RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Maarif Pacet
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Dasar Dasar Hukum Kimia
Alokasi Waktu : 4 45 menit (2 Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran problem base leraning dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan
siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis
kelimpahan, kecenderungan sifat fisika dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan unsur-
unsur gas mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah serta dapat menyajikan data hasil
penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur halogen, alkali, dan alkali tanah.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

KI-3.10:
Memahami, mene- rapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4.10:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
Mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
Pengembangan IPK dalam
pencapaian KD

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10.1 Menyetarakan persamaan reaksi kimia 4.10.1 Menyajikan hasil kerja kelompok
sederhana dalam bentuk tulisan
3.10.2 Menentukan rumus empiris suatu
senyawa
3.10.3 Menentukan rumus molekul suatu
spesimen

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 1

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

B. Materi Pembelajaran
1) persamaan reaksi kimia sederhana
2. Rumus empiris dan rumus molekul
3. rumus molekul suatu spesimen

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Model : Problem base learning (PBL)
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab,
dan penugasan

D. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab

E. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2009.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa, menyanyikan lagu nasional/perjuangan, baca surat-surat al
Quran sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang hukum-hukum dasar kimia;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan unsur-unsur
persamaan reaksi;
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan reaksi;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi persamaan reaksi.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah aktual dan autentik
Guru menyajikan persamaan reaksi kimia. Masalah yang dimunculkan adalah apakah
jumlah atom diruas kiri dan ruas kanan sudah sama banyak ? atau apa yang harus
kalian lakukan agar jumlah atom ruas kiri sama jumlahnya dengan atom di ruas kanan?

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Guru membantu peserta didik mengorganisasikan belajar yang berhubungan cara
menyetarakan persamaan reaksi.
literasi

2. Peserta didik dikelompokkan untuk membaca literatur terkait persamaan reaksi

3. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan
oleh guru). Tiap kelompok terdiri 45 orang. creativ

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 2

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

4. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta
didik untuk bahan diskusi perserta didik, atau diarahkan membuka web yang memuat
banyak persamaan reaksi
5. Perumusan dan pemecahan masalah diselasaikan melalui forum diskusi kelompok.

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan

1. Peserta didik untuk melakukan diskusi kelas melalui bimbingan tentang cara
penyetaraan persamaan reaksi kimia dengan menambahkan koefisien.

Collaboration, Critical
Thinking, Creativity, HOTS
dan Literasi

2. Peserta didik memahami dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan

kemudian merumuskan masalahnya melalui bimbingan, menyelesaikan masalah
dan peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari
berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.

3. Peserta didik termotivasi untuk diskusi dan mencoba menyetarakan persamaan

reaksi.

Creativity, Communication
dan Literasi

, Creativity and Creativity

4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik)
dan hasil diskusi kelompok pada papan tulis dengan kreativitas masing-masing.

Fase 4 : Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan hasil

pemecahan masalah/hasil karya

1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.

Communication

2. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil di

papan tulis/kertas karton.

3. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan untuk digunakan sebagai bahan
pada fase berikutnya.
Critical Thinking, HOTS
dan Literasi

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 3

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

4. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

kelompok lain yang telah tuliskan, mencermatinya dan membandingkan dengan
hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok
masing-masing.
Critical Thinking and
Communication

5. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.

6. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.

7. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Critical Thinking and

Communication, colaboration

1. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah melalui bimbingan.

2. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau unik dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.

3. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.

4. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik.

Penutup (15 menit)

1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang cara menyetarakan persamaan
reaksi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Beberapa peserta didik untuk mengungkapkan pokok-pokok dalam menyetarakan
persamaan reaksi
3. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
5. Memberi salam.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 4

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

Pertemuan 2 (3 45 menit)

Pendahuluan (15 menit)

1. Memberi salam dan berdoa, menyanyikan lagu nasional/perjuangan, baca surat-surat al
Quran sebelum pembelajaran dimulai;
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3. Melalui tanya jawab membahas kembali tentang hukum-hukum dasar kimia;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta didik di
papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan dengan unsur-unsur
rumus empiris dan rumus molekul;
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi rumus empiris dan rumus molekul;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas rumus empiris dan rumus molekul.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1: Mengorientasikan peserta didik pada masalah aktual dan autentik
Guru menyajikan beberapa contoh rumus senyawa organik. Masalah yang dimunculkan
adalah adakah rumus kimia yang bisa disederhanakan ? atau sebutkan senyawa-senyawa
yang rumus kimianya dapat disederhanakan!

Fase 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Guru membantu peserta didik mengorganisasikan belajar yang berhubungan cara
menyederhanakan rumus kimia.
literasi

2. Peserta didik dikelompokkan untuk membaca literatur terkait cara menentukan rumus
empiris
3. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan
oleh guru). Tiap kelompok terdiri 45 orang.
4. Perserta didik membuka web atau mencari informasi dari buku tentang beberapa senyawa
kimia untuk bahan diskusi perserta didik.
5. Perumusan dan pemecahan masalah diselasaikan melalui forum diskusi kelompok.

Fase 3: Membimbing individual dan kelompok dalam penyelidikan

1. Peserta didik untuk melakukan diskusi kelas melalui bimbingan.

Collaboration, Critical
Thinking, Creativity, HOTS
dan Literasi

2. Peserta didik memahami dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan

kemudian merumuskan masalahnya melalui bimbingan, menyelesaikan masalah

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 5

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

dan peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari
berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.

3. Peserta didik termotivasi untuk diskusi dan melakukan penyelidikan sederhana

tentang uji nyala senyawa unsur-unsur logam alkali dan alkali tanah dalam
kelompoknya terkait dengan informasi yang diharapkan.

Creativity, Communication
dan Literasi

, Creativity and Creativity

4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik)
dan hasil diskusi kelompok pada papan tulis dengan kreativitas masing-masing.

Fase 4 : Membantu peserta didik dalam mengembangkan dan menyajikan hasil

pemecahan masalah/hasil karya

1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.

Communication

2. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil di

papan tulis/kertas karton.

3. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan untuk digunakan sebagai bahan
pada fase berikutnya.
Critical Thinking, HOTS
dan Literasi

4. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari

kelompok lain yang telah tuliskan, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil
dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-
masing.
Critical Thinking and
Communication

5. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan

pertanyaan, meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap
kelompok lainnya.

6. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau unik antara
kelompok yang satu dengan yang lain.

7. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 6

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Critical Thinking, and

Communication

1. Peserta didik mengkaji ulang proses/hasil pemecahan masalah melalui bimbingan.

2. Guru memberikan penjelasan mengenai hal yang tumpang tindih atau unik dan
mengulas hal yang baru dan berbeda pada tiap kelompok.

3. Melakukan diskusi kelas / tanya jawab.

4. Bertanya tentang hal yang kurang dipahami oleh peserta didik.

Penutup (15 menit)

1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang cara menyetarakan persamaan
reaksi, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Beberapa peserta didik untuk mengungkapkan pokok-pokok dalam menentukan
rumus molekul dan rumus empiris
3. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
4. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
5. Memberi salam.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 7

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
3. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
4. Instrumen Penilaian (terlampir)
5. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali.
6. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan) n n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Cianjur, 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Pacet Guru Mata Pelajaran,

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 8

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Sekolah : SMA Maarif Pacet
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Cianjur, 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Pacet Guru Mata Pelajaran,

Fatah Hidayat, S.Pd Eti Rohayati, S.Pd

NIP. NIP.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 9

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

INSTRUMEN PENUGASAN
Sekolah : SMA Maarif Pacet
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi dasar : 3.10 Menerapkan hukum- hukum dasar kimia, konsep massa molekul
relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk
menyelesaikan perhitungan kimia

4.10 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum

dasar kimia kuantitatif

Materi : - Persamaan reaksi

- Rumus empiris dan rumus molekul

Critical Thinking, Creativity, Communication,

Collaboration, HOTS dan Literasi
Contoh Tugas:

1. Carilah contoh-contoh soal dan cara penyelesaianya yang terkait dengan

menentukan rumus empiris dan rumus molekul, kemudian coba kerjakan
ulang dengan cara tanpa membuka catatan!
2. Sampaikan/cobalah dibahas bersama di dalam kelas soal yang paling sulit
kalian pahami!

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 10

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

Rubrik Penilaian

Nama peserta didik/kelompok :

Kelas : .
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan
sesuai dengan tanggal pengumpulan yang
telah disepakati?
2. 3. Apakah terdapat daftar pustaka sumber
infomasi dalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat
yang menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Bogor, 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Pacet Guru Mata Pelajaran,

Fatah Hidayat, S.Pd Eti Rohayati, S.Pd

NIP. NIP.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 11

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Maarif Pacet

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.10 Menerapkan hukum- hukum dasar kimia, konsep massa molekul
relatif, persamaan kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk
menyelesaikan perhitungan kimia

Soal:

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar!

1. Reaksi pembakaran propana secara sempurna akan menghasilkan gas karbondioksida dan uap
air, sebagai berikut

C3H8 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(g)

Untuk menyetarakan persamaan reaksi tersebut, maka koefisien reaksi zat masing-masing
secara berurutan adalah... .
A. 1, 2, 3, 4
B. 1, 3, 3, 4
C. 1, 3, 4, 4
D. 1, 4, 3, 4
E. 1, 5, 3, 4

2. Perhatikan rumus kimia senyawa berikut

I. C3H6
II. C3H8
III. C5H10
IV. C3H5OH
V. CH3COOH
Dari senyawa-senyawa tersebut yang memiliki rumus empiris sama adalah ... .
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan III
D. I dan IV
E. IV dan V

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 12

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

B. Selesaikan dengan lengkap soal berikut:

3. Suatu senyawa diduga mengandung unsur karbon dan hidrogen, dan memilki massa relatif
molekul 30. Setelah dilakukan analisa dari 15 gram bahan ternyata diperoleh data sebagai
berikut,

Massa bahan %C %H

15 gram 80 20

Tentukan rumus molekul senyawa tersebut! (Ar C=12, H=1)

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 13

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

Pedoman pensekoran Soal Uraian:

Alternatif Penyelesaian skor

Massa C= 80% x 15 = 12 gr ..................................... 2

Massa C= 20% x 15 = 3 gr ..................................... 2

Mol C= 12/12 =1 mol ..................................... 2

Mol H= 3/1 = 3 mol ..................................... 2
Perbandingan C : H = 1 : 3 ..................................... 2
Rumus Empiris CH3 ..................................... 1
Rumus Molekul = (1 x Ar C + 3 x Ar H)n=30 ............... 2
( 1 x 12 + 3 x 1)n =30 ............... 2
15 n = 30 ................. 2
n= 2 .................... 2
1
Rumus molekul C2H6....................................................
2

Total skor 20

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Cianjur, 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Pacet Guru Mata Pelajaran,

Fatah Hidayat, S.Pd Eti Rohayati, S.Pd

NIP. NIP.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 14

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMANI Al-Qodiriyah
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester :X / 2
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
Skor maksimal

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15

RPP Mata Pelajaran Kimia - Kelas XII

PEDOMAN PENSKORAN:

NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
Presentasi sistematis sesuai materi
4
Menuliskan rumusan masalah
Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Materi dibuat dalam bentuk charta / Power
Point
Tulisan terbaca dengan jelas 4
Isi materi ringkas dan berbobot
Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
Seluruh anggota berperan serta aktif
Dapat mengemukanan ide dan 4
berargumentasi dengan baik
Manajemen waktu yang baik
Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

Cianjur, 2017
Mengetahui
Kepala SMA Maarif Pacet Guru Mata Pelajaran,

Fatah Hidayat, S.Pd Eti Rohayati, S.Pd

NIP. NIP.

2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 16