ANATOMA APLICADA

INTRODUCCIN

La asignatura de Anatoma Aplicada, hasta ahora propia del Bachillerato

de Artes Escnicas, fue impartida por primera vez en Extremadura durante el
curso 2010 2011, en los centros de Educacin Secundaria extremeos I.E.S.
Al-Qzeres (Cceres), I.E.S. Reino Aftas (Badajoz), I.E.S. Puerta de la
Serena (Villanueva de la Serena) y en la Escuela de Arte de Mrida (Badajoz).

Con la entrada parcial en vigor de la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de

Diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), el mbito de
aplicacin de la misma ha pasado a introducirse igualmente como asignatura
especfica en 1 de Bachillerato de Ciencias, con una carga lectiva de dos
horas semanales (tambin se imparte docencia como asignatura especfica en
1 de Bachillerato de Artes, con una carga lectiva de cuatro horas semanales,
aunque no por miembros de nuestro departamento, por lo que no se ver
reflejada en esta programacin).

As mismo, sigue tratndose de una asignatura optativa de modalidad,

aunque en este instituto es una asignatura obligatoria para el 2 de Bachillerato
de Artes Escnicas.

Por ello, hemos credo conveniente distinguir en esta programacin las

cuestiones curriculares ms cercanas al mbito legislativo vigente, con el fin de
cumplir de forma escrupulosa con aquellas particularidades legales propias que
ataen a cada uno de los cursos de Bachillerato en los que se imparte la
asignatura.
 1 DE BACHILLERATO

Se trata de una asignatura del Departamento de Biologa impartida por

un profesor del Departamento de Educacin Fsica, concretamente por Hctor
Moreno Casado.

El marco legislativo de mbito autonmico en el que se desarrolla la

asignatura es el Decreto 127/2015, de 26 de Mayo, por el que se establece el
currculo de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato bajo la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de Diciembre, por lo que se trata del primer ao
acadmico en el que se imparte docencia de esta asignatura bajo el marco
legal referido.

Dentro del mismo, se tipifica claramente que mediante el desarrollo de

esta asignatura se pretenden aportar los conocimientos cientficos que
permitan comprender el cuerpo humano y la motricidad humana en relacin
con las manifestaciones artsticas corporales y con la salud.

El cuerpo y el movimiento son medios de expresin y comunicacin, por

lo que comprender las estructuras y el funcionamiento del cuerpo humano y de
la accin motriz dotar al alumnado de la base necesaria para que dentro de
unos mrgenes saludables, pueda mejorar su rendimiento en el proceso
creativo y en las tcnicas de ejecucin artstica, as como, en la propia vida.

Para ello, esta materia est integrada por conocimientos, destrezas y

actitudes de diversas reas de conocimiento que se ocupan del estudio del
cuerpo humano y de su motricidad, tales como, la anatoma, la fisiologa, la
biomecnica y las ciencias de la actividad fsica.

Por tanto, la Anatoma Aplicada abarca las estructuras y funciones del

cuerpo humano ms relacionadas con la accin motriz y su rendimiento, como
son el sistema locomotor, el cardiopulmonar o los sistemas de control y
regulacin; profundiza en cmo estas estructuras determinan el
comportamiento motor y las tcnicas expresivas que componen las
manifestaciones artsticas corporales, y los efectos que la actividad fsica tiene
sobre ellas y sobre la salud; en la misma lnea, se abordan tambin nociones
bsicas de los sistemas de aporte y utilizacin de la energa y se profundiza en
las bases de la conducta motora.

CONTENIDOS

Como gran elemento diferenciador en esta nueva legislacin,

desaparecen los diferentes objetivos definidos para cada una de las
asignaturas, siendo sustituidos por otros aspectos formales que a posteriori
sern desarrollados.

En cuanto a los contenidos a desarrollar en la asignatura de 1 de

Bachillerato, en el nuevo marco legal se organizan y estructuran en ocho
bloques generales, dentro de los cuales se desarrollan los diferentes
contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje. En lo que a los
contenidos se refiere, stos son los siguientes:

Bloque 1.- Las caractersticas del movimiento.

1.1. Elementos de la accin motora y factores que intervienen en los

mecanismos de percepcin, decisin y ejecucin, de determinadas
acciones motoras.
1.2. Caractersticas de la ejecucin de las acciones motoras propias de la
actividad artstica, describiendo su aportacin a la finalidad de las
mismas y su relacin con las capacidades coordinativas.

Bloque 2.- Organizacin bsica del cuerpo humano.

2.1. Los niveles de organizacin del cuerpo humano.

2.2. Organizacin general del cuerpo humano.
2.3. Funciones vitales del cuerpo humano. Los tejidos del cuerpo humano.
2.4. Clasificacin, funcin y relacin con los diferentes sistemas. Los rganos y
sistemas: localizacin, funciones y relacin entre sus funciones.

Bloque 3.- El sistema locomotor.

3.1. Estructura y funcin del sistema esqueltico.

3.2. Tipos de huesos y funcin que desempea.
3.3. Tipos de articulaciones segn su movilidad: sinartrosis, anfiartrosis y
diartrosis. Estructura y funcin del sistema muscular.
3.4. Tipos de msculos y funciones que desempean.
3.5. Fisiologa de la contraccin muscular.
3.6. Principios de mecnica y de la cintica y su aplicacin al funcionamiento
del aparato locomotor y al movimiento.
3.7. Principales huesos, articulaciones y msculos implicados en los diferentes
movimientos.
3.8. Funcin en la ejecucin de un movimiento y fuerzas que actan en el
mismo.
3.9. Tipos de palancas: primer, segundo y tercer orden.
3.10. Clasificacin de los principales movimientos articulares en funcin de los
planos (sagital, frontal y transversal) y ejes del espacio (transversal, antero-
posterior, vertical): uniaxiales, biaxiales, triaxiales, noaxial.
3.11. La prctica sistematizada de ejercicio fsico y sus efectos sobre los
elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor relacionndolos
con las diferentes actividades artsticas y los diferentes estilos de vida.
3.12. Alteraciones derivadas del mal uso postural. Alternativas saludables.
3.13. Importancia del cuidado de la postura del cuerpo para evitar lesiones y
trabajar de forma segura.
3.14. Control de la postura aplicando medidas preventivas en la ejecucin de
movimientos propios de las actividades artsticas.
3.15. La accin postural como fuente de salud y enfermedad: la repeticin
gestual y los errores posturales en las diferentes manifestaciones artsticas
como origen de lesin.
3.16. Tcnicas de conocimiento corporal valorando la aportacin de las mismas
en las actividades artsticas corporales y en la salud.
3.17. Principales patologas y lesiones relacionadas con el sistema locomotor
en las actividades artsticas y causas principales de las mismas.
3.18. Las posturas y gestos motores. Principios de ergonoma.

Bloque 4.- El sistema cardiopulmonar.

4.1. Patologas cardiovasculares y actividades artsticas.

4.2. Participacin y adaptacin del aparato respiratorio en el ejercicio fsico.
Conceptos de latido cardaco, volumen respiratorio y capacidad pulmonar.
4.3. Tipos de respiracin. Coordinacin de la respiracin con el movimiento
corporal.
4.4. Aparato de la fonacin. Produccin de distintos tipos de sonidos mediante
las cuerdas vocales. Coordinacin de la fonacin con la respiracin.
4.5. rganos respiratorios implicados en la declamacin y el canto. Anlisis de
hbitos y costumbres saludables relacionadas con el sistema cardiopulmonar y
consecuencias en las actividades artsticas.
4.6. Utilizacin del sistema respiratorio, incluido el aparato de fonacin, durante
la declamacin y el canto. Disfonas funcionales por el mal uso de la voz.
4.7. Hbitos y costumbres saludables para el sistema de fonacin y del aparato
respiratorio.

Bloque 5.- El sistema de aporte y produccin de energa.

5.1. Concepto de metabolismo. Metabolismo aerbico y anaerbico: principales

vas metablicas, participacin enzimtica y procesos energticos relacionados
con la actividad fsica.
5.2. Estructura del ATP. Importancia del ATP como molcula transportadora de
energa. Obtencin de ATP y necesidades de ATP del organismo.
5.3. Mecanismos fisiolgicos que conducen a un estado de fatiga fsica y los
mecanismos de recuperacin.
5.4. El sistema digestivo, estructura y elementos que lo conforman. Nutricin y
Alimentacin. Funcionamiento del aparato digestivo. Procesos de digestin:
digestin mecnica y qumica. Proceso de absorcin de nutrientes y finalidad
de los mismos. Localizacin de la absorcin de los distintos nutrientes.
5.5. La nutricin y sus principios inmediatos. Necesidades nutricionales del
organismo.
5.6. Hidratacin. Importancia .Clculo del consumo de agua diario para
mantener la salud en distintas circunstancias.
5.7. La dieta equilibrada. Aspectos cuantitativos y cualitativos. Elaboracin de
dietas. Tipos de dietas. Balance ingesta actividad fsica.
5.8. Tipos de hbitos saludables y perjudiciales para la salud Bsqueda de
factores sociales actuales, incluyendo los derivados del propio trabajo artstico,
que conducen a la aparicin en los trastornos del comportamiento nutricional.
5.9. Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia,
bulimia y obesidad. Aspectos sociales responsables de la aparicin en los
trastornos del comportamiento nutricional.

Bloque 6.- Los sistemas de coordinacin y regulacin.

6.1. Estructura y funcin de los sistemas implicados en el control y regulacin

de la actividad del cuerpo humano y su relacin entre ellos. Sistemas sensorial
y motor.
6.2. Movimientos reflejos y voluntarios.
6.3. Fisiologa del sistema de regulacin, y su implicacin en las diferentes
actividades artsticas.
6.4. Clasificacin de las hormonas, caractersticas y funcin. Funcin de las
hormonas en la actividad fsica.
6.5. Beneficios del mantenimiento de una funcin hormonal normal para el
rendimiento fsico del artista.
6.6. La termorregulacin y regulacin de aguas y sales minerales. Su relacin
con la actividad fsica.
6.7. Beneficios del mantenimiento de la funcin hormonal en el rendimiento
fsico.

Bloque 7.- Expresin y comunicacin corporal.

7.1. Caractersticas principales de la motricidad humana. Papel en el desarrollo

personal y social.
7.2. Elementos bsicos del cuerpo en relacin con la expresin y la
comunicacin.
7.3. Habilidades motrices especficas del ser humano.
7.4. Comunicacin a travs de actividades artsticas corporales.
7.5. Habilidades expresivas en la comunicacin corporal.

Bloque 8.- Elementos comunes.

8.1. Conocimiento de la estructura de un artculo acadmico.

8.2. Bsqueda de artculos cientficos y revistas en bases de datos cientficas.
8.3. Bsqueda de tesis doctorales y ponencias o comunicaciones de
congresos.
8.4. Web of Knowledge (WOK).
8.5. Pubmed/Medline.
8.6. Google Acadmico (Google Scholar).

CRITERIOS DE EVALUACIN

Al igual que sucede con los contenidos expuestos, los diferentes bloques
de contenidos llevan consigo unos criterios de evaluacin concretos y
especficos para ese bloque. En este caso, los criterios de evaluacin a tener
en cuenta con el desarrollo de cada bloque de contenidos son los siguientes:

Bloque 1- Las caractersticas del movimiento.

1. Analizar los mecanismos que intervienen en una accin motora, identificando

su relacin con la finalidad expresiva de las actividades artsticas.

2. Identificar las caractersticas de la ejecucin de las acciones motoras propias

de la actividad artstica, describiendo su aportacin a la finalidad de las mimas
y su relacin con las capacidades coordinativas.
 Bloque 2- Organizacin bsica del cuerpo humano.

1.Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la

integracin anatmica y funcional de los elementos que conforman sus distintos
niveles de organizacin y que lo caracterizan como una unidad estructural y
funcional.

Bloque 3- El sistema locomotor.

1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano en

movimientos propios de las actividades artsticas, razonando las relaciones
funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

2. Analizar la ejecucin de movimientos aplicando los principios anatmicos

funcionales, la fisiologa muscular y las bases de la biomecnica, y
estableciendo relaciones razonadas.

3. Valorar la correccin postural identificando los malos hbitos posturales con

el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones.

4. Identificar las lesiones ms comunes del aparato locomotor en las

actividades artsticas, relacionndolas con sus causas fundamentales.

Bloque 4- El sistema cardiopulmonar.

1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las

actividades artsticas corporales.

2. Relacionar el sistema cardio-pulmonar con la salud, reconociendo hbitos y

costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el aparato de
fonacin, en las acciones motoras inherentes a las actividades artsticas
corporales y en la vida cotidiana.
 Bloque 5- El sistema de aporte y produccin de energa.

1. Argumentar los mecanismos energticos intervinientes en una accin motora

con el fin de gestionar la energa y mejorar la eficiencia de la accin. 6.- Los
sistemas de coordinacin y regulacin.

2. Describir los procesos de digestin y absorcin de alimentos y nutrientes

explicando las estructuras orgnicas implicadas en cada uno de ellos y su
relacin con la actividad fsica y la salud.

3. Valorar los hbitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en

el rendimiento de las actividades artsticas corporales.

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional ms comunes y los

efectos que tienen sobre la salud6.1. Estructura y funcin de los sistemas
implicados en el control y regulacin de la actividad del cuerpo humano y su
relacin entre ellos. Sistemas sensorial y motor.

Bloque 6. Los sistemas de coordinacin y de regulacin.

1. Describir los sistemas de coordinacin y regulacin del cuerpo humano,

identificando y detallando su estructura y funcin.

2. Identificar el papel del sistema endocrino en la actividad fsica, reconociendo

la relacin existente entre todos los sistemas del organismo humano.

Bloque 7- Expresin y comunicacin corporal.

1. Reconocer las caractersticas principales de la motricidad humana y su papel

en el desarrollo personal y de la sociedad.

2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser capaz de
expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.
3. Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices especficas con fluidez,
precisin y control aplicndolas a distintos contextos de prctica artstica.

Bloque 8- Elementos comunes.

1. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para mejorar su

proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la
utilizacin de fuentes de informacin y participando en entornos colaborativos
con intereses comunes.

2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los

procedimientos de la ciencia utilizndolas en la resolucin de problemas que
traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

3. Demostrar, de manera activa, motivacin, inters y capacidad para el trabajo

en grupo y para la asuncin de tareas y responsabilidades.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Dentro de los cambios encontrados en la estructura formal de las

diferentes asignaturas afectadas por la implantacin de la nueva legislacin,
este elemento de los estndares de aprendizaje es, sin lugar a dudas el que
ms resalta por su novedad y operatividad es el referido a este aspecto de los
estndares de aprendizaje.

De forma resumida, este elemento pretende definir de forma operativa y

cuantificable el grado de consecucin de los diferentes criterios de evaluacin
marcados para cada bloque de contenidos, debiendo asignar un valor
porcentual a cada uno de ellos dentro del trabajo y desarrollo de los diferentes
contenidos.

Durante el presente curso, esta distribucin porcentual ser equitativa

para todos los estndares, quedando sujeta cualquier modificacin a las
posibles contingencias que puedan surgir a lo largo del proceso de enseanza-
aprendizaje.

Para cada uno de los criterios de evaluacin que componen los

diferentes bloques de contenidos para la asignatura en 1 de Bachillerato, los
estndares de aprendizaje sern los siguientes:

Bloque 1- Las caractersticas del movimiento.

1. Analizar los mecanismos que intervienen en una accin motora,

identificando su relacin con la finalidad expresiva de las actividades
artsticas.
1.1. Analiza los elementos de la accin motora, y los factores que
intervienen en los mecanismos de percepcin, decisin y ejecucin, de
determinadas acciones motoras.
1.2. Identifica y describe la relacin entre la ejecucin de una accin
motora y su finalidad.

2. Identificar las caractersticas de la ejecucin de las acciones motoras

propias de la actividad artstica, describiendo su aportacin a la finalidad
de las mimas y su relacin con las capacidades coordinativas.
2.1. Detecta las caractersticas de la ejecucin de acciones motoras
propias de las actividades artsticas.
2.2. Propone modificaciones de las caractersticas de una ejecucin para
cambiar su componente expresivo-comunicativo.
2.3. Argumenta la contribucin de las capacidades coordinativas al
desarrollo de las acciones motoras.

Bloque 2- Organizacin bsica del cuerpo humano.

1. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de

la integracin anatmica y funcional de los elementos que conforman sus
distintos niveles de organizacin y que lo caracterizan como una unidad
estructural y funcional.
 1.1. Diferencia los distintos niveles de organizacin del cuerpo humano.
1.2. Describe la organizacin general del cuerpo humano utilizando
diagramas y modelos.
1.3. Especifica las funciones vitales del cuerpo humano sealando sus
caractersticas ms relevantes.
1.4. Localiza los rganos y sistemas y los relaciona con las diferentes
funciones que realizan.

Bloque 3- El sistema locomotor.

1. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor

humano en movimientos propios de las actividades artsticas, razonando
las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo
componen.
1.1. Describe la estructura y funcin del sistema esqueltico
relacionndolo con la movilidad del cuerpo humano.
1.2 Identifica el tipo de hueso a la funcin que desempea.
1.3 Diferencia los tipos de articulaciones relacionndolas con la
movilidad que permiten.
1.4. Describe la estructura y funcin del sistema muscular, identificando
su funcionalidad como parte activa del sistema locomotor.
1.5. Diferencia el tipo de msculo con la funcin que desempea.
1.6. Describe la fisiologa y el mecanismo de la contraccin muscular.

2. Analizar la ejecucin de movimientos aplicando los principios

anatmicos funcionales, la fisiologa muscular y las bases de la
biomecnica, y estableciendo relaciones razonadas.
2.1. Interpreta los principios de la mecnica y de la cintica aplicndolos
al funcionamiento del aparato locomotor y al movimiento.
2.2. Identificando los principales huesos, articulaciones y msculos
implicados en diferentes movimientos, utilizando la terminologa adecuada.
2.3. Relaciona la estructura muscular con su funcin en la ejecucin de
un movimiento y las fuerzas que actan en el mismo.
 2.4. Relaciona diferentes tipos de palancas con las articulaciones del
cuerpo humano y con la participacin muscular en los movimientos de las
mismas.
2.5. Clasifica los principales movimientos articulares en funcin de los
planos y ejes del espacio.
2.6. Argumenta los efectos de la prctica sistematizada de ejercicio fsico
sobre los elementos estructurales y funcionales del sistema locomotor
relacionndolos con las diferentes actividades artsticas y los diferentes estilos
de vida.

3. Valorar la correccin postural identificando los malos hbitos

posturales con el fin de trabajar de forma segura y evitar lesiones.
3.1. Identifica algunas alteraciones derivadas del mal uso postural
proponiendo alternativas saludables.
3.2. Reconoce la importancia del cuidado de la postura del cuerpo para
evitar lesiones y trabajar de forma segura.
3.3. Controla su postura aplicando medidas preventivas en la ejecucin
de movimientos propios de las actividades artsticas.
3.4. Reconoce la accin postural como fuente de salud o enfermedad: la
repeticin gestual y los errores posturales en las diferentes manifestaciones
artsticas como origen de lesin.
3.5. Conocer y practicar diversas tcnicas de conocimiento corporal
valorando la aportacin de las mismas en las actividades artsticas corporales y
en la salud.

4. Identificar las lesiones ms comunes del aparato locomotor en las

actividades artsticas, relacionndolas con sus causas fundamentales.
4.1. Identifica las principales patologas y lesiones relacionadas con el
sistema locomotor en las actividades artsticas justificando las causas
principales de las mismas.
4.2. Analiza posturas y gestos motores, aplicando los principios de
ergonoma.
 Bloque 4- El sistema cardiopulmonar.

1. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las

actividades artsticas corporales.
1.1. Describe la estructura y funcin de los pulmones, detallando el
intercambio de gases que tienen lugar en ellos y la dinmica de ventilacin
pulmonar asociada al mismo.
1.2. Describe la estructura y funcin del sistema cardiovascular,
explicando la regulacin e integracin de cada uno de sus componentes.
1.3. Relaciona el latido cardaco, el volumen y capacidad pulmonar con
la actividad fsica asociada a actividades artsticas de diversa ndole.

2. Relacionar el sistema cardio-pulmonar con la salud, reconociendo

hbitos y costumbres saludables para el sistema cardiorespiratorio y el
aparato de fonacin, en las acciones motoras inherentes a las actividades
artsticas corporales y en la vida cotidiana.
2.1. Identifica los rganos respiratorios implicados en la declamacin y el
canto.
2.2. Identifica la estructura anatmica del aparato de fonacin,
describiendo las interacciones entre las estructuras que lo integran.
2.3. Identifica las principales patologas que afectan al sistema
cardiopulmonar relacionndolas con las causas ms habituales y sus efectos
en las actividades artsticas.
2.4. Identifica las principales patologas que afectan a al aparato de
fonacin relacionndolas con las causas ms habituales.

Bloque 5- El sistema de aporte y produccin de energa.

1. Argumentar los mecanismos energticos intervinientes en una accin

motora con el fin de gestionar la energa y mejorar la eficiencia de la
accin.
1.1. Describe los procesos metablicos de produccin de energa por las
vas arobica y anaerbica, justificando su rendimiento energtico y su relacin
con la intensidad y duracin de la actividad.
 1.2 Justifica el papel del ATP como transportador de la energa libre
asocindolo con el suministro continuo y adaptado a las necesidades del
cuerpo humano.
1.3. Identifica los mecanismos fisiolgicos que conducen a un estado de
fatiga fsica y los mecanismos de recuperacin.

2. Describir los procesos de digestin y absorcin de alimentos y

nutrientes explicando las estructuras orgnicas implicadas en cada uno
de ellos y su relacin con la actividad fsica y la salud.
2.1. Identifica la estructura de los aparatos y rganos que intervienen en
los procesos de digestin y absorcin de los alimentos y nutrientes,
relacionndolos son sus funciones en cada etapa.
2.2. Distingue los diferentes procesos que intervienen en la digestin y la
absorcin de los alimentos y nutrientes, vinculndolos con las estructuras
orgnicas incluidas en cada uno de ellos.

3. Valorar los hbitos nutricionales, que inciden favorablemente en la

salud y en el rendimiento de las actividades artsticas corporales.
3.1. Discrimina los nutrientes energticos de los no energticos
relacionndolos con una dieta sana y equilibrada.
3.2. Relaciona la hidratacin con el mantenimiento de un estado
saludable, calculando el consumo de agua diario para mantener los estndares
de salud en distintas circunstancias o actividades.
3.3. Elabora dietas equilibradas, calculando el balance energtico entre
ingesta y actividad y argumentando su influencia en la salud y el rendimiento
fsico.
3.4. Reconoce hbitos alimentarios saludables y perjudiciales para la
salud, sacando conclusiones para mejorar el bienestar personal.

4. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional ms comunes

y los efectos que tienen sobre la salud.
4.1 Identifica los principales trastornos del comportamiento nutricional y
argumenta los efectos que tiene para la salud.
 4.2 Reconoce los factores sociales, incluyendo los derivados del propio
trabajo artstico, que conducen a la aparicin en los trastornos del
comportamiento nutricional.

Bloque 6. Los sistemas de coordinacin y de regulacin.

1. Describir los sistemas de coordinacin y regulacin del cuerpo

humano, identificando y detallando su estructura y funcin.
1.1. Describe la estructura y funcin de los sistemas implicados en el
control y regulacin de la actividad del cuerpo humano, estableciendo la
asociacin entre ellos.
1.2 Reconoce las diferencias entre los movimientos reflejos y los
voluntarios asocindolos a las estructuras nerviosas implicadas en ellos.
1.3. Interpreta la fisiologa del sistema de regulacin, indicando las
interacciones entre las estructuras que lo integran y su repercusin en la
ejecucin de diferentes actividades artsticas.

2. Identificar el papel del sistema endocrino en la actividad fsica,

reconociendo la relacin existente entre todos los sistemas del
organismo humano.
2.1. Describe la funcin de las hormonas y el importante papel que
juegan en la actividad fsica.
2.2 Analiza el proceso de termorregulacin y de regulacin de aguas y
sales relacionndolos con la actividad fsica.
2.3. Valora los beneficios del mantenimiento de una funcin hormonal
normal para el rendimiento fsico del artista.

Bloque 7- Expresin y comunicacin corporal.

1. Reconocer las caractersticas principales de la motricidad humana y su

papel en el desarrollo personal y de la sociedad.
1.1. Reconoce y explica el valor expresivo, comunicativo y cultural de las
actividades practicadas como contribucin al desarrollo integral de la persona.
 1.2 Reconoce y explica el valor social de las actividades artsticas
corporales tanto desde el punto de vista de practicante como de espectador.

2. Identificar las diferentes acciones que permiten al ser humano ser

capaz de expresarse corporalmente y de relacionarse con su entorno.
2.1. Identifica los elementos bsicos del cuerpo y el movimiento como
recurso expresivo y de comunicacin.
2.2. Utiliza el cuerpo y el movimiento como medio de expresin y de
comunicacin valorando su valor esttico.

3. Diversificar y desarrollar sus habilidades motrices especficas con

fluidez, precisin y control aplicndolas a distintos contextos de prctica
artstica.
3.1. Conjuga la ejecucin de los elementos tcnicos de las actividades
de ritmo y expresin al servicio de la intencionalidad.
3.2. Aplica habilidades especficas expresivo-comunicativas para
enriquecer las posibilidades de respuesta creativa.

Bloque 8- Elementos comunes.

1. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para

mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y
eficacia en la utilizacin de fuentes de informacin y participando en
entornos colaborativos con intereses comunes.
1.1. Recopila informacin, utilizando las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin, de forma sistematizada y aplicando criterios de bsqueda
que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia.
1.2. Comunica y comparte la informacin con la herramienta tecnolgica
adecuada, para su discusin y fusin.

2. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes

con los procedimientos de la ciencia utilizndolas en la resolucin de
problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la
motricidad humana.
 2.1. Aplica una metodologa cientfica en el planteamiento y resolucin
de problemas sencillos sobre algunas funciones importantes de la actividad
artstica.
2.2. Muestra curiosidad, creatividad, actividad indagadora y espritu
crtico, reconociendo que son rasgos importantes para aprender a aprender.
2.3. Conoce y aplica mtodos de investigacin que permitan desarrollar
proyectos propios.

3. Demostrar, de manera activa, motivacin, inters y capacidad para el

trabajo en grupo y para la asuncin de tareas y responsabilidades.
3.1. Participa en la planificacin de las tareas, asume el trabajo
encomendado, y comparte las decisiones tomadas en grupo.
3.2. Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los
compaeros o las compaeras apoyando el trabajo de los dems.

o Criterios de calificacin.

La cuantificacin de los diferentes estndares de aprendizaje se plasma

de forma general en la valoracin que se da a los diferentes tipos de contenido.
Concretamente, los diferentes tipos tendrn la siguiente proporcin en la nota
final.

Conceptos:50 % (exmenes y trabajos tericos sobre los contenidos

desarrollados en la asignatura). Para poder optar a aprobar la
asignatura, todos los exmenes realizados a lo largo del curso
acadmico debern tener una valoracin igual o superior a 4.

En caso contrario, se facilitar por el profesor responsable la posibilidad

de recuperar los contenidos no superados en primera instancia.

Procedimientos:40 % (exposiciones en clase, tareas realizadas de

ampliacin y desarrollo, trabajos de aplicacin, etc). Debern entregarse
y ser valorados positivamente los trabajos y tareas exigidos a lo largo del
curso. En el caso de que la nota media de los trabajos entregados y los
 que no (valorados como 0) no sea igual o superior a 5, el aprobado de
la asignatura no ser posible.

En este caso, para poder recuperar esta parte de la asignatura, se

debern entregar nuevamente y de forma original, en tiempo y forma definidas
por el profesor, todos y cada uno de los trabajos y tareas encomendados
durante el curso.

Actitudes:10 % (comportamiento, participacin activa, esfuerzo,

implicacin en la asignatura, etc).

Para la valoracin de este apartado, todos los alumnos partirn con la

mxima valoracin, siendo restados aquellos comportamientos y actitudes
negativas. En el caso de no obtener una valoracin adecuada en este
apartado, la asignatura ser suspendida por el alumno/a implicado.

COMPETENCIAS CLAVE

Las competencias clave son un elemento fundamental del currculo a la

hora de determinar los aprendizajes que se consideran imprescindibles para el
alumnado, para su realizacin y desarrollo personal, as como para su
participacin activa como ciudadano en la sociedad y en el mundo laboral.

Las competencias del currculo sern las siguientes:

a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
 Para una adquisicin eficaz de las competencias y su integracin
efectiva en el currculo, debern disearse actividades de aprendizaje
integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de
aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.

Se potenciar el desarrollo de las competencias Comunicacin

lingstica, Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa.

ELEMENTOS TRANSVERSALES.

En Educacin Secundaria Obligatoria, sin perjuicio de su tratamiento

especfico en algunas de las materias de cada una de las etapas, la
comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual,
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, la capacidad
emprendedora, la competencia emocional y la educacin cvica y constitucional
se trabajarn en todas las materias.

Adems, los centros educativos que impartan la Educacin Secundaria

Obligatoria y el Bachillerato incorporarn elementos curriculares relacionados
con los siguientes temas:

a) Desarrollo sostenible y medio ambiente, riesgos de explotacin y

abuso sexual, abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las
situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilizacin de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin as como la proteccin ante emergencias y
catstrofes.

b) Desarrollo y afianzamiento del espritu emprendedor, adquisicin de

competencias para la creacin y desarrollo de los diversos modelos de
empresas y fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al
emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial, fomento de los
derechos del trabajador y del respeto al mismo, fomentando medidas para que
el alumnado participe en actividades que les permitan afianzar el
emprendimiento y el asociacionismo a partir de aptitudes como la creatividad,
la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el
sentido crtico.

2 BACHILLERATO

INTRODUCCIN

En el caso de la asignatura de 2 de Bachillerato, bajo legislacin de la

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin (LOE), la programacin se
justifica en el cumplimiento del Decreto 115/2008, de 6 de junio, por el que se
establece el currculo del Bachillerato en Extremadura.

Al igual que la asignatura de 1 de Bachillerato, se trata de una

asignatura del Departamento de Biologa impartida por una profesora del
Departamento de Educacin Fsica, concretamente por Elena Garca Gmez,
siendo el sexto ao que se imparte dicha asignatura.

El temario se fundamentar en la relacin de contenidos dada por la

Comisin de Coordinacin para Selectividad del curso 2015/2016, aunque por
supuesto se intentarn alcanzar los objetivos planteados para esta asignatura,
basndonos en los criterios de evaluacin.

El ser humano debe comprender y valorar su cuerpo como una parte de

s mismo, y de igual manera que desarrollamos nuestra capacidad intelectual a
lo largo de los aos, debemos cuidar y desarrollar nuestro cuerpo, no slo
desde el punto de vista de la salud y bienestar fsico, sino como elemento de
comunicacin y expresin que podemos llegar a utilizar en las diferentes
manifestaciones artsticas.

El artista debe valorar su cuerpo y conocer las diferentes estructuras

anatmicas y fisiolgicas que rigen su funcionamiento, las capacidades fsicas
y su mejora a travs de la prctica de las diferentes manifestaciones artsticas,
y las leyes biomecnicas relacionadas con el movimiento.

De esta forma al mismo tiempo que consigue el mximo rendimiento,

minimiza la posibilidad de lesin o enfermedad asociada a cualquier proceso
artstico. La Anatoma aplicada pretende proporcionar al artista ese tipo de
conocimientos.

Esta materia integra reas cientficas muy diversas tales como anatoma,
biologa, fisiologa, ciencias de la actividad fsica, medicina, biomecnica...
intentando colaborar en la mejora de cualquiera de las artes escnicas gracias
a dichos conocimientos.

Los contenidos se estructuran en nueve bloques: organizacin tisular y

aparatos humanos, sistema cardiorrespiratorio, sistema digestivo y nutricin,
sistema reproductor, sistema osteoarticular, sistema msculo esqueltico,
anatoma funcional y biomecnica del aparato locomotor y acceso y uso de
informacin.

Partiendo inicialmente de los tejidos del cuerpo humano, de su

clasificacin y relacin con los diferentes sistemas, se suman nociones que
relacionan las actividades artsticas y sus exigencias fsicas con los diferentes
sistemas que conforman los contenidos de la materia.

Podemos considerar que determinados sistemas o aparatos como el

cardiorrespiratorio, osteoarticular, o msculo-esqueltico presentan una
relacin ms directa con las disciplinas artsticas que otros como el sistema
digestivo o el sistema reproductor que tambin forman parte del currculo.

Pero no podemos olvidar que en la formacin integral del sujeto y en la

concepcin de ste como un todo, hacen necesario el estudio de todos los
sistemas que influyen en el desarrollo y la maduracin de la persona y que nos
va a permitir un conocimiento ms profundo y global del mismo.
 Entender la materia nicamente como la relacin de los diferentes
sistemas y aparatos del cuerpo humano con las actividades artsticas, sera un
error. Debemos aspirar a una formacin que permita comprender y aplicar los
beneficios fsicos que la prctica de estas artes aporta al ser humano dentro de
la sociedad donde convive, valorando incluso como mero espectador dichas
actividades artsticas.

No podemos olvidarnos que el uso de las Nuevas Tecnologas, como

elemento de bsqueda de informacin y vocabulario especfico asociado a todo
tipo de artes escnicas, puede resultar de gran utilidad a la hora de desarrollar
la materia.

OBJETIVOS

El currculo del Bachillerato tendr como objetivo desarrollar en los

alumnos las capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y

adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la
Constitucin espaola as como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y
favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de

forma responsable y autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y
resolver pacficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre

hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades
existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas
con discapacidad.
 d) Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.

e) Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua

castellana.

f) Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

g) Profundizar en el uso eficaz, responsable y crtico de las Tecnologas

de la Informacin y laComunicacin.

h) Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo

contemporneo, sus antecedentes histricos y los principales factores de su
evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno
social.

i) Conocer, valorar y respetar el patrimonio natural, cultural e histrico de

la humanidad y en concreto, de Espaa y de Extremadura para participar de
forma cooperativa y solidaria en su desarrollo y mejora.

j) Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales

y dominar las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.

k) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la

investigacin y de los mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la
contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de
vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

l) Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad,

flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido
crtico.
 m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio
esttico, como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.

n) Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo

personal y social.

o) Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la

seguridad vial.

En cuanto a los objetivos propios de la asignatura, estos son:

1. Concebir y valorar el cuerpo como una unidad global capaz de

conseguir un estado de salud ptimo, un mayor rendimiento fsico y artstico.

2. Analizar y conocer las implicaciones anatmicas y funcionales de las

diversas actividades artsticas en las que el cuerpo es el instrumento de
expresin.

3. Conocer y comprender las implicaciones biomecnicas en las

diferentes manifestaciones artsticas en cuanto a su funcionamiento y finalidad
a travs del anlisis anatmico y fisiolgico.

4. Entender y diferenciar entre un trabajo fsico saludable, desde un

punto de vista anatmico y fisiolgico, y el mal uso del cuerpo que disminuye el
rendimiento fsico y artstico y conduce a enfermedad o lesin.

5. Demostrar un conocimiento preciso de la terminologa bsica

empleada en anatoma, fisiologa, nutricin, biomecnica y patologa, y su
aplicacin en el mbito de las artes escnicas a travs de las Nuevas
Tecnologas.

6. Aplicar con autonoma los conocimientos adquiridos a la resolucin de

problemas prcticos, de tipo anatomo-funcional, y relativos al desarrollo de las
artes escnicas.
 7. Reconocer los aspectos saludables de la prctica de las artes
escnicas y conocer sus efectos beneficiosos sobre la salud fsica y mental.

CONTENIDOS

Para el desarrollo de los contenidos usaremos diferentes libros de

Bachillerato y 3 y 4 de la ESO de Biologa y Ciencias Naturales,
respectivamente, as como mediante el uso de las nuevas tecnologas,
especialmente en la pgina de la wikipedia y con los apuntes de Anatoma
Aplicada de la pgina web del instituto Rayuela de Mstoles (Madrid).

Tambin se usarn otras fuentes bibliogrficas y electrnicas (webs...).

Algunos de los contenidos de los Bloques 2,3,4,6,7 y 8 podrn realizarse de
forma prctica, de modo que la Anatoma sea Aplicada y mediante el
movimiento y la actividad fsica se consigan alcanzar los objetivos propios de
esta asignatura, respetando a su vez los criterios de evaluacin.

En cuanto a la temporalizacin, en la 1 evaluacin se trabajarn los

cuatro primeros bloques; en la 2 evaluacin, los bloques 5, 6 y 7; y por ltimo,
el bloque 8 y 9 y un repaso general de la materia durante la 3 evaluacin. El
bloque 9 tambin se trabajar durante las tres evaluaciones.

Bloque 1: La organizacin tisular de los sistemas y aparatos

humanos.

1. Los tejidos del cuerpo humano. Clasificacin, funcin y relacin con los
diferentes sistemas.
2. Adaptacin tisular a las demandas del ejercicio y a las exigencias fsicas de
las actividades artsticas.
 Bloque 2: Procesos energticos en las artes escnicas

1. Metabolismo aerbico y anaerbico: principales vas metablicas,

participacin enzimtica y procesos energticos relacionados con la actividad
fsica.
2. Clasificacin de las diferentes manifestaciones artsticas en funcin de su
requerimiento energtico.

Bloque 3: Sistema cardio-respiratorio

1. Sistema cardiovascular, estructura y elementos que lo conforman.

2. Participacin y adaptacin del sistema cardiovascular en el ejercicio fsico.
3. Principios del acondicionamiento fsico para la mejora del sistema
cardiovascular relacionado con las actividades artsticas.
4. Aparato respiratorio, estructura y elementos que lo conforman.
5. Participacin y adaptacin del aparato respiratorio en el ejercicio fsico.
6. Tipos de respiracin. Coordinacin de la respiracin con el movimiento
corporal.
7. Anlisis de hbitos y costumbres saludables relacionadas con el sistema
cardiorrespiratorio.
8. Aparato de la fonacin. Produccin de distintos tipos de sonido mediante las
cuerdas vocales.Coordinacin de la fonacin con la respiracin.
9. Utilizacin del sistema respiratorio, incluido el aparato de fonacin, durante la
declamacin y el canto. Disfonas funcionales por mal uso de la voz.
10. Anlisis de hbitos y costumbres saludables para el sistema de fonacin y
del aparato respiratorio.

Bloque 4: Sistema digestivo y nutricin

1. El sistema digestivo, estructura y elementos que lo conforman.

2. La nutricin y sus principios inmediatos.
3. Necesidades nutricionales en las artes escnicas.
4. Hidratacin. Clculo del consumo de agua diario para mantener la salud en
diversas circunstancias.
5. Metabolismo basal y gasto energtico. Clculo energtico en funcin del tipo
de prctica fsica y otros parmetros antropomtricos.
6. La dieta equilibrada. Aspectos cuantitativos y cualitativos.
7. Trastornos del comportamiento nutricional: dietas restrictivas, anorexia-
bulimia y obesidad.Bsqueda de los factores sociales actuales, incluyendo los
derivados del propio trabajo artstico, que conducen a la aparicin de cada tipo
de trastorno.

Bloque 5: Sistema reproductor.

1. Sistema reproductor femenino y masculino. Hormonas sexuales y su papel

en el mantenimiento de la salud msculo-esqueltica.
2. Ciclo menstrual femenino. Trastornos relacionados con la malnutricin.
3. Beneficios del mantenimiento de una funcin hormonal adecuada para el
rendimiento fsico del artista.

Bloque 6: Sistema osteoarticular.

1. Estructura, clasificacin y funciones de los huesos y las articulaciones.

2. Movimientos elementales de las estructuras articulares en las diferentes
manifestaciones artsticas.
3. Entrenamiento de la flexibilidad para la mejora de la calidad del movimiento y
el mantenimiento de la salud.

Bloque 7: Sistema msculo esqueltico.

1. Estructura, clasificacin y funciones de los msculos.

2. La contraccin muscular. Tipos y mecanismo de produccin.
3. Origen del movimiento corporal. El sistema nervioso central como
organizador de la respuesta motora.
4. Entrenamiento de la fuerza para la mejora de la calidad de movimiento y
mejora de la salud.
 Bloque 8: Anatoma funcional y biomecnica del aparato locomotor.

1. Calentamiento: su papel en la mejora del rendimiento y la prevencin de

lesiones.
Adecuacin a cada tipo de actividad artstica.
2. Anlisis estructural del ejercicio fsico en las diferentes manifestaciones
artsticas.
3. Sistemas de estudio empleados en biomecnica. Aplicacin a la mejora del
rendimiento y bienestar fsico.
4. La postura corporal y sus patologas. Implicaciones en el desarrollo de las
artes escnicas.

Bloque 9: Acceso y uso de informacin.

1. Anlisis y valoracin de los resultados de investigaciones actuales

relacionadas con el campo de la anatoma, fisiologa, nutricin y biomecnica
aplicadas a las distintas artes escnicas.
2. Autonoma progresiva en la bsqueda de informacin a travs de las Nuevas
Tecnologas.
3. Estudio e investigacin de las diferentes manifestaciones artsticas en la
Comunidad Extremea relacionado con los conocimientos adquiridos a lo largo
del curso escolar.

EVALUACIN

o Criterios de evaluacin.

1. Describir verbalmente, y mediante dibujos o modelos la organizacin

tisular de distintos componentes del aparato locomotor.

Se trata de comprobar si el alumno ha conseguido relacionar la

estructura macroscpica de los distintos tejidos msculo-esquelticos, en su
implicacin, adaptacin y plasticidad durante el movimiento.
2. Explicar y relacionar las diferentes artes escnicas en funcin de las
capacidades fsicas bsicas involucradas, as como de los requerimientos
fisiolgicos necesarios.

Se pretende conocer si el alumno ha asimilado cada uno de los distintos

aspectos que describen el trabajo fsico, identificando dichos aspectos con
relacin a cada una de las artes escnicas. El alumno habr adquirido la
capacidad de analizar, desde el punto de vista anatomo-funcional, cada una de
estas actividades artsticas y conocer los requerimientos bsicos a entrenar
para su prctica saludable.

3. Relacionar los riesgos de la prctica regular de cualquiera de las artes

escnicas con los hbitos de vida, entrenamiento y preparacin fsica
necesarios para realizarlas de forma saludable.

El sentido de este criterio de evaluacin es valorar si el alumno ha

adquirido el conocimiento de los riesgos que conlleva la prctica regular de
cualquiera de las artes escnicas y los aspectos que deben ser reforzados en
cada una de ellas, as como de los hbitos de vida, entrenamiento de
compensacin y preparacin fsica necesarios para practicarlas de forma
saludable.

4. Explicar, con relacin a cualquiera de los sistemas anatmicos, que

intervienen en la manifestacin artstica, la funcin que desempean en el
conjunto del cuerpo humano como instrumento de expresin.

Con este criterio el alumno demostrar el conocimiento adquirido sobre

cualquiera de las estructuras y funciones anatmico-fisiolgicas de los
diferentes sistemas estudiados, siendo capaz de identificar su funcin particular
en el movimiento humano como vehculo de expresin.

5. Explicar la relacin entre una dieta equilibrada y rendimiento fsico

adecuado en la prctica de las artes escnicas, e identificar los factores
de comportamiento que conducen a la malnutricin.
 Este criterio evala la comprensin que se ha adquirido sobre las
necesidades nutricionales, hidratacin y una dieta equilibrada adaptada a los
requerimientos energticos del ejercicio fsico realizado, que conducen a
trastornos del comportamiento nutricional.

6. Relacionar los principios biomecnicos bsicos con los movimientos

habituales humanos y los principales movimientos o posturas de los
distintos tipos de artes escnicas.

El alumno demostrar la comprensin sobre el anlisis estructural del

movimiento aplicando los principios biomecnicos bsicos. Ser capaz de
realizar una interpretacin racional de gestos motrices de las diferentes
manifestaciones artsticas con un fin esttico.

7. Analizar la calidad de los hbitos posturales y su patologa durante las

actividades artsticas, y buscar alternativas para la mejora de los mismos.

Con este criterio el alumno podr demostrar la adquisicin de la

capacidad de anlisis de las actitudes corporales, aplicando los conceptos
anatmicos y biomecnicos adquiridos.

8. Justificar documentalmente los beneficios fsicos y mentales que

proporciona la prctica regular de las artes escnicas.

Mediante este criterio se valora la capacidad de comprender, recopilar,

organizar y analizar informacin, a travs de las Nuevas Tecnologas, sobre la
trascendencia social de los beneficios de la prctica regular de las artes
escnicas.
 o Criterios de calificacin.

-Examen escrito y/o tipo test por cada evaluacin: 40 %

-Preguntas respuestas en clase, controles de la asignatura, siempre que
estn aprobados: 20%
-Trabajos planteados, exposiciones de temario: 30%
-Asistencia, puntualidad, participacin activa, presentacin de actividades,
cuaderno de clase: 10%.

Aunque se trata de una evaluacin continua, el profesor podr realizar

un examen final de la asignatura.

Si el nmero de faltas excede de lo propuesto por Jefatura de Estudios,

se perder el derecho a la evaluacin continua.

o Mnimos exigibles.

Sern los planteados por la Comisin de Coordinacin de Selectividad

para la asignatura de Anatoma Aplicada para el curso 2015/2016, los cuales
se mostrarn al alumnado cuando se sepa que estn publicados en la pgina
de la Universidad de Extremadura.

o Procedimientos.

Observacin sistemtica diaria, con registro de faltas y anotacin de

diferentes aspectos tales como falta de atencin, retrasos, interrumpir o
molestar el normal desarrollo de las clases.

Exmenes, trabajos, controles, tanto a desarrollar como tipo test o

respuestas cortas y concretas.

Exposicin de contenidos por parte del alumnado, preferentemente

usando las nuevas tecnologas.