Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

PERANGKAT PEMBELAJARAN
BAHASA DAN SASTRA SUNDA

KELAS 5
UNIT PELAKSANA TEKNIS PENDIDIKAN TK/SD

KECAMATAN PANCORANMAS
SD NEGERI DEPOK BARU 8
Alamat : Jalan Mawar Raya No 1 Depok Jaya Pancoranmas Telp. (021) 77214388 Kota Depok
1
SILABUS BASA SUNDA UNTUK SD/MI KELAS V
SILABUS 1
Standar Kompetens Materi Jenis Alokasi Sumber Karakter
Pengalaman Belajar Indikator
Kompetensi i Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun
) 5.1.1 Penjela Murid mencatat Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak san pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajaran Sari Basa Rasa ingin tahu
menyinak, penjelasan narasu pembicaraan dari pembicaraan dari - Sunda Percaya diri
memahami dari mber narasumber narasumber Pertanyaa pikeun Tanggung jawab
dan narasumbe Usaha Kantong Usaha n Murid
menanggapi r Murid mengajukan Kantong. lisan/ SD Kelas 5
berbagai jenis pertanyaan sesuai Dapat tulian
wacana lisan dengan pokok- mengajukan - Ulangan Kamus
yang berupa pokok pertanyaan Harian Umum
penjelasan dari pembicaraan sesuai dengan -Tugas Basa Sunda
nara sumber, dengan pokok-pokok individu/
pesan melalui narasumber pembicaraan Contoh teks
telepon dan Usaha Kantong. dengan nara kelompok wawancara
pembacaan Murid menanggapi sumber Usaha
cerita pendek isi penjelasan dari Kantong.
narasumber Dapat
Usaha menanggapi isi
Kantong. penjelasan dari
narasumber
Usaha
Kantong.
2
SILABUS 2
Kompetens Materi Jenis Alokasi Sumber Karakter
Standar Kompetensi Pengalaman Belajar Indikator
i Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu membaca 5.3.1 Puisi dan Murid mencatat Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
memahami dan Membaca prosa yang pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajaran Paket Rasa ingin tahu
menanggapi dalam hati bertema pembicaraan dari pembicaraan dari Sari Basa Percaya diri
berbagai bentuk (intensif) sama Wacana Silih Wacana Silih - Pertanyaan Sunda Tanggung jawab
dan jenis wacana Ajenan. Ajenan. lisan/ pikeun Logis dan Kritis
tulis (teks) Murid mengajukan Dapat mengajukan tulian Murid
dengan membaca pertanyaan sesuai pertanyaan sesuai SD Kelas
intensif, memba- dengan pokok-pokok dengan pokok-pokok - Ulangan 5
cakan puisi dan dari wacana Silih dari wacana Silih Harian
membacakan Ajenan Ajenan Kamus
dongeng pembicaraan. pembicaraan. -Tugas Umum
Murid menanggapi isi Dapat menanggapi individu/ Basa
penjelasan. isi penjelasan. kelompok Sunda
Contoh-
5.3.3 Puisi Murid membaca teks Dapat membaca teks 2 jam Contoh
Membacaka puisi dengan lafal, puisi dengan lafal, pelajaran puisi
n volume suara, dan volume suara, dan
puisi intonasi yang baik. intonasi yang baik.
pilihan Murid menerangkan Dapat menerangkan
sendiri. isi puisi Tilik Diri isi puisi Tilik Diri
Murid menanggapi Dapat menanggapi
berbagai aspek puisi. berbagai aspek puisi
Murid menjawab
pertanyaan tentang
Dapat menjawab
puisi Tilik Diri. pertanyaan tentang
puisi Tilik Diri
SILABUS 3
3
Standar Kompetensi Materi Jenis Alokasi Sumber Karakter
Pengalaman Belajar Indikator
Kompetensi Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun) 5.1.2 Pesan Murid mencatat Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak pokok-pokok pokok-pokok (praktik) pelajaran Sari Basa Rasa ingin tahu
menyinak, pesan lewat pembicaraan pembicaraan - Sunda Percaya diri
memahami dan tatap muka Telepon ti Th Telepon ti Th Pertanyaan pikeun Murid Tanggung jawab
menanggapi atau telepon Ranti Ranti lisan/ SD Kelas 5 Logis dan Kritis
berbagai jenis dari Murid Dapat tulian
wacana lisan mencatat isi mengajukan mengajukan - Ulangan Kamus
yang berupa pesan pertanyaan sesuai pertanyaan sesuai Harian Umum
penjelasan dari dengan pokok- dengan pokok- -Tugas Basa Sunda
nara sumber, pokok pokok individu/
pesan melalui pembicaraan pembicaraan kelompok Contoh
telepon dan Telepon ti Th Telepon ti Th guneman
pembacaan Ranti Ranti dina telepon
cerita pendek Murid Dapat
menanggapi isi menanggapi isi
penjelasan. penjelasan.
SILABUS 4
Standar Kompetensi Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita) 5.2.2 Wawancara Murid menuliskan Dapat menuliskan - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.2 Mampu Berwawancar daftar pertanyaan daftar pertanyaan (praktik) pelajaran Sari Basa Rasa ingin tahu
mengungkapkan a dengan untuk wawancara untuk wawancara - Sunda Percaya diri
pikiran, narasumber sesuai dengan topik sesuai dengan topik Pertanyaan pikeun Tanggung jawab
perasaan dan serta menggunakan serta menggunakan lisan/ Murid Logis dan Kritis
keinginan kalimat tanya yang kalimat tanya yang tulian SD Kelas 5
secara lisan benar, mengenai benar, mengenai - Ulangan
dalam Demam Berdarah Demam Berdarah Harian Kamus
menanggapi Menjawab Dapat menjawab -Tugas Umum
suatu persoalan, pertanyaan dari pertanyaan dari individu/ Basa Sunda
berwawancara, wacana Demam wacana Demam kelompok
mendeskripsi- Berdarah. Berdarah. Contoh
kan benda atau Murid melakukan Dapat melakukan teks
alat, kegiatan kegiatan wawancara
menyampai- berwawancara berwawancara
kan pendapat, berdasarkan daftar berdasarkan daftar
menyimpulkan pertanyaan dengan pertanyaan dengan
isi menggunakan menggunakan
dialog, pilihan kata yang pilihan kata yang
memerankan tepat dan bahasa tepat dan bahasa
drama pendek . yang santun. yang santun.
3 Membaca
(Maca) 5.3.1 Puisi dan Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.3 Mampu Membaca prosa yang mengidentifikasi dan mengidentifikasi dan (praktik) pelajaran Sari Basa Rasa ingin tahu
membaca dalam hati bertema membedakan isi membedakan isi - Sunda Percaya diri
memahami dan (intensif) sama setiap teks dari setiap teks dari Pertanyaan pikeun Tanggung jawab
menanggapi wacana Libur di wacana Libur di lisan/ Murid Logis dan Kritis
berbagai bentuk Lembur. Lembur. tulian SD Kelas 5
dan jenis - Ulangan
wacana Murid memahami Harian Kamus
5
tulis (teks) perbedaan prosa dan Dapat memahami -Tugas Umum
dengan sajak Libur di perbedaan prosa dan individu/ Basa Sunda
membaca Lembur. sajak Libur di kelompok
intensif, Lembur. Contoh
memba- Murid prosa dan
cakan puisi dan menyimpulkan Dapat puisi
membacakan perdaan antara prosa menyimpulkan
dongeng dan sajak. perdaan antara prosa
dan sajak.
Murid memberikan
tanggapan dan
alasan tentang isi Dapat memberikan
teks. tanggapan dan
alasan tentang isi
teks.
SILABUS 5
6
Standar Kompetensi Materi Pokok Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi Dasar Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.5 Percakapan Murid mencatat Dapat mencatat isi - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
mengungkapkan Menyimpulk isi dialog/percakapan (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, an isi dialog dialog/percakap di langsung - Sunda Tanggung jawab
perasaan dan atau an langsung Kaberesihan Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan percakapan Kaberesihan Sakola. lisan/ Murid
secara lisan Sakola. Dapat tulian SD Kelas 5
dalam Murid menyimpulkan isi - Ulangan
menanggapi menyimpulkan percakapan (dialog) Harian Kamus
suatu persoalan, isi percakapan Kaberesihan -Tugas Umum
berwawancara, (dialog) Sakola. individu/ Basa Sunda
mendeskripsi- Kaberesihan kelompok
kan benda atau Sakola. Contoh
alat, Murid Dapat menjelaskan dialog
menyampai- menjelaskan informasi yang
kan pendapat, informasi yang diperoleh dari
menyimpulkan diperoleh dari dialog atau
isi dialog atau percakapan yang
dialog, percakapan disimaknya
memerankan yang langsung
drama pendek . disimaknya
langsung
SILABUS 6
7
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.3 Deskripsi Murid menguraikan Dapat menguraikan - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
mengungkapkan Mendeskrip benda benda-bedna atau benda-bedna atau (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, -sikan alat-alat dari segi alat-alat dari segi - Sunda Tanggung jawab
perasaan dan benda atau kebaikan dan kebaikan dan Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan alat kelemahan secara kelemahan secara lisan/ Murid Rasa ingin tahu
secara lisan objektif tentang objektif tentang tulian SD Kelas 5
dalam Dlman jeung Dlman jeung - Ulangan
menanggapi Bca. Bca. Harian Kamus
suatu persoalan, Memberikan Dapat memberikan -Tugas Umum
berwawancara, gambaran tentang gambaran tentang individu/ Basa Sunda
mendeskripsi- benda atau alat benda atau alat kelompok
kan benda atau yang diamatinya. yang diamatinya. Contoh
alat, Murid Dapat wacana
menyampai- membandingkan membandingkan
kan pendapat, benda-benda atau benda-benda atau
menyimpulkan alat-alat alat-alat
isi berdasarkan berdasarkan
dialog, kegunaan, kegunaan,
memerankan kebaikan, atau kebaikan, atau
drama pendek . kelemahannya. kelemahannya.
Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Kompetensi si Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
8
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis
(Nulis) 5.4.2 Pengemba Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.4 Mampu Menyusun ngan mengurutkan mengurutkan (praktik) pelajara Paket Percaya diri
meng- Paragraf paragraf kalimat acak kalimat acak - n Sari Basa Tanggung jawab
ungkapkan menjadi cerita menjadi cerita Pertanyaa Sunda Logis dan Kritis
pikiran, yang logis yang logis n pikeun
perasaan, dan sehingga sehingga menjadi lisan/ Murid
keinginan menjadi paragraf atau tulian SD Kelas
secara tertulis paragraf atau karangan yang - Ulangan 5
dalam karangan yang padu dan utuh. Harian
menulis padu dan utuh. -Tugas Kamus
cerita, individu/ Umum
menyusun Murid Dapat Basa
pragraf, menentukan menentukan kelompok Sunda
menulis surat, kalimat utama kalimat utama
meringkas dalam paragraf. dalam paragraf. Contoh-
bacaan Murid Dapat contoh
menulis menentukan menentukan paragraf
deskripsi pikiran utama pikiran utama dan
dan menulis dan pikiran- pikiran-pikiran
eksposisi pikiran penjelas penjelas dari
dari paragraf. paragraf.
Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Kompetensi si Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis
(Nulis) 5.4.3 Surat Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
5.4 Mampu Menulis pribadi menyebutkan menyebutkan (praktik) pelajara Paket Percaya diri
meng- surat bagian-bagian bagian-bagian - n Sari Basa Tanggung jawab
ungkapkan surat. surat. Pertanyaa Sunda Logis dan Kritis
pikiran, Murid Dapat n pikeun
perasaan, dan menyebutkan menyebutkan lisan/ Murid
keinginan pokok-pokok isi pokok-pokok isi tulian SD Kelas
secara tertulis surat. surat. - Ulangan 5
dalam Murid Dapat Harian
menulis menyampaikan menyampaikan -Tugas Kamus
cerita, informasi untuk informasi untuk individu/ Umum
menyusun orang lain dalam orang lain dalam Basa
pragraf, bentuk surat bentuk surat kelompok Sunda
menulis surat, dengan dengan
meringkas memperhatikan memperhatikan Contoh
bacaan tatacara tatacara surat
menulis penulisan surat penulisan surat
deskripsi konteks, dan konteks, dan
dan menulis sopan santun sopan santun
eksposisi berbahasa. berbahasa.
Standar Kompetens Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Kompetensi i Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
10
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca) 5.3.2 Puisi Murid Dapat mengidentifikasi - Responsi 2 jam
5.3 Mampu membaca Membacak mengidentifikasi dan dan membedakan isi (praktik) pelajara Buku Paket Mandiri
memahami dan an puisi membedakan isi setiap setiap teks n Sari Basa Percaya diri
menanggapi pilihan teks. - Sunda Tanggung jawab
berbagai bentuk sendiri Dapat memberikan Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
dan jenis wacana Murid memberikan tanggapan dan alasan lisan/ Murid Rasa ingin tahu
tulis (teks) tanggapan dan alasan tentang isi teks. tulian SD Kelas 5
dengan membaca tentang isi teks.
intensif, memba- 5.3.3 Dongeng * Murid menyimak * Dapat menyimak - Ulangan Kamus
cakan puisi dan Membacak pembacaan pembacaan Harian 2 jam Umum
membacakan an Dongeng Sakadang Dongeng Sakadang pelajara Basa Sunda
dongeng dongeng Bango jeung Ajag. Bango jeung Ajag. -Tugas n
individu/ Contoh-
* Murid menceritakan * Dapat menceritakan kelompok contoh
kembali isi kembali isi puisi
Dongeng Bango Dongeng Bango
jeung Ajag jeung Ajag Contoh
dongeng
* Murid menyimpulkan * Dapat menyimpulkan
hasil dari menyimak hasil dari menyimak
dongengnya. dongengnya.
* Murid memberikan * Dapat memberikan

tanggapan pada tanggapan pada
dongeng yang dongeng yang
disimaknya disimaknya
SILABUS 7
11
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun) 5.1.3 Cerita Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak pendek mengajukan mengajukan (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
menyinak, pembacaan anak-anak pertanyaan pertanyaan - Sunda Tanggung jawab
memahami dan cerita pendek tentang isi cerita tentang isi cerita Pertanyaan pikeun Murid Logis dan Kritis
menanggapi pendek Adi pendek Adi lisan/ SD Kelas 5
berbagai jenis Kuring. Kuring. tulian
wacana lisan Murid menjawab Dapat menjawab - Ulangan Kamus
yang berupa pertanyaan yang pertanyaan yang Harian Umum
penjelasan dari diajukan dari diajukan cerita -Tugas Basa Sunda
nara sumber, cerita pendek pendek Adi individu/
pesan melalui Adi Kuring. Kuring. kelompok Contoh cerita
telepon dan Murid menulis Dapat menulis pendek
pembacaan alur cerita pendek alur cerita pendek
cerita pendek Adi Kuring. Adi Kuring.
Murid Dapat
menjelaskan menjelaskan
amanat cerita amanat cerita
pendek Adi pendek Adi
Kuring. Kuring.
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.4 Persoalan Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
mengungkapkan Menyampai faktual mengidentifikasi mengidentifikasi (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, - pokok-pokok pokok-pokok - Sunda Tanggung jawab
perasaan dan kan persoalan yang persoalan yang Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan pendapat disampaikan oleh disampaikan oleh lisan/ Murid Kreatif
secara lisan tentang teman. teman. tulian SD Kelas 5
dalam perspoalan Murid Dapat - Ulangan
menanggapi faktual menanyakan menanyakan Harian Kamus
suatu persoalan, tentang persoalan tentang persoalan -Tugas Umum
berwawancara, yang yang individu/ Basa Sunda
mendeskripsi- dikemukakan dikemukakan kelompok
kan benda atau oleh teman sesuai oleh teman sesuai
alat, dengan topik. dengan topik.
menyampai- Murid Dapat
kan pendapat, memberikan memberikan
menyimpulkan pendapat dan pendapat dan
isi saran dengan saran dengan
dialog, alasan yang logis alasan yang logis
memerankan terhadap terhadap
drama pendek . persoalan factual persoalan factual
yang yang
dikemukakan dikemukakan
teman. teman.
13
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.4 Ringkasan Murid meringkas Dapat meringkas - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
ungkapkan Meringkas cerita cerita Ucing cerita Ucing (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, bacaan Angora dalam Angora dalam - Sunda Tanggung jawab
perasaan, dan beberapa kalimat. beberapa kalimat. Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan Murid menuliskan Dapat menuliskan lisan/ Murid
secara tertulis pokok-pokok cerita pokok-pokok tulian SD Kelas 5
dalam menulis Ucing Angora cerita Ucing - Ulangan
cerita, Murid menyusun Angora Harian Kamus
menyusun cerita Ucing Dapat menyusun -Tugas Umum
pragraf, Angora yang telah cerita Ucing individu/ Basa Sunda
menulis surat, dibacanya dalam Angora yang kelompok
meringkas beberapa kalimat telah dibacanya Contoh
bacaan dengan kata-kata dalam beberapa ringkasan
menulis sendiri. kalimat dengan dari suatu
deskripsi Murid menyusun kata-kata sendiri. bacaan
dan menulis ringkasan cerita Dapat menyusun
eksposisi Ucing Angora ringkasan cerita
dengan kalimat yang Ucing Angora
dapat dimengerti dengan kalimat
oleh orang lain. yang dapat
dimengerti oleh
orang lain.
14
SILABUS 8
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter Bangsa
Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.4 Ringkasan Murid meringkas Dapat meringkas - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
ungkapkan Meringkas cerita cerita skalator cerita skalator (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, bacaan dalam beberapa dalam beberapa - Sunda Tanggung jawab
perasaan, dan kalimat. kalimat. Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan Murid menuliskan Dapat menuliskan lisan/ Murid
secara tertulis pokok-pokok pokok-pokok cerita tulian SD Kelas 5
dalam menulis cerita skalator skalator - Ulangan
cerita, Murid menyusun Dapat menyusun Harian Kamus
menyusun cerita skalator cerita skalator -Tugas Umum
pragraf, yang telah yang telah individu/ Basa Sunda
menulis surat, dibacanya dalam dibacanya dalam kelompok
meringkas bacaan beberapa kalimat beberapa kalimat Contoh
menulis deskripsi dengan kata-kata menggunakan kata- ringkasan
dan menulis sendiri. kata sendiri. dari suatu
eksposisi Murid menyusun Dapat menyusun bacaan
ringkasan cerita ringkasan cerita
skalator skalator dengan
dengan kalimat kalimat yang dapat
yang dimengerti oleh
dapat dimengerti orang lain.
oleh orang lain.
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.1 Gambar Murid Dapat mengurutkan - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
ungkapkan Menulis seri mengurutkan gambar seri secara (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, cerita gambar seri secara logis. - Sunda Tanggung jawab
perasaan, dan logis. Pertanyaan pikeun
15
keinginan lisan/ Murid
secara tertulis Murid menuliskan Dapat menuliskan tulian SD Kelas 5
dalam menulis cerita disertai cerita disertai tokoh- - Ulangan
cerita, tokoh-tokohnya tokohnya sehingga Harian Kamus
menyusun sehingga menjadi menjadi karangan -Tugas Umum
pragraf, karangan yang yang padu dan utuh. individu/ Basa Sunda
menulis surat, padu dan utuh. kelompok
meringkas bacaan Contoh-
menulis deskripsi contoh
dan menulis gambar seri
eksposisi
16
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Dasar Pokok Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.6 Drama Murid membaca Dapat membaca - Responsi 2 jam Buku Paket Mandiri
mengungkapkan Memerankan pendek dialog drama dialog drama (praktik) pelajaran Sari Basa Percaya diri
pikiran, drama pendek. pendek. - Sunda Tanggung jawab
perasaan dan pendek Pertanyaan pikeun Logis dan Kritis
keinginan Murid Dapat memerankan lisan/ Murid Kerjasama
secara lisan memerankan drama pendek anak- tulian SD Kelas 5
dalam drama pendek anak dengan - Ulangan
menanggapi anak-anak dengan penghayatan dan Harian Kamus
suatu persoalan, penghayatan dan ekspresi sesuai -Tugas Umum
berwawancara, ekspresi sesuai dengan karakter individu/ Basa Sunda
mendeskripsi- dengan karakter tokoh. kelompok
kan benda atau tokoh. Contoh teks
alat, menyampai- drama
kan pendapat, pendek
menyimpulkan isi
dialog,
memerankan
drama pendek .
17
Standar Kompetensi Kompetens Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Menyimak
(ngaregepkeun) 5.1.3 Cerita Murid Dapat - 2 jam Buku Paket Mandiri
5.1 Mampu Menyimak pendek mangajukan mangajukan Responsi pelajaran Sari Basa Percaya diri
menyinak, pembacaan anak-anak pertanyaan pertanyaan (praktik) Sunda Tanggung jawab
memahami dan cerita tentang isi cerita tentang isi - pikeun Logis dan Kritis
menanggapi pendek pendek Jadi cerita pendek Pertanyaa Murid Rasa ingin tahu
berbagai jenis Ucing. Jadi Ucing. n SD Kelas 5
wacana lisan lisan/
yang berupa Murid menjawab Dapat tulian Kamus
penjelasan dari pertanyaan yang menjawab - Ulangan Umum
nara sumber, diajukan dari pertanyaan yang Harian Basa Sunda
pesan melalui cerita pendek diajukan cerita -Tugas
telepon dan Jadi Ucing. pendek Jadi individu/ Contoh
pembacaan Ucing. cerita
cerita pendek Murid menulis kelompok pendek
alur cerita pendek Dapat menulis
Jadi Ucing. alur cerita
pendek Jadi
Murid Ucing.
menjelaskan
amanat cerita Dapat
pendek Jadi menjelaskan
Ucing. amanat cerita
pendek Jadi
Ucing.
18
SILABUS 9
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
Dasar Pokok Belajar Penilaia Waktu Belajar Bangsa
n
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.6 Drama Murid membaca Dapat membaca - 2 jam Buku Mandiri
mengungkapkan Memerankan pendek dialog drama dialog drama Responsi pelajara Paket Percaya diri
pikiran, drama pendek pendek pendek (praktik n Sari Basa Tanggung jawab
perasaan dan Sabilulungan Sabilulungan ) Sunda Logis dan Kritis
keinginan Dapat menjawab Dapat menjawab - pikeun Kreatif
secara lisan pertanyaan dari pertanyaan dari Pertanya Murid Kerjasama
dalam drama drama an SD Kelas
menanggapi Sabilulungan Sabilulungan lisan/ 5
suatu persoalan, Murid memberi Dapat memberi tulian
berwawancara, nilai pada nilai pada - Kamus
mendeskripsi- temannya dalam temannya dalam Ulangan Umum
kan benda atau memperagakan memperagakan Harian Basa
alat, menyampai- dramanya dramanya -Tugas Sunda
kan pendapat, Murid Dapat
menyimpulkan isi memerankan memerankan individu/ Contoh
dialog, drama pendek drama pendek teks drama
memerankan anak-anak anak-anak kelompo pendek
drama pendek . dengan dengan k
penghayatan dan penghayatan dan
ekspresi sesuai ekspresi sesuai
dengan karakter dengan karakter
tokoh. tokoh.
19
Standar Kompetensi Kompetens Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
i Dasar Pokok Belajar Penilaian Waktu Belajar Bangsa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu membaca 5.3.1 Puisi dan Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
memahami dan Membaca prosa mengidentifikasi mengidentifikasi (praktik) pelajara Paket Percaya diri
menanggapi dalam hati yang dan membedakan dan membedakan - n Sari Basa Tanggung jawab
berbagai bentuk (intensif) bertema isi setiap teks isi setiap teks dari Pertanyaa Sunda Logis dan Kritis
dan jenis wacana sama dari wacana wacana Koprasi n pikeun
tulis (teks) Koprasi Uasaha Uasaha Maju lisan/ Murid
dengan membaca Maju Dapat menjawab tulian SD Kelas
intensif, memba- Murid menjawab pertanyaan dari - Ulangan 5
cakan puisi dan pertanyaan dari wacana Koprasi Harian
membacakan wacana Koprasi Usaha Maju -Tugas Kamus
dongeng Usaha Maju Dapat individu/ Umum
Murid menyimpulkan Basa
menyimpulkan wacana yang kelompok Sunda
wacana yang dibacanya
dibacanya Contoh
Murid memberi Dapat memberi wacana
tanggapan pada tanggapan pada
wacana yang wacana yang
dibacanya dibacanya
Murid Dapat memberikan
memberikan tanggapan dan
tanggapan dan alasan tentang isi
alasan tentang isi teks.
teks.
20
SILABUS 10
1 2 3 4 5 6 7 8
2. Berbicara
(nyarita)
5.2 Mampu 5.2.5 Percakap Murid mencatat Dapat mencatat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
mengungkapkan Menyimpu -an isi isi (praktik) pelajara Paket Percaya diri
pikiran, l- dialog/percakap dialog/percakapan - n Sari Basa Tanggung jawab
perasaan dan kan isi an langsung di langsung Pertanyaa Sunda Logis dan Kritis
keinginan dialog atau Lalajo Lalajo Wayang. n pikeun
secara lisan percakapan Wayang. lisan/ Murid
dalam Dapat tulian SD Kelas
menanggapi Murid menyimpulkan isi - Ulangan 5
suatu persoalan, menyimpulkan percakapan Harian
berwawancara, isi percakapan (dialog) Lalajo -Tugas Kamus
mendeskripsi- (dialog) Lalajo Wayang. individu/ Umum
kan benda atau Wayang. Basa
alat, menyampai- kelompok Sunda
kan pendapat, Murid Dapat
menyimpulkan isi menjelaskan menjelaskan Contoh
dialog, informasi yang informasi yang dialog
memerankan diperoleh dari diperoleh dari
drama pendek . dialog atau dialog atau
percakapan percakapan yang
yang disimak disimak dari
dari percakapan percakapan
langsung langsung Lalajo
Lalajo Wayang.
Wayang.
21
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Membaca (Maca)
5.3 Mampu membaca 5.3.3 Dongeng * Murid menyimak * Dapat menyimak - Responsi 2 jam Mandiri
memahami dan Membacak pembacaan pembacaan (praktik) pelajara Buku Percaya diri
menanggapi an Sasakala Situ Sasakala Situ - n Paket Tanggung jawab
berbagai bentuk dongeng Bagendit Bagendit Pertanyaa Sari Basa Logis dan Kritis
dan jenis wacana n Sunda
tulis (teks) * Murid * Dapat menceritakan lisan/ pikeun
dengan membaca menceritakan kembali isi tulian Murid
intensif, memba- kembali isi dongeng - Ulangan SD Kelas
cakan puisi dan dongeng Sasakala Situ Harian 5
membacakan Sasakala Situ Bagendit -Tugas
dongeng Bagendit individu/ Kamus
* Dapat Umum
* Murid menyimpulkan kelompok Basa
menyimpulkan hasil dari Sunda
hasil dari menyimak
menyimak dongeng Sasakala Contoh
dongeng Situ Bagendit dongeng
Sasakala
Situ Bagendit * Dapat memberikan
tanggapan pada
* Murid dongeng yang
memberikan disimaknya
tanggapan pada
dongeng yang
disimaknya
22
Standar Kompetensi Kompetens Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Menulis (Nulis)
5.4 Mampu meng- 5.4.5 Karangan Murid Dapat - Responsi 2 jam Buku Mandiri
ungkapkan Menulis mengungkapkan mengungkapkan (praktik) pelajaran Paket Percaya diri
pikiran, Deskripsi sesuatu yang sesuatu yang - Sari Basa Tanggung jawab
perasaan, dan dilihat dilihat (benda Pertanyaa Sunda Logis dan Kritis
keinginan (benda atau atau seseorang) n pikeun
secara tertulis seseorang) secara secara rinci lisan/ Murid
dalam menulis rinci dengan dengan tulian SD Kelas
cerita, menggunakan menggunakan - Ulangan 5
menyusun bahasa yang jelas bahasa yang Harian
pragraf, dan mudah jelas dan mudah -Tugas Kamus
menulis surat, dimengerti orang dimengerti individu/ Umum
meringkas bacaan lain. orang lain. Basa
menulis deskripsi kelompok Sunda
dan menulis Murid
eksposisi menggunakan tanda Dapat Contoh
baca (seru, titik menggunakan wacana
dua, kurung) dalam tanda baca
tulisan. (seru, titik dua,
kurung) dalam
tulisan.
23
Mengetahui, Pancoranmas, Juli 2016
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Sunda,
KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
24
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium,
dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung
berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam
RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah
Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran
dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau
beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
25
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata
pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi
Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan
kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan
pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan
mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
26
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung
pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap
pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan
memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan
secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman
atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber
belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.
Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang,
dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya
dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk
kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
27
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
I. Standar Kompetensi
II. Kompetensi Dasar
III. Indikator
IV. Tujuan Pembelajaran:
V. Materi Pembelajaran
VI. Model/Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1.
2.
B. Kegiatan Inti :
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir :
1.
2.
VIII. Sumber Belajar
28
IX. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Menyetujui, ...,20.
Kepala SD/MI Penyusun
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
29
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

KELAS 5

Alamat : Jalan Mawar Raya No 1 Depok Jaya Pancoranmas Telp. (021) 77214388 Kota
Depok
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Kelas / Semester : 5 ( lima ) / 1
Alokasi Waktu : 8 x 35
I. Standar Kompetensi :
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai berbagai jenis wacana

lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan melalui telepon dan
membaca cerita pendek.
Menyimak penjelasan dari narasumber.

Menyimak pesan lewat tatap muka atau telepon dan mencatat pesan.
III. Indikator
Nuliskeun pokok-pokok caritaan sumber.

Nyieun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan.
Nyieun tanggapan kana eusi katerangan nara sumber jeung merhatikeun tata
basa nu digunakaeun .
Nuliskeun hal pokok tina pesen anu ditepikeun.
Nyieun tanggapan kana eusi kalimah.
Nepikeun deui pesen/ amanat secar lisan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
Menuliskan hal-hal pokok cerita dari narasumber.
Membuat pertanyaan yang sesuai dengan pokok cerita.
Membuat tanggapan terhadap keterangan narasumber.
Mencatat dan menyampaikan pesan yang diterima.
Nilai karakter yang diharapkan: Iman

dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri,
logis dan kritis.
V. Materi Pokok
Keterangan narasumber.
Ngaregepkeun pesen telepon.
31
VI. Metoda Pembelajaran
Demontrasi.
Ceramah.
Pemberian tugas
A. Kegiatan Awal.
1. Berdoa, mempersiapkan, materi ajar.
2. Mengatur tempat duduk anak.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Ngaregepkeun katerangan narasumber.
b. Elaborasi
a. Nyatetkeun poko-poko caritaan narasumber.
b. Ngajukeun pertanyaan anu larap jeung poko-poko caritaan narasumber.
c. Mere tanggapan kana katerangan narasumber.
d. Maca paguneman dina telepon anu eusina nepikeun talatah.
e. Nuliskeun hal-hal pokok tina eta pesen.
f. Nyieun rangkuman tina eta paguneman kalawan basa nu bener.
c. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir.
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah disampaikan.
2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Alat dan Sumber
Kaset
Telepon.
Nara sumber
Buku paket penerbit geger sunten.
IX. Penilaian
Teknik : Tertulis.
Bentuk : Eusian
32
Isian.
PENILAIAN
Teknik Bentuk
Indikator penilaian Instrumen
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian
Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
33
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Juli 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
34
(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan mengangapi

suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan benda atau alat, menyampaikan
pendapat, menyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.
Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa.
III. Indikator
Ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa nu puguh entep

seureuhna
Nyieun tanggapan kana eta pasualan/ kajadian.
Mere saran atawa komentar dibarengan ku merhatikeun alesan nu kaharti ku
akal.
Siswa dapat :
Menjelaskan masalah atau peristiwa yang terjadi di sekolah.
Membuat tanggapan terhadap suatu masalah atau peristiwa.
Memberikan saran terhadap kejadian tersebut dengan alasan yang masuk di akal.
Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif,
Mandiri, logis dan kritis.
V. Materi Pokok
Kajadian di sakola.
Ceramah.
Tanya jawab
Pemberian tugas
35
A. Kegiatan Awal.
2. Memeriksa Pekerjaan Rumah..
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca atawa merhatikeun hiji pasualan/ kajadian.
2. Elaborasi
a. Ngajelaskeun pasualan/ kajadian ku basa nu runtut.
b. Nyieun Tanggapan kana eta kajadian atawa pasualan.
c. Mere saran jeung solusi kana eta kajadian.
d. Ngomentaran kana saran nu diajukeun babaturan.
3. Konfirmasi
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir.

Tek wacana.
IX. Penilaian
Teknik : Tes lisan

Bentuk : Kinerja
PENILAIAN
Teknik Bentuk
penilaian instrumen
36
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Agustus 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
37
(RPP)

Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan
membaca intensif, membacakan puisi, dan membacakan dongeng.

Membaca dalam hati.
III. Indikator
Maca gancang ( 250 kecap /menit).
Nyebutkeun isi tina eta bacaan.
Ngajawab pananya nu aya patalina jeung bacaan.
Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta bacaan.
Nangtukeun gagasan poko tina eta bacaan.

Siswa dapat :
Membaca cepat ( 250 kata / menit ).
Menyebutkan isi dari bacaan.
Menjawab pertanyaan bacaan.
Menentukan gagasan pokok dari bacaan tersebut.
V. Materi Pokok
Wacana 200 350 kecap.

Demontrasi.
Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
38
1. Eksplorasi
a. Maca gancang hiji wacana tina eta wacana.
2. Elaborasi
a. Ngajawab pananya tina eta wacana.
b. Nuliskeun kecap-kecap penting tina eta wacana.
c. Nyaritakeun deui eta wacana ku basa sorangan.
d. Nangtukeun gagasan pokok tina eta carita.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.

Teks bacaan
IX. Penilaian
Teknik : Tes lisan.
Bentuk : Kinerja
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen

penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
39
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Agustus 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
40
(RPP)

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam
menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat, meringkas bacaan, menulis.

Menulis cerita.
III. Indikator
Ngaruntuykeun gambar sacara logis.
Nangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri.
Nuliskeun carita sarta palakuna nepi ka jadi hiji karangan.


Siswa dapat :
Menyusun gambar secara logis.
Menentukan watak pada tokoh gambar-gambar seri.
Menuliskan cerita serta pelakunya menjadi karangan sempurna.
Nilai karakter yang diharapkan: Iman dan takwa, Percaya diri, Kreatif, Mandiri,
logis dan kritis.
V. Materi Pokok
Gambar seri.

Ceramah.
Tanya jawab
Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Memeriksa PR.
3. Apersepsi.
41
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Nengetan gambar seri katut bacaanana
2. Elaborasi
a. Tuluy ngabandingkeun gambar-gambar seri jeung bacaanana
b. Ngaruntuykeun eta gambar supaya sagodos jeung bacaanana.
c. Ngajawab pananya nu larap jeung eta carita.
d. Nyaritakeun eta carita make basa sorangan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.

Gambar seri
IX. Penilaian
Teknik : Tertulis.
Bentuk : Uraian.
PENILAIAN
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
42
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, September 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................

43
(RPP)


Berwawancara dengan narasumber.
III. Indikator
Nangtukeun hal-hal anu kudu dipikanyaho tina eta wawancara.
Nuliskeun daftar pertanyaan pikeun wawancara luyu jeung jejerna.
Ngalaksanakeun wawancara jeung narasumber sarta merhatikeun basa nu kudu
dipake.

Siswa dapat :
Menentukan hal-hal yang perlu diketahui dalam wawancara.
Menentukan daftar pertanyaan yang akan diajukan
Melaksanakan wawancara dengan menggunakan tata bahasa yang benar.
V. Materi Pokok
Ngawawancara.

Demontrasi.
Tanya jawab
Pemberian tugas
VII. Keluarga Pembelajaran

A. Kegiatan Awal.
2. Mengatur tempat duduk anak.
3. Apersepsi.
44
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca conto teks wawancara.
2. Elaborasi
a. Nangtukeun narasumber nu rek diwawancara.
b. Nuliskeun hal-hal nu rek diwawancarakeun.
c. Nyieun laporan hasil wawancara.
d. Mere komentar kana hasil wawancara babaturan.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
1. Penugasan untuk wawancara tokoh/ narasumber di lingkungannya.

Contoh teks.
Narasumber.
IX. Penilaian
Teknik : Tertulis.
Bentuk : Eusian
Isian.
PENILAIAN
Teknik Bentuk
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
45
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Oktober 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
46
(RPP)

Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai bentuk wacana tulis dengan
membaca intensif, membacakan puisi, dan membacakan dongeng.

Membacakan puisi pilihan sendiri.
III. Indikator
Nyebutkeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa.
Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.
Ngeusian tabel ngenaan perbedaan puisi jeung prosa.

Siswa dapat :
Menyebutkan unsur-unsur dalam puisi dan prosa.
Membedakan puisi dan prosa.
Menuliskan perbedaan antara puisi dan prosa..
V. Materi Pokok
Ngabandingkeun prosa jeung puisi.

Ceramah
Demontrasi.
Tanya jawab
Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Mengumpulkan tugas.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Maca wangun prosa jeung puisi nu geus disadiakeun.
2. Elaborasi
a. Nuliskeun unsur-unsur nu aya dina puisi jeung prosa.
47
b. Ngabedakeun antara puisi jeung prosa.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan.
2. Memberi tugas.

Prosa
Teks puisi
IX. Penilaian
Teknik : Lisan
Bentuk : Kinerja.
PENILAIAN
Teknik Bentuk
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
48
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Oktober 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
49
(RPP)

Mampu n\mengungkapkan pikiran . perasaan dan keinginan secara tertulis dalam
menulis cerita, menyusun peragraf, menulis surat, meringkas bacaan, menulis.

Menyusun paragraf.
III. Indikator
Nyusun kalimah acak jadi carita anu logis nepi ka mangrupa paragraf/ karangan.
Nangtukeun kalimah utana nu aya dina paragraf.
Nuliskeun pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeun kana paragraf.

Siswa dapat :
Menyusun kalimat acak menjadi sebuah cerita.
Menentukan pokok kalimat pada tiap paragraf.
Menuliskan pokok pikiran utama jeung pikiran anu ngajelaskeunkana paragraf.
V. Materi Pokok
Mekarkeun paragraf.

Ceramah
Diskusi
Tanya jawab
Pemberian tugas

A Kegiatan Awal.
2. Membuat kelompok.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
50
a. Maca huji wacana nu runtuyan kalimahna diacak.
2. Elaborasi
a. Nyusun kalimah tadi jadi hiji paragraf nu puguh caritana.
b. Ngalengkepan sababaraha paragraf ku kecap anu luyu.
c. Nuliskeun pokok pikiran utama tina eta paragraf.
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.
1. Menyimpulkan pelajaran yang telah disampaikan.
2. Memberi tugas.
VII.Alat dan Sumber

Teks wacana
Buku paket penerbit Geger Sunten.
IX. Penilaian
Teknik : Lisan
Bentuk : Kinerja.
PENILAIAN
Teknik Bentuk
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
51
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Nopember 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
52
(RPP)


Mendeskripsikan benda atau alat.
III. Indikator
Mendeskripsikan barang boh alus boh goreng sacara obyektif.

Siswa dapat :
Mendeskripsikan benda secara obyektif.
Membedakan benda atau alat sesuai kegunaanya.
V. Materi Pokok
Mendeskripsikan barang.

Ceramah.
Tanya jawab
VII.Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal.
2. Memeriksa tugas.
3. Apersepsi.
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Nitenan rupa-rupa barang nu geus disadiakeun.
2. Elaborasi
a. Nuliskeun ngaran eta barang.
b. Ngabedakeun ngaran eta barang.
c. Ngabedakeun barang dumasar kana kagunaanana
53
3. Konfirmasi
C. Kegiatan Akhir.

Gambar-gambar pakakas.
IX. Penilaian
Teknik : Tertulis.
Bentuk : Eusian
PENILAIAN
Teknik Bentuk
penilaian instrumen
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
54

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Desember 2016


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
55
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
KELAS 5
SEMESTER II
(Januari Maret 2017)
Disusun oleh :
IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

Alamat : Jalan Mawar Raya No 1 Depok Jaya Pancoranmas Telp. (021) 77214388 Kota
Depok
56
(RPP)
Mata Pelajaran : Basa Sunda
Kelas/ Semester : 5 (lima) / II (dua)
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit
Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis
wacana tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membacakan
dongeng.
II. Kompetensi Dasar :

Membaca dalam hati (maca jero hate)
III. Indikator :
Maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo
Nyangkeum eusi wacana
Ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana
Nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan
IV. Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat membaca dalam hati
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Membaca dalam hati
VI. Metode Pembelajaran :

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,
VII. Kegiatan Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal
1. Mengadakan apersepsi dengan mengabsen siswa,
2. kemudian menyanyikan salah satu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
57
a. siswa membaca wacana.
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran.
2. Elaborasi
a. Siswa maca dina jero hate wacana sempalan tina novel bari tuluy diilo dina
jero kagiatan ceramah jeung latihan.
b. Siswa nyangkeum eusi wacana dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
c. Siswa ngajawab pananya anu aya patalina jeung wacana dina jero kagiatan
tanya jawab jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyaritakeun eusi wacana ku basa sorangan dina jero kagiatan ceramah
jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
2. Siswa diberi tugas untuk membaca wacana lain dalam hati sebagai tindak lanjut
kegiatan.
VIII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

Buku basa Sunda Kelas 5,
Piwulang Basa,
Wacana,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa
Daerah.
IX. Penilaian
Teknik : Tes dan Non tes
Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Essay
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca dalam Tes dan non Pilihan ganda 1. Baca dina jero hate wacana sempalan
hati tes Isian tina novel bari tuluy diilo !
essay 2. Coba cangkeumkeun eusi wacana !
3. Jawab pananya anu aya patalina
jeung wacana !
4. Caritakeun eusi wacana ku basa
sorangan !
58
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Januari 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
59
(RPP)

Mampu menyimak, memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang
berupa penjelasan narasumber, pesan melalui telefon, dan pembacaan cerita pendek.

Menyimak pembacaan cerita pendek
III. Indikator :
Ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca
Nerangkeun eusina carita pondok
Nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung gambar
Nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan

Siswa dapat menyimak cerita pendek
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Cerita pendek

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
60
2. Elaborasi
a. Siswa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca dina jero kagiatan
ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa nerangkeun eusina carita pondok dina jero kagiatan ceramah jeung
latihan.
c. Siswa nyebutkeun rupa-rupa ngaran sato atawa barang anu luyu jeung
gambar dina jero kagiatan ceramah jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyaritakeun deui carita pondok make basa sorangan dina jero kagiatan
ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk mendengarkan cerita pendek yang lainnya sebagai
tindak lanjut.

Piwulang Basa,
Cerita pendek,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan Bahasa Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba regepkeun hiji carita
menyimak cerita Isian pondok nu keur dibaca !
essay
pendek 2. Terangkeun eusina carita
pondok eta !
3. Sebutkeun rupa-rupa ngaran
sato atawa barang anu luyu
jeung gambar !
4. Caritakeun deui carita pondok
make basa sorangan !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
61
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Januari 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
62
(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam
menulis narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual dan menulis pengumuman.

Menyusun paragraph
III. Indikator :
Ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah
Nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur
Ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah

Siswa dapat menulis paragraf
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Menyusun paragraf

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru.
63
2. Elaborasi
a. Siswa ngajelaskeunyen hiji paragraph diwangun kusababaraha kalimah dina
jero kagiatan ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa nyusun sababaraha kalimah jadi hiji pragraf nu ngaguluyur dina jero
kagiatan latihan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngalengkeupan hiji paragraph ku kalimah-kalimah anu merenah dina
jero kagiatan latihan jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk menulis dan menyusun kalimat menjadi paragraph yang
padu.
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

Buku basa Sunda Kelas 5
Piwulang Basa,
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Balai Pengembangan
Bahasa Daerah.
VIII. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat menulis Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba jelaskeun yen
paragraf Isian hiji paragraph
essay
diwangun
kusababaraha
kalimah !
2. Susun sababaraha
kalimah jadi hiji
pragraf nu
ngaguluyur !
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
64
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Februari 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
65
(RPP)

Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana
tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membacakan dongeng.

Membaca cepat
III. Indikator :
Macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong anu bener
Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman
Nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan

Siswa dapat membaca cepat
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Membaca cepat

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
belajar,
66
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa macakeun paguneuman kalawan make sora nu bedas jeung lentong
anu bener dina jero kagiatan ceramah jeung latihan.
b. Siswa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi paguneuman dina jero
kagiatan tanya jawab jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyieun ringkasan paguneuman ku basa sorangan dina jero kagiatan
latiah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk membaca wacana lain sebagai tindak lanjut kegiatan.
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

Piwulang Basa,
Daerah.
VIII. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Bacakeun paguneuman
membaca cepat Isian kalawan make sora nu bedas
essay
jeung lentong anu bener !
2. Jawab pananya nu aya
patalina jeung eusi
paguneuman !
3. Jieun ringkasan paguneuman
ku basa sorangan !
67
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Februari 2017

68
NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................

(RPP)


Menyimak penjelasan narasumber
III. Indikator :
Nangtukeun saha nu rek diwawancara salaku narasumberna
Mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka narasumber
Nyieun laporan hasil wawancara jeung narasumber

Siswa dapat menyimak penjelasan narasumber
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Penjelasan narasumber

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,
diskusi

A. Kegiatan Awal
69
2. kemudian menyanyikan salah satu lagu pupuh.Untuk membangkitkan motivasi
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa menyiapkan diri untuk mendengarkan penjelasan dari narasumber..
2. Elaborasi
a. Siswa nangtukeun saha nu rek diwawancara salaku narasumberna dina jero
kagiatan ceramah jeung tanya jawab.
b. Siswa mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka narasumber dina jero
kagiatan tanya jawab jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa nyieun laporan hasil wawancara jeung narasumber dina jero kagiatan
panugasan jeung diskusi.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk menyusun hasil laporan secara kelompoksebagai tindak
lanjut kegiatan.

Piwulang Basa,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyimak Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba baca bacaan sing
penjelasan narasumber Isian bedas kalawan jentre
essay
tur merenah lentongna !
2. Coba ncangkeumkeun
eusi wacana !
3. Jawab kalimah pananya
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
70
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Maret 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
71
(RPP)

Mampu membaca, memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana
tulis (teks) dengan membaca intensif, membaca puisi, dan membacakan dongeng.

Membaca estetis
III. Indikator :
Maca sajak kalawan ngagunakeun lafal jeung lentong anu panteus
Milih salah sahiji sajak bari tuluy dideklamsikeun di hareup kelas

Siswa dapat membaca estetis
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Sajak

latihan,
penugasan,
demontrasi

A. Kegiatan Awal
72
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan dan membaca sajak.
2. Elaborasi
a. Siswa maca sajak kalawan ngagunakeun lafal jeung lentong anu panteus dina
jero kagiatan latiahan jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa milih salah sahiji sajak bari tuluy dideklamsikeun di hareup kelas dina
jero kagiatan panugasan jeung demontrasi.
C. Kegiatan Akhir

Piwulang Basa,
Sajak,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN

penilaian instrumen
Siswa dapat membaca Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Baca sajak kalawan
estetis Isian ngagunakeun lafal jeung
essay
lentong anu panteus
2. Coba pilih salah sahiji
sajak bari tuluy
dideklamsikeun di hareup
Kunci Jawaban :
No Jawaban Skor
nilai
1.
73
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, Maret 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
74
(RPP)


Menyimak pembacaan puisi anak-anak
III. Indikator :
Ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca
Ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak
Ngabandingkeun eusi antara dua sajak nu geus dibaca

Siswa dapat menyimak pembacaan puisi
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Mendengarkan sajak

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,
75
A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa mendengarkan penjelasan singkat dari guru.
2. Elaborasi
a. Siswa ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca dina jero kagiatan ceramah
jeung latihan.
b. Siswa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak dina jero kagiatan
tanya jawab jeung panugasan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngabandingkeun eusi antara dua sajak nu geus dibaca dina jero
kagiatan latihan jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk mendengarkan sajak lain sebagai tindak lanjut
kegiatan.

Piwulang Basa,
Sajak,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
penilaian instrumen
Siswa dapat menyimak Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba bandungan hiji
pembacaan puisi Isian sajak nu keur dibaca !
essay
2. Jawab pananya nu aya
patalina jeung eta
sajak !
3. Bandingkeun eusi
antara dua sajak nu
Kunci Jawaban :
76
No Jawaban Skor
nilai
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Mengetahui, Pancoranmas, April 2017


NIP. 1965 1030 198610 2 002 NIP. .........................................
77
(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, menanggapi

Memerankan drama pendek
III. Indikator :
Nangtukeun palaku nu rek merankeun drama pondok
Apal bagian-bagian guneuman nu rek diperankeun
Molahkeun adegan drama pondok di hareupeun kelas

Siswa dapat memerankan drama pendek
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Drama pendek

ceramah,
latihan,
78
penugasan,
demontrasi

A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa membaca teks drama pendek.
2. Elaborasi
a. Siswa nangtukeun palaku nu rek merankeun drama pondok dina jero
latiahan jeung panugasan.
b. Siswa ngapalkeun bagian-bagian guneuman nu rek diperankeun dina jero
kagiatan ceramah jeung latihan.
c. Siswa molahkeun adegan drama pondok di hareupeun kelas dina jero
kagiatan panugasan jeung demontrasi.
3. Konfirmasi
c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
C. Kegiatan Akhir

Piwulang Basa,
Teks drama pendek,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk Instru
penilaian instrumen
79
Siswa dapat memerankan drama pendek Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba tangtukeun palaku n
Isian pondok !
essay
2. Apalkeun bagian-bagian g
diperankeun !
3. Polahkeun adegan drama
kelas !
Kunci Jawaban :
No Jawaban
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal
Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif

a b c d e a b c d e a b c d e a
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
80
___________________
_________________
NIP.
NIP.

(RPP)

Mampu membaca memahami serta menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana
tulis (teks dengan membaca dalam hati, membaca apresiasi, membaca percakapan,
melantunkan puisi, dan membaca cepat).

Membaca dalam hati
III. Indikator :
Nyanggeum eusi wacana
Ngajawab pananya anu patali jeung eusi wacana
Nyaritakeun wacana make basa sorangan
Nyieun ringkeusan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah
Macakeun eta ringkeusan dihareupeun kelas

Siswa dapat membaca dalam hati
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Membaca dalam hati

ceramah,
tanya jawab,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
81
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa nyanggeumkeun eusi wacana dina jero kagiatan latiahan jeung
panugasan.
b. Siswa ngajawab pananya anu patali jeung eusi wacana dina jero kagiatan
tanya jawab jeung ceramah.
c. Siswa nyaritakeun wacana make basa sorangan dina jero kagiatan ceramaha
jeung panugasan.
d. Siswa nyieun ringkeusan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah dina
3. Konfirmasi
a. Siswa macakeun eta ringkeusan dihareupeun kelas dina jero kagiatan
ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir

Piwulang Basa,
Wacana,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk In

penilaian instrumen
82
Siswa dapat membaca dalam hati Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba nyanggeumk
Isian 2. Jawab pananya anu
essay
3. Caritakeun wacana
4. Jieun ringkeusan ti
sababaraha kalima
5. Bacakeun eta ringk
Kunci Jawaban :
No Jawaban
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

a b c d e a b c d e a b c d e
1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
83
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui,
........................20........
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.

(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam
menulis narasi, melaporkan, dan menulis kejadian actual dan menulis pengumuman.

Meringkas bacaan
84
III. Indikator :
Nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah
Macakeun ringkesan nu geus dijieun di hareupeun kelas

Siswa dapat meringkas bacaan
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Meringkas bacaan

ceramah,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
2. Elaborasi
a. Siswa nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha kalimah dina
3. Konfirmasi
a. Siswa macakeun ringkesan nu geus dijieun di hareupeun kelas dina jero
kagiatan ceramah jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk meringkas bacaanlain sebagai tindak lanjut.
85
Piwulang Basa,
Daerah.
IX. Penilaian
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk Ins

penilaian instrumen
Siswa dapat meringkas bacaan Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Jieun ringkesan tina
Isian sababaraha kalimah
essay
2. Bacakeun ringkesan
hareupeun kelas !
Kunci Jawaban :
No Jawaban
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
86
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
Menyetujui
......................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.

(RPP)

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, menanggapi

Menyampaikan pendapat tentang suatu persoalan
III. Indikator :
Nepikeun pamadegan nu luyu jeung kahayang atawa pikiran
87
Ngasongkeun pamadegan ngenaan rupa-rupa pagawean atawa akibat tina hiji
pagawean.

Siswa dapat menyampaikan pendapat
logis dan kritis.
V. Materi Ajar :
Menyampaikan pendapat

ceramah,
latihan,
penugasan,

A. Kegiatan Awal
belajar,
B. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. siswa memperhatikan penjelasan singkat dari guru.
2. Elaborasi
a. Siswa nepikeun pamadegan nu luyu jeung kahayang atau pikran dina jero
kagiatan ceramah jeung latihan.
3. Konfirmasi
a. Siswa ngasongkeun pamadegan ngenaan rupa-rupa pagawean atawa akibat
tina hiji pagawean dina jero kagiatan latihan jeung panugasan.
C. Kegiatan Akhir
2. Siswa diberi tugas untuk meringkas bacaanlain sebagai tindak lanjut.

Piwulang Basa,
Daerah.
88
VII. Penilaian
Bentuk : Pilihan ganda, Isian, dan Esssay
PENILAIAN
Indikator penilaian Teknik Bentuk In
penilaian instrumen
Siswa dapat menyampaikan pendapat Tes dan non tes Pilihan ganda 1. Coba tepikeun pam
Isian kahayang atau piki
essay
2. Coba asongkeun p
pagawean atawa ak
Kunci Jawaban :
No Jawaban
1.
2.
Jumlah skor
Skor perolehan
Nilai akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

1. .........
2. .........
3. .........
4. .........
5. .........
Keterangan :
a = sangat baik
b = baik
c = cukup baik
d = kurang baik
e = sangat kurang
89
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran
: Basa Sunda
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : V /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
90
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN 20 / 20
MATA PELAJARAN : Basa Daerah (Sunda)
KELAS / SEMESTER : V (lima) / 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis
wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
melalui telepon, dan membaca cerita pendek
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember D

Materi
si Dasar Pencapaian AW
Pokok
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
mak Bisa nuliskeun Keteranga 4 JP

asan poko-poko n
caritaan nara narasumbe
mber sumber r
(pangajara
Bisa mere/ n 1)
nyieun
pertanyaan anu
larap jeung
poko-poko
caritaan
Bisa nyieun
tanggapan
eusi
katerangan
nara sumber
jeung
merhatikeun
tata basa nu
digunakeun
is cerita Bisa Gambar 4 JP

ngaruntuykeun seri
gambar sacara (pangajara
logis n 4)
Bisa
nangtukeun
karakter tokoh
tina eta gambar
seri
Bisa nuliskeun
carita sarta
para palakuna
nepi ka jadi
karangan anu
sampurna
tensi 2JP
2JP
n 2JP
91
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
92
PROGRAM SEMESTER

Standar Kompetensi : 2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
lisan menanggapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan
benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog,
memerankan drama pendek

Dasar Pencapaian Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
ggapi Bisa Kejadian di 4 JP

ngajelaskeun sakola
an atau masalah atawa (pangajaran
a kajadian di 2)
sakola ku basa
nu puguh entep
seureuhna
Bisa nyieun
tanggapan kana
eta pasualan
atawa kajadian
Bisa mere
saran atawa
komentar
dibarengan ku
merhatikeun
alasan nu
kaharti ku akal
Bisa Ngawawanca 4 JP
ancara nangtukeun hal- ra
hal nu kudu di (pangajaran
mber pikanyaho tina 6)
eta wawancara
Bisa nuliskeun
daftar
pertanyaan
pikeun
wawancara luyu
jeung jejerna
Bisa
ngalaksana-
keun
wawancara
jeung
narasumber
sarta
merhatikeun
basa nu sopan.
Bisa Deskripsi 2 JP
kripsik ngadeskripsikeu barang
93
Dasar Pencapaian Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
a atau n barang atawa

pakakas boh
alus, boh
goreng sacara
obyektif
Bisa
ngabedakeun
barang atawa
pakakas
dumasar kana
gunana
ensi 2JP
2JP
2JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
94
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 3. Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk
wacana tulis, dengan membaca intensif, membacakan puisi, dan
membacakan dongeng
Juli Agustus September Oktober Nopember D

nsi Indikator Pencapaian Materi
AW
Kompetensi Pokok 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
aca Bisa maca gancang Wacana 4 JP

ati (250 kecap/ menit) 200-350
kecap
Bisa nyebutkeun (pangajaran
eusi tina eta bacaan 3)
Bisa ngajawab
pertanyaan
ngenaan eusi tina
bacaan
Bisa nuliskeun
kecap-kecap
penting tina eta
bacaan
Bisa nangtukeun
gagasan poko tina
eta bacaan
Bisa nyebutkeun Ngabandin 4 JP

caka unsur unsur nu aya gkeun
dina puisi jeung prosa jeung
prosa puisi
(pangajaran
Bisa ngabedakeun 7)
antara puisi jeung
prosa
Bisa ngeusian
tabel ngenaan
perbedaan puisi
njeung prosa
ensi 2JP
2JP
2JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
95
___________________
_________________
NIP.
NIP.
96
PROGRAM SEMESTER

Standar Kompetensi : 4 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
tertulis dalam menuliskan cerita, menyususun paragraf, menulis
surat, meringkas bacaan, dan menulis eksposisi
Indikator Juli Agustus September Oktober Nopember

si Dasar Pencapaian Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
cerita Bisa Gambar seri 4 JP

ngaruntuykeu (pangajaran
n gambar 4)
sacara logis
Bisa
ngangtukeun
karakter tokoh
tina eta
gambar seri
Bisa
nuliskeun
carita sarta
para
palakuna
nepi ka jadi
karangan nu
sampurna
nsi 2JP
2JP
2JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
97
NIP.
NIP.
98
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 5. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginn secara
tertulis dalam menuliskan cerita, menyusun paragraf, menulis surat,
meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi.
Juli Agustus September

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
5.2. Menyusun Bisa nyusun kalimah acak jadi Mekarkeun 4 JP

paragraf carita nu logis nepi ka paragraf
mangrupa paragraf atawa (pangajaran 8)
karangan
Bisa nangtukeun kalimah
utama nu aya dina paragraf
Bisa nuliskeun pokok pikiran
utama jeung pikiran-pikiran
nu ngajelaskeun kana eta
paragraf
Uji Kompetensi 2JP
Remedial 2JP
Pengayaan 2JP
Uji Kompetensi Akhir 2JP

Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran
: Basa Sunda
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 99
(KTSP)
PROGRAM SEMESTER
KELAS / SEMESTER : V (lima) / 2 (dua)
Standar Kompetensi : 1 Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai bentuk
dan jenis wacana tulis ( teks ) dengan membaca intensif, membaca
puisi, dan membacakan dongeng
MEMBACA
Januari Pebruari Maret April Mei

AW
aca bisa maca dina jero Maca dina 4 JP

hati hate hiji wacana jero hate
sempalan tina novel
bari tuluy diilo
bisa nyungkem eusi
tina eta wacana
bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
wacana
bisa nyaritakeun
deui kayaan atawa
eusi eta wacana ku
basa sorangan
ca bisa macakeun eta Maca 4 JP

if paguneman Gancang
kalawan make sora
nu bedas jeung
lentong nu bener
bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eusi
eta paguneman
bisa nyieun mi
salnya eta
pagueneman ku
basa sorangan
bisa nangtukeun
saha nu rek
diwawancara atawa
saha nu jadi nara
sumbernya
bisa mastikeun
naon wae nu rek
tanyakeun ka eta
narasumber
bisa nyieun laporan
hasil tina eta
wawancara jeung
100
AW
narasumber
ca bisa maca eta Maca 4 JP

ihan sajak sing bedas Estestis
atawa di
deklamasikeun
kalawan lafal jeung
lentong nu bener
bisa milih salah
sahijji sajak bari
tuluy di
deklamasikeun
dihareupeun kelas
aca bisa ngilo bacaan Maca dina 2 JP

hati sing gemet sarta jero hate
nyanggem kana
eusi eta wacana
bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eusi
wacana
bisa nyaritakeun
deui eta wacana
make basa
sorangan
ensi 2JP
2JP
2 JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
101
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 2 Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis
wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
melalui telepon dan pembacaan cerita pendek.
MENDENGARKAN

Indikator Pencapaian Materi
Dasar AW
mak bisa Ngaregepk 4 JP

caan ngaregepkeun hiji eun carita
endek carita pondok nu pondok
keur dibaca
bisa nerangkeun
naon eusina tina
eta carita pondok
bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
carita
bisa nyebutkeun
rupa- rupa ngaran
sato atawa barang
nu luyu jeung
gambar
bisa nyaritakeun
deui eta carita
pondok make
basa sorangan
ak bisa nangtukeun Ngaregepk 4 JP

san saha nu rek eun
mber diwawancara katerangan
atawa saha nu jadi ti
nara sumberna narasumbe
r
bisa mastikeun
naon wae nu rek
ditanyakeun ka eta
narasumber
bisa nyieun
laporan hasil tina
eta wawancara
jeung nara sumber
ak bisa Ngabandu 4 JP
aan ngabandungan hiji ngan sajak
k sajak nu keur
dibaca
102
Indikator Pencapaian Materi
Dasar AW
bisa ngajawab
pananya nu aya
patalina jeung eta
sajak
bisa
ngabandingkeun
eusi antara dua
sajak nu geus
dibaca
nsi 2JP
2JP
2JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
103
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 3 Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
tertulis, dalam menulis cerita, menyusun paragraph, menulis surat,
meringkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi
MENULIS

AW
un bisa ngajelaskeun Nyusun 4 JP

ph yen hiji paragraph Paragraf
diwangun ku
sababaraha
kalimah jadi hiji
paragraph nu
ngaguluyur
bisa nyusun
sababaraha
paragraph jadi hiji
tulisan nu
gembleng
bisa ngalengkepan
hiji paragraph ku
kalimah kalimah
nu merenah
as bisa nyieun Ngaringkas 2 JP

ringkesan tina Bacaan
bacaan panjang
jadi sababaraha
kalimah
bisa macakeun eta

ringkasan nu geus
dijieun dihareupeun
kelas
nsi 2JP
2JP
2JP
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
104
___________________
_________________
NIP.
NIP.
105
PROGRAM SEMESTER
Standar Kompetensi : 4 Mampu mengungkapkan pikiran, persaan, dan keinginan secara
lisan menangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsikan
benda atau alat, menyampaikan pendapat, menyimpulkan isi dialog,
memerankan drama pendek.
BERBICARA
Indikator Januari Pebruari Maret April Mei

i Dasar Pencapaian Materi Pokok AW
Kompetensi 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
ankeun bisa Molahkeun 4 JP

Pendek ngangtukeun Drama
palaku nu rek Pondok
merankeun eta
drama pondok
bisa apal
bagian
bagian
guneman nu
rek
diperankeun
bisa
molahkeun eta
adegan drama
pondok
dihareupeun
kelas
bisa nepikeun Ngasongkeun 4 JP

paikan pamadegan nu pamadegan
at saluyu jeung
Suatu kahayangna /
n pikiran
bisa
ngasongkeun
pamadegan
ngeunaan rupa
rupa hal
misalnya
pagawean
atawa akibat
tina hiji
pagawean
ensi 2JP
2JP
2JP
ensi Akhir 2JP
106
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
107
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Mata Pelajaran
: Basa Sunda
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)
108
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah : SD/MI .........

Kelas/semester : V /1
Tahun Pelajaran : ....... / ........
Nilai KKM :
KRITERIA PENENTUAN Hasil KKM dalam

KKM Aspek
STANDAR KOMPETENSI
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake Siswa
MPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Penguasaan
Penerapan
Konsep
KOMPETENSI
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai

jenis wacana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber,
pesan melalui telepon, dan membaca cerita pendek
Menyimak penjelasan dari narasumber
Bisa nuliskeun poko-poko caritaan nara sumber

Bisa mere/ nyieun pertanyaan anu larap jeung poko-poko
caritaan
Bisa nyieun tanggapan eusi katerangan nara sumber jeung
merhatikeun tata basa nu digunakeun
Menulis cerita
Bisa ngaruntuykeun gambar sacara logis
Bisa nangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri
Bisa nuliskeun carita sarta para palakuna nepi ka jadi

karangan anu sampurna
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan

cara lisan menanggapi suatu persoalan, berwawancara,
ndeskripsikan benda atau alat, menyampaikan pendapat,
nyimpulkan isi dialog, memerankan drama pendek.
Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa
109
Bisa ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa
nu puguh entep seureuhna
Bisa nyieun tanggapan kana eta pasualan atawa kajadian
Bisa mere saran atawa komentar dibarengan ku merhatikeun

alasan nu kaharti ku akal
Berwawancara dengan narasumber
Bisa nangtukeun hal-hal nu kudu di pikanyaho tina eta

wawancara
Bisa nuliskeun daftar pertanyaan pikeun wawancara luyu
jeung jejerna
Bisa ngalaksana-keun wawancara jeung nara-sumber sarta

merhatikeun basa nu sopan.
Mendeskripsikan benda atau alat
Bisa ngadeskripsikeun barang atawa pakakas boh alus, boh

goreng sacara obyektif
Bisa ngabedakeun barang atawa pakakas dumasar kana

gunana
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi berbagai

ntuk wacana tulis, dengan membaca intensif, membacakan
si, dan membacakan dongeng
Membaca dalam hati
Bisa maca gancang (250 kecap/ menit)

Bisa nyebutkeun eusi tina eta bacaan
Bisa ngajawab pertanyaan ngenaan eusi tina bacaan
Bisa nuliskeun kecap-kecap penting tina eta bacaan
Bisa nangtukeun gagasan poko tina eta bacaan
Membacakan puisi pilihan sendiri
Bisa nyebutkeun unsur unsur nu aya dina puisi jeung prosa
Bisa ngabedakeun antara puisi jeung prosa
Bisa ngeusian tabel ngenaan perbedaan puisi njeung prosa
110
mpu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
lis dalam menuliskan cerita, menyususun paragraf, menulis
t, meringkas bacaan, dan menulis eksposisi
Menulis cerita
Bisa ngaruntuykeun gambar sacara logis
Bisa ngangtukeun karakter tokoh tina eta gambar seri
Bisa nuliskeun carita sarta para palakuna nepi ka jadi

karangan nu sampurna
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
111
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
Mata Pelajaran
: Basa Sunda
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
(KTSP)
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah : SD/MI .........

Kelas/semester :V/2
Tahun Pelajaran : ....... / ........
112
Nilai KKM :
KRITERIA PENENTUAN Hasil KKM dalam

KKM Aspek
Kompleksitas
STANDAR KOMPETENSI K
Daya Dukung
Intake Siswa
Penguasaan
Penerapan
OMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
Konsep
KOMPETENSI
baca
ampu membaca, memahami, dan menang-gapi berbagai

entuk dan jenis wacana tulis ( teks ) dengan membaca intensif,
em-baca puisi, dan membacakan dongeng
Membaca dalam hati
bisa maca dina jero hate hiji wacana sempalan tina novel
bari tuluy diilo
bisa nyungkem eusi tina eta wacana
bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta wacana
bisa nyaritakeun deui kayaan atawa eusi eta wacana ku

basa sorangan
Membaca Intensif
bisa macakeun eta paguneman kalawan make sora nu

bedas jeung lentong nu bener
bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi eta
paguneman
bisa nyieun mi salnya eta pagueneman ku basa sorangan
bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu
jadi nara sumbernya
bisa mastikeun naon wae nu rek tanyakeun ka eta
narasumber
bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung
narasumber
. Membaca dalam hati
113
bisa ngilo bacaan sing gemet sarta nyanggem kana eusi eta
wacana
bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eusi wacana
bisa nyaritakeun deui eta wacana make basa sorangan
dengarkan
ampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai jenis

cana lisan yang berupa penjelasan dari narasumber, pesan
elalui telepon dan pembacaan cerita pendek.
Menyimak Pembacaan cerita pendek
bisa ngaregepkeun hiji carita pondok nu keur dibaca
bisa nerangkeun naon eusina tina eta carita pondok
bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta carita
bisa nyebutkeun rupa- rupa ngaran sato atawa barang nu luyu

jeung gambar
bisa nyaritakeun deui eta carita pondok make basa sorangan
Menyimak Penjelasan Narasumber
bisa nangtukeun saha nu rek diwawancara atawa saha nu jadi

nara sumberna
bisa mastikeun naon wae nu rek ditanyakeun ka eta
narasumbe
bisa nyieun laporan hasil tina eta wawancara jeung nara
sumber
Menyimak Pembacaan puisi Anak anak
bisa ngabandungan hiji sajak nu keur dibaca

bisa ngajawab pananya nu aya patalina jeung eta sajak
bisa ngabanding-keun eusi antara dua sajak nu geus dibaca
ulis
ampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara
s, dalam menulis cerita, menyusun paragraph, menulis surat,
gkas bacaan, menulis deskripsi, dan menulis eksposisi
114
Menyusun paragraph
bisa ngajelaskeun yen hiji paragraph diwangun ku

sababaraha kalimah jadi hiji paragraph nu ngaguluyur
bisa nyusun sababaraha paragraph jadi hiji tulisan nu
gembleng
bisa ngalengkepan hiji paragraph ku kalimah kalimah nu
merenah
Meringkas bacaan
bisa nyieun ringkesan tina bacaan panjang jadi sababaraha

kalimah
bisa macakeun eta ringkasan nu geus dijieun dihareupeun
kelas
cara
ampu mengungkapkan pikiran, persaan, dan keinginan secara

an menangapi suatu persoalan, berwawancara, mendeskripsi-
n benda atau alat, menyam-paikan pendapat, menyimpulkan isi
alog, memerankan drama pendek.
Memerankeun drama Pendek
bisa ngangtu-keun palaku nu rek merankeun eta drama

pondok
bisa apal bagian bagian guneman nu rek diperankeun
bisa molahkeun eta adegan drama pondok dihareupeun

kelas
Menyampaikan Pendapat tentang Suatu persoalan
bisa nepikeun pamadegan nu saluyu jeung

kahayangna / pikiran
bisa ngasongkeun pamadegan ngeunaan rupa
rupa hal misalnya pagawean atawa akibat tina hiji
pagawean
RATA-RATA
115
RATA-RATA KESELURUHAN
Menyetujui,
.....................20.......
Kepala SD/MI...................
Penyusun
___________________
_________________
NIP.
NIP.
116

Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Perangkat Pembelajaran Basa Sunda Basa Sunda SD MI Kelas 5

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA DAN SASTRA SUNDA

UNIT PELAKSANA TEKNIS PENDIDIKAN TK/SD

Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

Standar Kompeten Materi Pengalaman Indikator Jenis Alokasi Sumber Karakter

* Murid memberikan * Dapat memberikan

KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

BAHASA DAN SASTRA SUNDA

UNIT PELAKSANA TEKNIS PENDIDIKAN TK/SD

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai berbagai jenis wacana

II. Kompetensi Dasar

Menyimak penjelasan dari narasumber.

Nuliskeun pokok-pokok caritaan sumber.

IV. Tujuan Pembelajaran

Nilai karakter yang diharapkan: Iman

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Mengetahui, Pancoranmas, Juli 2016

KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan mengangapi

II. Kompetensi Dasar

Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa.

Ngajelaskeun masalah atawa kajadian di sakola ku basa nu puguh entep

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Teknik : Tes lisan

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Mengetahui, Pancoranmas, Agustus 2016

KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Indikator penilaian Teknik Bentuk Instrumen

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Mengetahui, Pancoranmas, Agustus 2016

KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran

VI. Metoda Pembelajaran

VII. Kegiatan Pembelajaran

VIII. Alat dan Sumber

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Percaya diri Mandiri Kreatif Logis & kritis

Mengetahui, Pancoranmas, September 2016

KUSRINI MARYATI, M.Pd. IDA WIDANINGSIH, S.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda

II. Kompetensi Dasar

IV. Tujuan Pembelajaran