UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTA ANA

FACULDAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERIA

TEMA:

PROTOCOLO DE INVESTIGACION

MATERIA:

INVESTIGACION APLICADA A ENFERMERIA l

DOCENTE:

LICDA. ARACELY DE AGUIRRE.

INTEGRANTES:

CASTILLO RIVERA, CLAUDIA GRACIELA.

CACERES CORTEZ, EMELYN ONEYDA.

GIL MEZQUITA CARMEN MARIA.

HERNANDEZ RAMIREZ, GABRIELA ALEJANDRA.

JIMENEZ HIDALGO, MARCOS ABEL.

Santa Ana, 1 de Junio de 2017

INDICE
Introduccin..................................................................................................................... 3
Descripcin del problema ................................................................................................ 4
Delimitacin ................................................................................................................... 4
Objetivos ......................................................................................................................... 5
General ........................................................................................................................ 5
Especficos .................................................................................................................. 5
Justificacin..................................................................................................................... 6
Esquema capitular........................................................................................................... 7
1. Rendimiento Acadmico .......................................................................................... 8
1.1. Caractersticas del rendimiento acadmico........................................................ 8
1.2. Tipos de Rendimiento Acadmico...................................................................... 9
1.3. Como evaluar el rendimiento acadmico ......................................................... 11
1.3.1. Principios de la evaluacin ........................................................................ 13
1.3.2. Funciones de la evaluacin ....................................................................... 13
Metodologa de la investigacin .................................................................................... 19
Cronograma .................................................................................................................. 20
Referencias ................................................................................................................... 21
ANEXOS ....................................................................................................................... 22
A1. Presupuesto ........................................................................................................ 22
A2. Encuesta ............................................................................................................. 23

ndice de Esquemas

Esquema 1. Tipos de rendimiento academico (Figueroa, 2004) ................................... 10

Esquema 2. Dominios Cognitivos (Wilfredo Vargas, 2007) ........................................... 11
Esquema 3. Dominio Afectivo (Wilfredo Vargas, 2007)................................................. 12
Esquema 4. Dominio psicomotor (Figueroa, 2004) ....................................................... 12
Esquema 5. principios de evaluacion (Navarro, 2006) .................................................. 13
Esquema 6. La funcion diagnostica .............................................................................. 14
Esquema 7. Condicionantes del aprendizaje ................................................................ 15
INTRODUCCIN

En el presente trabajo de investigacin pretendemos conocer los diferentes mtodos de

estudio que utilizan los estudiantes de primer ao de la carrera de licenciatura en
enfermera de la Universidad Autnoma de Santa Ana (UNASA), para lo cual se ha
estructurado una robusta descripcin del problema, a fin de obtener una amplitud del
tema a tratar de forma superficial se aborda un estudio sobre los mtodos que el
estudiante debe poner en prctica al momento de una evaluacin, ya que las
calificaciones demuestran el dficit acadmico o coeficiente intelectual bajo, evidenciado
por las materias reprobadas en el primer ciclo 2017, siendo as de importancia la
aprobacin de materias por el alumno. Nuestro propsito es proporcionarles
herramientas que ayuden en su capacidad de absorber informacin para poder obtener
datos que nos den una gua sobre cules son los puntos debilites que debemos tratar
mediante una encuesta conformada de 10 preguntas y observacin del grado de atencin
que prestan al docente.

Para efecto de nuestro estudio, nicamente analizaremos los casos de inters en

nuestra investigacin, permitiendo as la focalizacin de la informacin a recolectar por
la encuesta.

Finalmente se establecen conclusiones generales del estudio realizado donde se

exponen los anlisis de datos encuestados, y las recomendaciones relacionadas al
desarrollo de habilidades de aprendizaje.

3
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Lugar del problema: Universidad Autnoma de Santa Ana (UNASA)

Afecta el problema: Alumnos de primer ao de enfermera.

Cantidad:

Posibles causas:

Aumento en el cargo acadmico.

Dficit en horas de estudio en casa.
Uso excesivo de celular en clases.
Mala metodologa para estudiar.
No le gusta la carrera.

Posibles consecuencias:

Dficit de atencin en clases.

Dejar ciclo.
Perder un ao de estudio.
Profesional sin calidad acadmica.
Estudiantes indisciplinados

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Obtuvimos informacin acerca de un bajo rendimiento acadmico en las materias de I

CICLO 2017 en los estudiantes de 1er ao de licenciatura de enfermera (UNASA).

D ELIMITACIN

Evaluar el rendimiento acadmico en los estudiantes de 1er ao de la licenciatura de

enfermera en la Universidad Autnoma de Santa Ana en el periodo de febrero a
noviembre de 2017.

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OBJETIVOS

GENERAL
Determinar los factores que influyen en el rendimiento acadmico en los
alumnos de 1er ao de licenciatura en enfermera UNASA.

ESPECFICOS
Investigar los mtodos de estudio que cada estudiante posee.
Evaluar los roles del estudiante de 1er ao de enfermera.
Analizar las calificaciones de los estudiantes de 1er ao.

5
JUSTIFICACIN

Entre los factores ms importantes entre los que inciden en bajo rendimiento acadmico
se encuentran los mtodos de enseanza que regularmente han existido en las
instituciones de educacin superior. La enseanza de las diferentes instituciones
educativas ha insistido en seguir procedimientos rutinarios dentro del saln de clases,
generalmente consiste en una exposicin del profesor, de los conceptos involucrados en
el tema con el fin de evaluar los conocimientos adquiridos del estudiante. Se supone que
con dichos conocimientos el estudiante ser capaz de usarlos en su vida profesional.

La memorizacin de los conceptos involucrados, la falta de reflexin sobre los mismos y

la ausencia del desarrollo de estrategias.

La metodologa del aprendizaje basado en problemas intenta solucionar estas

deficiencias porque est basado en un mtodo reflexivo de aprendizaje y no un mtodo
donde se memoriza como el descrito anteriormente.

En fin, con esta investigacin queremos lograr cambios significativos que ayuden al
estudiante y sea un excelente profesional; trataremos de indagar. Divulgar y promover a
los estudiantes de 1er ao de enfermera UNASA ciertas metodologas de estudi para
mejorar el rendimiento acadmico de cada uno de ellos y as mismo los usen en la
solucin de problemas e n su vida real y cotidiana.

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ESQUEMA CAPITULAR

A) Investigar los mtodos de estudio que cada estudiante posee.

a) Tipos de rendimiento acadmico

b) Como evaluar el rendimiento acadmico.
c) Principios de la evaluacin.

B) Evaluar los roles de estudio de primer ao de enfermera.

a) Maduracin del aprendizaje.

b) Estimulacin de aprendizaje.
c) Motivacin del aprendizaje.

C) Analizar las calificaciones de los estudiantes de primer ao de enfermera.

a) Evaluar la eficacia y el impacto del sistema de evaluacin en resultados finales

b) Evaluar el nmero de materias aprobados pos cada alumno
c) Visualizar los datos numricos de las calificaciones.

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 MARCO TERICO

1. RENDIMIENTO ACADMICO

El rendimiento acadmico se define como el producto de la asimilacin del contenido de

los programas de estudio, expresado en calificaciones en otras palabras se refiere al
resultado cuantitativo que se obtiene en el proceso de aprendizaje de conocimientos,
conforme a las evaluaciones que realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras
actividades complementarias.

Por ser cuantificable, el rendimiento acadmico determina el nivel de conocimiento

alcanzado, y es tomado como nico criterio al xito o fracaso. Pero no solo la enseanza
debe ser por parte del docente tambin converge hacia todos los esfuerzos y todas las
iniciativas por parte de alumnos ya que la universidad tiene una misin 1 la cual nos
sumerge bajo responsabilidades como todo alumno, cuando se estudia no se trata de
memorizar todo lo que se lee sino de cuanto han incorporado realmente a su conducta,
manifestndolo en su manera de sentir, resolver los problemas y hacer o utilizar cosas
aprendidas. (Layau, 2014)

El rendimiento se considera como, el conjunto de transformaciones operadas en el

educando, a travs del proceso enseanza-aprendizaje, que se manifiesta mediante el
crecimiento y enriquecimiento de personalidad en la formacin ya que el hbito de
estudio se considera muy necesario en la vida diaria.

1.1. CARACTERSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADMICO

Despus de realizar un anlisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento

acadmico, se puede concluir que hay un doble punto de vista, esttico y dinmico, que

1Mision: formar profesionales a travez de la docencia, investigacion y proyeccion social, con calidad
academica, etica y competitividad para con

8
encierran al sujeto de la educacin como ser social. En general, el rendimiento

acadmico es caracterizado del siguiente modo:

a) El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje,

como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno;

b) En su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por

el estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento;

c) El rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin;

d) El rendimiento es un medio y no un fin en s mismo;

e) El rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye

expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en

funcin al modelo social vigente.

1.2. TIPOS DE RENDIMIENTO ACADMICO

Segn (Figueroa, 2004) que define el rendimiento acadmico como el conjunto de

transformaciones operadas en el educando, a travs del proceso de enseanza-
aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de
personalidad en formacin. De esta afirmacin se puede sustentar, que el rendimiento
acadmico, no solo son las calificaciones que el estudiante obtiene mediante pruebas u
otras actividades sino que tambin influye su desarrollo y madurez biolgica y

9
psicolgica. Este mismo autor, clasifica el rendimiento acadmico en dos tipos como se
muestran en el esquema 1.

ESQUEMA 1. TIPOS DE RENDIMIENTO ACADEMICO (FIGUEROA, 2004)

En el esquema se detalla que el rendimiento acadmico individual es el que se evala

en forma general y de manera especfica lo que se ven influenciados por el medio social
donde se desarrolla el educando, los que ayudan a enriquecer la accin educativa.

10
 1.3. COMO EVALUAR EL RENDIMIENTO ACADMICO

Continuando con la descripcin del rendimiento acadmico, se puede analizar que el

proceso dirigido por los objetivos; estos se constituyen en el referente y gua de su
formulacin depender la forma de evaluar. Por esto expertos en evaluacin educativa,
como los dirigidos por BENJAMIN BLOOM2 han desarrollado sistemas de clasificacin
de objetivos educativos, presentndolos a su vez, como DOMINIOS.

Tres son los tipos de DOMINIOS:

1. Dominio Cognoscitivo
2. Dominio Afectivo
3. Dominio Psicomotor

A continuacin, se resumen en estos cuadros:

ESQUEMA 2. DOMINIOS COGNITIVOS (WILFREDO VARGAS, 2007)

2 BLOOM, B.S. (1995), Bases Psicolgicas de la Educacin. Mxico: Editorial Interamericana.

11
ESQUEMA 3. DOMINIO AFECTIVO (WILFREDO VARGAS, 2007)

ESQUEMA 4. DOMINIO PSICOMOTOR (FIGUEROA, 2004)

12
 1.3.1. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN

La evaluacin es un factor inherente del proceso educativo, su objetivo es informar a lo

largo del proceso, los avances y delimitaciones del mismo y de los actores que en el
intervienen, con la finalidad de ayudar en la formacin continua y permanente del alumno.
Se trata de observar en los distintos agentes de la educacin, el desarrollo cualitativo y
si no tambin la parte cuantitativa de las actitudes, capacidades y conocimientos, de
todos los que intervienen en el mismo. (Jaime Gutierrez, 2007)

A continuacin, se presenta un esquema de los principios de evaluacin:

ESQUEMA 5. PRINCIPIOS DE EVALUACION (NAVARRO, 2006)

Estos principios de evaluacin le ayudan al docente directamente en todo su quehacer

educativo y ms especficos aun, a elaborar pruebas o trabajos sobre contenidos
especficos. A continuacin, se presentan las caractersticas que definen la evaluacin
e importancia de los principios:

1.3.2. FUNCIONES DE LA EVALUACIN

La claridad en el manejo de las funciones de la evaluacin, ayudara siempre a situar este
recurso a favor de la superacin de los esquemas y metodologas tradicionales que
parecieran que estn destinadas a medir simples capacidades cognoscitivas del alumno.

13
Dentro de las funciones, es preciso tener presente que la evaluacin debe facilitar la
orientacin individual de cada alumno motivndolo a realizar cambios actitudinales en
sus hbitos y estrategias de estudios.

1.3.2.1. F UNCIN DIAGNOSTICA

La funcin debe reflejar tanto destrezas como debilidades del estudiante y docentes
como el proceso de enseanza-aprendizaje en s; es decir la adecuacin y claridad de
sus objetivos, la metodologa utilizada, las actividades propuestas.

A continuacin, se presenta un esquema sobre las ventajas de esta funcin:

ESQUEMA 6. LA FUNCION DIAGNOSTICA

Segn PAULO FREIRE (1996), EL APRNDIZAJE MAS IMPORTANTE ES "APRENDER

A APRENDER"3

3 FRIERE, PAULO (1996); Pedagogia sw la Esperanza p.48, Mexico, Editorial Siglo XXI

14
 ESQUEMA 7. CONDICIONANTES DEL APRENDIZAJE

En cuanto a las tres condiciones anteriores, se destaca la importancia para el

adolescente de tener madurez neurolgica, psicolgica y fsica, es decir que sus metas
evolutivas deben ir acorde a su nivel educativo.

Esta maduracin se logra atreves de la estimulacin en las distintas reas de su

desarrollo evolutivo, lo cual le permite un mejor y adecuado aprendizaje.

Es bsico partir de la evaluacin diagnostica para identificar los pre-saberes de los

estudiantes, como las distintas necesidades que estos presentan; para desde ese
conocimiento, motivar y acompaar su proceso formativo.

15
 TABLA 1. OPERALIZACION DE LAS VARIABLES

Tema: Evaluar el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera en universidad
autnoma de Santa Ana en el periodo de febrero a noviembre de 2017.

Objetivo general: determinar los factores que influyen en el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao de
licenciatura en enfermera UNASA.

Objetivo especfico: investigar los mtodos de estudio que cada estudiante posee.

Hiptesis o pregunta de investigacin: los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera de UNASA tiene
problemas de bajo rendimiento acadmico causado por falta de inters.

Unidad de Variables y Indicadores tems Tcnica e

anlisis instrumentos a
su definicin utilizar

alumnos de Mtodos de estudio que los 1.lectura 1. cunto es el

primer ao de estudiantes utilizan a diario comprensiva tiempo que utilizan
licenciatura en previo a evaluaciones. los estudiantes Encuesta cerrada
enfermera 2. cuestionario para estudiar
definicin: procedimiento por el diariamente?
cual un estudiante adopta una 3.mapa conceptual
manera de aprender y esta se 4.formular 2. cul mtodo
puede ir adoptando de acuerdo al resmenes utiliza para
alumno teniendo en cuenta que estudiar?
se basa en los hbitos de estudio 5. glosarios

16
 TABLA 2. OPERALIZACION DE LAS VARIABLES

Tema: Evaluar el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera en universidad
autnoma de Santa Ana en el periodo de febrero a noviembre de 2017 .

Objetivo general: Determinar los factores que influyen en el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao
de licenciatura en enfermera UNASA.

Objetivo especfico: Evaluar los roles que los estudiantes de primer ao desempean.

Hiptesis o pregunta de investigacin: Los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera de UNASA tiene
problemas de bajo rendimiento acadmico causado por falta de inters.

Unidad de Variables y Indicadores tems Tcnica e

anlisis instrumentos a
su definicin utilizar

Alumnos de roles del estudiante que se 1-saber trabajar 1. Cmo ponen en prctica Encuesta cerrada
primer ao de deben llevar a cabo en en equipo. el trabajo en equipo?
licenciatura de clase:
enfermera 2-Ser capaz de 2. Cmo afrontan las
UNASA. Definicin: Identificar las auto-dirigirse. situaciones difciles en su
caractersticas que campo acadmico?
predominan en su persona, 3-Auto-evaluarse y
as como estilos de auto-monitorearse. 3. Qu role cree usted que
aprendizaje, as de esta debe tener un estudiante de
4-Saber resolver enfermera?
manera reflexionar sobre problemas.
fortaleza y reas de 4. Cules son sus
oportunidades que les 5-Ser emptico y distractores segn su
permite desarrollar sus flexible creativo y criterio?
capacidades al mximo. responsable.

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 TABLA 3. OPERALIZACION DE LA INFORMACION

Tema: Evaluar el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera en universidad
autnoma de Santa Ana en el periodo de febrero a noviembre de 2017.

Objetivo general: Determinar los factores que influyen en el rendimiento acadmico en los estudiantes de primer ao
de licenciatura en enfermera UNASA.

Objetivo especfico: Analizar las calificaciones de los estudiantes de primer ao.

Hiptesis o pregunta de investigacin: Los estudiantes de primer ao de licenciatura en enfermera de UNASA tiene
problemas de bajo rendimiento acadmico causado por falta de inters.

Unidad de anlisis Variables y su definicin Indicadores tems Tcnica e

Alumnos de primer Calificaciones bajas de todos los 1.Sociologia(11) 1. Cul materia Encuesta cerrada
ao de licenciatura estudiantes reprobados en cada crees que es tu
de enfermera una de las materias. 2-Psicologica(7) debilidad?
UNASA. 3- Anatoma y 2. Estudia previo
Estadsticas de reprobados.
fisiologa (9) a una evaluacin?
Definicin:
4- Tecnologa 3. cmo te
Evaluar y puntualizar cualidades o didctica (10) 5- consideras en el
capacidades de un individuo Metodologia de la estudio?
realizar en juicio de valor o investigacin
establecer el nivel de suficiencia (15). 4. cmo
de los saberes que los consideras la
estudiantes evidencian al realizar ctedra de sus
exmenes o determinadas docentes?
actividades.

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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Tipo de Estudio: Metodologa Cuantitativa. Sus instrumentos suelen recoger datos

cuantitativos los cuales tambin incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis
estadstico como caracterstica resaltante.

Tipo de Muestra: Probabilstico.

Tamao de la Muestra: 27 Alumnos de 1er ao de licenciatura en enfermera UNASA.

Tamao del universo: 131 alumnos de licenciatura en enfermera UNASA.

Criterios de Inclusin: En este estudio se tomar en cuenta a los estudiantes de 1 ao

de Licenciatura de Enfermera, para obtener informacin acerca de su rendimiento
acadmico.

Criterios de Exclusin: segundo, tercero, cuarto y quinto ao, no formara parte de esta
investigacin, por el factor de los procesos acadmicos.

Instrumentos de Medicin: Encuesta cerrada que constara de 15 preguntas para los

27 estudiantes de 1 ao de Licenciatura de Enfermera.

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CRONOGRAMA

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REFERENCIAS
Figueroa, C. (2004). Metodos de Aprendizaje. San Salvador: MINED.

Jaime Gutierrez, J. F. (2007). Diagnostico de la educacion universitaria en El Salvador.

San Salvador: Universidad Francisco Gavidia.

Layau, G. P. (2014). La educacion, un standard cualitativo. Mexico: Limusa.

Navarro, R. E. (2006). El rendimiento academico: Concepto, investigacion y desarrollo.

REICE - Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en
Educacin , 16.

Wilfredo Vargas, M. S. (2007). La educacion como medio Culturizador. EducoHoy, 13.

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ANEXOS
A1. PRESUPUESTO

Materiales Precio

Folder $2.00

Impresiones y copias $6.00

Pasajes $4.00

Alimentacin $10.00

Otros $5.00

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A2. ENCUESTA

Universidad autnoma

De

Santa Ana

(UNASA)

Facultad de ciencias de la salud Licenciatura en enfermera

Tema: rendimiento acadmico

Objetivo: determinar lo factores que influyen en el rendimiento acadmico en los

alumnos de Primer ao de licenciatura en enfermera.

Indicaciones: la encuesta consta de 10 preguntas cerradas subraye la respuesta segn

su criterio.

1) Cunto tiempo dedicas para estudiar diariamente?

A) 30 min
B) 1 hora
C) ms de 1 horas
D) no lo hago

2) Cmo es el entorno donde dedicas tiempo para estudiar?

A) mi dormitorio
B) sala de mi casa
C) cuarto de estudio
D) comedor
E) no tengo lugar especfico

3) Cmo afronta las situaciones difciles en su campo acadmico?

A) trat de no estresarme
B) dedic mucho ms tiempo para estudiar
C) pregunto a mi docente
D) investig ms en biblioteca

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4) Cules son los roles que debera tener un estudiante de licenciatura en
enfermera?
A) asistencial
B) administrativo
C) proveedor de cuidados
D) investigativo
E) todas las anteriores

5) Cul materia es tu debilidad?

A) sociologa
B) psicologa
C) anatoma y fisiologa
D) tecnologa de la investigacin
E) metodologa de la investigacin

6) Estudias previo a una evaluacin?

A) si
B) no

7) Cmo te consideras en el estudio?

A) excelente
B) muy bueno
C) bueno

8) Cmo considera la ctedra de sus docentes?

A) excelente
B) muy bueno
C) bueno

9) cules son los distractores segn su criterio?

A) celular
B) escuchar msica
C) televisor
D) redes sociales
E) no tengo distractores

10) cul mtodo de estudio utiliza?

A) resmenes
B) esquemas
C) preguntas al azar
D) Anotaciones

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