METODO MONTESSORI

El mtodo Montessori consista en desarrollar la autonoma de los nios que encontraban

dentro de la Casa el material indispensable para ejercitar todos los sentidos con los objetos
apropiados a sus aficiones y a sus proporciones fsicas, as como las posibilidades de aplicar a
su trabajo personal y de acuerdo a su libre eleccin la solucin de problemas prcticos
interesantes a travs del variado material disponible.

Elementos que caracterizan a la Escuela Montessori.

OBSERVACIN: Lograr primero capacidad perceptiva y luego conceptualizndola.

El nio formado con el mtodo Montessori es un preceptor y clasificador de rapidez y agudeza
en aumento, esto, para realizar, tareas que abarcas desde la discriminacin sensorial
concreta, hasta decisiones intelectuales adultas.

Los nios educados con el mtodo Montessori en la edad preescolar trabajan en un mismo
saln (de los 3 aos a los 6 aos). Esto corresponde a la edad inicial; pre-kinder y kinder.
Mezclar nios de diferente edad en el mismo saln tiene como beneficio que el nio pequeo
aprende del nio ms grande, as el nio grande recuerda sus etapas anteriores. El material
est colocado en varios estantes a disposicin de todos los nios, de esta manera los nios
eligen libremente el material que quieren utilizar para trabajar.

PREPARACIN: Programada, prctica, precisin y perfeccin.

El trabajo de los nios bajo el sistema didctico Montessori, implica sucesivamente mayor
complejidad en los ejercicios sensoriales, motrices e intelectuales para la educacin de los
sentidos, la coordinacin muscular y el desarrollo mental.

El mtodo Montessori otorga al nio la preparacin y la prctica adecuadas para capacitarse

individual y socialmente.

Este mtodo busca que los nios desarrollen todas sus potencialidades en un ambiente
preparado con todos los materiales, la infraestructura, afecto, respeto y la relacin con los
dems. Es por ello que los nios lograrn desarrollarse de forma individual, pero guiados
por un adulto de manera profesional.
En este mtodo se puede observar que el desarrollo de los aprendizajes no tiene lmites.

Los nios pueden aprender todo lo que quieran en el momento que lo necesiten de forma
didctica, dinmica y entretenida y guiados por un elemento central: la motivacin por parte
de un adulto.

Una educacin para la vida.

AUTOPROCESOS E INDIVIDUALIDAD:

El trabajo de manera individual desarrolla los intereses personales del nio de manera
individual, y no los del grupo en general, desarrollndose de esta manera en un medio
educativo eficaz, dedicado a apoyarle a conocer sus cualidades.

Debemos tomar en cuenta que cada inteligencia evoluciona de forma diferente y de acuerdo
a un ritmo particular, por lo que todas las etapas de desarrollo no se desarrollan al mismo
tiempo en todos los nios de una misma edad.

Este sistema Montessori elimina las lecciones colectivas en beneficio de las individuales, ya
que estas son voluntarias, breves, simples y adaptables a cada nio. As se convierte el
principio de la individualizacin en LA ENSEANZA en uno de los fundamentos de la
pedagoga del mtodo Montessori.

El mtodo Montessori la ayuda mutua y la cooperacin son desde un principio la preparacin

interior del nio, que sera imposible de lograr si no fuera a travs de ejercicio efectuados
de manera individual, despus de esto el nio es perfectamente sociable, es decir, que como
resultado de la concentracin se muestra en el despertar del sentido social.

LIBERTAD Y ESPONTANEIDAD:

El ambiente Montessori cuenta con estmulos graduados que permiten controlas los errores,
proporcionan un medio adaptable para satisfacer las necesidades inferiores que posee el
nio, de que sus aptitudes funcionen plenamente.

Control de errores: observando el conjunto de ejercicios y actividades Montessori, su

estructura da al sistema un elemento vital de continuidad.

La maestra debe estar preparada internamente y externamente; organiza el ambiente de

forma indirecta para ayudar a los nios a desarrollar una mente estructurada. Esto se
refiere a la disposicin mental para lograr una clasificacin aguda y rpida del material
sensorial e intelectual.

Las caractersticas de material: atrayente, auto correctivo.

El nio lo disfruta de manera individual a pesar de estar en un grupo.

AMBIENTE ESTRUCTURADO:

En el ambiente Montessori debe contar con estmulos graduados por materiales que permitan
el control de errores que proporcionen un medio adaptable para satisfacer las necesidades
interiores que los nios.

Ambiente estructurado:
Aatmosfera alegre y brillante.
Materiales sensoriales.
Un maestro, un auxiliar del maestro.

Aprendizaje estructural: contar con los elementos auxiliares para el aprendizaje. Lograr
un firme progreso de manera individual para llegar al dominio de los conceptos desde lo
concreto hasta lo abstracto.

Disciplina interior: orden fsico y mental para el desarrollo de la responsabilidad social y

control sobre el comportamiento personal.

Currculo completo: llegar al conocimiento por medio de procedimiento multisensorial,

ejercicios variados, eleccin de la actividad y preparacin para la educacin futura.

Autoeducacin: esto permite que los nios aprendan a su propio ritmo y a su propio nivel,
esto desarrolla un sentido de su propio valor, ya que aprende a su manera lo que le permite
disfrutar de su xito en el aprendizaje.

AMBIENTES MONTESSORI
CARACTERISTICAS:

Limpio, ordenado, bello y amnico.

Materiales al alcance de los nios.
Materiales diseados para satisfacer las necesidades de los nios.
Aprendizaje derivado de experiencias sensoriales.
Promover el movimiento y actividades constantes.
Promover la independencia y libertad.
Facilitar el desarrollo motor, sensorial, social, intelectual y emocional.

Periodos sensibles:

Durante el periodo de evolucin los nios pasan por diversas etapas transitorias, en las cuales
la sensibilidad responde en especial a ciertos aprendizajes.

El nio tiene un GRAN TRABAJO desde su nacimiento hasta la edad de los 6 aos, (periodo
formativo), ya que es en este periodo en el que el nio asimila y organiza todos los estmulos
del ambiente, esto bajo la gua de de sus propias leyes de aprendizaje.

Periodo sensible para el desarrollo de los sentidos:

Este periodo va desde el nacimiento del nio hasta la edad de 5 aos, y alcanza el punto de
mayor desarrollo a los 2 aos de edad y medio aproximadamente. Durante este periodo los
sentidos del nio son instrumentos primordiales de aprendizaje. Se desarrollan de una forma
que no se volver a repetir.

Es en este periodo que el nio puede aprender letra, nmero, formas geomtricas, tonos
musicales, colores, dimensiones, etc.

El nio al desarrollar sus sentidos estar en posibilidad de elaborar ideas abstractas mucho
ms claras.

En este periodo, tambin el nio desarrolla el hbito del orden (alrededor del ao y medio
de edad, y se extiende hasta ms o menos los 4 aos.
Al nio el trmino orden debe significar orden en la vida; la relacin de las cosas, lugares,
momentos, la palabra orden no debe solo significar guardar las cosas en sus lugar.

Esto brindar el nio la posibilidad de construir un cuadro ordenado a partir de un caos, y el

nio deber ser capaz de arreglar sus cosas de forma consecuente. Los nios debern ser
guiados por un adulto, quien les dir en dnde ir cada una de las cosas. Periodo que va
desde las 4 semanas de nacido hasta los ocho aos de edad (aprendizaje).

Cuando el nio es muy pequeo se interesa por cualquier sonido hecho por la voz humana,
despus en las palabras y finalmente en la complejidad de la estructura del lenguaje.

El mtodo Montessori introduce al nio a una correcta terminologas cientfica y matemtica;

nombres de lugares, geogrficos.

Perodo sensible para el desarrollo del movimiento:

Este periodo del nio empieza desde el nacimiento hasta los 6 aos de edad.
El nio se interesa en gatear, despus en caminar, y por ultimo en perfeccionar su manera
de caminar.

Todas las actividades que se desarrollarn con el mtodo Montessori en estas reas; son
actividades de la vida prctica, actividades de movimiento creativo, estn presente las
actividades creativas y ejercicios que le ayuden a desarrollar la musculatura del nio.

Ritmo, Equilibrio y Orden:

En el universo como en la naturaleza el orden hace posible el proceso de la vida.

El individuo, conceptualizado como una criatura con ritmo, necesita autocontrol para lograr
un desarrollo ptimo de sus potencialidades fsicas.

Descubrimiento y Desarrollo:

El estudio objetivo del desarrollo natural desde al nacimiento del nio en adelante, as como
la observacin experimentada en los nios que trabajan libremente dentro de un laboratorio
educativo experimental culminar en una ciencia del cuidado del nio, as como en una
pedagoga cientfica. Amabas contribuirn al subimiento de los seres humanos superiores
(nueva humanidad), capaces de dominar cada nuevo entorno.

El nio como futuro adulto:

Como adulto debe interesarse principalmente en todos los prerrequisitos que son inherentes
a la salud y que son potencialmente necesarios para que el nio contine con su desarrollo
y as servir indirectamente a su tendencia interior de autorrealizacin.

La educadora:

La educadora, segn el mtodo Montessori, debe estar preparada espiritualmente y tambin

en aptitudes, debe ser cuidadosa, reflejar y aplicar los mejores valores, vigilar el proceso de
aprendizaje del nio, comunicarse efectivamente con el nio, as como estar conectada con
el programa educativo en forma educativa.

Conocer, amar y servir:

El hombre nuevo debe de equilibrar la meditacin con la accin, as como lo que conciernen
a todo lo colectivo y su perfeccionamiento individual. Su misin: conocer, amar y servir.
 DINAMICA

ME DIVIERTO CON LOS GANCHITOS

OBJETIVO

A travs de esta dinmica el nio observa y manipula objetos , en este caso

ganchitos para ropa de acuerdo a su edad y ejercita sus manitos i se incide en la
grafo motricidad. Y diferencia colores

MATERIALES

cuerdas o cola rata de un metro

12 ganchos de ropa
cajas pequeas
DESCRIPCION

Poner en la cajita pequea los ganchos para ropa ,el nio agarra los ganchos
uno por uno los ganchos y presionando los coloca en la cuerda con su
manito
VARIANTES

Colocamos la cajita y la cuerda a una distancia de tres metros ,el nio agarra
los ganchitos uno por uno y desplaza para colocar en cuerda
Se le indica al nio que diferencie los colores para colocar en la cuerda
Ensarta los ganchitos en la cuerda uno por uno.