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Fortalecimiento de los servicios de las redes del

Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del


Instituto Nacional de Atencin Integral a la Primera
Infancia (INAIPI) que funcionan en Boca Chica, Jiman y
San Juan

Formacin en Animacin Sociocultural

Informe de Facilitacin San Juan

Facilitadores: Wilson Urea


Hamlet Bodden

23, 24 y 25 de mayo 2017


Tabla de Contenidos

Introduccin ..........................................................................................2

Antecedentes .......................................................................................3

Datos generales ...................................................................................5

Descripcin y resultado del


proceso...10

Conclusin.......................................................................................... 15

Recomendaciones .............................................................................. 16

1
I. INTRODUCCION

En el marco del Proyecto Fortalecimiento de los servicios de las redes del


Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de
Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que realiza FLACSO con recursos
de UNICEF; se ejecutan talleres de formacin continua para el personal tcnico,
de gestin y servicios del personal de tres redes priorizadas que funcionan en
Boca Chica, Jiman y San Juan.

El proyecto surge con el objetivo de lograr cambios de conocimiento, prcticas y


actitudes en las familias, que beneficien el desarrollo infantil temprano de los nios
y nias, fortaleciendo los servicios de INAIPI, con el apoyo de UNICEF y FLACSO.
Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del
PBFC con capacidades fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo
al Modelo de Atencin Integral a la Primera Infancia del INAIPI, favoreciendo que
las familias promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e hijas, en
especial atencin a los ms vulnerables.

El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia


equitativa y permanente de una serie de contenidos transversales tales como
salud, nutricin, educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y
comunidad, proteccin de toda forma de abuso, negligencia y violencia, garanta
de derechos, construccin de ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor
de la primera infancia. Siendo considerada la necesidad de incluir acciones de
Educacin Social como la Animacin Socio Cultural, la cual trabaja en la
sensibilizacin de temas que afectan al colectivo con la participacin activa de
todos.

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II. ANTECEDENTES

El Plan Quisqueya Empieza Contigo (QEC) Se crea por decreto 491-12, como una
entidad para establecer un sistema de proteccin y atencin integral de la primera
Infancia, en procura de ordenar el sector crea el Instituto Nacional de Atencin
Integral a la Primera Infancia, con la finalidad de articular, integrar y regular la
oferta de servicios existentes en el pas, y ampliar la oferta en cobertura y calidad
mediante un conjunto de estrategias de atencin integral dirigidas a nios y nias
de 45 das de nacido hasta los 4 aos y 11 meses de edad, sus familias y
comunidades.

Como parte de los objetivos del Plan se plantea el incremento considerable de la


cobertura de servicios a la primera infancia a travs dos programas:

1. Programa de Centros de Atencin Integral a la Primera Infancia (Estancias


Infantiles) que se ejecuta directamente desde instancias gubernamentales,
conocido por sus siglas CAIPI.

2. Programa de Atencin Integral a la Primera Infancia de Base Familiar y


Comunitaria el cual se implementa con la cogestin de organizaciones de la
sociedad civil, para cada uno de los cuales. Conocido por sus siglas CAIF. As
como tambin la formacin de los recursos humanos que trabajar en dichos
centros.1

En este sentido el INAIPI solicita Disear y facilitar el programa de Formacin en


Animacin Sociocultural, para el Fortalecimiento de los servicios de las redes
del Programa de Base Familiar y Comunitaria (PBFC) del Instituto Nacional de
Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que funcionan en Boca Chica,
Jiman y San Juan.

1
Programa Centros de Atencin Integral la Primera Infancia. (Estancias Infantiles) Documento
Preliminar. Septiembre 2013. Santo Domingo, REPBLICA DOMINICANA.

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El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia
equitativa y permanente de una serie de contenidos transversales tales como
salud, nutricin, educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y
comunidad, proteccin de toda forma de abuso negligencia y violencia, garanta de
derechos, construccin de ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor de la
primera infancia.

En el Plan, la familia y comunidad participarn tomando decisiones y dando apoyo


en aspectos de organizacin, gestin y funcionamiento de los programas,
participarn de prcticas de autoeducacin e intercambio de experiencias de
aprendizaje con relacin a prcticas de crianza, as como en la promocin de
alianzas para el desarrollo integral de los nios y nias de 0 a 5 aos.

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III. DATOS GENERALES

Actividad: Taller Animacin Socio cultural (ASC)

Fecha: 23, 24 y 25 de mayo 2017

Horas impartidas: 21 horas

Lugar: Saln de sesiones del Ayuntamiento de San Juan de la Maguana

Poblacin Meta: Tcnicos/as de las Redes de servicio del Programa de Base


Familiar y Comunitario del INAIPI, Tcnicos/as Nacionales, Regionales y Provinciales
CAIPI: Coordinadora Centro, Coordinadora Educativa, Agentes de Salud Emocional,
Agentes de Desarrollo Social, Agentes de Salud y Nutricin
CAFI: Coordinadora del CAFI, Coordinadora de animadoras y Animadoras

Cantidad de participantes: primer da (52), 2do da (19), y 3er da (53)

Tcnica de INAIPI: Alfa Pea

Facilitadores: Wilson Urea y Hamlet Bodden

Objetivos:
Fortalecer las capacidades de negociacin, gestin y movilizacin social; del personal
en servicios del componente de Participacin de la familia y la comunidad para el
mejor desempeo en los centros CAFI y CAIPI.
Promover la intervencin a travs de la participacin y el fortalecimiento en actividades
socioeducativas que integre a la familia, a la comunidad y a las instituciones presentes
en la red, relacionadas con el tema de Primera Infancia.

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Metodologa:

La metodologa utilizada fue participativa, creando un espacio democrtico donde


se prioriz la participacin activa de los y las participantes. Se utilizaron diversas
tcnicas con el propsito de garantizar el aprendizaje y por tal razn los productos
del proceso.

Nos apoyamos del arte como el medio ideal para la difusin de ideas de desarrollo
comunitario y para lograr el impacto en la multiplicacin de los contenidos:
Realizacin de trabajos individuales y en equipo, en los que se
construyeron productos a partir de sus aprendizajes.
Anlisis y reflexiones generadas a travs del desarrollo de cada da
Trabajos prcticos de campo en las comunidades de cada uno de los
participantes.
Socializacin centrada en actividades grupales.
Estrategias expositivas de conocimientos elaborados.

IV. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO

El taller se realiz durante tres (3) das, con una duracin de siete (7) horas cada
uno; para los cuales se ha establecido un abordaje metodolgico que sirva de gua
prctica cuando sus participantes lo requieran. El programa tiene una duracin de
veintin (21) horas impartidas

El primer da de trabajo se desarroll con la totalidad de los participantes


esperados, estuvo dirigido a la red completa del Programa de Base Familiar y
Comunitaria, inclusive los animadores y animadoras, a quienes les seria de mayor
utilidad estos contenidos. El segundo da estuvo dirigido solo al equipo
multidisciplinario del CAIPI, a los Coordinadores de CAFI y a los coordinadores de
animadores, esto ltimo nos tom de sorpresa pues precisamente los animadores
son los que deben llevar este proceso.

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Primer Da - Gestin e incidencia para la Movilizacin Social

El descubrimiento de habilidades y capacidades para la negociacin de procesos


con las entidades locales de carcter pblico, privado, no gubernamental, de base
comunitaria, religiosas, etc; es fundamental en esta etapa donde el trabajo de
crianza y cuidado de los nios y las nias est ligado a su contexto, a la
comunidad y la sociedad donde se desarrolla. Generar planes de incidencia y
espacios de creacin colectiva. Esta parte mostrar la mejora en las relaciones
inter personales e institucionales, comunicacin asertiva, tcnicas de cabildeo y
negociacin.

El primer da tuvimos algunos inconvenientes ya que los organizadores en la zona


haban pautado en un principio el taller en la gobernacin donde ya desde
temprano habamos acondicionado el espacio, pero ya instalados all nos dijeron
que realizaron cambios de ltimo hora. Fueron muy colaboradores pues en
cuestin de minutos llegaron varios de los participantes y juntos nos trasladarnos
al saln de sesiones del ayuntamiento donde s se pude realizar el taller. Un
espacio limpio, amplio, acondicionado con aire y abanicos, mesas y sillas
disponibles para las sesiones y con equipos tcnicos como: pantalla, proyector y
lap top.

Con energa positiva, receptivos y dispuestos al trabajo fuimos acogidos desde el


primer momento que rompimos el hielo a travs de las expresiones creativas por
todos los participantes: animadoras, coordinadores de animadores, tcnicos de
participacin comunitaria, ADS, ASE, tcnicos PBFC.

Educacin Social, fue el tema con que se inicia la actividad, definindola primero
desde los participantes, los cuales se mostraron curiosos y animados al encontrar
este concepto y poder construir etimolgicamente el sentido de la expresin
educacin social. A seguidas pasamos a revisar exhaustivamente los conceptos:

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animacin socio cultural, sensibilizacin, movilizacin social, incidencia y
gestin; resolucin de conflictos.

Cada tema gener un debate que era impulsado por la presentacin proyectada
en Power Point, para garantizar una mayor comprensin de estos temas se
apoyaba la presentacin de dinmicas y juegos, as como de tcnicas artsticas
que se pueden incorporar en alianza con la animacin sociocultural.

Entre un tema y otro se presentaban estrategias artsticas que denominamos


Expresin creativa, las mismas tienen la misin de recoger los contenidos de
forma ldica y esttica. Cada grupo pudo identificar los factores de vulnerabilidad
en la comunidad.

Vulnerabilidades a las que se enfrentan:

Uso de violencia por parte de los padres a los nios como medida correctiva, nios
cuidando nios, no registro adecuado de nios y nias, resistencia de padres y
madres a seguir siendo visitados, inasistencia escolar, la necesidad de mejorar
dilogo/ cumplimiento de acuerdos entre las redes, el rendimiento de animadoras
se ve afectado por las condiciones de trabajo por falta de equipo y materiales.

Hallazgos que dieron pautas para realizar las improvisaciones:


Nios que no asisten a los centros.
Padres y madres con vicios de sustancias
El proceso de vacunas de los nios y nias

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Segundo Da: Juguemos a Jugar o Desarrollo del
Proceso formativo

Este es el momento donde presentamos y discutimos cada uno de los conceptos


generales de una intervencin de movilizacin social, hasta que cada participante
pueda reconocer cada uno de los elementos terico-prcticos que integran las
actividades de movilizacin social; con enfoque artstico, recreativo y ldico.

Retroalimentacin del da anterior


Iniciamos con la retroalimentacin de los conceptos tratados el da anterior; las
participantes dieron sus perspectivas sobre resolucin de conflictos, las
dramatizaciones y los ejemplos prcticos realizados.

Los facilitadores compartieron los objetivos y la agenda del da. Las animadoras
no asistieron, segn se inform, deban realizar labores pendientes en sus
centros.

Este da trabajamos en juegos y se discuti sobre el valor psicolgico de los


juegos segn la etapa de la persona y, su desarrollo psicomotor e intelectual. Se
hizo nfasis en tcnicas artsticas y de sensibilizacin.

Los participantes se empezaron a organizar para implementar las tcnicas


aprendidas en una prxima actividad a ser realizada el da 29 de septiembre

El Juego
Reflexiones de las participantes con relacin al juego, juegos populares en la
actualidad y los juegos del ayer, la ausencia de espacios diseados para los nios
y las nias en nuestras comunidades.

Destreza motora fina

Se elabor un barquito con papel de colores, donde paso a paso se reconoca


figuras geomtricas y alternativas creativas para la enseanza de contenidos. Las
participantes compartieron su sentir al realizar esta actividad. A continuacin, se le
solicito a cada una escribir en su barco, a donde se vean en 5 aos.

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Tercer Da Mi Sello

Este es un espacio para sellar, y recoger lo aprendido, tomar en un encuentro


dinmico y creativo las experiencias de los participantes, las lecciones aprendidas,
su compromiso con el uso de lo aprendido y la planificacin generada por este
proceso.

Retroalimentacin del da anterior


Se repasaron los conceptos impartidos, apoyados por la presentacin de power
point, para asegurarnos que no quedara alguna duda.

Tecnologa

Se abordaron los conceptos del da, la importancia e incidencia de la tecnologa en


la vida y en lo que hacemos. Principales redes sociales y sus usos. Abordamos en
detalles el da nacional de los derechos de la niez y adolescencia.

Luego del almuerzo se sumaron los animadores, quienes haban participado el


primer da y a quienes se integraron a los grupos formados para la actividad de
cierre.

Ruta de movilizacin social:

a) Observar. Identificar el problema.


b) Sensibilizar. Hacer visible el problema.
c) Planificacin de la estrategia. Identificacin de mapa de actores,
escoger la herramienta de animacin sociocultural, utilizando las
diversas formas de arte.
d) Implementacin de la Estrategia. Movilizacin social.
e) Incidencia y Gestin.

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El propsito de la movilizacin social es la incidencia, colocar el tema de niez en
todos los mbitos. Recordar que la movilizacin social no es lineal, es un proceso
en espiral.

Manejo de conflicto Ruta de abordaje

a) identificacin del conflicto


b) Indagacin
c) Negociacin
d) Mediacin.

V. Hallazgos:
La mayora del equipo tiene un empoderamiento temtico, agilidad participativa,
muestran inters en las distintas expresiones artsticas utilizadas para aclarar
desarrollar todo el contenido.

Agradecimientos especiales a Alfa Pea: tcnica en participacin comunitaria, por


su actitud colaboradora y buena energa durante todo el proceso.

ALGUNAS NECESIDADES IDENTIFICADAS EN ESTA RED

Necesidad de mayor dilogo y cumplimiento de los acuerdos.


Necesidad de posicionamiento del INAIPI como prestadora de servicios.
Necesidad de ver implementacin de modelo INAIPI (no cumplimiento de
estndares)
Necesidad de crear una poltica de redes sociales para colaboradores.

Fortalezas que identifican los participantes:

Actitud pacfica y conciliadora, capacidad de priorizar situaciones, realizacin de


talleres y capacitaciones con temas pertinentes a la primera infancia, no
imponemos costumbres, sino que acompaamos familias para que elijan sus
mejores alternativas (negociacin)

Expresiones al final del da por parte de los participantes:


Utilizamos el arte y la creatividad para llevar un mensaje de sensibilizacin.

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La expresin artstica como herramienta de cambio, danza, teatro, ttere.
El juego es un medio de enseanza y aprendizaje, creativo, libre, ldico,
permite el desarrollo de la motricidad, la socializacin y lo cognitivo.
Promover mensajes positivos a travs de las expresiones artsticas.
Un manejo excepcional de los temas guiado por los facilitadores.
Buenas dinmicas.
A travs del arte podemos producir cambios, sensibilizando a los padres,
madres y tutores.

Actividad de cierre:
La actividad de cierre consisti en dividir a los participantes en tres grupos para
que cada equipo elaborara una propuesta de planificacin para un evento.

Crbano 1, Un panel (aqu vimos la parte puramente institucional).


Crbano 2, Cine frum (involucrando a las familias)
Crbano sur, (trabajo de tteres) donde los nios y nias participaban de
forma activa.

Pensamientos de cierre.
1. Al principio pensaba que iba a ser como los talleres que haba tomado
anteriormente, un poco tedioso; pero la verdad es que estoy totalmente
satisfecha con los contenidos y ms an con los encargados de impartirlo,
son excelentes personas.
2. Me llevo el conocimiento sobre la animacin sociocultural y cmo me
ayudar en mi campo laboral y vida personal. Un taller muy nutritivo, me
permite conocer, valorar y aprovechar los diferentes recursos que tengo a
mi alcance para desarrollarme mejor en el centro.
3. Hoy me siento con un mayor aprecio a la diversidad, motivacin social, me
encuentro ms capacitada para realizar una mejor planificacin para mi
trabajo.

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VI. Conclusiones
Se observa un acercamiento ms prctico como aplicar esta metodologa
de trabajo en los centros del INAIPI.
Reconocen la tolerancia y el respeto como una herramienta clave para
manejar los conflictos
Contamos en todo momento con un saln limpio, amplio, con aire
acondicionado, sillas, mesas, pantalla de proyeccin, y equipo tcnico para
el buen desarrollo del programa a ejecutar.
Llegaron ms personas de las previstas, por lo que hizo falta material y
logstica en general, estas personas era de la red Anacaona.
La logstica para la alimentacin debe ser mejorada. No hubo desayuno y el
personal no estaba avisado.
Sera conveniente desligar el tema de manejo de conflicto y tratar en un
taller aparte (aunque vayan de la mano)

VII. Recomendaciones:
Los organizadores de los talleres en cada provincia deben tomar en cuenta
la puntualidad en los participantes.
Los animadores deben participar en todo el taller.
Que se tome en cuenta para los talleres prximos, la participacin a tiempo
completo de las y los animadores de los centros. Ellos expresan que
mayormente son excluidos de los talleres de formacin y en otras
ocasiones sola tienen participacin el primer da del taller, ya luego solo se
quedan los tcnicos.
Tomar en cuenta que est a tiempo en el taller el almuerzo y la merienda.
Verificar que alcance para todos los participantes y estn satisfechos.
Mejorar la coordinacin logstica. Con relacin al local, estaban convocados
para la gobernacin y luego se realiz en el Ayuntamiento.

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4. Yo llegu el primer da con muchas dudas sobre los temas a tratarse en el
taller, pero hoy me siento agradecida, alegre y muy positiva. Me gust el
dominio de los facilitadores. Que se repita. Gracias mil.
5. Me sent bien porque pude obtener nuevos conocimientos, aunque solo
particip un da y medio, creo fue suficiente para adquirir el conocimiento
necesario.
6. Muy bueno y nutritivo, el primer da no tena conocimiento del tema, me ha
encantado el gran manejo y dominio de los facilitadores.

VIII. Galera de fotos

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