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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIN

I. DATOS GENERALES
1.1Dependencia : Ugel Santa
I.2. Institucin educativa : Privada. Elvira Velasco
I.3. Nivel : Secundaria
I.4. rea : Comunicacin
I.5. Grado : Primero
I.6. Ciclo : VI
I.7. N de horas semanales : 5 horas
I.8. Director : Mg. Jos Roger Gamonal Llatas
I.9. Docente responsable : Prof. Joel Villegas Martnez
I.10. Ao lectivo y denominacin : 2017

II. FUNDAMENTACIN:
2.1. LEGAL
Ley General de Educacin N28044
Ley de Centros Educativos Privados N26549
Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular 2017
Marco curricular 3 versin para el dilogo - 2014-11-11
Rutas del aprendizaje
R.M. N 0572 2015 MINEDU Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2017 EBR
Plan Anual de Trabajo de la I.E.P.E.V. para el 2017
Re g la me n to I nt e rn o d e la I . E.

2.2. TCNICA:
El rea de Comunicacin tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que los lleve a
comunicarse de modo eficaz con propsitos y destinatarios variados y en diversos contextos, a travs del desarrollo de las
siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e
Interacta con expresiones literarias. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en funcin
de los estndares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo. En este
grado se espera que el estudiante escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos
interlocutores, evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural. Asimismo, que se
pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando conectores, referentes y vocabulario variado y
pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y adecundose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin y realice inferencias a partir de la informacin explcita e implcita
y complementaria de los textos que lee. Adems, se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto
sociocultural del texto y el propio.
En relacin con el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus
conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evale las
ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario
y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos
diversos de la lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, a travs de experiencias que
les permitan comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en
textos literarios de diversos gneros y procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad de
intercambiar ideas y compartir sus creaciones y propuestas.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI ciclo, de modo tal que se consolidan
los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Los niveles de lo gro que se alcance en cada una de ella s respondern a los estndares del VI ciclo , de modo tal que se consolid an lo s logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del sig uie nte. Para ello, se tendr como referencia los in dicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje. Asimismo se abordarn los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales (audiovisuales) y textos literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas literarias (figuras literarias, narrador).

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:


1. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.
2. Se desenvuelve con autonoma para lograr su bienestar.
3. Acta matemticamente en diversos contextos.
4. Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades.
5. Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
6. Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
7. Emprende creativamente sueos personales y colectivos.
8. Interacta con el arte expresndose a travs de l y lo aprecia en su diversidad de cultural.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.


Se expresa Comprende textos Comprende textos Produce textos escritos Interacta con
oralmente orales escritos expresiones
literarias

V. EJES CURRICULARES Y TEMAS TRANSVERSALES


EJES CURRICULARES TEMAS TRANSVERSALES
APRENDER A SER Educacin en valores y formacin tica
APRENDER A VIVIR JUNTOS Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
APRENDER A APRENDER Educacin para una cultura alimenticia responsable
APRENDER A HACER Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

VI. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA DE LA I.E.


DESINTERS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y Desintegracin familiar.
ESTUDIANTES EN LA TAREA EDUCATIVA Desinters en el avance educativo de sus hijos.
Inadecuados hbitos de estudio.
POCA IDENTIFICACIN CON LA CULTURA Problemas de comportamiento y convivencia.
NACIONAL Y LOCAL Desconocimiento de la historia de nuestra Institucin Educativa.
Escaza prctica de visitas de estudio.
POCA CULTURA AMBIENTAL, DE LA Desconoce la importancia del cuidado del medio ambiente.
SALUD Y LA ALIMENTACIN Escaza cultura de reciclaje.
Falta de reas verdes.
Inadecuados hbitos alimenticios
Inadecuados hbitos de higiene.
Venta de comida chatarra en el cafetn de la Institucin Educativa.
DETERIORO DE LOS VALORES Y RELACIONES Prdida de valores en el ncleo familiar.
HUMANAS Estereotipos errados de la sociedad y los medios de comunicacin.
Poca tolerancia a las diferencias.
Falta desarrollar la capacidad de resiliencia.

VII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

TEMA
BI VALO CALENDARIO NOMBRE DE LA
PROBLEMA TRANSVERSA ACTITUD
M R COMUNAL UNIDAD
L
Cumple Apertura del ao Bienvenida Secundaria,
I
Responsabilidad

oportunamente escolar y ahora qu hago?


Desinters de los con las Semana Santa
padres de familia en Educacin en valores y actividades y Insertando a los padres
Semana de la
la tarea educativa formacin tica normas de familia en la tarea
Educacin Inicial
Da de la madre educativa velasquina.
Demuestra Aniversario de En la diversidad est
II Poca identificacin Educacin para la cortesa en el trato Nuevo Chimbote nuestra riqueza.
honestidad
Respeto y

con la cultura convivencia, la paz y la diario Da del padre Celebramos nuestro


Nacional y Local ciudadana San Pedrito aniversario patrio.
Fiestas patrias
Colabora Aniversario de la La naturaleza se merece
desinteresadamen Institucin
Responsabilidad

respeto.
Poco cultura te en situaciones Educativa
III ambiental en la Educacin para una diversas Semana de los Nos alimentamos bien y
salud y la cultura alimenticia adolescentes: da contribuimos a la
alimentacin responsable de la juventud conservacin de la
humanidad.
Respeta la Festividades Nos valoramos y
IV Deterioro de los Educacin en diversidad navideas
Respeto

crecemos socialmente.
valores y las valores y formacin existente en su clausura Navidad momento de
relaciones humanas tica entorno
reflexin y devocin.
VIII. CALENDARIZACIN:

SEMES BIMESTRE UA FECHAS N DE N DE


TRES S SEMANA DAS
S
Del 06 1 Del 06 03 05 25
Al 07 - 04
03
I Al 12 - 05
2 Del
Al
10 04
12 - 05
05 22

1 Del 15
05
3 Del
Al
15 05
16 - 06
05 25

II Al 21 - 07
4 Del
Al
19 06
21- 07
05 24

Vacaciones: Del 24 de julio al 04 de julio de Agosto.

Del 07 5 Del 07 08 05 24
Al 08 09
08
III 6 Del 11 09 05 25

2 Al 13
10
Al 13 - 10

Del 16 7 Del 16 10 05 24
Al 17 - 11
10
IV Al 22 - 12
8 Del
Al
20 11
22- 12
04 24

TOTAL 40 193
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 29 DE DICIEMBRE
2017
IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Aprendizaje
Vnculo con PRODUCT
TTULO DE LA UNIDAD fundamental CAMPO TEMTICO
CAPACIDADES otras reas O TIEMPO
priorizado
Introduccin a la ortografa
La mitologa griega
Bienvenida Secundaria, y La comunicacin
ahora qu hago? Adeca sus El clasicismo
textos orales a Persona, familia y
la situacin relaciones humanas 05
comunicativa.
Mapas
conceptuales
Escucha
. activamente
diversos textos La semitica
orales. El signo lingstico Historia
Insertando a los padres de El teatro griego 05
familia en la tarea educativa Reorganiza La literatura romana
velasquina. informacin de
diversos textos
escritos. Fonologa y
Fontica
Infiere el Finales de la edad Historia, Cuadro
significado de media en Italia: geografa y comparativo
En la diversidad est nuestra diversos textos Dante Alighieri economa entre Dante
riqueza. 05
escritos. Planos del lenguaje Alighieri y
El teatro ingls: William
William Shakespeare
Shakespeare
Variaciones
Planifica la lingsticas
produccin de El neoclasicismo
Celebramos nuestro diversos textos francs
Se comunica
aniversario patrio. escritos. Realidad lingstica
para el Historia
del Per
desarrollo universal 05
El cantar del Mo
personal y la Cid
convivencia
intercultural.
Textualiza con
claridad sus
ideas segn
las
convenciones Origen y formacin
de la escritura. del espaol
El Romanticismo
Interpreta a Europeo 05
La naturaleza se merece textos literarios Evolucin del
respeto. en relacin con espaol
diversos con El Realismo
textos. Francs Informe de
Historia mapas
Se vincula con universal conceptuale
tradiciones s
literarias La semntica y
mediante el valores semnticos
dilogo Relaciones
Nos alimentamos bien y intercultural.
contribuimos a la semnticas
El Vanguardismo 05
conservacin de la
humanidad. Siglo XX
Narradores
Contemporneos:
Franz Kafka
Cambios
semnticos
Literatura Quechua:
Nos valoramos y crecemos Mitos y Leyendas 05
socialmente. Etimologa Formacin
Literatura de la ciudadana y cvica
Emancipacin

Literatura de la Trptico
Navidad momento de Repblica informativo
reflexin y devocin. Comprensin de Educin por el
lectura trabajo
El Romanticismo
04
Historia y Geografa

X. ORIENTACIONES DE EVALUACIN
TIPO TCNICA INSTRUMENTO
OBSERVACIN - Ficha de Observacin
- Listas de Cotejo
- Registro anecdotario
DE PROCESO O FORMATIVA ANLISIS DE TAREAS - Registro Auxiliar
- Trabajos
- Informes
PARTICIPATIVAS - Ficha de intervencin oral
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prcticas Calificadas
- Prcticas Dirigidas
- Pruebas de Ensayo
XI. MATERIALES Y RECURSOS
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Comunicacin Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI
ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=Rvj4LYzkBWc
- https://www.youtube.com/watch?v=FuxrmVvYoTo

Nuevo Chimbote, 06 marzo del 2017


XII. FIRMAS
Mg. Jos Roger Gamonal Llatas
Director de I.E.P. E.V. Docente de rea

UNIDAD DIDCTICA N 01- COMUNICACIN


TTULO: BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

I. DATOS GENERALES
1.1 Institucin educativa : Privada Elvira Velasco
1.2 Nivel : Secundaria
1.3 rea : Comunicacin
1.4 Grado : Primero
1.5 N de horas semanales : 5 horas
1.6 Duracin de la unidad : 5 semanas
1.7 Ao lectivo : 2017
1.8 Director : Mg. Jos Roger Gamonal Llatas
1.9 Docente responsable : Prof. Joel Villegas Martnez

II. JUSTIFICACIN
El desarrollo del rea de comunicacin responde a las demandas de nuestra sociedad que necesita de ciudadanos capaces de
procesar crticamente la informacin y de producirla con altos niveles de organizacin, lo que significa que se otorga especial
importancia al desarrollo de procesos cognitivos presentes en la comunicacin oral y escrita enfatizando la forma en que los nios
y jvenes desarrollen capacidades, as como el uso real y contextualizado de mensajes.
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Loa estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una
dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y en la escritura de los diversos textos que usar en las
diferentes reas. Adems afianzan sus capacidades de comprensin oral. En este sentido nos planteamos la siguiente pregunta
Qu herramienta de lectura y escritura requieren para enfrentar retos acadmicos en la etapa de secundaria?

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL


1. SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.
2. SE DESENVUELVE CON AUTONOMA para lograr su bienestar.
3. ACTA MATEMTICAMENTE en diversos contextos.
4. EJERCE SU CIUDADANA a partir de la comprensin de las sociedades.
5. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
6. VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.
7. EMPRENDE CREATIVAMENTE sueos personales y colectivos.
8. INTERACTA CON EL ARTE expresndose a travs de l y lo aprecia en su diversidad de cultural.

V. VALORES Y ACTITUDES
PROBLEMA TEMAS VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTOS
TRANSVER ES OBSERVABLES
SAL
Desinters de Educacin en Cumple Puntualidad en sus trabajos
los padres de valores y oportunamente asignados.
familia y formacin tica con las Ordena sus actividades y tiempo
estudiantes en la RESPONSABILIDAD actividades y estimado.
tarea educativa normas Aplica normas de convivencia en el
aula.
Respeta las diferencias de los dems.
Respeta los puntos de vista diferentes
a los suyos.
Participa en forma perseverante.
Presenta oportunamente sus
actividades propuestas
VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
COMPETEN CAPACIDAD CAMPO ACTIVIDADES/ MEDIOS Y TIEMP FECHA DE
CIA TEMTICO ESTRATEGIAS MATERIAL O EJECUCI
ES N
Reorganiza Introduccin a la
informacin de ortografa Guas de 08/03/17
diversos textos - Introduccin aprendizaje 05 Horas 10/09/16
escritos. - Niveles de la
lengua - Se realizan preguntas Impresos
- Tildacin general intercaladas.
Comprende textos -Agudas Lminas
escritos -Graves o llanas - Exposicin del tema a
Reflexiona sobre la -Esdrjulas tratar a travs de Plumones
forma, contenido y -Sobresdrjulas ejemplos.
contexto de los La mitologa griega Fichas de trabajo 15/03/17
textos escritos. - El mito hojas 05 Horas 17/03/17
- Mitologa - Lluvia de ideas para
fijar el tema tratado. Mota
- Orgenes de los
dioses
Planifica la -Zeus - Se gua de ejemplos Papelgrafo
produccin de -Hera para llegar a la
diversos textos -Atenea solucin de Proyector
escritos. - La cabra Amalteada actividades. multimedia
Produce textos 05 Horas 22/03/17
escritos La comunicacin
24/03/17
- Introduccin Laptop
- Definicin - Se forman grupos para
- Clases de intercambiar ideas.

Se vincula con
comunicacin - Resuelven actividades
-Comunicacin propuestas haciendo
tradiciones literarias
humana extrapolaciones y
mediante el dilogo
-Verbal llevndolos a casos de
intercultural.
-Oral la vida diaria.
-Escrita
-No verbal - Debate en la
Interacta con - Comunicacin no exposicin de sus
Interpreta textos 05 Horas
expresiones humana resultados. 29/03/17
literarios en relacin
literarias El clasicismo 31/03/17
con diversos
- Contexto
contextos. - Trabajo cooperativo.
histrico.
- Caracterstic
as. - Presentacin de
- Gneros productos
- Obras
-Homero
-La Ilada
-La Odisea

VII. EVALUACIN
PRODUCTO
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES MS
S
IMPORTANTE
Reorganiza Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja
informacin de y vocabulario variado
diversos textos Representa el contenido del texto a travs de otros
lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
escritos.
audiovisual.
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos, mapas conceptuales, mapas semnticos) y
Comprende resume el contenido de un texto de estructura compleja. Mapas - Ficha de
textos escritos Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto conceptuales Observacin
con estructura compleja.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contexto de los textos
argumentos y conclusiones de textos con estructura
escritos. compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia - Listas de
Cotejo

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema,


el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
Planifica la produccin consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
de diversos textos escritura.
escritos Propone de manera autnoma un plan de escritura para
Produce textos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito - Registro
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) anecdotario
de los textos que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.
escritos

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la


relacin que establece entre temas, personajes, gneros
y el lenguaje empleado.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios
Se vincula con de distinta procedencia cultural.
- Registro
tradiciones literarias Participa peridicamente en actividades literarias
Auxiliar
mediante el dilogo intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
intercultural. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
regionales, nacionales e internacionales.

- Trabajos
Explica las relaciones entre las imgenes que se
Interacta con Interpreta textos sugieren, el ritmo y la organizacin de los versos.
expresiones literarios en relacin Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
literarias con diversos esttica, las creencias y estereotipos que se desprenden
contextos. del texto literario en relacin con otros textos y contextos - Prcticas
socioculturales.
Calificadas

VIII. MATERIALES Y RECURSOS


- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Comunicacin Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015)
Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=FuxrmVvYoTo
- https://www.youtube.com/watch?v=Rvj4LYzkBWc
- https://www.youtube.com/watch?v=cZFFxtmM-Jg
- https://www.youtube.com/watch?v=NOIf1fLb5aE

Nuevo Chimbote, 06 de marzo del 2017

IX. FIRMAS

Mg. Jos Roger Gamonal Llatas


Director de I.E.P. E.V. Docente de rea

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