UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, Decana de Amrica

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS
Unidad de Posgrado

CUESTIONARIO COMPLEMENTARIO SOBRE LA

LECTURA LA EPISTEMOLOGA GENTICA POR JEAN
PIAGET

ALUMNO: RAFAEL FLIX MORA RAMIREZ

CDIGO: 16037159

CARRERA: DOCTORADO EN FILOSOFA

LUGAR: FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS

HUMANAS

CORREO: rafael.f.mora@hotmail.com

PROFESOR: DR. LUIS PISCOYA HERMOZA

CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIN EN

EPISTEMOLOGA

FECHA: 06-07-17

LIMA

2017
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Facultad de Letras y Ciencias Humanas
Doctorado en Filosofa
Profesor del curso: Dr. Luis Piscoya Hermoza

CUESTIONARIO COMPLEMENTARIO SOBRE LA LECTURA

LA EPISTEMOLOGA GENTICA POR JEAN PIAGET

1. Sobre qu base Piaget considera que es posible desarrollar

la epistemologa sobre una base experimental?
Dotado de un carcter de espritu sistemtico, Piaget planea
dedicarse al estudio del pensamiento infantil, para despus
volver a los orgenes de la vida mental. Despus de haber
adquirido as un conocimiento objetivo y experimental de las
estructuras elementales de la inteligencia, estara entonces
preparado para atacar el problema del pensamiento en general
y construir una epistemologa psicolgica y biolgica. As, por
encima de todo, pues, tendra que abstenerse de toda
preocupacin no-psicolgica y estudiar empricamente el
desarrollo del pensamiento en s mismo hasta sus ltimas
consecuencias. As, la psicologa gentica desarrollada por
Piaget es la base experimental de su teora epistemolgica, y, a
la inversa, sta ltima sirve de fundamento terico a aqulla.

2. Cul es el aporte ms significativo de Gdel para el

desarrollo de la epistemologa, segn Piaget?
La Matemtica nos conduce al proceso de una esquematizacin
axiomtica. Para Piaget la esquematizacin comienza con su
aplicacin a las cosas y que, por abstracciones reflectoras,
conduce a la formalizacin axiomtica que reconstruye
estructuras intuitivas abstrayendo lo necesario y combinando
estos elementos en operaciones nuevas. Pero, no es posible que
haya un sistema lgico ms amplio que permita probar la falta
de contradiccin tal y como lo prob Gdel. El teorema de Gdel
establece el hecho de que hay lmites para la formalizacin,
cualquier sistema consistente suficientemente rico para
contener la aritmtica elemental no puede probar su propia
consistencia. Este es un problema grave. Cualquier sistema
axiomtico contiene proposiciones indemostrables o axiomas
en el punto de inicio, a partir de los cuales otras proposiciones
pueden ser demostradas; y contiene tambin conceptos no
definidos que son las nociones fundamentales sobre la base de
las cuales las otras nociones pueden ser definidas.
 3. Est Piaget de acuerdo con la diferencia que establece
Reichenbach entre el contexto de la justificacin y el contexto
del descubrimiento? En qu consiste su discrepancia?
Aunque ya se encontraba implcita en las propuestas del Crculo
de Viena, la gruesa raya que pinta Reichenbach entre el
"contexto de descubrimiento y el "contexto de justificacin" es
la que permite deslindar con tanta nitidez a la epistemologa de
la psicologa. Piaget no est de acuerdo con esta distincin
entre contextos, pues sostiene que el anlisis racional del
desarrollo de la ciencia debe tomar en cuenta,
simultneamente, los aspectos sociogenticos (por ser una
institucin social), psicogenticos (por estar conformada por un
conjunto de conductas psicolgicas) y los simblicos (por estar
constituida por un conjunto especial de signos).

4. Qu es lo que pretende probar Piaget mencionando los

circuitos neuronales discutidos por McCulloch y Pitts?
Si buscamos las races de la lgica del sistema nervioso, como
se proponen estos investigadores, encontraremos
coordinaciones orgnicas ms bsicas. Si vamos ms all
todava, dentro del reino de la biologa comparada,
encontraremos estructuras ordenadas inclusivas por doquier.
Piaget intent ir dentro de la biologa; lo que justamente quiere
es llevar este anlisis regresivo a sus comienzos en psicologa y
enfatizar nuevamente que la formacin de estructuras lgicas y
matemticas en el pensamiento humano no puede ser explicada
solo por el lenguaje porque tiene sus races en la coordinacin
general de acciones.

5. Cul es la caracterstica fundamental de una operacin

segn Piaget y qu es lo que diferencia segn l a una
negacin de un orden inverso?
Una operacin es una accin que puede ser internalizada, esto
es, que puede ser realizada en el pensamiento tanto como
ejecutada materialmente. Esta es una accin reversible, esto
es, puede suceder en una direccin o en la direccin opuesta.
Esto no es verdad de todas las acciones. Si fumo mi pipa hasta
el final, no puedo revertir esta accin para retroceder y tenerla
nuevamente llena con el mismo tabaco. Tengo que comenzar
una vez ms y llenarla con tabaco nuevo. Hay dos tipos de
reversibilidad. La primera es la reversibilidad por inversin o
negacin, por ejemplo:
+A-A=o +1-1 = 0.
La segunda es la reversibilidad por reciprocidad, esta no es
negacin sino un orden inverso. Por ejemplo, A = B, la recproca
tambin es verdadera: B = A.

6. Cules son las operaciones primarias de un nio de las que

se derivan las otras operaciones?
En el pensamiento infantil las estructuras algebraicas pueden
ser encontradas muy generalizadamente, pero ms prestamente
en la lgica de las clases, en la lgica de la clasificacin. Es la
relacin de inclusin de clases la que da origen a la estructura
operacional de clasificacin, la cual es, en efecto, anloga a la
estructura algebraica de los matemticos. Similarmente, hay
muchas estructuras de orden en el pensamiento infantil
justamente tan primitivas como la estructura clasificatoria. Un
ejemplo muy simple es la estructura de seriacin.

7. Segn Piaget cul es la base de la definicin de nmero de

Russell y Whitehead?
Ellos definen un nmero como una clase de clases equivalentes,
equivalentes en el sentido de equivalencia numrica
establecida a travs de una correspondencia 1-a-1. Si tenemos
una clase que consiste de cinco personas, por ejemplo, y una
clase que consiste de cinco rboles, y una clase que consiste
de cinco manzanas, lo que estas tres clases tienen en comn es
el nmero 5. Y es en este sentido que Russell y Whitehead
establecen que un nmero es una clase de clases equivalentes.
El concepto de nmero, as pues, se basa en el de
correspondencia 1-a-1.

8. A qu denomina Piaget una estructura madre?

El concepto de estructura es un concepto genrico que abarca
diversas nociones matemticas con rasgos comunes. En primer
lugar, toda estructura est constituida por un conjunto de
elementos cuya naturaleza no se especifica. En segundo lugar,
se establecen una o ms relaciones entre los elementos del
conjunto. Por ltimo, se enumeran las condiciones que deben
satisfacer dichas relaciones. Hay diversas clases de
estructuras matemticas, algebraica, de orden (reticulados).
Estos tipos de estructuras se conocen con el nombre de
estructuras madres.

9. Es para Piaget una verdad discutible que los cientficos

derivan la ciencia de los hechos o pueden haber recurrido
tambin a la teologa?
Piaget define la epistemologa gentica como la disciplina que
estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa
de los estados de menor conocimiento a los estados de
conocimiento ms avanzado. As pues, Piaget crea una
psicologa con base emprica - la psicologa gentica para
intentar responder a la pregunta epistemolgica bsica acerca
del fundamento de la ciencia y a las cuestiones ms concretas
que de ella se derivan. La psicologa es as concebida como una
forma de proporcionar a la epistemologa un fundamento
cientfico y la tarea investigadora de Piaget va a consistir en el
anlisis de la evolucin ontogentica de las nociones bsicas
del pensamiento racional y cientfico (espacio, causalidad,
nmero, clasificacin, seriacin). Sobre el punto en cuestin
dira que si la teologa constara de una psicologa que explicara
satisfactoriamente lo ocurrido entre los fenmenos fsicos
entonces podra eventualmente recurrirse a ella.

10.Est Piaget de acuerdo completamente con el criterio de

falsacin de Popper?
Para Popper lo que interesa a la epistemologa es la validez del
conocimiento; el estudio de la forma como el sujeto adquiere
conocimiento es irrelevante para el estudio de la validez del
conocimiento; la epistemologa se ocupa de la ciencia en
cuanto lenguaje lgico objetivamente considerado, es decir, de
los enunciados de la ciencia y de sus relaciones lgicas; la
epistemologa tiene un carcter lgico-metodolgico. Para
Piaget a la epistemologa tambin le interesan las condiciones
de acceso al conocimiento vlido; por ende, es importante la
manera en que se obtiene conocimiento, la epistemologa se
debe ocupar de la gnesis de las relaciones lgicas entre los
enunciados cientficos, la epistemologa tiene un carcter
cientfico, es decir, terico y emprico. Por ende, no estara de
acuerdo pues para Piaget la ciencia no se reduce a un lenguaje.

Lima, 6 de julio de 2017