PROYECTO

FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LAS REDES DEL PROGRAMA

DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA (PBFC)
UNICEF-FLACSO-INAIPI

TALLER
EVALUACIN DEL
DESARROLLO DEL
NIO/NIA EN LA
RED DE BOCA
CHICA
Danerys Santa Morillo y Steel Fco. Martnez
Facilitadores

Santo Domingo, Repblica Dominicana.

Abril, 2017
 Contenido

1. INTRODUCCION ........................................................................................................................... 2
2. ANTECEDENTES ........................................................................................................................... 3
3. DATOS GENERALES: ..................................................................................................................... 4
4. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO: ............................................................................... 5
Primer da: ....................................................................................................................................... 5
Inicio y encuadre grupal: ............................................................................................................. 5
Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:.................................................................... 6
La Dimensin del Desarrollo: ...................................................................................................... 7
Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares: ......................... 8
Evaluacin del Desarrollo Infantil: .............................................................................................. 8
Revisin de las expectativas y evaluacin final: .......................................................................... 9
Segundo da: .................................................................................................................................... 9
Retroalimentacin del da anterior: .......................................................................................... 10
Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:......................... 10
Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de cada
Componente del Modelo INAIPI: .............................................................................................. 11
Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:........................................................................ 12
Anlisis de la Prctica Modelada: .............................................................................................. 13
Revisin de las expectativas y evaluacin final: ........................................................................ 13
Dinmicas de animacin e integracin: .................................................................................... 13
5. VALORACION DEL PROCESO: ..................................................................................................... 13
Aspecto General: ........................................................................................................................... 13
Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios: ........................................... 14
Situaciones significativas y recomendaciones: ............................................................................. 14

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1. INTRODUCCION
En el presente informe encontrar los antecedentes que justifican la realizacin del taller de
evaluacin del desarrollo infantil. En el punto de los Datos Generales, podr dar un vistazo
rpido de todos los principales elementos del taller, tales como: fecha, las horas impartidas, el
lugar, la poblacin meta, el nmero de participantes, quien dio acompaamiento por parte del
INAIPI, los facilitadores/as, los objetivos y una breve descripcin de la metodologa.

En relacin a la descripcin del proceso, podr identificar cada uno de los contenidos y de los
resultados por cada da. En el primer da se realiz el encuadre grupal que consiste en la
socializacin de la agenda y sus objetivos, la presentacin de los y las participantes y el facilitador
y la obtencin de las expectativas y aportes del grupo. Otro de los puntos que sern identificados
son las caractersticas del Desarrollo de 0 meses a 5 aos, las dimensiones del desarrollo, el
desarrollo infantil desde los componentes del modelo de INAIPI, el desarrollo infantil desde los
componentes del modelo durante las visitas a los hogares, la evaluacin del desarrollo infantil y la
evaluacin y cierre del da. En el segundo da se realiz la retroalimentacin del da anterior y se
trabaj con los y las participantes el flujo de evaluacin del desarrollo del nio y la nia en los
servicios de INAIPI, se les dio un vistazo a los instrumentos de recoleccin y de evaluacin del
desarrollo por cada componente, se hizo un modelaje de entrevista por parte de los componentes
de Salud Emocional y Salud y Nutricin, se continu con el anlisis del modelaje y la evaluacin del
proceso. Al final de este punto podr ver el uso dado a las dinmicas de animacin e integracin
realizadas en el proceso.

En cuanto a la Valoracin, se describi los aspectos generales del proceso y se especificaron los
puntos sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y los mobiliarios. Para finalizar este
aspecto se resaltaron situaciones significativas y se dieron recomendaciones. En cuanto a los
ANEXOS, se listo los archivos que contienen los resultados de los grupos de trabajo y aportes de
los y las participantes, adems de la evidencia grfica del taller.

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2. ANTECEDENTES

El taller de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz en el marco del Proyecto
Fortalecimiento de los servicios de las redes del Programa de Base Familiar y Comunitaria
(PBFC) del Instituto Nacional de Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que
funcionan en Boca Chica, Jiman y San Juan. El proyecto surge con el objetivo de lograr
cambios de conocimiento, prcticas y actitudes en las familias, que beneficien el
desarrollo infantil temprano de los nios y nias, fortaleciendo los servicios de INAIPI, con
el apoyo de UNICEF y FLACSO.

Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del PBFC con
capacidades fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo al Modelo de
Atencin Integral a la Primera Infancia del INAIPI, favoreciendo que las familias
promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e hijas, en especial atencin a los
ms vulnerables.

El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia equitativa y

permanente de una serie de contenidos transversales tales como salud, nutricin,
educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y comunidad, proteccin de
toda forma de abuso, negligencia y violencia, garanta de derechos, construccin de
ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor de la primera infancia.

La evaluacin y vigilancia peridica del crecimiento y desarrollo infantil es esencial para

este proceso y nos permite detectar a tiempo cualquier problema de salud o nutricin en
los nios y nias e intervenir a tiempo para prevenir alteraciones que limiten sus
capacidades y potencialidades.

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3. DATOS GENERALES:

Actividad: Taller Evaluacin del Desarrollo del Nio/Nia

Fecha: 03 y 04 de abril de 2017

Horas impartidas: 16 horas

Lugar: CTC, Boca Chica

Poblacin Meta: Tcnicos/as desde las Redes del Programa de Base Familiar y
Comunitario que ofrecen los servicios de INAIPI: Coordinador/a
CAIPI; coordinador/a CAFI; coordinador/a de animadores; agente de
Desarrollo Social; agente del componente de Salud Emocional;
Agente del componente de Salud y Nutricin y animadores/as

Nmero de
Participantes: 68 personas.

Tcnico(s) de INAIPI: Dra. ngela de Len y Dra. Johanna Rosario

Facilitadores: Danerys Santa Morillo y Steel Fco. Martnez

Objetivos:
Comprender el Desarrollo Infantil desde el Enfoque Integral del Modelo INAIPI,
reconociendo cmo este se evala desde cada componente.

Manejar el Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios
INAIPI, haciendo uso correcto de los instrumentos que segn su especialidad le
corresponda.

Metodologa:

La metodologa utilizada, tuvo enfoque constructivista. Se priorizo la participacin activa

de los y las participantes. Se utilizaron diversas tcnicas con el propsito de garantizar el
aprendizaje y por tal razn los productos del proceso.

En el taller se propici el trabajo individual y grupal, sin embargo las reflexiones siempre
fueron colectivas, se reforz las ideas y actitudes positivas e incluyentes. Dentro de las
tcnicas utilizadas se encuentran: el trabajo individual, el trabajo de grupo, la plenaria, la
lluvia de ideas, la exposicin dialogada y anlisis de videos.

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4. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO:

El taller de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz durante dos das, ocho
horas cada da. El primer da estuvo dirigido a la red completa del Programa de Base
Familiar y Comunitaria, inclusive los animadores y animadoras. El segundo da estuvo
dirigido solo al equipo multidisciplinario del CAIPI, a los Coordinadores de CAFI y a los
coordinadores de animadores. A continuacin el desarrollo del proceso por cada da:

Primer da:

Inicio y encuadre grupal:

Antes de iniciar todo el proceso, la FLACSO aplic una evaluacin ex antes y de manera
simultnea se llen el registro de los y las participantes. Para dar inicio formal la
representante de INAIPI dio las palabras de bienvenida y el/la facilitador/a explic los
objetivos y contenidos de la agenda del taller.

Para continuar, se realiz una dinmica de integracin y rompe hielo, que consisti en
bailar la msica del video el Cha, cha, cha del Cocodrilo. Al finalizar la dinmica, se
continu con la presentacin de los y las participantes y las expectativas. Para tales
fines, el/la facilitador/a dividi al grupo en equipos de trabajo y se les entrego un
papelgrafo. Los equipos dibujaron una mano, en la palma de la mano escribieron sus
expectativas y en los dedos sus aportes y acuerdos para poder lograr el alcance de los
mismos. En plenaria, un representante de cada equipo presento a los y las participantes,
las expectativas, los aportes y acuerdos.

EXPECTATIVAS
- Adquirir conocimiento del desarrollo infantil.
- Desaprender para aprender.
- Fortalecer nuestros conocimientos.
- Obtener dominio de los temas.
- Empoderarnos como entes de la comunidad.
- Obtener nuevos conocimientos sobre el tema.
- Fortalecimiento de los servicios de la red.
- Tener nuevas estrategias de trabajo.
- Conocer cmo se relacionan los diferentes
departamentos.
- Poner en prctica todos los conocimientos
adquiridos.
- Ampliar ms mis conocimientos acerca del
desarrollo infantil temprano.
- Adquirir habilidades o estrategias para poder
evaluar el desarrollo infantil de acuerdo a la
edad.
- Conocer nuevas pautas estratgicas para
fomentar el buen desarrollo infantil y poder
transmitirlo hacia las familias.
- Claridad en el proceso del desarrollo y cmo
implementarlo en mi trabajo.
- Cmo identificar en el NN si tiene o no un
desarrollo normal.
- Obtener las estrategias suficientes para poder
evaluar el desarrollo del NN.
- Adquirir nuevos conocimientos.
- Aprender como motivar y orientar a la madre
para que identifique cualquier situacin de
riesgo en la etapa del desarrollo.
- Aprender mucho ms de las etapas del
desarrollo.
- Fortalecer mis conocimientos, aprender y
desaprender.
- Adquirir y afianzar mis conocimientos con
relacin al tema.
- Aprender para poner en prctica lo aprendido.
- Adquirir conocimientos.
- Entender con facilidad el taller.
- Mejorar o enriquecer mis conocimientos con

5
- Aprender nuevas estrategias acerca del
desarrollo infantil para poder ponerlo en
prctica en el mbito laboral.
- Poder ampliar nuestros conocimientos
apoyndonos con nuevas estrategias
aportadas en este taller.
- Ampliar nuestros conocimientos.
- Reforzar lo ya aprendido.
- Que sea un taller sin desperdicio.
- La cooperacin de todos mis compaeros.
- Orden parlamentario.
- Adquirir nuevos conocimientos para
transmitirlo.
- Fortalecer las experiencias.
- La centralizacin del tema.
- Aumentar los conocimientos en cuanto al
desarrollo infantil.
- Ampliar los conocimientos y dinamismo en el
desarrollo del taller.
- Aprender y desaprender.
APORTES Y ACUERDOS
- Pedir la palabra.
- Respeto mutuo.
- Empata.
- Entrega.
- Celular en vibracin.
- Colaboracin.
- Integracin.
- Participacin.
- Respeto.
- Silencio.
- Uso adecuado del tiempo.
- Escucha activa.
- Respetar las opiniones de los dems.
- Levantar las manos para pedir la palabra.
- Esperar que le den la oportunidad para hablar.
- Para lograr esto debo estar atenta a todo el
contenido.
- Hacer silencio.
- Respetar la opinin ajena.
- Tener buena disposicin.
- Puntualidad.
- Prestar la atencin debida.
- Participacin activa.
- Esperar nuestro turno.
- Pedir la palabra.
- La libre expresin.
(Ver archivo Anexo 1B. Expectativas Boca Chica)
Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:
relacin al desarrollo del NN.
- Mejorar mis funciones con los conocimientos
adquiridos.
- Crecer o ampliar los conocimientos con
relacin a la primera infancia.
- Aprender y desaprender los conocimientos
adquiridos.
- Fortalecer ms conocimientos.
- Ampliar nuestro conocimiento.
- Estrategias para evaluar el desarrollo infantil.
- Fortalecer las tcnicas del desarrollo infantil
para implementarlo en las familias.
- Conocer ms sobre las caractersticas para
evaluar el desarrollo infantil.
- Poder poner en prctica lo aprendido.
- Obtener conocimientos sobre los
componentes de salud emocional.
- Aprender nuevas tcnicas para evaluar el
desarrollo de los NN.
- Adquirir conocimientos sobre el desarrollo
social.
- Prestar atencin a los contenidos.
- Estar abiertos a nuevos aprendizajes.
- Preguntar si es necesario.
- Aportar mis conocimientos.
- Cumplir con los compromisos para tener
buenos resultados.
- Ordenar esos conocimientos para poder
impartirlo.
- Escucha activa.
- Respetar las opiniones de los dems.
- Mantener la higiene.
- Pedir la palabra.
- Respetar el orden parlamentario.
- Poner celular en vibracin.
- Respetar la diversidad de opiniones.
- Mantener silencio.
- Disponibilidad.
- Puntualidad.
- Compaerismo.
- Respeto.
- Organizacin e higiene.
- Trabajo en equipo.
- Buena actitud.
- Atencin a lo expuesto.
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Las caractersticas del desarrollo se trabajaron en dos momentos. En el primero, se
trabaj las etapas de 0 a 18 meses y en el segundo, de 2 a 5 aos.

Etapas de 0 a 18 meses: (Ver archivo Anexo 2B. Caractersticas DInf 2 Boca Chica)

El facilitador inicio explorando los conocimientos previos a travs del anlisis de un video
(Ver gua metodolgica del Mdulo), donde un bebe hablaba (balbusiaba) con el pap a travs
del celular. Luego que los y las participantes vieron el video respondieron las preguntas
Qu vimos en el video? y Por qu el nio tiene la capacidad de hacer lo que est
haciendo?. La respuesta a estas preguntas concluyeron en resaltar las actitudes y los
gestos del bebe al hablar, adems de que este haba aprendido a escuchar cuando otra
persona le hablaba (para este caso el pap) y que esto fue posible gracias a su desarrollo.

El dialogo con los y las participantes dio paso a las preguntas Qu es el desarrollo
infantil? y Qu importancia tiene el desarrollo infantil? (Ver pg. 5 y 6 de la Gua Evaluacin
del Desarrollo Infantil). Al finalizar, el facilitador form equipos de trabajo y asign las
diferentes etapas del desarrollo infantil comprendido entre 0 a 18 meses (0-3 meses, 4-6
meses, 7-9 meses, 10-12 meses, 14-18 meses). Los equipos de trabajo hicieron un
resumen de las caractersticas del desarrollo infantil de acuerdo a las etapas asignadas.

En plenaria, los equipos antes de presentar sus resmenes, dramatizaban una de las
caractersticas con la finalidad de que los dems participantes adivinaran la etapa que se
corresponde. Al concluir la dramatizacin, los equipos presentaban su resumen.

Etapas de 2 a 5 aos:

Para continuar con las caractersticas del desarrollo, los y las participantes vieron un video
que describa las etapas del desarrollo infantil de 2 a 5 aos. Mientras el grupo observaba
el video hacan anotaciones de manera individual.

Al finalizar el video, los y las participantes se reunieron en equipos de trabajo e hicieron

un resumen resaltando las caractersticas del desarrollo a los 2, 3, 4 y 5 aos. Luego lo
presentaron en plenaria.

La Dimensin del Desarrollo:

Para el tema de las Dimensiones del Desarrollo, la facilitadora explor los conocimientos
del grupo sobre el concepto de dimensiones y por tal razn las dimensiones del desarrollo.
Luego, se realiz una presentacin fundamentada en la pag. 12 de la Gua de Evaluacin
del Desarrollo Infantil, donde los y las participantes apoyaron a la lectura del mismo y
ampliando sus opiniones sobre el mismo. El entendimiento de las dimensiones del
desarrollo sirvi como introduccin al tema de Evaluacin del Desarrollo Infantil.

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Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares:
(Ver archivo Anexo 3B. Dimensiones del DInf. Boca Chica)

Para estos temas se formaron equipos de trabajo, a algunos de los equipos se les entrego
casos y a los otros se les pidi que elaboraran los casos segn sus vivencias. Cada equipo
hizo el anlisis con la Gua de Anlisis de Caso, que busc identificar cual o cuales
dimensiones estn siendo afectadas y por qu.

En la plenaria, los equipos presentaron el resultado de sus anlisis, y la facilitadora les

peda que plantearan pautas a seguir en cada uno de los casos por parte de los
componentes y en especial por los animadores al realizar las visitas domiciliarias.

Evaluacin del Desarrollo Infantil:

El propsito de este tema fue generar un conversatorio basado en las preguntas: Qu es

evaluacin?, Para qu se evala?, Qu es evaluacin del Desarrollo Infantil?, En los
CAIPI, Quines evalan? y Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la
Primera Infancia?

Luego que los y las participantes plantearan sus puntos de vistas, se les presentaba una
PPT con las definiciones y se resaltaba aquellos aspectos coincidentes con las opiniones de
los y las participantes.

OPINION DE LOS Y LAS PARTICIPANTES????

Qu es evaluacin?
- Es la atribucin o determinacin de cmo va
evolucionando el nio para as determinar en
qu medida se ha logrado los objetivos.
- Es determinar en qu medida se ha logrado los
propsitos planteados con anterioridad o
medir el desarrollo de algunos indicadores.
- Es una atribucin a los valores d un ser
humano
- Es la accin de exterior, calculo o ensear el
valor de algo.
- Es un proceso en el cual determinamos en qu
medida se ha logrado algo.
- Es el proceso por el cual se da seguimiento a
un campo de actividad, si va bien o va mal.
Determinar el valor de algo. Juicio cuya
finalidad es criterios o formas.
- Es el proceso y seguimiento de una actividad,
si va bien o va mal.
- Se hace para ver el cambio o el desarrollo que
ha dado la familia con el comportamiento.
- Es un proceso donde se determina accin y
efecto de evaluar.
Para qu se evala?
- Para conocer y ver el proceso del desarrollo
del nio.
- Para verificar el desarrollo que se ha podido
lograr y si se alcanzaron los objetivos
planteados y valorizaron.
- Se evala para ver cmo se desarrollaron las
personas en un nivel de actualizacin.
- Porque atreves de la evaluacin se ven los
logros y desempeos.
- Para ver el proceso, el desarrollo de cada
familia, se evala para ver si han alcanzado sus
objetivos mediante cada visita.
- Para valorar, aprender y tomar decisiones.
Para ver el desarrollo y la destreza de cada
familia, si se alcanzaron los objetivos.
- Para ver lo que se ha logrado y en qu medida
se est realizando lo deseado. Para valora,
conocer, aprender y tomar decisiones.
- Para ver el antes y el despus y comparar las
diferencias.
- Para conocer, valorar, aprender el desempeo
de las personas.

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- Es el proceso donde determinamos algo ya sea - Para ver el desempeo que hubo en el
de algo o de casa. proceso, si me paro o espero.
- Es un proceso donde determinamos algo.
Qu es evaluacin del Desarrollo Infantil? En los CAIPI, Quines evalan?
- Es el proceso de asignacin del desempeo e - Los animadores en primer lugar ya que se
un nio en comparacin con nios de la misma mantienen con las visitas continan en los
edad, cuando esto muestra diferencia. hogares. Las agentes educativas con los nios
- Es evaluar cada una de las etapas del en las diferentes salas. Las ADS y salud y
desarrollo, como las habilidades, destreza, nutricin con los referimiento las distintas
fortalezas y debilidades. problemticas.
- Es el crecimiento de una familia de nios y la - El coordinador de animadores, y la familia y las
perfeccin del estado de salud de los mismos. agentes educativas y las ADS.
- Es el proceso de asignacin del desempeo del - Los animadores a travs de las visitas a los
nio. hogares, los agentes cuando tienen los
- Es el proceso de designacin del desempeo horarios en el centro y el equipo
en comparacin de otro nio de la misma multidisciplinario.
edad. El ADS
- Es el proceso mediante el cual se realiza desde ASE
el embarazo hasta la mayora de edad, Animadores
comparar al nio con otro de la misma edad. Coordinador de animadores
- Es el proceso que asignamos para ver el Agente educativa
desempeo del nio. Coordinador
- Es cuando la familia aprendido durante la Familia
explicacin de algn tema, s la rapidez en que
captan y las van poniendo en prctica.
- Es lo que la persona desarrolla en el mbito
laboral.
Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la Primera Infancia?
- El desarrollo social
- El desarrollo del lenguaje
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo motor
- La atencin a la familia, los temas impartidos. Los medios que utilizamos para el aprendizaje.
- Las condiciones del nio, desarrollo auditivo, desarrollo psicomotor fino y grueso.
- Condicin del nio.
- El servicio que se brinda, la informacin que va teniendo el nio desde que entra y sale del centro.
- El comportamiento

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Para la evaluacin del primer da, se les pidi a los y las participantes que revisaran las
expectativas y que dijeran si se haban cumplido, adems se les pidi que definieran el
proceso con una palabra.

Para cerrar, el grupo llen la evaluacin aplicada por la FLACSO y la evaluacin general de
los y las participantes.

Segundo da:

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Retroalimentacin del da anterior:

El segundo da inicio con una retroalimentacin. La misma se realiz a travs de un

conversatorio, donde los y las participantes hicieron un recuento ordenado del da
anterior, adems resaltaron los contenidos ms relevantes y aportaron recomendaciones
y valoraciones del proceso. Para cerrar, El/la facilitador/a compartieron los objetivos y la
agenda del da.

Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:
(Ver archivo Anexo 4B. Proceso Componentes 2 Boca Chica)

Para el presente tema, cada participante escribi el proceso que agota para realizar sus
evaluaciones a NN o el levantamiento de informacin (en el caso de los animadores).
Luego del trabajo individual, se reunieron por componente o reas y conciliaron su trabajo
individual.

En plenaria, los y las participantes expusieron, por componente o rea, los procesos que
agotan, mientras los facilitadores hacan preguntas. En el proceso los tcnicos
provinciales hacan sus aportes complementando lo planteado por cada grupo.

Luego, el facilitador present el flujo de la evaluacin del desarrollo infantil contenida en

la gua de evaluacin. Los y las participantes expresaron que en la prctica no se realizaba
de acuerdo a lo expresado en el flujo y se estableci que todo el esfuerzo deba ir dirigido
a cumplir el flujo presentado.

Para continuar el tema de la evaluacin del desarrollo de los NN, se formaron dos equipos,
uno con salud emocional y salud y nutricin y el otro con el componente de educacin y
desarrollo social. Los equipos identificaron las diferencias y similitudes en sus acciones
contenidas en las pginas 22-27 y 27-31 respectivamente. Dicho resultado se present en
la plenaria a travs del Diagrama de Venn.

Salud emocional:
CAIPI
Reunin con el equipo multidisciplinario
para la planificacin
Seguimiento a los a los referimiento
externos.
Apoyo a situaciones de conflicto en el
personal del centro
Visita de seguimientos en salas a
situaciones de casos identificados.
Socializacin de casos con el equipo
multidisciplinario
Informe de los casos y trabajos realizados
CAFI
Llenado de ficha de registro de
informacin, observacin NN.
Apoyo a las animadoras, educadoras a los
trabajares sociales en los casos
requeridos.
Talleres de formacin para las familias, las
animadoras y las familias.
Observaciones y referimiento externo e
interno con relacin a las necesidades
educativas especiales y discapacidad.
Acompaamiento en salas y en hogares de
casos observados y referidos

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 a la coordinacin Reunin con los animadores, agentes
Apoyo a las educadoras en el acto a la educativas y las familias, para
bandera y en el comedor. planificaciones de los trabajos o
actividades de los casos.
Seguimiento y apoyo con las A y E a
situaciones de casos.
Desarrollo Social
CAIPI CAFI
Actualizacin de la plataforma Reportes
Visitas domiciliarias a los casos Acompaamiento a las familias
identificados en salas, inasistencias, Identificacin en situaciones de riesgo y en
enfermedad y donde se presuma los casos de abuso.
situacin de riesgo. Talleres de formacin a los animadores
Inscripcin en l sistema nacional de salud para replicar en las familias
Seguimiento al componente de registro Articulacin con las redes pblicas y
de nacimiento privada.
Talleres de familias Llenado de fichas socio econmicas
Acompaamiento al CPMT Acompaamiento al CPMT
Articulacin con las redes(salud y Inscripcin en el servicio nacional de salud
proteccin) y registro de nacimientos.
Identificacin, confirmacin, seguimiento
y referimiento a los departamentos
correspondientes en los casos d abuso,
negligencia y salud.
Coordinadores CAFI
La animadora identifica a situacin dentro del acompaamiento a las familias.
Le comunica a la coordinadora de animadores
En le CAIPI a la agente educativa y esta a su vez a la coordinadora educativa.
La coordinadora de animadores se comunica al coordinador del centro CAFI y este al
equipo multidisciplinario.
El equipo multidisciplinario se rene y elabora estrategias para posibles soluciones del
caso.
Se identifica las reas correspondientes dentro del equipo multidisciplinario.
El rea correspondiente da seguimiento.
La coordinadora del centro CAFI da seguimiento especial al caso.
En la medida que sea necesario se refiere el caso a las instituciones correspondiente con
sus respetivos reportes.

Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de cada

Componente del Modelo INAIPI:

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A los y las participantes se les entreg los instrumentos de evaluacin usados por el
componente de Salud Emocional y Salud y Nutricin. Los componentes revisaron los
instrumentos tratando de identificar si cumple con todos los elementos de su rea.

Los y las participantes dieron recomendaciones al instrumento de Salud Emocional. En el

punto Descripcin del Nio o la Nia y Ambiente o Composicin Familiar consideran
que existe ambigedad, plantean los siguientes aspectos:
- La pregunta Como considera que es su nio/a, dentro del punto Ambiente o
Composicin Familiar se puso como pregunta control.
- En el Nivel Afectivo dentro del punto Descripcin del Nio o la Nia resalta
muchos aspectos negativos del nio/nia.

Ficha de Registro Inicial - Salud Emocional

Pg. 2

Pg. 4

Pg. 5

Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:

Para el modelado, se convoc una familia, para el caso una madre con una nia y un nio,
donde el componente de Salud Emocional y el componente de Salud y Nutricin la
entrevistaron, cada una en su momento. Para el inicio del modelaje el/la facilitador/a
explic el proceso y orient a la madre y a las entrevistadoras.

En las entrevistas se utilizaron el Ficha de Registro Inicial Salud Emocional y

Formulario de Evaluacin Inicial Salud y Nutricin. Para el modelaje se suprimieron las
informaciones ms comprometedoras con el propsito de guardar la confidencialidad de
la entrevistada.

En el proceso de la entrevista, el/la facilitador/a, tom los tiempos y se llev un

aproximado de 20 a 25 minutos cada entrevista. Las y los participantes fueron
observadores y tomaron apuntes sobre sus impresiones del proceso.

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Anlisis de la Prctica Modelada:

El anlisis de la prctica, parti de los apuntes registrados por parte de los y las
participantes. Se inici una primera ronda de opiniones resaltando los aspectos positivos
del proceso y una segunda ronda con los aspectos a mejorar, para este momento del
anlisis las entrevistadoras simplemente escuchaban.

Para continuar las entrevistadoras plantearon como se sentan en relacin al proceso y a

las entrevistadas. Para cerrar el anlisis, el/la facilitador plantearon sus opiniones y
recomendaciones.

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Los y las participantes expresaron como se sintieron y la pertinencia del taller. Adems, se
aplic la evaluacin de la FLACSO y la evaluacin general de los y las participantes
suministrada por el INAIPI.

Dinmicas de animacin e integracin:

En el proceso del taller, se realizaron dos grandes momentos de dinmicas, al inicio del
taller y al regreso del almuerzo, que consistieron en bailes y cantos que eran proyectados.
Por otro lado el/la facilitador/a generaron un proceso de integracin y de dinmicas
espontaneas como los aplausos, el Ji-Ja y ladrones, policas y gente honrada que
permiti una activacin permanente por parte de los y las participantes. Otro elemento
que contribuyo, fue los niveles de empata alcanzado entre facilitadores y participantes.

5. VALORACION DEL PROCESO:

Aspecto General:

El taller fue valorado como excelente, tanto en los contenidos como en el proceso de
Enseanza Aprendizaje (E-A). Esto gracias a elementos presentes en la metodologa, a la
integracin activa de los y las participantes y a la facilitacin.

El/la facilitador/a consideran que el elementos ms importante del proceso fue la

participacin de los y las participantes, su involucramiento, la disposicin de colaborar, los
aportes y su apertura a reaprender.

Un aspecto que le agreg valor al proceso, fue el acompaamiento de la tcnica de INAIPI

(Dra. ngela de Len y Johanna Rosario), que en los momentos relevantes clarifico
diferentes aspectos relacionados con los aspectos de Salud y Nutricin, adems de
aspectos generales sobre el flujo de la informacin.

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Las herramientas utilizadas en el proceso E-A, las de evaluacin del desarrollo infantil y la
Gua de Evaluacin del Desarrollo Infantil fueron relevantes en la obtencin de los
productos y la satisfaccin del grupo.

Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios:

Para el taller de Boca Chica, los materiales fueron suficientes y fueron suministrados a
tiempo por la FLACSO, los mismos se correspondieron con los requeridos en la Gua
Metodolgica. Los equipos como el Data Show, laptop y equipos de sonido permitieron
al/la facilitador/a una proyeccin optima de las presentaciones y videos recomendados,
adems de que el sonido contribuy a la integracin de los y las participantes.

Situaciones significativas y recomendaciones:

No. Situaciones Sugerencia

1. El rol de los tcnicos provinciales
Que se informe a los tcnicos cul ser su rol
dentro de la formacin. Que sta sea
propositiva y que se vean como participantes
dentro del proceso.
2. Apoyo Logstico lleg una hora y Es importante que el apoyo logstico este
media de retraso. primero que los y las participantes, para
garantizar y respetar el tiempo del proceso de
formacin.
3. Debilidades de la Red Se detect que el flujo de evaluacin en esta
red no funciona igual que en las dems redes,
pues hay CAFI que no cuentan con la
estructura fsica, por lo que el proceso de
estimulacin temprana y educacin inicial, no
se trabajan como plantea el modelo.

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