CARACTERSTICAS DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA

SEGN NESTOR TORO

La educacin impartida mediante la adecuada combinacin de la metodologa y estrategias de la

educacin virtual y a distancia hace referencia a un sistema novedoso e innovador, flexible y abierto,
prctico y pertinente, adems de permitir la agilizacin de procesos con reduccin de tiempo y costos.
Explicaremos enseguida las caractersticas de este sistema de aprendizaje abierto.

Novedoso e Innovador

Ya no se trata de clases magistrales centradas en el mtodo expositivo del docente, sino mediante
sesiones con una dinmica ms activa y participativa de orientacin y asesora del trabajo individual,
en el que el estudiante es el protagonista del proceso de formacin en el sentido de que es l quien
desarrolla el programa acadmico de la respectiva materia, bajo la orientacin de un docente tutor
que tiene un rol diferente al del profesor de aula.

Este sistema combina distintas estrategias, mtodos y medios de la ms moderna tecnologa

educativa que dan forma al nuevo paradigma de educacin interactiva, que acorta la distancia entre la
enseanza y el aprendizaje. En este sentido, la educacin a distancia representa una interesante
apertura en el espacio, puesto que no se limita a los parmetros fijos de un recinto o de un punto
geogrfico especfico. Reforzando la idea de percibir la educacin como un todo, esta tendencia
innovadora reivindica la capacidad que tiene el ser humano de aprender ms all de los lmites
formales del aula escolar.
Flexible y Abierto

Debemos tener muy presente que la educacin a distancia no implica la asistencia regular, frecuente
y obligatoria a clases, pero exige consagracin, disciplina, sentido de responsabilidad y compromiso
personal para estudiar por su propia cuenta en y con los materiales didcticos de aprendizaje
autodirigido. El estudiante maneja el tiempo a su propio ritmo y de manera flexible para adelantar sus
actividades acadmicas de manera personal, independiente y en grupos de estudio con el respaldo
de sus tutores con quienes, adems de la orientacin acadmica a distancia, es posible reunirse en
encuentros presenciales concertados y previamente programados.

Resulta muy ilustrativa la vivencia de un alumno a distancia:

La primera actividad que yo realizo todas las maanas es estudiar por mi cuenta durante
una horita. Si no puedo estudiar por la maana lo hago por la noche, despus de haber
descansado del trajn diario y de haber reposado la comida.

Si por alguna circunstancia no puedo estudiar por la noche, al da siguiente me levanto

una hora ms temprano y estudio dos horitas por la maana.

Si llega el fin de semana y me estoy debiendo algunas horas de estudio, las recupero
entre sbado y domingo haciendo todo el esfuerzo que ello significa.

A la larga, para m no es tan difcil mantener este ritmo de estudio porque estudiar es mi
aficin favorita.

Vivo muy compensado con ello porque lo que quera yo era estudiar una carrera y esa
oportunidad me la dio la Universidad a Distancia sin que tuviera que dejar el trabajo, ni
cambiar el lugar de residencia.

Hacemos referencia al caso de este estudiante que hoy en da es una destacada profesional porque
sabemos que muchos de los participantes en los cursos de educacin a distancia lo hacen de manera
similar y porque creemos que quienes no lo estn haciendo podran lograrlo con un poco de esfuerzo
y dedicacin. De lo contrario, se habran montado en el bus que no era.
La flexibilidad y apertura de este innovador sistema tambin hace referencia al orden secuencial en
que puedan estructurarse las materias del plan de estudios, a los eventos acadmicos programados y
a los lugares en que estos tengan lugar. Pero al destacar el carcter flexible de la educacin a
distancia, es necesario advertir al propio tiempo que no se trata de educacin de segunda o tercer
categora sino que este sistema de aprendizaje abierto y desescolarizado debe garantizar, por lo
menos, la misma calidad y excelencia acadmica de la educacin presencial.

Prctico y Pertinente

Este sistema permite adelantar estudios profesionales a las personas que trabajen o que buscan un
empleo en el campo en que se preparan, razn suficiente para determinar que la educacin que se
imparta tiene que ser muy prctica y pertinente, para lo cual deben descartarse los eventos rutinarios,
tediosos, muy tericos y alejados del contexto laboral. Es por ello que el plan para el aprendizaje,
concebido para cada carrera se ha estructurado pensado en la construccin de un perfil de
desempeo laboral por reas, con salidas parciales al mercado ocupacional corporativo e
independiente de tal manera que satisfaga las necesidades, expectativas e intereses de los
estudiantes. Pero por muy prcticas y puntuales que deban ser las experiencias educativas
orientadas a activar la inteligencia empresarial y el sentido de productividad existente en todo
persona, no tienen por qu estar ausentes las dems dimensiones del aprendizaje humano como
quiera que los planos de la teora, de la praxis y de los valores son dimensiones complementarias e
inseparables.

gil y Econmico

Es oportuno sealar que la economa de escala es uno de los supuestos fundamentales que dan
soporte a la metodologa de la educacin a distancia, en lo cual inciden factores referidos a la
cobertura geogrfica y social, al volumen de usuarios atendidos y a las respectivas demandas de
produccin y distribucin del material didctico, entre otros. Es lgico que el valor de la produccin,
almacenamiento y distribucin de libros o de CD ROM varen de manera considerable, segn se trate
de ediciones de un tiraje de cantidad pequea, mediana o grande. Adems de lo anterior,
muchos procesos y procedimientos acadmicos y administrativos se agilizan mediante este sistema,
ya que permite reducir el tiempo del aprendizaje mismo y el tiempo en que el estudiante que labora va
a permanecer fuera del sitio de trabajo.

Hay tambin otros factores que determinan la agilidad, reduccin de costos y viabilidad de un
proyecto de formacin o capacitacin a distancia.