Institucin Educativa Privada

Brilla Schools

LILIANA MINAYA OSORIO

Docente de Aula de 4 aos

Ms que una escuela, una

familia
Datos Informativos

REGIN : Ancash

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : Huaraz

UGEL : Santa

INSTITUCIN EDUCATIVA Brilla Schools

UBICACIN : Jr. Huaraz 315-Nvo Chimbote

NIVEL : Inicial

MODALIDAD : EBR

CICLO : II

GRADO Y SECCIN : 4 aos nica

TURNO : Maana

N DE ALUMNOS :7

PROFESORA DE AULA : Liliana Minaya Osorio

Nuevo Chimbote, Marzo del 2017

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE BRILLA

SCHOOLS

GERENTE GENERAL

Brindar los lineamientos pedaggicos y

administrativos que guiarn la vida institucional del
colegio

DIRECTORA

Orientar el trabajo pedaggico para desarrollar las

competencias de los estudiantes.

Organizar, planificar, ejecutar y evaluar los instrumentos de

gestin.

PSICLOGA SECRETARIA

Planificar, coordinar y evaluar la tutora. Coordina, gestiona y ejecuta la

matrcula de los estudiantes y el
Mantener constante contacto con los seguimiento de cobranzas.
estudiantes para detectar inquietudes,
necesidades y proponer soluciones. Gestiona eficientemente los registros
institucionales, responsabilizndose de
su seguridad y legalidad.

EQUIPO DOCENTE
PERSONAL DE PORTERA Y
Formar a los estudiantes en LIMPIEZA
congruencia con nuestra axiologa.
Coordinar, supervisar y orientar el
Realizar las programaciones, informes, ingreso y/o salida del pblico en
registros de evaluacin, nminas, actas general, a quienes tratar con
y otros documentos. amabilidad y respeto.

Mantener la limpieza de los

ambientes de la institucin.

AUXILIARES

Apoyar en el desarrollo del programa

de estudios.

Propiciar un clima de cooperacin y

respeto entre los estudiantes, docentes
y pp.ff.

LEYENDA

El puesto, SUPERVISA A .
 ORGANIGRAMA NOMINAL

ORGANIGRAMA NOMINAL DE BRILLA

SCHOOLS

GERENTE GENERAL

Flor Vasquez Cespedes

DIRECTORA

Flor Vasquez Cespedes

PSICLOGA

Myriam Ubills Carrillo

SECRETARIA

Betsy Ubills Carrillo

EQUIPO DOCENTE

Flor Vasquez (Tutora 3 aos)

Liliana Minaya (Tutora 4 aos)

PERSONAL DE PORTERA Y
LIMPIEZA
AUXILIAR

Shirley Vega

LEYENDA

El puesto, SUPERVISA A .
 VISIN COMPARTIDA

Brindar una educacin de calidad

orientada a la formacin de nios
reflexivos, responsables,
creativos y armnicos con el
medio, que generen un cambio
positivo en la sociedad.
 Perfiles de los Actores Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar
la EBR.
El perfil de egreso de la Educacin Bsica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensin de los procesos histricos y sociales de
nuestro pas y del mundo.
3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interacta respetuosamente en la prctica de distintas actividades
fsicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artstico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artsticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en ingls como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propsitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos cientficos en dilogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social de

manera tica, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, econmico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologas de la informacin y

de la comunicacin (TIC) para interactuar con la informacin, gestionar su
comunicacin y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autnomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensin espiritual y religiosa en la vida de

las personas y de las sociedades.
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeo Docente

DOMINIO I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeos
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas
Conoce y comprende las individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
caractersticas de todos sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de los
contenidos disciplinares que conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el rea
ensea, los enfoques y procesos curricular que ensea.
pedaggicos, con el propsito de 3. Demuestra conocimiento y comprensin de las caractersticas
promover capacidades de alto nivel individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
y su formacin integral. necesidades especiales.
4. Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el
Competencia 2 plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de
Planifica la enseanza de forma los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
colegiada garantizando la 5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de los
coherencia entre los aprendizajes aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
que quiere lograr en sus escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
estudiantes, el proceso pedaggico, 6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de despertar
el uso de los recursos disponibles y curiosidad, inters y compromiso en los estudiantes, para el logro de
la evaluacin, en una programacin los aprendizajes previstos.
curricular en permanente revisin. 7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes
como soporte para su aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeos
11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
Crea un clima propicio para el 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
aprendizaje, la convivencia comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
democrtica y la vivencia de la 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se
diversidad en todas sus exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
aprendizajes.
expresiones, con miras a formar
ciudadanos crticos e interculturales.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias
y recursos pertinentes para que
todos los estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crtica todo lo
que concierne a la solucin de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales
Competencia 5
Evala permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
retroalimentar a sus estudiantes y a
la comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y
los diversos contextos culturales.
DOMINIO III: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad
Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrtica, crtica y colaborativa en la
gestin de la escuela, contribuyendo a la
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
1. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud
reflexiva y crtica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la
sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios
previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
Desempeos
30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la
enseanza y construir de manera sostenible un clima democrtico en la
escuela.
construccin y mejora continua del 31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional, del
Proyecto Educativo Institucional para currculo y de los planes de mejora continua, involucrndose activamente
que genere aprendizajes de calidad. en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de investigacin,
innovacin pedaggica y mejora de la calidad del servicio educativo de la
escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias en el
Establece relaciones de respeto, aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
colaboracin y corresponsabilidad con 34. Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los saberes
las familias, la comunidad y otras culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
instituciones del Estado y la sociedad 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades locales y de
civil. la comunidad, los retos de su trabajo pedaggico, y da cuenta de sus
Aprovecha sus sabe res y recursos en avances y resultados.
los procesos educativos y da cuenta de
los resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeos
Competencia 8
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su prctica y
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
experiencia institucional y desarrolla
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
procesos de aprendizaje continuo de
escuela.
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local,
responsabilidad profesional.
regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y
Ejerce su profesin desde una tica resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en
de respeto de los derechos ellos.
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
responsabilidad y compromiso con principio del bien superior del nio y el adolescente.
su funcin social.

LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES

DEL CURRCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participacin y la
como persona que ejerce convivencia pacfica, buscando reducir
su ciudadana. la inequidad

2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIN A LA

DIVERSIDAD
Erradica la exclusin, discriminacin y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve el
Fomenta la convivencia as como el
intercambio entre personas culturalmente
respeto a la identidad propia
diversas.
 4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
Reconoce que a pesar de las diferencias biolgicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5.ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservacin de la
crtica sobre la problemtica biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cvicas y sentido de la Justicia para la construccin de
una vida en sociedad.

7.ENFOQUE DE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar
su xito personal v social

Principios educativos declarados en la Ley General de

Educacin

Los principios educativos son: calidad, equidad, tica, democracia, conciencia ambiental,
interculturalidad, inclusin, creatividad e innovacin, adems de igualdad de gnero y
desarrollo sostenible.

Caractersticas del Currculo Nacional de la Educacin

Bsica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptacin a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada regin;
- ABIERTO, ya que en l pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnstico de las
potencialidades naturales, culturales y econmico-productivas de cada regin, as como sus
demandas sociales y las caractersticas especficas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en l cada regin ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificacin, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuacin del currculo
a las caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas, geogrficas y culturales de cada
regin mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estndares de

aprendizaje y reas curriculares conforman un sistema que promueve su implementacin en
las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadana.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades

de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, est abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodolgica.

Compromisos de Gestin Escolar 2017

Fuentes de La educacin que querem
Compromiso Objetivo Indicador informacin para el Per

COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Porcentaje de acciones explicitadas en el Aplicativo PAT. Todas y todos los estudiante
Progreso anual de logran aprendizajes de PAT que estn siendo implementadas logran aprendizajes de calida
aprendizajes de todas y calidad, alcanzando el perfil
todos los estudiantes de la etreo.
IE.

COMPROMISO 2. La IE mantiene el nmero de Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE, Todas y todos los estudiante
Retencin anual de estudiantes matriculados al reportados oportunamente en el SIAGIE. SIAGIE. inician y culminan su educaci
estudiantes en la IE. inicio del ao escolar. bsica oportunamente.
Porcentaje de asistencia de estudiantes Registros de la IE.
durante el ao escolar
Porcentaje de estudiantes matriculados Registros de la IE.
que concluyen el ao escolar. Aplicativo PAT

COMPROMISO 3. La IE realiza todas las Porcentaje de horas lectivas cumplidas Registros de la IE Las II.EE del pas cumplen l
Cumplimiento de la actividades planificadas por nivel. Aplicativo PAT totalidad de sus horas lectiva
calendarizacin planificada (sesiones de aprendizaje, actividades planificadas.
en la IE. jornadas de reflexin, entre Porcentaje de jomadas laborales Registros de
otras) para el ao escolar. efectivas de los docentes. asistencia de
docentes de la IE.
Aplicativo PAT
 COMPROMISO 4. El El equipo directivo de la IE Indicador aplicable en las IIEE donde el Ficha de monitoreo, Todas y todos los docentes tie
Acompaamiento y realiza acompaamiento y director no tenga carga horaria: aplicativo PAT. un buen desempeo en su la
monitoreo a la prctica monitoreo a los docentes pedaggica.
de acuerdo con la Porcentaje de visitas de monitoreo y
pedaggica en la IE.
planificacin del ao acompaamiento programadas en el PAT
escolar. que han sido ejecutadas.
Indicador aplicable en las IIEE donde el Actas de reunin,
director tenga carga horaria: aplicativo PAT.

Porcentaje de reuniones de
Interaprendizaje programadas en el PAT
que han sido ejecutadas
Las reuniones de interaarendiza;e se
pueden realizar entre docentes de la IE o
a nivel de la red educativa

COMPROMISO 5. ElEl equipo directivo desarrolla Normas de convivencia consensuadas Reglamento Todas las II.EE. del pais so
Gestin de la convivencia acciones para la promocin incluidas en el Reglamento Interno, Interno. espacios seguros y acogedor
escolar en la IE. de la convivencia, la publicadas en algn espacio visible de la para los y las estudiantes
prevencin y atencin de la IE.
violencia en la IE.
Porcentaje de actividades implementadas Aplicativo PAT.
con padres y madres de familia, tutores
legales y/o apoderados para brindar
orientaciones (informacin de sus hijas e
hijos, aprendizaje, convivencia escolar,
etc.) planificada en el PAT.

Porcentaje de casos atendidos Libro de

oportunamente* del total de casos incidencias,
reportados en el SiSeVe y en el Libro de SSeVe.
Incidencias.
* La atencin oportuna del caso, se
definir de acuerdo con las acciones de la
IE en el marco de los protocolos de
atencin
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRINCIPALES DEL PAT 2017
MOMENTOS SEMAN
MES DIAS FERIADOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
A

BUEN INICIO DEL AO ESCOLARI MOMENTO

Del 02/01 al Direccin

Febre
Matrcula Oportuna

ro
28/02
Socializacin del PAT. Preparacin para acogida a Directivos y
1 Del 01 - 03 estudiantes. Compromiso por las metas de aprendizaje. Docentes
Matriz de evaluacin
Bienvenida a nuestros estudiantes. (Lunes 6).
Directivos y

MARZO
2 Del 13 al 17 Liista de cotejo
Docentes
Del 20 al 24 I Bloque Monitoreo Pedaggico. Directivos
3
Del 27 al 31 Anlisis de data de evaluacin de entrada. Directivos y
4
Docentes
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOSII MOMENTO

Del 03 I voluntariado de padres: Cuentacuentos rea de

5
comunicacin
6 Del 10 al 14 13 y 14 Proyecto por Semana Santa Docentes
ABRIL

Del 17 al 21 20 ABRIL 1 Simulacro de Sismo Directivos y

7
Da mundial de la tierra (Sbado 22) Docentes
Del 24 al 28 Escuela de Padres Psicloga
8
9 D Del 01 al 05 01/05 Da del trabajo Directivos
10 Del 08 al 12 II voluntariado de padres: Experimentos rea de Ciencias
11 Del 15 al 21 Vacaciones Estudiantes
MAYO

Del 22 al 26 Semana de la Educacin Inicial reas integradas

12
Semana de la salud (Vida saludable/ lonchera nutritiva)
Del 29 al 02 31 MAYO 2 Simulacro de Sismo (29 de mayo) Directivos y
13
junio Docentes
Del 05 al 09 07 de III voluntariado de padres: Juegos motrices rea de personal
14
junio social
Del 12 al 16 Celebracin Semana Familiar Directivos y
15
JUNIO

Docentes
Del 19 al 23 Escuela de Padres Psicloga
16
Da del campesino
29 de Festividad regional: San Pedrito Directivos
17 Del 26 al 30
junio Docentes
Del 03 al 07 11 de julio Directivos y
18 3 Simulacro de sismo / Da del maestro
Docentes
JULIO

06/07 Semana Patritica: Festival de todas las artes Directivos y

19 Del 17 al 21
Da del Logro Docentes
 CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS A LOS PADRES DE
FAMILIA

FIN FECHA DE
BIMESTRE INICIO DOCUMENTO
ENTREGA

I BIM 13/03/2017 31/05/2017 Plan de mejora 09/06/2017

individual

II BIM 01/06/2017 26/07/2017 Informe del 01/08/2017

Progreso

III BIM 02/08/2017 04/10/2017 Plan de mejora 06/10/2017

individual

IV BIM 18/10/2017 08/12/2017 Informe del 15/12/2017

Progreso
GESTIN DEL TIEMPO EN EL AULA
(Horario Escolar)
 3 AOS

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

8:30 8:45 JUEGO POR REAS DE INTERS

8:45 - 8:50 GOOD BYE FAMILIA

8:50 9:10 ASAMBLEA DE LA MAANA

CENTROS DE ATELIER ARTE
9:10 9:50 ATELIER ARTE APRENDIZAJE TALLER DE MSICA ATELIER ARTE

9:50 10:00 MOMENTO DE COMPARTIR

10:00 10:30 LONCHERA

10:30 11:00 JUEGO AL AIRE LIBRE

CENTROS DE CENTROS DE CENTROS DE
11:00 11:45 GRUPOS PEQUEOS GRUPOS PEQUEOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
11:45 12:00 MOMENTO DE COMPARTIR
STORY TIME STORY TIME
12:00 12:40 JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE
(Castellano) (Castellano)
12:40 12:50 ASEO

12:50 1:00 ASAMBLEA DE LA TARDE

4 AOS
 LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
Plan
de
8:00 - 8:30 JUEGO POR REAS DE INTERS

8:30 - 8:40 GOOD BYE FAMILIA

8:40 9:10 ASAMBLEA DE LA MAANA

CENTROS DE
STORY TIME STORY TIME
9:10 9:50 APRENDIZAJE TALLER DE MSICA STORY TIME (English)
(English) (English)

9:50 10:00 MOMENTO DE COMPARTIR

10:00 10:30 JUEGO AL AIRE LIBRE

10:30 11:00 LONCHERA

CENTROS DE CENTROS DE
11:00 11:45 GRUPOS PEQUEOS GRUPOS PEQUEOS CENTROS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
11:45 12:00 MOMENTO DE COMPARTIR
STORY TIME STORY TIME
12:00 12:45 ATELIER ARTE ATELIER ARTE ATELIER ARTE
(Castellano) (Castellano)
12:45 1:10 JUEGO LIBRE

1:10 1:20 ASAMBLEA DE LA TARDE

estudios de la Educacin Bsica Regular

Organizacin y distribucin del tiempo semanal de Educacin Inicial
 NIVEL Inicial
CICLO II
Beginners Pre Kinder Kinder
AREAS/GRADOS
3 aos 4 aos 5 aos
COMUNICACIN 10 10 10

PERSONAL SOCIAL 7 7 7

CIENCIA Y TECNOLOGA 5 5 5

MATEMTICA 8 8 8
30 30 30
TOTAL DE HORAS

ALUMNOS DE MI AULA
 Fecha de Nacimiento
N de Orden

Sexo M/F
Cdigo del Educando APELLIDOS Y NOMBRES

AO
MES
DIA
(Orden alfabtico)

01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
N NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIN DNI TELFONO/ CEL
1
2

3
4
5

6
7
8

9
10
11

12
13

14
15

DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2017
ACUERDOS ESTMULOS
1.

2.

3.

4.

5.
 DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO
Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la
sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra
ndole adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

Principio 1 El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta Declaracin. Estos derechos sern reconocidos a todos los nios

sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o
social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia.

Principio 2 El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que
pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio.

Principio 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern
proporcionarse, tanto a l como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin,
vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados.

Principio 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales
que requiere su caso particular.

Principio 6 El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al
amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y
de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento
de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole.

Principio 7 El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que
favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de
juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn
por promover el goce de este derecho.

Principio 8 El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y socorro.

Principio 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse
al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo alguno que
pueda perjudicar su salud o su educacin o impedir su desarrollo fsico, mental o moral.

Principio 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser
educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus
energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.
 FEBRERO ABRIL
ENERO MARZO

DICIEMBRE
MAYO

NOVIEMBRE
JUNIO

OCTUBRE
JULIO

SETIEMBRE AGOSTO
SE ENVIAN DOCUMENTOS EN ZIP PARA ANEXAR:
- REGLAMENTO INTERNO (imprimir)

- PLAN DE TRABAJO (Imprimir)

- FICHA DE MONITOREO DE LA PRCTICA PEDAGGICA (Imprimir)

- DISEO CURRICULAR (Imprimir

- TEMAS (EXCEL) (imprimir)

- SESIONES DE APRENDIZAJE (DEBES IMPRIMIR DE TODAS LAS SEMANAS- Esta semana es la semana 9)

- PLAN DE TUTORA (imprimir)

- FORMATO DE FICHAS DE INCIDENCIAS ANECDOTARIO POR CADA NIO. (PENDIENTE)