UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIA Y TECNOLOGA

CARRERA DE LICENCIATURA EN FSICA Y MATEMTICAS

ASIGNATURA: DIDCTICA
DOCENTE: MILTN MORA MSC.
ESTUDIANTES: JAIME GUERRN-DAVID LIMA- ANDERSON MESA
FECHA: 17 de julio de 2017

VOCABULARIO

1. Mtodo: Modo ordenado y sistemtico de proceder para llegar a un resultado o fin

determinado
2. Metodologa: Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica, un
estudio o una exposicin doctrinal.
3. Estrategia: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin determinado.
4. Tcnica: Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una ciencia o
en una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su prctica
y requieren habilidad.
5. Estrategia de enseanza: Las estrategias de enseanza se definen como los
procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos.
6. Estrategia de Aprendizaje: Proceso de toma de decisiones, consciente e intencional, en
el que el estudiante elige y recupera los conocimientos que necesita para hacer su trabajo.
7. Estrategia de Didctica: Es la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje para
la cual el docente elige las tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los
objetivos de su curso.
8. Tcnica Didctica: La tcnica didctica es un procedimiento didctico que se presta a
ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.
9. Estrategia Didctica: Es la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje para la
cual el docente elige las tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los
objetivos de su curso.
10. Procedimiento Didctico: Los procedimientos didcticos son complemento de los
mtodos de enseanza, constituyen "herramientas" que le permiten al docente orientar y
dirigir la actividad del alumno en colectividad, de modo tal que la influencia de los
otros, propicie el desarrollo individual, estimulando el pensamiento lgico.
11. Instruccin Metodolgica: Se trata de una medida de la escolaridad alcanzada por la
poblacin, en particular por las personas adultas. De ah que la UNESCO sugiere tomar
como referencia a las personas de 24 aos y ms, ya que se supone que, en general dados
el sistema educativo vigente (primaria, secundaria y enseanza superior), a dicha edad
una persona debera haber terminado de estudiar o estara a punto de hacerlo.
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12. Actividades: Las actividades son todas aquellas tareas o labores que cada
individuo ejerce diariamente, estn las actividades laborales, las actividades escolares, las
actividades recreativas, las actividades fsicas, etc.
13. Tcnicas Interactivas: Es una tcnica que permite recrear situaciones o establecer la
factibilidad de un experimento. A partir de la simulacin, se logra visualizar a un sistema
fsico, haciendo una conexin entre lo abstracto y la realidad. Las simulaciones generan
un ambiente de aprendizaje interactivo, lo que permite a los estudiantes explorar la
dinmica de un proceso.
14. Mtodo Didctico: Muestra el mtodo didctico con los principios que lo rigen y sus
elementos bsicos, sus caractersticas, las formas como dirige el aprendizaje, los
conceptos sobre recursos, tcnicas y procedimientos, su apreciacin en relacin con las
didcticas tradicional y moderna, su importancia en el proceso enseanza.
15. Actividad de aprendizaje: Unidad bsica del proceso de enseanza/aprendizaje, cuyas
variables son: relaciones interactivas docente-alumno y alumno-alumno, organizacin
grupal, contenidos de aprendizaje, recursos didcticos, distribucin del tiempo y del
espacio, criterio evaluador; en torno a consideraciones que promueven el desarrollo de
procesos de aprendizaje de manera natural y fluida.
16. Actividad de sensibilizacin: En el caso de la prctica docente, las actividades de
sensibilizacin consisten en conducir espacios cortos de interaccin con los nios y nias,
ya sea en el aula o en otros espacios como el recreo, salidas de campo. Su finalidad es
poner en contacto al estudiante practicante con los nios en un marco de interaccin ms
informal para atenuar la ansiedad que genera en algunos estos primeros contactos. Se
propone que los estudiantes conduzcan o acompaen la realizacin de actividades como
contar cuentos, cantar canciones, dirigir juegos, participar en dilogos o discusiones con
los alumnos. Se realiza en el primer ciclo de la prctica.
17. Actividades escolares: Ejercitaciones que forman parte de la programacin escolar y que
tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de vivenciar y
experimentar hechos o comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos,
desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir
determinadas destrezas y habilidades especficas.
18. Actividades extraescolares: Es el conjunto de actividades concurrentes con las escolares
en cuanto a la educacin integral de los alumnos, pero desde perspectivas que la escuela
no puede atender en su actividad normal.
19. Actividades de desarrollo: Actividades por las que se va adquiriendo
conocimientos nuevos. Son las actividades del continuo aprendizaje.
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20. Actividades de evaluacin: Actividades concretas con las que se evaluara

a los alumnos para ver si han alcanzado los objetivos previstos.
21. Acto didctico: Es la actividad que pone en relacin con el que ensea con el que aprende
22. Acto Educativo: Acto sistemtico e intencional que realiza el hombre y cuyo objetivo es
la consecucin del fin de la Educacin, es decir, la perfeccin humana. Es un proceso que
atiende al hombre en su totalidad e intenta conducirle hacia la realizacin y consecucin
de su proyecto personal de vida. Requiere la intervencin y el contacto humano entre
educador (acta como facilitante) y el educando que es el que busca el contacto.
23. Adaptaciones curriculares: Las adaptaciones curriculares son decisiones relativas a la
organizacin de los recursos dirigidos al anlisis de los diferentes alumnos. Se busca la
adaptacin y organizacin de los elementos espaciales para conseguir as facilitar el
aprendizaje y favorecer la autonoma y movilidad en el centro.
24. Aprendizaje mecnico: "Aprendizaje en el que aquello que se aprende, generalmente de
forma memorstica y repetitiva, no es posible que sea utilizado de forma distinta o en
situaciones diferentes a aquellos en las que se ha aprendido. Generalmente son
aprendizajes poco slidos, sin arraigo en la estructura cognitiva del sujeto y condenados,
por lo general, al rpido olvido."
25. Aprendizaje por descubrimiento: "Aprendizaje en el que el alumno construye sus
conocimientos de forma autnoma, sin la ayuda permanente del enseante. Esta forma de
entender el aprendizaje requiere un mtodo de bsqueda activa por parte del que aprende,
bien siguiendo un mtodo inductivo, bien hipottico-deductivo."
26. Autoevaluacin: La autoevaluacin es la evaluacin que realiza el alumno sobre su
propia actuacin con el fin de conocer y mejorar su proceso educativo.
27. Ayuda pedaggica: "Intervencin del docente para guiar y orientar al alumno a fin de
que ste pueda avanzar en su aprendizaje."
28. Calidad de la educacin: Concepto multidimensional determinado por aspectos
(culturales, polticos y econmicos) que definen la demanda de servicios educativos y
aspectos tcnico-pedaggicos (epistemolgico, pedaggico y organizacional) que
definen la oferta del sistema educativo. Se dice que una educacin es de calidad cuando
existe coherencia entre la oferta del sistema educativo vigente y los requerimientos
educacionales necesarios para el desarrollo de una sociedad.
29. Calidad de la enseanza: Los parmetros desde los cuales se mide la calidad de la
enseanza vienen dados por dos factores: el modelo educativo adoptado y la capacidad
de dar respuesta, en un pas y en un momento histrico determinado, a las demandas
sociales, socioculturales, polticas y econmicas de esa sociedad.
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30. Ciclos educativos: "Unidad curricular temporal de programacin y

evaluacin, que en la Educacin Infantil abarca tres aos y, en la Educacin Primaria y
Educacin Secundaria Obligatoria, dos aos".
31. Clima institucional: Forma de relaciones interpersonales que existe en una institucin.
Puede ser favorable o desfavorable. Si el clima es favorable ste se basa en un alto grado
de confianza y comunicacin que hace posible la buena marcha institucional
32. Coevaluacin: Tipo de evaluacin caracterizada segn los agentes que la llevan a efecto.
Implica una situacin evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian
alternativamente su papel de evaluadores y evaluados (profesor-alumno, alumno-alumno,
grupos de alumnos entre s, etc.).
33. Competencia: Es una macrohabilidad referida a un saber hacer. Es un conjunto de
capacidades complejas que le permite a la persona actuar con eficiencia y eficacia. Integra
los tres tipos de contenidos: conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer) y
actitudinales (ser).
34. Competencia bsica: La definida en el currculo como parte de un conjunto de
competencias que permiten la realizacin personal, la ciudadana activa, incorporarse a
la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar aprendizaje a lo largo de
la vida. Normalmente quedan asociadas al currculo de escolarizacin obligatoria.
35. Contenidos bsicos: Expresin utilizada para sealar las enseanzas mnimas que se
deben proporcionar a todos los educandos del pas. Son bsicos, como dice Daniel
Pinkasz, porque son los que se consideran que todo ciudadano de un determinado pas
tiene que manejar para desempearse competente, crtica, eficiente y autnomamente en
un determinado contexto histrico, y son comunes porque si hablamos de
regionalizacin, sabemos que existen traslados interprovinciales, entonces tiene que
haber un piso comn, tanto para mantener la unidad nacional en trminos de
conocimientos circulantes, como posibilidad de ser transmitidos por parte de los
docentes.
36. Contexto de aprendizaje: Es el entorno fsico o de situacin en el que se desarrolla la
accin, en este caso educativa.
37. Criterio: Variable dependiente que permite orientar procesos o procedimientos en la
gestin u otro campo del quehacer educativo.
38. Criterios de evaluacin: Los criterios de evaluacin proporcionan una informacin
sobre los aspectos a considerar para determinar el tipo y grado de aprendizaje que hayan
alcanzado los alumnos y alumnas, en cada uno de los momentos del proceso, con respecto
al avance en la adquisicin de las capacidades establecidas en el currculo.