riesgo de emplear
inevitablemente estos trminos vulgares, cayendo en un pseudo
cientificismo Espontneo. Para evitar esta ingerencia, el
Investigador, debe redefinir las palabras comunes den dentro de un
sistema de nociones expresamente definidas y metdicamente
depuradas, sometiendo a la crtica a alas categoras, los problemas y
esquemas que la lengua cientfica toma, sin quererlo, de la lengua
comn. De esta manera se evitara caer en el Cientificismo
espontneo, que surge cuando se emplean trminos vulgares,
reflejos distorsionados de explicacin y descripcin).

5. Ruptura epistemolgica respecto a la propia tradicin

disciplinaria.

No slo el Sentido comn limita la actividad cientfica. Tambin la

Vigilancia Epistemolgica con respecto a una misma tradicin
disciplinar puede llegar a ser un mal consejero para la Investigacin
propiamente cientfica. La palabra tradicin supone una valoracin
despectiva para los autores que se relaciona con el encasillamiento y
la ortodoxia esttica. La radicin engloba a individuos particulares y
las autoridades eminentes pueden obrar en detrimento de la libre
voluntad del Cientfico concreto. En definitiva, condicionado por su
propia tradicin disciplinar, el Investigador no construye su objeto de
conocimiento, categoras y otros elementos Cientficos, sino que lo
reelabora, lo ya elaborado y construido. Y lo hace por un mero
mecanismo de extraccin artificial de elementos tericos ya dados y
de aspiracin universal.

Cap 3: La Construccin del Objeto.

1. Supuestos sobre los cules se apoya el criterio de demarcacin
empirista. De qu manera entienden a partir de esto los autores el
proceso de construccin y diferenciacin de las disciplinas cientficas.

El criterio de demarcacin de las ciencias en el modelo empirista se

apoya en una tendencia a concebir sus mbitos de dominio
epistemolgico como un conflicto de lmites con respecto a las
ciencias vecinas y ello en razn de que se imagina la divisin
cientfica del trabajo como una divisin real de lo real. El objeto de
estudio y la divisin interdisciplinaria, en la misma lnea de
demarcacin, se realiza en funcin del parmetro de clasificacin
por sectores aparentes. Frente a ello, Bourdieu y Passeron entienden
el proceso de construccin y de diferenciacin de las disciplinas
cientficas por la diferencia de tipo terminolgica, as como tambin
por el objeto y metodologa que emplean. Se precisa, entonces,
superar tanto el Cientificismo espontneo de los conceptos vulgares,
como el rigor analtico y formal de los conceptos llamados
operatorios. Una vez logrado esto, la delimitacin del corpus
particular de cada ciencia dara como resultado una construccin de
denominaciones especficas. Al construir nuevos objetos, se
construyen nuevas relaciones entre los aspectos de las cosas. As
surgen los conceptos sistemticos, que resultan de un uso en
referencia continuo con respecto al sistema total de interrelaciones
cientficas de la disciplina.

2. Clasificacin por sectores aparentes.

Los autores refieren vertientes subdisciplinares dentro de una misma

disciplina terica, valindose, para ello de la idea de Clasificacin
por sectores aparentes. Para ellos esta delimitacin
interdisciplinaria sera un indicio de Pseudo cientificismo,
relacionado con lo Espontneo . Retomamos la idea referida en el
texto: La Divisin subdisciplinar sera una (atomista/analtica)
divisin real de lo real).

3. Diferencia entre Objeto Real y Objeto Cientfico

La diferencia entre objeto real y objeto de conocimiento cientfico

estriba en el hecho de que el objeto real es un objeto espontneo, que
surge de la realidad inmediata, en tanto que el objeto Cientfico es un
objeto mediatizado, sistematizado, siendo definido ste en funcin
de las interrelaciones que existen en el sistema total al cual pertenece
y construido, adems en vistas de una problemtica cientfica, sin la
cual el objeto de investigacin no existira como tal.

4. Papel de las denominaciones especficas en la construccin de

nuevos objetos.

El papel que cumplen las denominaciones especficas en la

construccin de conocimientos es el de proporcionar un corpus de
categoras especficas, luego interrelacionables a nivel sistema
disciplinar total. Estas se componen con palabras del vocabulario
comn, pero al establecer nuevas relaciones entre los aspectos de las
cosas, crean nuevos objetos, y son indicadores de una ruptura
epistemolgica con los objetos preconstruidos de la sociologa
espontnea.

5. Concepcin sobre la relacin sujeto objeto de conocimiento

implicada en la frase el hecho se construye. Diferencia con la
afirmacin El hecho se descubre y sus implicancias.

En la proposicin El hecho se construye subyace la concepcin de

que el sujeto y el objeto interactan y de que de esta dialctica surge
como sntesis el hecho, que puede identificarse con el producto
cientfico y con el Conocimiento cientfico. Decir que El hecho se
descubre, por su parte, implicara que ya est dado por lo cual al
sujeto slo le competera desenfundar un objeto ya preconcebido. El
sujeto cumplira un rol ms pasivo en este caso, frente al Objeto-
Activo, que potencialmente, tendra en s el germen del
Conocimiento.

6. Interpretacin de la idea de Construccin del objeto, a partir de

la afirmacin: Slo a condicin de que se interrogue.
Sus consecuencias metodolgicas consecuentes.

La idea de construccin del Objeto, slo a condicin de que se lo

interrogue , tiene que ver con construir y descubrir, a la vez al
Objeto. Desde el punto de vista metodolgico estas ideas se
relacionaran con la teora de Bachelard del Obstculo
Epistemolgico y con su idea referida anteriormente. Tambin con
la idea de romper con la falsa dicotoma neutralidad
axiolgica/neutralidad metodolgica, haciendo de ambas una
dupla metodolgica en el proceso de interrogacin del Objeto.
Indudablemente, el papel del Cientfico edebe ser activo e indagador,
caracteres fundamentales en este caso.