Criar nanocontos com a turma

Muitas vezes, ao trabalhar gneros literrios em sala de aula,

temos dificuldades de propor produes adequadas faixa
etria dos alunos, que considerem seus conhecimentos
prvios e despertem seu interesse. Com o advento e
desenvolvimento das tecnologias da informao e da
comunicao (TICs), a literatura no s ganhou outro meio de
divulgao, como tambm obteve novas possibilidades de
produo, novos formatos, novas linguagens. Gneros
literrios passaram a explorar as possibilidades de leitura e
escrita na internet. Um exemplo o nanoconto, tambm
chamado de miniconto ou microconto. Neste Experimente, propomos um plano de aula cujo objetivo final
a produo desse gnero pelos alunos e sua divulgao no microblog Twitter.

Pblico-alvo: alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Mdio.

Objetivos:
Ler nanocontos e contos.
Estudar elementos da narrativa.
Produzir nanocontos.
Usar o Twitter para divulgar produes escritas dos alunos.
Usar o Twitter para que os alunos comentem as produes uns dos outros.

Materiais:
Seleo de contos e nanocontos para leitura com a turma.
Computadores, tablets ou celulares conectados internet.

Sobre o trabalho com o texto, especialmente o nanoconto

Na considerao acima, destaca

o papel do outro na leitura e na produo de textos. com base na imagem que faz desse outro que o autor
cria pistas para que os sentidos construdos na leitura se aproximem do que pretende comunicar.

No trabalho em sala de aula, Geraldi (Portos de passagem. So Paulo, Martins Fontes, 1991) aponta dois
aspectos:
a leitura envolve a construo de sentido com base em pistas presentes no texto, como a situao
comunicativa em que o texto produzido, o gnero do discurso em que se realiza, suas caractersticas
lingusticas etc.;
 a produo de texto envolve considerar o trabalho de compreenso do leitor, a construo conjunta de
sentidos.

Pretendem-se abordar esses dois aspectos

neste Experimente.
O nanoconto (miniconto ou microconto) um
gnero narrativo literrio caracterizado pela
conciso. Para contar uma histria com poucas
palavras, recorre-se a elipses que devem ser
preenchidas pelo leitor com base em seus
conhecimentos prvios e de relaes
intertextuais explcitas ou implcitas.

No exemplo a seguir, preciso fazer relaes com contos de fadas para construir sentidos, completar os
fatos (no) contados e compreender o nanoconto:

Podemos recuperar com os alunos as relaes com os contos de fadas (da Princesa e o Sapo, da Branca de
Neve e da Bela Adormecida) e construir a personagem (uma sonhadora, que deseja viver um conto de
fadas, ser uma princesa, viver um amor feliz para sempre) e a histria narrada, como tambm os
sentimentos e as ideias despertados na leitura.

Note que o nanoconto foi retirado do site Cem toques cravados. Nele o autor produz histrias com, no
mximo, cem toques, ou seja, cem caracteres, incluindo espaos.

De acordo com a definio de miniconto na Wikipedia, o nmero de letras importante, mas no rgido,
normalmente definido pelos autores ou organizadores de uma publicao ou pelas possibilidades do meio
de divulgao. No Twitter, por exemplo, as postagens podem ter, no mximo, 140 caracteres. Outro
exemplo a coletnea organizada por Marcelino Freire Os cem menores contos brasileiros do sculo
(2004), cujo desafio era produzir contos com no mximo 50 letras.

Nomes de destaque no Brasil na produo de nanocontos so o escritor paranaense Dalton Trevisan, que
em 1994 publicou Ah, ?, e o gacho Joo Gilberto Noll, autor de vrios obras no gnero. O nanoconto
considerado mais famoso do guatemalteco Augusto Monterroso, com apenas trinta e sete letras: Quando
acordou o dinossauro ainda estava l.

Pode-se definir o gnero como uma narrativa breve e concisa, contendo um s conflito e uma nica ao,
com nmero restrito de personagens e sem descries. Pode-se pensar que sua funo narrar fragmentos
ou cenas de vida. A estratgia de contar uma histria com um nmero reduzido de caracteres anterior
escrita na internet, mas foi nesse ambiente que tal forma de escrita encontrou a melhor forma de expandir
sua produo e diversificar suas possibilidades. H, por exemplo, nanocontos compostos de imagens e
texto escrito. No Twitter, em que s h possibilidade de usar palavras, os escritores de fico exploram
principalmente as figuras de linguagem e a intertextualidade.

Sugesto de desenvolvimento
Leitura de contos e nanocontos
Converse com os alunos para saber se conhecem, j
leram ou imaginam o que sejam nanocontos. Depois, leia
com eles alguns textos do gnero. Procure fazer
perguntas para que levantem hipteses sobre os
possveis sentidos do texto, faam relaes com outros
textos e com os conhecimentos de mundo que j tm.
Por exemplo, voc pode ler com a turma o nanoconto
abaixo, de Ernest Hemingway.

Pergunte: Que caractersticas aproximam o nanoconto do formato de um anncio? O que se anuncia? Voc
acha que esse anncio de uma loja? Quem estaria anunciando a venda de sapatos de beb, salientando
que esto sem uso? Por que algum venderia sapatos de beb sem uso? Quem so as personagens desse
conto? Quais sentimentos esto envolvidos na breve histria contada em forma de anncio?

Depois, voc pode pedir que os alunos, em duplas ou grupos, escrevam um conto (mais longo) com base no
nanoconto de Hemingway, desenvolvendo a descrio das personagens, o desenrolar do enredo, situando
as aes no tempo e no espao, chegando ao clmax e ao fechamento da narrativa.

Neste momento, vale retomar os elementos da narrativa, analisando quais esto presentes e como
aparecem nesse nanoconto. O objetivo despertar a percepo dos alunos sobre como uma provvel
tragdia a morte de um beb recm-nascido ou ainda sendo gestado contada em poucas palavras. Os
estudantes podem comparar suas verses, destacando semelhanas e diferenas, e comparar tambm suas
produes com o nanoconto do escritor norte-americano. Voc pode questionar sobre a diferena nos
efeitos de sentido construdos em uma narrativa mais longa e em uma narrativa mais breve: como cada
uma delas impacta o leitor?
Outra possibilidade trazer nanocontos que dialoguem com momentos vividos pelos alunos. Assim, eles
podem pensar no que expressar em seus prprios nanocontos, como o texto a seguir:

Em seu site, o autor Edson Rossatto explica como produz seus nanocontos, o que pode ser explorado
tambm com os alunos: Aonde vou, costumo observar o cotidiano minha volta e, dele, tiro material para
meus nanocontos. Por isso, levo sempre comigo um caderninho para anotar as ideias. Metr, nibus, fila de
banco, consultrio mdico... Qualquer lugar local para eu criar minhas micronarrativas. Mas o lugar de
que mais gosto para escrever minhas histrias so as cafeterias. Costumo me sentar l por horas e rabiscar
vrios nanocontos (Edson Rossatto. Cem Toques Cravados).

Na internet, voc pode encontrar muitos nanocontos e selecionar os que considera mais interessantes para
sua turma. Conhea alguns em:
http://nanocontos.blogspot.com.br
http://micro-pilulas.blogspot.com.br
https://twitter.com/Nanoconto

Pea aos alunos que j comecem a pensar na histria que querem contar em seus nanocontos. Quem seria
a personagem? Quais aes e emoes esto envolvidas?

Reconto em nanocontos
Outra atividade que voc pode propor a transformao de um conto escolhido pelos alunos em um
nanoconto. Para isso, divida a sala em grupos. interessante que cada grupo fique com um conto
conhecido pela turma (que tenha sido lido no livro didtico ou em livros de literatura que circularam na
sala) e que, aps sua transformao em nanoconto, os outros tentem identificar qual conto aquele. Voc
pode escrever os ttulos dos contos em papis avulsos e realizar um sorteio, sem que um grupo saiba qual
conto o outro grupo sorteou. Tambm preciso definir o nmero de palavras ou caracteres. Como a ideia
divulgar o nanoconto no Twitter, as produes devem ter no mximo 140 caracteres.

Para ajudar os alunos em suas produes, retome as caractersticas do nanoconto. Lembre que preciso
selecionar um fato o mais importante e suas possveis consequncias; focar em uma personagem ou
em poucas; eliminar descries. Ajude os alunos a identificar o clmax do conto escolhido e, com base nele,
escrever o nanoconto.

Aps finalizar as produes, os alunos devem l-las em voz alta para que a turma tente descobrir qual
histria foi recontada. Depois disso, importante discutir com todos quais estratgias cada grupo usou
para criar o nanoconto: Que aspecto da histria original foi salientado? Qual foi o recorte feito pelo grupo
para recontar a histria?

Produo e reviso de nanocontos

Depois da produo coletiva, proponha que os alunos criem individualmente um nanoconto. Vocs podem
eleger um nico tema, como adolescncia, amor, namoro, amizade, ou deixar o tema livre. Aps realizar a
primeira verso, os alunos podem trocar os nanocontos entre si. A inteno que um aluno revise o texto
de um colega e indique reescritas para melhorar a produo. Vocs podem elaborar coletivamente uma
grade de critrios para reviso e reescrita. Veja um exemplo:
 Oriente os alunos a reescrever seu
nanoconto com base na reviso e nos comentrios dos colegas.

Criao de uma conta no Twitter e divulgao on-line dos nanocontos

Para realizao desta etapa, os alunos devem ter contas abertas na rede social Twitter. Caso no tenham,
possvel cri-la clicando na opo Inscreva-se no Twitter no site. Tendo criado as contas, eles devem
procurar uns os outros e seguir os colegas.

Tambm interessante criar uma conta da turma, por exemplo: NanocontoEscolaViva. L, a turma pode
postar os nanocontos escritos coletivamente. A classe pode se organizar de modo que cada aluno fique
responsvel por publicar um nanoconto um dia por ms. Ao postar seus textos, no fim do nanoconto os
alunos devem utilizar uma hashtag (frase iniciada com o smbolo #) para que uma publicao se ligue a
outra por meio de links na rede social. Aproveitando a conta coletiva da escola, a hashtag poderia ser
#NanocontoEscolaViva. Estimule que a turma comente as produes dos colegas.

Caso no haja disponibilidade de computadores com acesso internet, a divulgao dos nanocontos pode
ocorrer por meio de cartazes na escola ou do jornal mural. Cada dia, um nanoconto seria exposto, com
espaos para comentrios.

Incentive os alunos a continuar postando suas produes, mesmo aps a finalizao das aulas relacionadas
ao gnero, e divulgando as produes para a comunidade escolar.

Avaliao
Combine com a turma um dia para avaliar o projeto, procurando valorizar os conhecimentos construdos e
identificar as dvidas e os pontos que podem ser trabalhados com mais ateno para aprimorar a criao
literria dos estudantes.

Conhea o blog colaborativo Nanocontos. Nele qualquer pessoa pode postar sua produo. Acesse.

Leia a matria Microcontos na era do Twitter. Clique aqui.

Autora da oficina: Paula Baracat De Grande, doutora em lingustica aplicada