UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIN Y
HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
Dimensiones analiza-das MODELO DIDCTICO
TRADICIONAL
Para qu ensear * Proporcionar las
informaciones fundamentales
de la cultura vigente.
* Obsesin por los
contenidos
Qu ensear * Sntesis del saber disciplinar.
* Predominio de las
"informaciones" de carcter
conceptual.
Ideas e intereses de los * No se tienen en cuenta ni los
alumnos intereses ni las ideas de los
alumnos.
Cmo ensear * Metodologa basada en la
transmisin del profesor.
ALFREDO SANTIAGO FLORES LLECLLISH
MODELO DIDCTICO
TECNOLGICO
* Proporcionar una formacin
"moderna" y "eficaz".
* Obsesin por los objetivos.
Se sigue una programacin
detallada.
* Saberes disciplinares
actualizados, con incorporacin
de algunos conocimientos no
disciplinares. Contenidos
preparados por expertos para
ser utilizados por los
profesores.
* Importancia de lo
conceptual, pero otorgando
tambin cierta relevancia a
las destrezas.
* No se tienen en cuenta los
intereses de los alumnos.
* A veces se tienen en
cuenta las ideas de los
alumnos, considerndolas
como "errores" que hay que
sustituir por los
conocimientos adecuados.
* Metodologa vinculada a los
mtodos de las disciplinas.
MODELO DIDCTICO MODELO DIDCTICO
ESPONTANESTA ALTERNATIVO (Modelo de
Investigacin en la Escuela
* Educar al alumno * Enriquecimiento progresivo
imbuyndolo de la realidad del conocimiento del alumno
inmediata. hacia modelos ms complejos
* Importancia del factor de entender el mundo y de
ideolgico. actuar en l.
* Importancia de la opcin
educativa que se tome.
* Contenidos presentes en la * Conocimiento "escolar", que
realidad inmediata. integra diversos referentes
* Importancia de las (disciplinares, cotidianos,
destrezas y las actitudes. problemtica social y
ambiental, conocimiento
metadisciplinar).
* La aproximacin al
conocimiento escolar
deseable se realiza a travs
de una "hiptesis general de
progresin en la
construccin del
conocimiento".
* Se tienen en cuenta los * Se tienen en cuenta los
intereses inmediatos de los intereses y las ideas de los
alumnos. alumnos, tanto en relacin con
* No se tienen en cuenta las el conocimiento propuesto
ideas de los alumnos. como en relacin con la
construccin de ese
conocimiento.
* Metodologa basada en el * Metodologa basada en la
"descubrimiento espontneo" idea de "investigacin (escolar)
por parte del alumno. del alumno".

Evaluacin
ALFREDO SANTIAGO FLORES LLECLLISH
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIN Y
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
* Actividades centradas en la
exposicin del profesor, con
apoyo en el libro de texto y
ejercicios de repaso.
* El papel del alumno
consiste en escuchar
atentamente, "estudiar" y
reproducir en los exmenes
los contenidos transmitidos.
* El papel del profesor
consiste en explicar los
temas y mantener el orden
en la clase.
* Centrada en "recordar" los
contenidos transmitidos.
* Atiende, sobre todo al
producto.
* Realizada mediante
exmenes.
HUMANIDADES
* Actividades que combinan
la exposicin y las prcticas,
frecuentemente en forma de
secuencia de descubrimiento
dirigido (y en ocasiones de
descubrimiento
espontneo).
* El papel del alumno
consiste en la realizacin
sistemtica de las
actividades programadas.
* El papel del profesor
consiste en la exposicin y
en la direccin de las
actividades de clase, adems
del mantenimiento del orden.
* Centrada en la medicin
detallada de los aprendizajes.
* Atiende al producto, pero
se intenta medir algunos
procesos (p.e. test inicial y
final).
*Realizada mediante tests y
ejercicios especficos.
* Realizacin por parte del
alumno de mltiples "problemas", con secuencia
actividades (frecuentemente
en grupos) de carcter
abierto y flexible.
* Papel central y
protagonista del alumno (que
realiza gran diversidad de
actividades).
* El papel del profesor es no
directivo; coordina la
dinmica general de la clase
como lder social y afectivo.
* Centrada en las destrezas y,
en parte, en las actitudes.
* Atiende al proceso, aunque
no de forma sistemtica.
* Realizada mediante la
observacin directa y el
anlisis de trabajos de
alumnos (sobre todo de
grupos).
* Trabajo en torno a
de actividades relativas al
tratamiento de esos
problemas.
* Papel activo del alumno
como constructor (y
reconstructor) de su
conocimiento.
* Papel activo del profesor
como coordinador de los
procesos y como
"investigador en el aula".
* Centrada, a la vez, en el
seguimiento de la evolucin del
conocimiento de los alumnos,
de la actuacin del profesor y
del desarrollo del proyecto.
* Atiende de manera
sistemticas a los procesos.
Reformulacin a partir de las
conclusiones que se van
obteniendo.
* Realizada mediante
diversidad de instrumentos
de seguimiento
(producciones de los
alumnos, diario del profesor,
observaciones diversas...).