UNIDAD I: APRENDAMOS A COMUNICARNOS

TEMAS A LOGRAR
1. La Comunicacin. Concepto. Elementos. Barreras Comunicativas.
2. La Comunicacin Lingstica.
3. Conceptos Lingsticos.
4. El aparato fonador
5. La Slaba.
6. La palabra.
7. Tipos de Texto
8. Textos Narrativos.
9. El Sustantivo
10. El Resumen.
11. Uso de Maysculas.
12. Uso de B y V
13. Lenguaje comn y lenguaje literario.
14. Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo.
15. Medios de comunicacin masiva
16. El peridico mural.
17. Lecturas:
La leyenda de Cuniraya Huiracocha
La caja de Pandora
Bellos cabellos
Los siete pelos del diablo
APRENDIZAJES A LOGRAR
Identifica los elementos bsicos del proceso comunicativo.
Utiliza adecuadamente las funciones del lenguaje.
Usa apropiadamente las letras maysculas.
Identifica plenamente los tipos de textos.
Identifica el significado y el significante de la palabra.
Crea un relato a partir de una secuencia grfica
Emplea el lenguaje comn y literario en sus creaciones.
Organiza y elabora peridicos murales a partir de un tema de inters
Elabora resmenes utilizando mecanismos de cohesin y coherencia textual.
Comprende textos de diverso tipo, discriminando la informacin relevante, complementaria y
accesoria, establece relaciones entre stas y las organiza de distinto modo.
INTRODUCCION
Esta asignatura propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Consideramos que la comunicacin es un instrumento importante para que las personas se adapten de
manera eficaz a su medio social y asimilen la produccin cultural de su pas y el mundo. Nuestra
finalidad es el desarrollo de la capacidad de comprender y producir una diversidad de textos que
respondan a distintas intenciones y situaciones comunicativas. Esta competencia se adquiere y se
enriquece a travs del ejercicio permanente de la comprensin, reflexin y produccin de los diferentes
textos orales, escritos y audiovisuales. Debemos destacar que permanentemente las habilidades
comunicativas bsicas estn al servicio de otras reas del conocimiento.
Para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas se organizan los contenidos de
aprendizaje en cuatro componentes; Comunicacin oral, comunicacin escrita, comunicacin literaria y
comunicacin audiovisual. En el desarrollo de los contenidos de aprendizaje se observa una
preocupacin permanente por la prctica de valores humanos, de este modo apoyamos a la familia en
el esfuerzo de educar con calidad a sus hijos.
.
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

LA COMUNICACIN
La palabra comunicacin est ntimamente
ligada a la vida del hombre: desde que nos
levantamos hasta que nos acostamos estamos
interactuando en el mundo social, estamos
comunicndonos.
Este fenmeno lo percibimos desde las
primeras horas de la maana en que noticias
nos llegan a travs de la radio, la televisin, los
peridicos. De igual forma cuando vamos en
micro, de pronto, vemos la luz roja del semforo
que hace detener los vehculos, o el amigo que
saluda, etc.
Concepto.- La comunicacin es el proceso
cuya finalidad es transmitir un mensaje de un
emisor a un receptor por medio de un cdigo
(conjunto de signos)
Mediante la comunicacin expresamos e
intercambiamos pensamientos, sentimientos,
sensaciones, experiencias y deseos.

ACTIVIDAD
1. Escribe en las lneas respectivas lo que las personas dan a conocer con sus gestos.

HOLA __________ ____________ _____________ ____________

2. Las seales de trnsito conforman un sistema de comunicacin vigente en muchos pases. Un

tringulo rojo significa peligro, y un crculo prohibicin. Despus de intercambiar ideas, identifica la
comunicacin que se ofrece en las siguientes imgenes.

PELIGRO ____________ ____________ ____________ _____________

CURVA ____________ ____________ ____________ _____________

3. Los siguientes hechos tienen intencin comunicativa. Completa las afirmaciones indicando el
mensaje que se quiere dar a conocer.

1. La sirena de un carro bombero comunica ..............................................................................

2. El timbre de un colegio indica ..................................................................................................
3. El pitazo de un rbitro en un partido ........................................................................................
4. El sonido que emite el reloj despertador ..................................................................................
5. El claxon de un automvil que va por la calle .........................................................................
6. La insignia del uniforme escolar ..............................................................................................
7. Una flecha en una calle con punta en cada extremo ..............................................................
8. La bandera a media asta en un edificio ...................................................................................
9. El cinturn verde de un karateca .............................................................................................

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IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

10. La sortija en el dedo anular de la mano derecha ....................................................................

11. El vestido rosado de un beb ................................................... ..............................................
12. Los tres galones que lleva un militar .............................................. ........................................

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
CCOMUNICA
En todo proceso de comunicacin existen
diversos elementos que guardan entre s una
relacin activa.
Los elementos que intervienen en toda
comunicacin son:
1) El Emisor.- Es la persona que enva un
mensaje (habla, escribe, hace gestos,
seales, etc).
2) El Receptor.- Es la persona que recibe el
mensaje.
3) El Mensaje.- Es todo lo que se requiere
comunicar (contenidos, ideas, sentimientos).
4) El Canal.- Es el medio fsico que hace
posible la transmisin del mensaje: onda
sonora, papel, color, etc. Es captado por
uno de los sentidos: el odo, la vista, el
olfato, el gusto o el tacto.
5) El Cdigo.- Es el conjunto de signos
verbales, escritos y grficos, mmicos, etc.
que hacen posible mensaje.
6) El Referente- Son los elementos de la
realidad presentes en la comunicacin,
personas, hechos, ideas, lugares, pocas,
etc.

CDIGO

EMISOR RECEPTOR
CANA MENSAJE CANA
L L

REALIDAD

Ejemplo: Roco llama por telfono a Sandra y le dice que no fue al colegio porque est resfriada y le
pide la tarea que dej el profesor.

Emisor : Roco
Receptor : Sandra
Mensaje : Solicita la tarea
Canal : Auditivo (Telfono)
Cdigo : Verbal (Castellano).
Referente : La gripe, el colegio, la tarea del profesor.

ACTIVIDAD

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 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos. En cuanto al cdigo slo escribe verbal
o no verbal segn corresponda. Con relacin al canal precisa si es auditivo, visual, tctil, olfativo o
gustativo, segn el sentido que se utiliza en la percepcin.

ACTOS COMUNICATIVOS Emisor Receptor Cdigo Mensaje Canal Referente

1. Desde el micro Miguel vio a su
amigo Tito. ste lo salud Tito
agitando la mano.
2. En una escuela para Diego Visual
sordomudos la maestra pide a
Diego que describa a su mascota.
3. El profesor Fernndez estrech No verbal Felicitaci
la mano de Enrique por su n
excelente examen.
4. Gladys levant el fono. Era su
pap. Por favor, comuncame
con tu mam".
5. La seora Elena al
bodegueroDon Jacinto. medio
kilo de soya,. por favor

6. Elena debe levantarse de

madrugada. Le pide a su mam
que la despierte a las 5 a m.
7 Por su ingreso a la universidad.
Los padres de Manuel le dieron
un efusivo abrazo.
8. En la Avenida Huaylas, Manuel
se pasa la luz roja y un polica de
trnsito le toca el silbato
ordenndole que se detenga.
9. El presidente habl por
televisin sobre la captura de un
delincuente.

10. En el malecn de Chorrillos,

los peatones leen un cartel que
dice: Mantn limpia tu ciudad.

ACTIVIDAD DE EXTENSIN

1. Inventa situaciones comunicativas en el micro, el colegio y el mercado. Luego identifica los

elementos de la comunicacin.

BARRERAS COMUNICATIVAS pueden reducir la efectividad en la

Dentro de un acto comunicativo podemos
encontrar algunos elementos que le restan
eficacia a la comunicacin, como por ejemplo:
Los ruidos, son las interferencias en el
medio fsico o canal que transporta el
mensaje y todos aquellos factores que
comunicacin o distorsionar su propsito.
Las barreras, son graves obstculos y
dificultades que impiden casi totalmente
establecer relaciones comunicativas. Por
ejemplo: el desconocimiento del cdigo o
idioma, dos personas que se evitan o no

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 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

desean comunicarse, dos personas Ejemplo:

materialmente distanciadas y que no tienen
ningn medio de comunicacin.
Los rumores, son elementos
distorsionadotes de la comunicacin que
surgen como informacin divulgada pero no
verificada, que se toma como cierta.
Estas perturbaciones responden a factores
auditivos (deficiencia de los sonidos), visuales
(elementos grficos insuficientemente
percibidos), olfativos (olor desagradable que
molesta) y a cualquier otro elemento que
obstruya la comprensin.
Mara est hablando por telfono con su amiga
y en ese momento se escuchan mltiples voces
al mismo tiempo, suena el claxon de los
vehculos, etc.
Por lo tanto Mara y su amiga no podrn
conversar bien a causas de las barreras
comunicativas existentes.
ACTIVIDAD
1. Escribe un caso de barrera comunicativa
que se haya producido entre t y:
a) tu mejor amigo.
b) un compaero de aula.

LA COMUNICACIN LINGSTICA
Y NO LINGSTICA
Toda persona vive rodeada de una variedad de
formas comunicativas que pueden ser
lingsticas y no lingsticas.
1) Comunicacin lingstica.- Es la que
se manifiesta en dos formas oral y escrita.
Ejemplo:
- La conversacin entre dos
personas. (oral)
- Las letras de una cancin.
(escrita)
- Leer un peridico. (oral)
2) Comunicacin no lingstica.- Es la
que se manifiesta a travs de las siguientes
formas :
a) Visual.- Seales de trnsito, luces del
semforo.
b) Auditiva.- El timbre, los aplausos, la
campana, las seales sonoras.
c) Simblica.- Dibujos, imgenes.
d) Gestual.- Mmicas, gestos, muecas.

ACTIVIDAD
I. Escribe en los parntesis respectivos si la comunicacin es lingstica o no lingstica.

1) Los aplausos que reciben los actores por su actuacin. (_______________________ )

2) Buenos Das le dice Pepito a su profesora. (________________________)
3) El brazo levantado de un peatn para detener u taxi. (________________________)
4) La letra de una meloda. (________________________)
5) Los cuchicheos entre los invitados en una reunin social. (________________________)
6) Gool?! Grita entusiasmada la concurrencia del estadio. (________________________)
7) Llevndose la mano a la frente, un militar saluda a su superior. (_______________________)
8) La firma que se pone al final del documento. (________________________)
9) El telegrama que un mensajero entrega a Don Andrs. (________________________)
10) Las noticias que transmite el locutor por la radio. (________________________)

II. A semejanza de los modelos, precisar si la comunicacin es lingstica

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IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
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____________ ____________
CONCEPTOS LINGSTICOS
1. LENGUAJE
Es la capacidad que poseen todos los seres
humanos para comunicar ideas o sentimientos
por medio de signos.
Caractersticas del Lenguaje:
Es Universal porque se usa en cualquier
lugar o situacin.
Es Racional porque es producto de
nuestros pensamientos.
Es Convencional porque constituye todo
un sistema organizado por el hombre.
Es Aprendido porque lo adquirimos
dentro de un proceso de socializacin,
es decir, aprendemos el lenguaje en la
medida que nos interrelacionamos con
los dems.
El nico ser capaz de poder aprender una
lengua es el ser humano.
Principales Funciones del Lenguaje:
a) Representativa o Informativa.- Es llamada
tambin Referencial, una de las funciones
bsicas del lenguaje es que nos permite
Informar, dar a conocer algo (un
conocimiento, un dato, un hecho); para ello,
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LENGUAJE Y LITERATURA
____________ _____________
____________ _____________
nos valemos de Oraciones Aseverativas,
ya que afirman o niegan algo. Predomina
el contexto
b) Expresiva o Emotiva.- Esta funcin nos
permite exteriorizar sentimientos y
emociones:
cario, odio, alegra, clera, miedo, fastidio,
asombro, dolor, etc. En esta funcin es
importante la entonacin; por esta razn se
construyen oraciones exclamativas, y se
emplean los signos de admiracin. Se
centra en el emisor.
c) Apelativa o de llamada.- Esta funcin
permite mover la voluntad del receptor para
que cumpla un mandato o pedido o que
conteste una pregunta. Por esta razn, se
construyen Oraciones Imperativas. Se
orienta ms hacia el receptor.
d) Funcin potica o esttica.- en este caso
interesa no solo lo que se dice sino
principalmente como se dice. Los mensajes
artsticos se producen no solo en la
literatura (oral o escrita) sino tambin en
muchas expresiones de creacin popular.
Est orientada hacia el mensaje.
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 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

e) Funcin metalingstica.- los mensajes, a personas de una comunidad, regin o pas

veces, estn destinados a reflexionar o para comunicarse.
indagar sobre nuestro cdigo. Por ejemplo:
hacer averiguaciones sobre significado de La Lengua es el cdigo ms complejo y ms
palabras o frases o sobre su correcta complejo que utiliza El hombre, y es de
escritura. Se centra en el cdigo carcter social, colectivo, no universal,
porque no hay una sola lengua en el mundo,
f) Funcin de contacto o ftica.- los ni es individual, porque pertenece siempre a
mensajes se orientan hacia el canal con el un conjunto de personas.
objeto de establecer, prolongar o interrumpir
la comunicacin. No tiene un fin 2.1.-Lengua Hablada y Lengua Escrita: Por
comunicativo en si, solo trata de mantener ser la lengua un conjunto de palabras,
abierta la comunicacin. Est centrada en el se puede con ella hablar como
canal. escribir; a continuacin se presentan
las principales diferencias entre las dos.
ACTIVIDAD La lengua hablada es llamada tambin
oral, auditiva o articulada.
I.- Reconoce la funcin del lenguaje que
predomina en las siguientes expresiones: LENGUA HABLADA LENGUA ESCRITA
Es de Es de naturaleza
1. El sociolecto es el lenguaje de las capas naturaleza sonora. grfica.
sociales. Es producido Es producida
2. La materia no se crea ni se destruye. por los rganos usando la
3. Me has roto el corazn fonadores. mano.
4. Qu linda eres, Sofa. Se percibe Se percibe con
5. Disculpe, seorita, podra decirme la con los odos. la vista.
hora? Su uso Su uso es
6. Al? Mnica? es espontneo, reflexionado,
7. Los fonemas del sistema espaol son Propenso a cuidadoso.
veinticuatro. ms errores. Es perdurable
8. Quisiera que una sirena me lleve a Es efmera (dura mucho o
conocer los mares. (dura poco). para siempre).
9. Me entendieron?
10. Cmprame esos dulces.
11. Qu ojos tan hermosos!. 3. HABLA
12. Podra detenerse un momento?. Es el uso individual que cada persona hace
13. Feliz como una perdiz. de su lengua.
14. Qu significa anfora?.
15. Oye, me escuchas? 3.1.-Diferencias entre la lengua y el habla:
16. Aceptaron el aumento. La lengua y el habla son los dos planos
17. Se prohbe fumar. mayores del lenguaje, pero a la vez
18. No se dice hayga, se dice haya. presentan diferencias notorias:
19. Que bonita que se le ve!.
20. Qu calor no! La lengua es un cdigo y el habla es el
uso de dicho cdigo.
2. LENGUA La lengua es un fenmeno social y el
habla es un fenmeno individual.
Es el sistema o conjunto de signos La lengua es ms o menos fija y el
lingsticos (palabras) que emplean las habla es libre.
La lingstica distingue varios niveles para
4.-LINGSTICA estudiar las lenguas.

Es la ciencia que estudia las lenguas en Los sonidos: estudiados por los
general. Analiza tambin sus orgenes, sus fonologa
cambios y su funcionamiento.
Las palabras y sus combinaciones Los significados estudiados por la
estudiadas por la gramtica. semntica.

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 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

La morfologa estudia la estructura

A. Fonologa.- Estudia los fonemas de la
lengua. Un fonema no es cualquier sonido,
sino aquel que nos permite diferenciar
significados. El castellano tiene cinco
fonemas vocales. En cambio, la lengua
quechua tiene tres fonemas vocales.
B. Gramtica.- Se ocupa de clasificarlas
palabras en categoras (sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios, etc).
Comprende dos reas:
La sintaxis estudia la estructura de las
oraciones y la funcin de palabra
dentro de ella (sujeto, predicado,
ncleo y modificadores).
.
interna de la palabra (raz, morfema de
gnero, morfema de nmero, etc.).
C. Semntica.- Estudia los significados. Por
ejemplo:
Investiga por qu a veces, en un mismo
idioma, se usa palabras para nombrar
una misma cosa, segn el lugar o pas.
Estudia las relaciones de significado que
tienen unas palabras con otras, analiza
sus rasgos comunes y las agrupa en
Campos semnticos. Clasifica las
palabras de una misma categora, segn
su significado

ACTIVIDAD

A. ESCRIBE EL NOMBRE DEL IDIOMA QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
PASES:

1.-Colombia : _______________ 6.-Francia : __________________

2.-Brasil : _______________ 7.-Japn : __________________
3.-E.E.U.U. : _______________ 8.-India : __________________
4.-Inglaterra : _______________ 9.-Cuba : __________________
5.-Alemania : _______________ 10.-Hait : __________________

B. MARCA CON UN ASPA EL RECUADRO CORRESPONDIENTE A CADA RESPUESTA

CORRECTA:

1.-La Lengua es un fenmeno:

individual social universal

2.-El Shipibo, el Jbaro y la Campa son lenguas usadas en:

la costa la sierra la selva

3.-En el Per, el idioma Quechua es:

Sinnimo de Aymara el ms usual una lengua oficial

4.-La Lengua escrita no es:

perdurable reflexionada sonora

5.-El cdigo ms completo que emplea el hombre es:

el Lenguaje la Lengua la Mmica

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 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

C. REFLEXIONA Y RESPONDE BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. Crees t que existe una lengua que sea mejor que las dems?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Te parece importante aprender otros idiomas? Por qu?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. Te parece necesario conocer a profundidad tu idioma para poder aprender otros?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5.- LOS NIVELES DEL HABLA

Segn las circunstancias en las que nos
encontramos, el grado de confianza que
tenemos con los oyentes y teniendo en cuenta
nuestra formacin cultural, utilizamos la lengua
de un modo diferente. Este hecho da lugar a los
niveles del habla, y son bsicamente tres: el
formal, el coloquial y el informal.
Habla Formal. Corresponde a la comunicacin
que se da en las ocasiones respetuosas y
solemnes. Posee abundante variedad lxica,
pronunciacin muy cuidadosa y frases extensas
y complejas. Ejm: Lamentablemente no puedo
asistir a la ceremonia de graduacin.
1. Transforma las siguientes expresiones
propias del habla informal al habla formal.
a. Conseguistes la frezada que
buscabas?
b. El incendio produci gran humareda.
c. Dice que se siente pior de las amgalas.
d. Voltiando la esquina est la comisera.
e. Mest traendo un helado de lucma.
f. Antes de dentrar saca el candau.
g. Nadies me quiere emprestar una aja.
h. Ojala hayga zanoria y maz.
i. Ta bien, pue, si ut lo dice.
j. El esamen se mizo un enriedo.

Habla Coloquial. Pertenecen a la comunicacin 2. Corrige los errores gramaticales que

espontnea de la vida cotidiana, Hace uso de
menor variedad lxica que el habla formal.
Construye frases simples y recurre con
frecuencia a frases hechas. Ejm. Qu pena,
chica, no puedo ir a la reunin. Problemas. T
sabes no?
Habla Informal. Es propio de las personas de
escasa instruccin. Pronuncia indebidamente,
con tendencia a fundir palabras y a construir
frases interrumpidas con gramtica incorrecta.
Ejm. Ajuera no hay nadie.
Estos niveles de habla, en realidad, no son
excluyentes, ya que una misma persona puede
adecuar su lenguaje a las diversas situaciones
comunicativas que tenga que enfrentar.
6.
ACTIVIDAD
presentan las siguientes oraciones:
a. La verdad de este hecho qued
demostrado.
b. Ms mejor te regresas temprano.
c. Qu se llama tu profesor
d. No lo vi a sus hermanitos.
e. Slo venden dos bolsas por persona de
arroz.
f. La chica iba acompaada con su papa.
g. El prroco bendici el nuevo local,
h. Las prdidas por ese incendio fu
cuantiosa.
i. Todo el da and por la calle.
j. Dice de que tiene mucho hambre
NORMATIVA

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I BIMESTRE 8
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IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

Llamada tambin Norma Estndar. Es el mejor establece lo que es correcto e incorrecto en

uso que se hace de la lengua. La normativa varios niveles:

CORRECTO INCORRECTO

Yo s Yo sabo
Nivel de Comunicacin
Dentro de En su dentro

Hueso Geso
Nivel de la Pronunciacin
Para que Pa que
Nivel de la Escritura A travs Atravez
(Ortografa) Per Per

7. DIALECTO a) Un fenmeno individual.

b) El uso del cdigo.
Es la variacin que adquiere una lengua en un
c) Psquica, fisiologa y fsica.
determinado lugar, ste puede ser un pas,
d) Un medio de comunicacin..
regin o zona. El castellano que habla el limeo
e) El habla de un pueblo.
no es igual que el castellano de Loreto o de
Piura: se diferencian en su manera de
5. En la expresin Casi todos permanecieron
pronunciar o de entonar las palabras, tambin
callados, la funcin del lenguaje que
el vocabulario es variado.
predomina es:
8. MULTILINGSMO a) Apelativo.
b) Expresiva.
El Per es un pas multilinge o plurilinge c) Expresiva.
porque se hablan muchas lenguas. La causa d) Representativa.
principal del multilingsmo en el Per es el e) Conativa.
pluralismo cultural (diversidad de culturas,
costumbres). 6. Indica si las siguientes proposiciones son
ACTIVIDAD verdaderas o falsas
a) Los vulgarismos son propios del nivel
I. MARCA CON UNA CIRCUNFERENCIA LA
culto del lenguaje ( )
RESPUESTA CORRECTA:
b) b) El habla familiar pertenece al nivel
coloquial.. ( )
1. Las variaciones de pronunciacin,
c) c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza
entonacin, vocabulario que adquiere una
de vocabulario..( )
lengua en un determinado lugar recibe el
d) d) El lenguaje literario pertenece al nivel
nombre de:
culto( )
a) Jerga b) Replana c) Idioma e) f) El habla familiar est cargada de
d) Habla e) Dialecto matices afectivos. ( )
f) g) El desorden de los mensajes es
2. En la expresin: Alcnzame la toalla, Qu tpico del nivel culto. ( )
funcin del lenguaje predomina?
a) Representativa b) Emotiva 6. Construye un texto en lengua informal
c) Apelativa d)Informativa empleando las siguientes palabras y luego
e) Expresiva escrbelo en lengua formal.

3. Por qu se dice que el Per es un pas achorado : persona de carcter

multilinge? desafiante.
a) Porque hay muchos dialectos.
b) Porque tiene que ser as. afanar : robar; enamorar, cortejar
c) Porque se habla muchas lenguas.
d) Porque en nuestro pas hay muchos
ahi nos vidrios: despedida, "ahi nos
habitantes.
vemos".
e) Porque el habla de Lima es la norma.
4. La lengua es:
al polo: muy fro.

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I BIMESTRE 9
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IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

asado : enojado. es la produccin de una vibracin audible en los

bacn : maravilloso, muy positivo,
estimulante, agradable.
bamba : falsificado, no original, imitacin.
bobo : reloj de pulsera; corazn
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
1. Investiga y redacta una composicin sobre
el multilingismo en el Per.
2. Escribe diez palabras en Quechua y diez
en Aymara. Dichas palabras deben estar
incorporadas al castellano..
EL APARATO FONADOR
El aparato fonador es el conjunto de los
diferentes rganos que intervienen en la
articulacin del lenguaje en el ser humano.
Estos rganos son laringe, cavidad bucal,
labios, lengua, paladar, cavidad nasofarngea.
Lo componen tres grupos de rganos
diferenciados:
llamados sonidos sonoros, en contraste con los
sonidos sordos, en cuya produccin no vibran
las cuerdas vocales. En espaol, todas las
vocales y muchas consonantes (m, b, d,...) son
sonoras.
Hay 3 mecanismos bsicos de produccin de
voz:
Vibracin de las cuerdas que produce los
sonidos tonales o sonoros (vocales,
semivocales, nasales, etc.).
Las interrupciones (totales o parciales) en el
flujo de aire que sale de los pulmones que da
lugar a los sonidos "sordos" (fricativas, etc.)
La combinacin de vibracin e interrupcin,
como las oclusivas sonoras (en espaol 'b',
'd' y 'g').
Vista del interior de la laringe y de las
cuerdas vocales

1. rganos de respiracin (Cavidades

infraglticas, pulmones, bronquios y
trquea).
2. rganos de fonacin (Cavidades glticas:
laringe, cuerdas vocales y resonadores
-nasal, bucal y farngeo-).
3. rganos de articulacin (Cavidad
supraglticas: paladar, lengua, dientes,
labios y glotis).

Adems, el correcto funcionamiento del aparato

fonador, lo controla el sistema nervioso central.
Ms all de la mera fonologa, est el
significante. Especficamente, se sabe que el
control del habla se realiza en el rea de Broca
situada en el hemisferio izquierdo de la corteza
cerebral.

Para convertirse en sonido, el aire procedente

de los pulmones debe provocar una vibracin,
siendo la laringe el primer lugar en que se
produce. La laringe est formada por un
conjunto de cartlagos y una serie de ligamentos
y membranas que sostienen unas bandas de
tejido muscular llamadas cuerdas vocales. La
tensin, elasticidad, altura, anchura, longitud y
grosor de las cuerdas vocales pueden variar
dando lugar a diferentes efectos sonoros. El
efecto ms importante de las cuerdas vocales ACTIVIDAD

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CHORRILLOS
1 AO
I BIMESTRE 10
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IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

1. Elabora un cuadro sinptico sobre el 2. Practica, segn las indicaciones del

aparato fonador. profesor, la respiracin diafragmtica y la
articulacin de la voz

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CHORRILLOS
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I BIMESTRE 11
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IV Bimestre
 LA SLABA
Es la ms pequea unidad fontica en la que se En cada palabra, siempre hay una slaba que se
puede dividir una palabra, mediante la pronuncia con ms intensidad. A sta se llama
pronunciacin. Una slaba puede tener una letra Slaba TNICA (S.T), las dems slabas que se
como mnimo y cinco como mximo. pronuncian con menor fuerza, con menor
intensidad, se llaman Slabas TONAS (S.A)

ACTIVIDAD
I. Separa en slabas y subraya la slaba tnica de cada palabra:

PALABRA SILABEO
Cardumen
Lentitud
Puntualidad
Marea
Pjaro
Juventud
Instituto
Economista
Realidad
Universidad

II. Ordena las slabas de cada recuadro y adivina la palabra que contiene. Luego encierra la
slaba tnica.

con te ca na ta ti ma
ro con te
tras nes pi do mi co m

___________ ____________ ____________ ____________

Cuando en una sola palabra hay dos o tres

vocales juntas; a este encuentro de vocales se ai (ay) = ai re, hay
llama Concurrencia Voclica o Fenmeno ua = i - gual
Fontico. au = au to
Podemos encontrar tres tipos: ue = bue - no
Diptongo ei (ey) = plei to
Hiato uo = cuo - ta
Triptongo eu = deu da
iu = ciu - dad
DIPTONGO oi = oi go, soy
Es la unin de dos vocales, una vocal ui (uy) = cui dar, huy!
cerrada con una abierta o dos vocales ou = bou
cerradas que se pronuncian en una misma ia = llu via
slaba. La vocales no deben ser repetidas. ie = nie ve
Ejemplo: Ciudad; Aumento; Despus io = me dio

TRIPTONGO
En nuestro castellano
Se forma con la unin de tres vocales en una
tenemos misma slaba, siempre consiste en una vocal
14 Diptongos abierta (a, e, o) en medio de dos vocales
cerradas (i, u) los triptongos ms frecuentes en
espaol son:
 iai = ro ciais, o diais Teatro = Te a tro
iei = au xi lieis, si tiis Toalla = To a lla
uai = san ti guis, Pa ra guay 2do. Caso.- Dos vocales cerradas siempre
uei = si tuis, san ti gis constituyen una misma slaba en la
escritura. A este fenmeno se le conoce
Los triptongos menos frecuentes: como DIPTONGO.
iau = miau Ejemplo:
uau = guau Cuidado = Cui da do
Diurna = Diur na
HIATO
3er. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
Es el encuentro de una vocal abierta tona o viceversa forman una sola slaba, siempre
con una vocal cerrada tnica, debe marcarse y cuando la vocal que suene ms fuerte sea
necesariamente con acento ortogrfico y la h la vocal abierta. Aqu, tambin se produce
intermedio no impide el hiato. Esto permite que DIPTONGO.
las vocales separadas permanezcan a slabas Ejemplo:
distintas. Causas = Cau sas
Ejemplo: Empeine = Em pei ne
Co he te ; a ho ra
re r ; cam pe n 4to. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
o viceversa forman slabas distintas,
REGLAS DEL SILABEO siempre y cuando la cerrada suene ms
fuerte, y en este caso se le coloca tilde.
Aqu, tambin, se produce HIATO.
Silabear es el proceso de descomponer una Ejemplo:
palabra en slabas. Para su aprendizaje se Ro = R o
deben tener en cuenta dos situaciones: Contina = Con ti n a

I. Slabas sin encuentro de vocales.- No III. Slabas con encuentro de consonantes:

presenta mayor dificultad, basta pronunciar 1er. Caso.- Si hay dos consonantes entre
con claridad y lentitud para saber el nmero vocales, cada consonante va a una slaba
de esfuerzos durante su emisin. diferente.
Ejemplo: Ejemplo:
Maletn = Ma le tn Dul ce Ap to
Escolar = Es co lar Dor mir Am ne sia
II. Slabas con encuentro de vocales.- Se 2do. Caso.- Si concurren cuatro
pueden presentar las siguientes consonantes entre vocales, entonces se
posibilidades. separan dos y dos:
1er. Caso.- Dos vocales abiertas (a, e, o) Ejemplo:
nunca se integran en la misma slaba. Abs trac cin
Siempre se separan en slabas distintas. A Cons tre ir
este fenmeno se le conoce como HIATO.
Ejemplo:
ACTIVIDAD
Separa en slabas, tilda si es necesario e indica el fenmeno fontico que se produce (hiato, diptongo,
triptongo)
FENMENO
PALABRA SILABEO
FONTICO
1. caoba
2. empeine
3. peridico
4. ahinco
5. ahumado
6. saeta
7. poesia
8. subterrneo
9. ganzua
10. Europa
 LA PALABRA
Es el signo lingstico que tiene significante y significado.

- El significante es el sonido de la palabra.

- El significado es la idea o imagen mental.
Ejemplo:

| P || E || L || O || T | | A |

SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

Estructura de la Palabra:
Las palabras se descomponen en:
Monemas
Slabas
Fonemas

Ejemplo:

Palabra Monemas Slabas Fonemas

Libro libr -o li-bro |l || i ||b ||r | |o |

Los Monemas
Una palabra como gatitos puede ser dividida en elementos sonoros que no poseen significado: los
fonemas (g-a-t-i-t-o-s) o en slabas (ga-ti-tos).pero si descomponemos el vocablo en elementos que
tienen valor significativo obtendremos los monemas.

Gat- -it- -a- -s

idea de animal mamfero idea de pequeez idea de gnero idea de nmero
carnvoro, de cabeza o afecto femenino singular
redonda, cola larga, pelaje Morfemas derivativos Morfemas flexivos o desinencias
espeso y suave, etc. O afijos
LEXEMA O RAZ MORFEMAS
MONEMAS

Los monemas son de dos clases;

Lexemas y morfemas

1. El lexema o raz. Encierra el significado fundamental de la palabra.

2. Los morfemas derivativos o afijos. Modifican la significacin de la raz. Si van antes de la raz se
llaman prefijos y si van despus se denominan prefijos.
3. Los morfemas flexivos o desinencias, Sealan los accidentes de gnero y nmero

La Slaba.- Es parte de la palabra que se pronuncia en un solo impulso de voz.

Ejemplo:
Pelota = pe_ lo _ ta.
El Fonema.- Es la unidad mnima del lenguaje oral.
Ejemplo:
Palabra Fonema
Hilo = |i ||l ||o |
Taco = |t ||a ||k ||o |
La palabra hilo tiene 3 fonemas.
La palabra taco tiene 4 fonemas

La Letra.- Es la representacin grfica de los fonemas.

 Vocales Consonantes
Fonemas Letras Fonemas Letras
/b/ B, V,W
/a/ A /ch/ CH
/e/ E
/d/ D
/i/ I
/f/ F
/o/ O
/g/ G,GU
/u/ U
/j/ J,G(ge,gi)
/k/ K,Q(qu),C(ca,cu,co)
/l/ L
/m/ LL
/n/ M
// N
/p/
/q/ P
/r/ R
/rr/ RR
/s/ S,Z,C(ce,ci)
/t/ T
/y/ Y

ACTIVIDAD
A. Analiza morfolgicamente las siguientes palabras:
Precocido, herosmo, portero, submarinos, cancionero, arbolito,

Prefijos Races Sufijos Desinencias

Pre Coc- -id -o

B. ESCOGE EL PREFIJO CONVENIENTE ( co-, inter-, intra-, ex, em-, im-) y completa el
significado de la palabra:

1. Cuntas riquezas se _______traen de esas minas!

2. la fecha del examen es _____postergable.
3. Ya repararon el _____comunicador?
4. Le recetaron dos inyecciones ______musculares.
5. Juan es _____ de este libro.

C. Completa las oraciones aadiendo el sufijo adecuado (-ista. osos, -al, -ico. itis., -ario) a la
palabra escrita entre parntesis.

1. Le diagnosticaron ( faringe) ...............................................

2. Te gust ese paisaje (imaginacin)...?
3. An no recibe su salario (semana).
4. Bravo! Qu buen (guitarra) .
5. 5. Tus amigos son siempre tan (chiste) .
 CLASES DE PALABRAS

Por el Nmero de Slabas.- Las palabras se Entre los elementos para conocer y precisar el
dividen en: significado de una palabra tenemos:

A) Monoslabas de una sola slaba. - El Contexto y

Ejm: gas, pez - La Situacin.

B) Bislabas de dos slabas. A) El Contexto.- Es el conjunto de palabras

Ejm: li bro, ni o que rodean a otro elemento lingstico.

C) Trislabas de tres slabas. Ejemplo:

Ejm: pi-za-rra, car-pe-ta Julia guarda su dinero en un banco de Lima.
Carlos se sienta en un banco de madera.
D) Tetraslabas de cuatro slabas.
Ejm: la-pi-ce-ro, u-ni-for-me B) La Situacin.- Expresa los factores extra
lingsticos que intervienen en el acto del
E) Pentaslabas de cinco slabas. habla: el tiempo y el lugar en que se
Ejm: in-te-li-gen-te, emplean las palabras, el estatus social y
bi-blio-te-ca-rio cultura de los hablantes; las motivaciones
antes de decir algo.
F) Polislabas de varias slabas.
Ejm: con-si-de-ra- cio- nes. Ejemplo:
LAS PALABRAS El perro es el amigo del hombre (uso
convencional)
Contexto y Situacin. Eres un perro! (insulto: uso ocasional)
Una palabra, en su uso real, puede tener ms El burro carga lea (uso ocasional)
de un significado. No seas tan burro! (insulto: uso ocasional).

ACTIVIDAD
Escribe la clase de palabra segn el nmero de slabas que contienen las siguientes palabras:

PALABRA SILABEO CLASE DE

PALABRA
meteoro
microbio
veintitrs
espionaje
Montevideo
Leonardo
heladera
paraleleppedo
ahijado
comunicacin
almohada
pingino
Golpear
 PRCTICA

1. Separar en slabas las siguientes palabras: 8. Cuntos diptongos hay en: Si fuera hoy,
A) Asamblea: _______________ Diego, yo hubiera hecho otra eleccin y
B) Infancia : _______________ otra sera la historia?
C) Maestro : _______________ A) 2 B) 3 C) 4 D)5 E) 6
D) Destruido : _______________
E) Cuestionario _____________ 9. Cuntos HIATOS hay en el siguiente
texto: Ojal seas lo que tanto prometes y
2. Separa el slabas las siguientes palabras y todo no sea una falsa ilusin?
luego subraya la slaba tnica: A) 1 B)10 C) 2 D)1 E) 31
A) Automvil :_______________
B) Desierto : _______________ 10. Cuntos triptongos hay en el siguiente
C) Ahora : ________________ texto: Vos sois como siempre soasteis
D) Ingenio: ______________ ser. Ojal situis la situacin en su exacta
E) Existencia: ______________ dimensin?
A) 1 B)4 C) 2 D)5 E) 3
3. Cuntos hiatos y diptongos hay en las
siguientes palabras? ACTIVIDAD
Balneario, Geologa, Leoncio, mobiliario.
A) H= 3 D= 3 Escoge la acepcin correspondiente a la
B) H= 4 D= 3 palabra subrayada. Escrbela dentro del
C) H= 4 D= 4 parntesis haciendo los cambios formales
D) H= 5 D= 5 necesarios.

4. Qu palabras tienen diptongo? 1. Echar: empezar, arrojar, acostarse,

A) Esfuerzo, pendientes, riesgoso
B) Recuerdo, opinin, cuanto
C) Puedas, cielo, mueble
D) Slo a y c
E) Todas
5. Subraya la alternativa que contenga slo
TRISLABOS:
A) Beato - vea peruano.
B) Lucidez prohibido - fraile
C) Apreciis artesana Pan
D) Vbora lapicero areo.
E) Ms de una es correcta.
2. Picar: quemar, enojarse, morder, hincar,
6. Entendemos por DIPTONGO:
A) Vocales concurrentes en slabas
distintas.
B) Vocales concurrentes en la misma
slaba.
C) Tres vocales en una misma slaba.
D) Sucesin de dos vocales abiertas.
E) Ms de una es correcta.
7. Para que haya TRIPTONGO se requiere
que las vocales se combinen en:
A) Abierta cerrada abierta
B) Cerrada abierta cerrada
C) Cerrada cerrada abierta
D) Abierta abierta cerrada
E) Abierta cerrada cerrada
despedir, vaciar.
a. Echaremos los papeles al tacho de
basura. (arrojaremos)
b. La fbrica no echar ms empleados.
(despedir)
c. Me podra echar ms vino en el vaso?
(vaciar)
d. Al ver al polica, echaron a correr.
(empezaron)
e. Se haba echado en la arena a
descansar. (acostado)
cortar en trozos, tener comezn.
a.Con un alfiler le pic el brazo.
(______________)
b.El bagre no pic el anzuelo y escap.
(______________)
c. Por el rocoto la comida picaba
demasiado. (_____________ )
d.Debes picar bien la carne.
(______________)
e.A causa de la erisipela le pica la espalda.
(_____________ )
f. Se pica con las bromas pesadas.
(_____________ )
3. Sentido: emotivo, rgano, acepcin, juicio f. En el colegio lo tomaron por
recto, direccin, conciencia. tonto. (_________________)
5. Tratar: curar, manejar, conversar, versar,
a. El golpe le hizo perder el sentido. calificar, Intentar.
(_______________ )
b. Su discurso fue muy sentido. a. Nunca trato con gente de esa calaa.
(________________) (______________)
c. Conduca el auto en sentido contraro. b. Trate esa mquina con cuidado.
(________________) (______________ )
d. El sentido de la vista nos permite ver. c. Trataron de resolver solos el problema
(_______________. ) (_______________)
e. Esta palabra tiene muchos sentidos. d. Por decir eso, me han tratado de loco.
(___ ____________ ) ( _______________)
f. Para entender esto slo hace falta e. La conferencia trat sobre el
sentido comn. (________________) alcoholismo. (_______________ )
f. El mdico lo est tratando hace tiempo.
4. Tomar: coger, considerar, adquirir, beber, (_______________)
hacer uso, capturar.
6. Partida: salida, juego, certificado, cuadrilla,
a. Los griegos tomaron la ciudad asignacin.
de Troya. (_________________)
b. Tomaremos caf antes de salir. a. Fueron atacados por una partida de
(_________________) ladrones. (_________________ )
c. Ha tomado la costumbre de b. Echamos una partida de ajedrez?
llegar tarde (_________________) (_________________ )
d. Siempre tomaba la palabra en c. Necesita su partida de nacimiento.
las asambleas. (_________________) (_________________)
e. Rpidamente tom el d. Para sus gastos recibi su partida.
documento de la mesa. (_________________ )
(________________ ) e. La hora de partida ser a las 3 a.m.
(_________________)
 AREA DE LETRAS
EL TEXTO
Siempre ha sido utilizado el trmino texto para
hacer referencia a una obra literaria, un cuento,
un poema, etc. No obstante, se trata de
concebir ahora el texto como cualquier
manifestacin, la cual debe estar cargada de
sentido. De esta manera, debemos considerar
como texto: las obras literarias, las redacciones
que se realizan en el aula, las conversaciones
que se realizan en el aula, las conversaciones,
las noticias, etc. Pueden ser orales o escritos o
no; para leer o escuchar, sean largos o cortos,
etc.
TIPOS DE TEXTOS
Cuando se habla o escribe utilizamos diversos
textos para informar, convencer, aconsejar, etc,
en diversas situaciones de comunicacin en las
que se desarrollan los intercambios
comunicativos. De ah que exista una estrecha
relacin entre la intencin comunicativa
(informar, convencer, etc.). Y la tipologa textual.
Por ejemplo, si queremos convencer tenemos
que saber argumentar.
El texto cumple varias funciones, por lo que se
clasifican segn la secuencia dominante del
texto en cuestin, el intentar agrupar y clasificar
los diferentes tipos de textos que los hablantes
producimos en distintos contextos y situaciones
es uno de los ms caros objetivos de la
lingstica del texto que an no ha conseguido
unificar criterios para el establecimiento de
dicha clasificacin.
A continuacin se presentan los tipos de texto
ms utilizados en el quehacer diario estudiantil,
profesional, etc.
1. Textos Instructivos: Recetas, leyes,
instrucciones, itinerario, etc.
2. Textos Narrativos: novelas, cuentos,
fbulas, etc.
3. Textos Descriptivos: descripcin fsica
(personas o animales).
4. Textos Expositivos: conferencias,
clases expositivas, etc.
5. Textos Humorsticos: la historieta o cmic,
etc.
6. Textos Periodsticos: la noticia, el
reportaje, etc.
7. Textos Argumentativos: ensayos,
sermones, debates, mesas redonda,
artculos de opinin, etc.
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
8. Textos Dialgicos: informe oral, la
conferencia, el discurso, examen, trabajo de
investigacin, etc.
9. Textos Epistolares: la carta personal, etc.
10. Textos Publicitarios: afiches, carteles,
anuncios, volantes, etc
ACTIVIDAD
Qu tipo de texto emplearas en las siguientes
situaciones comunicativas?
1. Vas a exponer un tema importante en clase
delante de tu profesor y compaeros.
_______________________________
2. En el patio del colegio, a la hora del recreo
dialogas con tus compaeros sobre un
programa de televisin.
_______________________________
3. Debes gestionar un certificado de buena
conducta en el organismo pertinente.
_______________________________
4. Vas a dar algunas indicaciones a tus
compaeros sobre como comportarse
durante un sismo.
_______________________________
5. Tienes la necesidad de recurrir a un
peridico para buscar trabajo.
_______________________________
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
1. Recorta de revistas, peridicos, etc
diversos tipos de textos. Identifcalos y
pgalos en tu cuaderno.
TEXTOS NARRATIVOS
Narrar es contar o relatar sucesos que se
producen en un tiempo y en un espacio
determinado. La narracin es el relato de uno o
ms hechos reales o imaginarios que les
sucede a unos personajes en un lugar y, que
se han producido a lo largo del tiempo.
En relacin con otros modos de expresar la
realidad a travs de la lengua (la descripcin, la
exposicin y la argumentacin), posee algunas
peculiaridades.
- Presenta una sucesin de hechos, una
secuencia de acontecimientos: el tiempo se
1 AO
I BIMESTRE
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
constituye en componente sustancial del encuentran inmersos. Son los escenarios
texto. donde se desarrollan las acciones de la
- Suele ir acompaada de otras formas historia.
de expresin: el dilogo, la descripcin, el
comentario, etc. 4. EL NARRADOR: Es la persona que cuenta la
historia, presenta a los personajes y explica
las reacciones de cada uno. Existen varios
ELEMENTOS tipos de narradores como son:

Narrador Omnisciente: Es el narrador que

Los elementos estructurales del texto narrativo
son: Narrador, Accin o Hechos, Tiempo, Lugar
y Personajes.
1. LA ACCIN: Es lo que sucede y se cuenta
en el relato. Est constituida por los
acontecimientos que van sucedindose en
forma progresiva hasta llegar el desenlace.
Son los hechos que ocurren en la historia.
Las acciones pueden ser reales o
fantsticas. Tradicionalmente se suele
estructurar en tres partes:
- Exposicin: Aqu es cuando se realiza
la presentacin de los hechos, de los
personajes y del ambiente.
- Nudo: Es el desarrollo de los hechos y
en l se presenta un conflicto central
que mueve la accin.
- Desenlace: Es la solucin a la situacin
planteada el final de la accin.
lo conoce todo, hasta los ms ntimos
pensamientos de los personajes y se dirige
en tercera persona.
Narrador testigo: Es el narrador que es
capaz de contarnos en primera persona lo
que ve, como cualquier persona, en calidad
de testigo. No participa directamente en la
accin.
Narrador protagonista: Es el narrador en
primera persona, es el personaje principal, y
toda la historia se ve a travs de l. Sus
actitudes personales condicionan la
interpretacin de los hechos.
5. TIEMPO: Es el momento en que ocurren los
hechos. Pueden ser periodos como (una
hora, da), o largos (aos).

2. LOS PERSONAJES: Son las personas

ficticias o reales que intervienen en los
hechos que se cuentan en la narracin. El
narrador es el encargado de crear estos
personajes y debe tener en cuenta los
siguientes principios:

Debe presentarlos como seres vivos,

capaces de sentir y de hacer sentir, y con
todas sus contradicciones, manas y
virtudes.
Debe presentar los rasgos tanto fsicos
como psicolgicos que mejor definan al
personaje.
La personalidad del personaje debe irse
descubriendo a lo largo del relato: por lo
que dice, por lo que hace y por lo que los
dems piensan y dicen de l.
Debe usar el dialogo para revelar la
psicologa de los personajes: sus ACTIVIDAD
sentimientos, opiniones, emociones e
ideas. 1. El siguiente texto de Csar Vallejo posee un
narrador-omnisciente. Transforma el
3. AMBIENTE O LUGAR: Es el medio donde se fragmento a la tcnica del narrador-
produce la accin y en el se desenvuelven protagonista.
los personajes, ya que stos pueden verse
condicionados por el medio social donde se

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1 AO

CHORRILLOS I BIMESTRE

IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron
a la puerta del colegio, los nios estaban
jugando en el patio. La madre lo dej y se
fue. Paco, paso a paso, fue adelantndose
al centro del patio, con su libro primero, su
cuaderno y su lpiz. Paco estaba con
miedo.
2. El siguiente texto de Abraham Valdelomar
posee un narrador-protagonista. Transforma
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
el fragmento a la tcnica del narrador-
omnisciente.
Aquel da demor en la calle y no saba qu
decir al volver a la casa. A las cuatro sal de
la escuela. Detenindome en el muelle,
donde un grupo de curiosos rodeaba a unas
cuantas personas. Metido entre ellos supe
que haba desembarcado un circo.
1 AO
I BIMESTRE
IV Bimestre
 LOS TRES MOMENTOS DE LA NARRACIN
Observa los dibujos que a continuacin te presentamos y escribe una historia. Coloca el ttulo que
creas conveniente y en la historia ten en cuenta los tres momentos de la narracin: inicio (exposicin),
desarrollo de la historia (nudo) y final (desenlace).

Inventa el titulo

20
 EL SUSTANTIVO
b) Nmero.- E l nmero puede ser singular o
Es la palabra que designa a los objetos plural.
materiales o ideales de la realidad.
El sustantivo est en singular cuando se
FUNCIN DEL SUSTANTIVO.- refiere a un solo ser.
Generalmente el sustantivo funciona como El sustantivo est en plural cuando se
ncleo del sujeto. refiere a varios seres u objetos.

ACCIDENTES DEL Ejemplos:

SUSTANTIVO SINGULAR PLURAL
Libro Libros
EL sustantivo tiene dos accidentes gramaticales: El martes Los martes
Aj Ajes
a) Gnero.- Segn el gnero, los sustantivos Pez Peces
pueden ser: Masculinos y Femeninos. El mnibus Los mnibus

El gnero se forma de diversas formas: Para formar el nmero del sustantivo:

Se aade -s al sustantivo singular acabado

MASCULINO en vocal tona.
Manzana manzanas libro - libros
Se aade es al sustantivo singular que
Con la palabra EL termina en consonante:
El palacio Papel - papeles reloj relojes
El nio Los sustantivos agudos que terminan en s
EL juguete. forman su plural aadiendo es Ciprs
-cipreses microbs - microbuses
Con diferentes terminaciones:
Alumno
Mdico CLASIFICACIN
Autor

Con oposicin de palabras: Los sustantivos se clasifican en:

Padre
Caballo LOS SUSTANTIVOS PROPIOS.- Son los que
Carnero nombran a las personas, animales o cosas
distinguindolos de los dems.
FEMENINO Siempre se escriben con MAYSCULA.

Ejemplo:
Con la palabra LA Nilo
La piscina Pedro
La pesca Arequipa
La regla Fido

Cambiando la terminacin del masculino LOS SUSTANTIVOS COMUNES.- Son los que
Alumna nombran a las personas, animales o cosas sin
Mdica distinguirlos de los dems.
Autora
Ejemplo:
Con oposicin de palabras. Hombre
Madre Perro
Yegua Casa
Oveja Parque
LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS

21
Son aquellos que nombran a seres que se B. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES,
pueden percibir por los sentidos. Tienen TRANSFORMA LOS SUSTANTIVOS, QUE
existencia independiente. ESTN EN SINGULAR, A NMERO
PLURAL.
Ejemplo:
Casa 1. Ay, me has pisado el pie?
Radio
Gato
rbol 2. Apaguen esa luz, por favor.

LOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
Son aquellos que nombran cualidades o 3. No estudi para el examen.
fenmenos que no se pueden percibir por los
sentidos. Son dependientes de otros.
4. Quin ha cogido mi lpiz?
Ejemplo:
Justicia
Dulzura 5. El recorrido de ese mnibus es
Belleza complicado.
Bondad

LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES ACTIVIDAD DE EXTENSIN

Son aquellos que, en singular, designan a un
solo ser u objeto I.- Subraye los sustantivos que encuentres
en el siguiente texto:
Ejemplo:
Msico S que cuando voy por la calle y un
rbol conversador se inclina el odo de otro y
Jugador disimuladamente me seala, est diciendo
Profesora que soy el avaro. S que cuando llega un
traficante de telas o mujeres o vinos y
LOS SUSTANTIVOS COLECTIVOS pregunta por los hombres de fortuna, me
Son aquellos que en singular, nombran a nombran pero aaden: no comprar nada,
conjunto o pluralidad de objetos. es avaro.
Es verdad que amo mis monedas de oro.
Ejemplo: Me atraen de ellas su peso, su color hecho
Arboleda de vivaces y oscuros amarillos, su redondez
Ejrcito perfecta. Las junto en montones y torres,
Equipo las golpeo contra la mesa para que reboten,
Caballera me gusta mirarlas guardadas en mis arcas
ACTIVIDAD ocultas del tiempo.

A. COMPLETA LOS SUSTANTIVOS Pero mi amor no es slo a su segura

ESCRITOS EN CURSIVA CON EL belleza. Tantas monedas, digo me darn un
MORFEMA O PALABRA QUE buey, tantas un caballo, tierras, una casa
CORRESPONDE AL GNERO mayor que la que habito.
FEMENINO: Con uno de mis cofres de objetos preciosos
puedo comprar lo que muchos hombres
1. La jef__ tuvo que dictar medidas creen la felicidad. Este poder es lo que me
adecuadas. agrada sobre todo y el poder se destruye
2. A quin eligieron como alcal_____ de cuando se emplea. Es como en el amor:
este pueblo? tiene ms dominio sobre la mujer el que no
3. Primero ingresarn las __________ va con ella; es mejor amante el solitario.
luego los caballeros. Voy hasta mi ventana a mirar, perfiladas en
4. Quin es la actual ministr ___ del el atardecer, las vias de mi vecino; la
interior. poca las inclina hacia la tierra cargada de
5. Esa chica es su nica testig___ . racimos apetecibles. Y es lo mejor

22
 desearlos desde ac, no ir y hastiarse de su Ediciones Universo
dulce sabor, de su jugo. 6. Los ttulos de publicaciones y pelculas.
La palabra del mudo
II.- Distinga si los siguientes sustantivos son La Repblica
individuales o colectivos. El nombre de la rosa
La era del hielo
Comedor nmina
Arsenal multitud 7. Las abreviaturas de las frmulas de
Colegio rebao tratamientos y las siglas de instituciones.
Siglo color Dr. (doctor) Ud. (usted)
Enjambre biblioteca ONU (Organizacin de Naciones Unidas)
Jaura anteojos
Bandada archipilago 8. Tambin se suelen escribir con letra inicial
Cementerio coro mayscula los nombres de periodos
Alegra bandada culturales o pocas histricas
Gremio plumaje Edad Antigua
Constelacin manada Renacimiento
Termmetro vveres Incanato
Arena almuerzo
Rosal verano 9. Se escriben con mayscula las siglas de las
Granero arsenal instituciones
Panadera cinemateca UNI
Ropero grupo ONG
Cardumen gente
Viedo humanidad Nota:
o Los gentilicios, palabras que aluden al lugar
REGLAS GENERALES DE LAS de residencia, se escriben con minscula.
MAYSCULAS Ese cientfico es italiano,
Muchos peruanos viajaron al extranjero.
Se escribe con la primera letra mayscula:
1. El inicio de todo escrito o despus de o Se recomienda escribir con minscula los
punto. nombres de los das de las semanas, los
meses y las estaciones del ao.
2. Los nombres propios de personas, Las clases sern los lunes, martes y
animales, ciudades y lugares geogrficos. viernes.
Carlos El Solitario de Sayn
Lambayeque El ratn Miguelito ACTIVIDAD

3. Los nombre propios de atributos divinos, Escribe la mayscula donde

ttulos, cargos importantes referidos a corresponda:
individuos concretos.
el Redentor el Presidente de la 1. la batalla de san juan y chorrillos ocurri
Repblica el Papa el 13 de enero de 1881.
el Alcalde de Chorrillos 2. neil armstrong, astronauta norteameri-
cano, fue el primer hombre que pis la
4. Cuando ciertos nombres de cargos luna.
mencionados de una manera genrica o 3. quin es la actriz principal de la
acompaados de un nombre propio se pelcula gravedad?
escriben con minscula. 4. en el siglo XVI lima se fund con el
El presidente Alan Garca fue elegido dos nombre de ciudad de los reyes.
veces. 5. ellos son los alumnos de la universidad
El alcalde Luis Castaeda. privada san juan bautista.
6. el presidente de la repblica recibi al
5. Los nombres de instituciones, embajador de espaa.
establecimientos y corporaciones. 7. cunto me cobra hasta el cruce de la
Comunidad Andina av. javier prado y san luis?
Teatro Municipal 8. gan penlope cruz el oscar con la
Banco de la Nacin pelcula vicky cristina barcelona

23

ACTIVIDAD DE EXTENSIN
1.- Recorta un artculo periodstico y encierra en
un crculo cada letra mayscula que encuentres.
Usos de la B y la V
Se escriben con B:
1. La slabas bla, ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri,
bro, bru.
Blando, cable, brevedad, hablado, etc.
2. Los sustantivos terminados en bilidad.
Excepto: civilidad (de vivil) y movilidad ( de
mvil).
Posibilidad, habilidad, debilidad, etc.
3. Siempre despus de m.
Tambor, embudo, combate, etc.
4. La terminacin bundo, -bunda.
Vagabundo, moribundo, etc.
5. Los verbos terminados en bir y buir.
Escribir, recibir, distribuir, contribuir, etc.
6. Los prefijos bi-, bis-, biz- (dos veces).
Bicolor, bicicleta, bisnieto, bizcocho, etc.
7. El prefijo sub (debajo).
Subterrneo, subrayar, subttulo, etc.
8. La terminacin ba del tiempo pasado de
los verbos.
Regalaban, bamos, amaba, etc.
Se escriben con V:
1. Los adjetivos terminados en ava, -ave,
-avo, -eva, -eve, -iva, -ivo.
EL RESUMEN
Es la integracin de las ideas principales de un
texto por lo que constituye un texto
dimensionalmente mas corto. Por ello, suele
decirse que un resumen recoge lo ms
importante de un texto determinado
PAUTAS PARA ELABORAR UN BUEN
RESUMEN
1. Leemos de manera rpida el texto para
conocer el tema o asunto al cul se refiere.
2. Leemos el texto por segunda vez, para
identificar su estructura interna. Las
intenciones comunicativas generales y
particulares que el autor manifiesta en cada
uno de los prrafos del texto.
3. Identificamos en cada prrafo la idea
principal sobre la cul se apoya el resto de
ideas.
Suave, onceavo, abusivo, nociva, etc.
2. Siempre despus de n.
Envolver, invitar. Inventar, etc.
3. Despus de la terminacin- voro (comer)
Herbvoro, carnvoro, etc.
4. El prefijo vice (en vez de)
Vicerrector, vicepresidente, etc.
ACTIVIDAD
Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno.
1. Aqu la visibilidad es escasa.
2. Observaba al meditabundo aviador.
3. Devuelve ese lbum a la brevedad posible.
4. Esta vez obtuvimos ventajas excelentes.
5. Quin velar el sueo del moribundo?
6. En esa novela haba vocablos obscenos.
7. El proveedor me esperaba en el pasadizo.
8. Cultivaba ajes, cebollas y zanahorias.
9. Cundo celebr su vigsimo aniversario?
10. Hbilmente esquivaba las discusiones.
11. Memorizaba proverbios y sentencias.
12. Llovi veintids das consecutivos.
13. El fugitivo evitaba andar desprevenido.
14. Bailaba valsecitos con los invitados.
15. Le gustaba envolver los obsequios.
16. Las ovejas y los venados son herbvoros.
17. Le prohibieron beber cerveza.
18. Esa exhibicin estuvo maravillosa.
19. Ese jovencito era bruto y ofensivo
20. Subraya los adjetivos y adverbios.
4. Integramos con nuestras propias palabras,
las ideas principales de un texto y
construimos el resumen.
ACTIVIDAD
Resume el siguiente texto:
Los insectos son los animales ms abundantes
del mundo. Desde hace tiempo se hubieran
apoderado del planeta sino fueran devorados
todos los das. Sin embargo, estos diminutos
seres tienen muchos medios para protegerse.
El camuflaje es el recurso mas espectacular de
los insectos. Algunos engaan a los enemigos
adoptando la apariencia de una especie temible,
a esto se le llama mimetismo.
Ciertas mariposas simplemente desaparecen
adquiriendo el mismo color de la planta husped
24
(homocroma). Otros disfrazan su forma con
patrones irregulares de colores, utilizando el
mismo principio que se aplica en el diseo de
los uniformes militares. Los campeones de
simulacin son los insectos que imitan a ciertas
plantas, no solo en la forma y el color, sino
tambin en el comportamiento, a estas
estrategias se le denomina homotipia. Tambin
hay insectos poseedores de un mimetismo
agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana
de la manti religiosa, semeja una ramita roja.
Las moscas y los mosquitos que constituyen su
dieta no dudan en acercrsele, y lo nico que
laramita necesita hacer es atraparlos con un
rpido movimiento de la pata!
Luego de una lectura inicial ya tenemos el
tema general________________________
___________________________________
Luego de una segunda lectura, conocemos
la estructura interna de cada prrafo y
distinguimos su idea principal
Estas son las ideas principales del texto:
Primer prrafo
______________________________________
______________________________________
Segundo prrafo
______________________________________
______________________________________
Tercer prrafo
______________________________________
______________________________________
Entonces el resumen es:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Redacta el resumen en tu cuaderno
ACTIVIDAD DE EXTENSIN

1. Lee el texto Nro. 1 y luego comenta las
propuestas de resmenes 1 y 2.
TEXTO Nro. 1
Generalmente, las ciudades tienen grandes
dificultades para destruir las grandes cantidades
de basuras que generan cada da sus
habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando
todas las basuras en ciertos lugares, que
reciben el nombre de basureros. Pero estos
basureros llegan, tras un periodo de actividad, a
estar llenos totalmente, por lo que hay que
cubrirlos y buscar otro lugar como futuro
basurero. Por otro lado, pueden quemarse las
basuras, como se hace en muchas ciudades,
pero los gases que se desprenden durante la
incineracin pueden contaminar la atmsfera,
por lo que el remedio suele ser peor que la
enfermedad. En otras ciudades estn intentando
reciclar las basuras, es decir, transformarlas
para despus volver a usar sus productos. Por
ejemplo, las basuras orgnicas (como los restos
de las comidas y los desperdicios alimentarios)
pueden transformarse en abonos para la
agricultura. Pero entre las basuras tambin hay
otros productos como papeles, cartones, etc.,
que se transforman en materias primas para
volver a fabricar papel (el llamado papel
reciclado). Sin embargo, para conseguir estos
objetivos es preciso establecer un sistema que
permita al ciudadano separar sus basuras: las
que son reciclables, como las citadas antes, y
las que no lo son, como los plsticos.
PROPUESTA DE RESUMEN 1
Las ciudades tienen grandes dificultades para
destruir las grandes cantidades de basura que
generan cada da sus habitantes. Las basuras
se pueden acumular en los basureros, que
tienen una duracin limitada, ya que cuando
estn llenos hay que buscar otros. Tambin
pueden quemarse las basuras, pero los gases
que se desprenden de la incineracin pueden
contaminar la atmsfera. Tambin se pueden
reciclar las basuras, es decir, transformarlas en
abonos para la agricultura o en materias primas
para fabricar otros productos. Pero para que sea
posible el reciclado es preciso establecer un
sistema que permita al ciudadano separar sus
basuras: las que son reciclables y las que no lo
son.
PROPUESTA DE RESUMEN 2
Grandes cantidades de basura. Necesidad de
su eliminacin. Procedimientos existentes:
acumular la basura en basureros, pero pronto
se llenan, buscar otros. Otros sistema: quemar

25
la basura, pero puede contaminar la atmsfera.
Lo mejor: reciclar las basuras para abono o para
crear materia prima: nuevos productos.
2. Lee el siguiente texto y luego elabora un
resumen segn el procedimiento
estudiado.
El sistema solar es un sistema planetario
situado en la galaxia Va Lctea, y su centro es
una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su
masa, giran nueve planetas, 60 satlites e
incontables asteroides y cometas. De aquellos
planetas, siete tienen satlites. Los asteroides,
por su parte, se encuentran mayormente entre
las rbitas de Marte y Jpiter.
El Sol arrastra la rotacin conjunta de todos los
astros del sistema en su direccin, a causa de
que concentra el 99% de la masa conjunta. Las
rbitas que describen los planetas alrededor del
Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a
partir de su "excentricidad" e "inclinacin". Lo
primero indica cunto se alejan las rbitas de
los planetas del centro alrededor del cual giran;
es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el
ngulo de inclinacin en el que gira cada
planeta con respecto a la rbita terrestre. El
LITERATURA
LENGUAJE COMN Y LENGUAJE
LITERARIO
El Lenguaje Comn o usual es el que
empleamos para comunicarnos en forma diaria
e inmediata. El Lenguaje Literario es creativo,
utiliza recursos expresivos variados para hacer
de la palabra un instrumento bello y sugestivo.
Por eso es que decimos que: La literatura es
el Arte de la Palabra. En toda creacin
literaria (poesa, novela, leyenda, fbula, teatro)
se aprecia un empleo especial del lenguaje.
COMUNICACIN LITERARIA: Es uno de los
usos especficos de la lengua puesto que ste
es eminentemente connotativo y polismico.
El producto de la comunicacin literaria es el
texto literario.
LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
1.El Lenguaje Denotativo.- Es el uso comn y
prctico que hacemos del lenguaje. Brinda
planeta ms cercano al Sol, Mercurio, y el ms
lejano, Plutn, son los de rbita ms "inclinada".
En cuanto al aspecto fsico de los planetas, la
densidad es lo que aporta mayor informacin.
Sobre la base de conocer la masa y el dimetro
de cada planeta, se puede estimar su densidad,
y luego su composicin; en consecuencia, se
clasifica a los planetas en los llamados
Terrestres, que son los ms cercanos al Sol,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los Jovianos:
Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los primeros
tienen una densidad superior a los 3 gramos por
centmetro cbico, por lo que son rocosos,
mientras que los otros tienen masas
primariamente gaseosas, con menos de 2
gramos por centmetro cbico. Plutn, por su
parte, tiene una estructura congelada que lo
asemeja a un gigantesco cometa.
La fascinacin que produjo desde siempre la
observacin de los movimientos del Sol, de la
Luna y de los dems astros visibles, ha
motivado el origen de la astronoma. Hoy en da
el estudio de los astros nos proporciona
interesantes teoras sobre el origen de la Tierra
y de todo el sistema solar, adems de la
indagacin por la existencia de otros mundos
habitados.
referencias y datos directos, de hechos
cotidianos, cientficos y culturales.
Ejemplo:
En una fecha como hoy, 23 de abril de 1616, a
la edad de 69 aos muri en Madrid la figura
ms representativa de la literatura espaola,
don Miguel de Cervantes Saavedra, quien
escribi el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
Mancha.
2.El Lenguaje Connotativo. Es el que va
ms all de lo meramente referencial y prctico.
Es el lenguaje expresivo que refleja el mundo
interior del autor.
Ejemplo:
Mi pas, ahora lo comprenso, es amargo y
dulce.
El Maran es un ocre de mundos.
Los muertos que mataste gozan de buena
salud.
Trabajando me rompo la espalda.
26
La denotacin es el significado que adquiere la palabra en el contexto.

Palabra Uso denotativo Uso connotativo

Corazn Ser operado del corazn. Tiene corazn de piedra.

Mar Ayer el mar estuvo movido. Jacinta era un mar de lgrimas.
Bosque Se perdi en el bosque. Lo recibi un bosque de banderas.
Brazo Result herido en el brazo. Es su brazo derecho en la empresa.

Corazn En uso denotativo significa rgano del aparato circulatorio.

En uso connotativo significa persona de sentimientos duros.

Denotativo: mar de agua.

Mar Connotativo: persona muy afligida, que llora mucho.

Bosque Denotativo: conjunto tupido de rboles.

Connotativo: muchsimas banderas.

Denotativo: parte del cuerpo.

Brazo Connotativo: personaje de mayor apoyo de su empresa.
Se perdi en el bosque Lo recibi un bosque de banderas

Explicacin

27
 ACTIVIDAD
En las siguientes oraciones explica el significado de las palabras en negrita.

1. Don Julin es un pozo de secretos. 12. Lo expulsaron por amigo de lo ajeno

2. Se cay en un pozo profundo. 13. Le gusta criar tortugas y gatos.
3. El agua herva a borbotones. 14. Es lento, camina como una tortuga.
4. La plaza herva de gente. 15. Encontr un zorro en las lomas.
5. Andresito es un alma de Dios. 16. Luis es un zorro.
6. Todo hombre tiene cuerpo y alma. 17. El terremoto de San Francisco destruy
7. Tena una flor en el ojal. toda la ciudad
8. Estaba en flor de la vida. 18. Ese nio es un terremoto, no para un
9. Los postulantes parecian hormigas momento quieto
10. Necesito insecticidas para las hormigas. 19. Jugarn en la cancha de la U.
11. Luis es mi amigo ntimo. 20. No tiene cancha para tratar a los clientes.

Actividad de Extensin
1. Cmo haras una lectura denotativa y una lectura connotativa del siguiente poema?
Cultivo una rosa blanca
Cultivo una rosa blanca y para el cruel que me arranca
en julio como en enero el corazn con que vivo,
para el amigo sincero cardo ni ortiga cultivo,
que me da su mano franca. cultivo una rosa blanca.
Jos Mart
2. Segn el contexto, indica el significado denotativo o connotativo de las siguientes expresiones:

Es un pedazo de pan
Otra vez me qued en la calle
Lo tiene entre ceja y ceja
No tiene corazn
Como siempre, se lav las manos

INVESTIGA

1. Diferencias entre un texto literario y no literario.

2. Las principales caractersticas de un texto literario.
3. Transcribe dos ejemplos de texto literario y dos ejemplos de textos no literarios

MEDIOS DE COMUNICACIN MASIVA "masa", es posible definir a los medios de

comunicacin de masas como aquellos medios
Medios de comunicacin masiva, trmino de comunicacin que estn dirigidos a este tipo
utilizado para describir a todos los medios de de pblico en particular.
comunicacin que llegan a la poblacin en
forma masiva, pueden producir cambios CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS DE
culturales a gran escala, positivos o negativos, COMUNICACIN DE MASAS
como la TV, radio o internet. Se define "masa"
como una agrupacin colectiva transitoria que Prensa: revista, magazine, peridico.
se caracteriza por una nula o casi nula Radio.
interaccin entre sus miembros, por ejemplo no Televisin.
estn reunidos fsicamente en ningn lugar, Internet.
pero se encuentran sometidos a un mismo En la comunicacin de masas intervienen los
estmulo. La reaccin de las masas puede ser o elementos mencionados en el proceso de
no racional y es posible que la reaccin de cada comunicacin: emisor-mensaje-canal-
uno de sus miembros ante un mismo estmulo retroalimentacin y ruido.
no sea uniforme. A partir de este concepto de
El canal transmisor del mensaje es de carcter
artificial. El proceso de comunicacin masiva
define y ubica los roles categricos del emisor y
del receptor; reduce o elimina a dimensin de
las relaciones interpersonales en el proceso de
comunicacin y tiende a separar a los individuos
de su entorno sociocultural tradicional. El emisor
o fuente en el proceso de comunicacin masiva
suele estar bien identificado, ya que es posible
conocer a quien emite, codifica o enva el
mensaje; en cambio, el receptor o audiencia,
segn la teora clsica, es annimo, adaptable, es decir, puede cambiarse el mensaje
heterogneo, disperso geogrficamente y
pasivo, ya que no tiene capacidad de
retroalimentacin o es muy ilimitada.
El propsito principal de los medios de
comunicacin masiva es, precisamente,
comunicar, pero pueden especializarse en;
informar, educar, transmitir, entretener, formar,
opinar, ensear, etc.
Prensa:
La prensa o peridico es un medio editado
normalmente con una periodicidad diaria o
semanal, cuya funcin principal consiste en
presentar noticias.
El peridico adems puede defender diferentes
posturas pblicas, proporcionar informacin,
aconsejar a sus lectores y en ocasiones
incluyen tiras cmicas, chistes y artculos
literarios. En casi todos los casos y en diferente
medida, sus ingresos econmicos se basan en
la publicidad. Es calificado como el medio de
comunicacin ms influyente en materias de
opinin.
La prensa escrita viene a representar un medio
a travs del cual se expresan ideas y
planteamientos de determinados grupos
sociales en un tiempo y espacio dado. En esa
tarea de difusin de informaciones y discursos
de diferentes caractersticas encontramos a un
personaje fundamental: El periodista. Es l
quien, al fin y al cabo, redacta y maneja las
ideas y argumentos que se expresarn,
posteriormente, en los medios de comunicacin.
Los peridicos son tambin material para la
investigacin, dado que permiten almacenar la
informacin indefinidamente y constituyen un
material de consulta disponible en cualquier
momento en las hemerotecas.
Radio
La radio es una tecnologa que posibilita la
transmisin de seales mediante la modulacin de 2. Forma un equipo y elabora una revista
ondas electromagnticas. Por su alcance
electromagntico le era mucho ms fcil el poder
llegar a lugares lejanos. Corresponden al tipo
sonoro. Los radiooyentes tienden a encender la
radio de manera habitual y en horarios
predecibles. Los horarios ms populares son los
de "las horas de conducir", cuando los que van en
su vehculo constituyen un vasto auditorio cautivo.
Sus principales ventajas son: Buena aceptacin
local; selectividad geogrfica elevada y
demogrfica; Adems, es bastante econmico en
comparacin con otros medios y es un medio
con rapidez. Sus principales limitaciones son: Solo
audio; exposicin efmera; baja atencin (es el
medio escuchado a medias); audiencias
fragmentadas.
Televisin
La palabra "televisin" es un hbrido de la voz
griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visin).
El trmino televisin se refiere a todos los
aspectos de transmisin y programacin, que
busca entretener e informar al televidente con una
gran diversidad de programas.
Internet
Internet es un mtodo de interconexin de redes
de computadoras implementado en un conjunto de
protocolos llamados TCP/IP y garantiza que redes
fsicas heterogneas funcionen como una red
(lgica) nica. Hace su aparicin por primera vez
en 1969, cuando ARPAnet establece su primera
conexin entre tres universidades en California y
una en Utah. Ha tenido la mayor expansin en
relacin a su corta edad comparada por la
extensin de este medio.
Su presencia en todo el mundo, hace de Internet
un medio masivo, donde cada uno puede
informarse de diversos temas en las ediciones
digitales de los peridicos, o escribir segn sus
ideas en blogs y fotologs o subir material
audiovisual como en el popular sitio YouTube.
Algunos dicen que esto convierte en los
principales actores de la internet a los propios
usuarios.
ACTIVIDAD
Elabora un cuadro comparativo sobre los
diferentes medios de comunicacin masiva
(emisor, receptor, ventajas, desventajas, etc).
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
1. Nombra los principales diarios, canales de
televisin y emisoras radiales del Per.
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

PERIDICO MURAL

I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA 1 AO

CHORRILLOS I BIMESTRE

IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
El Peridico Mural es el peridico de la clase, es
un trabajo realizado en equipo para ser
expuesto en la pared. En el se combinan textos
escritos con elementos grficos o ilustraciones
(dibujos y fotografas).
A travs del peridico mural, el alumno tiene la
oportunidad no slo de practicar la redaccin,
sino tambin de manifestar su inquietud literaria,
con poemas, relatos, dilogos, descripciones,
etc.
El peridico mural debe cumplir tres funciones:
informar, opinar y entretener.
Cmo se hace un peridico mural?
En la elaboracin de un peridico mural se
distinguen varias fases:
1) Distribucin del trabajo: se decide
cuntas y cules secciones tendr el
peridico, de acuerdo a eso se forman
grupos, cada uno de los cuales se encarga
de una seccin.
2) Documentacin: se recogen datos,
fotografas y grficos sobre lo que ocurre en
el colegio, o se buscan artculos
interesantes en revistas o peridicos. Al
mismo tiempo, se van preparando los
textos.
3) Seleccin del material: de todo el material
recogido, se eligen los textos y las
ilustraciones ms interesantes.
4) Realizacin: al confeccionar el mural, se
deben disponer equilibradamente todos los
materiales.
Algunas ideas para organizar materiales:
Elegir un formato adecuado para que el
peridico no resulte sobrecargado.
Combinar los textos con fotografas o
dibujos.
Procurar que el conjunto sea atractivo y
de fcil lectura.
Utilizar diversos tipos de letra para los
ttulos y subttulos.
LA LEYENDA DE CUNIRAYA
HUIRACOCHA
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
Armonizar los colores.
En un peridico mural, adems del ttulo,
destacan las secciones siguientes:
Presentacin o Editorial
Seccin de Noticias (del
plantel, local y nacional).
Seccin literaria y
artstica (poesa, cuentos y dibujos).
Seccin ciencias y
tecnologa.
Seccin deportiva.
Seccin de amenidades
(caricaturas, chistes, refranes, adivinanzas,
etc).
Es importante sealar, que no debes dejar de
mencionar las actividades, concursos, proyectos
de la clase, encuestas, entrevistas, etc.
ACTIVIDAD
ORGANIZAR: (Expresin Oral)
o Formen equipos para discutir la confeccin
del peridico mural de la clase.
o Deben planear distintas cuestiones:
Los temas que piensan tratar.
Las secciones que les gustara ver
siempre.
Cada cunto tiempo debe aparecer un
nuevo peridico.
HACER: (Expresin Escrita)
o Se formaran grupos, para que realicen el
peridico mural. Cada grupo organizar una
seccin del peridico.
o Los artculos debern ser redactados, de
igual forma las ilustraciones en lo posible
sern elaborados por ellos mismos.
Cuentan que en tiempos muy antiguos,
Cuniraya Huiracocha se convirti en un
hombre muy pobre, y andaba
1 AO
I BIMESTRE
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
paseando con su ropa hecha arapos, y
sin reconocerlo algunos hombres lo
trataban de mendigo piojoso. Pero
Cuniraya Huiracocha era el dios del
campo. Con solo decirlo preparaba las
chacras para el cultivo y reparaba los
andenes. Con el solo hecho de arrojar
una flor de caaveral (llamada pupuna)
haca acequias desde sus fuentes. As,
por su gran poder, humillaba a los
dems dioses (huacas) de la regin.
Haba una vez una mujer llamada
Cahuillaca, quien tambin era huaca,
que por ser tan hermosa todos los
dems huacas la pretendan. Pero ella
siempre los rechazaba. Sucedi que
esta mujer, que nunca se haba dejado
tocar por un hombre, se encontraba
tejiendo debajo de un rbol de Lcumo.
Cuniraya que la observaba de lejos
pensaba en una manera astuta de
acercarse a la bella Cahuillaca.
Entonces se convirti en un pjaro y
vol hasta la copa del Lcumo, donde
encontr una lcuma madura a la que
le introdujo su semen, luego la hizo
caer del rbol justo al costado de
donde Cahuillaca se encontraba
tejiendo. Al verla se la comi muy
gustosa y de esta manera la bella diosa
qued embarazada sin haber tenido
relaciones con ningn hombre.
A los nueve meses, como era de
esperarse, Cahuillaca dio a luz.
Durante ms de un ao cri sola a su con un cndor y le pregunt:
hijo, pero siempre se interrogaba sobre
quin sera el padre. Llam a todos los esa mujer?", -"Aqu cerca est, ya casi
Huacas y Huillcas a una reunin para
dar respuesta a su pregunta. Cuando
supieron de la reunin todos los huacas
se alegraron mucho, asistieron muy
finamente vestidos y arreglados,
convencidos de ser a los que la bella
Cahuillaca elegira. Esta reunin tuvo
lugar en un pueblo llamado
Anchicocha. Al llegar se fueron
sentando, y la bella huaca les
enseaba a su hijo y les preguntaba si
eran los padres. Pero nadie reconoci
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
al nio. Cuniraya Huiracocha tambin
haba asistido, pero como estaba
vestido como mendigo Cahuillaca no le
pregunt a l pues le pareca imposible
que su hijo hubiese sido engendrado
por aquel hombre pobre.
Ante la negativa de todos los
preguntados de reconocer al nio,
Cahuillaca ide posar en el piso al nio,
dejando que ande a gatas solo hasta
donde se encuentre su padre. Hizo as,
y el nio se dirigi muy contento donde
se encontraba Cuniraya Huiracocha.
Cuando su madre lo vio, muy
encolerizada, grit: "Ay de m! Cmo
habra podido yo dar a luz el hijo de un
hombre tan miserable?". Y con estas
palabras cogi a su hijo y corri hacia
el mar. Entonces Cuniraya dijo:
"Ahora s me va a amar!" y se visti
con un traje de oro, y la sigui,
llamndola para que lo viera. Pero
Cahuillaca no volvi para mirarlo, sigui
corriendo con la intencin de arrojarse
al mar por dar a luz el hijo de un
hombre tan "horrible y sarnoso". Al
llegar a la orilla, frente a Pachacamac,
se arroj y quedaron convertidos, ella y
su hijo, en dos islotes que estn muy
cerca a la playa.
Como Cuniraya pensaba que
Cahuillaca volteara a verlo, la segua a
distancia llamndola y gritndole
continuamente. Entonces se encontr
-"Hermano, dnde te encontraste con
la vas alcanzando" le respondi el
cndor. Por darle esa respuesta
Cuniraya le dijo al cndor: -"Siempre
vivirs alimentndote con todos los
animales de la puna, y cuando mueran
t slo te los comers, y si alguien te
mata, l tambin morir"
El huaca sigui en su carrera en pos de
Cahuillaca, encontrndose con una
zorrina. -"Hermana" le pregunt, "En
donde te has encontrado con esa
mujer?"
1 AO
I BIMESTRE
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
La zorrina le respondi: -"Ya no la
alcanzars, est muy lejos"-. Por darle
esa mala noticia el huaca le dijo: -"Por
lo que me has contado, te condeno a
que camines slo de noche, odiada por
los hombres y apestando
horriblemente". Ms abajo en su
camino se encontr con un puma.
-"Ella todava anda por aqu; ya te
ests acercando" le dijo el puma
Por darle tan buenas noticias Cuniraya
le respondi: -"Comers las llamas del
hombre culpable, y si alguien te mata te
har bailar primero en una gran fiesta,
y todos los aos te sacar
sacrificndote una llama" (De este
modo Cuniraya le confiere al puma
categora para ser adorado, y manda
adems que todos los aos se celebre
una fiesta en su honor, en la que se
bailar y se sacrificar una llama en su
honor) Tambin se encontr con un
zorro. Al preguntarle por Cahuillaca el
zorro le dijo que se encontraba ya muy
lejos y que no la alcanzara.
Por esto le dijo al zorro: -"Aunque
andes a distancia, los hombres llenos
de odio te tratarn de zorro malvado y
desgraciado. Y cuando te maten te
botarn a t y a tu piel como algo sin
valor". El halcn, con quin tambin se
MITO
LA CAJA DE PANDORA
Se dice que cierto da el gran Zeus, padre de los
dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
encontr, le augur que pronto la
alcanzara. Por ello le contest el
huaca: -"Tendrs mucha suerte, y
cuando comas primero almorzars
picaflores. El hombre que te mate
llorar tu muerte, y sacrificar una
llama en tu honor, y bailar ponindote
sobre su cabeza para que
resplandescas all".
Enseguida se encontr con unos loros,
quienes le dijeron que ya no la
alcanzara. Por ello Cuniraya les
maldijo as: -"Andares gritando muy
fuerte, y cuando los escuchen,
sabiendo que tienen la intencin de
destruir los cultivos, sin tardar los
hombres os ahuyentarn y habrn de
vivir sufriendo mucho, odiados por
ellos". De este modo, cada vez que se
encontraba con alguien que le daba
una buena noticia le auguraba un buen
porvenir, y si se encontraba con alguien
que le daba malas noticias lo maldeca.
De este modo lleg hasta el mar donde
se encontraban dos hijas de
Pachacamac custodiadas por una
serpiente.
hombres.
"Ritos y
Tradiciones de Huarochir del siglo
XVII"
mand, llamar a Hefesto, dios del fuego, hbil
en forjar metales y fabricar armas y le orden:
- Es necesario que hagas una mujer.
1 AO
I BIMESTRE
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado, se
sobresalt al or la orden y exclam:
-Crear una mujer! Pero, seor, eso es ms
difcil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeci.
Regres a su fragua y con arcilla amasada con
agua empez a modelar la primera mujer. Con
sus brazos vigorosos la deline
empeosamente hasta hacerla semejante a las
bellsimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio
por alma una chispa de fuego divino que arda
en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleci con tales atractivos que
los dioses,, maravillados, la invitaron a su
asamblea. La diosa Atenea regal a la mujer un
cinturn de perlas y un hermoso vestido de
prpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita
derram sobre su cabeza las ms encantadoras
virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos
con joyas y guirnaldas de flores perfumadas.
Complacido, Zeus quiso aadir a todos los
dones el suyo. As que le dijo:
-Oh, graciosa doncella! Te doy el
nombre de Pandora. Tu nombre significa la
BELLOS CABELLOS
Adela Basch
Personajes
Miguel
Laura
ESCENA UNO
La escena transcurre en la peluquera. Hay un
reloj que marca las once. Entra Laura, mujer de
cabellos largos, y la recibe amablemente
Miguel, el peluquero.
Miguel: Adelante, tome asiento aqu, por favor.
Laura: (Se sienta.) Gracias. Mire, me gustara
cortarme un poco. Creo que mi pelo est
demasiado largo y sin forma, y tengo ganas de
cambiar de aspecto. Quisiera un corte nuevo,
con algo de original y algo de sugerente.
Miguel: Con algo de mi gerente? Pero,
seora, mi gerente es pelado. Qu quiere, que
la rape?
Laura: Pero no, quiero un corte novedoso, con
una cada as (hace un gesto con las manos),
como suave.
Miguel: Cmo mi ave? Con una cada como saber lo que pide. (Levanta su cabeza.) Y
mi ave? Seora, yo tengo un canario, pero no
se anda cayendo, vuela muy bien.
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CHORRILLOS
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mujer de todos los dones. Yo te regalo este
cofre que llevars contigo cuando bajes a la
Tierra, cudate de no abrirlo nunca por nada del
mundo. Si lo hicieras los males se esparcirn
por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer
descendi a la Tierra sobre un magnfico carro
tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad
empez a inquietar su pensamiento. Qu
contena el precioso cofre? Y si abriese un
poquito la tapa y mirase con precaucin por la
rendija para ver cmo eran los males?
Prescindiendo de las recomendaciones
recibidas Pandora levant la tapa y, por la breve
abertura, sali un humo denso, negro, acre, que
flua en enormes espirales que invadan el
mundo y oscureca el sol. Eran todas las
enfermedades, todos los sufrimientos, todas las
fealdades, todos los vicios que afligen a la
humanidad. En vano, Pandora trataba
desesperadamente de cerrar el cofre. Los
males, rpidos, incontenibles y violentos se
extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfum, el cofre
pareca vaco. Pandora mir el interior y vio un
gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el nico
bien que les quedaba a los mortales para
consuelo de su desventura.
Laura: Mire, yo lo que quiero es un buen corte
de pelo. Y que me d un aspecto ms juvenil,
ms seductor, mimoso.
Miguel: Su mozo?
Laura: No, mimoso. Mi-mo-so
Miguel: Eso, su mozo. Seora, sepa que yo no
soy su mozo. En todo caso, soy su peluquero.
Laura: (Suspira hondo.) Quiero un nuevo Corte
de pelo. Qu me propone?
Miguel: (Pensativo.) Hum. Veamos. Eso hay que
estudiarlo. (Le pone las manos sobre la cabeza,
le toma los cabellos, se los levanta y los deja
caer de a poco.) Hum, cortar? No s. Espere
un momento. (Inclina la cabeza sobre la de
Laura y apoya una oreja sobre su pelo.)
Laura: Eh! Qu hace?
Miguel: Me estoy concentrando en su cabello,
para escuchar lo que necesita. Ac trabajamos
as. Son las ltimas tendencias
internacionales en el cuidado de cabello.
Antes se trabajaba de cualquier manera.
Pero ahora los peluqueros verdaderamente
responsables escuchamos el pelo para
lo que este cabello necesita, seora, no es
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un corte sino una leve intensificacin se
color.
Laura: Ahora? Le parece?
Miguel: S, s, le va a encantar.
Laura: Bueno, no s, usted cree?
Miguel: Se lo aseguro. Seora, reljese y
deje su cabeza en mis manos. (Laura
cierra los ojos y Miguel empieza a trabajar.)
ESCENA DOS
El mismo lugar que la escena anterior, pero
el reloj marca las tres. Laura est
roncando. Tiene la cabeza cubierta con
una toalla. Miguel est al lado, de pie.
Miguel: (Palmea las manos.) Linda siestita,
no?
Laura: (Despertando.) Ya son las tres!
Tengo que irme.
Miguel: Lleg el gran momento! Mire. (Le
retira la toalla de la cabeza.)
Laura: (Se mira en el espejo horrorizada.)
Qu es esto?
Miguel: Una hermosa tonalidad amarrojul.
Laura: Amarrojul?
Miguel: S, una combinacin de amarillo,
rojo y azul. El ltimo grito de la moda.
Laura: Aqu la que va a gritar soy yo si
usted no me saca este colorinche de la
cabeza. Pero qu locura!
Miguel: Qu lo cura? A esto no lo cura
nada. No es una enfermedad, es un
hermoso colorido.
Laura: Mire, si en cinco minutos su
hermoso colorido no se ha ido, usted me
las va a pagar.
LOS SIETE PELOS DEL DIABLO
Cuando Luzbel, que era un ngel muy guapote
y engredo, arm en el cielo la primera trifulca
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Miguel: Disculpe, ac la que va a pagar es
usted. Me tiene que pagar la tintura.
Laura: Pero qu caradura! Si no me saca
estos colores de mamarracho no le pienso
pagar.
Miguel: Bueno, en un abrir y cerrar de ojos
se lo podra dejar todo rojo.
Laura: De ninguna manera! Y lo que se va
a cerrar es esta peluquera si usted no me
saca esta barbaridad de la cabeza.
Miguel: Entonces, se lo podra dejar
zulmarillo, una deliciosa mezcla de amarillo
y azul.
Laura: Ni loca! Qu se cree? Qu soy
la bandera de Boca?
Miguel: Bueno, seora, decdase. No
puedo estar con usted todo el da. Qu
color quiere? Violeta, verde, turquesa?
Laura: Turquesa? Me va a estallar la
cabeza! Quiero que me devuelva ahora
mismo el color que tena cuando vine!
Miguel: Eso es imposible. Aqu usamos
tinturas de muy buena calidad, son
excelentes y muy resistentes.
Laura: Voy a llamar a mi abogado! Esto
va a terminar en sumario!
Miguel: En mi Mario? Yo no tengo ningn
Mario.
Laura: (Furiosa, se levanta y mientras abre
la puerta grita.) Le voy a hacer juicio!
Voy a llevar esto a la corte!
Miguel: Qu corte ni qu corte! Ya le dije
que su cabello no peda corte Y encima
se va sin pagar.
TELN
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revolucionaria de que hace mencin la Historia,
el Seor, sin andarse con proclamas ni decretos
suspendiendo garantas individuales o carita de hembra- deca el muy zamarro; y
declarando a la corte celestial y sus alrededores
en estado de sitio, le aplic tan soberano
puntapi en salva sea la parte, que, rodando de
estrella en estrella y de astro en astro, vino el
muy faccioso, insurgente y montonero, a caer
en este planeta que astrnomos y gegrafos
bautizaron con el nombre de Tierra.
Sabida cosa es que los ngeles son unos seres
mofletudos, de caballera riza y rubia, de carita
alegre, de aire travieso, con piel ms suave que
el raso de Filipinas, y sin pizca de vello. Y cata
que al ngel cado lo que ms le llam la
atencin en la fisonoma de los hombres fue el
bigote; y suspir por tenerlo y se ech a
comprar menjurjes y cosmticos de esos que
venden los charlatanes, jurando y rejurando que
hacen nacer el pelo hasta en la palma de la
mano.
El diablo renegaba del afeminado aspecto de su
rostro sin bigote, y habra ofrecido el oro y el
moro por unos mostachos a lo Vctor Manuel,
rey de Italia. Y aunque saba que para satisfacer
el antojo bastarale dirigir un memoralito bien
parlado, pidiendo esa merced a Dios, que es
todos generosidad para con sus criaturas, por
pcaras que ellas le hayan salido, se obstin en
no arriar bandera, dicindose
Un pacto:
-Pues no faltaba ms sino que yo me rebajase
hasta pedirle favor a mi enemigo!
No hay odio superior al del presidiario por el
grillete.
-Hola! exclam el Seor, que, como es
notorio, tiene odo tan fino que percibe hasta el
vuelo del pensamiento -. Esas tenemos,
envidiosillo y soberbio? Pues tendrs lo que
mereces, grandsimo bellaco.
Arrogante, moro, estis,
Y eso que en un mal caballo
Como don Quijote vais;
Ya os bajaremos el gallo,
Si antes vos no lo bajis.
Y amaneci, y se levant el ngel protervo
luciendo bajo las narices dos gruesas hebras de
pelo, a manera de dos viboreznos. Eran la
SOBERBIA y la ENVIDIA.
Aqu fue el crujir de dientes y el encabritarse.
Apel a tijeras y a navaja de buen filo, y all
estaban, resistentes a dejarse cortar, el par de
pelos.
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-Para esta mezquindad, mejor me estaba con mi
reconcomindose de rabia fue a consultarse con
el ms sabio de las alfajemes, que era nada
menos que el que afeita e inspira en la
confeccin de leyes a un mi amigo, diputado a
Congreso. Pero el socarrn barbero, despus
de alambicarlos mucho, le contest:
-Paciencia y non gurruate, que a lo que vuestra
merced desea no alcanza mi saber.
Al da siguiente despert el rebelde con un
pelito o viborilla ms. Era la IRA.
-A ahogar penas se ha dicho- pens el
desventurado.
Y sin ms encaminse a una parranda de lujo,
de esas que hacen temblar el mundo, en la que
hay abundancia de viandas y de vinos y
superabundancia de buenas mozas, de aquellas
que con una mirada le dicen a un prjimo:
-Dse usted preso!
Dios de Dios y la mona que se arrim el
maldito! Al despertar mirse al espejo y se hall
con dos huspedes ms en el proyecto de
bigote: la GULA y la LUJURIA.
Abotagado por los licores y comistrajos de la
vspera, y extenuado por las ofrendas en aras
de la Venus pacotillera, se pas Luzbel ocho
das sin moverse de la cama, fumando
cigarrillos de la fbrica de Cuba Libre y
contando las vigas del techo. Feliz semana para
la humanidad, porque sin diablo enredador y
perverso, estuvo el mundo tranquilo como balsa
de aceite.
Cuando Luzbel volvi a darse a luz le haba
brotado otra cerda: la PEREZA.
Y durante aos y aos anduvo el diablo por la
tierra luciendo slo seis pelos en bigote, hasta
que un da por males de sus pecados, se le
ocurri aposentarse dentro del cuerpo de un
usurero, y cuando hastiado de picardas le
convino cambiar de domicilio, lo hizo luciendo
un pelo ms: la AVARICIA.
De fijo que el muy bellaco murmur lo de:
Dios, que la suma bondad,
Hace lo que nos conviene.
-(Pues bien fregado me tiene
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su Divina Majestad.)
Hgase su voluntad.
Tal es la historia tradicional de los siete pelos
que forman el bigote del diablo, historia que he
ledo en un palimpsesto contemporneo del
estornudo y de las cosquillas.
RICARDO PALMA
ACTIVIDAD
1. En qu poca histrica coloca Palma el
relato de Luzbel? Justifica tus respuestas
con partes extradas del texto.
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2. La conducta de Dios se parece a la de los
gobernantes contemporneos a Palma.
3. Porqu quera Luzbel poseer un gran
bigote?
4. Porqu le salieron a Luzbel cada uno de
los pelos de su bigote?
5. Explica el significado de los siguientes
dichos populares, usados por el autor
... habra ofrecido el oro y el moro por unos
mostachos...
... se hall dos huspedes ms en el
proyecto de bigote...
6. Resume en ocho renglones el relato ledo.
7. Escribe el significado de diez palabras
nuevas, forma oraciones con cada una de
ellas y luego redacta una composicin.
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