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In: http://www.sprc.pt/paginas/RCI/Cadernos/2002/avaliacao_preescolar4.html
Carmen Pilré
Educadora de Infância
Docente na Escola Superior de Educação de Portalegre
Assim, a avaliação, tem que ser um reflexo do processo educativo adoptado, ou seja, ela
constitui um dos componentes do desenvolvimento curricular e exige competências
essenciais dos profissionais de educação, nomeadamente:
Avaliar pressupõe uma atitude de sistematicidade, pois não basta ter uma “impressão
geral” de como ocorre o desenvolvimento de uma criança, do processo de ensino-
aprendizagem, da relação com as familias; é necessário intervir, observar, recolher
informação, reflectir sobre ela, rever o processo para modificar e alargar. A avaliação deve
ser encarada como um sistema em si mesma, na medida em que é constituida por um
conjunto de elementos que são interdependentes:
- Avaliação inicial.
- Avaliação contínua.
- Avaliação final.
- Escalas de observação.
- Registos.
- Diários de classe.
- Outros: entrevistas, assembleias, trabalhos,...
Gostaríamos, ainda, de referir alguns dos aspectos que o educador deve avaliar:
A - O PROCESSO DE ENSINO
B - O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
C - O PROJECTO CURRICULAR
D - O CONTEXTO NA COMUNIDADE
Caracteristicas da comunidade
Caracteristicas da criança no meio envolvente
Caracteristicas socio-culturais, económicas e familiares
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“Avaliar é uma atitude enquanto predisposição para rever e reprojectar.” (Moita, 1987).
Bibliografia consultada:
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