PROYECTO

FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LAS REDES DEL PROGRAMA

DE BASE FAMILIAR Y COMUNITARIA (PBFC)
UNICEF-FLACSO-INAIPI

TALLER
EVALUACIN DEL
DESARROLLO DEL
NIO/NIA EN
JIMANI
Danerys Santa Morillo y Steel Fco. Martnez
Facilitadores

Santo Domingo, Repblica Dominicana.

Marzo, 2017
 Contenido

1. INTRODUCCION ........................................................................................................................... 2
2. ANTECEDENTES ........................................................................................................................... 3
3. DATOS GENERALES: ..................................................................................................................... 4
4. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO: ............................................................................... 5
Primer da: ....................................................................................................................................... 5
Inicio y encuadre grupal: ............................................................................................................. 5
Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:.................................................................... 6
La Dimensin del Desarrollo: ...................................................................................................... 7
Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares: ......................... 7
Evaluacin del Desarrollo Infantil: .............................................................................................. 8
Revisin de las expectativas y evaluacin final: ........................................................................ 10
Segundo da: .................................................................................................................................. 10
Retroalimentacin del da anterior: .......................................................................................... 10
Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:......................... 10
Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de cada
Componente del Modelo INAIPI: .............................................................................................. 12
Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:........................................................................ 12
Anlisis de la Prctica Modelada: .............................................................................................. 13
Revisin de las expectativas y evaluacin final: ........................................................................ 13
Dinmicas de animacin e integracin: .................................................................................... 13
5. VALORACION DEL PROCESO: ..................................................................................................... 13
Aspecto General: ........................................................................................................................... 13
Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios: ........................................... 14
Situaciones significativas y recomendaciones: ............................................................................. 14
1. INTRODUCCION
En el presente informe encontrar los antecedentes que justifican la realizacin del taller de
evaluacin del desarrollo infantil. En el punto de los Datos Generales, podr dar un vistazo
rpido de todos los principales elementos del taller, tales como: fecha, las horas impartidas, el
lugar, la poblacin meta, el nmero de participantes, quien dio acompaamiento por parte del
INAIPI, los facilitadores/as, los objetivos y una breve descripcin de la metodologa.

En relacin a la descripcin del proceso, podr identificar cada uno de los contenidos y de los
resultados por cada da. En el primer da se realiz el encuadre grupal que consiste en la
socializacin de la agenda y sus objetivos, la presentacin de los y las participantes y el facilitador
y la obtencin de las expectativas y aportes del grupo. Otro de los puntos que sern identificados
son las caractersticas del Desarrollo de 0 meses a 5 aos, las dimensiones del desarrollo, el
desarrollo infantil desde los componentes del modelo de INAIPI, el desarrollo infantil desde los
componentes del modelo durante las visitas a los hogares, la evaluacin del desarrollo infantil y la
evaluacin y cierre del da. En el segundo da se realiz la retroalimentacin del da anterior y se
trabaj con los y las participantes el flujo de evaluacin del desarrollo del nio y la nia en los
servicios de INAIPI, se les dio un vistazo a los instrumentos de recoleccin y de evaluacin del
desarrollo por cada componente, se hizo un modelaje de entrevista por parte de los componentes
de Salud Emocional y Salud y Nutricin, se continu con el anlisis del modelaje y la evaluacin del
proceso. Al final de este punto podr ver el uso dado a las dinmicas de animacin e integracin
realizadas en el proceso.

En cuanto a la Valoracin, se describi los aspectos generales del proceso y se especificaron los
puntos sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y los mobiliarios. Para finalizar este
aspecto se resaltaron situaciones significativas y se dieron recomendaciones. En cuanto a los
ANEXOS, se listo los archivos que contienen los resultados de los grupos de trabajo y aportes de
los y las participantes, adems de la evidencia grfica del taller.
2. ANTECEDENTES

El taller de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz en el marco del Proyecto
Fortalecimiento de los servicios de las redes del Programa de Base Familiar y Comunitaria
(PBFC) del Instituto Nacional de Atencin Integral a la Primera Infancia (INAIPI) que
funcionan en Boca Chica, Jiman y San Juan. El proyecto surge con el objetivo de lograr
cambios de conocimiento, prcticas y actitudes en las familias, que beneficien el
desarrollo infantil temprano de los nios y nias, fortaleciendo los servicios de INAIPI, con
el apoyo de UNICEF y FLACSO.

Entre los resultados de Proyecto, se encuentra el Resultado 2 Tres (3) redes del PBFC con
capacidades fortalecidas para ofrecer servicios de calidad de acuerdo al Modelo de
Atencin Integral a la Primera Infancia del INAIPI, favoreciendo que las familias
promuevan el desarrollo infantil temprano de sus hijos e hijas, en especial atencin a los
ms vulnerables.

El marco de atencin integral para la primera infancia contempla la presencia equitativa y

permanente de una serie de contenidos transversales tales como salud, nutricin,
educacin inicial, responsabilidad y participacin de la familia y comunidad, proteccin de
toda forma de abuso, negligencia y violencia, garanta de derechos, construccin de
ciudadana y sensibilizacin y movilizacin a favor de la primera infancia.

La evaluacin y vigilancia peridica del crecimiento y desarrollo infantil es esencial para

este proceso y nos permite detectar a tiempo cualquier problema de salud o nutricin en
los nios y nias e intervenir a tiempo para prevenir alteraciones que limiten sus
capacidades y potencialidades.
3. DATOS GENERALES:

Actividad: Taller Evaluacin del Desarrollo del Nio/Nia

Fecha: 29 y 30 de marzo de 2017

Horas impartidas: 16 horas

Lugar: Saln multiuso de ICATEJI, Jiman

Poblacin Meta: Tcnicos/as desde las Redes del Programa de Base Familiar y
Comunitario que ofrecen los servicios de INAIPI: Coordinador/a
CAIPI; coordinador/a CAFI; coordinador/a de animadores; agente de
Desarrollo Social; agente del componente de Salud Emocional;
Agente del componente de Salud y Nutricin y animadores/as

Nmero de
Participantes: 28 personas.

Tcnico de INAIPI: Karina Vargas

Facilitadores: Danerys Santa Morillo y Steel Fco. Martnez

Objetivos:
Comprender el Desarrollo Infantil desde el Enfoque Integral del Modelo INAIPI,
reconociendo cmo este se evala desde cada componente.

Manejar el Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios
INAIPI, haciendo uso correcto de los instrumentos que segn su especialidad le
corresponda.

Metodologa:

La metodologa utilizada, tuvo enfoque constructivista. Se priorizo la participacin activa

de los y las participantes. Se utilizaron diversas tcnicas con el propsito de garantizar el
aprendizaje y por tal razn los productos del proceso.

En el taller se propici el trabajo individual y grupal, sin embargo las reflexiones siempre
fueron colectivas, se reforz las ideas y actitudes positivas e incluyentes. Dentro de las
tcnicas utilizadas se encuentran: el trabajo individual, el trabajo de grupo, la plenaria, la
lluvia de ideas, la exposicin dialogada y anlisis de videos.
4. DESCRIPCION Y RESULTADO DEL PROCESO:

El taller de evaluacin del desarrollo del nio y la nia, se realiz durante dos das, ocho
horas cada da. El primer da estuvo dirigido a la red completa del Programa de Base
Familiar y Comunitaria, inclusive los animadores y animadoras. El segundo da estuvo
dirigido solo al equipo multidisciplinario del CAIPI, a los Coordinadores de CAFI y a los
coordinadores de animadores. A continuacin el desarrollo del proceso por cada da:

Primer da:

Inicio y encuadre grupal:

Antes de iniciar todo el proceso, la FLACSO aplic una evaluacin ex antes y de manera
simultnea se llen el registro de los y las participantes. Para dar inicio formal la
representante de INAIPI dio las palabras de bienvenida y el/la facilitador/a explic los
objetivos y contenidos de la agenda del taller.

Para continuar, se realiz una dinmica de integracin y rompe hielo, que consisti en
bailar la msica del video el baile de la fruta. Al finalizar la dinmica, se continu con la
presentacin de los y las participantes y las expectativas. Para tales fines, el/la
facilitador/a dividi al grupo en equipos de trabajo y se les entrego un papelgrafo. Los
equipos dibujaron una mano, donde en la palma de la mano escribieron sus expectativas y
en los dedos sus aportes y acuerdos para poder lograr el alcance de los mismos. En
plenaria, un representante de cada equipo presento a los y las participantes, las
expectativas, los aportes y acuerdos.

EXPECTATIVAS
- Obtener conocimientos claros del tema a
impartir para el buen desempeo en mi
trabajo.
- Que el/la facilitador/a sea clara y precisa para
lograr un buen objetivo.
- Aprender del tema para poder impartirlo y que
los facilitadores sean claros.
- Tener conocimiento a los temas que se van a
impartir en este taller, para los conocimientos
darlos a conocer.
- Que las facilitadoras sean claras y precisas a la
hora de impartir los temas para as aprender y
logar mis objetivos.
- Manejar las estrategias de las etapas del
desarrollo infantil.
- Conocer los factores que retrasan el desarrollo
infantil.
- Saber los indicadores que nos permiten
conocer las etapas del desarrollo infantil.
- Identificar las condiciones que favorecen un
- Adquirir nuevos conocimientos sobre la
evaluacin del desarrollo infantil y ponerlo en
prctica en mi trabajo.
- Esperamos recibir informaciones gratas y
exactas de dicho taller.
- Adquirir conocimientos para ser multiplicador
en los ncleos y comunidad.
- Conocer nuevas expectativas de los
facilitadores, para seguir con la familia y la
comunidad.
- Que los facilitadores sean claros, precisos y
dinmicos.
- Que los participantes salgan con un buen
conocimiento sobre los temas impartidos.
- Adquirir conocimiento para multiplicar con la
familia.
- Aprender todo lo relacionado con este taller.
- Obtener los conocimientos bsicos de los
temas que vamos a impartir en el taller.
- La facilitadora sea clara, precisa y dinmica.
 buen desarrollo infantil.
APORTES Y ACUERDOS
- Prestar atencin.
- Cumplir con las normas.
- Aportes y sugerencias.
- Participacin.
- Puntualidad.
- Disposicin a la adquisicin de nuevos
conocimientos.
- Desaprender los conocimientos ambiguos.
- Actitud de escucha.
- Abrirse a los nuevos cambios.
- Disposicin a cumplir los acuerdos del grupo
en general.
- Compromiso al desarrollo de nuestra niez.
- Disposicin de nuestros conocimientos y
habilidades al desarrollo al desarrollo de las
actividades llevado a cabo en el taller.
(Ver archivo Anexo No. 1. Expectativas Jiman)
- Motivacin y atencin.
- Puntualidad.
- Respetar la opinin de mis compaeros.
- Escucha activa.
- Participacin.
- Celulares en vibracin y hacer silencio.
- Ser participativo y pedir permiso acompaado
de levantar la mano.
- Respetar la opinin del compaero/a.
- Aportar nuestro conocimiento.
- Atencin a la facilitadora.
- Mostrando inters.
- Prestar mucha atencin.
- Participacin.
- Preguntar si tengo dudas.
- Con amor y compaerismo.

Caractersticas del desarrollo de 0 meses a 5 aos:

Las caractersticas del desarrollo se trabajaron en dos momentos. En el primero, se

trabaj las etapas de 0 a 18 meses y en el segundo, de 2 a 5 aos.

Etapas de 0 a 18 meses: (Ver archivo Anexo No. 2. Caractersticas DInf. Jiman)

El facilitador inicio explorando los conocimientos previos a travs del anlisis de un video
(Ver gua metodolgica del Mdulo), donde un bebe hablaba (balbusiaba) con el pap a travs
del celular. Luego que los y las participantes vieron el video respondieron las preguntas
Qu vimos en el video? y Por qu el nio tiene la capacidad de hacer lo que est
haciendo?. La respuesta a estas preguntas concluyeron en resaltar las actitudes y los
gestos del bebe al hablar, adems de que este haba aprendido a escuchar cuando otra
persona le hablaba (para este caso el pap) y que esto fue posible gracias a su desarrollo.

El dialogo con los y las participantes dio paso a las preguntas Qu es el desarrollo
infantil? y Qu importancia tiene el desarrollo infantil? (Ver pg. 5 y 6 de la Gua Evaluacin
del Desarrollo Infantil). Al finalizar, el facilitador form equipos de trabajo y asign las
diferentes etapas del desarrollo infantil comprendido entre 0 a 18 meses (0-3 meses, 4-6
meses, 7-9 meses, 10-12 meses, 14-18 meses). Los equipos de trabajo hicieron un
resumen de las caractersticas del desarrollo infantil de acuerdo a las etapas asignadas.

En plenaria, los equipos antes de presentar sus resmenes, dramatizaban una de las
caractersticas con la finalidad de que los dems participantes adivinaran la etapa que se
corresponde. Al concluir la dramatizacin, los equipos presentaban su resumen.

Etapas de 2 a 5 aos:
Para continuar con las caractersticas del desarrollo, los y las participantes vieron un video
que describa las etapas del desarrollo infantil de 2 a 5 aos. Mientras el grupo observaba
el video hacan anotaciones de manera individual.

Al finalizar el video, los y las participantes se reunieron en equipos de trabajo e hicieron

un resumen resaltando las caractersticas del desarrollo a los 2, 3, 4 y 5 aos. Luego lo
presentaron en plenaria.

La Dimensin del Desarrollo:

Para el tema de las Dimensiones del Desarrollo, la facilitadora explor los conocimientos
del grupo sobre el concepto de dimensiones y por tal razn las dimensiones del desarrollo.
Luego, se realiz una presentacin fundamentada en la pg. 12 de la Gua de Evaluacin
del Desarrollo Infantil, donde los y las participantes apoyaron a la lectura y ampliaron sus
opiniones sobre el mismo. El entendimiento de las dimensiones del desarrollo sirvi como
introduccin al tema de Evaluacin del Desarrollo Infantil.

Evaluacin del Desarrollo Infantil desde los Componentes del Modelo INAIPI y Desarrollo
Infantil desde los Componentes del Modelo durante las visitas a los hogares:
(Ver archivo Anexo No. 3A. Dimensiones del DInf. Jiman)

Para estos temas se formaron equipos de trabajo de tres (3) personas, se les pidi que
elaboraran los casos segn sus vivencias. Cada equipo analiz su caso con la Gua de
Anlisis de Caso, que busc identificar cual o cuales dimensiones estn siendo afectadas
y por qu.
En la plenaria, los equipos presentaron el resultado de sus anlisis, y la facilitadora les
peda que plantearan pautas a seguir en cada uno de los casos por parte de los
componentes y en especial por los animadores al realizar las visitas domiciliarias.

CASOS
Descripcin
Caso 1
Nias de 7 aos, desnutricin severa. El caso de
una familia de CAFI la cual tiene una nia de 7 aos
y est desnutrida, solo llora y come lo que la mama
encuentra, es decir que no recibe los nutrientes
necesarios.
Caso 2
Sindy: La nia se queda tranquila no hace gesto se
queda mirando hacia arriba, no gateaba; cuando
intentan acariciarla llora, porque solo acepta que
su hermanito y su madre la carguen; cuando su
hermano o su madre no estn con ella llora mucho;
social: solo permite que su hermano y su madre
sea que la carguen.
Anlisis
En este caso la nia tiene afectada las siguientes
dimensiones: Desarrollo motor: no camina, no se
mueve, ni levanta la cabeza; cognitivo: no atiende
estmulos, a juegos, ni colores; lenguaje: no
balbucea, no sonre y solo llora; y social: solo esta
con la madre.
Dimensin motora: se queda tranquila no hace
gesto, no gateaba;
Cognitiva: cuando intenta acariciar llora.
Lenguaje: cuando su hermano o su madre no estn
con ella llora mucho.
Social: solo permite que su hermano y su madre
sea que la carguen.
Caso 3
Nia de 2 aos. En la visita observo que la nia, si Est afectado el lenguaje pues tiene dos aos
quiere algo no lo pide, busca a la madre y la lleva al
lugar en donde esta lo que ella quiere, la madre
dice que es oera.
Caso 4
En una de la familia la cual visito, se presenta este Dimensin afectada, el lenguaje.
caso. El nio de 3 aos mayormente en la visita, el
nio se comporta agresivo con el papa, lo golpea,
le grita, cuando quiere algo y no se lo dan la tira al
suelo y llora hasta que se cansa de llorar, otra cosa
que he notado es que el nio habla muy poco y
cuando dice algunas palabras no se entiende nada.
Caso 5
Durante la visita a una familia pude observar que el Dimensin motora.
nio de 3 aos tiene retraso en el crecimiento, no
gatea, no habla y o desarrolla su cerebro.

Durante la visita pude observar que la nia tiene Puedes estar afectado la dimensin social.
una alteracin en la boca, pero es una nia normal,
tiene 4 aos, en su entorno los dems nios se
burlan de ella.
Caso 6
Nia 2 aos. Mientras visita una de mis familias Posibles dimensiones afectadas: cognitiva, social y
jugaba en una cubeta de agua la mama les hablaba del lenguaje,
y la nia no escuchaba no habla con ningn otro
nio, la madre les hace gracia y se queda igual y
con la mirada perdida.

Mientras visitaba a la familia jean, la nia siempre

est jugando sola, descalza y sucia, tiene 4 aos y 6
meses.

Evaluacin del Desarrollo Infantil:

El propsito de este tema fue generar un conversatorio basado en las preguntas: Qu es

evaluacin?, Para qu se evala?, Qu es evaluacin del Desarrollo Infantil?, En los
CAIPI, Quines evalan? y Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la
Primera Infancia?

Luego que los y las participantes plantearan sus puntos de vistas, se les presentaba una
PPT con las definiciones y se resaltaba aquellos aspectos coincidentes con las opiniones de
los y las participantes.
 OPINION DE LOS Y LAS PARTICIPANTES
Qu es evaluacin?
- Es la atribucin o determinacin de cmo va -
evolucionando el nio para as determinar en
qu medida se ha logrado los objetivos. - Para verificar el desarrollo que se ha podido
- Es determinar en qu medida se ha logrado los
propsitos planteados con anterioridad o
medir el desarrollo de algunos indicadores.
- Es una atribucin a los valores d un ser
humano
- Es la accin de exterior, calculo o ensear el
valor de algo.
- Es un proceso en el cual determinamos en qu
medida se ha logrado algo.
- Es el proceso por el cual se da seguimiento a -
un campo de actividad, si va bien o va mal.
Determinar el valor de algo. Juicio cuya
finalidad es criterios o formas.
- Es el proceso y seguimiento de una actividad,
si va bien o va mal.
- Se hace para ver el cambio o el desarrollo que -
ha dado la familia con el comportamiento.
- Es un proceso donde se determina accin y -
efecto de evaluar.
- Es el proceso donde determinamos algo ya sea -
de algo o de casa.
- Es un proceso donde determinamos algo.
Qu es evaluacin del Desarrollo Infantil?
- Es el proceso de asignacin del desempeo e -
un nio en comparacin con nios de la misma
edad, cuando esto muestra diferencia.
- Es evaluar cada una de las etapas del
desarrollo, como las habilidades, destreza,
fortalezas y debilidades.
- Es el crecimiento de una familia de nios y la -
perfeccin del estado de salud de los mismos.
- Es el proceso de asignacin del desempeo del -
nio.
- Es el proceso de designacin del desempeo
en comparacin de otro nio de la misma
edad.
- Es el proceso mediante el cual se realiza desde
el embarazo hasta la mayora de edad,
comparar al nio con otro de la misma edad.
- Es el proceso que asignamos para ver el
desempeo del nio.
- Es cuando la familia aprendido durante la
explicacin de algn tema, s la rapidez en que
captan y las van poniendo en prctica.
- Es lo que la persona desarrolla en el mbito
laboral.
Cules aspectos se evalan en el Modelo de Atencin a la Primera Infancia?
Para qu se evala?
Para conocer y ver el proceso del desarrollo
del nio.
lograr y si se alcanzaron los objetivos
planteados y valorizaron.
- Se evala para ver cmo se desarrollaron las
personas en un nivel de actualizacin.
- Porque atreves de la evaluacin se ven los
logros y desempeos.
- Para ver el proceso, el desarrollo de cada
familia, se evala para ver si han alcanzado sus
objetivos mediante cada visita.
Para valorar, aprender y tomar decisiones.
Para ver el desarrollo y la destreza de cada
familia, si se alcanzaron los objetivos.
- Para ver lo que se ha logrado y en qu medida
se est realizando lo deseado. Para valora,
conocer, aprender y tomar decisiones.
Para ver el antes y el despus y comparar las
diferencias.
Para conocer, valorar, aprender el desempeo
de las personas.
Para ver el desempeo que hubo en el
proceso, si me paro o espero.
En los CAIPI, Quines evalan?
Los animadores en primer lugar ya que se
mantienen con las visitas continan en los
hogares. Las agentes educativas con los nios
en las diferentes salas. Las ADS y salud y
nutricin con los referimientos las distintas
problemticas.
El coordinador de animadores, y la familia y las
agentes educativas y las ADS.
Los animadores a travs de las visitas a los
hogares, los agentes cuando tienen los
horarios en el centro y el equipo
multidisciplinario.
El ADS
ASE
Animadores
Coordinador de animadores
Agente educativa
Coordinador
Familia
- El desarrollo social
- El desarrollo del lenguaje
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo motor
- La atencin a la familia, los temas impartidos. Los medios que utilizamos para el aprendizaje.
- Las condiciones del nio, desarrollo auditivo, desarrollo psicomotor fino y grueso.
- Condicin del nio.
- El servicio que se brinda, la informacin que va teniendo el nio desde que entra y sale del centro.
- El comportamiento

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Para la evaluacin del primer da, se les pidi a los y las participantes que revisaran las
expectativas y que dijeran si se haban cumplido, adems se les pidi que definieran el
proceso con una palabra.

Segundo da:

Retroalimentacin del da anterior:

El segundo da inicio con una retroalimentacin. La misma se realiz a travs de un

conversatorio, donde los y las participantes hicieron un recuento ordenado del da
anterior, adems resaltaron los contenidos ms relevantes y aportaron recomendaciones
y valoraciones del proceso. Para cerrar, El/la facilitador/a compartieron los objetivos y la
agenda del da.

Flujo de Evaluacin del Desarrollo de los nios y nias a los Servicios INAIPI:
(Ver Anexo 4A. Proceso Componentes Jiman)

Para el presente tema, cada participante escribi el proceso que agota para realizar sus
evaluaciones a NN o el levantamiento de informacin (en el caso de los animadores).
Luego del trabajo individual, se reunieron por componente o reas y conciliaron su trabajo
individual.

En plenaria, los y las participantes expusieron, por componente o rea, los procesos que
agotan, mientras los facilitadores hacan preguntas. En el proceso los tcnicos
provinciales hacan sus aportes complementando lo planteado por cada grupo.

Luego, el facilitador present el flujo de la evaluacin del desarrollo infantil contenida en

la gua de evaluacin. Los y las participantes expresaron que en la prctica no se realizaba
de acuerdo a lo expresado en el flujo y se estableci que todo el esfuerzo deba ir dirigido
a cumplir el flujo presentado.

Para continuar el tema de la evaluacin del desarrollo de los NN, se formaron dos equipos,
uno con salud emocional y salud y nutricin y el otro con el componente de educacin y
desarrollo social. Los equipos identificaron las diferencias y similitudes en sus acciones
contenidas en las pginas 22-27 y 27-31 respectivamente. Dicho resultado se present en
la plenaria a travs del Diagrama de Venn.

EJERCICIO
RESULTADO DEL DIAGRAMA DE VENN POR PARTE DEL COMPONENTE DE DESARROLLO SOCIAL Y EL
COMPONENTE EDUCATIVO
Acciones Acciones
Desarrollo Social Aspectos en Comn Componente educativo
Proceso de inscripcin
Visitas domiciliarias
Llenado de evaluacin de
Visitas al CAFI
evolucin
Atencin a cosas
Referimiento Referimiento internos
reportadas
Seguimiento Supervisar el proceso
Supervisa y acompaa
Evaluacin del proceso de adaptacin.
Monitoreas las visita de
desarrollo Planificacin con las
las animadores
Llenado de informe de agentes educativas CAFI.
Realiza referimiento
evaluacin Una vez a la semana CAIPI.
externos
Reunin con las familias Seguimientos al proceso de
Articulacin con las
educacin inicial y
instituciones
estimulacin temprana.
Trabajos directos con las
familia ms vulnerables

EJERCICIO
RESULTADO DEL DIAGRAMA DE VENN POR PARTE DEL COMPONENTE DE SALUD EMOCIONAL Y
SALUD Y NUTRICION
Acciones Acciones
Salud Emocional Aspectos en Comn Salud y Nutricin

Llenado de entrevista de
Divisin de funciones evaluacin inicial
Salas y planificacin Visita a CAFI 1 y 2
Orientar sobre salud y
Identificacin de Consejera familiar
nutricin
casos de Referimientos
Llenado de formulario de
discapacidad, Plan de seguimiento por NN
consentimiento informado
vulneracin de Archivar expediente NN y
del servicio de la red.
derechos y violencia familia
intra familiar. Trabajo en temas d
discapacidad
Recordando los instrumentos de recoleccin y de Evaluacin del Desarrollo de cada
Componente del Modelo INAIPI:

A los y las participantes se les entreg los instrumentos de evaluacin usados por el
componente de Salud Emocional y Salud y Nutricin. Los componentes revisaron los
instrumentos tratando de identificar si cumple con todos los elementos de su rea.

Los y las participantes dieron recomendaciones al instrumento de Salud Emocional. En el

punto Descripcin del Nio o la Nia y Ambiente o Composicin Familiar consideran
que existe ambigedad, plantean los siguientes aspectos:
- La pregunta Como considera que es su nio/a, dentro del punto Ambiente o
Composicin Familiar se puso como pregunta control.
- En el Nivel Afectivo dentro del punto Descripcin del Nio o la Nia resalta
muchos aspectos negativos del nio/nia.

Ficha de Registro Inicial - Salud Emocional

Pg. 2

Pg. 4

Pg. 5

Prctica Modelada con Nios-Nias y Familias:

Para el modelado, se convoc una familia, para el caso una madre con una nia y un nio,
donde el componente de Salud Emocional y el componente de Salud y Nutricin la
entrevistaron, cada una en su momento. Para el inicio del modelaje el/la facilitador/a
explic el proceso y orient a la madre y a las entrevistadoras.

En las entrevistas se utilizaron el Ficha de Registro Inicial Salud Emocional y

Formulario de Evaluacin Inicial Salud y Nutricin. Para el modelaje se suprimieron las
informaciones ms comprometedoras con el propsito de guardar la confidencialidad de
la entrevistada.
En el proceso de la entrevista, el/la facilitador/a, tom los tiempos y se llev un
aproximado de 20 a 25 minutos cada entrevista. Las y los participantes fueron
observadores y tomaron apuntes sobre sus impresiones del proceso.

Anlisis de la Prctica Modelada:

El anlisis de la prctica, parti de los apuntes registrados por parte de los y las
participantes. Se inici una primera ronda de opiniones resaltando los aspectos positivos
del proceso y una segunda ronda con los aspectos a mejorar, para este momento del
anlisis las entrevistadoras simplemente escuchaban.

Para continuar, las entrevistadoras plantearon como se sentan en relacin al proceso y a

las entrevistadas. Para cerrar el anlisis, el/la facilitador/a plantearon sus opiniones y
recomendaciones sobre la integralidad de la evaluacin del NN.

Revisin de las expectativas y evaluacin final:

Para la evaluacin del segundo da, los y las participantes hicieron sus comentarios de
cmo se sintieron con el proceso. Para cerrar, el grupo llen la evaluacin aplicada por la
FLACSO y la evaluacin general de los y las participantes suministrada por el INAIPI.

Dinmicas de animacin e integracin:

En el proceso del taller, se realizaron dos grandes momentos de dinmicas, al inicio del
taller y al regreso del almuerzo, que consistieron en bailes y cantos que eran proyectados.
Por otro lado el/la facilitador/a generaron un proceso de integracin y de dinmicas
espontaneas como los aplausos, el Ji-Ja y ladrones, policas y gente honrada que
permiti una activacin permanente de los y las participantes. Otro elemento que
contribuyo, fue los niveles de empata alcanzado entre facilitadores y participantes.

5. VALORACION DEL PROCESO:

Aspecto General:

El taller fue valorado como excelente, tanto en los contenidos como en el proceso de
Enseanza Aprendizaje (E-A). Esto gracias a elementos presentes en la metodologa, a la
integracin activa de los y las participantes y a la facilitacin.

El/la facilitador/a consideran que el elementos ms importante del proceso fue la

participacin de los y las participantes, su involucramiento, la disposicin de colaborar, los
aportes y su apertura a reaprender.
Un aspecto que le agreg valor al proceso, fue el acompaamiento de la tcnica de INAIPI
(Karina Vargas), que en los momentos relevantes clarifico diferentes aspectos y guio a los
facilitadores para la validacin del MODULO.

Las herramientas utilizadas en el proceso E-A, las de evaluacin del desarrollo infantil y la
Gua de Evaluacin del Desarrollo Infantil fueron relevantes en la obtencin de los
productos y la satisfaccin del grupo.

Sobre el material gastable, los equipos audiovisuales y mobiliarios:

Para iniciar el proceso los materiales gastables no fueron suficientes, pero durante el
proceso de la maana del primer da se pudo solucionar dicha situacin gracias al tcnico-
acompaante. Los equipos como el Data Show, laptop y equipos de sonido permitieron
al/la facilitador/a una proyeccin optima de las presentaciones y videos recomendados,
adems de que el sonido contribuy a la integracin de los y las participantes.

Situaciones significativas y recomendaciones:

No. Situaciones Sugerencias

1. Espacio fsico no contaba energa Para un prximo proceso, garantizar energa
elctrica permanente. permanente. (Planta elctrica, inversor, etc.).
2. Baja calidad en la alimentacin Solicitar a los proveedores aumentar la
calidad en la presentacin y preparacin de
los alimentos.