Planificacin de clase:

Residente: x

Docente del curso: x

rea: Literatura

Curso: 6 Divisin: Turno: Tarde.

Fecha: X

Tema de la clase: Introduccin a las vanguardias del S. XX

Contenidos del diseo:.

-Establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros lenguajes artsticos:

Establecer relaciones de las miradas entre la literatura y otros lenguajes artsticos como por
ejemplo el surrealismo en la pintura, (o en el cine, por ejemplo Buuel) la poesa concreta
en conexin con la plstica, las estrategias de comicidad en el cine, las rupturas en el
lenguaje cinematogrfico, el teatro experimental como hecho dramtico (diferenciado de
texto literario pero a la vez comparado con l), las vanguardias y experimentaciones en la
msica, etctera.
Dar cuenta de las relaciones establecidas y de las conclusiones obtenidas mediante
producciones orales y escritas.
Producir creativamente relaciones (puede trabajarse con el ejercicio de sacar y recopilar
fotos que se vinculen a un texto potico, dibujar, musicalizar poemas, crear un video a
partir de un texto ledo, crear una historieta a partir de un cuento, etctera).

Objetivos de enseanza:

Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que prevalezcan miradas
humorsticas, alegricas, de ruptura y experimentacin.
Acompaar y orientar la lectura de este corpus..
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la bsqueda de informacin e intervenir de
diversos modos para que los estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artsticos.
Realizar preguntas, comentarios, aportar bibliografa, entre otras intervenciones, para que
los estudiantes distingan los simbolismos (entindase recursos literarios) en sus maneras
ms explcitas y claras y tambin en sus formas ms sutiles, implcitas o encubiertas.
Aportar elementos conceptuales para que los estudiantes puedan leer esos simbolismos
y lleven a cabo mltiples lecturas con sus respectivas argumentaciones.
Objetivos de aprendizaje:

Leer obras literarias en las que prevalezcan miradas humorsticas, alegricas, de ruptura y
experimentacin.
Distinguir las diferentes modalidades de esas rupturas: en las formas y en el estilo, en lo
que dicen, en la combinatoria de ambas.
Establecer relaciones de estas miradas entre la literatura y otros lenguajes artsticos como
por ejemplo el surrealismo en la pintura, la poesa concreta en conexin con la plstica, las
estrategias de comicidad en el cine, las rupturas en el lenguaje cinematogrfico, el teatro
experimental como hecho dramtico (diferenciado de texto literario pero a la vez
comparado con l), las vanguardias y experimentaciones en la msica, etctera.

Momentos de la clase. Descripcin de actividades.

1. Momento de apertura.

1ra secuencia: Se mostrarn las producciones grficas de los estudiantes, cada uno contar
por qu eligi capturar la imagen que se muestra y se remarcar el carcter expresionista de
las mismas. 10

2da secuencia: Se desarrollar el expresionismo como movimiento en amrica latina de la

mano del muralismo mexicano, su contexto, temtica y exponentes, ejemplificando con
obras de Siqueiros, Rivera y Orozco. 10

3ra secuencia: Se desarrollarn brevemente las causas y consecuencias de la primera guerra

mundial con un mapa conceptual presente en un afiche (el mapa est adjunto en el anexo)
10

4ta secuencia: Origen del trmino Cubismo, se relacionar con el mapa conceptual
anteriormente expuesto; se marcarn las diferencias entre el cubismo analtico y el
cubismo sinttico mostrando obras que ejemplifiquen esas diferencias. 10

2. Secuencias de desarrollo.

1ra secuencia: Se desarrollar el llamado Cubismo Literario y se leern obras de

Guillaume Apollinaire y Vicente Huidobro 15

2da secuencia: En grupos de dos, los alumnos realizarn caligramas, tomando como
ejemplo los ledos anteriormente, que luego sern mostrados a la clase. 20

3ra secuencia: Los alumnos contestarn las siguientes preguntas: 20

a) Entre qu aos se desarroll el cubismo?

b) En dnde?
c) Es contemporneo a qu hecho histrico?
d) Por qu se puede afirmar que forma parte de las vanguardias?
e) Cmo fue la ruptura con respecto a la forma?
f) Cules fueron las dos etapas del cubismo pictrico? Cules son sus diferencias?
g) Cmo se transpone el cubismo a la literatura?

4ta secuencia: Se desarrollar brevemente la guerra civil espaola. 10

5ta secuencia: Se observar junto a los alumnos el cuadro de Pablo Diego Jos Francisco de
Paula Juan Nepomuceno Mara de los Remedios Crispiniano de la Santsima Trinidad Ruiz
y Picasso Guernica. 10

6ta secuencia: Los alumnos contestarn las siguientes preguntas: 15

a) Qu elemento del cuadro te impacta ms?

b) Qu te parece que refleja?
c) Qu busca el autor al realizar una obra as?
d) Logra su cometido?

7ma secuencia: Los alumnos darn su opinin sobre la siguiente frase de Pablo Diego Jos
Francisco de Paula Juan Nepomuceno Mara de los Remedios Crispiniano de la Santsima
Trinidad Ruiz y Picasso:

El arte es la mentira que nos permite comprender la verdad

* Ests de acuerdo con su afirmacin? 10

3. Cierre:

1ra secuencia: Origen del trmino futurismo, se explicarn las circunstancias que llevaron
al surgimiento de este movimiento, qu buscaba, quines fueron sus exponentes, cules son
sus obras ms representativas. 15

2da secuencia: Se desarrollarn brevemente los fundamentos y causas del fascismo y la

relacin que tiene esta ideologa con los artistas futuristas. 10

Bibliografa del profesor:

Afiche con mapa conceptual sobre la 1 Guerra Mundial, Diseo Curricular para la
educacin secundaria de 6to ao, Reglamento interno del Espacio de la Prctica Docente,
diccionarios, PDF Las Vanguardias Artsticas Histricas otras tendencias recientes de la
Universidad de Murcia, obras de Guillaume Apollinaire y Vicente Huidobro, copia de la
obra Guernica, obras variadas pertenecientes al expresionismo, cubismo y futurismo.

Bibliografa del alumno: Fotografas de pinturas varias, diccionario, copia de la obra

Guernica, fotocopias con obras de Guillaume Apollinaire y Vicente Huidobro.