Esperanza Rodrguez: La presidenta de la Comisin de Educacin de la Red

Espaola de Filosofa (REF)

15 de agosto del 2014, La vanguardia

http://www.lavanguardia.com/local/valencia/20140915/54414790938/esperanza-
rodriguez-lomce-filosofia.html

La Lomce destierra la filosofa como materia obligatoria en segundo de Bachillerato.

Queda relegada en "un saco de optativas", suspira Esperanza Rodrguez Guilln, la
presidenta de la Comisin de Educacin de la Red Espaola de Filosofa (REF).
Revalorizar esta asignatura es uno de los objetivos de esta entidad formada por
instituciones y asociaciones relacionadas con la filosofa, que recientemente ha celebrado
su primer Congreso Internacional en la Universitat de Valncia, con ms de 400
participantes.
Una red de filsofos... no es algo muy alejado del ciudadano de a pie?
Siempre se nos ha criticado que los filsofos hablamos para nosotros mismos, que somos
unos charlatanes y grandilocuentes, de forma que estamos intentando que la filosofa
salga a la calle y se d a conocer. En el congreso abordamos temas actuales que interesan
como la globalizacin, el cambio climtico o las consecuencias del sistema capitalista.
Intentamos aclarar cuestiones y crear intereses.

Sin embargo, la Lomce no prev un escenario acadmico favorable a esta disciplina.

Nuestra sociedad est cada vez ms centrada en lo prctico?

La Lomce dice que pretende conseguir ciudadanos autnomos, crticos, capaces de

razonar y argumentar. Eso y filosofa tienen que ir de la mano. Queda muy bien en el
papel, pero a lo mejor no les interesa tanto.

Hay materias ms importantes que otras?

Se est imponiendo una visin mercantilista de la enseanza, guiada por criterios

econmicos. Hay una gran obstinacin por parte del Ministerio por impulsar algunas
materias por encima de otras, donde juega un papel importante el informe PISA. Hay
muchas formas de leer el informe: una es que los alumnos no tienen buenos resultados en
ciertas materias porque no tienen herramientas o habilidades. Se han quedado en lo
simple: matemticas y lengua.

La REF present propuestas para el nuevo currculo escolar.

S, pero apenas tuvimos tiempo. Parte del problema es que la reforma se ha hecho con
mucha prisa. El borrador de los currculos sali a finales de diciembre y el 3 de enero se
acababa el plazo para presentar propuestas. La mayor parte del profesorado estbamos
desesperados haciendo las evaluaciones, as que no tenamos tiempo para leer el BOE o
abrir el correo para ver si haba informacin nueva.

Os habis reunido con el Ministerio de Educacin?

S. Las primeras reuniones que tuvimos fueron positivas: nos dijeron que no desaparecera
del Bachillerato porque consideraban que era una materia instrumental muy importante.
Pero la Lomce fue evolucionando y cambiaron de parecer. Tambin nos hemos reunido
con los diferentes grupos parlamentarios. A muchos del PP les pareca muy mal que se
quitara la filosofa del Bachillerato y nos dijeron abiertamente que peleramos. Si ves la
trayectoria del PP respecto a la Educacin, la eliminacin de Filosofa no es coherente.

Por qu ese cambio?

Sospechamos que la incomodidad de la filosofa para los polticos es clara y por eso
estamos en la cuerda floja. Creemos que hay un componente ideolgico, que la
eliminacin de Filosofa en segundo de Bachillerato viene de un intento desesperado del
Ministerio por imponer la Historia de Espaa. Los alumnos la tendrn obligatoriamente
en selectividad, sin poder optar a filosofa, como antes.

Tambin es importante conocer la Historia de Espaa.

Indudablemente. Pero se deberan hacer programas racionales de Historia de Espaa e

Historia de la Filosofa. Los profesores de Historia coinciden en que es desastroso que los
alumnos tengan que estudiar desde Atapuerca hasta anteayer en un ao. Esa no es la forma
de crear gusto ni inters por la Historia.

Habis tenido apoyos a la hora de reivindicar vuestro papel en la educacin?

S. Por ejemplo, la Asociacin Espaola de Historia de la Medicina, sin que nosotros se

lo pidiramos, nos mand un manifiesto de apoyo dando razones de por qu su conjunto
de mdicos creen que en su formacin haba sido importante la filosofa.

La optativa en segundo de Bachillerato depender de cada centro y su oferta de

asignaturas...

La autonoma de los centros educativos la pongo muy entre comillas. Si en mi centro

quiero ofertar Historia de la Filosofa pero eso implica que aumenta el horario del centro
de mi departamento y mi comunidad ya ha hecho su ajuste y no me deja tener ms horas...
El centro puede querer y tener alumnos que lo demanden, pero si no dispone recursos da
igual.

Su prctica desaparicin, desembocar en menos alumnos de Filosofa en la

universidad?

Si va desapareciendo en la Secundaria y en el Bachillerato, evidentemente habr menos

alumnos que la conocern y menos posibilidades de que se interesen por ello.

Tambin habr menos trabajo para los profesores de Filosofa.

Los recortes ya han sido tan fuertes que difcilmente sern peores: ha habido aumento de
horas lectivas, de nmero de alumnos por clase... La reduccin de profesores ya ha sido
extraordinaria. Los centros que ms notaran el recorte seran aquellos que tengan
nmeros importantes de grupos de bachillerato.

Parece que la ley apuesta por "primero vivir y despus filosofar". Qu perdern
los alumnos sin filosofa en las aulas?
Argumentacin, lectura comprensiva, niveles de abstraccin... Todo esto lo da la
filosofa. Adems de la actitud y reflexin crtica.

La tica tambin ha desaparecido de la enseanza obligatoria.

Educacin para la Ciudadana cre una predisposicin en contra de la tica por parte del
PP. La idea de introducir Ciudadana y derechos humanos se empez a fraguar con Aznar
a travs de diversos pactos con la UE, que deca que todos los pases deberan de incluir
una materia relativa a ello. Zapatero la hizo su bandera con unos contenidos que no
agradaron, sobre todo al sector religioso. Sin embargo, la tica es fundamental. Una de
nuestras grandes reclamaciones es que nuestros polticos sean ticos.

Sin tica en la ESO, los alumnos que abandonen sus estudios con el fin de la
enseanza obligatoria no habrn visto nada de filosofa.

Uno de los argumentos que esgrime el PP es que no importa la supresin porque despus
cursarn Filosofa en el Bachillerato. Pero hablamos de la enseanza obligatoria: el
Estado tiene que asegurarse de que nuestros ciudadanos se hayan podido plantear
cuestiones necesarias para la vida individual y colectiva en la fase obligatoria. No es una
cuestin de opinin: la reflexin es necesaria con independencia de las creencias
religiosas o no de cada uno.

Da la sensacin de que un profesor de filosofa siempre tiene que justificar la utilidad

de su asignatura.

S, para nosotros es un reto. Un alumno nunca pregunta para qu sirven las matemticas.
Aunque quizs esto ya ha cambiado: "Para qu quiero aprender a sumar si ya lo hace la
maquinita?". Ah contestara la filosofa: es importante que aprendamos a sumar y saber
lo importante que es una operacin matemtica, porque nos ayudar a salir adelante y
nuestra cabeza aprender a pensar.

Para qu sirve, pues, la filosofa en la vida prctica?

Para hacer personas. [sonre] La utilidad inmediata puede parecer ajena a la vida, pero es
importante que se trabaje porque necesitamos dilogo, argumentar y en especial seguir
pensando, que es un quehacer absolutamente humano que nos define. Cuando impartimos
clase en los institutos, no estamos preparando a filsofos. Solamente pretendemos ayudar
a organizar mejor las ideas y hacer preguntas. Un estudiante de ADE, por ejemplo, sin
saberlo ha visto mucha filosofa: el fundamento del derecho o los tratados que estudia nos
remiten a la filosofa. Existen porque alguien pens: Es imprescindible que vivamos en
una sociedad? Sirve cualquier regla para vivir en una sociedad? Cualquier regla es
vlida para todos? Es algo natural en el ser humano? El fin justifica los medios? La
filosofa ayuda a pensar y a vivir. Por eso la filosofa ayuda tanto al profesional de
derecho, como al que se dedica a las matemticas o al periodismo.