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Registros N: 2783295-2783297-2286167
Asociacin
Asociacin Educar para el Desarrollo para el Desarrollo Humano (000815/03)
Educar(000815/03)
Humano
aprendizaje y la memorizacin
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APUNTE D - La curiosidad contribuye con el
Asociacin Educar para el Desarrollo Humano
La curiosidad contribuye con el aprendizaje y la memorizacin
La curiosidad va de la mano del inters y nos hace ser capaces de memorizar sin
esfuerzo personajes, detalles y argumentos, para mantenerlos en la memoria e
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incluso poder luego de aos hablar de alguna pelcula que hayamos visto, de los
actores y los papeles que interpretaban.
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que nos genera un tema ponen al cerebro en un estado que le permite aprender y
retener informacin, incluso aquella no relacionada con el contenido que se est
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tratando. Es como si el cerebro fuera un imn que atrae todos los datos que
rodean una materia o situacin que despert nuestro inters.
Para lograr percibir lo que sucede en el cerebro cuando siente curiosidad, los
investigadores de la Universidad de California contaron con equipos de resonancia
magntica funcional para observar cules reas cerebrales se activaban mientras
los participantes del estudio realizaban ciertas tareas programadas.
que parte del rea tegmental ventral, pasa por el ncleo accumbens, para llegar
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El circuito de recompensa y la dopamina permiten que nos centremos en algo que
despierta nuestro inters y lo mantengamos en mente hasta lograr el objetivo;
adems, la dopamina contribuye a la fijacin de la informacin y los
conocimientos.
Sin embargo, este circuito no fue el nico que mostr un aumento en su respuesta
ante la curiosidad y expectacin, tambin lo hizo el hipocampo, un rea del
sistema lmbico fundamental para el aprendizaje y la formacin de nuevos
recuerdos, que present una notable y mayor actividad.
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circuito de recompensa, lo que hace pensar que esta rica comunicacin contribuye
en poner al cerebro en un estado en el cual llega a gozar de mayores
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mientras est en ese estado, aunque no resulten de especial inters o importancia
a la persona.
Albert Einstein deca: "No tengo talentos especiales, pero s soy profundamente
curioso".
El inters y la curiosidad deben estar incluidos dentro de las estrategias que deben
aplicarse en toda clase y capacitacin para que el cerebro pueda gozar de un
estado que le permita asimilar mejor los conocimientos que se imparten. Si bien lo
anterior puede no ser una novedad, lo que aporta la neurociencia es que nos
permite conocer el sustrato biolgico que lo acompaa y no deja lugar a
discusiones de que atrapar el inters no debe dejarse de lado en ningn espacio
de aprendizaje.
Algunas propuestas:
1.- Una de las propuestas bsicas se relaciona con que el docente o capacitador
pueda autoevaluarse y percibir si se encuentra en el estado emocional necesario
para contagiar motivacin. Para ello puede trabajar con una hoja de registro que le
permita reflexionar antes de la clase:
motivacin registrado.
Luego de este paso, la persona podr tener consciencia del resultado de su clase y
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si podr ser un motivador y lder. (Este tipo de reflexin puede realizarse tambin
en otras situaciones).
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2.- Hacer cambios inesperados en las rutinas: realizar algo que sorprenda a los
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alumnos o grupo.
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3.- Organizar actividades sorpresa: visita de un personaje relacionado con el tema,
leer un correo que envi alguien para el grupo, avisar que alguien vendr a
visitarnos, etc.
4.- Despertar el inters del grupo dndole la oportunidad de que exprese sus
ideas, opine y argumente.
10.- Plantear algunas actividades donde alcancen resultados rpidos y les permitan
sentir que van por el buen camino. Esto los llevar a animarse a ir por ms.
11.- Plantear cuestiones, desafos o problemas que sean reales y los lleven a
relacionar lo que aprenden con aquello que les preocupa o apasiona.
12.- Presentar con claridad dnde se planea llegar en el futuro inmediato con el
primer paso dado y dejarles vislumbrar las ventajas de alcanzar el siguiente.
13.- Avisar que habr una sorpresa al final de la clase, y durante la misma
recordarlo haciendo que se sientan motivados a avanzar y conocerla lo antes
posible.
14.- Ir de a poco dndoles autonoma para que sean ellos quienes sorprendan a
sus compaeros, docente o capacitador.
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Bibliografa:
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Gruberemail MJ, Gelman BD, Ranganath C. States of Curiosity Modulate
Hippocampus-Dependent Learning via the Dopaminergic Circuit. Neuron,
Volume 84, Issue 2, p486496, 22 October 2014. DOI:
http://dx.doi.org/10.1016/j.neuron.2014.08.060.
Te@chthought. www.teachthought.com
Harlen W. Teaching and learning primary science. Pub.: Paul Chapman. ISBN-
10: 185396185X.
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