Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
En el caso de la enfermera son las actividades necesarias para la vida del grupo social, es
decir, los cuidados de salud, que toman cuerpo y se revierten en forma de servicios de
aportacin especficas.
En la historia, la enfermera ha asumido las responsabilidades que en materia de cuidados de
salud la sociedad demandaba.
El origen de la enfermera.
La enfermera ha presentado en todas las sociedades, un papel importante. El origen de la
enfermera es el origen de la misma humanidad, al igual que otras profesiones. A lo largo del
tiempo y en todas las culturas, han existido especialistas en el cuidado de la salud, por
ejemplo la bruja, sanadora, partera, chaman, curanderas entre otras ms.
Conceptos.
Persona: hace referencia a aquello por lo cual cada ser es lo que es con cualidades nicas, se
caracteriza por su racionalidad y libertad.
Valore militares: los resultados de las guerras fueron muchos soldados heridos por lo que
fue necesario la participacin de personal en enfermera.
Relacin con la medicina: desde sus inicios ambos estn relacionados por lo que su misin
es la misma, brindar salud y atencin a la comunidad.
INTRODUCCION.
En este captulo se aborda el estudio de los cuidados enfermeros desde el trmino cuidado
posteriormente se conceptualiza el cuidado como campo de conocimiento enfermero.
Henderson hace una aportacin con la afirmacin de que una profesin cuya labor afecte a
las vidas humanas debe definir sus funciones .Las enfermeras identifican su funcin
profesional con la funcin de cuidar
Kerouac el centro de inters de la enfermera esta en los cuidados de la persona que, en
interaccin continua con su entorno, vive experiencias de salud, considerando as los
cuidados como uno de los elementos paradigmticos de la disciplina.
-Una visin especfica, la mirada enfermera, aportada por los modelos de cuidados.
Roy considera que los cuidados enfermeros se dirigen a mejorar el estado de salud, la calidad
de vida o a ayudar a morir con dignidad.
FINALIDADES
-En las situaciones en las que la persona goza de salud la finalidad prevenir la enfermedad
mediante los cuidados o mejora y el mantenimiento de la misma.
-En momentos en los que existan riesgos de perder la salud, el objetivo ser evitar la
aparicin de la enfermedad.
- Cuando la enfermedad se a instaurado la finalidad ser atender a la persona para que este lo
mejor posible, y evitar complicaciones y ayudar a recuperar la salud.
-Cuando la muerte es irremediable, los cuidados irn orientados a que la persona viva este
periodo de su vida en las condiciones ms confortables y con la mayor dignidad posible.
Se ha visto que todas las personas tienen necesidades de cuidados, y que cada ser humano
responde de una manera particular a esas necesidades.
Para Henderson, la funcin enfermera cosiste en asistir a la persona cuando esta no tiene
fuerza voluntad o conocimientos para poder satisfacer sus necesidades fundamentales.
Para Orem los cuidados son actuar por la persona o hacer algo por ella guiarla y dirigir
proporcionar soporte fsico, mantenerla en un entorno que apoye al desarrollo personal y
ensearle.
Hace tres escasas dcadas la formacin ha estado centrada en el hacer ms que en el pensar y
en contenidos relacionado relacionados con la enfermedad ms que en los cuidados de la
persona.
Afortunadamente, los cambios producidos en los ltimos aos estn modificando esta
realidad la integracin de los estudios en la universidad y en el cambio de los planes de
estudio han supuesto al desarrollo del cuidado de la enfermera
CONCEPTO DE CUIDADO.
Los cuidados son prcticas tan antiguas como la misma humanidad que se han ido
convirtiendo en procesos sociales a medida que las sociedades se estructuraban y
organizaban, adquiriendo diferentes complejidades al tiempo que la propia estructura social.
Los cuidados son acciones que cada persona se proporciona a s misma en forma de
autocuidados o que ofrece a sus allegados en forma de cuidados informales.
Los cuidados son un conjunto de actos conscientes de raz afectiva que tienen como finalidad
ms primaria la supervivencia y el mantenimiento de la especie. (1)
La vida social se va configurando basada en un sistema de organizacin en el que actividades
que en sus formas ms primarias son prcticas personales o del grupo de referencia pasan a
ser responsabilidades de un grupo especializado. En las sociedades humanas se
Sociedad constituyen formas para satisfacer las diferentes necesidades y las aspiraciones
de sus integrantes, por lo que se produce un desplazamiento de lo
Nesecidades individual a lo social.
especificas
El grupo especializado que se hace responsable de una
necesidad social asume una posicin predominante, con lo
Profesin
que se determina la esencia de su aportacin en la divisin de
las responsabilidades sociales. As, se caracteriza por ser
reconocido dentro de la sociedad en el desempeo de esa funcin con
unos conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores que garantizan un bien
para la colectividad.
Introduccin
A lo largo de este captulo se tratar de analizar el desarrollo del conocimiento humano en
general y el de la enfermera en particular. se intentar poner de manifiesto que,
independientemente de los muchos obstculos que ha habido en el mundo de la enfermera y
de las diferentes cuestiones sociopolticas que la han afectado, esta profesin la enfermera,
no ha hecho nada ms que seguir la evolucin lgica que han seguido todas las ciencias.
En el siglo XIII Y XIV florece la ciencia escolstica medieval. el, siglo xiii tienen lugar a 3
hechos importantes que fueron la fundacin de las universidades; el redescubrimiento de
Aristteles y la actividad docente de las ordenes mendicantes.
El inductismo
La induccin es un mtodo de razonamiento lgico en el que una generalizacin se obtiene a
partir de unos nmeros de ejemplos especficos observados. El razonamiento inductivo
avanza de lo particular a lo general y se fundamenta en la idea segn la cual el conocimiento
cientfico solo puede proceder de la experiencia sensorial, por tanto, la observacin de hechos
antecede a la formulacin de generalizaciones y en consecuencias, primero es la
investigacin y luego la teora
El falsacionismo
Se puede considerar como su mximo representante a KARL POPPER, cuyo planteamiento
se fundamenta en la idea de conocimiento cierto, sino que siempre est abierto a revisin
consiste en conjeturas sometidas a las pruebas ms duras, probables en el mejor de los casos.
Las teoras como estructuras
Hay dos razones por las cuales se puede considerar las teoras como estructura organizada:
I. El estudio histrico de las diversas filosofas sobre la ciencia y la teora demuestra que
todas las teoras tienen como caracterstica la estructuracin
II. El hecho de que los conceptos que se utilicen en una teora solo adquieren significado
precisa mediante una teora coherentemente estructurada.
Si se tiene en cuenta los escritos de Thomas Kuhn, se poda decir que un paradigma es un
grupo de creencias, valores, leyes, principios, teoras y metodologas de formas de aplicacin
y de instrumentacin.
Ciencia normal
Momento en que la actividad de resolver problemas est gobernada por un paradigma. Todos
aquellos que trabajan en este paradigma sin los que practican la ciencia normal y obtienen su
conocimiento a travs de su forma cientfica, reglada en la universidad e incorpora a lo largo
de esta formacin cientfica parte del conocimiento cientfico.
Creatividad
Existen dos tipos de pensamiento, el pensamiento vertical, lgico y selectivo, localizado en el
hemisferio cerebral izquierdo, y el pensamiento lateral, intuitivo y creativo, localizado en el
hemisferio derecho, los dos trabajan de forma simultnea e independiente y se complementan
mutuamente.
El pensamiento lgico, vertical solo se busca lo que est relacionado con el problema. En el
pensamiento intuitivo lateral, se busca a veces informacin que nada tiene que ver con los
problemas. La utilizacin del lado izquierdo del cerebro plantea cierto tipo de limitaciones a
la hora de pensar, que hace muchas veces se llegue a un punto muerto en el proceso de tratar
de solucionar un problema.
El individuo creativo, segn matussek es el que tiene una especie de olfato para lo todava
no pensable, despreocupacin frente a las proscripciones o tabes. En cierto modo comienza
a pensar cuando las dems dejan de hacerlo. Este salto hacia adelante presta al pensador
original un signo de seguridad que muchos anhelan, pero pocos merecen.
El ser humano creador va ms all que los dems aceptan el riesgo, se aparta de los caminos
trillados y de los mtodos establecidos. Si Feyerabend hablaba de la utilizacin de mtodos
de diversos en funcin de los problemas y del contexto en el que se producan, se puede decir
que el mtodo cientfico sera el mtodo establecido y contrastado, que resulta practico en la
resolucin de problemas, pero se muestra insuficiente al surgir otros nuevos o ms complejos.
En estos casos cuando el investigador deber recurrir a la creatividad.
A partir de los aos 50 se comienza utilizar en el campo social nueva metodologa que tenan
en comn el estudio de la vida cotidiana y el inters por comprenderla del punto de vista de
sus integrantes, as la etnografa, que puede ser diferente como un proceso sistemtico de
observacin.
Se comienzan a utilizar otros campos como:
Etnografa.
Antropologa.
Metodologa Cuantitativa
Es aquella que permite examinar los datos de manera cientfica o en forma numrica,
generalmente con la ayuda de la estadstica para que existan metodologa cuantitativa debe
haber una relacin entre los elementos de investigacin que conforman el problema ya que es
de naturaleza descriptiva. Permite al investigador predecir el comportamiento y los mtodos
de investigacin. Se parte de lo general para llegar a conclusiones particulares esto se sirve de
nmeros y mtodos estadsticos.
Representantes:
Secherest
Sidani o Clarke
Con la epistemologa.
En los Aos 70 aparecen:
Morse
Anderson
Con la Psicologa, Sociologa, Antropologa o etnografa
Laudan define la tradicin de investigacin en la ciencia. Los conflictos a quedado reflejado
atreves de la literatura con algunos autores como:
Winstead-Fry y Munhall.
Leininger.
Entre otros muchos, cuestionaron y reexaminaron la tradicin de investigacin en enfermera.
De manera similar a lo publicado sobre los derechos de los mdicos y los pacientes surgi la
carta de los derechos generales de las enfermeras y los enfermeros, publicada en 2006 y
consistente en un declogo de enunciados que pretenden incentivar la labor de enfermera en
relacin con los pacientes y familiares:
1.- Ejercer la Enfermera con libertad, sin presiones de cualquier naturaleza y en igualdad de
condiciones interprofesionales. Se reconoce la labor profesional de enfermera y su
metodologa del quehacer enfermero dentro de un marco tico, legal, cientfico y humanista.
2.- Desempear sus intervenciones en un entorno que garantice la seguridad e integridad
personal y profesional. Cuando las caractersticas de sus actividades impliquen riesgos para la
salud, tienen derecho a que se les dote de los insumos indispensables para minimizar el riesgo
laboral.
3.- Contar con los recursos necesarios que le permitan el ptimo desempeo de sus funciones.
Aplica a las necesidades del rea o servicio en el cual desempea su actividad profesional.
4.- Abstenerse de proporcionar informacin que sobrepase su competencia profesional y
laboral. Este derecho se transforma en una obligacin, ya que la labor de enfermera se
orienta al cuidado del paciente y a proporcionar datos clnicos relevantes al mdico tratante.
5.- Recibir trato digno por parte de pacientes y sus familiares, as como del personal
relacionado con su trabajo, independientemente del nivel jerrquico. El trato digno se
convierte en un derecho y una obligacin universal para el mdico, el paciente y el personal
de enfermera.
6.- Tener acceso a diferentes alternativas de desarrollo profesional en igualdad de
oportunidades que los dems profesionales de la salud. En la medida que el personal de
enfermera se capacite y actualice sus procesos a la par del grupo mdico,los beneficios para
el cuidado del paciente sern de mejor calidad.
7.- Tener acceso a las actividades de gestin, docencia e investigacin de acuerdo a sus
competencias, en igualdad de oportunidades interprofesionales. Enfermera debe hacer valer
este derecho ya que la educacin mdica continua y la labor de investigacin incide
directamente en la atencin ptima del paciente y honra a la institucin.
8.- Asociarse libremente para impulsar, fortalecer y salvaguardar sus intereses profesionales.
La participacin activa en colegios impulsa el liderazgo y favorece su desarrollo profesional.
9.- Acceder a posiciones de toma de decisin de acuerdo a sus competencias, en igualdad de
condiciones que otros profesionistas, sin discriminacin alguna. Los cargos directivos ofrecen
la oportunidad de tomar decisiones estratgicas y operativas para el mejor desempeo
profesional.
10.- Percibir remuneracin por los servicios profesionales prestados. Esto lo avala la ley
federal del trabajo y la ley de profesiones.
Segn Florence Nightingale la enfermera est encargada de cuidar la salud de las personas y
disponerlas de tal manera que la naturaleza acte sobre ella.
Por otro lado, podemos decir que la enfermera, como profesin aplica conocimientos, es
prctica, acadmica, cumple procedimientos basados en principios cientficos, posee bases
ticas, tiene autonoma y es social.
Adems, la enfermera posee diversas caractersticas que la identifican dentro de las cuales se
identifica: Intelectualidad, prctica, acadmica, habilidad tcnica, bases ticas, sociales y
autonoma.
Formar juicios sobre la realidad que la conduzca a actuar con pleno conocimiento
Trabajar en equipo inter y multidisciplinario
Servir y ayudar a quienes lo requieran
Comunicarse cordial y efectivamente con el usuario, colegas y dems miembros del
equipo de salud
Mostrar seguridad y confianza en s misma (o)
Realizar investigaciones de proyeccin social
Aplicar el sentido y valor de las normas ticas y jurdicas de la profesin
Participar con organismos de influencia en el desarrollo de la profesin
Individuo
Ejercicio de la profesin.
Enfermera sociedadd
Colegas
Institucin
tica
tica proviene del vocablo griego "ethos" que significa carcter, modo de ser.
Es una ciencia normativa, ya que se ocupa de un ideal, es decir, no con lo que la conducta
humana es, sino con lo que debe ser.
Caractersticas:
Las fuentes de la tica profesional son las normas destinadas exclusivamente para la
prestacin de servicio a la sociedad, teniendo como base las ms elementales normas
sociales. Entre ellas tenemos:
Normas Jurdicas
Normas Morales
Normas de Trato Social
Moral
Moral proviene del vocablo latn "mos" o "mores" que significa costumbres en el sentido de
las normas o reglas adquiridas por hbitos.
Conjunto de normas que regulan el comportamiento de los seres humanos en sociedad, que
son aceptadas en forma libre y consciente por un individuo. (Balderas, 1998)
La moral, es parte de las tradiciones y costumbres del grupo humano, unidos por un inters
comn.
Caractersticas:
Las races de la moral de las enfermeras (os) han sido legadas por la sociedad. Dichas normas
se relacionan con:
- La Profesin.
Vocacin
Disciplina
- La atencin al usuario
Proteger la individualidad
Proteger al usuario de causas externas que puedan producir enfermedad
Mantener las funciones fisiolgicas del usuario en parmetros normales
Colaborar con la rehabilitacin del usuario y su incorporacin a la comunidad
MODELOS DE CUIDADO
Que son modelos de cuidado de enfermera
Los modelos y las teoras de enfermera son el resultado del examen cuidadoso y
crtico que hacen los profesionales de los fenmenos y los hechos que conforman la
prctica enfermera. Para ello utilizan el mtodo cientfico y aplican los distintos tipos
de razonamiento influenciados por supuestos u paradigmas.
Son propuestas para desarrollar dicho proceso desde las aportaciones de la disciplina
enfermera.
Pastor fliedner.
Diagrama polar.
Primeros Aos
Inspirada por lo que ella interpret como una llamada de Dios, anunci en febrero de
1837, mientras se encontraba en Embley Park, su decisin de dedicarse a la
enfermera a partir de 1844.
Carrera posterior
El 29 de noviembre de 1855, mientras an permaneca en Crimea, se celebr una
asamblea pblica con el propsito de reunir fondos para homenajearla, hacindole
entrega de un objeto de arte en reconocimiento por su labor durante la guerra.
Guerra de Crimea
Su contribucin ms famosa tuvo lugar durante la guerra de Crimea, la cual se
convirti en su objetivo central a partir de la llegada a Gran Bretaa de los reportes
acerca de las terribles condiciones de los heridos.
Relaciones
Si bien su trabajo tuvo como consecuencia la mejora de la situacin social de la mujer, ella
prefera la amistad con hombres influyentes. A menudo se refera a s misma en trminos
masculinos, como por ejemplo un hombre de accin y un hombre de negocios
Conceptos meta paradigmticos de Nightingale
Persona: Paciente.
Entorno: conjunto de elementos externos que afectan a la salud de las personas tanto
sanas como enfermas.
14 NECESIDADES BSICAS
1 Respirar con normalidad.
2 Comer y beber adecuadamente.
3 Eliminar los desechos del organismo.
4 Movimiento y mantenimiento de una postura adecuada.
5 Descansar y dormir.
6 Seleccionar vestimenta adecuada.
7 Mantener la temperatura corporal.
8 Mantener la higiene corporal.
9 Evitar los peligros del entorno.
10 Comunicarse con otros, expresar emociones, necesidades, miedos u opiniones.
11 Ejercer culto a Dios, acorde con la religin.
12 Trabajar de forma que permita sentirse realizado.
13 Participar en todas las formas de recreacin y ocio.
14 Estudiar, descubrir o satisfacer la curiosidad que conduce a un desarrollo normal
de la salud.
Libros publicados
ASPECTOS BIOGRFICOS
Cuidado o Enfermera: es una fuerza externa que acta para preservar la organizacin y la
integracin de la conducta del paciente hasta un nivel ptimo utilizando mecanismos.
Salud: Johnson considera que la salud es un estado dinmico difcil de alcanzar, que est
influido por factores biolgicos, psicolgicos y sociales. La salud se manifiesta por medio de
la organizacin, la interaccin, la interdependencia y la integracin de los subsistemas del
sistema conductual.
Entorno: se compone de todos los factores que no forman parte del sistema conductual del
individuo pero que influyen en l; algunos de ellos pueden ser utilizados por la enfermera a
favor de la salud del paciente.
Martha Elizabeth Rogers
BIOGRAFA.
Sor Callista Roy nace en 1939 en la ciudad de los ngeles california
(EEUU). Obtuvo un ttulo de enfermera en 1963 y, posteriormente, en
1966, consigui el master en ciencias de la enfermera por la universidad
de California. Completo su formacin realizando estudios en sociologa
y se titul en esta disciplina.
CONCEPTOS METAPARADIGMTICOS
Los conceptos que forman parte del metaparadigma enfermero son
definidos por Roy del siguiente modo:
Persona: definida como un ser biolgico, psicolgico y social en interaccin constante con
un entorno cambiante.
Salud: definida a la vez como un estado y un proceso. El estado de salud es para Roy la
adaptacin. El proceso constante que la persona hace para alcanzar el estado de salud y es
equivalente al mximo nivel de adaptacin.
Entorno: conjunto de circunstancias, situaciones e influencias que pueden modificar y
provocar la aparicin de comportamientos en el sujeto. El entorno es una fuente de estmulos
para la persona, entendida en esta como un sistema adaptivo.
Cuidado: el proceso de cuidar tiene como finalidad contribuir al estado de mejora de la
salud la calidad de vida. Este objetivo se logra a travs de actividades que permiten evaluar el
comportamiento del paciente y los factores que influyen en su adaptacin.
ENUNCIADOS TERICOS
El objetivo de la enfermera es ayudar a las personas en el proceso continuo de
adaptacin en que se encuentran para conseguir que la respuesta adaptiva sea eficaz,
para lograr as un nivel ptimo de bienestar.
El nivel de adaptacin del sujeto depende de los efectos que tengan los estmulos
focales, contextuales y residuales.
Los subsistemas regulador y cognitivo, subsistemas relacionados con el
afrontamiento, estn unidos entre s por la percepcin. Cuando un estmulo entra al
subsistema cognitivo. A esta percepcin le sigue una respuesta que entrara de nuevo
en el subsistema regulador y cognitivo.
Las respuestas a los estmulos se producen a travs de los cuatro modos adaptivos y
permiten alcanzar la integridad fisiolgica, psicolgica y social.
Los subsistemas regulador y cognitivo y los modos de adaptacin se interrelacionan
para formar un sistema global y complejo que es la persona y est regida por la
necesidad de adaptacin.
BIOGRAFA.
Margaret Jean Harman Watson nace en el sur de Virginia
occidental el 21 de julio de 1940 en el seno de una familia
numerosa en la que era la menor de ocho hermanos se form
como enfermera en la Escuela de Enfermera Lewis Gale, en
Roanoke Virginia, sus responsabilidades familiares no le
impidieron continuar su formacin en enfermera en la
Universidad de Colorado, que le permiti obtener un Master en
salud mental y psiquiatra.
EL PROCESO DE CUIDAR
SIGNIFICADO DE CUIDAR
Concretar las tareas a realizar, determinado el tiempo que cada una de estas tareas exige,
y determina el material y o instrumentos que necesitamos.
Se puede pensar, a modo ejemplo, en una herramienta de uso comn; las tijeras. Esta
situacin ha hecho que el trmino proceso enfermero suscite recelos y desconfianzas entre
los profesionales, puesto que se asocia a un aumento de cargas en el trabajo que no parecen
revertir en la calidad de la atencin del proceso de cuidar.
Introduccin
El cuidado del enfermero Parte del juicio teraputico Que se emite despus de haber
identificado los problemas de la salud que presenta la persona. Todava es una etapa de
reflexin, asi segn de haber identificado los problemas de salud que presenta la persona.
Sistema sanitario: apoyan el uso eficaz del sistema de presentacin de asistencia sanitaria.
Definicin de planificacin:
Analiza los resultados de la etapa de diagnstico para trata de establecer una prioridad
de atencin e identificar aquellos diagnostico que implican un mayor riesgo para la
vida y para el bienestar del sujeto.
Incorporar una propuesta de posibles soluciones a los diagnostico identificados
Establece los patrones que permiten evaluar el resultado de las acciones realizadas y
su efecto en el sujeto
Recoge las acciones concretas y adecuadas a cada sujeto para poder resolver los
diagnsticos
Intuicin.
Capacidad de iniciativa.
Fases de planificacin
Fases de priorizacin
Fase de preparacin
Fase de intervencin
Fase de documentacin
FASE DE PREPARACION
Fase de intervencin
Valorar el problema
Fase de documentacin
Registrar rpidamente
Etapa de evaluacin.
Es una evaluacin continua y formal que est presente a lo largo de todo el proceso de
cuidados del enfermero: es parte integral de cada una de las etapas est presente en todas ellas
y se puede relacionar.
LA VALORACION
EL DIAGNOSTICO
LA PLANIFICACION
LA EJECUCION
Objetivos
Introduccin
Clasificacin de NANDA
Estructura
Dominio
Ingestin
Digestin
Absorcin
Metabolismo
Hidratacin
Diagnostico enfermero
Eje
Aqu se considera la respuesta humana como ayuda para el proceso del diagnstico,
para su ordenacin, estudio, su investigacin y para su informatizacin.
Topologa
Alude a las partes corporales a las que pudiera referirse el diagnostico estos son:
Auditivo Membranas
Cardiopulmonar mucosas Tctil
Cerebral Neurovascular Urinario
Cutneo perifrico Vascular
Gastrointestinal Olfatorio perifrico
Gustativo Oral Visual
Intracraneal renal
Clasificacin NOC
Estructura
El NOC plantea una estructura taxonmica en tres niveles: dominio, clases y resultado con
sus indicadores. Se recogen 7 dominios, 31 clases y 330 resultados
Dominio
Resultado
Para los dominios emplea los nmeros enteros del 1 al 7, las clases estn
representadas con letras del alfabeto en mayscula (A-X) y las minsculas para las clases que
van apareciendo con motivo de las investigaciones; los resultados estn representados por 4
dgitos, comprendidos entre (0001).
Clasificacin NIC
Estructura
Campo
(1)Fisiolgico bsico
(2)Fisiolgico complejo
(3)Conductual
(4)Seguridad
(5)Familia
(6)Sistemas de salud
(7)Comunidad
Clases
(1)Fisiolgico bsico
(2)Fisiolgico complejo
(3)Conductual
(4)Seguridad
(5)Familia
(6)Sistemas de salud
(7)Comunidad
En Fisiolgico bsico:
Intervencin
Como estamos viendo, tanto los campos como las clases y las intervenciones
tienen un cdigo identificativo alfanumrico. McCloskey y Bulechek afirman que la
codificacin de las intervenciones dentro de la taxonoma CIE/NIC es imprescindible
para poder utilizarla aprovechando todos los recursos de que disponen actualmente las
enfermeras y as agilizar y facilitar su utilizacin.
CLASIFICACION DE N.I.C
7 campos
30 clases
514 intervenciones
7 CAMPOS:
Fisiolgico bsico
Fisiolgico complejo
Conductual
Seguridad
Familia sistema sanitario
Comunidad
Familia
CLASES:
del ejercicio
CONDUCTUAL SEGURIDAD
Situaciones difciles
COMUNIDAD
CLASIFICACION DE N.O.C
SE CLASIFICA EN:
7 Dominio
31 Clase
330 Resultado
7 DOMINIO:
Salud funcional
Salud fisiolgica
Salud psicosocial
Conocimiento y conducta en salud
Salud percibida
Salud familiar
Salud comunitaria
CLASES:
RESULTADO
Sirven para resolver los problemas de salud
Deben formularse antes de determinar y ejecutar intervenciones
Cada resultado se utiliza para evaluar el estado de un paciente
cuidador familiar y los efectos de las intervenciones enfermeras
Los resultados describen el estado del paciente
Valoracin
Diagnostico
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
Valoracin
Diagnostico
Planificacin
Ejecucin
Evaluacin
A partir de los aos 70 en el siglo xx, es una mirada del proceso de cuidados
desde el paradigma de la complejidad. La consideracin del ser humano o algo ms, es
decir, el cmo ser holstico, por tanto, la necesidad de reconocer en ello.Paralelamente
el cuidado, se sita en la cotidianeidad y sometido a los valores y a la cultura de los
seres humanos, es un fenmeno tano un fenmeno vital y cotidiano. El significado y la
interpretacin que adquiere el cuidado con elementos que caracterizan la situacin
concreta. Este cuidado tomara una forma especfica, interpretacin y del significado de
sujetos implicados.
Las taxonomas han de ser vistas como un ejercicio de pragmatismo por parte de la
profesin enfermera. Sin duda el valor de las taxonomas y su uso se sita donde los
Filosofos del pragmatismo sita la verdad de las teoras cientficas, morales o religiosas:
en su efecto prctico. Esto se debe a que:
14 NECESIDADES BASICAS
Las 14 Necesidades Bsicas tal como las formula Virginia Henderson son:
1. Respirar normalmente
2. Comer y beber adecuadamente
3. Eliminar por todas las vas corporales
4. Moverse y mantener posturas adecuadas
5. Dormir y descansar
6. Escoger ropa adecuada: Vestirse y desvestirse
7. Mantener la temperatura corporal dentro de los lmites normales, adecuando y
modificando el ambiente.
8. Mantener la higiene corporal y la integridad de la piel
9. Evitar los peligros ambientales y evitar lesionar a otras personas
10. Comunicarse con los dems expresando emociones, necesidades, temores u
opiniones
11. Vivir de acuerdo con las propias creencias y valores
12. Ocuparse en algo de tal forma que su labor tenga un sentido de realizacin personal
13. Participar en actividades recreativas
14. Aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad que conduce a un desarrollo normal y
a usar los recursos disponibles
DEPENDENCIA: Surge cuando la persona necesita a otra para que le ayude, le ensee
lo que debe hacer para satisfacer una o varias necesidades, o le supla, debido a una falta
de Fuerza, Conocimientos o Voluntad. Siempre debe existir un potencial capaz de ser
desarrollado mediante la intervencin enfermera.
DOROTHEA OREM
Dorothea Elizabeth Orem (1914-2007) fue una enfermera terica estadounidense ms
destacada, Orem empez su carrera de enfermera en la escuela de enfermera del
PROVIDENCE HOSPITAL DE WASHINTHON, donde recibi un diploma en
enfermera a principios de la dcada de 1930.
Orem recibi posteriormente BSNG (Bachelor of Science in nuclear Engineering),
algo as como Licenciatura en ciencias ingeniera
nuclear, de la CATHOLIC UNIVERSITY OF
AMERICA en 1939 y en 1946 obtuvo un MSNE
(Master of science in Neurongincering) Maestra
en ciencias en Neuronia, de la misma universidad.
JEAN WATSON
Jean Watson es una enfermera estadounidense que se convirti en una destacada terica
contempornea en el mbito de su profesin.
Naci en Virginia Occidental. Inici su carrera en la Escuela de Enfermera Lewis Gale
finalizando sus estudios de pregrado en 1961. Obtuvo luego un Bachelor of Science en
Enfermera (1964) en el Campus de Boulder, una maestra en Salud Mental y
Psiquiatra (1966) en el Campus de Ciencias de la Salud y un doctorado en Psicologa
Educativa y Asistencial (1973) en la Graduate School del Campus de Boulder. Obtuvo
ocho doctorados honoris causa de universidades de Suecia, Gran Bretaa, Espaa y
Canad, entre otras y recibi numerosos premios. Fue autora o coautora de 14 libros de
su especialidad. (1)
MODELO TERICO DE PRACTICA DE JEAN WATSON.
En su Teora del Cuidado Humano, sostiene que ante el riesgo de deshumanizacin
en el cuidado del paciente, a causa de la gran reestructuracin administrativa de la
mayora de los sistemas de cuidado de salud en el mundo, se hace necesario el rescate
del aspecto humano, espiritual y transpersonal, en la prctica clnica, administrativa,
educativa y de investigacin por parte de los profesionales de enfermera.
TEORA DEL CUIDADO HUMANO:
Sostiene que ante el riesgo de deshumanizacin en el cuidado del paciente, a causa de la
gran reestructuracin administrativa de la mayora de los sistemas de cuidado de salud
en el mundo, se hace necesario el rescate del aspecto humano, espiritual y transpersonal,
en la prctica clnica, administrativa, educativa y de investigacin por parte de los
profesionales en el campo de la enfermera. (3)
FACTORES CURATIVOS DE LA CIENCIA DEL CUIDADO:
1- Formacin de un sistema humanstico altruista de valores: este factor, que
incorpora valores humansticos y altruistas, facilita la promocin de cuidado enfermero
holstico y el cuidado positivo dentro de la poblacin de pacientes. Tambin describe el
papel de la enfermera a la hora de desarrollar interrelaciones eficaces enfermero
paciente y a la hora de promover el bienestar ayudando al paciente para que adopte las
conductas del paciente que buscan la salud.
2- Inculcacin de la fe-esperanza: Este factor se puede definir como una satisfaccin
a travs de la cual se puede dar una extensin del sentido de uno mismo.
3- Cultivo de la sensibilidad para uno mismo y para los dems: A medida que las
enfermeras reconocen su sensibilidad y sentimientos, estos se vuelven ms genuinos,
autnticos y sensibles hacia los dems.
4- Desarrollo de una relacin de ayuda-confianza: Una relacin de confianza
fomenta y acepta la expresin tanto de los sentimientos positivos como de los negativos.
Implica coherencia, empata, acogida no posesiva y comunicacin eficaz.
5- Promocin y aceptacin de la expresin de los sentimientos positivos
negativos: el hecho de compartir los sentimientos es una experiencia de riesgo tanto
para la enfermera como el paciente. La enfermera debe estar preparada tanto para
sentimientos positivos como negativos.
6- Uso sistemtico del mtodo cientfico de solucin de problemas para la toma
de decisiones: el uso del proceso de enfermera aporta un enfoque cientfico se solucin
de problemas en el cuidado enfermero, disipando la imagen tradicional de la enfermera
como ayudante de un mdico. El proceso enfermero es similar al proceso de
investigacin en lo que se refiere a lo sistemtico y organizado.
7- Promocin de la enseanza aprendizaje interpersonal: este factor es un
concepto importante para la enfermera porque separa el cuidado de la curacin. Permite
que el paciente este informado, y cambia la responsabilidad por el bienestar y la salud
del paciente. La enfermera facilita este proceso con las tcnicas de enseanza
aprendizaje diseado para permitir que los pacientes realicen el autocuidado, determinar
las necesidades personales y ofrecer las oportunidades para su crecimiento personal.
8- Provisin del entorno de apoyo, proteccin y correctivo mental, fsico,
sociocultural y espiritual: Las enfermeras tienen que reconocer la influencia que los
entornos internos y externos tienen en la salud y la enfermedad de los individuos. Los
conceptos de relevantes para el entorno interno incluyen el bienestar mental y espiritual,
y las creencias socioculturales de un individuo. Adems de las variables
epidemiolgicas, se incluyen otras variables externas como el confort, la privacidad, la
seguridad y los entornos limpios, estticamente agradables.
9- Asistencia en la gratificacin de las necesidades humanas: la enfermera
reconoce las necesidades biofsicas, psicofsicas, psicosociales e intrapersonales de ella
misma y el paciente. Los pacientes tienen que satisfacer las necesidades de menor rango
antes de intentar cubrir las necesidades de un rango superior.
10- Permisin de fuerzas existenciales fenomenolgicas: la fenomenologa describe
a los datos de la situacin inmediata que ayudan a la gente a comprender los fenmenos
en cuestin. La psicologa existencial es una ciencia de la existencia humana que utiliza
los anlisis fenomenolgicos.
Bibliografa
1. Melissamerica. Blogger Modelos y Teorias de Enfermeria. [Online].; 2010 [cited
2017 mayo 20. Available from: http://teoriasalud.blogspot.com/p/dorothea-e-
orem.html.
2. UNS f. Blogger El Cuidado. [Online].; 2012 [cited 2017 mayo 20. Available from:
http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com/2012/06/jean-watson.html.
3. Garcia C. Slideshare. [Online].; 2013 [cited 2017 mayo 20. Available from:
https://es.slideshare.net/carolinagarcia7902/jean-watson-24002976.
Bibliografa
1. Del rey F, Ferrandis EF, Garcs B. Fundamentos de Enfermeria.
BIBLIOGRAFIA.
-Colliere MF. Promover la vida. De la practica de las mujeres cuidadoras a los cuidados
de enfermera. Madrid: McGradw-Hill Interamericana;1993.
Colliere MF. Encontrar el sentido original a los cuidados enfermeros. Rev ROL Enferm
1999;22(1);3033-307.
Bibliografa
1. Kerouac S, Pepin J, Ducharme F, Duquette A, Major F. El pensamiento enfermero
Barcelona : Masson ; 1996.
Bibliografa
Libro de Fundamentos de enfermera, Ma Amparo Benavent Garcs, Esperanza
Ferrer Ferrndiz, Cristina Francisco del Rey
Bibliografa
1. Ballestero H, Camao Vaz C, Herdandez Gonzalez MC, Ruiz Urea MT. El proceso
de atencion de enfermeria y la ciencia. En: concepto de enfermeria. madrid: UNED;
1981.
4. Alfaro RR . aplicacion del proceso enfermero. quinta ed. Barcelona: Masson; 2003.
Bibliografa
(1)LEFEBVREM, DUPUIS A. JUICIO CLINICO EN CUIDADOS DE ENFERMERIA.
BARCELONA.MASSON 1999.
(2) ALFARO R. APLIACION DEL PROCESO ENFERMERO. 5ED. BARCELONA:
MASSON 2003.
(3) IYER P, PROCESO Y DIAGNOSTICO DE ENFERMERIA. 3 ED MEXICO:
MCGRAW-HILL; 1999.
(4) PHANEUF M. LA PLANIFICACION DE LOS CUIDADOS ENFERMERO.
MEXICO: MCGRAW-HILL; 1999.
(5) KOZIER B. ENFERMERIA FUNDAMENTAL: CONCEPTOS, PROCESO Y
PRCTICA. 2 ED. MADRID: MCGRAW-HILL; 1999.
(6) KOZIER B ET AL. FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA. MADRID: MCGRAW:
HILL INTERMARICANA; 2005.
(7) MURRAY ME, ATKINSON LD. PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA. 5
ED MEXICO: MC GRAW-HILL; 1986.
(8) YURAH, WALSH MB. EL PROCESO DE ENFERMERIA. MADRID: ALHAMBRA;
1982.
(9) GRIFFITH JW, CHRISTENSEN PJ. PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERIA.
MEXICO: EL MANUAL MODERNO; 1986.
(10) ARROYO P, SERRANO A. ETICA Y LEGISLACION EN ENFERMERIA.
MADRID: MCGRAW-HILL INTERAMERICANA; 1987.
Bibliografa
1. Benavent FEFC. Fundamentos de enfermeria. Ediciones Dae ed. Paradigma G, editor.
Madrid; 2001.
Bibliografa
1. unesco. nightins. [Online].; 2015 [cited 2016 05 10. Available from:
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/nightins.PDF.
3. Torrent JMU. Manual de Ortodoncia. [Online].; 2011 [cited 2017 04. Available from:
http://teoriasdeenfermeriauns.blogspot.com/2012/06/hildegard-peplau.html.
Bibliografa
1. Amezcua M. GOMERES salud, historia, cultura y pensamiento. [Online].; 2014
[cited 2017 Mayo 20. Available from: http://index-f.com/gomeres/?p=626.