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INFANTIL Y JUVENIL

Gua de lectura

Lejos de Frin
Luis Mara Pescetti
Gua de lectura
Editorial: Alfaguara Juvenil
Ilustradora: O'Kif-MG
Serie: Azul
Nivel: 4
N de pginas: 396
Valores: Amistad, solidaridad, amor

1. Datos del autor


Luis Mara Pescetti (Argentina, 1958)
Naci en San Jorge, Santa Fe (Argentina). Es escritor y msico-
terapeuta. Actualmente reside en Mxico, donde dirige un
programa de radio. Tambin acta en un programa de televisin
para nios y en espectculos de humor. Es antlogo de los mejores
relatos de humor en la coleccin Antologas de Alfaguara Infantil.
Ha recibido muchos premios internacionales por sus obras, como
The White Ravens, en tres ocasiones.
En Santillana ha publicado Caperucita Roja (tal y como se lo
contaron a Jorge), Natacha, El pulpo est crudo y Frin.

2. Argumento
Frin es un nio inquieto, romntico y bromista, quien con sus entraables amigos Lynko,
Lejos de Frin

Arno, Vera y Alma, su novia, intentan ayudar a los adultos con sus problemas. As, tratan de
conseguir un empleo para la mam de Alma y organizan un plan para encontrar a Arno quien
ha huido de su casa porque la convivencia con su madre resulta insoportable.
Sin embargo, a pesar de los planes que desarrollan para retener a Alma, ella se muda a otro
pueblo. Entonces Frin le escribe cartas en las que le cuenta todas las aventuras del grupo,
como la organizacin de una rifa cuyos fondos se invirtieron en la compra de una
computadora para que l pueda chatear con ella. Tambin le escribe un poema que
musicaliza con ayuda del nuevo profesor de Msica quien ha formado el grupo Intil Insistir
porque los chicos de la clase son muy tercos.
Esta cancin causa un gran alboroto en el colegio, tanto que Frin la canta en la ceremonia de
clausura del ao escolar. l y sus amigos se sienten felices, y an ms cuando Alma les dice
que volver a la escuela. El grupo est nuevamente junto con ganas de vivir nuevas
aventuras.

3. Tema
La amistad.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales


Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
La amistad que tienen Frin y sus amigos se basa en el respeto. Animar a los alumnos a
que caractericen la autntica amistad. Solicitarles que elijan el pasaje de la novela en el
que se aprecie con mayor claridad este valor y lo dramaticen.
La madre de Lynko y el padre de Frin entonan canciones divertidas para animar a Arno y
a sus amigos. Encargar a los alumnos que pregunten a sus padres o a sus abuelos sobre
canciones populares de su poca. Animarlos a que compartan la experiencia familiar
con sus compaeros.
La ta de Frin lo ayuda a travs de sus prcticos y acertados consejos. Conversar con los
alumnos sobre la atencin que debe recibir al adulto mayor. Motivarlos a que realicen
una campaa en la que se ayude a los ancianos en asilos u hospitales.

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad

Alma y Frin son dos jovencitos que viven su primer amor. Plantear un libro-frum acerca
de este enamoramiento. Motivarlos a que caractericen la actitud de ambos personajes.
Enfatizar a lo largo de la actividad la importancia del valor de la amistad y el respeto en
el desarrollo de una relacin afectiva.
El padre de Frin interviene de forma adecuada cuando Frin realiza una travesura que
perjudica a su profesor de Gimnasia. Indicar a los alumnos que analicen el
comportamiento del padre de Frin y emitan un juicio de valor sobre la solucin que le dio
a esta situacin. Animarlos a que realicen un sociodrama.
Frin crea que su familia era muy diferente a la de Lynko porque no tena las mismas
comodidades. Sin embargo, al observar como sus padres y los de Lynko conversaban
amigablemente se dio cuenta de lo contrario. Conversar sobre los valores de ambas
familias que desarrollan en sus respectivos hogares. Indicar a los alumnos que realicen
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un paralelo entre las familias.

Educacin en y para los derechos humanos

Arno nunca ha escuchado por parte de su madre frases de estmulo, como Qu bien, te
felicito o Yo creo en ti. Conversar con los alumnos sobre la importancia de decir y
escuchar frases de estmulo. Animar a los estudiantes a que creen un listado de estas
frases. Seleccionar junto con ellos las ms positivas. Indicarles que lo presenten de
forma creativa y lo peguen en un lugar visible para tomarlas en cuenta en el desarrollo
de las actividades escolares.

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas

Actividades para el rea de Ciencias Sociales

Frin cede ante la presin de Ferrero y lo ayuda en los exmenes. Animar a los
estudiantes a reflexionar sobre la siguiente pregunta: Qu hubiera hecho yo en el
lugar de Frin? Conversar sobre la actitud inicial de Frin y la final en la que denuncia
enfurecido el acoso de Ferrero. Proponerles que piensan en otras alternativas de
solucin pacfica que se pudo dar a la situacin.
Frin y sus amigos viven situaciones en las que los adultos los apoyan, mientras que,
tambin, de parte de otros slo reciben maltrato e indeferencia. Indicar a los alumnos
que extraiga pasajes de la obra en los que se aprecie la participacin de los adultos.
Animarlos a que expresen sus puntos de vista sobre la forma cmo actan estas
personas.

Actividades para el rea de Comunicacin

El autor utiliza un estilo de dilogo muy particular. Tomar en cuenta esta caracterstica y
dividir la clase en grupos de cinco integrantes e indicarles que creen un guin sobre un
pasaje de la obra y lo escenifiquen. Proponerles los siguientes hechos: el espectculo
del circo, la huida de Arno, el campamento en casa de Alma, la venta de las rifas y la
ceremonia de fin de ao.
A Frin le gusta la msica y le compone un poema a Alma. Formar grupos de trabajo e
indicarles que elijan poemas y los musicalicen. Organizar un recital de poemas
musicalizados.
Frin y sus amigos viven una serie de aventuras en las que consolidan su amistad.
Indicar a los alumnos que traigan fotos en las que estn con sus compaeros o amigos
de su barrio. Motivarlos a que escriban una ancdota que hayan vivido con ellos y la
acompaen de una ilustracin.
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Actividades para el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

La madre de Frin es una especialista en reciclar todo lo que est a su alcance. Plantear a
los alumnos que organicen esquemas sobre la tres R R R (reducir, reutilizar y reciclar).
Proponerles que busquen en sus casas objetos en desuso y los reutilicen. Enfatizar que,
en la medida de lo posible, deben tener un uso duradero. Exponer a la clase el trabajo
realizado.
Frin observa que las personas califican de la misma manera los objetos de madera,
metal y plstico. Sin embargo, l cree que los dos primeros tienen un valor agregado.
Indicar a los alumnos que investiguen sobre las caractersticas del plstico y que
elaboren esquemas de causa-consecuencia sobre su uso excesivo. Pueden consultar la
informacin de la pgina web.............................................................................
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_157509696_199914507,00.html
u otras.

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6. Vocabulario

Se recomienda:

- Trabajar los trminos antes de empezar la lectura.


- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Utilizar el diccionario.
- Usarlos en ejemplos.

Desternillar (16).- Rerse mucho, sin Glido (277).- Helado, muy fro.
poder contenerse. Amagar (292).- Mostrar intencin o
Postigo (31).- Puerta falsa que disposicin de hacer algo prxima o
ordinariamente est colocada en sitio inmediatamente.
excusado de la casa. Carozo (299).- Hueso del melocotn y
Resina (61).- Sustancia slida o de otras frutas.
consistencia pastosa, obtenida Exultante (341).- Que muestra gran
naturalmente como producto que fluye de alegra o satisfaccin.
varias plantas. Banal (358).- Trivial, comn,
Adosar (99).- Poner una cosa, por su insustancial.
espalda o por los lados, contigua a otra o Crispar (389).- Causar contraccin
apoyada en ella. repentina y pasajera en el tejido
Aparejo (115).- Conjunto de objetos muscular o en cualquier otro de
necesarios para hacer ciertas cosas. naturaleza contrctil.
Inexorable (115).- Que no se puede
evitar.
Flaquear (115).- Debilitarse, ir perdiendo
fuerza.
Predio (122).- Posesin inmueble.
Vrtigo (136).- Turbacin del juicio,
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repentina y pasajera.
Solo (171).- Composicin o parte de ella
que canta o toca una persona sola.
Exasperar (196).- Irritar, enfurecer, dar
motivo de enojo grande a alguien.
Alero (210).- Parte inferior del tejado,
que sale fuera de la pared y sirve para
desviar de ella las aguas llovedizas.
Acoplar (227).- Adaptar.
Hecatombe (236).- Desgracia,
catstrofe.
Galpn (271).- Cobertizo grande con
paredes o sin ellas.

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Lejos del Frin


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Antes de la lectura

Imagino

1.Me organizo en grupos de trabajo de cinco integrantes y leemos con atencin el siguiente
pasaje de la obra:

Arno iba feliz y ligero. Su pensamiento, siempre en la luna, hoy era un


Pensamiento sonrisa. Hola, mundo. (p. 137)

2.Con respecto a la lectura anterior y la siguiente imagen, imagino lo que es un pensamiento


sonrisa y creo cuatro de ellos.
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3. Comparto mi trabajo y escucho atentamente a mis compaeros. Utilizando nuestras


Respuestas ms creativas, escribimos un poema con pensamientos sonrisas.

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Durante la lectura

Caracterizo

1. Analizo a las familias de Frin y Lynko, y realizo un paralelo entre ambas.

Familia de Frin Familia de Lynko

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

2. Reflexiono sobre la participacin de Lynko, Vera, Arno y Alma. Sito a los personajes de
Acuerdo a la trascendencia de sus acciones. Fundamento con pasajes de la obra.

1.

2.

3.
Lejos de Frin

4.

interpreto

Frin y sus amigos tienen un sentido del humor muy particular. Explico las siguientes
Expresiones:

Carrusel divertido. (p. 48)

Capitn divorcio (p. 156)

Cabeza de luna. (p. 162)

Un plan Heidi (p. 184)

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Despus de la lectura

Sintetizo

Extraigo cuatro pasajes de la obra en los que se aprecie la personalidad de Frin.

Analizo

1. Arno y Alma atraviesan por problemas familiares. Menciono cules son estos y explico
las soluciones creativas que les dan Frin y sus amigos.

Problema:
Alma

Solucin:

Problema:
Arno

Solucin:
Lejos de Frin

2. La amistad de los muchachos se consolida a travs de una serie de experiencias felices


E ingratas. Completo el esquema con la informacin que se solicita.

La amistad

Momentos felices Momentos tristes

________________________ _____________________________

_________________________ _____________________________

_________________________ _____________________________

_________________________ _____________________________

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Valoro

Reflexiono sobre la relacin entre Frin y su familia y respondo a la siguiente pregunta: La


obra me ense a conocer ms sobre la confianza y el respeto que debe existir en la familia?
Explico.

Produzco

Frin, Lynko, Vera y Alma quieren mucho a Arno aunque como ellos dicen Vive en la luna.
Escribo un limerick sobre este personaje. Considero esta estructura:

Se define al
Verso 1
protagonista.
________________________________________
Se indican sus
Verso 2
caractersticas. ________________________________________

Verso 3 Se expresan las ________________________________________


acciones que realiza.
Epteto final y ________________________________________
Verso 4
extravagante.

Frin y Lynko sostienen dilogos muy humorsticos. Me reno con otro compaero y creamos
un dilogo semejante. Puedo volver a leer el pasaje de la obra (p. 247) en el que se aprecia
Lejos de Frin

este juego de palabras.

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