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Grado en

Educacio
n Social
Prcticas
Profesionales II.
Curso 2012-2013.

Actividad N 3 Informe
Analtico-descriptivo

Jos Luis Fernndez Fernndez


Centro asociado de Cantabria.
El educador social y las personas mayores.
1. Introduccin del contexto analizado.

El D.V.D elegido es el educador social y las personas mayores.

En este video nos encontramos con dos entidades diferentes. Por un lado tenemos un contexto
socioeducativo en un mbito de la promocin, desarrollado por una entidad del sistema pblico y
perteneciente a un ayuntamiento. Parten de la prioridad de hacer un diagnstico de las prioridades de las
personas mayores que asisten a l, y que a travs de un programa y de diferentes actividades centradas
en: unos hbitos saludables, en una sociabilidad, participacin, o como comentan los propios usuarios en
el vdeo, cosas para hacer y estar ocupados, tiene como fin promocionar un envejecimiento activo.

Por otro lado est el Centro de Da en un mbito de la proteccin, que da una atencin ms especializada
a personas mayores en situacin de dependencia fsica, sensorial o psquica, con programas y servicios
que garanticen el mantenimiento de la autonoma personal y social del usuario, adems de a la familia, se
puede considerar ms un Respiro a la familia, un familiar comenta que gracias al Centro puede dejar a
su marido y tener unas horas para ella, para poder hacer la compra y estar con su hija.

Las dos entidades tienen como finalidad, mantener a la persona en su entorno comunitario y social.

2. Matriz D.A.F.O.

El objetivo principal para realizar el anlisis es centrarnos en las deficiencias y en aquellos que no son tal
y que ven todos los participantes en la institucin, tanto usuarios, como familiares, trabajadores e incluso
la comunidad para as corregir las debilidades, afrontar las amenazas, mantener las fortalezas y explotar
las oportunidades. La mejor manera de proceder sera a travs de la encuesta por mencionar alguna
tcnica de recogida de informacin a todos los participantes mencionados anteriormente, (Granados, P y
Mudarra, M.J., 2010) pero como debemos sealar lo que vemos en el DVD recogeremos las que salen en
el video correspondiente. Aunque son dos las instituciones y por falta de espacio me voy a centrar en
hacer el anlisis DAFO de la que se puede considerar la principal del video. He tomado como referencia
la bibliografa recomendada en el trabajo.

Actividad N 3 Informe Analtico-descriptivo


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Centro Socioeducativo Jos Saramago

ANLISIS D.A.F.O
DEBILIDADES AMENAZAS

- El concepto de la vejez por parte de los - Aumento del envejecimiento.


- Falta de recursos y financiacin.
mayores.
- Desconocimiento del mayor de la
- Carencia y falta de recursos personales
funcin del centro.
de los usuarios.
- Legislacin.
- Falta de evaluaciones finales por falta
de recursos econmicos.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Aprovechamiento de los recursos - Apoyo Institucional.


- Coordinacin con las escuelas de
personales.
- Abundancia de recursos materiales. personas adultas.
- Innovacin en la manera de ver la - Preparacin a la posibilidad de la
vejez. aparicin de una dependencia.
- Aumento de la calidad de vida. - Aprovechamiento de los recursos
comunitarios.

3. Argumentacin de cada elemento.

3.1 Debilidades.

3.1.1 El concepto de vejez por parte de los mayores.

En el minuto 119 segundo bloque de actividades, la educadora social Ana Snchez nos habla de los
perfiles de los mayores que viven la vejez desde una perspectiva muy negativa. En el texto siguiente
podemos leer una argumentacin de las transformaciones internas que sufren, por lo cual es un
inconveniente traducido en debilidad para la institucin, ya que es muy probable que la persona no tenga
en un principio muchas ganas de participar.

La persona que envejece sufre muchas transformaciones internas se deben en parte, en cambios en el
concepto del yo. Puede decirse que efectivamente es una etapa de cambios violentos, tanto en la forma de
vivir, como a las situaciones a las que se enfrentan, por lo tanto la crisis a la que se enfrentan los
ancianos, es muy viable tomando en cuenta a lo que van viviendo.
Estas crisis se considera que son resultado de su autoimagen y su deterioro fisiolgico. Plasmadas en:

1. Prdida del papel que desempeaba, y muy a menudo tambin pierden seguridad econmica.
2. Prdida del funcionamiento intelectual, si ya no desempean un trabajo intelectual productivo.

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3. Prdida de afecto e inters por otros. Por diversas razones los mayores se vuelven ensimismados, se
preocupan por s mismos y cuidan cada vez ms sus necesidades personales. (Marn) Sin ao.

3.1.2 Carencia y falta de recursos personales.

En el minuto 2612 en el segundo bloque de actividad, son varios los usuarios que hacen referencia a
unas carencias en el entorno de los conocimientos asociados con la falta de aprender en su momento, y
cito textualmente por no poder ir al colegio, otro usuarios hacen referencia a ejercitar la memoria para
cosas que tiene olvidada o haber aprendido ms de joven.

En el minuto 2242 en el segundo bloque actividades, es la educadora Ana Snchez la que hace
referencia a actividades deportivas para recuperar ciertas carencias, sociabilidad por ejemplo.

Ya en el minuto 2545 en el tercer bloques experiencias, es el mediador Nacho, el que nos habla sobre el
desbordamiento de los mayores como falta de recurso personal, en el proceso de la actividad de cine. Lo
podemos argumentar con la siguiente resea:

Las poblaciones de personas mayores actuales carecen de tradicin en cuanto a participacin


comunitaria, en el sentido de asumir responsabilidades, de implicarse socialmente, de transformar, de
cambiar el medio social en el que viven. Pertenecen a unas generaciones en que las mejoras sociales,
eran tarea de las autoridades, y donde la accesibilidad a los bienes culturales, era algo reservado a
una elite culta y/o adinerada. Para muchas de estas personas el trmino cultura equivale al de
educacin. (Soldevilla, 2002).

3.1.3 Falta de evaluaciones finales por falta de recursos econmicos.

Yolanda Gonzlez y el profesor Jos Quintanal hablan en el minuto 646 en el tercer bloque de
experiencias sobre la evaluacin final, destacando que no se rescatan los resultados de los impactos sobre
este tipo programas, ya que llevan asociados un coste, bien econmico, como de tiempo o de recursos.
Esta falta de evaluaciones crea una debilidad en la institucin ya que algn programa podra ser
descartado o mejorado por el poco impacto en los usuarios.

En esta pgina se puede ver una evaluacin final del Proyecto Piloto Cerca de ti, sobre la soledad de la
persona mayor y se entender el porqu de la falta de evaluaciones. Son procesos muy largos y tcnicos.

http://www.imserso.es/InterPresent1/groups/imserso/documents/binario/inforfinal_cercati.pdf

3.2 Amenazas

3.2.1 Aumento del envejecimiento.

La educadora social Marichu habla con el profesor Jos Quintanal en el minuto 21 y 37 segunda parte
actividades, sobre la equivocacin de trabajar sobre la segregacin y del envejecimiento hacia donde se
encamina la sociedad.

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Como una autentica amenaza haca la falta de plazas existentes para su atencin, pudiendo llegar a verse
el centro desbordado por las solicitudes. Al respecto un estudio del I.N.E nos dice lo siguiente:

En cuanto a los centros de da, a enero de 2002 el nmero total de plazas ofertadas ascenda a 18.639,
distribuidas en 956 centros. Del conjunto de plazas existentes, el 55 por ciento eran pblicas y, de stas,
el 71 por ciento estaban gestionadas por entidades pblicas (autonmicas o locales) y el 29 por ciento
por entidades privadas en rgimen de concierto. Esta distribucin segn titularidad pone de manifiesto el
peso del sector pblico en la oferta de plazas, bien sea a travs de centros propios (gestionados por el
sector pblico) o bien a travs de centros de gestin privada concertados con el sector pblico. Al igual
que ocurra con los centros residenciales, la oferta de plazas en centros de da es insuficiente para cubrir
la demanda. El ndice de cobertura de las plazas de centros de da en el ao 2002, mostraba que para
cada 100 personas de 65 y ms aos haba 0,3 plazas en centros de da.

3.2.2 Desconocimiento del mayor de la funcin del centro.

En el minuto 1637 en el bloque dos de actividades, una de las usuarias del centro dice venir aqu se
piensan que es ir a la crcel, el desconocimiento de la funcin del Centro por parte no solo de los
mayores, sino tambin de los familiares que no lo ven como una ayuda, sino como el abandono del
familiar.

Esta es una noticia del diario El Pas, en la que nos habla de la falta de conocimiento de los mayores. No
es una argumentacin terica, pero la cito por ser la visin de un Trabajador Social en primera persona.

A pesar de esas endebles cifras, hay plazas vacantes. "Es por desconocimiento, sobre todo en los
pueblos pequeos. Es un servicio muy reciente en algunas autonomas, como en Galicia, y la gente no lo
conoce", afirma Eladio de Vicente, trabajador social en el concello de Vilalba (Lugo).

El servicio, efectivamente, no estaba muy extendido hace unos aos, y era ms comn en mbitos
urbanos. Para llegar a ellos haba que recorrer no cortas distancias, aunque el transporte est
incorporado. Ahora empiezan a instalarse en pueblos ms pequeos, cabeceras de comarca, y De Vicente
opina que "el boca a boca ir extendiendo" las bondades de este servicio, una de cuyas ventajas es que
no separa a la persona de su entorno, sus casas, la familia. "Los que han aceptado ir a un centro de da
estn encantados, nadie renuncia a ellos", dice el trabajador social.

3.2.3 Legislacin.

Los ltimos cambios relacionados sobre todo con los recortes por la crisis econmica, hace que la Ley de
Dependencia sea una de las afectadas, siendo los mayores los ms perjudicados, ya que va desde el
reconocimiento de grado, pasando de 6 a 3 y el primero de ellos (moderado) no tendr acceso al sistema
de dependencia, a recortes en las prestaciones por lo que muchos tendrn que dejar el recurso por
problemas econmicos.

Esta es la denuncia social de la O.C.U

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Un Real Decreto acaba de recortar las prestaciones de la Ley de Dependencia. Sus efectos empezarn a
notarse a partir del 1 de agosto.

3.2.4 Falta de recursos y financiacin.

Aunque no hace mencin expresa en el video, a nadie se le escapa que la actual crisis que atraviesa el pas
hace mella con sus recortes en Servicios Sociales, y lo que poda o en su momento fue una oportunidad en
estos momentos se ha convertido en una amenaza, con recortes en el personal a nivel pblico y recortes
en la financiacin a nivel privado.

En el VI foro. Los retos del tercer sector ante la crisis. Dicen:

Las restricciones presupuestarias de las administraciones pblicas estn afectando a las entidades
sociales, por la reduccin de servicios y programas de inters social pero no bsicos y por la reduccin
de los ratios de atencin, con la intencin de poder llegar a ms personas con los mismos presupuestos.
La presin de las administraciones pblicas para atender a un mayor nmero de personas con los
mismos o menos recursos se ha incrementado en los ltimos meses, exigiendo esfuerzos suplementarios
de eficiencia que en algunos casos ponen en peligro criterios de calidad y profesionalidad que han
costado muchos esfuerzos construir. Aquellas entidades que haban desarrollado programas innovadores
de tipo preventivo y de accin comunitaria para abordar las causas de los problemas sociales estn
viendo reducidos los apoyos de las administraciones pblicas ante la necesidad de concentrarse en los
servicios bsicos. Ello exige una rpida capacidad de reestructuracin y adaptacin de las actividades
de las entidades sociales. Lo que pareca como una situacin estable y de avance en el desarrollo de
programas innovadores, hoy se transforma en inestabilidad y en estancamiento en el diseo de nuevos
programas de futuro.

3.3 Fortalezas

3.3.1 Aprovechamiento de los recursos personales.

Son varios los momentos del video donde nos hablan del voluntariado y de la autogestin por parte de
algunos mayores de varias actividades, tambin vemos la motivacin por parte de algunos de los usuarios.

El voluntariado pone de relieve la ayuda tan valiosa que este grupo ofrece. Trata de despertar el
sentimiento de utilidad social de quienes no siempre se sienten valorados por su entorno.

3.3.2 Abundancia de recursos materiales.

Desde el minuto 2115 se nos van presentando varias actividades que se desarrollan en estos centros,
taich, taller de marquetera, aula de TICS, formacin educativa que en coordinacin con la escuela de
mayores les permite formarse. A partir del minuto 1220 del tercer bloque experiencias nos presentan el
programa de voluntariado, donde nos hablan de actividades intergeneracionales, asistencia a enfermos y

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las muchas actividades que se pueden hacer dentro de las diferentes asociaciones. Ya al final del video
podemos ver el proyecto intergeneracional de la pelcula rodada por los usuarios.

Objetivos de las actividades:


- Favorecer hbitos saludables y actitudes positivas hacia el envejecimiento.
- Estimular e impulsar la participacin activa e integracin de las personas mayores en la
comunidad.
- Promocionar la cultura, la formacin y el acercamiento a las nuevas tecnologas.
- Fomentar y dinamizar las relaciones sociales intergeneracionales y de apoyo solidario a
colectivos ms desfavorecidos.
- Canalizar el ocio y tiempo libre hacia actividades o proyectos diversificados, gratificantes y
significativos.
3.3.3 Innovacin en la manera de ver la vejez.

En el minuto 1630 Marichu Calvo, educadora social, comenta a la profesora Patricia Mata el trascurrir
de los centros de mayores hasta llegar a los centros socioeducativos, y nos plantea la innovacin de
concebir el desarrollo de la persona como el objetivo a trabajar, (envejecimiento activo), en vez de
centrarse como tiempos pasados en los dficits del mayor.

La Revista de la Facultad de Educacin. Educacin XXI, dice:

Estos espacios han pasado de tener un carcter asistencial en los aos setenta, a una concepcin socio-
educativa y cultural, dirigida a favorecer la participacin y formacin continua de los adultos mayores,
en la entrada al nuevo milenio. Son espacios de aprendizaje, en definitiva, espacios de vida donde
compartir informacin, experiencias y formacin con el fin de envejecer de manera saludable y potenciar
el desarrollo personal en esta nueva etapa de la vida.

3.3.4 Mejora de la calidad de vida.

Aunque se hace referencia sobre el programa de voluntariado en el minuto 1220 tercer bloque de
experiencias, donde la educadora social Yolanda comenta la importancia del voluntario en la mejora de la
calidad de vida, tanto del que se ayuda como de la suya propia, son muchos los testimonios durante el
video de las personas que comentan una mejora en su calidad de vida.

Los expertos coinciden en que el envejecimiento activo es un concepto biopsicosocial y, por tanto, no se
reduce al mantenimiento de una buena salud libre de discapacidad, sino que tambin implica el
mantenimiento ptimo de aspectos psicolgicos y sociales. (Agudo, 2008)

3.4 Oportunidades

3.4.1 Apoyo institucional.

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En el minuto 1630 Marichu Calvo, educadora social, comenta a la profesora Patricia Mata el trascurrir
de los centros de mayores, y como se han impulsado en coordinacin con los servicios sociales.

Referencia del ayuntamiento de Parla sobre ayudas a travs de la Concejala de Servicios Sociales, al
Centro de Da Jos Luis Sampedro.

El Ayuntamiento de Parla, a travs de la Delegacin de Bienestar Social, impulsa y desarrolla


actuaciones que contribuyen a mejorar la calidad de vida de la poblacin, favoreciendo el desarrollo de
una mayor participacin y colaboracin de la sociedad ante los problemas y necesidades de nuestra
comunidad.
Para que la plena integracin y desarrollo de los vecinos de Parla sea posible, la Concejala de
Bienestar Social ofrece una serie de servicios y prestaciones, desarrollados a travs de Programas
dirigidos tanto al conjunto de la poblacin con un carcter global como a sectores de poblacin y/o
problemticas especficas.

3.4.2 Coordinacin con las escuelas de personas adultas.


En el minuto 7 y 57 en el segundo bloque de actividades, durante la presentacin por parte de la
educadora Marichu, de las diferentes actividades nos comenta como unos de los retos es hacer frente a la
necesidades educativas del colectivo, ya que han tenido falta de oportunidades para acceder a la
educacin, y a travs de la escuela de adultos de municipio se coordinan para que puedan acceder a la
escuela.

Existe un nmero considerable de investigaciones sobre la edad en relacin con la educacin de adultos,
y algunos temas, como la inteligencia, la memoria a corto plazo, la jubilacin, la personalidad y la
motivacin. En general se piensa que los adultos fsicamente activos se conservan mucho mejor que los
sedentarios (y si bien la vista, el odo, el olfato, el tacto y la capacidad relacionada con el habla tienden
a disminuir, toda reduccin observada en el funcionamiento intelectual suele atribuirse a la mala salud,
al aislamiento social, a la pobreza, a la limitada educacin, a una escasa motivacin y a otras variables
independientes del proceso de envejecimiento. (Snchez y Pedrero)

3.4.3 Preparacin a la posibilidad de la aparicin de una dependencia.

En el minuto 2120 en el segundo bloque de actividades la educadora Marichu hablando con el Profesor
Quintanal, nos comenta como los mayores una vez integrados van adquiriendo habilidades,
empoderndose y cogiendo estrategias, para ir haciendo frente a los cambios que le van ir aconteciendo e
ir comunicndose mejor con la familia, tomar decisiones sobre su ciclo vital, y en caso que le sobre venga
una dependencia decidir como la quieren vivir.

3.4.4 Aprovechamiento de los recursos comunitarios.

Las educadoras Yolanda y Teresa, comentan con la Profesora Elena en el minuto 11, la importancia de los
recursos, y hablan de la capacidad que debe tener el educador social para tejer puentes entre el centro y

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los diferentes recursos comunitarios, ser mediadores y conocedores del montn de recursos que existen,
ponerlos en red y desarrollar un buen clima de trabajo con ellos.

Que desde los centros se debe impulsar la oportuna coordinacin con el conjunto de recursos del
territorio (sociales, sanitarios, culturales, educativos, etc.) optimizando las intervenciones profesionales
y evitando actuaciones duplicadas con otros recursos de la red. (Bermejo, 2005)

4. Formulacin de propuestas de mejora

Mis formulaciones van a estar basadas en las diferentes lecturas y en la experiencia.

4.1 Debilidades. (Las vamos a corregir)

4.1.1 El concepto de vejez por parte de los mayores.

La importancia de defender e impulsar en la sociedad una visin no estereotipada de las personas


mayores, libre de clichs negativos, frecuentemente interiorizados tanto por las propias personas mayores
como por los profesionales. Lo ms grave es que los estereotipos nos influyen a quienes debemos luchar
contra ellos y adems, tambin influyen de forma negativa al propio grupo de mayores, constituyendo una
fuerza de freno para la mejora y el cambio. (Carbajo, 2009)
Para corregirlo. A travs del empowerment, sern los mayores los verdaderos protagonistas del cambio.
Aumenta la responsabilidad y el compromiso de sus usuarios. Permite que los mayores mejoren sus
competencias de participacin y que aumenten su creatividad. Aumenta su satisfaccin y confianza en s
mismos, mejora su autoestima y autoeficacia.

4.1.2 Carencia y falta de recursos personales.

Las principales dificultades que ponen en riesgo la participacin social es la falta de conocimientos y
habilidades capaces de alimentar procesos activos y enriquecedores.
De este modo, las lneas de intervencin a proponer, es trabajar, y de un modo especial con los grupos un
conjunto de conocimientos y habilidades. Por ejemplo: El funcionamiento de los grupos y las
organizaciones. Los estilos de liderazgo. Habilidades de trabajo en equipo. Habilidades de comunicacin
interpersonal. El trabajo por objetivos. Etc.

4.1.3 Falta de evaluaciones finales por falta de recursos econmicos.

Ante la dificultad a desarrollar estas evaluaciones, se pueden hacer a travs de un rgano donde los
representantes de las personas mayores usuarias del centro junto con profesionales (administracin
autonmica, local, expertos en programas, etc.) llevan a cabo la planificacin de las actividades y

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programas del centro as como la evaluacin de las mismas. Es importante que existan reuniones con
periodicidad delimitada, orden del da establecido y competencias claras.

4.2 Amenazas (Las Vamos a afrontar)

4.2.1 Aumento del envejecimiento.

Claramente es una amenaza que no tiene fcil solucin, si ya hemos hablado de la falta de plazas que hay
en estos momentos y que es algo que no est en nuestra mano, lo que si podemos hacer es proporcionar el
mejor servicio posible y que los usuarios se sientan satisfechos en su estancia.

4.2.2 Desconocimiento del mayor de la funcin del centro.

Dar una visibilizacin de las iniciativas pioneras y con ello objeto de difusin y generalizacin al
conjunto de los mayores, sera una estrategia potentsima para darnos a conocer. Con este propsito se
pueden organizar jornadas de explicacin de experiencias.
Que sean las propias personas mayores quienes expongan sus proyectos y ofrezcan testimonio personal
de lo que supone para ellas involucrarse en estas nuevas propuestas. Proyectos de voluntariado,
experiencias intergeneracionales, etc.

4.2.3 Legislacin.

La fuerza de este sector de la poblacin es importante en relacin a su voto en las elecciones que puede
hacer cambiar las polticas sociales restrictivas y de recortes que se estn llevando a la prctica en la
actualidad. Para ello los mayores deben implicarse en todos los mbitos de la vida poltica y hacerse
visibles a travs de la prensa, entrevistas con polticos, crear su propio partido poltico, incluso con su
presencia en los parlamentos autonmicos.

4.2.4 Falta de recursos y financiacin.

Con la actual crisis los recortes estn al orden del da, y ante una eventual falta de financiacin que nos
veramos abocados a reducir nuestros recursos, podramos solucionarlo con la autogestin por parte de los
mayores, por una parte reduciramos costos y por otra se le da el protagonismo que queremos buscar con
nuestro programa.

4.3 Fortalezas (Las tenemos que mantener)

4.3.1 Aprovechamiento de los recursos personales.

Ya que es una fortaleza lo que debemos es avanzar y fomentar la autogestin de las personas mayores
desde el modelo de la potenciacin, de modo que las propias personas mayores adems de ser agentes

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activos de los proyectos impulsados por el centro, cada vez vayan teniendo mayor incidencia y
protagonismo en los proyectos de su comunidad.

4.3.2 Abundancia de recursos materiales.

Es importante mantener nuestras actividades e incluso ampliarlas para favorecer la participacin de los
mayores, son muchos los mbitos en los que podemos ampliar, por ejemplo: Mejora del Medio Ambiente
o colaboracin con Proteccin Civil.

4.3.3 Innovacin en la manera de ver la vejez.

Como aspecto que considero debe ser destacado, es que desde la institucin se puede contribuir de una
manera muy relevante a mejorar la imagen social de las personas mayores en la comunidad. Otros
modelos diferentes de envejecer desde un enfoque positivo que aleja las habituales visiones de la vejez
como penosidad, deterioro o carga social. (Carbajo, 2009)
Desde esta nueva conceptualizacin se puede contribuir de manera notoria a asuntos tan importantes
como crear espacios donde las personas mayores tengan rol social, sean referentes valiosos y reconocidos
por la comunidad, as como a que los miembros ms jvenes de la misma, a su vez, dispongan de
modelos diversos y aprendan desde edades tempranas estilos de envejecimiento positivo.

4.3.4 Mejora de la calidad de vida.

Sabemos que la calidad de vida supone el ajuste entre las exigencias, necesidades y oportunidades de la
situacin y las del individuo. As, la influencia de la calidad ambiental en la calidad de vida es
fundamental.
Por lo cual tenemos que mantener esta riqueza del entorno, que va a permitir que los recursos se
conviertan en autnticas oportunidades para los mayores. Es por ello que debemos proporcionar nuevas
oportunidades, diversas experiencias (de aprendizaje, de interaccin social, de participar en proyectos
significativos, etc.).

4.4 Oportunidades (Las tenemos que explotar)

4.4.1 Apoyo institucional.

En el caso que estamos viendo, el Centro cuenta con el apoyo del ayuntamiento local, y como explic la
Educadora Social Marichu, son nuevos conceptos de envejecimiento que vienen a sustituir a los hogares
de jubilados, transferidos desde el IMSERSO. Este apoyo institucional tiene que verse reflejado en la
innovacin del recurso, para que nos fortalezca ante nuestros usuarios y vean los programas que
desarrollamos como algo atractivo y cercano a la realidad social, potenciando espacios para nuestros
mayores y propuestas de intervencin.

4.4.2 Coordinacin con las escuelas de personas adultas.

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Con esta coordinacin lo que podemos buscar es la oportunidad de que nuestro mayor se implique en la
accin dinmica de la persona con su entorno fsico y social. Lleve a cabo una escala de valores. Un
proceso de socializacin y culturizacin con la sociedad y un proceso continuo, permanente, inacabado.

4.4.3 Preparacin a la posibilidad de la aparicin de una dependencia.

Enfocada como una propuesta de independencia en la eleccin por parte del mayor ante su familia, como
quiere afrontar esa Dependencia. Debemos escucharle y aconsejarle en lo que pensemos que es lo
correcto, al igual que asesorarle desde nuestra experiencia o buscando un sitio donde pueda ser asesorado
ms exhaustivamente, no debemos perder de vista que la persona es la duea de sus decisiones y est
capacitada para saber qu es lo que desea hacer con su vida y hasta que punto quiere implicar a su familia
en su dependencia.

4.4.4 Aprovechamiento de los recursos comunitarios.

Desarrollar, en coordinacin con otros recursos comunitarios, una programacin cultural y formativa,
amplia y actualizada, que contemple temas de inters (culturales, educativos, sociopolticos, artsticos,
etc.) para el conjunto de las personas mayores de la comunidad.

5. BIBLIOGRAFIA.

-Granados, P y Mudarra, M.J. (2010).Diagnstico en Educacin Social. Madrid: Sanz y Torres.

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http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos - Consultada en fecha (29-12-2012) ISSN 2171-9098
ENSAYOS. Revista de la Facultad de Educacin de Albacete, N 24, 2009, (87-96) 87

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- Bermejo, L. (2005). Gerontologa Educativa. Como disear proyectos educativos con personas
mayores. Madrid. Editorial Panamericana. Coleccin Gerontologa Social-SEGG.

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