El constructivismo es una corriente pedaggica basada en la teora del conocimiento

constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas

(generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para
resolver una situacin problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga
aprendiendo.
El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseanza
se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinmico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por la
persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagoga
se aplica como concepto didctico en la enseanza orientada a la accin.1
Para intentar dar respuesta a estas preguntas podemos recurrir a los criterios propuestos por Raths
(1973). Raths enumera 12 principios para que el profesor se gue en el diseo de actividades de
aprendizaje:
1. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si permite al alumno tomar decisiones
razonables respecto a cmo desarrollarla y ver las consecuencias de su eleccin.
2. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si atribuye al alumno un rol activo en su
realizacin.
3. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si exige al alumno una investigacin de
ideas, procesos intelectuales, sucesos o fenmenos de orden personal o social y le estimula a
comprometerse en ella.
4. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si obliga al alumno a interactuar con su
realidad.
5. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si puede ser realizada por alumnos de
diversos niveles de capacidad y con intereses diferentes.
6. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si obliga al alumno a examinar en un
contexto nuevo una idea, concepto, ley, etc., que ya conoce.
7. A condiciones iguales, una actividad es preferible a otra si obliga al alumno a examinar ideas o
sucesos que normalmente son aceptados sin ms por la sociedad.

Mtodo comunicativo
El mtodo comunicativo o enseanza comunicativa de la lengua (en ingls,
Communicative Language Teaching, CLT) es un enfoque en la enseanza de idiomas en
el que se da mxima importancia a la interaccin como medio y como objetivo final en el
aprendizaje de una lengua. Se le conoce tambin como enfoque comunicativo (en
ingls, Communicative Approach).
Algunos ejemplos de actividades son:

Juegos de simulacin (role playing)

Entrevistas
Intercambio de informacin repartida entre alumnos
Juegos
Intercambio de idiomas
Encuestas
Trabajo en parejas
Aprender enseando

efinicin
El enfoque humanista es un acercamiento, en psicoterapia , que tiene como objetivo
llevar al paciente a tomar sus propias decisiones de manera independiente. El enfoque
humanista se desarroll desde la dcada de 1950 para promover el desarrollo
personal, en una visin positiva de sus capacidades. El enfoque humanista cree que
cada ser humano es bueno y que se puede servir de esta base para tomar decisiones
coherentes con sus valores y evitar as comportamientos violentos. El enfoque
humanista utiliza tcnicas de desarrollo personal , terapias de grupo y la comunicacin
sensorial.

naturalista

Este modelo se fundamenta en las potencialidades que posee internamente el sujeto. Esta fuerza,
que emana del interior, es la que le permite al alumno asimilar el conocimiento. Se respeta y se
valora el desarrollo espontneo del alumno a travs de sus experiencias vitales y su deseo de
aprender. Para este modelo pedaggico, los conocimientos impuestos desde el exterior en los
planes y programas definidos sin consultar a los estudiantes, atentan contra su libertad y su
individualidad - dos valores fundamentales para este modelo -. A diferencia del modelo anterior, el
centro de atencin es la persona. La nica evaluacin posible es la autoevaluacin. Esta habilidad
metacognitiva, siempre referida a los asuntos que el alumno quiere evaluar, es la que le permitir
analizar, valorar y asumir decisiones sobre sus avances y falencias. Entre los tericos ms
importantes de este modelo se encuentran: Rousseau, Ilich y Neil -el pedagogo de Summerhilk -.

Los fines de la educacin para el Naturalismo son la preparacin y adaptacin al medio ambiente de
la vida presente, de sta manera se estar apto para afrontar las necesidades de la existencia.
Para lograr lo anterior, el naturalismo se apoya en las ciencias biolgicas, psicolgicas y sociales.
Los factores que actan en la formacin del hombre son: la herencia y el medio ambiente.

IOMAS DEL NATURALISMO.

- La Naturaleza sensible es la grande e importante realidad.
- El hombre es un mero ser accidental, un producto material de la naturaleza.
- La ciencia nica es la ciencia natural y el mtodo para encontrar la verdad es el mtodo inductivo.
- La filosofa es una ficcin del entendimiento del hombre.
- La religin es el obscuritismo y la ignorancia.
- El significado de la vida es en base al utilitarismo.
- La vida social gira entre el individualismo y el colectivismo.
- La naturaleza es la gran educadora.