Texto Cuaderno Lenguaje y Comunicacion Primer Nivel Basico PDF

para personas jvenes y adultas
Primer Nivel Educacin Bsica

Primer Nivel
Educacin Bsica
para personas
jvenes y adultas
Sin ttulo-2 1 10-11-12 0:02

MINEDUC
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Lenguaje y Comunicacin Primer Nivel. Educacin Bsica para personas jvenes y adultas. Texto del Estudiante
1
Texto Cuaderno para el Estudiante
Lenguaje y
Comunicacin
Primer Nivel
Educacin Bsica para personas
jvenes y adultas
Autora
Ana Mara Fernndez
Profesora de Educacin Bsica

ndice
Mdulo 1
El cdigo escrito 11
Unidad 1 Mis palabras ....................................... 38

Accediendo al Conozco la consonante c ...................... 38
entorno letrado Conozco las consonantes s.............. 42
Tema: Vivo en mi tierra ....................12 Antes de leer ...................................... 45
Me expreso ......................................... 12 Leer para conocer............................... 46
Sueo azul, de Elicura Chihuailaf Degas y la pequea bailarina, de
(poema) ................................................ 12 Lawrence Anholt (texto expositivo)....... 46
Mis palabras ....................................... 14 Despus de leer .................................. 47
Me ejercito ........................................... 14 Unamos con la y ................................... 48
Conozco las vocales .............................. 16 Palabras que me rodean .................... 49
Antes de leer ...................................... 20 Conozco la consonante f ...................... 49
Leer para conocer............................... 21 La slaba directa .................................. 49
Una historia de emprendimiento La slaba directa con diptongo ............ 50
y esfuerzo familiar (noticia) ................. 21 La slaba completa .............................. 50
Conozco la consonante r y la rr ............. 51
Despus de leer .................................. 22
Los grupos consonnticos ................... 54
Palabras que me rodean .................... 23 Conozco las consonantes h b j ........ 56
Conozco las consonantes t m d ....... 23 Conozco la consonante g...................... 61
Conozco las consonantes p l .............. 25 El hiato ............................................... 64
Los sustantivos ................................... 25 Escribamos con ge gi (diresis) ....... 67
Los artculos ....................................... 29 Conozco la consonante q...................... 69
Seales del trnsito ............................... 30 Conozco la ll y la consonante z ............. 73
Conozco las consonantes v n ............. 31 La terminacin ces ............................ 76
Evaluacin .......................................... 34 Conozco la ch ....................................... 77
Conozco la consonante y ...................... 81
Unidad 2 Conozco las consonantes k w ............ 84
Leyendo y escribiendo palabras Conozco la consonante x ...................... 86
y frases sobre temas de inters Evaluacin .......................................... 88
Tema: Mis oficios .............................36 Una luz maravillosa, de Margarita
Corts (cuento) ..................................... 88
Me expreso ......................................... 36
Cancin de pescadoras, de Gabriela
Mistral (poema)...................................... 36 Links ............................................90

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Mdulo 2
La comunicacin
en la comunidad 91
Unidad 1 Unidad 2
Tipos de textos que se Compartiendo informacin
encuentran en el entorno en la comunidad
Tema: Yo en el mundo ......................92 Tema: Camino en la sociedad .........104
Me expreso ......................................... 92 Me expreso ....................................... 104

1987, de Claudio Bertoni (poema) .... 92 Coplas del vino, de Nicanor Parra
(poema) .............................................. 104
Mis palabras ....................................... 94
Carteles callejeros ................................. 94 Mis palabras ..................................... 106
Comentarios de mina, por Pelayo
Antes de leer ...................................... 96
Figueroa (columna de opinin) ............ 106
Los prrafos........................................ 96
Antes de leer .................................... 108
Leer para conocer............................... 97
Los textos narrativos ......................... 108
Celine Cousteau dentro y fuera del Los verbos ........................................ 108
agua, por Paulo Ramrez (entrevista) ... 97
Leer para conocer............................. 109
Despus de leer .................................. 98
Los hijos del labrador, de Esopo
Las familias de palabras ...................... 98
(fbula) ............................................... 109
Uso de mayscula............................... 99
Despus de leer ................................ 110
Palabras que me rodean .................. 100
Los sinnimos ................................... 111
La receta ............................................. 100
Los antnimos .................................. 111
La terminacin aba ......................... 100
Escribo una receta............................... 101
Elaboremos un diario mural (partes
Los textos de instrucciones ............... 101 de los diarios)...................................... 112
Evaluacin ........................................ 102 Evaluacin ........................................ 114
El lobo y el asno, de Esopo (fbula)... 114
Links ..........................................116

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Mdulo 3
Ampliando el mundo vivido a
travs de la lectura y escritura 117
Unidad 2
Unidad 1 Conociendo un poco ms del
Leyendo y escribiendo mundo a travs de los textos
textos funcionales informativos
Tema: Textos que me rodean ..........118 Tema: Me informo ..........................130
Me expreso ....................................... 118 Me expreso ....................................... 130

Ventanita sentimental (carta)........... 118 Mi perro sabe abrir la puerta, de
Hernn Miranda (poema) .................... 130
Mis palabras ..................................... 120
Internet .............................................. 120 Mis palabras ..................................... 132
El correo electrnico ......................... 120 El afiche ........................................... 133
Acentuacin ..................................... 121 Antes de leer .................................... 134
Antes de leer .................................... 122 Uso del diccionario.............................. 134
Combinaciones nv mb mp .......... 122 Leer para conocer............................. 135
Leer para conocer............................. 123 Especies con problemas de
Carta de Pablo Neruda a conservacin (texto informativo) ....... 135
Albertina Rosa (carta) .......................... 123 Despus de leer ................................ 136
Despus de leer ................................ 124 Para leer y escribir bien ....................... 137
Los signos de interrogacin .............. 124 Concordancia gramatical .................. 137
Escribo una carta ................................ 125 Elementos de la oracin.................... 137
Los pronombres personales............... 138
Escribo mi curriculum vitae.................. 126 Palabras que me rodean .................. 139
Escribo mi texto informativo................ 139
Evaluacin ........................................ 128
Bicentenario y cambio de hora Evaluacin ........................................ 140
(carta al director)................................. 128 Una lnea de la vida para el lince
ibrico, por Jennifer S. Holland
(texto informativo) ............................... 140
Links ..........................................142

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Mdulo 4
La imaginacin y la realidad
en los textos literarios 143
Unidad 1 Unidad 2
Ampliando mundos Reflexionando sobre la realidad
a travs de la literatura a travs de la literatura
Tema: Vivo un cuento.....................144 Tema: Me expreso en la poesa........156
Me expreso ....................................... 144 Me expreso ....................................... 156

Cuento de hadas, de Alejandro As es mi compaera, de Efran
Jodorowsky (microcuento) .................. 144 Barquero (poema) ............................... 156
Mis palabras ..................................... 146 Mis palabras ..................................... 158
Cuentos de la vida (microcuentos)....... 146 Artefactos poticos ............................. 158
El narrador ....................................... 147 Antes de leer .................................... 160
Antes de leer .................................... 148 Los poemas ...................................... 160
Bsqueda de verbos en el Leer para conocer............................. 161
diccionario........................................ 148
Nanas de la cebolla, de Miguel
Leer para conocer............................. 149 Hernndez (poema) ............................ 161
A ese cuerpo le falta piel , de Mnica Despus de leer ................................ 162
Seguel (cuento) ................................... 149
Despus de leer ................................ 151
Prstamo literario ................................ 164
Palabras que me rodean .................. 152 Concordancia entre sujeto y
Ahora, yo cuento el cuento ................. 152 predicado ......................................... 164
El cuento .......................................... 152 Evaluacin ........................................ 166
Evaluacin ........................................ 154 El nio yuntero, de Miguel
Ropa usada II, de Pa Barros Hernndez (poema) ............................. 166
(microcuento) ..................................... 154
Links ..........................................168

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Conoce tu texto
Mdulo: el Texto se compone de cuatro mdulos, los que contienen dos
unidades cada uno. Cada mdulo se estructura en torno a una matriz temtica.
MDULO
El cdigo escrito UNIDAD Accediendo al entorno

1 letrado MDULO
Tema: Vivo en mi tierra
UNIDAD
Leyendo y escribiendo
palabras y frases sobre
La comunicacin UNIDAD
Tipos de textos que se
2 temas de inters 1 encuentran en el entorno
Tema: Mis oficios
en la comunidad Tema: Yo en el mundo
MDU LO
11 UNIDAD
Compartiendo informacin Ampliando el
2 en la comunidad
UNIDAD
1
textos funcionales
Tema: Camino en la sociedad mundo vivido Tema: Textos que me rodean
MDULO
a travs de
91
la lectura y UNIDAD Conociendo un poco ms
del mundo a travs de los
La imaginacin y
2 textos informativos
UNIDAD
1
Ampliando mundos a
travs de la literatura
escritura Tema: Me informo la realidad en los Tema: Vivo un cuento
textos literarios
117 UNIDAD Reflexionando sobre
la realidad a travs de
2 la literatura
Tema: Me expreso en la poesa
143
Cada unidad contiene las siguientes secciones:
Entrada de unidad: en esta seccin usted escuchar y leer diversos textos, que
le permitirn trabajar la oralidad y activar conocimientos previos.
MDULO 1: EL CDIGO ESCRITO

UNIDAD
Accediendo al entorno letrado
1 Tema: Vivo en mi tierra
Me expreso
Escuche el siguiente poema.
Sueo Azul
(Fragmento)
La casa azul en que nac est situada en una colina

rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaos
un aromo primaveral en invierno
un sol con dulzor a miel de ulmos
chilcos rodeados a su vez de picaflores
que no sabamos si eran realidad o visin: tan efmeros! Responda las preguntas en forma oral y comprtalas con su grupo.
a) Qu sinti al escuchar el poema? Qu se nos cuenta en l?
Chihuailaf, Elicura. b) Cmo era el lugar donde usted naci? Descrbalo al curso.
Kallfv Pewma Mew / Sueo Azul.
Santiago de Chile: Pehun, 2009. c) Formule una pregunta o inquietud sobre el tema del hogar y la niez
a un compaero o compaera de curso.
Vocabulario Aprendizajes esperados

efmero: pasajero, de corta t Identificar ideas importantes, sentimientos y emociones en textos literarios
duracin. escuchados.
t Formular preguntas en conversaciones relacionadas con temas de inters.
t Leer y escuchar una noticia.
t Opinar en conversaciones relacionadas con temas de inters.
Conozcamos a Elicura Chihuailaf t Expresarse con claridad y coherencia en las conversaciones.
t Leer y escribir las vocales.
Poeta mapuche, naci en Quechurewe, Temuco,
en 1952. Mdico obstetra de profesin y escritor t Leer y escribir slabas, con las consonantes t m d l p v n, para luego
por vocacin. Elicura busca mantener el alma y la formar palabras.
cultura del pueblo mapuche a travs de la literatura. t Leer y escribir frases breves con las slabas estudiadas.
Ha escrito varias obras, entre ellas De Sueos
t Leer textos simples del entorno.
azules y contrasueos (1995) y Recado confidencial
a los chilenos (2000). t Utilizar los artculos el y la en sus escritos.
12 13
Conozcamos a Aprendizajes esperados:

encontrar datos biogrficos este recuadro muestra los
fundamentales del autor de aprendizajes que alcanzar
las obras trabajadas. en la unidad.

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Mis palabras
Me ejercito
Remarque las lneas, fijndose en la flecha de inicio.
Mis palabras: seccin donde

encontrar distintas actividades
que le permitirn trabajar tanto
Remarque las lneas.
aspectos del lenguaje as como
ejercitar su escritura.
14
Antes de leer
Antes de escuchar o leer el texto de la pgina siguiente, le invitamos a

realizar las actividades que le ayudarn a comprenderlo mejor.
Observe la silueta o forma del texto de la pgina siguiente y marque

con una X la alternativa que usted crea se parece al texto observado.
Escuche atentamente el nombre de cada tipo de texto.
Antes de leer: en esta seccin

aprender a identificar los distintos
a) Poema b) Noticia c) Cuento
tipos de textos, y comprender sus
Escuche las preguntas y respndalas en forma oral.
a) Observe el texto de la siguiente pgina, qu tipo de texto es?
b) Dnde ha visto o ledo un texto que tenga una silueta parecida?
respectivas finalidades y usos.
c) Observe la foto, de qu tratar su contenido?
Copie el titular de la noticia en los carriles.
20
MDULO 1 UNIDAD
Leer para conocer 1
Siga en silencio la lectura del texto que har su profesor.
Una historia de emprendimiento y esfuerzo familiar

Antofagasta, octubre de 2010
Leer para conocer: aqu leer

Sin recursos y sin apoyo, Arnoldo y su
familia llegaron a Antofagasta buscando
mejor vida. De oficio panadero, comenz
desde cero, vendiendo en playas y ferias
de la ciudad. Con recursos del FOSIS
distintos textos literarios y no
pudo iniciar lo que era su sueo: una
amasandera. Hoy, tras casi cinco aos de
esfuerzo, exhibe con orgullo su pequea
fbrica de empanadas que le da empleo a
l y a sus cuatro hijos lo que le reafirma que
literarios; los primeros, lo llevarn
la decisin que ha tomado es la correcta.
La amasandera de Arnaldo y su
familia tiene hornos, amasadoras y un
conjunto de mquinas con las que elabora
y tuvimos la idea de hacer empanadas y
pan porque trabajbamos en eso. Pero
ac todo era muy difcil, no tenamos
a conocer distintos mundos y los
pan y empanadas. Cuando estos equipos
funcionan al mximo, producen cerca de
tres mil empanadas cada fin de semana.
Un logro que exhibe con orgullo junto a
toda su familia.
dinero para instalarnos, ni tampoco
conocamos a mucha gente. Pero
afortunadamente llegamos al FOSIS
y pudimos participar en un proyecto.
Sin ese empujn esto no hubiese sido
segundos, a opinar sobre temas
de la realidad desde distintas
Detrs de esto hay una historia familiar posible, sostiene Arnoldo.
de esfuerzo destacable. Los recursos del FOSIS -adems del
Salimos de Calama con lo que financiamiento de distintas instituciones- le
tenamos. ramos mi seora y cuatro han permitido desarrollar e ir consolidando,
hijos. Con eso llegamos ac. Arrendamos paso a paso, su microempresa familiar.
Fuente: http://www.fosis.cl/opensite_det_20101027170741.aspx?glb_cod_
portal=20080328132857&glb_cod_zona=20090309162510&glb_cod_contenido=20101027170712 perspectivas.
21
Despus de leer
Responda las siguientes preguntas en voz alta:

a) Cmo comenz Arnoldo el oficio de panadero?
b) Cul era su sueo? Se cumpli?
c) De qu organismo recibi ayuda?
d) Qu opina usted de la experiencia de esta familia de
emprendedores?
Piense en una microempresa que conozca o en una que quisiera formar.

Despus de leer: en esta seccin
Dibjela en el recuadro. Exponga su dibujo al curso, explicando en qu
consiste su empresa.
trabajar la comprensin de los
textos ledos. Tambin trabajar
contenidos de ortografa y
Observe el primer prrafo del texto y encierre con un crculo todas las
gramtica que le servirn para la
vocales presentes en sus palabras.
A continuacin, copie 5 palabras del texto que contengan vocales. produccin de textos.
22

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MDULO 1 UNIDAD
Palabras que me rodean 1
Conozco las consonantes t m d

Lean la palabra destacada en rojo junto a su profesor o profesora.
tomado
Luego, lea la palabra separndola en slabas:

to ma do
Lea en voz alta las siguientes slabas y cpielas en los carriles:

Palabras que me rodean: aqu encontrar
&ta &te &ti &tu
diversas actividades que le ayudarn a
ma me mi mu
reconocer el significado de las palabras y
sus componentes, para aplicarlas en sus
experiencias, conversaciones y debates.
23
MDULO 1 UNIDAD
Evaluacin 1
Marque con una X las vocales de las siguientes palabras: Lea y copie las siguientes oraciones:
mam pera uva pelota pino Mi mam me da tomate.
Separe las siguientes palabras en slabas.

Tomo la mano de Tito.
pomada Pepe
voto divide
vino nimo Dale la mano a Pepe.

Evaluacin: en esta seccin usted
Complete las palabras con la slaba que falta.
Manolo me da nimo.
podr evaluar a travs de distintas
da ma na Forme oraciones con las palabras que ha aprendido en esta unidad. actividades cunto aprendi en esta
unidad.
pa ta to u
mo mo no la
34 35
Links
Unidad 1
En el sitio web:
http://www.letras.s5.com/archivoelicura.htm, encontrar entrevistas, ensayos, poemas y
Links: en esta seccin que

artculos acerca de Elicura Chihuailaf.
http://video.google.com/videoplay?docid=-5594419663752395379#, podr ver el video de
la entrevista realizada al poeta Elicura Chihuailaf por Cristin Warnken en el programa La
belleza de pensar.
http://www.mapuexpress.net/?act=publications&id=3627, ver el documental Territorio de
Fronteras, que trata acerca de la relacin histrica entre el Estado Chileno y el Pueblo Mapuche.
http://video.google.com/videoplay?docid=1337356709020319057#doc
id=3361102836306656657, ver el video Por qu nos llamamos mapuche?, que profundiza
en el origen mtico y la cosmovisin de este grupo tnico.
http://video.google.com/videoplay?docid=1337356709020319057#, ver el reportaje El
encontrar al final de cada mdulo,
Despojo Pueblo Mapuche de Chile, que trata acerca del origen e historia de los pehuenches,
poniendo nfasis en sus conflictos reciente.
http://www.santiagoen100palabras.cl/2009/ganadores/index.html, podr leer los
microcuentos premiados en el concurso Santiago en 100 palabras, entre ellos Doa Violeta,
que hace mencin a la ciudad de Santiago, y Jogging, que trata acerca del viaje hacia el trabajo.
podr encontrar diversas pginas
http://www.fosis.cl, podr enterarse de los programas gubernamentales para la superacin de
la pobreza.
http://www.educacionvial.cl/senales-de-transito-2.html, conocer ms seales de trnsito y
sus diversas categorizaciones. web, que le servirn para reforzar
Unidad 2
En el sitio web:
http://www.uchile.cl/cultura/lenguas/yaganes/ podr revisar fotografas, documentos e
lo aprendido en el mdulo, unidad
por unidad.
investigaciones acerca de la cultura yagn.
http://www.kawesqar.uchile.cl/ aprender ms acerca de la lengua y cultura de los kawscar.
http://www.kawesqar.uchile.cl/exposicion/index.html acceder a la exposicin fotogrfica de
Paz Errzuriz acerca de los kawscar en la actualidad.
http://www.epdlp.com/pintor.php?id=227 ver cuadros de Degas y podr leer ms acerca de
la vida de este pintor.
90
10

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MDULO
El cdigo escrito UNIDAD Accediendo al entorno

1 letrado
Tema: Vivo en mi tierra
UNIDAD
palabras y frases sobre
2 temas de inters
Tema: Mis oficios
11
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UNIDAD
Accediendo al entorno letrado
1 Tema: Vivo en mi tierra
Me expreso
1 Escuche el siguiente poema.
Sueo Azul
(Fragmento)
La casa azul en que nac est situada en una colina

rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaos
un aromo primaveral en invierno
un sol con dulzor a miel de ulmos
chilcos rodeados a su vez de picaflores
que no sabamos si eran realidad o visin: tan efmeros!
Chihuailaf, Elicura.
Kallfv Pewma Mew / Sueo Azul.
Santiago de Chile: Pehun, 2009.
Vocabulario
efmero: pasajero, de corta
duracin.
Conozcamos a Elicura Chihuailaf

Con
Poeta mapuche, naci en Quechurewe, Temuco,
en 1952. Mdico obstetra de profesin y escritor
por vocacin. Elicura busca mantener el alma y la
cultura del pueblo mapuche a travs de la literatura.
Ha escrito varias obras, entre ellas De Sueos
azules y contrasueos (1995) y Recado confidencial
a los chilenos (2000).
12
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2 Responda las preguntas en forma oral y comprtalas con su grupo.

a) Qu sinti al escuchar el poema? Qu se nos cuenta en l?
b) Cmo era el lugar donde usted naci? Descrbalo al curso.
c) Formule una pregunta o inquietud sobre el tema del hogar y la niez
a un compaero o compaera de curso.
Aprendizajes esperados
Identificar ideas importantes, sentimientos y emociones en textos literarios
escuchados.
Formular preguntas en conversaciones relacionadas con temas de inters.
Leer y escuchar una noticia.
Opinar en conversaciones relacionadas con temas de inters.
Expresarse con claridad y coherencia en las conversaciones.
Leer y escribir las vocales.
Leer y escribir slabas, con las consonantes t m d l p v n, para luego
formar palabras.
Leer y escribir frases breves con las slabas estudiadas.
Leer textos simples del entorno.
Utilizar los artculos el y la en sus escritos.
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Mis palabras
Me ejercito
1 Remarque las lneas, fijndose en la flecha de inicio.
2 Remarque las lneas.
14
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MDULO 1 UNIDAD
1
3 Remarque las lneas, siguiendo el modelo.
15
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Conozco las vocales
1 Escuchemos el siguiente relato:
Camino por las calles de mi barrio. La luz de la tarde empieza a
marcharse. Los rboles enormes, me miran y se esconden. Las casas
aparecen ante m como pequeos castillos preparados para recibir a
sus moradores que regresan despus de pelear la jornada. Veo una
luz clida prendida detrs de una ventana, las risas de un par de
cros llegan a m, algo pasa, el cansancio empieza a abandonar mi
cuerpo Es mi luz, es mi ventana.
Fuente: archivo editorial.
2 Responda las preguntas en forma oral.

a) Qu sensaciones cree usted que siente la narradora de la historia
mientras camina por la calles de su barrio?
b) Qu significa la palabra moradores?
c) Cuntele al grupo las sensaciones que usted experimenta al llegar a
su casa despus de un da de trabajo.
3 Lea el siguiente fragmento y nombre las letras remarcadas:

Camino por las calles de mi barrio. La luz de la tarde empieza a
marcharse.
4 En la lectura de la actividad 1, busque palabras que contengan vocales.

Cpielas en los carriles.
a e i
o u
16
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MDULO 1 UNIDAD
1
5 Remarque las vocales.
17
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6 Escriba las vocales.
18
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MDULO 1 UNIDAD
1
7 Lea las siguientes palabras y encierre las vocales:
mam tuna
mesa moto
nido
8 Complete las palabras con las vocales que corresponda.
m m t n
m s m t
n d
19
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Antes de leer
Antes de escuchar o leer el texto de la pgina siguiente, le invitamos a

realizar las actividades que le ayudarn a comprenderlo mejor.
1 Observe la silueta o forma del texto de la pgina siguiente y marque

con una X la alternativa que usted crea se parece al texto observado.
Escuche atentamente el nombre de cada tipo de texto.
a) Poema b) Noticia c) Cuento
2 Escuche las preguntas y respndalas en forma oral.

a) Observe el texto de la siguiente pgina, qu tipo de texto es?
b) Dnde ha visto o ledo un texto que tenga una silueta parecida?
c) Observe la foto, de qu tratar su contenido?
Copie el titular de la noticia en los carriles.
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MDULO 1 UNIDAD
Leer para conocer 1
Siga en silencio la lectura del texto que har su profesor.
Antofagasta, octubre de 2010
Una historia de emprendimiento y esfuerzo familiar

Sin recursos y sin apoyo, Arnoldo y su
familia llegaron a Antofagasta buscando
mejor vida. De oficio panadero, comenz
desde cero, vendiendo en playas y ferias
de la ciudad. Con recursos del FOSIS
pudo iniciar lo que era su sueo: una
amasandera. Hoy, tras casi cinco aos de
esfuerzo, exhibe con orgullo su pequea
fbrica de empanadas que le da empleo a l
y a sus cuatro hijos, lo que le reafirma que
la decisin que ha tomado es la correcta.
La amasandera de Arnoldo y su y tuvimos la idea de hacer empanadas y

familia tiene hornos, amasadoras y un pan porque trabajbamos en eso. Pero
conjunto de mquinas con las que elabora ac todo era muy difcil, no tenamos
pan y empanadas. Cuando estos equipos dinero para instalarnos, ni tampoco
funcionan al mximo, producen cerca de conocamos a mucha gente. Pero
tres mil empanadas cada fin de semana. afortunadamente llegamos al FOSIS
Un logro que exhibe con orgullo junto a y pudimos participar en un proyecto.
toda su familia. Sin ese empujn esto no hubiese sido
Detrs de esto hay una historia familiar posible, sostiene Arnoldo.
de esfuerzo destacable. Los recursos del FOSIS -adems del
Salimos de Calama con lo que financiamiento de distintas instituciones- le
tenamos. ramos mi seora y cuatro han permitido desarrollar e ir consolidando,
hijos. Con eso llegamos ac. Arrendamos paso a paso, su microempresa familiar.
Fuente: http://www.fosis.cl/opensite_det_20101027170741.aspx?glb_cod_
portal=20080328132857&glb_cod_zona=20090309162510&glb_cod_contenido=20101027170712
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Despus de leer
1 Responda las siguientes preguntas en voz alta:

a) Cmo comenz Arnoldo el oficio de panadero?
b) Cul era su sueo? Se cumpli?
c) De qu organismo recibi ayuda?
d) Qu opina usted de la experiencia de esta familia de
emprendedores?
2 Piense en una microempresa que conozca o en una que quisiera formar.

Dibjela en el recuadro. Exponga este dibujo al curso, explicando en
qu consiste su empresa.
3 Observe el primer prrafo del texto y encierre con un crculo todas las
vocales presentes en sus palabras.
4 A continuacin, copie 5 palabras del texto que contengan vocales.
22
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MDULO 1 UNIDAD
Conozco las consonantes t m d

1 Lea la palabra destacada en rojo junto a su profesor o profesora.
tomado
2 Luego, lea la palabra separndola en slabas:

to ma do
3 Lea en voz alta las siguientes slabas y cpielas en los carriles:
&ta &te &ti &tu
ma me mi mu
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4 Lea las palabras y encierre con un crculo las slabas que ya conoce.
tomate mam dedo taza comida muralla tetera
tijera mecnico dinero domin moto tuna
5 Siguiendo el ejemplo, forme 3 palabras nuevas uniendo 2 slabas

encontradas. Luego, lalas en voz alta.
6 Lea y copie las siguientes oraciones:
Me como mi tuna.
Toma t?
Dame mate.
Mi ta me da tomate.
24
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MDULO 1 UNIDAD
1
Conozco las consonantes p l

1 Escuche lo que leer su profesor o profesora.
En los distintos barrios de nuestro pas, existe una gran variedad de
rboles que sirven para dar sombra y limpiar el aire. Lea los nombres de 2
de ellos.
Tepa lamo
2 Ahora, lea las palabras separndolas en slabas.

te pa
la mo
Las palabras que nombran personas, animales, cosas y lugares

se llaman sustantivos. Se dividen en propios, que son los que
identifican a una persona, animal, lugar o cosa en particular, como
por ejemplo: Mara, Pilln, Rancagua, Chile; y comunes, que son
los que nombran a los miembros de una misma especie, como por
ejemplo: rbol, casa, perro.
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3 Lea en voz alta las siguientes slabas y cpielas en los carriles de escritura:
&pa &pe &pi &pu
&la &le &li &lu
4 Escriba las palabras separando sus slabas. Siga el ejemplo.

papa = pa pa pala = pa la
Pepe = dilema =
pipeta = lema =
polo = lodo =
pud = luma =
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MDULO 1 UNIDAD
1
5 A continuacin, forme palabras combinando las slabas. Observe el ejemplo:
&pepa
6 Lea las palabras y escrbalas en los carriles.
&papa
&pila &puma
&lapa &lupa
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7 Lea las siguientes oraciones y cpielas en los carriles de escritura:
28
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MDULO 1 UNIDAD
1
8 Complete con la o el:
mate dedo
mapa lupa
mam puma
pomada pato
Los artculos son palabras que acompaan al sustantivo y coinciden

con l en gnero y nmero. El gnero indica si es masculino (gato)
o femenino (gata) y el nmero si es singular, uno (perro), o plural,
muchos (perros).
Los artculos son: el la los las.
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Seales de trnsito
1 Lea y observe las siguientes seales de trnsito:
2 Reconoce algunas palabras escritas en las seales? Cpielas a

continuacin.
3 Explique en forma oral qu significa cada una de las seales.
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MDULO 1 UNIDAD
1
Conozco las consonantes v n

1 Siga la lectura que har su profesor o profesora.
Vine desde Lota a Valdivia con mi novio, a darle una mano a David en la
venta de lana. En mi trabajo anterior me senta incmoda.
2 Separe en slabas la siguiente palabra:
vine:
3 Lea y copie las siguientes slabas.
va ve vi vu
na ne ni nu
4 Marque en el texto de la actividad 1 las slabas que ya conoce y forme

nuevas palabras. Escrbalas.
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5 Nombre el objeto y complete su nombre con la slaba que corresponda.
no la ni
a lo u
la na do
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MDULO 1 UNIDAD
1
6 A continuacin, escriba las palabras que complet.
7 Busque en la sopa de letras las palabras que anot.
S V E L O M E
L A N A T I F
U Q I V E L A
D O B I Z E V
E L Y N O V E
V U N O K I Z
A G A N U D O
N I D O H B X
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Evaluacin
1 Marque con una X las vocales de las siguientes palabras:
mam pera uva pelota pino
2 Separe las siguientes palabras en slabas.

pomada Pepe
voto divide
vino nimo
3 Complete las palabras con la slaba que falta.
da ma na
pa ta to u
mo mo no la
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MDULO 1 UNIDAD
1

Mi mam me da tomate.
Tomo la mano de Tito.
Dale la mano a Pepe.
Manolo me da nimo.
5 Forme oraciones con las palabras que ha aprendido en esta unidad.
35
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a) v
UNIDAD Leyendo y escribiendo palabras

2 y frases sobre temas de inters
Tema: Mis oficios
Me expreso
1 Escuche el siguiente poema.
Cancin de pescadoras
Niita de pescadores
que con viento y olas puedes,
duerme pintada de conchas,
garabateada de redes.
Duerme encima de la duna

que te alza y que te crece,
oyendo la mar-nodriza
que a ms loca mejor mece.
Durmete mejor que lo hacen

las que en la cuna se mecen,
la boca llena de sal
y el sueo lleno de peces.
Mistral, Gabriela. Ternura.

Poesas completas. Ed. Margaret
Bates, Madrid: Aguilar, 1970.
Vocabulario
nodriza: mujer que cra una
criatura ajena.
Conozcamos a Gabriela Mistral

C
Gabriela Mistral naci en Vicua, Chile, en 1889 y muri en
Nueva York, en 1957. Poeta y educadora. Entre sus obras
destacan Desolacin (1922), Tala (1938) y Lagar (1954).
Recibi el Premio Nobel de Literatura en 1945.
36
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a) Qu oficio tienen los padres de la niita?
b) Dnde duerme la nia?
c) Qu significado tiene para usted este poema?
3 Ha escuchado hablar de Gabriela Mistral? Si es as, cuntele al grupo lo

que ha escuchado de ella y su obra.
Identificar ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y
emociones en textos literarios escuchados.
Expresarse con claridad y coherencia.
Decodificar palabras.
Leer frases y oraciones captando su sentido.
Escribir las letras del alfabeto y copiar o escribir en forma autnoma
palabras y frases de uso frecuente.
Incorporar nuevas palabras en sus escritos o intervenciones orales a partir
del contacto con diversos textos.
37
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Mis palabras
Conozco la consonante c
1 Siga la letra de la cancin.
La temporera
(Fragmento)
Hace poco tiempo

vino del sur
y en su mochila traa
sueos de mejores das.
La temporera
dej su hogar
y all en su tierra lejana
llora un nio que la extraa.
Temporera tienes que trabajar
duro la tierra para cosechar.
Ay, temporera tienes que luchar
para que maana vuelvas al hogar.
Fuente: http://www.planetadeletras.com/index.php?m=s&lid=94316
2 Responda, en forma oral, las siguientes preguntas:

a) Cmo describe la letra de la cancin el oficio de temporera?
b) Qu sabe usted de este oficio?
c) Qu opina usted de las condiciones de trabajo de las temporeras y los
temporeros?
3 Lean todos juntos la siguiente palabra:

poco
4 A continuacin, lanla separndola en slabas:

po co
38
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MDULO 1 UNIDAD
2
&ca &cu &ce &ci
6 Nombre los elementos y escriba la slaba inicial de cada uno.
ma na
do ne
na meta
39
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7 Lea las siguientes palabras:
cmoda cocina cometa cena poco comida
comino canelo cola dcada Camilo
8 Marque las slabas de cada palabra del ejercicio anterior y con ellas
forme palabras nuevas. Siga el ejemplo:
9 A continuacin, forme oraciones con las palabras dadas y las nuevas

que form. Observe el ejemplo:
40
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MDULO 1 UNIDAD
2

El comino pica.
Dame poco vino.
La comida dur poco.
11 Debata con su curso en torno a las siguientes preguntas:

a) Cul es la importancia de la cdula de identidad en el mundo
del trabajo?
b) Por qu es importante portar siempre la cdula de identidad?
c) Qu datos salen en la cdula?
12 Llene la cdula de identidad con sus datos y dibuje su rostro.
41
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Conozco las consonantes s
1 Lea junto a todo su grupo:
nio nia suma
2 A continuacin, lean las palabras separndolas en slabas:

ni a ni o su ma
42
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MDULO 1 UNIDAD
2
4 Nombre los objetos en voz alta y una la imagen a la palabra

correspondiente.
nio sopa mueca pia

casa suma mesa las los sea solo
caa salida sala Caete lea sana cosas
msica necesita cuado ao otoo
6 A continuacin, marque las slabas de las palabras del ejercicio anterior

y con ellas forme nuevas palabras. Observe el ejemplo:
&cama
43
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7 Diga el nombre de cada imagen y luego escrbalo.
8 Complete las oraciones con las palabras del ejercicio anterior.

a) El nio come .
b) Vendo seca.
c) La es venenosa.
d) La est cerca.
e) La es linda.
f) Psame la de pescar.
44
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MDULO 1 UNIDAD
Antes de leer 2
Antes de leer realice las siguientes actividades.
1 Observe detenidamente las siguientes pinturas.
La estrella (1878) Pedicuro (1873) Dos planchadoras (1884)
2 Ahora, responda las preguntas junto a su grupo.

a) Describa lo que observa en cada una de las pinturas.
b) Qu oficios aparecen en las pinturas?
c) Cul pintura le gust ms? Por qu?
3 El texto de la pgina siguiente trata sobre un pintor y una de sus obras.

Escuche su biografa:
Edgar Degas (1834 -1917), pintor y escultor francs. Los

temas ms frecuentes de sus obras son las bailarinas de
ballet, los desnudos femeninos y los oficios. Tambin
representa escenas cotidianas de mujeres lavanderas,
planchadoras o de clase alta.
4 A continuacin, responda las siguientes preguntas en forma oral:

a) Qu oficio tena Edgar Degas?
b) Qu temas representaba en sus obras?
45
DE_33021.pdf 45 12-11-12 21:57

Leer para conocer
Siga en silencio la lectura que har del texto su profesor o profesora.

En ella se cuenta la historia de una nia que salva la vida de su padre
gracias a su trabajo.
Degas y la pequea bailarina
(adaptacin)
Esta es la historia de una nia que sirvi de modelo

para una famosa escultura de Edgar Degas. Quien
narra la historia es el vigilante del museo donde
se expone la obra.
Mara, era una nia muy pobre que soaba con
ser la bailarina ms famosa del mundo. Asista a
clases de ballet, pero un da sus padres no pudieron
pagar ms esas clases.
Entonces, Mara decidi trabajar como modelo
para el gran Degas, pero al enfermar su padre,
decidi usar el dinero de su trabajo para comprarle
medicamentos, lo que signific no poder retomar
sus clases. Cuando termin de posar, se quit la
cinta que le serva de amarra para su cabello y se
la regal a Degas.
Degas la invit a la inauguracin de la exposicin.
Ah se uso, por primera vez, ropa de verdad en
una escultura; esta tena un tut y la cinta que
le haba dado Mara. Apareci en los peridicos
y todos hablaron de ella. La eternidad est hecha
de momentos como ese o como aquel en que su
padre no muri, gracias a la medicina que ella
le compr.
Anholt, Lawrence. Degas y la pequea bailarina.

Vocabulario
Barcelona: Serres, 2003.
ballet: danza clsica de
conjunto, representada
sobre un escenario.
tut: falda corta usada
por las bailarinas de
danza clsica.
46
DE_33021.pdf 46 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
Despus de leer 2
1 Escuche las preguntas acerca del texto que le formular su profesor o

profesora y respndalas en forma oral.
a) Cul es el tema del texto?

b) Con qu soaba Mara?
c) Por qu la nia decidi trabajar como modelo para el pintor?
d) La nia cumpli su sueo? Justifique su respuesta.
e) Qu es la eternidad segn el narrador de la historia?
2 Converse con su grupo en torno a las siguientes preguntas:

a) Qu opina acerca de la actitud de la nia modelo?
b) Se justifica de alguna manera el trabajo infantil?
c) Qu medidas se pueden tomar para asegurar la educacin de todos
los nios y nias del pas?
3 Siga la lectura de las siguientes oraciones. Luego elija una de las

opciones para reemplazar la palabra destacada, sin cambiar el sentido de
la oracin.
Mara era una nia muy pobre que soaba con ser la bailarina ms
famosa del mundo.
a) conocida b) transitoria c) fugaz
Apareci en los peridicos y todos hablaron de ella.
a) comentaron b) callaron c) silenciaron
47
DE_33021.pdf 47 12-11-12 21:57

Unamos con la y
1 Remarque y escriba la letra y.
Y y
Tena el tut y la cinta de Mara.
Nios y nias necesitan estudios.
La tepa y el lamo son altos.
Pela el tomate y la palta.
Lota y Valdivia son ciudades.
La letra y sirve para unir dos palabras u oraciones.
48
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MDULO 1 UNIDAD
Conozco la consonante f
1 Lea la palabra junto a su profesor o profesora:
famosa
2 A continuacin, lea la palabra separndola en slabas:

fa mo sa
&fa &fe &fu
4 Lea las siguientes palabras y marque sus slabas.

foco caf Felipe fe filo fuma
5 Forme nuevas palabras a partir de ellas.
La slaba es un conjunto de letras que se pronuncia en un solo golpe

de voz. Usted hasta el momento ha separado palabras con slabas
que contienen 2 letras, formadas por una consonante + una vocal,
llamadas slabas directas; por ejemplo, ca sa. Tambin existen
slabas que contienen 3 letras: consonante + vocal + consonante.
Observe el ejemplo: f cil.
49
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6 Lea las siguientes palabras y marque sus slabas:
fatal felicidad fonda falda familia fango funcin
7 Complete las oraciones utilizando las palabras del ejercicio anterior.
a) Me puse .
b) Me met al .
Existe tambin otro tipo de slaba, llamada directa con diptongo,

formada por consonante + vocal + vocal; por ejemplo, fue go.
fiaca fauce
9 Escriba una oracin con cada una de estas palabras.
Otro tipo de slaba es la slaba completa, compuesta de consonante

+ vocal + vocal + consonante; por ejemplo, fies ta.
10 Lea las siguientes palabras y marque sus slabas en las palabras.
fuente pues facial
a) Ahora, me har un masaje .

b) Ya , terminen de instalar la .
50
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MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la consonante r y la rr
1 Lea las palabras junto a su profesor o profesora:
ropa
amarra
2 A continuacin, lea las palabras separndolas en slabas:

ro pa
a ma rra
&rra &rre &rri &rru
51
DE_33021.pdf 51 12-11-12 21:57

rama remo aroma parece
para terreno tetera ropero pero
rosado receta ridculo risa acarrear
5 Forme nuevas palabras con las slabas marcadas. Escrbalas a

continuacin.
6 Lea cada pareja de palabras y cpielas. Luego, explique en qu se

diferencia su escritura.
foro forro
pera perra
caro carro
para parra
52
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MDULO 1 UNIDAD
2
7 Nombre en voz alta cada uno de los objetos de las fotografas y escrbalo.

ver motor confiar durante cerrar Ruperto ratn

a) Voy a el para arreglarlo.
b) , cierra la puerta por favor.
c) el da hay que agarrar al .
53
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10 Lea las oraciones y complete con las palabras que faltan. Las fotos le
darn la pista. Antes lea el recuadro.
Existen slabas formadas por consonante + consonante + vocal.

Estas slabas se llaman grupo consonntico.
a) Me encanta comer .
b) Compr un de vidrio.
c) Voy a poner los dulces en el .
d) Siga la .
e) Ana toca la .
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Conozco las consonantes h b j
1 Lea el siguiente aviso:
2 Qu ofrece la persona que puso el aviso? Responda por escrito.
3 Lea las siguientes palabras en voz alta:

habitacin
trabajador
4 Ahora, lea las palabras separando sus slabas:

ha bi ta cin
tra ba ja dor
56
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MDULO 1 UNIDAD
2
&ha &he &hi &hu
6 Escriba el nombre de los siguientes elementos:
57
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7 Diga el nombre de cada elemento representado en las fotografas y
luego escrbalo:
helado hacha harina
hielo hueso huevo
La letra h es muda, no tiene ningn sonido.
58
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MDULO 1 UNIDAD
2

humo jarabe hora boca bola aj tijera
Bolivia bebida hocico hada jocoso barro
9 A continuacin, marque las slabas de cada palabra y forme nuevas a

partir de ellas. Escrbalas.
10 Lea las palabras y marque las slabas.

hermano juvenil honesto hombre himno ahorrar
burla jams hasta hincha horscopo
11 Llene el siguiente puzzle, las fotos le darn las pistas.
59
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MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la consonante g
1 Lea el siguiente el verso:
te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
2 Lea la siguiente palabra en voz alta:

entrega
3 Ahora, lala separando sus slabas:

en tre ga
&gue &gui
&ge &gi
61
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El gato se durmi sobre el tejado.
El mago del circo es muy bueno.
Juan toca la guitarra.
Desenrolla la manguera.
Hay mucha gente en la feria.
Los girasoles son hermosos.
62
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MDULO 1 UNIDAD
2

ganado guerra ceguera gua guila
auge guio agitar gasolina
7 Forme nuevas palabras a partir de las slabas marcadas.
8 Complete las oraciones con palabras del ejercicio 6.

a) El est pastando.
b) La turstica se perdi.
c) El vuela alto.
9 Lea las siguientes palabras y marque las slabas.

golondrina frgil gemir gol menguante
merengue aguinaldo aguijn gigante domingo
10 Escriba un pequeo texto utilizando las palabras del ejercicio anterior.
11 Lea las palabras y marque sus slabas.

gua energa haca ro ganara
63
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Cuando se encuentran dos vocales juntas y no se pronuncian en un
solo golpe de voz, estamos en presencia de un hiato.
Cuando el acento recae en una vocal que est en hiato con otra, se
pone tilde o no, segn las reglas generales: pe n po e ta.
Si la acentuada en hiato es una i o una u, siempre llevar tilde:
ga r a ga na r a.
Ahora forme dos oraciones con las palabras.
Complete los nombres con: ga go gu gui gue.
la to hi ra
sano ma tarra
64
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MDULO 1 UNIDAD
2
Marque el recuadro que contiene la slaba inicial correcta.
ji gi
gi ji
je ge
ji gi
65
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MDULO 1 UNIDAD
2
Escribamos con ge gi
1 Lea junto a su profesor o profesora las siguientes palabras:
cigea pingino
2 A continuacin, lalas separndolas en slabas:

ci ge a pin gi no
3 Lea y copie las slabas:
&ge &gi

La gia es una especie en peligro.
En la antigedad los ancianos eran respetados.
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5 Observe las siguientes fotos y complete con ge o gi:
a ta ci a para ro
desa ena ta len ta
La g tiene sonido suave cuando va acompaada de las vocales a,

o, u; por ejemplo, gato, gusano, gota. Para conservar ese sonido
suave con las vocales e, i, se escribe antes una u que no suena;
por ejemplo, guerrero, guisado, higuera. Existen casos en que
la u s suena, entonces se le escribe dos puntitos arriba, que se
llaman diresis; por ejemplo, vergenza, pingino.
68
DE_33021.pdf 68 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la consonante q
1 Lea el siguiente texto:
2 Responda las preguntas.

a) Qu tipo de texto es el que acaba de leer? Marque con una X la
respuesta correcta.
Noticia Poema Afiche
b) Qu nos informa el texto?
c) Quin nos entrega esta informacin?
69
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3 Lea la palabra en voz alta:
queridos
4 Ahora, lala separndola en slabas:

que ri dos
5 Lea y copie las siguientes slabas:
6 Una la pregunta con su respuesta.
Qu quieres comer? Voy a jugar con mi equipo de ftbol.
Qu te regalaron? Yo soy Quique.
Qu vas a hacer hoy? Me regalaron una mquina de coser.
Quin eres t? Quiero comer guiso de acelga.
70
DE_33021.pdf 70 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
7 Responda por escrito las siguientes preguntas:

a) Quines forman su familia?
b) En qu trabaja usted?
c) Qu le gusta hacer en su tiempo libre?
8 Lea las palabras:
queso que paquete raqueta querida lquido buque
9 Complete las oraciones utilizando palabras del ejercicio anterior.

a) Quique quiere comer pan con .
b) El helado se volvi .
c) Se llev el ?
d) El atrac en el puerto.
71
DE_33021.pdf 71 12-11-12 21:57

10 Lea las siguientes palabras y marque las slabas.
quiero quitasol mosquito quemar quizs parqumetro
quisiera quietud Coquimbo queltehue quebrada
11 Escriba un pequeo texto, utilizando las palabras del ejercicio anterior.
Complete las palabras con que o qui segn corresponda.
a) so g) estan
b) al ler h) ta
c) siera i) embar
d) madura j) tar
e) rubn k) ron do
f) ron ra l) por
72
DE_33021.pdf 72 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la ll y la consonante z
parrilla
autorizados
2 Ahora, lalas separando sus slabas:

pa rri lla
au to ri za dos
3 Lea las slabas y cpielas:
&lla &lle &lli &llu
73
DE_33021.pdf 73 12-11-12 21:57

zorro zapato azotea zanja zona zanahoria zngano
zorzal zcalo polluelo caballuno llamada llano apellido
billetera llegado taller billete lluvia velludo trilla
zueco zurdo zurcido anzuelo azulejo
5 A continuacin, separe las palabras en slabas y forme nuevas palabras

a partir de ellas. Escrbalas.
6 Complete las oraciones utilizando palabras de los dos ejercicios anteriores.

a) Tienes un de cinco mil pesos.
b) Estoy esperando una telefnica.
c) El auto est en el mecnico.
d) El canta muy hermoso.
e) Soy , escribo con la mano izquierda.
74
DE_33021.pdf 74 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
7 Una con una lnea y forme oraciones.
La gallina me pic.
La bolsa se salieron del corral.
Las toallas var en la playa.
Un zancudo puso muchos huevos.
El zorro quedaron mal pegados.
Los azulejos va hacia los matorrales.
Una ballena se colocaron en el bao.
Unos pollos tiene galletas.
75
DE_33021.pdf 75 12-11-12 21:57

8 Observe las siguientes palabras:
lpiz lpices nuez nueces
El plural de las palabras terminadas en z se forma con la

terminacin ces.
9 Ahora, forme el plural de las palabras a continuacin, siguiendo la regla

del ejercicio anterior.
pez feliz
paz capaz
disfraz audaz
nuez juez
voz luz
cruz actriz
76
DE_33021.pdf 76 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la ch
1 Lea los siguientes carteles:

chaleco leche Chile chocolatera churros
3 A continuacin, lalas separndolas en slabas:

cha le co le che Chi le
cho co la te r a chu rros
77
DE_33021.pdf 77 12-11-12 21:57

4 Lea y escriba las slabas.

chao chiquillo chicha chupete chuleta derecho hacha
6 Escriba el nombre de los elementos de las fotos.

chacra chancho charquicn chango charco charqui Chilo
8 Ahora, juegue junto a su curso a un mini bachillerato. Utilice las

palabras del ejercicio anterior. El primero en terminar de llenar
correctamente la tabla, gana.
Nombre Pueblo
Letra Comida Animal
de lugar originario
ch
78
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MDULO 1 UNIDAD
2
9 Complete las palabras con ch. Lalas en voz alta y escriba su significado.
Palabra significado
arqui :
arquicn :
icle :
mapa e :
ileno :
ilote :
lau a :
le ero :
ancaca :
un o:
acotear :
mapu :
79
DE_33021.pdf 79 12-11-12 21:57

10 Escriba el nombre de los siguientes objetos:
11 Escriba un breve texto donde utilice las siguientes palabras:

vivo Chilo lancha chaleco
80
DE_33021.pdf 80 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
Conozco la consonante y
1 Lea y d la respuesta a las siguientes adivinanzas:
Todos pasan por m y yo no No soy nada y tengo nombre,

paso por nadie, todos siempre ir pegada a ti, as
preguntan por m y yo no seas mujer o un hombre
pregunto por nadie. nunca te escapars de m,
quien soy?
La calle La sombra
2 Lea las siguientes palabras en voz alta:

yo soy estoy voy
3 Ahora, lalas separndolas en slabas.
4 Lea y copie las slabas:
81
DE_33021.pdf 81 12-11-12 21:57

ayuda ymana yo yeso buey ley yate
arroyo coyote desayuno mayo ayuno mayonesa
6 Lea y complete las oraciones utilizando palabras del ejercicio anterior.

a) Voy a baarme en el .
b) Yo mand para los damnificados.
c) Me gustan las papas con .
d) Hoy no tom .

yunta yegua trayecto yerno cnyuge ayer mayora
8 A continuacin, escriba tres oraciones utilizando palabras del ejercicio

anterior.
82
DE_33021.pdf 82 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
9 Complete las palabras con la letra y.

ogur re ma ora
uyo ra uela a udante
odo co ote a er
ugular desa uno in eccin
pro ecto ma ordomo cn uge
10 Lea y copie el siguiente texto, acerca del aspecto que tenan los
hombres y mujeres ymanas.
Los ymanas era un pueblo canoero y nmade.
Eran pacficos y posean un variado lenguaje. Los
hombres medan en promedio 1,60 metros y las
mujeres 1,47 metros de altura. Los varones posean
una estructura fsica fuerte y las mujeres eran
gruesas, de miembros delgados y manos pequeas.
Todos tenan la piel, el cabello y los ojos oscuros.
Adaptado de: Andrade, Mara Anglica.

Historia de los pueblos indgenas de Chile.
Santiago de Chile: Junji, 1998.
83
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Conozco las consonantes k w
1 Siga la lectura del texto atentamente.
Dentro de los primeros pueblos que habitaron el extremo sur de
Chile, se encontraban los kawscar o alacalufes. Ellos se denominaban
a s mismos como kawscar, que significa nosotros, personas. Este
pueblo canoero posea escasos bienes materiales. Esto les permita
trasladarse de un punto a otro con facilidad.
La unidad bsica del grupo era la familia. Las parejas se constituan
de mutuo acuerdo.
Adaptado de: Andrade, Mara Anglica.

Historia de los pueblos indgenas de Chile.
Santiago de Chile: Junji, 1998.
2 Cuente con sus palabras lo que dice el texto.
3 Lea la siguiente palabra:

kawscar

ka ws car
84
DE_33021.pdf 84 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
Las palabras con k o w no son originales del idioma espaol. Estas

letras forman parte de palabras provenientes de otras lenguas.

kayak kilo knder kilmetro sndwich koala kiwi

Karen vende ricos kiwis.
Juan estudia karate.
La isla Dawson est situada en el Estrecho de Magallanes.
85
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Conozco la consonante x
1 Lea la siguiente palabra.
Roxana

Ro xa na

sexo taxi exigir oxgeno boxeo prxima examen
texto mximo Ximena flexible extremo extico
86
DE_33021.pdf 86 12-11-12 21:57

MDULO 1 UNIDAD
2
6 Marque las slabas de las palabras del ejercicio anterior y forme nuevas
palabras a partir de ellas. Escrbalas.
7 Lea las siguientes palabras y descubra qu tienen en comn:

expreso experimento extranjero extinguir exquisito
Todas empiezan con .
8 Lea las palabras y encierre aquellas que tengan cc. Luego complete las
oraciones.
accin extremo leccin distraccin excluir
adiccin accidente acceso exceso traccin
a) Mara tuvo un en moto.
b) Vi una pelcula de .
c) Tenemos que estudiar la .
d) El tractor tiene doble .
87
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Evaluacin
1 Lea en silencio el siguiente ttexto:
exto:
ex
Una lluz maravillosa

U ill
Cuando yo era una pequea nia de ocho aos, mi pap era dueo
de una plantacin de duraznos en un ojo de agua del cerro Chililo.
Un da fui con mi abuelo al cerro Chililo, el cielo an no aclaraba. Yo
iba en las ancas de mi burro bien abrazada de mi tata, mientras l
me contaba que en el cerro Chanchoqun siempre vea una luz muy
bonita. Mi abuelo sigui pasando por ese mismo lugar hasta que un
da vio de nuevo esa luz y en medio de ella vea preciosas mujeres
y hermosos paisajes. Mi abuelo me dijo nia, t vas a ver algo
que yo presiento no ver. Pas el tiempo y mi abuelo ya no est. En
ese cerro, ahora, hay una antena de televisin. Por fin comprendo la
visin de mi abuelo, veo en la televisin hermosas mujeres y lindos
paisajes de la tierra.
Adaptado de: Corts, Margarita Mauricia. Una luz maravillosa.
En: Historias y cuentos del mundo rural. Santiago de Chile: Fucoa, 2001.

a) Dnde transcurre la historia que se cuenta?
b) Cul era la visin del abuelo?
c) Qu hay ahora en el cerro?
88
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MDULO 1 UNIDAD
2

a) Cuntos aos tena la narradora cuando ocurrieron los hechos?
b) Qu le contaba el abuelo a la nieta?
c) Qu es lo que ve ahora la narradora, que su abuelo no pudo ver?
4 A continuacin, describa brevemente algn hecho significativo de su niez.
89
DE_33021.pdf 89 12-11-12 21:57

Links
Unidad 1
En el sitio web:
http://www.letras.s5.com/archivoelicura.htm, encontrar entrevistas, ensayos, poemas y
artculos acerca de Elicura Chihuailaf.
http://video.google.com/videoplay?docid=-5594419663752395379#, podr ver el video de
la entrevista realizada al poeta Elicura Chihuailaf por Cristin Warnken en el programa La
belleza de pensar.
http://www.mapuexpress.net/?act=publications&id=3627, ver el documental Territorio de
Fronteras, que trata acerca de la relacin histrica entre el Estado Chileno y el Pueblo Mapuche.
http://video.google.com/videoplay?docid=1337356709020319057#doc
id=3361102836306656657, ver el video Por qu nos llamamos mapuche?, que profundiza
en el origen mtico y la cosmovisin de este grupo tnico.
http://video.google.com/videoplay?docid=1337356709020319057#, ver el reportaje El
Despojo Pueblo Mapuche de Chile, que trata acerca del origen e historia de los pehuenches,
poniendo nfasis en sus conflictos reciente.
http://www.fosis.cl, podr enterarse de los programas gubernamentales para la superacin de
la pobreza.
http://www.educacionvial.cl/senales-de-transito-2.html, conocer ms seales de trnsito y
sus diversas categorizaciones.
Unidad 2
En el sitio web:
http://www.uchile.cl/cultura/lenguas/yaganes/ podr revisar fotografas, documentos e
investigaciones acerca de la cultura yagn.
http://www.kawesqar.uchile.cl/ aprender ms acerca de la lengua y cultura de los kawscar.
http://www.kawesqar.uchile.cl/exposicion/index.html acceder a la exposicin fotogrfica de
Paz Errzuriz acerca de los kawscar en la actualidad.
http://www.epdlp.com/pintor.php?id=227 ver cuadros de Degas y podr leer ms acerca de
la vida de este pintor.
90
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MDULO
La comunicacin UNIDAD
Tipos de textos que se
en la comunidad 1 encuentran en el entorno
Tema: Yo en el mundo
UNIDAD
Compartiendo informacin
2 en la comunidad
Tema: Camino en la sociedad
91
DE_33021.pdf 91 12-11-12 21:57

UNIDAD Tipos de textos que se
encuentran en el entorno
1 Tema: Yo en el mundo
Me expreso
1 Escuche y siga la lectura del siguiente poema:
1987
no estoy en el poder
estoy en el paradero
estoy en la micro
estoy en una sala de espera
estoy subiendo a una micro
estoy bajando de una micro
estoy en una fuente de soda
comindome un completo
estoy en una fuente de soda
viendo el festival de la una
en un televisor motorola.
Bertoni, Claudio.
Harakiri. Santiago de Chile: Cuarto Propio, 2005.
Conozcamos a Claudio Bertoni

C
Claudio Bertoni naci en Santiago en febrero de 1946. Poeta,
msico y artista visual. Entre sus libros destacan Ni yo (1996), De
vez en cuando (1998), Harakiri (2005), Dicho sea de paso (2006),
Rpido antes de llorar (2007).
92
DE_33021.pdf 92 12-11-12 21:57

MDULO 2: LA COMUNICACIN EN LA COMUNIDAD
2 Jntense en grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas:
a) Por qu el que habla en el poema declara que no est en el poder?

b) Con cul de los lugares nombrados en el texto usted se identifica? Por qu?
c) Si pudiera elegir, dnde estara usted, en el poder o en una fuente de soda?
Explique al grupo su respuesta.
d) Las mujeres han podido acceder al poder en igualdad de condiciones que los
hombres?
Utilizar estrategias de comprensin de lectura.
Leer diversos tipos de textos del entorno.
Expresar la comprensin de lo ledo a travs de la produccin artstica.
Leer textos funcionales y seguir las instrucciones dadas en ellos.
Escribir pequeos textos con un propsito claro.
Usar mayscula, punto aparte, seguido y final.
Leer y escribir palabras terminadas en aba.
93
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Mis palabras
Carteles callejeros
1 Observe la siguiente imagen:
2 Responda las siguientes preguntas de forma oral:
a) Qu hacen las personas en la fotografa?

b) Ha visto una situacin similar en la calle alguna vez?
c) Qu es lo que dicen los carteles?
d) Si usted fuera una autoridad, qu solucin le dara a estas personas?
3 Piense en un problema por el cual le gustara manifestarse y elabore un cartel en el

recuadro, denuncindolo.
94
DE_33021.pdf 94 12-11-12 21:57

MDULO 2 UNIDAD
1
4 Observe y lea.
Fuente: http://www.losmurosnoshablan.cl
a) Ha visto un texto similar a este en las calles de su pueblo o ciudad?
b) Cul es el mensaje que transmite este texto?
c) Estos textos, ensucian o embellecen?
6 Invente un rayado callejero y luego dibjelo en el recuadro.
95
DE_33021.pdf 95 12-11-12 21:57

Antes de leer
1 Escuche y lea las preguntas relacionadas con la entrevista de la pgina siguiente.

Responda en forma oral.
a) Observe el texto de la prxima pgina. Qu elementos destacan en l?

b) Qu es una entrevista?
c) Cul ser la funcin del titular de una entrevista?
d) El apellido Cousteau, le es familiar?
e) Ha visto algn documental de Jacques Cousteau? Si ha visto uno, narre al curso
que recuerda de l.
2 Escuche y lea la siguiente biografa fijndose en las partes destacadas:
mayscula
Jacques-Yves Cousteau (1910 -1997) oficial de marina francs, oceangrafo y

realizador. Dedic su vida a estudiar el mar y sus profundidades. Tambin fue
un fotgrafo submarino y populariz las videofilmaciones submarinas. Sus in-
vestigaciones y exploraciones a bordo de su famoso barco Calypso han sido
emitidas en todo el mundo durante dcadas. Fue uno de los primeros en pro-
mover el cuidado del medio ambiente.
punto seguido
punto final
3 A continuacin, responda las siguientes preguntas:
a) Cree usted que le servir saber quien fue Jacques Cousteau para entender la
entrevista de la prxima pgina? Por qu?
b) Qu importancia cree usted que tienen los elementos destacados en el prrafo
anterior? Luego de responder, lea el recuadro de contenido.
Los textos se organizan en prrafos. Estos se inician con letra mayscula.

Dentro de un prrafo hay oraciones breves separadas por un punto seguido.
Las oraciones expresan una idea. Los prrafos terminan con un punto aparte
y el texto termina con un punto final.
Todas las oraciones escritas en un mismo prrafo se refieren a un mismo tema.
96
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MDULO 2 UNIDAD
Leer para conocer 1
Escuche la entrevista y siga la lectura.
Celine Cousteau
dentro y fuera del agua
Mientras el mundo celebra los 100 aos del nacimiento de Jacques
Cousteau, su nieta pasar varios meses en Chile para bucear entre
Arica y la Antrtica. Quiere mostrar lo que existe bajo nuestros
mares: un hbitat que su abuelo recorri ms que nadie y que ella,
en la teora y en la prctica, sigue tratando de resguardar.
Por Paulo Ramrez
Vas a estar varios meses

en Chile participando en la
serie Ocanos. Por qu
decidiste dedicarle todo ese
tiempo a la exploracin de
nuestro mar?
Vine por primera vez hace
un ao y medio a un encuentro
de buzos y supe que en todo
Chile hay solamente una
reserva marina, y que tampoco
estaba muy protegida. Supe Qu es lo ms fascinante que has visto bajo el mar?
del proyecto de Nuevo Espacio Las ballenas jorobadas en Hawi. Nadamos junto a las ballenas,
para realizar esta serie. Vi que muy cerca! Es increble! Las ballenas me miraron a los ojos!
tena la oportunidad no slo de Te miraron a los ojos?
mostrar el mar, sino de poner S, imagnate: una ballena que te mira a los ojos Eso cambia
algo mo: la relacin especial toda tu vida, te da una perspectiva totalmente distinta! Lo que yo
que existe entre el ser humano hago con los documentales es intentar transmitir esas experiencias
y el ocano. a quienes no han podido tenerlas.
Fuente: http://www.quepasa.cl/articulo/3_3533_9.html
97
DE_33021.pdf 97 12-11-12 21:57

Despus de leer
1 Responda en forma oral las siguientes preguntas:
a) Quin es Celine Cousteau?

b) Para qu pasar varios meses en Chile?
c) Cmo se relaciona el trabajo del abuelo Cousteau con el de su nieta?
d) Cree que el trabajo de estas personas lo benefician a usted?
e) Cul es su opinin acerca de que una mujer se destaque en el mbito de la ciencia?
f) Usted considera que existen prejuicios sobre la calidad del trabajo que pueda
desarrollar una mujer en actividades cientficas? Por qu cree que ocurre esto?
2 Observe cada una de las palabras destacadas en el texto. Investigue su significado y

elija una de las opciones para reemplazarlo.
hbitat: ambiente habitacin ocano
teora: suposicin prctica afirmacin
3 Escriba una oracin con cada una de las palabras investigadas.
4 Observe las palabras:
reserva - reservacin - reservado
Una familia de palabras est formada por un conjunto de palabras que

comparten una misma raz, por ejemplo reserva.
raz
5 A continuacin, complete la familia de la siguiente palabra con otras que usted

conozca :
mar: marinero -
98
DE_33021.pdf 98 12-11-12 21:57

MDULO 2 UNIDAD
1
6 Lea las siguientes palabras que aparecen en la entrevista, qu tienen en comn?
Escriba su respuesta.
Paulo - Ramrez - Arica - Antrtica
La letra mayscula es aquella que se escribe con mayor tamao y, a veces, de

distinta forma que las minsculas. Se usa en los siguientes casos:
En la primera letra de un escrito.

Despus de punto.
En los nombres de personas y animales; por ejemplo, Mara, Juan, Cachupn.
En los apellidos; por ejemplo, Prez, Martnez.
Nombres geogrficos; por ejemplo, Amrica, Chile, Santiago, Punta Arenas.
En los nombres de ttulos, instituciones, proyectos; por ejemplo, Nuevo
Espacio.
En las palabras que empiezan con ll o ch slo se escribe con mayscula la
letra inicial; por ejemplo, Chile, Llolleo.
7 Busque en la entrevista nombres de personas, lugares y cosas, y cpielos a

continuacin. Remarque las maysculas con rojo.
8 Escriba 2 oraciones utilizando los nombres de lugares que encontr en el texto.
99
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Palabras que me rodean
La receta
Mara preparaba una rica ensalada csar, pero mientras juntaba los ingredientes se dio
cuenta que le faltaban algunos. Busc una receta y pudo terminar su ensalada.
1 Organcense en grupo. Lean la receta de Mara y preprenla.
Ensalada csar
Ingredientes Preparacin
1 lechuga. a) Trozar todos los ingredientes
1/8 de queso de cabra. en cubos.
1 presa de pollo cocida. b) Mezclar los ingredientes en un bol.
50 gramos de crutones. c) Aliar agregando sal, aceite de oliva

y limn.
1 cucharada de aceite de oliva.
1 pizca de sal.
2 Observe las palabras destacadas con rojo en el primer prrafo de la pgina. Luego,
lea el recuadro.
Las palabras terminadas en aba, siempre se escriben con b.
3 Recuerde cmo cocinaba algn familiar suyo y describa brevemente la preparacin

de un plato. Utilice palabras terminadas en aba, como por ejemplo: tapaba, quemaba,
aliaba, encontraba, sazonaba, mezclaba, etc. Recuerde escribir un ttulo, punto
aparte para separar oraciones, maysculas cuando corresponda y punto final para
terminar.
100
DE_33021.pdf 100 12-11-12 21:57

MDULO 2 UNIDAD
Escribo una receta

Elijan una receta simple con su compaero o compaera. Establezcan los ingredientes
y pasos a seguir. Escrbanla en el formato dado, pero antes, lean el recuadro.
Los textos de instrucciones indican los pasos precisos que se deben seguir
para realizar una actividad o elaborar algn producto. Textos de instrucciones
son, por ejemplo; recetas, manuales, folletos, afiches explicativos, etc.
Ingredientes
Preparacin
101
DE_33021.pdf 101 12-11-12 21:57

Evaluacin
1 Realice una entrevista a un compaero o compaera. Hgale las siguientes preguntas
y copie las respuestas en las lneas. Recuerde utilizar las maysculas y la puntuacin
correspondiente.
a) Cul es tu nombre?
b) Cuntos aos tienes?
c) En qu trabajas?
d) Por qu decidiste seguir con tus estudios?
e) Ests conforme con lo que has aprendido hasta el momento? Por qu?
f) Qu te pareci esta entrevista?
102
DE_33021.pdf 102 12-11-12 21:57

MDULO 2 UNIDAD
1
2 Escriba la familia de las palabras dadas:
perro:
libro:
3 Escriba una oracin con cada uno de los siguientes nombres:
Jos - Temuco - Carmen - Copito
4 Complete las oraciones con las palabras:
cantaba - recordaba - estaba - lloraba - gustaba
a) La cantante en la fiesta.
b) La maana muy fra.
c) Mirando las fotos a mi padre.
d) La nia por su perrito perdido.
e) Cuando era nio me jugar a las bolitas.
103
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UNIDAD Compartiendo informacin
en la comunidad
2 Tema: Camino en la sociedad
Me expreso
Escuche y siga la lectura del siguiente poema:
Coplas del vino

(Fragmento)
Nervioso, pero sin duelo

a toda la concurrencia
por la mala voz suplico
perdn y condescendencia.
Con mi cara de atad El vino es todo, es el mar

y mis mariposas viejas las botas de veinte leguas
yo tambin me hago presente la alfombra mgica, el sol
en esta solemne fiesta. el loro de siete lenguas.
Hay algo, pregunto yo El ciego con una copa

ms noble que una botella ve chispas y ve centellas
de vino bien conversado y el cojo de nacimiento
entre dos almas gemelas? se pone a bailar la cueca.
Parra, Nicanor. La cueca larga.

Vocabulario Santiago de Chile: Universitaria, 1958.
condescendencia: accin y efecto de
condescender.
condescender: acomodarse por
bondad al gusto y voluntad de alguien.
Conozcamos a Nicanor Parra

Con
Nicanor Parra naci en San Fabin de Alico, Chilln, en 1914.

Fsico y poeta chileno. Entre sus obras sobresalen: Poemas y
antipoemas (1954), Canciones rusas (1967), Artefactos (1972) y
Hojas de Parra (1985).
104
DE_33021.pdf 104 12-11-12 21:57

MDULO 2: LA COMUNICACIN EN LA COMUNIDAD
Responda en forma oral las siguientes preguntas:
a) En qu evento social se encuentra el hablante del poema?

b) Explique con sus palabras qu significa el vino para este hablante.
c) Qu es lo que provoca el vino en el ciego y en el cojo?
d) Le gusta a usted el vino? En su opinn, qu efectos negativos y/o positivos
provoca?
Comentar ideas importantes y detalles de textos escuchados o vistos en los medios
de comunicacin.
Comentar sentimientos y emociones de personas o personajes de textos escuchados
o vistos.
Expresar las ideas con claridad y coherencia, en diversas situaciones comunicativas.
Leer con entonacin y expresividad textos literarios breves.
Reconocer el tema y la idea principal de una lectura guiada.
Reconocer la idea principal y los personajes en la lectura guiada de textos
literarios simples.
Escribir en forma guiada textos breves con un propsito claro, incorporando
nuevas palabras.
Conocer sinnimos y antnimos.
105
DE_33021.pdf 105 12-11-12 21:57

Mis palabras
Escuche y siga la lectura de la siguiente columna de opinin, donde el columnista

expone una visin polmica de la mujer.
Comentarios de mina
Por Pelayo Figueroa
Saba que era una mala idea ver el partido de Qu feo el peinado de ese negro (otro
Chile junto a Paola. comentario esttico y la mato).
Me encanta Carcuro (Dios, dame paciencia).
Durante mi infancia, tena que tragarme los Honduras es bueno? (Inspiro, expiro, digo
comentarios amargos de mi padre. Deca que omm).
los jugadores chilenos eran malos. Y se es de Chile? (Cuando entr Mark
Gonzlez).
No hay nada que le importe menos a Paola Qu emociooooon! (Cuando termin
que el ftbol. Pero ahora ella estaba haciendo el partido).
un esfuerzo por comprenderme y compartir
conmigo, lo que agradec, claro; pero todo Todo eso, acompaado de chillidos, la mayora
tiene su lmite. Tras el partido, hice un listado injustificados o a destiempo. Lo nico que
de sus comentarios, lo detallo a continuacin deseaba era que los hondureos no nos
con propsitos pedaggicos. empataran. No tanto por el resultado, sino
porque poda soportar todos esos comentarios,
Por qu anularon ese gol? (Lo mismo que menos uno:
lo anterior).
Quin es ese negrito? (Por Beausejour). Y qu importa, si los chilenos son malos.
Ese es el que anda con la Maura Rivera? Ah s. Ah la mataba.
(Nunca supe a quin se refera).
Fuente: http://diario.elmercurio.cl/detalle/index.asp?id=%7Ba5c4d580-34ca-47ca-8cf3-34753cc7adff%7D
106
DE_33021.pdf 106 12-11-12 21:57

MDULO 2 UNIDAD
2
Converse con su grupo en torno a las siguientes preguntas, respetando todas las
opiniones:
a) El tema del texto es controversial? Por qu?

b) Qu les parece la denominacin minas en el ttulo de la columna?
c) Consideran que el seor Pelayo Figueroa es machista?, qu partes del texto
podran servir como una prueba de esto?
d) Segn el columnista, qu motiva a Paola para ver el partido?
e) Es cierto que hay cosas exclusivamente para hombres, como el ftbol? Exprese su
opinin.
A continuacin, realicen la siguiente actividad:
a) Seprense en grupos y establezcan los siguientes temas de conversacin:

Nuestra sociedad es machista?
Cules son los roles de la mujer en la vida actual?
b) Elijan una persona para que sea el moderador de la conversacin.

c) Opinen por turnos y escuchen a los dems.
d) Expongan sus ideas con claridad.
e) Una persona deber tomar nota de la conclusin a la que lleg el grupo y
exponerla al resto del curso.
Escriba la conclusin de su grupo. Recuerde utilizar las reglas ortogrficas que ha

aprendido hasta el momento.
107
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Antes de leer
El texto que leer a continuacin es una fbula. Lea el recuadro de contenido:
Los textos narrativos

Se denomina texto narrativo al relato de hechos reales o imaginarios en los
que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo.
Los hechos son contados por un narrador.
Su estructura bsica se compone de:
Principio o presentacin: donde se exponen los personajes, el lugar y el
tiempo. Tambin se exponen los sucesos que darn origen al conflicto.
Desarrollo: se expone el conflicto principal, llegando la accin a su punto
ms alto o climax.
Desenlace: la situacin se resuelve.
La fbula es un tipo de texto narrativo. Su principal propsito es dejar una
enseanza y lo hace a travs de la moraleja, que suele aparecer escrita al final
del texto o se puede deducir de la lectura.
Lea el ttulo, de qu tratar la fbula?
Observe las palabras destacadas con rojo en los primeros prrafos. Cpielas a
continuacin:
Las palabras destacadas se llaman verbos y sealan una accin que puede
estar en tiempo presente, pasado o futuro. La terminacin aba corresponde
al tiempo pasado.
Escriba una oracin con cada una de las palabras del ejercicio anterior.
Busque palabras terminadas en aba en el texto que leer a continuacin y subryelas.
108
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MDULO 2 UNIDAD
Leer para conocer 2
Escuche y siga la lectura de la fbula de Esopo.
Los hijos del labrador

(Adaptacin)
Los hijos de un esforzado y generoso labrador energa la orden y no tuvieron ms alternativa

vivan en permanente discordia y desunin. que obedecer.
Discutan y peleaban desde la maana hasta la
noche por cualquier motivo. Una vez que los jvenes le trajeron lo que
haba pedido, les dio las varas en haz y les dijo
El labrador les llamaba la atencin y los que usaran todas sus fuerzas y las rompieran.
aconsejaba cada vez que los vea enemistarse. Estuvieron un largo rato tratando de quebrarlas,
Sin embargo, la belicosa personalidad de pero no lo consiguieron. Entonces, al verlos
los jvenes poda ms que sus cariosos agotados, el labrador deshizo el haz y les dio
consejos y al rato ya estaban pelendose las varas una a una, ordenndoles nuevamente
nuevamente. Al ver esto, decidi darles una que las rompieran; esta vez los hijos las
leccin con la experiencia. rompieron fcilmente.
Les orden que se reunieran en el centro de Ah tienen! les dijo cariosamente el padre.
la huerta que cultivaban y les dijo que le Si tambin ustedes, hijos mos, permanecen
llevaran un manojo de varas secas. Los hijos unidos, sern invencibles ante sus enemigos,
no entendieron la razn de aquella extraa pero estando divididos sern vencidos uno a
peticin, pero el padre repiti con mayor uno con gran facilidad.
Fuente: http://edyd.com/Fabulas/Esopo/
E191Loshijosdesunidosdellabrador.htm
109
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Despus de leer
a) Por qu el texto ledo es una fbula?

b) Cmo era el padre de los jvenes?
c) Cmo eran los jvenes?
d) Cmo era la relacin que tenan los hermanos?
e) Cul era la intencin del padre al pedirles a sus hijos que intentaran romper el
haz de varas?
Escriba con sus palabras cul es la moraleja de esta fbula.
Escriba dos caractersticas de los personajes.
padre: ,
hijos: ,
Lea las palabras destacadas en azul. Escrbalas al lado de la definicin que crea
les corresponde.
: porcin atada de hierbas, lea u otras cosas semejantes.
: agresiva, pendenciera.
Jntense en grupos y discutan en torno a las siguientes preguntas:
a) Es comn ver este tipo de conflicto entre hermanos?

b) Cmo hubieran resuelto ustedes un conflicto de esta naturaleza?
c) Es mejor enfrentar los problemas en forma colectiva o individual?
Piensen en algn problema laboral o comunitario que hayan enfrentado y en
cmo se solucion, fue esta solucin la ms adecuada?
Escriban una pequea conclusin a partir de lo conversado y lanla al curso.
110
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MDULO 2 UNIDAD
Sinnimos y antnimos
En el primer prrafo se describe al labrador como generoso. Tambin se podran utilizar
otras palabras que significan lo mismo, por ejemplo:
desinteresado
desprendido
El labrador es
dadivoso
misericordioso
A los hijos se los describe como belicosos. Complete el esquema con palabras que
signifiquen lo mismo.
Los hijos son
Escriba tres palabras que signifiquen lo contrario de generoso y belicoso. Utilice un

diccionario de sinnimos y antnimos.
generoso: , ,
belicoso: , ,
Los sinnimos son palabras que tienen un significado igual o parecido y que
al reemplazarlas no cambian el sentido de la oracin.
Los antnimos son palabras que tienen un significado contrario.
111
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Elaboremos un diario mural

Les invitamos a realizar una entretenida actividad, la realizacin de un diario mural.
Para ello sigan los siguientes pasos:
Renanse en grupos. Traigan a la clase diferentes diarios de circulacin nacional

o regional.
Los diarios presentan las siguientes partes:
Portada: donde se dan a conocer los titulares de las noticias ms importantes.
Secciones: donde se exponen noticias del pas, del mundo, deportivas, econmicas,
columnas de opinin, tiempo libre, carteleras, etc.
Nacional
Espectculos
Portada
Mundo
Hojeen los diarios que han reunido y vean las secciones que aparecen en ellos.
112
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MDULO 2 UNIDAD
2
El diario mural se debe componer de recortes de noticias y tambin de avisos y
recordatorios importantes para el grupo, los que deben ser escritos por ustedes.
Establezcan, entre todo el grupo, las secciones que tendr su diario mural. Por
ejemplo, puede tener un espacio para una noticia nacional del da, avisos
econmicos, fechas importantes, etc.
Observen el siguiente ejemplo:
Realicen su diario mural en un papelgrafo y justifiquen al curso los textos elegidos.

Establezcan turnos para ello. Elijan entre todos el mejor.
113
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Evaluacin
Lea la siguiente fbula de Esopo.
El lobo y el asno
Un lobo fue elegido rey entre sus congneres y
decret una ley ordenando que lo que cada uno
capturara en la caza, lo pusiera en comn y lo
repartiese por partes iguales entre todos; de esta
manera ya no tendran los lobos que devorarse
unos a otros en pocas de hambre.
Pero, en eso, lo escuch un asno que estaba por
ah cerca y, moviendo sus orejas, le dijo:
Magnfica idea ha brotado de tu corazn, pero
por qu has escondido todo tu botn en tu cueva?
Llvalo a tu comunidad y reprtelo tambin, como
lo has decretado.
El lobo, descubierto y confundido, derog su ley.
Si alguna vez llegas a tener poder de legislar, s
el primero en cumplir tus propias leyes.
Fuente: http://edyd.com/FabulasEsopo/E66LoboAsno.htm
Responde por escrito las siguientes preguntas:
a) Cules son los personajes principales de esta fbula?
b) En qu consista la ley que decret el lobo?
c) Por qu el lobo tuvo que anular su ley?
114
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MDULO 2 UNIDAD
2
Caracterice en una palabra al lobo y al asno.
lobo:
asno:
Ahora, escriba el antnimo de las palabras que anot en el ejercicio anterior.
Marque con una X el crculo correspondiente a un sinnimo. Use el diccionario si es

necesario.
congneres: semejantes distintos lejanos
derogar: establecer instituir anular
legislar: promulgar cancelar deshacer
Complete las oraciones con las palabras.
estaba cantaba cortaban caminaba
a) Gabriela feliz por el campo.
b) Marcos junto a una fogata.
c) Antiguamente no muchos rboles.
d) El nio plcidamente dormido.
115
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Links
Unidad 1
En el sitio web:
http://www.letras.s5.com/archivobertoni.htm, podr leer poemas, entrevistas y artculos
acerca de Claudio Bertoni.
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=claudiobertoni%281946-%29, podr
leer y descargar libros de Claudio Bertoni.
http://www.losmurosnoshablan.cl Podr conocer distintos autores de graffitis e informarse de
variadas iniciativas en torno a esta expresin artstica.
http://www.puertosanantonio.com/web/?p=160, podr leer ms acerca de Jacques Cousteau.
http://montanismo.org.mx/articulos.php?id_sec=14&id_art=1122, leer el discurso acerca del
sobrepoblamiento del planeta Tierra presentado por Jacques Cousteau en la Cumbre de la
Tierra, realizada en Ro de Janeiro en 1992.
Le recomendamos las pelculas:

Azul profundo (1988) del director Luc Besson.
La vida acutica de Steve Zissou (2004), dirigida por Wes Anderson.
Ocanos (2010), documental dirigido por Jacques Perrin y Jacques Cluzaud.
Unidad 2
En el sitio web:
http://www.nicanorparra.uchile.cl/, encontrar fotografas, videos, poemas, estudios, etc.,
sobre Nicanor Parra.
http://www.mujeresnet.info/, podr informarse acerca de mltiples acciones vinculadas con
la igualdad de gnero y la lucha contra la discriminacin femenina.
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Fabulas/fabulas.htm, conocer ms acerca de
la fbula y podr leer a algunos exponentes latinoamericanos del gnero.
116
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M D UL O
Ampliando el UNIDAD
mundo vivido 1 textos funcionales
Tema: Textos que me rodean
a travs de
Conociendo un poco ms
la lectura y UNIDAD
2 del mundo a travs de los

textos informativos
escritura Tema: Me informo
117
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UNIDAD
Leyendo y escribiendo textos funcionales
1 Tema: Textos que me rodean
Me expreso
Escuche y lea atentamente el siguiente texto:
Viernes, 4 de junio de 2010.
Por Doctor Cario
Hola, Doctor:
Siempre leo su columna porque la encuentro de lo mejor. Ahora paso a pedirle un
consejito. Tengo 22, mi novio 23 y hace un tiempo que vivo con mis tos por tema
de estudios. Ac lleg a vivir un chico de 18 y nos llevamos re bien, pero a mi novio
le cae psimo y piensa que lo voy a engaar. Hemos tenido muchos problemas. Se
meti a mi Facebook, encontr comentarios mos al chico y puso el grito en el cielo.
Yo lo amo mucho y llevamos 8 aos juntos, pero siempre es lo mismo, se pone
celoso de mis amigos. Yo no puedo hacerme la santa, porque he cometido errores
igual que l, pero me hizo sentir muy mal por escribirle al chico. Qu hago?
Aproblemada
Mijita linda:
Es una lstima que se lleve como el ajo con su pololo por culpa del chico, pero
estas cosas suelen ocurrir cuando no existe conanza, un ingrediente esencial
para una sana relacin de pareja. Por lo que me cuenta comenz a pololear
muy niita con su Otelo, a los 14, y no s que errores habr cometido en todo
este tiempo como para que l no la deje tener amigos y le pinte el mono. Si le
ha puesto el gorro pasamontaas es natural que ande como loro en el alambre,
pero si se ha portado como una lady signica que el cabro ya viene sicoseado
de fbrica. Hgale saber que ambos tienen derecho a elegir sus amistades y no
le aguante que la trate con la punta del mocasn, porque ese es el germen de
actitudes ms violentas. Hay que hacer el amor, no la guerra. Cudese.
Fuente: La Cuarta, viernes 4 de junio de 2010.
118
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MDULO 3: AMPLIANDO EL MUNDO VIVIDO A TRAVS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
Responda las preguntas en forma oral y comprtalas con su curso.
a) En qu medio de comunicacin aparece un texto como el ledo?

b) Quin es Aproblemada? Por qu no firma con su nombre verdadero?
c) Para qu le escribe Aproblemada al Doctor Cario?
d) Aproblemada se queja de que su novio le controla sus amistades y revisa su
Facebook. Esto es un acto que violenta su privacidad. Qu opina de esta forma
de violencia en la pareja? Conoce otras formas de violencia hacia las mujeres que
no son fsicas? Seale con ejemplos.
e) Ha escuchado en sus conversaciones de la vida cotidiana expresiones como mijita
linda o pinte el mono? Estas expresiones se podran usar en un ambiente
laboral o con personas con las que no tenemos confianza? Explique su respuesta.
f) Qu piensa respecto a que un diario dedique una columna para ayudar a la
gente con sus problemas sentimentales?
g) Usted sabe qu es Facebook? Cuntele al curso lo que sabe.
Expresarse en forma coherente y con claridad en diversas situaciones
comunicativas orales.
Reconocer mltiples propsitos de la lectura.
Leer textos no literarios breves y de mediana complejidad.
Producir textos escritos con propsitos y temas definidos.
Usar patrones de ortografa literal, acentual y puntual.
119
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Mis palabras
Internet
Cmo se comunica usted con una persona que no est cercana?
Qu sabe usted de los e-mail o correos electrnicos?
Internet es una red mundial de comunicacin, gracias a la cual, utilizando computadores
conectados a ella, podemos acceder a gran cantidad de informacin. En esta red, tambin
llamada web (en ingls), existen millones de pginas o documentos acerca de todo tipo
de temas.
El correo electrnico o e-mail, es un sistema que permite enviar y recibir mensajes a
travs de Internet. Tambin es posible mediante este sistema enviar documentos en
archivos adjuntos al texto.
Observe un formato de correo electrnico:
Asunto o tema del correo
Direccin de correo del destinatario
rodrigo@gmail.com
Saludos
Hola, Rodrigo:
Escribo para saludarte y contarte que fue fcil vender la artesana
en la feria de Dalcahue. Los productos tuvieron mucho xito.
Te mand ayer la encomienda Cmo te fue a ti en tus negocios?
Cuntamelo todo.
Espero tus noticias.
Saludos,
Graciela
Cuerpo del mensaje
120
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MDULO 3 UNIDAD
1
Repase el formato de correo electrnico y escriba uno. Puede crear una cuenta de
correo si es que no tiene una y enviar saludos a sus compaeros y compaeras.
Recuerde escribir correctamente usando mayscula y puntuacin adecuada.
Para que su escrito no presente errores, tambin es importante que conozca cmo se
acentan las palabras. Lea el siguiente recuadro.
Todas las palabras tienen acento, es decir, una mayor intensidad de la voz
en una slaba determinada. La slaba acentuada se llama tnica.
Tambin la acentuacin de una palabra puede influir en su significado.
Segn su acento, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrjulas
o sobresdrjulas.
Agudas
pen s
Se acentan en la ltima slaba. Llevan tilde o acento grfico cuando
terminan en n, s o vocal.
Graves
f - cil
Se acentan en la penltima slaba. Llevan tilde solo cuando terminan
en consonante, excepto n o s.
Esdrjulas
r bi tro
Se acentan en la antepenltima slaba. Todas llevan acento grfico
o tilde.
Sobresdrjulas
Re cur da me lo
Se acentan en la slaba anterior a la antepenltima. Todas llevan tilde.
Relea el mensaje de correo electrnico, luego busque y llene el siguiente cuadro:
Palabra aguda Palabra grave Palabra esdrjula Palabra sobresdrjula
121
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Antes de leer
Qu tipo de texto leer en la siguiente pgina? Observe su silueta y marque con

una X la respuesta correcta.
Noticia Carta Poema
Escriba dos caractersticas del texto que llamen su atencin.
a)
b)
Busque las siguientes oraciones en el texto y subryelas:

a) Te convences de que te recuerdo?
Anote la palabra destacada en la oracin.
Qu letra est antes de la v?
b) Salgo a las cinco, a deambular por las calles solas, por los campos vecinos.
Anote las palabras destacadas en la oracin.
Qu letra est antes de la b?
Qu letra est antes de la p?
Siempre se escribe n antes de la v. Siempre se escribe m antes de la b y la p.
122
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MDULO 3 UNIDAD
Leer para conocer 1
Lea la siguiente carta de Pablo Neruda dirigida a Albertina Rosa.
Lota, 1923.
Querida Albertina:
Pequea, ayer debes haber recibido un peridico y en l un poema de la
ausente (t eres la ausente). Te gust, pequea? Te convences de que te
recuerdo? En cambio t. En diez das, una carta. Yo, tendido en el pasto
hmedo, en las tardes, pienso en tu boina gris, en tus ojos que amo, en ti.
Salgo a las cinco, a deambular por las calles solas, por los campos vecinos.
Slo un amigo me acompaa, a veces.
He peleado con las numerosas novias que antes tena, as es que estoy
solo como nunca, y estara como nunca feliz, si t estuvieras conmigo.
El 8 plant en el patio de mi casa un rbol, un aromo. Adems, traje de
las quintas, pensando en ti, un narciso blanco, magnfico. Aqu, en las
noches, se desata un viento terrible. Vivo solo, en los altos, a veces me
levanto a cerrar la ventana, a hacer callar a los perros. A esa hora estars
dormida (como en el tren) y abro una ventana para que el viento te
traiga hasta aqu, sin despertarte, como yo te traa.
Adems, elevar maana, en tu honor, un volantn de cuatro colores y
lo dejar irse al cielo de Lota Alto. Recibirs, querida, un largo mensaje,
una de estas noches, a la hora en que la Cruz del Sur pasa por mi ventana.
A veces, hoy, me da una angustia de que no ests conmigo. De que no
puedas estar conmigo siempre.
Largos besos de tu Pablo.
Adaptado de: Neruda, Pablo. Para Albertina Rosa: epistolario

(poemas y cartas de Neruda a Albertina Rosa Azcar). Dolmen: Santiago de Chile, 1997.
123
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Despus de leer
Responda, en forma oral, las siguientes preguntas:
a) Quin escribe la carta?

b) A quin va dirigida esta carta?
c) Cul es el propsito del texto?
d) En qu ao fue escrita la carta?
e) Qu sentimientos expresa Pablo a Albertina?
Le invitamos a realizar olas con palabras sacadas de la carta. Esto consiste en formar
palabras utilizando cada letra de la palabra escogida. Observe el ejemplo:
poema
perro oso estero mam ardilla
A continuacin, forme usted una ola de palabras.
ausente
Lea en voz alta la siguiente cita del texto. Para dar entonacin a su voz, fjese en los
signos que comienzan y terminan las oraciones.
Te gust, pequea? Te convences de que te recuerdo?
Los signos de interrogacin (?) sirven para indicar que una oracin es una
pregunta; por ejemplo, cmo est usted?
124
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MDULO 3 UNIDAD
Escribo una carta

La carta es un texto escrito por un emisor (remitente) dirigida a un receptor
(destinatario) lejano. El lenguaje empleado depende del propsito del emisor; por
ejemplo, puede usar un lenguaje familiar o coloquial cuando el destinatario es alguien
cercano, o formal, cuando se comunican asuntos oficiales, comerciales o pblicos.
Dentro de esta ltima categora se encuentran cartas de presentacin o cartas dirigidas
a un diario, donde el emisor expone su opinin sobre algn tema de inters general.
Presentan un formato parecido a la carta tradicional, slo que se dirigen al Seor
Director, y la posicin de la fecha o el saludo vara segn el formato de cada diario.
Escriba una carta en el siguiente formato. Observe los recuadros que indican las
partes del texto.
Encabezamiento: es el saludo Lugar y fecha: indica el lugar y

del emisor al receptor. el momento en que se escribe.
Cuerpo de la carta.
Despedida: saludo con el Firma: nombre de la persona

que se termina el texto. que enva la carta.
125
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Escribo mi currculum vitae

Un currculum vitae es un texto que expone los datos y experiencia laboral de una
persona. Este documento es presentado a una empresa o empleador a la hora de
postular a un trabajo.
Observe el siguiente modelo:
CURRCULUM VITAE
Datos personales
Nombre: Jorge Eduardo Jara Mndez
Fecha de nacimiento: 16 de marzo de 1984
Nacionalidad: Chilena
RUT: 15.456.786-7
Direccin: Las Amapolas 0154, Villa el Ensueo, San Felipe.
Telfonos: 32-5675612 97499065
Estudios
1 a 6 Bsico: Escuela D-53, San Felipe.
Capacitaciones
2010 curso OS10 de seguridad privada. Instituto de Capacitacin Gisp.
Experiencia laboral
2009 a la fecha Empresa Sodimac Constructor, Huechuraba. Vendedor.
2006 2008 Empresa de seguridad GZ. Guardia de seguridad.
2005 2006 Empresa de obras viales Hevigovial.
2004 2005 Subcontratista Alex Carrasco. Maestro soldador.
2003 2004 Empresa constructora Ingevec. Ayudante de soldador.
Conocimientos informticos
Nivel usuario
126
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MDULO 3 UNIDAD
1
a) Qu informacin entrega el currculum?

b) Cmo est ordenada esta informacin?
c) Qu lenguaje se debe utilizar en un currculum? Por qu?
A continuacin, escriba su currculum en el formato dado.
CURRCULUM VITAE
Datos personales
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Nacionalidad:
RUT:
Direccin:
Telfonos:
Estudios
Capacitaciones
Experiencia laboral

Conocimientos informticos
127
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Evaluacin
Lea la siguiente carta:
Martes 13 de julio de 2010.
Bicentenario y cambio de hora

Seor Director:
A propsito de la esta del Bicentenario y de los das festivos en septiembre, me permito
plantear lo siguiente:
El cambio de hora en Chile est programado para el 9 de octubre de este ao; sin embargo,
en muchas partes del mundo este cambio se produce junto con el paso de la estacin de
invierno a primavera. El principal efecto prctico de este cambio es que los das se hacen
ms largos, ya que aumentan las horas de sol en el atardecer, lo que naturalmente produce
una modicacin de actitud en la gente, que la lleva a hacer ms vida social y, sobre todo, a
hacer ms actividad al aire libre. Todo lo anterior inuira positivamente en los festejos que
estamos prximos a vivir. Es por eso que sugiero a las autoridades que as como a raz del
terremoto se atras el cambio de hora, en esta oportunidad se adelante al 17 de septiembre,
y por qu no, dejarlo establecido para el futuro, ya que nos ayudara a darle ms realce a esta
importante festividad nacional, facilitando la participacin de la gente.
Gabriel Dlano Ortzar
Fuente: El Mercurio, martes 13 de julio de 2010.
Responda las siguientes preguntas:
a) A quin va dirigida la carta?
b) Quin es el Seor Director?
c) Quin es el emisor de la carta?
d) Cul es el tema central de la carta?
128
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MDULO 3 UNIDAD
1
Resuma lo que plantea en la carta el seor Gabriel Dlano.
Busque una palabra aguda, una grave y una esdrjula en el texto y complete
el esquema.
palabra
aguda grave esdrjula
Subraye en la carta palabras con la combinacin nv, mb, mp y escriba una oracin
con cada una de ellas.
nv
mb
mp
Piense en dos preguntas que le gustara plantear al emisor de la carta. Escrbalas

a continuacin:
129
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UNIDAD Conociendo un poco ms del mundo
a travs de los textos informativos
2 Tema: Me informo
Me expreso
1 Escuche y siga la lectura del poema.
Mi perro sabe abrir la puerta

Verdad. Mi perro sabe abrir la puerta.
Si se enfrenta a una de ellas que se encuentra
cerrada lo que hace es golpear mientras
su cola baila y permanece alerta.
Si descubre que ella est entreabierta

la abre del todo con su pata y entra
con la alegra de aquel que reencuentra
la ruta perdida ahora descubierta.
Pero una vez que entra nada hace

para cerrar la puerta tras de s
como una ley que siempre se reitera.
Quot erat demostrandum: si cerrase

la puerta es que es un ser humano y
yo tendra que irme a la perrera.
Miranda, Hernn.
Bar Abierto. Ancud: Ediciones Tcitas, 2005.
Vocabulario
quot erat demostrandum: expresin
latina que significa lo que se quera
demostrar.
Conozcamos a Hernn Miranda

C
Naci en Quillota el ao 1941. Estudi Castellano y

Periodismo en la Universidad de Chile y es Magster en
Filosofa Poltica. Ha publicado: De este anodino tiempo
diurno (1990), Ana Pink y otros poemas (2000), entre otros.
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MDULO 3: AMPLIANDO EL MUNDO VIVIDO A TRAVS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
2 Responda las preguntas en forma oral y comparta las respuestas con su grupo.
a) Qu sinti al leer el poema?

b) Qu es lo que el hablante expresa acerca de su perro?
c) Qu es lo que se demostrara si el perro supiera cerrar la puerta?
d) Qu caractersticas tiene el perro del poema?
e) Tiene mascotas o trabaja con animales? Si es as, cmo es la relacin que tiene
con ellos?
Reconocer ideas importantes y detalles significativos en los textos escuchados o vistos.
Expresarse en forma clara y coherente en diversas situaciones comunicativas orales.
Leer textos literarios y no literarios breves y de mediana complejidad.
Extraer informacin explcita e inferir informacin relevante.
Producir textos escritos con propsitos y temas definidos.
Revisar y reescribir los textos que produce.
Utilizar un vocabulario amplio y variado.
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Mis palabras
1 Lea el siguiente texto.
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MDULO 3 UNIDAD
2
2 Responda las siguientes preguntas oralmente:
a) Qu tipo de texto es el que ley?

b) Cul es su propsito?
c) Qu informacin transmite?
d) Por qu la imagen es tan relevante en el texto?
e) Explique con sus palabras por qu hay que evitar el uso de bolsas plsticas.
f) Por qu es importante cuidar nuestro medio ambiente?
El afiche es un cartel publicitario que utiliza principalmente la imagen para

comunicar. El mensaje debe ser claro y preciso en lo que quiere comunicar.
Las palabras se escriben con letras grandes y llamativas.
3 A continuacin, realice un afiche donde difunda alguna iniciativa para cuidar el

medio ambiente. Incluya en l un dibujo que transmita la idea principal, acompelo
de oraciones breves y claras en su propsito.
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Antes de leer
Uso del diccionario

Una buena estrategia para leer y comprender un texto es buscar el significado de las
palabras que desconoce. Observe las pginas de un diccionario y lo que se debe tener
en cuenta para realizar una bsqueda exitosa.
Las palabras en el diccionario se ordenan alfabticamente. Observe atentamente.
Palabra gua: se
encuentra en la
esquina superior
de cada pgina y
corresponde a la
primera palabra, en
la pgina izquierda,
y a la ltima de la
pgina derecha.
Este recurso facilita la
bsqueda alfabtica.
Una palabra puede tener

distintos significados, se debe
elegir el ms adecuado segn el
contexto en el que se encuentra.
Fuente: Multidiccionario Enciclopdico Norma. Bogot: Editorial Norma, 2008.
1 Lea los significados de la palabra conservacin.
2 Lea el ttulo del texto de la siguiente pgina y elija el significado ms adecuado para
la palabra conservacin.
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MDULO 3 UNIDAD
Leer para conocer 2
Lea el siguiente texto.
Especies con problemas de conservacin
El cisne coscoroba, tambin llamado cisne blanco,

es uno de los dos cisnes que habitan nuestro
territorio.
Es un ave elegante, de menor tamao que

el cisne de cuello negro. Es completamente
blanco, a excepcin de las puntas de sus alas
que son negras. Sus ojos son rojos, tiene las
patas rosadas y el pico de igual color.
Los polluelos son grises y tienen la frente y

el pico negro. Qu podemos hacer?
Evitar usar motos de agua, esqu acutico
y deportes nuticos de motor, cerca de
Hbitat humedales y pajonales donde anidan y
Viven en pequeos grupos en lagos, lagunas, transitan estas aves.
canales, zonas pantanosas y senos, siendo Observarlas desde lejos para no molestar
posible verlos cerca de caiquenes y cisnes de sus lugares de vivienda y anidamiento.
cuello negro. A pesar de ser una especie tmida Cuidar la calidad de las aguas de los canales
y desconfiada, se les ha visto ltimamente en y ros que alimentan humedales.
sectores ms urbanizados.
No contaminar las aguas donde habitan
Su alimentacin consiste en invertebrados ni botar basuras en sus alrededores.
acuticos como moluscos y crustceos, huevos Denunciar a organismos estatales la caza
de pescado y materia vegetal. de esta especie y la posible contaminacin
en humedales (Ministerio del Medio Am
Anidan entre los meses de octubre y diciembre, biente, CONAF, SAG).
sobre los pastos altos de las lagunas, bordes de
agua y preferentemente sobre islas pequeas
de vegetacin flotante; colocando entre 4 y 6 Estado de conservacin
huevos de color blanco sucio y de un tamao
promedio de 89 mm de alto por 60 mm de ancho. En peligro de extincin.
Fuente: archivo editorial.
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Despus de leer
1 Responda las siguientes preguntas:
a) Cul es el propsito del texto? Marque con una X la respuesta que usted considera
correcta.
Entretener Informar Emocionar
b) Cul es la idea central del texto?
c) Escriba 3 caractersticas del cisne coscoroba.
d) En qu se diferencia el coscoroba del cisne de cuello negro?
e) El ser humano tiene algn grado de responsabilidad en el peligro de extincin de

esta especie? Justifique su respuesta y, si es positiva, marque en el texto la parte
que apoyara esta afirmacin.
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MDULO 3 UNIDAD
Para leer y escribir bien

1 Lea las siguientes oraciones y observe las palabras remarcadas:
Los cisnes blancos habitan en humedales. Ellos estn en peligro de extincin.
Artculo adjetivo pronombre personal
sustantivo verbo
Para realizar una escritura que sea clara y entendible, es importante que la
concordancia gramatical no presente errores.
Al escribir una oracin se debe tener presente que los elementos de la oracin
(artculo, adjetivo, verbo, sustantivos y pronombres personales, entre otros)
concuerden en nmero (singular o plural) y en gnero (masculino o femenino).
2 Lea la definicin de algunos elementos constitutivos de la oracin.
Verbos: palabras que sirven para expresar acciones dentro de una oracin.
Sustantivos: palabras que sirven para nombrar.
Adjetivos: palabras que sirven para decir cmo es alguien o algo, califican al
sustantivo.
Pronombres personales: palabras que reemplazan al nombre o sustantivo en
una oracin: yo, t, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos, ellas.
3 Lea las oraciones, detecte los errores de concordancia y luego escrbalas de

forma correcta.
a) Lo animales vive en constante amenaza.
b) Las hermosa ave vuela por el cielo.
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4 Observe las siguientes oraciones:
Los animales mueren cada vez ms. Los animales no tienen donde habitar.
Los animales mueren cada vez ms. Ellos no tienen donde habitar.
Los pronombres personales sirven para reemplazar al nombre. Esto evita

repeticiones o redundancias que dificultan la lectura. Estos son: yo, t, l, ella,
nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ellos y ellas.
Lea los siguientes ejemplos:
Los cazadores provocan un gran dao. Ellos provocan un gran dao.

Sofa apaga bien el fuego. Ella apaga bien el fuego.
Benjamn y yo rescatamos un perro. Nosotros rescatamos un perro.
Graciela y Marcela pueden asistir a la Ustedes pueden asistir
conferencia del medioamabiente. a la conferencia del
medioamabiente.
5 A continuacin, escriba un texto breve donde d su opinin sobre lo que sucede con
las especies en extincin. Utilice pronombres personales y remrquelos en el texto.
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MDULO 3 UNIDAD
Escribo mi texto informativo

Escriba un texto informativo. Siga los siguientes pasos:
1) Recopile informacin sobre algn animal en peligro de extincin: caractersticas
fsicas, su hbitat, su alimentacin y los rasgos ms relevantes de su forma de vida.
2) Establezca una lista de medidas para evitar su extincin.
3) Elija un ttulo que refleje el contenido de su texto.
4) Una vez que haya finalizado de escribir, lalo detenidamente y corrija los errores.
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Evaluacin
1 Lea el siguiente texto.
Una lnea de la vida para el lince ibrico

Por Jennifer S. Holland
Ninguna especie de felinos se ha extinguido desde el tigre

dientes de sable. El gato salvaje en mayor riesgo de la Tierra
podra ser el lince ibrico. Sus ojos dorados han brillado por
tierras espaolas y portuguesas durante un milln de aos. Pero
hoy pisa terreno poco firme. Su conteo en estado salvaje es
de unos 225 especmenes era de 100 hace una dcada, muy
pocos para que, a largo plazo, pueda sobrevivir. La cacera, las
muertes en las carreteras y la prdida de hbitat han acelerado
el desplome de Lynx pardinus. Las poblaciones de conejos,
prcticamente su nico alimento, tambin han ido en picada
debido al exceso de caza o enfermedades. Quedan slo dos
poblaciones reproductivas en zonas protegidas en Espaa. Con
una cifra prometida de 35 millones de dlares, el grupo Vida
Lince incrementa el nmero de conejos, traslada linces a terrenos
poco poblados y salvaguarda el hbitat donde puedan prosperar
las presas. En un futuro cercano, espera liberar linces criados en
cautiverio. Por ahora, comenta el director de Vida Lince, Miguel
ngel Simn, la mejor estrategia es mejorar la vida para el lince
ibrico en terrenos silvestres.
Fuente: National Geographic en espaol, mayo 2010.

http://ngenespanol.com/2010/05/03/salvavidas-para-el-lince-iberio/
2 Describa brevemente de qu trata el texto.
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MDULO 3 UNIDAD
2
a) Segn el texto, cul fue la ltima especie de felinos que se extingui?
b) Qu significa que el lince pise hoy terreno poco firme?
c) Qu es el Lynx pardinus?
d) Por qu se est extinguiendo el lince?
e) Cul es la misin de Vida Lince?
4 Lea y escriba correctamente las oraciones.
a) Los lince habita Espaa y Portugal.
b) Lo conejos son el principal alimento de los lince.
5 Reescriba las oraciones utilizando pronombres personales.
a) Miguel ngel Simn dirige Vida Lince.
b) Simn, Marcela y Javier luchan por preservar el medio ambiente.
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Links
Unidad 1
En el sitio web:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12474961922367162210435/index.htm,
podr revisar el epistolario de Vicente Huidobro.
http://www.memoriachilena.cl/catalogo/resultado.asp?text1=epistolario&fecha1=0&fecha
2=3000&t0=1&t1=1&t2=1&campo=0&t3=1, encontrar varios epistolarios y cartas sueltas de
personajes histricos y escritores chilenos.
http://www.cv-resume.org/curriculumvitae/elaborarcurriculumvitae/formato.php, conocer
distintos tipos y formatos de currculum vitae. Tambin, encontrar informacin de este tipo
en el sitio: http://www.modelocurriculum.net/modelos-y-plantillas-de-curriculum-vitae
http://www.neruda.uchile.cl/, ver ms informacin acerca de la biografa y obra de Pablo
Neruda.
Unidad 2
En el sitio web:
http://www.letras.s5.com/archivohernanmiranda.htm, leer otros poemas de Hernn
Miranda, adems, acceder a artculos y comentarios acerca de su obra.
http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=poetaschilenosdeladecadade1960,
podr conocer acerca de la generacin de 1960, grupo al cual se vincula el poeta Hernn
Miranda.
http://www.florachilena.cl/conservacion/Especies_anemazadas.htm, podr saber cul es,
actualmente, la flora chilena con problemas de conservacin.
Y en el sitio: http://animalesextincion.org/CHILE, conocer a la fauna amenazada de Chile.
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MDULO
La imaginacin y UNIDAD
Ampliando mundos a
la realidad en los 1 travs de la literatura
Tema: Vivo un cuento
textos literarios
UNIDAD Reflexionando sobre
la realidad a travs de
2 la literatura
Tema: Me expreso en la poesa
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UNIDAD
Ampliando mundos a travs de la literatura
1 Tema: Vivo un cuento
Me expreso
1 Lea el texto.
Cuento de hadas
Una rana que lleva una corona en la cabeza
le dice a un seor: bseme, por favor. El
seor piensa: este animal est encantado.
Puede convertirse en una hermosa princesa
heredera de un reino. Nos casaremos y ser
rico. Besa a la rana. Al instante mismo se
encuentra convertido en un sapo viscoso. La
rana exclama feliz: amor mo, hace tanto
tiempo que estabas encantado, pero al fin te
pude salvar!
Jodorowsky, Alejandro.
Cuento de hadas. Cien microcuentos chilenos.
Comp. Juan Armando Epple.
Santiago de Chile: Cuarto Propio, 2002.
Conozcamos a Alejandro Jodorowsky

Co
Alejandro Jodorowsky naci en Tocopilla, Chile, el 17
de febrero de 1929. Es escritor, filsofo, dramaturgo,
actor, poeta, director de cine y guionista, entre otras
actividades artsticas. Entre sus obras destacan: Cuentos
pnicos (1963), Las ansias carnvoras de la nada (1991),
Los evangelios para sanar (1997), La danza de la
realidad (2001), Piedras del camino (2004),Teatro sin
fin (2007), Tres cuentos mgicos (para nios mutantes)
y Poesa sin fin (2009).
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MDULO 4: LA IMAGINACIN Y LA REALIDAD EN LOS TEXTOS LITERARIOS
2 Responda las preguntas en forma oral:
a) Qu esperaba la rana al ser besada por el caballero?

b) Qu opina del final del cuento?
c) Invente otro final para el cuento.
d) Qu opina sobre la decisin del Seor de besar a la rana para cumplir sus
ambiciones materiales? Habr quedado conforme con el resultado?
e) En los cuentos tradicionales se ve reflejado el sacrificio por amor, en cambio, en
este cuento, el sacrificio de besar una rana es por ambicin. Qu opina de esto?
Expresarse en forma clara, fluida y coherente en situaciones comunicativas orales.
Aplicar estrategias para comprender textos literarios ledos.
Leer en forma independiente textos literarios breves y de mediana complejidad.
Extraer informacin explcita, realizar inferencias e interpretar el sentido global de
los textos ledos.
Expresar comprensin de lo ledo a travs de comentarios o producciones artsticas.
Producir textos escritos claros y coherentes con diversos propsitos.
Revisar y reescribir los textos que produce, mejorando el orden y la claridad de las
ideas y los aspectos ortogrficos y de presentacin.
Utilizar oraciones completas y bien construidas en sus producciones orales y escritas.
Utilizar un vocabulario preciso, amplio y variado.
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Mis palabras
Cuentos de la vida
1 Renanse en grupo y trnense para leer en voz alta los siguientes cuentos,
publicados en Santiago en Cien Palabras.
1. Caldern
Ahora s que lo pillo, me dije el da que me invit a su casa. Debe tener una
casa maravillosa, un televisor gigante o una seora espectacular, pens.
Pero no. Su casa, sus cosas y su mujer eran absolutamente normales. Igual
que yo, con un trabajo mediocre, tapado en cuentas, trabaja muchas horas
al da, anda en micro, no fuma, no toma y fue pap a los 19. Incluso le rob
una liquidacin y vi que gana casi lo mismo que yo. No puedo entender de
dnde saca Caldern esa estpida sonrisa que lleva en la cara todo el da.
Eduardo Fuentes, 31 aos, Pudahuel.
2. Mi increble pap
Vivo con mi pap en un pequeo departamento de Portugal con Avenida
Matta. Trabaja todo el da y llega tarde a casa. Siempre anda con ojeras,
pero sonre cada vez que me ve. Me mete a la cama y se queda a mi lado
contndome cuentos hasta que me duermo. Una noche fing dormir y me
levant para ver qu haca. Lo descubr ponindose su traje especial. Una
peluca y maquillaje protegan su identidad secreta y en una cartera llevaba
sus aparatos y artefactos. As, enfundado en mallas, sala todas las noches.
Mi pap es un superhroe.
Diego Guzmn, 21 aos, Providencia.
3. Vocacin
Un da a los cinco aos me dio por pintar en las paredes. El castigo no se
hizo esperar. A los siete quise ser futbolista. Me miraron feo. Comenc a
escribir poesa a los doce. Mis compaeros no aguantaron la risa. Prob
con la guitarra a los quince, pero no tena dedos para el piano. Intent
a los diecisiete con el teatro. Esta vez me miraron raro. Entr a estudiar
periodismo: pas varios aos sin hacer nada. A los 24 dispar una pistola.
Me dieron cinco aos y un da. Ahora encontr mi vocacin. Me entretengo
pintando en las paredes.
Sergio Gamonal, 31 aos, Chiguayante.
Fuente: http://www.santiagoen100palabras.cl/2010/
146
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MDULO 4 UNIDAD
1
2 Lean el recuadro siguiente. Luego, debatan entorno a las preguntas.
El narrador es el que cuenta la historia en un texto narrativo.
a) Qu cuento le gust ms? Exprese su opinin y argumente.

b) Por qu el narrador del cuento 1 no entiende la felicidad de Caldern? Se puede
deducir en que basa la felicidad el narrador del cuento? Justifique.
c) Describa al narrador del cuento 2 Por qu afirma que su pap es un superhroe?
d) Por qu el narrador del cuento 3 tard tanto en encontrar su vocacin?
e) En el cuento 2 el pap cra a su hijo, asumiendo un rol que por siempre ha sido de
la mujer, qu opina usted de esto?
3 Ahora, en forma individual, cree un pequeo cuento, donde relate una historia que
est relacionada con la realidad que vive cada da. Escrbalo en una hoja de borrador,
relalo y corrija los errores que detecte. Luego, escrbalo en las siguientes lneas y
lalo ante el grupo.
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Antes de leer
1 Qu le sugiere el ttulo del cuento que leer a continuacin?
2 Observe las palabras destacadas en el texto. Luego, lea el recuadro de contenido.
Para encontrar en el diccionario un verbo que est conjugado; por ejemplo,

camin, comer o salgo, debe buscar su infinitivo; caminar, comer, salir.
El infinitivo es el nombre de los verbos. En espaol terminan en:
ar: los verbos de la primera conjugacin como trabajar, comprar o
empezar.
er: los verbos de la segunda conjugacin como beber, volver, hacer.
ir: los verbos de la tercera conjugacin como escribir, salir o ir.
3 Busque los verbos destacados en la lectura y revise su infinitivo en el diccionario.

Luego, llene las fichas.
Oracin donde se encuentra la palabra:
Infinitivo:
Definicin:
Infinitivo:
Definicin:
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MDULO 4 UNIDAD
Leer para conocer 1
Lea el siguiente texto:
A ese cuerpo le falta piel
Cuando recibi la llamada, l no le reconoci puntas de los dedos estaban manchadas con
la voz a su hijo. El muchacho hablaba con tinta y las uas las tena demasiado largas.
palabras entrecortadas por la tos, parece que Los titulares rojos, verdes y negros del diario
esta vez es urgente, y repiti varias veces no La Tercera permanecan intactos bajo esa
quera molestarte, seguido de una risita y otro mano que pareca flotar sin peso.
ataque de tos. El padre cort el telfono y sali
sin decirle a nadie adnde iba. Se demor una Sobre la mesa de centro, un frasquito de
hora en llegar, pero en realidad haban pasado gotas oftalmolgicas, una bolsa de la
varios aos desde que debi venir. farmacia y una taza a medio tomar con unas
hojas de t apretadas en el fondo. Junto a las
En el departamento, el sol de la maana flores, un sobre con el logo de Telefnica y
entraba por uno de los ventanales. Las debajo una fotografa de la familia. Los nios
cortinas estaban abiertas y el vidrio estaba ya adolescentes parados atrs y los padres
manchado con las gotas de la lluvia del da sentados en primera fila miraban fijo a la
anterior. Todo el lugar se vea iluminado y el cmara. Se acerc y esas caras le parecieron
aire era tibio. Haba un jarrn con flores sobre tan extraas, como de muertos o como si
la mesa y una vela parpadeaba y se consuma estuvieran a punto de morir. La fotografa
encima de una repisa. Sobre el sof, bajo era del da de su aniversario de matrimonio
dos pesadas mantas, lo vio. Su hijo estaba y, aunque recordaba que se senta satisfecho
acostado hacia un lado, con la cabeza sobre por esos veinticinco aos, no poda olvidar
una almohada. Pareca dormir, pero tena los los silencios durante la comida. Ninguno era
ojos entreabiertos, y al verlo entrar pareci lo que pareca, o al menos despus de ese
abrirlos un poco ms. Tena la cara oscura, aniversario nadie lo fue.
cerosa, con los pmulos prominentes y las
mejillas ahuecadas que le colgaban lacias. A Se acerc al estante con libros y se sorprendi
ese cuerpo le sobraba piel. de ver muchos de los ttulos que l tambin
haba ledo. Desliz su mano por la cubierta
Poco quedaba de esa cara redonda igual a la de una de las repisas y sus dedos dejaron
de su madre y del pelo abundante que haba cuatro lneas marcadas sobre la superficie
heredado de l. Pareca estar frente a un polvorienta. Se sacudi las manos. Busc
desconocido. Las ventanas estaban cerradas y el pauelo en el bolsillo del pantaln y
todo ola a esa piel, a ese pelo, a antibiticos, termin de refregarse los dedos. En uno de
a las rosas del jarrn y a desinfectantes. Le los compartimentos del librero haba ms
hizo un gesto con la cabeza a su hijo y, como fotografas. Su hijo con un grupo de amigos
si olvidara la urgencia del momento o como si en una fiesta de disfraces; en otra recostado
quisiera no estar vivindolo, se detuvo y mir sobre la arena de una playa entre una mujer
cada detalle. Una de sus manos se asomaba joven y un par de muchachos. Pareca un
por debajo de los flecos de la frazada y se nio usando un sombrero de hombre grande,
apoyaba sobre una ruma de diarios. Las con un libro en una mano y en la otra un
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cigarrillo. En estas fotografas, en cambio, las pijama y vea la manito aferrar con fuerza el
personas sonrean, se abrazaban y alzaban ejemplar de Asterix mientras la boca trataba
sus manos saludando al fotgrafo, y todos s en vano de disimular una sonrisa para que no
parecan familias. descubrieran que estaba despierto. Siempre
crey que a l le gustaba sentirse nio y
El ruido de la respiracin de su hijo lo trajo de entregarse a la fuerza de su padre; record
vuelta. Bajo las mantas pareca que nada se que eran esos momentos de mayor cercana
moviera. Sin embargo, ese cuerpo respiraba y que, en cambio, las palabras los haban
haciendo un silbido agudo, luego un silencio separado. Quizs estaba sintiendo lo mismo
y una movilidad interminable, seguido de en ese momento.
una exhalacin ronca que le convulsionaba
la cara. Los labios le vibraban un poco y Una mancha oscura y circular apareci en el
despus volva el silbido, el silencio y la sof al levantarlo. A travs de las frazadas se
exhalacin. Segua con los ojos medio abiertos filtraba la humedad. Con un impulso lo acerc
y lacrimosos, fijos en un punto invisible entre a su pecho y todos los argumentos y todos
las flores del jarrn y el parquet. sus argumentos le parecieron tan absurdos y
sus prejuicios una gran vergenza. Lo escuch
Lo envolvi completamente en las mantas murmurar no quera molestarte, pero parece
para verlo lo menos posible. Lo tom en sus que es urgente. Entonces hundi la cara entre
brazos y no pudo evitar percibir su liviandad. las mantas y el cuello de su hijo y en ese
Ese cuerpo carente de masa no resista. momento, el padre volvi a reconocerlo. Lo
Record las veces que lo sacaba dormido de sostuvo casi sin moverse, le oli el pelo y le
la cama matrimonial para llevarlo de vuelta bes la frente. Y sali del departamento que
a su dormitorio. Pareca pesar unos pocos nunca antes haba visitado; dej atrs esos
kilos, ms que cuando tena nueve aos, jarrones con flores, rumas de diario, tazas de
slo que en aquel tiempo el padre notaba t y fotografas de desconocidos. Cargaba a
cmo los msculos de ese cuerpo pequeo un moribundo, pero era difcil distinguir cul
se tensaban cuando lo levantaba, senta de los dos era el que realmente agonizaba.
el calor y la traspiracin pasar a travs del
Seguel, Mnica. El color del agua.
Santiago de Chile: Grupo Editorial Norma, S.A.
Conozcamos a Mnica Seguel

Mnica Seguel naci en Santiago de Chile y vivi parte de
su infancia en Espaa y Estados Unidos. Estudi Diseo en la
Universidad Catlica de Chile. Tiene un diplomado en Gestin y
Administracin cultural y un posttulo en Psicologa Transpersonal.
Se ha desempeado como diseadora industrial y en gestin de
proyectos culturales. En el 2006 fue guionista de la serie Casados
de Chilevisin, nominada al mejor guin de televisin de los
premios Altazor.
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MDULO 4 UNIDAD
Despus de leer 1
a) En qu situacin se encuentra el hijo? Por qu recurre a su padre?
b) Qu elementos del texto le permiten definir la relacin entre ambos personajes?
c) Quin agoniza? Por qu?
d) Le gust este cuento? Por qu?
2 Nombre los dos hechos del relato que a usted le hayan parecido ms importantes
para el desarrollo de los acontecimientos.
a)
b)
3 3. Ahora, jntense en grupos y debatan en torno a las siguientes preguntas.
a) Qu tipo de relacin tena el padre con su hijo? Es posible encontrar relaciones

as en nuestra sociedad?
b) Qu habra hecho usted en el lugar del padre?
c) La separacin de los padres trae consecuencias en los hijos? Cules pueden ser?
d) Es frecuente que luego de una separacin, los hijos queden a cargo de la madre,
por qu cree usted que ocurre esto?
151
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Ahora, yo cuento el cuento
El cuento es una narracin o texto narrativo ms breve, usualmente con pocos

personajes y acciones.
Generalmente, los textos narrativos, como el cuento, la fbula o la novela se
componen de tres momentos: principio, desarrollo y desenlace.
1 A continuacin, relea el cuento A ese cuerpo le falta piel y responda las siguientes
preguntas:
Expongan brevemente lo que se presenta en el principio del cuento: personaje que

aparece, lugar y tiempo de los sucesos (si transcurre en el presente, el pasado o el
futuro) y los hechos que darn origen al conflicto.
a) Cul es el momento clmine de la accin?
Cmo se resuelve el conflicto?
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MDULO 4 UNIDAD
1
2 A continuacin, escriba usted un cuento breve. Para esto siga los siguientes pasos:
a) Elija qu es lo que quiere contar en su relato. Puede inspirarse en algn hecho de

la vida real o imaginarlo.
b) Establezca los personajes que intervendrn en su historia.
c) Busque el conflicto que desencadenar la historia.
d) Desarrolle la historia de manera tal que el conflicto llegue a un punto de tensin
o climax.
e) Invente un final donde se resuelva el conflicto.
f) Elabore un borrador de su cuento. Corrjalo y reescrbalo a continuacin.
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Evaluacin
1 Lea el siguiente cuento de Pa Barros.
Ropa usada II
(A Edith)
La cita inesperada es a las ocho. No hay tiempo para cruzar la ciudad, llegar a casa
y ponerse el atuendo para la ocasin. La tienda de ropa usada, la dependienta
de la lima de uas, los colgadores atestados. A la muchacha el vestido azul se
le clava en las pupilas. Pide una bolsa y va al probador. Se enfunda en la gasa
trasparente. Toda ella un hlito de azul. Recoge el pelo en un moo apretado,
dibuja una lnea en el prpado. Sale del probador lista para la cita. El hombre
que la aguarda se levanta de su silla al verla entrar. Al hombre, el corazn le
da un vuelco extrao en el pecho. La muchacha lo observa comer ansioso. Se
mira las uas descascaradas que no van con el atuendo. El hombre se atraganta
con la carne. El color de su piel pasa del enrojecimiento profundo, al gris. La
muchacha mira una vez ms sus uas y piensa molesta: Mierda, deb haber
comprado el negro.
Fuente: http://trianarts.com/pia-barros-ropa-usada-ii-a-edith/
2 Responda las siguientes preguntas:
a) Quin es el personaje principal del cuento?
b) Qu accin desencadena que la muchacha no tenga tiempo de cruzar la ciudad?
c) Cmo es la actitud de la dependienta de la tienda?
d) Qu siente el hombre al ver a la muchacha?
e) Ellos se conocan con anterioridad? Justifique su respuesta.
f) Por qu la protagonista del cuento piensa que se debi haber comprado un

vestido negro?
154
DE_33021.pdf 154 12-11-12 21:57

MDULO 4 UNIDAD
1
3 Marque en el cuento el principio, el desarrollo y el desenlace.
4 Cul es el climax de este cuento?
5 Busque en el diccionario la definicin de las palabras destacadas en el cuento. Elija,

para cada palabra, la mejor definicin, teniendo en cuenta su sentido en la oracin
donde est escrita. Luego, llene las fichas.
Infinitivo:
Definicin:
Infinitivo:
Definicin:
155
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UNIDAD Reflexionando sobre la realidad
a travs de la literatura
2 Tema: Me expreso en la poesa
Me expreso
1 Lea el poema.
As es mi compaera
As es mi compaera. Como los rboles,
La he tomado de entre los rostros pobres teje ella misma sus vestidos,
con su pureza de madera sin pintar; y se los pone la naturalidad del azahar
y sin preguntar por sus padres como si los hiciera de su propia sustancia,
porque es joven, y la juventud es eterna; sin preguntarle a nadie, como la tierra,
sin averiguar donde vive porque es sana, sin probrselos antes, como el sol,
y la salud es infinita como el agua; sin demorarse mucho, como el agua.
y sin saber cul es su nombre
porque es bella, y la belleza no ha Es una nia del pueblo,
sido bautizada. y se parece a su calle en un da de trabajo,
con sus caderas grandes como las artesas o
Es como las dems muchachas las cunas;
que se miran con apuro en el espejo trizado as es, y es ms dulce todava,
de la aurora como agregar ms pan a su estatura,
antes de ir a sus faenas. As es, ms carbn a sus ojos ardientes,
y yo no s si ms bella o ms fea que las otras, ms uva a su ruidosa alegra.
si el vestido de fiesta le queda mal,
o la ternura equivoca a menudo sus palabras,
yo no s, Barquero, Efran. La compaera.
pero s que es laboriosa. Santiago de Chile: Nascimiento, 1969.
Conozcamos a Efran Barquero

Co
Efran Barquero (seudnimo literario de Sergio Efran
Barahona Jofr), destacado poeta nacional, naci en
Curic, Chile, en 1931. Recibi el Premio Nacional
de Literatura de Chile en el ao 2008. Ha publicado,
entre otros libros: La piedra del pueblo (1954), La
compaera (1969), El pan del hombre (1960), Poemas
infantiles (1965), El viento de los reinos (1967), El
poema negro de Chile (1974), La mesa de la tierra
(1998), El poema en el poema (2004). Actualmente
vive en Francia.
156
DE_33021.pdf 156 12-11-12 21:57

MDULO 4: LA IMAGINACIN Y LA REALIDAD EN LOS TEXTOS LITERARIOS
2 Responda en forma oral las siguientes preguntas:
a) De quin se habla en el poema?

b) Cmo es la compaera que se describe en el poema?
c) Qu atributos tiene la mujer del poema? En la sociedad real, se valora lo mismo
que expresa el hablante en el poema? Manifieste su opinin.
d) Interprete los siguientes versos:
Como los rboles,
teje ella misma sus vestidos,
y se los pone la naturalidad del azahar
e) Qu es lo que siente el hablante hacia su compaera?

f) Describa poticamente a su pareja o a algn amor del pasado.
Reconocer informacin explcita e implcita en textos escuchados o vistos.
Expresar opiniones dando fundamento respecto a lo escuchado o ledo.
Leer en forma independiente textos literarios breves y de mediana complejidad.
Extraer informacin explcita, realizar inferencias e interpretar el sentido global de
los textos ledos.
Producir textos escritos claros y coherentes con diversos propsitos.
Revisar y reescribir los textos, mejorando el orden y la claridad de las ideas y los
aspectos ortogrficos y de presentacin.
Utilizar oraciones completas y bien construidas en sus producciones orales y escritas.
Utilizar un vocabulario preciso, amplio y variado.
157
DE_33021.pdf 157 12-11-12 21:57

Mis palabras
Artefactos poticos
Nicanor Parra desarrolla los artefactos poticos. Estos artefactos son tarjetas postales,
compuestas con imgenes y textos breves, cargadas de humor y crtica social. Muchas
palabras usadas estn tomadas del habla coloquial.
1 Jntense en grupos, observen y lean los siguientes artefactos:
COMO BIEN DIJO NO RECUERDO QUIEN
Fuente: Parra, Nicanor. Obras completas & algo [ms],

vol. 1. Barcelona: Crculo de Lectores, 2006.
2 Debatan en torno a las siguientes preguntas:
a) Qu opinan de esta manifestacin potica?

b) Cada uno exprese cul le gust ms y por qu.
158
DE_33021.pdf 158 12-11-12 21:57

MDULO 4 UNIDAD
2
3 A continuacin, le invitamos a crear artefactos poticos. Para ello siga estos pasos:
a) Para escribir el texto puede:
eligir un refrn popular o una frase graciosa.
escoger un par de versos de un poema o de una cancin que le guste.
reproducir un rayado callejero o un eslogan publicitario.
inventar algn texto con una idea que le gustara dar a conocer.
b) La imagen que acompaa al texto:

debe ser coherente con el mensaje.
puede estar intercalada en las palabras.
puede estar dibujada o utilizar un recorte de diario, revista o etiqueta.
c) Realice un borrador de sus artefactos en los recuadros, luego, recorte rectngulos

de cartulina y copie sus artefactos en ellos.
d) Junto a todo el curso realicen una exposicin potica con sus creaciones.
159
DE_33021.pdf 159 12-11-12 21:57

Antes de leer
El texto que leer en la prxima pgina es un poema de Miguel Hernndez titulado Nanas
de la cebolla. Nana es un canto que sirve para arrullar a los nios. A continuacin,
responda las siguientes preguntas:
1 Qu le sugiere el ttulo del poema?
2 Cul es el propsito de un poema? Marque con una X su respuesta.
Difundir informacin. Expresar sentimientos. Dar instrucciones.
Lea atentamente el recuadro:
Los poemas son textos literarios. A la voz del poema se le llama hablante lrico.
Los poemas pueden estar formados por estrofas y versos. Cada lnea del poema
es un verso y las estrofas estn separadas por un espacio en blanco.
El lenguaje potico puede utilizar imgenes para definir lo que el autor desea
expresar. Por ejemplo, en el lenguaje cotidiano definimos la cebolla como una
planta formada por capas, fragante y jugosa, en cambio, en el poema, se la
define como escarcha cerrada y pobre.
3 Cuente cuntas estrofas tiene el poema y de cuntos versos se compone cada una.
Para entender el sentido de un poema, a veces, sirve conocer la vida del autor o la
circunstancia en que se encontraba al momento de escribirlo.
Conozcamos a Miguel Hernndez

Poeta espaol nacido en Orihuela, Espaa, en 1910. Public su primer
libro Perito en lunas (1933) y, posteriormente, El rayo que no cesa
(1936), en los que se expresa la experiencia amorosa del poeta.
Durante la guerra civil espaola, milit muy activamente en el bando
republicano como Comisario de Cultura. Fue encarcelado y condenado
a muerte, pena que fue conmutada por presidio perpetuo al terminar
el conflicto. Antes de morir, enfermo y detenido, escribe su ltima
obra: Cancionero y romancero de ausencias, que solo es publicada
en 1958, en Buenos Aires. Falleci en 1942.
160
DE_33021.pdf 160 12-11-12 21:57

MDULO 4 UNIDAD
Leer para conocer 2

1 Lea en silencio el poema de Miguel Hernndez.
Nanas de la cebolla
La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus das Despert de ser nio:
y de mis noches. nunca despiertes.
Hambre y cebolla, Triste llevo la boca:
hielo negro y escarcha rete siempre.
grande y redonda. Siempre en la cuna,
defendiendo la risa
En la cuna del hambre pluma por pluma.
mi nio estaba.
Con sangre de cebolla Al octavo mes res
se amamantaba. con cinco azahares.
Pero tu sangre, Con cinco diminutas
escarchada de azcar, ferocidades.
cebolla y hambre. Con cinco dientes
como cinco jazmines
Una mujer morena adolescentes.
resuelta en luna
se derrama hilo a hilo Frontera de los besos
sobre la cuna. sern maana,
Rete, nio, cuando en la dentadura
que te traigo la luna sientas un arma.
cuando es preciso. Sientas un fuego
correr dientes abajo
Tu risa me hace libre, buscando el centro.
me pone alas.
Soledades me quita, Vuela nio en la doble
crcel me arranca. luna del pecho:
Boca que vuela, l, triste de cebolla,
corazn que en tus labios t satisfecho.
relampaguea. No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
Es tu risa la espada ni lo que ocurre.
ms victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos Fuente: http://www.los-poetas.
y de mi amor. com/a/miguel1.htm
161
DE_33021.pdf 161 12-11-12 21:57

Despus de leer
a) A quin le canta el hablante lrico del poema?
b) En qu situacin se encuentra el hablante del poema?
c) Por qu el beb no debe despertar nunca de ser nio y defender la risa pluma
por pluma?
d) Qu es lo que siente el hablante lrico al cantarle a su hijo?
e) Qu es lo que le aconseja al final del poema? Por qu?
f) Se puede saber por medio del poema qu es lo que pasa y qu es lo que

ocurre? Justifique.
g) Qu sinti usted al leer este poema?
162
DE_33021.pdf 162 12-11-12 21:58

MDULO 4 UNIDAD
2
2 Qu significado interpreta usted en los siguientes versos?
Tu risa me hace libre,

me pone alas.
En la cuna del hambre
mi nio estaba.
Rete, nio,
que te traigo la luna
cuando es preciso.
Vuela nio en la doble

luna del pecho:
l, triste de cebolla,
t satisfecho.
3 Jntense en grupos y debatan en torno a las siguientes preguntas:
a) Cul es el sentido general del poema? Den una interpretacin.

b) Es posible que el amor hacia un hijo o un ser querido nos libere de nuestros
propios sufrimientos?
c) Ustedes, como padres o como hijos, expresan sus sentimientos hacia sus seres
amados frecuentemente?
d) Sienten que el tema del poema es algo lejano a la realidad o consideran que
situaciones como el hambre y el estar privado de libertad por un ideal estn
presentes en nuestra sociedad?
e) En el poema, se reflejan las circunstancias que vivi el poeta al escribirlo?
163
DE_33021.pdf 163 12-11-12 21:58

Prstamo literario
El prstamo literario consiste en transformar un poema que ya est escrito, cambiando
palabras que alteren su sentido original, pero respetando su estructura general. Observe
como se hace:
Alba
(Fragmento)
Mi corazn oprimido Mi cuerpo oprimido

siente junto a la alborada siente junto al atardecer
el dolor de sus amores la pena de sus amores
y el sueo de las distancias. y el sueo de las cercanas.
La luz de la aurora lleva La oscuridad de la noche lleva
semillero de nostalgias semillero de alegras
y la tristeza sin ojos y la felicidad sin ojos
de la mdula del alma. de la piel del alma.
Garca Lorca, Federico. Obras completas. Madrid: Aguilar, 1957.
Para que los escritos se entiendan debe haber concordancia entre los elementos
de la oracin, tal como ya lo ha estudiado. Es fundamental que el sujeto y el
verbo de una oracin concuerden. Observe el ejemplo:
Los enamorados regalan su corazn
Sujeto Predicado
El sujeto es de quien se habla o el que realiza la accin.

El predicado es lo que se dice del sujeto. En l siempre est presente el verbo.
El verbo debe concordar con el sujeto en nmero y persona:
Los enamorados regalan
Plural tercera persona plural (ellos)
164
DE_33021.pdf 164 12-11-12 21:58

MDULO 4 UNIDAD
2
1 Ahora realice un prstamo literario con el siguiente poema:
Me peina el viento los cabellos Me despeina el silencio los cabellos

como una mano maternal, como una mano infernal,
abro la puerta del recuerdo
y el pensamiento se me va.
olas azules de otro mar,

amores de otros hombres, penas
que no me atrevo a recordar.
Y el viento, el viento que me peina

como una mano maternal!
Mi verdad se pierde en la noche:

no tengo noche ni verdad!
Tendido en medio del camino

deben pisarme para andar.
Pasan por m sus corazones

ebrios de vino y de soar.
Yo soy un puente inmvil entre

tu corazn y la eternidad.
Si me muriera de repente
no dejara de cantar!
Neruda, Pablo. Crepusculario.

Buenos Aires: Losada, 1996.
2 Compare su trabajo con el de sus compaeros.
165
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Evaluacin
1 Lea el siguiente poema de Miguel Hernndez.
El nio yuntero
(Fragmento)
Carne de yugo, ha nacido Lo veo arar los rastrojos,
ms humillado que bello, y devorar un mendrugo,
con el cuello perseguido y declarar con los ojos
por el yugo para el cuello. que por qu es carne de yugo.
Nace, como la herramienta, Me da su arado en el pecho,

a los golpes destinado, y su vida en la garganta,
de una tierra descontenta y sufro viendo el barbecho
y un insatisfecho arado. tan grande bajo su planta.
Empieza a sentir, y siente Quin salvar a este chiquillo

la vida como una guerra menor que un grano de avena?
y a dar fatigosamente De dnde saldr el martillo
en los huesos de la tierra. verdugo de esta cadena?
Me duele este nio hambriento Que salga del corazn

como una grandiosa espina, de los hombres jornaleros,
y su vivir ceniciento que antes de ser hombres son
resuelve mi alma de encina. y han sido nios yunteros.
Fuente: http://www.los-poetas.com/a/miguel1.htm
2 Responda por escrito las preguntas:
a) Cul es el tema del poema?
b) Cmo describe el hablante lrico la vida de este nio yuntero?
c) Qu es lo que le duele al hablante del poema?
d) De dnde tendra que venir la salvacin de este nio?
166
DE_33021.pdf 166 12-11-12 21:58

MDULO 4 UNIDAD
2
3 Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escriba la
definicin que ms se adecue al contexto del poema.
yugo:
barbecho:
4 Interprete los siguientes versos:

Carne de yugo, ha nacido
ms humillado que bello,
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.
5 Cree usted que se pueda cambiar el destino de un nio pobre destinado a trabajar
desde su niez?
6 Realice un ejercicio de prstamo literario en la siguiente estrofa del poema:

Empieza a sentir, y siente
la vida como una guerra
y a dar fatigosamente
en los huesos de la tierra.
7 Complete los predicados de los siguientes sujetos.
a) Las flores
b) La cordillera
c) Tus besos
d) Los nios
167
DE_33021.pdf 167 12-11-12 21:58

Links
Unidad 1
En el sitio web:
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/jodorowsky/index.htm, conocer
ms acerca de la biografa de Alejandro Jodorowsky, adems de revisar sus creaciones en
cine, cmic y literatura.
http://www.tarotvidencia.com/libros.php, ver distintos videos de Alejandro Jodorowsky.
Unidad 2
En el sitio web:
http://www.letras.s5.com/archivobarquero.htm, conocer ms sobre la obra de Efran
Barquero.
http://www.fundacion.telefonica.com/at/parra.html, podr ver la exposicin de artefactos
de Nicanor Parra efectuada el ao 2001.
http://www.miguelhernandezvirtual.es/new/, visitar la pgina de la Fundacin Miguel
Hernndez donde encontrar informacin acerca de su vida y obra.
http://www.infoguerracivil.com/, podr conocer los antecedentes, causas, acontecimientos y
consecuencias de la Guerra Civil Espaola.
Le recomendamos las pelculas:

Las 13 rosas (2007), del director Emilio Martnez-Lzaro.
La lengua de las mariposas (1999), dirigida por Jos Luis Cuerda.
168
DE_33021.pdf 168 12-11-12 21:58

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Primer Nivel Educacin Bsica

Sin ttulo-2 1 10-11-12 0:02

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 1 26-08-11 1:55

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 3 26-08-11 1:55

Unidad 1 Mis palabras ....................................... 38

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 4 26-08-11 1:55

Me expreso ......................................... 92 Me expreso ....................................... 104

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 5 26-08-11 1:55

Me expreso ....................................... 118 Me expreso ....................................... 130

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 6 26-08-11 1:55

Me expreso ....................................... 144 Me expreso ....................................... 156

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 7 26-08-11 1:55

El cdigo escrito UNIDAD Accediendo al entorno

Cada unidad contiene las siguientes secciones:

MDULO 1: EL CDIGO ESCRITO

La casa azul en que nac est situada en una colina

Vocabulario Aprendizajes esperados

Conozcamos a Aprendizajes esperados:

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 8 26-08-11 1:55

Mis palabras: seccin donde

Antes de escuchar o leer el texto de la pgina siguiente, le invitamos a

Observe la silueta o forma del texto de la pgina siguiente y marque

Antes de leer: en esta seccin

Copie el titular de la noticia en los carriles.

Siga en silencio la lectura del texto que har su profesor.

Una historia de emprendimiento y esfuerzo familiar

Leer para conocer: aqu leer

Responda las siguientes preguntas en voz alta:

Piense en una microempresa que conozca o en una que quisiera formar.

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 9 26-08-11 1:55

Conozco las consonantes t m d

Luego, lea la palabra separndola en slabas:

Lea en voz alta las siguientes slabas y cpielas en los carriles:

Separe las siguientes palabras en slabas.

vino nimo Dale la mano a Pepe.

Links: en esta seccin que

01_LEN1_preliminares_(001-010)OK.indd 10 26-08-11 1:55

El cdigo escrito UNIDAD Accediendo al entorno

Tema: Vivo en mi tierra

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 11 26-08-11 1:57

La casa azul en que nac est situada en una colina

Conozcamos a Elicura Chihuailaf

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 12 26-08-11 1:57

2 Responda las preguntas en forma oral y comprtalas con su grupo.

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 13 26-08-11 1:57

2 Remarque las lneas.

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 14 26-08-11 1:58

3 Remarque las lneas, siguiendo el modelo.

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 15 26-08-11 1:58

Fuente: archivo editorial.

2 Responda las preguntas en forma oral.

3 Lea el siguiente fragmento y nombre las letras remarcadas:

4 En la lectura de la actividad 1, busque palabras que contengan vocales.

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 16 26-08-11 1:58

5 Remarque las vocales.

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7 Lea las siguientes palabras y encierre las vocales:

8 Complete las palabras con las vocales que corresponda.

02_LEN1_m1_u1(11-35)OK.indd 19 26-08-11 1:58

Antes de escuchar o leer el texto de la pgina siguiente, le invitamos a

1 Observe la silueta o forma del texto de la pgina siguiente y marque