LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

UVD

PRACTICA

El maestro que intenta ensear sin inspirar en

el alumno el deseo de aprender est tratando
de forjar un hierro fro.
Horace Mann

FORMATO DE EVALUACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Nombre de la institucin de prctica

Nombre del estudiante

ID

Fecha de iniciacin de la prctica

Fecha de finalizacin de la prctica

Das de prctica

Total de horas

Grado con el que se realiz el apoyo Sala cuna___ preescolar___ primaria___

Edad ____ n de nios____

Tutor de Acompaamiento

Docente o persona a cargo dentro de la

Institucin

Propsito: Articular los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo.

Fundamentar las relaciones interpersonales, el respeto a la diferencia y la potenciar
diferentes competencias en el ser, el saber y el hacer partiendo de la intervencin
pedaggica docente, la investigacin y el impacto y proyeccin social.
De acuerdo a su desempeo dentro del campo de prctica marque con una X si o no
en cada caso.

tica y Responsabilidad

1. Llega a la hora acordada al lugar de si no

prctica y respeta la hora de salida

2. Respeta y cumple con las normas

establecidas por la institucin o escenario
de prctica.

3. Participa de actividades institucionales

4. Porta el uniforme completo y de

manera apropiada.

Relaciones Interpersonales

1. Busca estrategias adecuadas de si no

solucin a los conflictos personales y
grupales.

2. Establece y genera relaciones

armnicas con los dems miembros de la
comunidad educativa.

3. Se muestra receptivo a las

observaciones y/o sugerencias que se le
realizan en pro de su formacin y
desempeo.

Manejo de Grupo

1. Es recursiva en la implementacin de si no
diversas estrategias para mantener la
atencin del grupo.

2. Logra el cumplimiento de normas

pactadas con los nios(as) y/o poblacin
atendida en la bsqueda del dominio de
grupo.

3. El lenguaje que usa es coherente a las si no

necesidades de los nios y al contexto en
el que se encuentra.

4. Reconoce a los nios(as) y/o poblacin

atendida en sus particularidades y as
mismo las respeta.

Planeacin

1.Las actividades planeadas muestran si no

con claridad lo que se va a realizar
(motivacin, desarrollo, cierre)
2. Identifica conocimientos previos a
travs de las necesidades e intereses
que los nios (as) presentan.
3. Prev el manejo del tiempo y espacios
necesarios para el buen desarrollo de la
actividad.
4. En sus actividades le da espacio a las
circunstancias de la cotidianidad para
potenciar aprendizajes.
Intervencin
1. Hace uso del manejo de preguntas o si no
acciones para que los nios(as)
confronten sus saberes, establezcan
nuevas relaciones entre los conceptos,
procedimientos y/o actitudes que se
estn trabajando.
2. Encuentra expresiones propicias para
cuestionar a los nios(as) sobre el uso y
funcin que le dan a los materiales.

3. Mantiene una actitud de escucha y

observacin frente a las preguntas y
acciones que se presentan en los
nios(as) utilizndolas para la
participacin grupal.
OBSERVACIONES FINALES
Firma del interlocutor de la institucin: ______________________

Firma del docente en formacin: __________________________