GUA 1

Nombre Curso 5to ao Fecha

Profesora Contenido Administracin Unidad 3
Colonial
I Lee el texto y luego realiza las actividades

La conquista y la colonizacin de Amrica obliga a la corona espaola a establecer

una organizacin completamente nueva para la realidad americana. Se crearon una serie de
instituciones de forma jerrquica, que se establecieron tanto en amrica como en Espaa, este
sistema logro darles cierta unidad administrativa a los nuevos territorios

1- Autoridades y organismos que gobernaban desde Espaa.

Espaa estaba en una monarqua absoluta, en donde el rey concentraba los
poderes polticos, econmicos y religiosos. Este vasto poder significaba dominar
a amrica desde Espaa, de esto naci la necesidad de contar con autoridades que representaran al
rey. De esta manera se crearon diversas instituciones.

-Casa de contratacin: fundada en Sevilla en 1503, tena a su cargo todo lo relativo a

expediciones, conquistas, colonizacin, comercio y navegacin entre Espaa y Amrica
juzgaban delitos de contrabando, recaudaban el impuesto denominado el quinto real, etc.
-Consejo de indias: este organismo fue creado en 1519 como parte del consejo de castilla. En 1524
se reorganizo de forma independiente este ltimo. Su funcin era asesorar al rey en
la preparacin de leyes ordenanzas y reales cdulas, tambin realizaban los juicios de residencia los
cuales concisin en examinar la conducta de los funcionarios salientes en cargos importantes en
territorio americano.

2-Divisin poltico-administrativa de las colonias americanas:

El virreinato era la unidad territorial ms grande de amrica .El ms importante fue el virreinato
del Per dentro de estas unidades existan las gobernaciones, que podran ser; capitanas generales.
La autoridad ms importante enviada por el rey a las colonias era el virrey quien se preocupaba de
la administracin poltica del virreinato, tena poder ejecutivo, judicial, militar y econmico en
su jurisdiccin.

Otra autoridad fue el gobernador quien era nombrado por el rey y dependa administrativamente de
los virreyes. Su mandato tena una duracin variable y si fallecan en el cargo, eran sustituidos por
un miembro real.

-Oficiales reales: Eran quienes vigilaban los pagos de impuestos y rentas de la corona, estos
se asemejaban a los funcionarios de impuestos internos actuales. Tambin existieron los
corregidores, quienes tenan a su cargo los partidos o subdivisiones de una gobernacin.

-Real audiencia: Fue el tribunal superior de la justicia y fiscalizacin, encargado de velar por el
cumplimiento de la ley y fiscalizar a las dems autoridades. Este tribunal informaba al rey sobre la
conducta de los funcionarios y velaba sobre la proteccin de los indgenas.

-Cabildo: Fue el organismo municipal ms importante en amrica. Representaban a los vecinos de

la ciudad en las cuales se empleaban
los funcionarios del cabildo eran: 2 alcaldes, 4 regidores, un alguacil mayor y un alfar real.
 1 Crea un mapa conceptual de la lectura.

2 Responde las preguntas

a) Qu condujo a una nueva realidad americana?

________________________________________________________________

b) Qu sucedi con dicha realidad?

_______________________________________________________________________________

c) Cmo entiendes Autoridades y organismos que gobernaban desde Espaa?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d) Cmo entiendes Divisin poltico-administrativa de las colonias americanas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 II Completa el texto con un concepto del banco de palabras

trono- reformas- absolutismo aos - dinasta sent heredero extensa -potencias europeas

Entre los _______________ 1516 y 1700 Espaa e Hispanoamrica fueron gobernadas por la
________ Habsburgo. Esta familia gobernante, fue la que _______________ las bases de la
organizacin del Imperio espaol. En 1700, el rey Carlos II muri, dejando como _____________ a
Felipe de Anjou de la dinasta de los Borbones de Francia, lo que no fue reconocido por otros reinos
europeos. Luego de una ______________________guerra, con la Paz de Utrecht (1713-1715), las
principales _______________________________ reconocen el derecho de Felipe de Anjou, a ocupar el
__________ de Espaa, quien es coronado en 1716 como Felipe V. Bajo la dinasta de los Borbones, se
realizaron una serie de _________________ en Amrica y se ejerci un tipo de gobierno conocido como
___________________________ , en el cual el rey detentaba un poder absoluto.

III Completa con V o F segn corresponda sobre la Corona Espaola. Justifica las falsas

a) ________________ A mediados del siglo XV, Espaa tena bajo su poder un extenso territorio.
b) ________________ Dicho territorio abarcaba, entre otros, las distintas regiones de nuestro
continente.
c) ________________ Estas posesiones haban sido entregadas por el Papa.
d) ________________ Dichas posesiones fueron entregas a los reyes de Espaa y a sus descendientes.
e) ________________ Aquellos monarcas eran las mximas autoridades de la Amrica espaola.

IV Completa el texto con las palabras o afirmaciones correctas

La Corona espaola, para poder gobernar de mejor manera los territorios americanos, los dividi en
distintas _________________________________ que diferan entre s por su tamao y caractersticas.
Sobre estas divisiones, se desplegaron un conjunto de _______________________ , representantes del
poder y de los intereses de la Corona, que se encargaban de administrar las colonias americanas,
residiendo algunas de ellas en Espaa y otras en Amrica. La estructura administrativa e institucional
permaneci por largo tiempo inalterable, cuestin que cambio en ____________________ con las
enmiendas conocidas como ___________________________ .
V Busca las palabras en la sopa de letras
 GUA 2

Nombre Curso 5to ao Fecha

Profesora Objetivo Profundizar Unidad 3
contenidos

I Completa la lnea de tiempo con los aos en que la Colonia ocurre en Chile y Amrica

II Lee y responde
a) Nombra las instituciones espaolas
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b) Nombra y explica las instituciones americanas

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) Nombra y explica la administracin espaola en Chile

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 III Completa cada mapa con las divisiones poltico-administrativas americanas de los siglos XVI, XVII
XVIII y XIX y los pases correspondientes.
 IV Explica los siguientes conceptos:

a) Economa colonial
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b) Comercio Borbn
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

c) Rol de la Iglesia Catlica

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

d) Iglesia y administracin
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

e) Iglesia docente

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

f) Expulsin jesuita de Amrica

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

V
 GUIA 3

Nombre Curso 5to ao Fecha

Profesora Objetivo Profundizar Unidad 3

contenidos
ACTIVIDAD 1
ESTRUCTURA SOCIAL DE CHILE COLONIAL

1. Lea atentamente la siguiente pirmide y responda a las preguntas

A. Qu fue el mestizaje y qu efecto tuvo en la poblacin indgena?

B. Qu grupos sociales resultaron de la mezcla de etnias que se produjo durante la Colonia?

C. Qu diferencias existan entre los trabajos que ejercan los blancos y los que desempeaban los
mestizos, los mulatos y los zambos?

D. Cul era la condicin de los negros en el Chile colonial?

2. Lea atentamente la siguiente expresin y seale si es verdadera o falsa. Justifique su respuesta
mediante un argumento.

En la sociedad colonial haba muchas desigualdades. Las personas tenan

diferentes derechos segn su lugar de nacimiento, su color de piel o su nivel
econmico

3. A continuacin se sealan algunos de los oficios que comnmente se realizaban durante el perodo
colonial. De acuerdo a la pertenencia a los distintos grupos raciales, qu miembro de la sociedad
colonial se habr desempeado como:

a. Cochero: ________________________

b. Comerciante: _________________________

c. Trabajador de una hacienda: _________________________

d. Minero: _________________________

e. Sirviente domstico: _________________________

f. Gobernador: _________________________

g. Juez de la Real Audiencia: ________________________

 ACTIVIDAD 2
INVESTIGACIN EDIFICIOS COLONIALES

La cultura de la sociedad colonial se expres a travs de la literatura, la pintura y la arquitectura. Las

edificaciones coloniales fueron realizadas tomando en cuenta las caractersticas geogrficas de Chile y
las limitaciones [obstculos] que impona la escasez [pocos] de recursos. El adobe, la madera y la cal
fueron sin duda los principales materiales que se emplearon en la construccin de las edificaciones. La
fachada [frente] exterior de estas ltimas reflejaba sencillez y austeridad. Se buscaba, ante todo, la
utilidad y la comodidad ms que la grandeza y la ostentacin [demostrar riqueza].

El Palacio de La Moneda y la Iglesia de San Francisco, en la ciudad de Santiago, constituyen ejemplos de

las edificaciones coloniales que an prevalecen [se muestra] como testigos de nuestro pasado colonial.

Lo invitamos a rescatar parte de nuestro patrimonio cultural que est formado por todas aquellas
creaciones realizadas por el pueblo chileno a lo largo de su historia y que le dan su sentido de identidad.
Para esto le proponemos realizar una pequea investigacin sobre edificios coloniales que an
permanecen en nuestro entorno.

Plan de trabajo: preparar un pequeo informe acerca de un edificio colonial que exista en la ciudad,
comuna o regin donde vive el alumno(a). Exponer los resultados de la investigacin a travs de una
presentacin en power point o en una cartulina.

Forma de trabajo: actividad grupal.

Contenidos a incluir en el informe:

- Ubicacin de la edificacin.
- Antigedad o fecha de construccin (aproximada)
- Estado de conservacin en que se encuentra.
- Destino de la edificacin, es decir, para qu fue construido.
- Uso actual de la edificacin.
- Importancia histrica de la edificacin.
- Fotografas o imgenes de la edificacin. (Idealmente de antes y de ahora9

Para la realizacin de este informe puede visitar los siguientes sitios:

http://www.sernatur.cl/images/lang1/nacional/ciudades/talca/Cultural.pdf
www.moumentos.cl
http://www.turismochile.com/guia/central/articulos/460
 GUIA 4

Nombre Curso 7mo ao Fecha

Profesora Objetivo Profundizar Unidad 3

contenidos

ACTIVIDAD 1
LOS GRUPOS DE LA SOCIEDAD COLONIAL

Lea atentamente el siguiente texto y realice la actividad a continuacin.

De este modo empezaron a aparecer en la sociedad colonial grupos nuevos que resultaron
de la mezcla de los ya existentes, por ejemplo, de negros e indios. Algunos de estos grupos
crecieron en enormes proporciones y volvieron a subdividirse y cruzarse permitiendo la
formacin de nuevos sectores. La misma sociedad de la poca se encarg de dar nombre a
cada uno de estos grupos.

Se comenz por llamar mestizos a todos los que no fueran descendientes de blancos,
negros e indgenas puros, es decir, que no pudieran clasificarse con propiedad dentro de
estos tres grupos (.). As, de la mezcla de indios con negros se les llam zambos y a la de
blancos con negros, mulatos, dejando la expresin de mestizo simplemente para designar
al cruce de espaoles e indios.

En el siglo XVII y XVIII se llam criollos o espaoles americanos a los nacidos de padre y
madre espaoles, aunque entre ellos exista una gran cantidad de mestizos indios.

Fuente: Cunill, Pedro y otros: (1969): La Naturaleza y el hombre americano. Santiago de Chile: Editorial Universitaria,
Santiago de Chile, 1969. p. 290. (Adaptacin).

Los grupos puros que estaban en Chile eran:

BLANCOS INDGENAS NEGROS

Cmo se formaron los nuevos grupos? Lea nuevamente el texto y rellene los cuadros con el grupo que
corresponda.

MULATO

INDGENA NEGRO
 BLANCO
ACTIVIDAD 2
LA PRODUCCIN MINERA

I. Observe la ilustracin que representa el trabajo de los indgenas en los lavaderos de oro y
responda las preguntas solicitadas.

1) Describa el trabajo que desarrollaban los indgenas en los lavaderos de oro.

2) Para quines trabajaban los indgenas en los lavaderos de oro?

....................................................................................................................................

3) Qu obligaciones tenan los indgenas con los espaoles bajo el sistema de encomienda a los
cuales fueron obligados en el periodo colonial?




II. Observe las ilustraciones que representan la explotacin de plata de Potos y responda las
preguntas solicitadas.

1) De lo observado en la ilustracin sobre el trabajo que desarrollaban los indgenas en la mina de

Potos, describa cmo te imaginas que sera trabajar en la extraccin del mineral de la plata.

2) Por qu a la Corona espaola le interesaba que se exportaran grandes cantidades de plata del
mineral de Potos?



1) Describa cmo se imagina lo que sera la vida en la ciudad de Potos, considerando el siguiente
fragmento:

En Potos la plata levant templos y palacios, monasterios y garitos, ofreci motivo a tragedia y
a la fiesta, derram la sangre y el vino, encendi la codicia y desat el despilfarro y la aventura

Fuente: Galeano, Eduardo Las venas abiertas de Amrica Latina, Ed. Catlogos de Buenos Aires, 2005

 GUIA 5

Nombre Curso 5to ao Fecha

Profesora Objetivo Profundizar Unidad 3

contenidos

ACTIVIDAD 1
LA COLONIA EN AMRICA

1. Lea atentamente la informacin que se le entrega en el siguiente recuadro, subrayando las ideas que
le parecen ms importantes. Luego responda las preguntas que se presentan. Puede apoyarse
adems en la informacin de su texto de estudio:

Espaa no se content con el solo descubrimiento de Amrica y la conquista de este Nuevo Mundo. El
paso siguiente fue su colonizacin, es decir, hacer que las nuevas tierras se hicieran semejantes a
Espaa, primando [siendo ms importante] en ellas la cultura cristiano-occidental y por lo tanto, donde
Espaa ejerciera el dominio poltico, econmico y social.

Como es de imaginar, la tarea de colonizar es un proceso que tarda siglos, pues adems del dominio
prctico que exige llevar a cabo una compleja [complicada] organizacin poltica, econmica y militar,
incluye un fuerte dominio cultural, es decir, el traspaso por parte de la Madre Patria, de su propia forma
de entender el mundo y al ser humano, que la lleva a propagar [extender] su religin, su lengua, su arte,
etc.)

De esta manera, los distintos pueblos americanos que presentaban distintas lenguas y costumbres, al
ser colonizados por una misma nacin, vivieron un proceso de unificacin [todo se vuelve uno] cultural,
del que podramos resaltar algunos aspectos, como la unidad lingstica, la unidad religiosa, el mestizaje
y jerarquizacin [separacin] social segn origen tnico [raza] y la permanencia a lo largo del tiempo de
grupos indgenas no siempre bien integrados a la nacin.

A. Segn el contexto descrito, A quin se refiere el texto con el trmino Madre Patria?
B. Qu cree que quiere decir el texto con la frase dominio poltico de Espaa durante la Colonia?

C. Qu entiende usted por dominio econmico de Espaa durante la Colonia?

 ACTIVIDAD 2
INSTITUCIONES Y AUTORIDADES POLTICAS
 ACTIVIDAD 3
LOS JESUTAS

1. Lea atentamente la informacin que se le entrega en el siguiente recuadro, subrayando las ideas
que le parecen ms importantes. Luego responda las preguntas que se presentan.

Instalada en Crdoba desde 1599, la Compaa de Jess () comenz una fuerte labor evangelizadora,
de modo que su influencia fue decisiva en la formacin de las conciencias, tanto de los grupos de elite
como de los indios y negros instruidos por los jesuitas en sus propios idiomas. Ellos fueron los
verdaderos modeladores del espritu religioso cordobs () Ellos traan novedades mucho ms
interesantes que las espordicas llegadas de funcionarios de la Corona o el cambio de gobernador.
Traan la magia del teatro y enriquecan la msica con nuevos instrumentos. Levantaban edificios de
piedra, iglesias con bveda y techos de tejas.

Glvez, Luca (2007): Mujeres de la Conquista. Buenos Aires: Editorial Punto de lectura. p. 226

A. Quines son los jesuitas o la Compaa de Jess a la que el texto hace referencia?

B. Segn lo que expresa el texto, qu hicieron los religiosos de la Compaa de Jess en Crdoba?
Entonces, se puede afirmar que el rol de la Iglesia Catlica durante la Colonia consisti slo en
evangelizar?
 ACTIVIDAD 4
RUTAS, PUERTOS Y PRODUCTOS DEL COMERCIO COLONIAL

1. De acuerdo a la informacin que entrega su texto de estudio en relacin al monopolio comercial, complete la siguiente
tabla adjunta.

ESPAA AMRICA

Puertos involucrados en el monopolio

comercial.

Rutas de navegacin

Productos que se comercializaban

2. A partir de la informacin recopilada en la tabla anterior, dibuje un mapa que incluya los puertos espaoles y
americanos y las rutas de navegacin. Mediante flechas seale los productos que salan de Espaa hacia
Amrica y los que de este continente salan en direccin a Europa.

En la elaboracin de un mapa es necesario tomar en cuenta dos aspectos fundamentales: el contenido de este y
su presentacin. Al respecto en todo mapa se deben incluir:

- Ttulo: se escribe en el centro del borde superior del mapa.

- Margen: el contenido del mapa debe estar delimitado por un margen. Fuera de l se debe escribir el ttulo
del mapa, la bibliografa y el nombre del alumno(a).
- Bibliografa: se escribe en el borde inferior del mapa y se registra el nombre del texto o atlas que se
utiliz.
- Rosa de los vientos ella indica los puntos cardinales y se dibuja dentro del mapa, en cualquiera de las
cuatro esquinas.
- Simbologa o leyenda: ella explica los que significan los smbolos o colores que se hayan empleado en el
mapa. Debe ir dentro de los mrgenes del mapa, enmarcada y escrita en orden.
- Escala: esta se copia del atlas o mapa que se haya utilizado para confeccionar el mapa.
- Nombre de ocanos y continentes: estos se escriben con letra imprenta mayscula. Mares, ros y lagos se
deben incluir si el mapa lo requiere. Se escriben con letra imprenta minscula.
Ejemplo:

Para confeccionar el mapa, es necesario utilizar:

- un papel transparente para poder superponerlo sobre el mapa a copiar.

- colores suaves para que se puedan leer los nombres. Al respecto existen colores convencionales tales
como azules para las aguas, verde para las tierras bajas y la tonalidad caf para las alturas.
- lpiz negro para trazar los mrgenes e indicar los nombres de ocanos y continentes.
- color rojo para marcar los puertos involucrados en el comercio.
- color verde para trazar las flechas.