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Psique y Cultura.

Asociacin de Estudios
Transdisciplinarios. A.C.
Fundada en 2008
RFC: EMU080222EC3

A QUIEN CORRESPONDA.

PRESENTE.

Esta carpeta tiene como fin presentar los treinta principales programas de distintos
cursos que tenemos planeados y desarrollados para ser ejecutados con grupos
que los requieran y de acuerdo a sus intereses. Los cursos estn divididos en las
siguientes reas:

Psicologa

Psicosomtica

Teora y Clnica Psicoteraputica

Gnero

Sociedad

Empresa

Teora y Tcnica Psicoanaltica

TEMTICA

PSICOLOGA.

CUL ES EL SENTIDO DE MI VIDA?

DESARROLLO INFANTIL: NORMALIDAD Y PATOLOGA.

MANEJO EMOCIONAL DE NIOS HOSPITALIZADOS.

MANEJO EMOCIONAL DE ADOLESCENTES HOSPITALIZADOS.

MANEJO EMOCIONAL DE ADULTOS HOSPITALIZADOS.

Tepic. No. 86-9, primer piso, Col. Roma Sur. Delegacin Cuauhtmoc. C.P. 06760. Mxico D.F.
Tels. 5555495599 y 5554517949, psiqueycultura@gmail.com , lourdesquirogae@gmail.com
http://psiqueycultura.blogspot.com, http://www.facebook.com/psiqueycultura.
Psique y Cultura. Asociacin de Estudios
Transdisciplinarios. A.C.
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DESARROLLO Y CAPACIDADES DEL NIO-ALUMNO EN SITUACIN


DE ENFERMEDAD Y HOSPITALIZACIN.

ADOLESCENCIA NORMAL Y PATOLGICA.

ADICCIONES: VIDEOJUEGOS, DROGAS Y CONSUMISMO.

CREANDO MIS PROPIAS HERRAMIENTAS.

PSICOSOMTICA.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD Y LAS ENFERMEDADES


SOMTICAS.

PUEDE EL CUERPO MDICO SOSTENER EL CUERPO QUE CAE


ENFERMO?

ENTRE LA PSICOLOGA Y LA MEDICINA HAY UNA MEDIACIN


POSIBLE.

TEORA Y CLNICA PSICOTERAPUTICA.

TRABAJANDO PSICOLGICAMENTE CON PACIENTE A LA HORA DE


MORIR.

PSICOLOGA, PSICOANLISIS Y OBESIDAD.

TANATOLOGA Y MUERTE.

GNERO.

RELACIONES EQUITATIVAS Y SIN VIOLENCIA ENTRE LOS GNEROS.

LA MUJER EN EL MUNDO ACTUAL: HISTORIA, PSICOLOGA Y


CULTURA.

HOSTIGAMIENTO Y ABUSO SEXUAL.


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SOCIEDAD.

PSICOLOGA DEL MEXICANO: HISTORIA, PSICOLOGA Y


ACTUALIDAD.

AGRESIN EN EL MUNDO ACTUAL Y EL AMOR?

EMPRESA.

EL SENTIDO DE LA VIDA A TRAVS DEL TRABAJO.

LA TRASCENDENCIA DE LA POSTURA TICA

EL PODER DE LA EDUCACIN Y LA POSIBILIDAD DE LA CONQUISTA


DE UNO MISMO.

LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO SIN PERDER LA


INDIVIDUALIDAD.

INICIATIVA Y RESPONSABILIDAD: TOMA DE DECISIONES.

EFECTIVIDAD EN EL TRABAJO Y TIEMPO LIBRE.

TRABAJO BAJO PRESIN CMO ENFRENTAR ESTA REALIDAD?

RELACIONES EQUITATIVAS ENTRE LOS GNEROS (Tema compartido


con las conferencias de la seccin de gnero)

LA MUJER EN EL MUNDO ACTUAL: HISTORIA, PSICOLOGA Y


CULTURA (Tema compartido en las conferencias de la seccin de gnero)

HOSTIGAMIENTO Y ACOSO SEXUAL. (Tema compartido en las


conferencias de la seccin de gnero)

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PSICOLOGA DEL MEXICANO: HISTORIA, PSICOLOGA Y ACTUALIDAD


(Tema compartido en las conferencias de la seccin de sociedad)

AGRESIN EN EL MUNDO ACTUAL Y EL AMOR? (Tema compartido en


las conferencias de la seccin de sociedad)

TEORA Y TCNICA PSICOLGICA Y PSICOANALTICA.

CURSO BSICO DE APROXIMACIN AL PSICOANLISIS: SIGMUND


FREUD Y MELANIE KLEIN.

EPISTEMOLOGA Y PSICOANLISIS.

CURSO TERICO-PRCTICO DE RORSCHACH.

Todos los cursos se pueden ajustar a sus necesidades de tiempo y variar temas.

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CONTENIDOS.

PSICOLOGA.

CUL ES EL SENTIDO DE MI VIDA?

PRESENTACIN.

Este curso terico-prctico e interactivo tiene como fin comenzar a preguntarnos


los motivos profundos del humano por dar sentido a la vida. Qu significa dar
sentido? Por qu darlo y cmo hacerlo? Otorgar sentido es propio y exclusivo de
la condicin humana; el mundo animal centrado en la naturaleza y alejado de lo
cultural no tiene este deseo.

La angustia es un afecto que se despierta en casi cualquier individuo cuando no


puede comprender el sentido de lo que sucede en su vida o del mundo que le
rodea, por eso queremos comprender: Porque la sensacin de angustia es
desagradable e incapacitante. Adems, otorgar significados redunda en el
desarrollo de nuestras capacidades y potencialidades; nos lleva a progresar en el
mundo externo y a vivir en armona el mundo interno. Dar sentido nos permite
sentir mayor control sobre las diversas situaciones que se nos presentan y vivir
mejor pudindonos anticipar y resolver.

En este curso la participacin de los miembros del grupo es imprescindible para


agregar ideas sobre las diversas formas en las que le podemos dar sentido a la
propia vida, comprendiendo que ser imposible otorgar significado a la de los
dems: Esta es una tarea absolutamente individual, aunque generalmente
partimos de nuestros semejantes, sobretodo de los ms cercanos, para dar
sentido a la propia existencia.

Por ltimo se discutir sobre la idea de la prdida de lo humano en el mundo


actual; la sensacin de muchas personas de vivir sin sentido; la tendencia
moderna de disfrutar solo el momento sin importar lo que suceder despus. Si
esto es verdad Por qu el mundo y los individuos estamos viviendo en el sin-
sentido? Por qu aquello tan valioso se perdi? Podemos recuperarlo?

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DESARROLLO INFANTIL: NORMALIDAD Y PATOLOGA.

PRESENTACIN.

La infancia determina en mucho el futuro de un individuo. Si bien los primeros


aos no tienen que ser un destino inalienable, es verdad que influyen
profundamente en la vida personal.

Se dice que no existen en realidad escuelas para padres y que no hay padres
perfectos, los dos enunciados son ciertos sin embargo, tambin es cierto que el
conocimiento nos puede ayudar a ser mejores: Mejores padres, profesores,
psiclogos, pedagogos, pediatras; en conclusin, mejores personas con los nios.

Conocer sobre el desarrollo infantil en el aspecto cognitivo, motor y psicolgico


llevar a los padres y maestros a no exigir excesivamente a un infante y tambin a
percatarse de algn retraso. Saber que hay mejores formas de corregir que otras y
que los golpes no deben ser opcin, es muy necesario. Plantear a los nios que
sus conductas tendrn consecuencias y no castigos que los hacen sentir
frecuentemente culpa, es algo que vale la pena y que pocas veces se piensa.

Reconocer a los nios como individuos con derechos y obligaciones es necesario.


La patologa aparece cuando los padres obligan a sus hijos a saltarse etapas; les
ponen tareas imposibles para ellos o que son una carga pesada tales como cuidar
a sus hermanos o ser el hombre de la casa en lugar de dejarlos jugar y tambin
con la violencia en el hogar.

Hay que reconocer que a veces los adultos ponemos en los nios nuestras
propias necesidades, deseos y frustraciones y queremos que hagan lo que
nosotros nunca logramos. Es necesario saber que la rebelin del nio en estos
casos es saludable y no patolgica: Los nios no son cosas, posesiones, son
nios y tienen una existencia independiente y deseos propios, aunque requieran
de los adultos para crecer.

Este curso va dirigido tanto a padres de familia como a todos los profesionales que
traten con ellos: Psiclogos, pedagogos, maestros de todas las reas (deportes,
academia y actividades artsticas) as como voluntarias, enfermeras y actividades
afines a estas.

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MANEJO EMOCIONAL DE NIOS HOSPITALIZADOS

PRESENTACIN.

Los nios presentan reacciones emocionales muy diferentes a las que


manifiestan los adultos cuando se enfrentan a una enfermedad mdica. Esto se
debe principalmente a que su estructura mental no se encuentra del todo
integrada para hacer frente a la tensin psquica que les produce saberse
enfermos, sin tener la posibilidad de hacer lo que la mayora de los nios hacen,
jugar.

Adems, los nios necesitan de los adultos quienes los auxilian para comprender
al mundo que le rodea; es claro que si los adultos se encuentran devastados por lo
que sucede al nio, ste a su vez, tendr dificultad para enfrentar su
padecimiento. Por otro lado, el personal del sector salud tiene que comprender
que como parte del proceso de curacin, el nio requiere de acciones no solo
tcnicas sino ticas que respeten su nivel de desarrollo, sus necesidades
psicolgicas, sociales y familiares, adems de las orgnicas.

OBJETIVOS.

1.- Promover en el personal de salud que se conozcan las necesidades


psicolgicas de los nios y sus familias cuando se encuentran enfrentando una
enfermedad mdica

2.- Sensibilizar a los trabajadores de salud y voluntarias en torno a su propio


quehacer y cmo repercute ste en el tratamiento mdico.

3.- Abrir la dimensin tica y psicolgica en el quehacer mdico, como parte de los
servicios integrales.

4.- Trabajar a favor de una labor interdisciplinaria en colaboracin con los padres y
el paciente mismo.

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TEMAS

1.- El nio enfermo y sus padres

- Significado de una enfermedad mdica para el nio


- Significado de una enfermedad mdica para los padres
- Fantasas y temores en torno a una enfermedad

2.- Los padres y los trabajadores de salud.

- Las demandas de los padres y su relacin con el equipo de salud


- El enfrentamiento del equipo mdico con los deseos parentales
- Enfermeras y Voluntarias como sustitutas maternas
- La labor de las voluntarias como puntos de equilibrio entre el hospital, la
Familia y al paciente

3.- Cuidados hospitalarios durante el internamiento

- El nio y sus necesidades de dependencia durante el internamiento


- El nio vive como una agresin el proceder del personal de salud
- Haciendo comprender al nio el proceder del equipo de salud
- Viviendo la enfermedad como parte de s mismo

4.- El nio como promotor de su salud

- El mundo emocional del nio.


- Relacin entre los padres y el nio enfermo.
- La responsabilidad en el auto-cuidado: venciendo la dependencia
Patolgica.
- Alternativas en el cuidado de la enfermedad.

El programa es extenso por lo que la propuesta es dar ideas tericas generales y


prcticas a desarrollar en la realidad cotidiana laboral. Tratar a un nio tiene sus
especificidades y a estas nos atendremos.

Dirigido al personal de salud en general, especialmente a psiclogos,


psicoterapeutas, mdicos pediatras, psiquiatras, enfermeras y voluntarias.

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MANEJO EMOCIONAL DEL JOVEN HOSPITALIZADO.

PRESENTACIN.

Los adolescentes presentan reacciones emocionales diferentes a las que


manifiestan los nios y los adultos cuando se enfrentan a una enfermedad mdica.
Esto se debe principalmente a que su estructura mental se encuentra en cambio
en todos los sentidos. El adolescente ha dejado de pensar y sentir como nio pero
an no es un adulto. Su vida fsica y mental todava no est integrada ni
totalmente desarrollada por lo que emocionalmente comprenden poco su estado
de enfermedad y se rebelan ante la imposibilidad de realizar actividades de
diversin y distraccin que todo joven desea realizar.

Aunque el joven se muestre independiente y hasta omnipotente, necesita de


adultos a su lado que lo auxilien a comprender al mundo que le rodea y lo que le
est sucediendo; es claro que si los adultos se encuentran devastados por lo que
sucede al joven, ste a su vez, tendr dificultad para enfrentar su padecimiento.
Por otro lado, el personal del sector salud y toda persona que se relaciona con el
paciente tiene que comprender que como parte del proceso de curacin, el joven
requiere de acciones no solo tcnicas sino de conductas ticas que respeten su
nivel de desarrollo, sus necesidades psicolgicas, sociales y familiares, adems
de las orgnicas.

OBJETIVOS.

1.- Promover en el personal de salud que se conozcan las necesidades


psicolgicas de los jvenes y sus familias cuando se encuentran enfrentando una
enfermedad mdica

2.- Sensibilizar a los trabajadores de salud y voluntarias en torno a su propio


quehacer y cmo repercute ste en el tratamiento mdico.

3.- Abrir la dimensin tica y psicolgica en el quehacer mdico, como parte de los
servicios integrales.

4.- Trabajar a favor de una labor interdisciplinaria en colaboracin con los padres y
el paciente mismo.

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TEMAS

1.- El mundo emocional del joven.

- Psicologa del joven.


- Dependencia- independencia en el tiempo de la juventud
- Significado de una enfermedad mdica para el joven.
- Fantasas y temores en torno a la enfermedad en el joven y sus padres.

2.- Relacin de los padres con el joven

- Cambios en la relacin padres-nio a padres-joven


- Significado de una enfermedad mdica para los padres
- La necesidad del mundo adulto en la juventud.

3- Los padres y los trabajadores de salud.

- Las demandas de los padres y su relacin con el equipo de salud.


- El enfrentamiento del equipo mdico con los deseos parentales
- Enfermeras y voluntarias como sustitutas maternas
- La labor de las voluntarias como puntos de equilibrio entre el hospital, la
familia y el paciente.

4.- Cuidados hospitalarios durante el internamiento

- El joven y sus necesidades de dependencia durante el internamiento


- El narcisismo del adolescente.
- La responsabilidad en el auto-cuidado: venciendo la dependencia
patolgica.
- La necesidad de permitir la palabra y de dar as sentido a lo que vive.

El programa es extenso por lo que la propuesta es dar ideas tericas generales y


prcticas a desarrollar en la realidad cotidiana laboral.

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MANEJO EMOCIONAL DE ADULTOS HOSPITALIZADOS.

PRESENTACIN.

Los adultos presentan reacciones emocionales muy diferentes a las que


manifiestan los nios y adolescentes cuando se enfrentan a una enfermedad
mdica. Esto se debe principalmente a que su vida ha tomado un rumbo ms
estructurado, en general tienen trabajo y responsabilidades familiares que les
preocupan ante su incapacidad. Estos factores causan prcticamente la misma
tensin psquica que les produce saberse enfermos y sin tener la posibilidad y la
capacidad de llevar a cabo sus actividades cotidianas y fundamentales para el
bienestar de s mismos y de sus familias.

Aunque el adulto en general reaccione con madurez y entendimiento, comprenda


la enfermedad y siga las instrucciones del personal de salud, tambin es cierto
que la frustracin, tristeza y enojo que le produce el padecimiento puede hacer
que se rebele y no siga indicaciones mdicas, se niegue ir a tratamiento
psicolgico y sienta que le basta con su voluntad para salir adelante
(omnipotencia) En este sentido el adulto tambin se puede convertir en un
paciente difcil.

La realidad es que el adulto que atraviesa por una enfermedad necesita mucho
ms de los dems de lo que querra aceptar. La familia y amigos deben saber esto
y estar presentes aunque el enfermo niegue su necesidad o hasta la rechace. La
paciencia y comunicacin con estos pacientes es fundamental.

Principalmente con pacientes hombres, es importante hacerles saber que


necesitar de los dems no les quita su ser viriles pues en general en nuestro pas,
el hombre que se queja, se duele o se muestra temporalmente dependiente, siente
que ser percibido como poco fuerte o femenino y sabemos qu lejos est este
prejuicio de ser cierto.

Por otro lado, el personal del sector salud tiene que comprender que como parte
del proceso de curacin, el adulto requiere de acciones no solo tcnicas sino
ticas que respeten su dignidad y sus necesidades psicolgicas, sociales y
familiares, adems de las orgnicas.

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OBJETIVOS.

1.- Promover en el personal de salud que se conozcan las necesidades


psicolgicas de los adultos y sus familias cuando se encuentran enfrentando una
enfermedad mdica

2.- Sensibilizar a los trabajadores de salud incluyendo a las voluntarias que tienen
un rol trascendente en muchas de estas instituciones, en torno a su propio
quehacer y cmo repercute ste en el tratamiento mdico.

3.- Abrir la dimensin tica y psicolgica en el quehacer mdico, como parte de los
servicios integrales.

4.- Trabajar a favor de una labor interdisciplinaria y en colaboracin con el


paciente y con la familia que l o ella han conformado as como con su familia
original. Darle importancia a la palabra del paciente es fundamental para la
valoracin de s mismo y de su capacidad para dirigir su vida de la manera que le
parezca conveniente, aun cuando atraviese por un periodo de enfermedad.

TEMAS

1.- El paciente adulto y su familia.

- Psicologa general del paciente adulto.


- Significado de una enfermedad mdica para el paciente y la familia.
- Fantasas y temores en torno a una enfermedad

2.- La familia y los trabajadores de salud.

- Las demandas de la familia y su relacin con el equipo de salud.


- El papel del mdico ante el paciente y la familia.
- El papel del psiclogo ante el equipo de salud y la familia.
- El papel de enfermeras y voluntarias con el paciente adulto.

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3.- Cuidados hospitalarios durante el internamiento

- El adulto y su regresin a la dependencia durante la enfermedad y el


Internamiento.
- Los sentimientos ambivalentes ante el tratamiento.
- El trabajo del psiclogo y psicoterapeuta con el paciente adulto.

4.- El adulto como promotor de su salud

- La responsabilidad del adulto ante su enfermedad.


- Relacin de pareja y familia con el paciente.
- Cambio de hbitos y nuevos significados de vida.
- Los beneficios del proceso psicoteraputico

El objetivo principal es dar ideas tericas generales y prcticas a desarrollar en la


realidad cotidiana laboral de los diversos especialistas.

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DESARROLLO Y CAPACIDADES DEL NIO-ALUMNO EN SITUACIN DE


ENFERMEDAD Y HOSPITALIZACIN.

PRESENTACIN.

Los tiempos han cambiado y lo que hace pocos aos hubiera parecido imposible
hoy tiene cabida y ni siquiera se puede comprender cmo hace pocos aos un
pequeo en situacin de enfermedad perda el ao escolar. Hoy la Secretara de
Salud y la Secretara de Educacin tienen un programa en el que las aulas de
clase se trasladan a los hospitales y los nios pueden seguir aprendiendo a pesar
de su condicin temporal (de corto o largo plazo) de enfermedad.

Este curso no solo se dirige a educadores, padres y psiclogos que acompaan al


nio en el hospital durante su tratamiento. Es un curso que pueden tomar todo tipo
de maestros, padres en general y profesionales de la salud porque incluye temas
sobre el desarrollo del nio, las dificultades del infante ante la situacin de
enfermedad y en ocasiones de hospitalizacin, pero tambin se habla de sus
potencialidades, de sus deseos de vida y de la oportunidad que les puede dar el
mundo adulto para lograr sus metas a pesar de las dificultades.

El curso es amplio y comienza con una breve historia de la educacin en nuestro


pas haciendo la diferencia entre educacin e instruccin. Se habla de la
educacin tradicional y de mtodos alternativos que pueden ayudar a muchos
nios que por diversas circunstancias son diferentes a la mayora. Se abordan
tambin temas sobre las instituciones familiar, educativa y las de salud: Sus
logros y sus grandes retos frente a un mundo cambiante y complejo.

Se considera al nio no solo como un sujeto de cuidados y obediencia, sino


tambin un sujeto de deseo que tiene derecho a la palabra, a la expresin de sus
anhelos y tambin de sus temores y angustias.

El nio es un ser con curiosidad, por algo se dice que de pequeos se pasa por el
tiempo de los Por qu? y la pregunta sera Qu hacemos los adultos y
nuestras instituciones para acabar con el deseo de conocimiento del nio?

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ADOLESCENCIA NORMAL Y PATOLGICA.

PRESENTACIN.

El tiempo de adolescencia es tpicamente caracterizado como un periodo difcil en


la relacin de los jvenes con el mundo adulto, comenzando por los padres.
Tambin se le relaciona con la alegra, la ligereza, la espontaneidad, la fuerza y la
belleza esttica. En general pensamos que los jvenes transitan por esta etapa
con facilidad, en muchos casos puede ser as pero es verdad que la mayora pasa
por crisis.

En la adolescencia es difcil distinguir lo que es normal de lo que es patolgico.


Esto se debe a que es una etapa de cambios bruscos en los que muchas
conductas que en la adultez se considerarn patolgicas, en los jvenes son
normales. Este es uno de los aspectos ms importantes del curso.

Qu quiere el adolescente? Por qu su rebelda y confrontacin? Por qu


algunos se inhiben y parecen detenerse en posiciones infantiles que aunque son
cmodas para los padres, a ellos los hacen sufrir y denotan patologa? Estos
cuestionamientos los escuchamos a diario al hablar de los jvenes y en este curso
se buscarn respuestas, aunque de antemano conocemos que en las disciplinas
que competen a lo humano no hay leyes y puede haber tantos motivos como
adolescentes existen, sin embargo, hay reglas generales que nos pueden ayudar
a comprender este periodo.

Otro punto importante a tratar en este curso es el narcisismo de los padres que
queda afectado desde el momento en que sus hijos ya no quieren ser como ellos,
tal como lo manifestaban cuando eran nios. Los padres deben tolerar y
acompaar, ensear y ser ejemplo, contener y guiar aun cuando el joven diga que
no los necesita pues en realidad es an muy dependiente y sabe poco de la vida;
pero los padres excesivamente posesivos, hacen dao al joven y este puede
tomar dos actitudes: rebelin total y destructiva o sometimiento e inhibicin sin
posibilidad de crecimiento.

Este curso va dirigido a padres, maestros, psiclogos y con algunas


modificaciones se hacen grupos de adolescentes en forma de taller.

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ADICCIONES: VIDEOJUEGOS, DROGAS Y CONSUMISMO, CAUSAS Y


CAUCES.

PRESENTACIN.

El tema de las adicciones no puede estar ms presente en nuestras vidas y en el


discurso de todos. Nuestra atencin al problema tiene un enfoque psicolgico
Por qu este incremento en el uso de drogas? Por qu las mujeres han elevado
de forma alarmante su ingesta de alcohol casi igualando el nivel de los hombres?
Es una moda? Las drogas se han consumido siempre pero no a estos niveles. El
curso buscar dar respuesta a estas interrogantes y se plantearn ideas para la
prevencin, en lugar de buscar soluciones cuando el problema ya est presente.

En general cuando se habla de adicciones se piensa en sustancias que se


consumen y daan el organismo, sin embargo nosotros hemos pensado en otro
tipo de drogas que llamamos invisibles: Los videojuegos y el consumismo.
Hemos reflexionado qu podemos hacer desde nuestra posicin como
profesionales de la salud, ya que nos encontramos frente a una niez adicta a los
videojuegos y aptica a juegos de conjunto, a juegos activos y de relacin con los
dems. Muchos nios se renen a jugar cada quien con su computadora personal
o definitivamente juegan va electrnica.

En los adolescentes tenemos el grave problema de adicciones a drogas cada vez


ms agresivas y mortferas; Por supuesto el problema del excesivo tiempo
dedicado a las computadoras no queda fuera de nuestra atencin. Y en el caso de
los adultos observamos un consumismo desmedido, endeudamiento y deseo de
posesin de artculos que en muchas ocasiones son del todo superfluos, no se
necesitan y quiz ni siquiera se desean.

Consideramos que esto se debe entre otras cosas a una incapacidad para pensar
en lugar de actuar; evadir por medio de una computadora, drogas o consumo
frentico lo que puede doler en el mundo interno. Las tres formas de adiccin
pueden presentarse en cualquier poca de la vida y esto se discutir. En este
curso es activo dirigido al pblico en general, padres de familia y profesionales de
distintas ramas humansticas.

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Tels. 5555495599 y 5554517949, psiqueycultura@gmail.com , lourdesquirogae@gmail.com
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CREANDO MIS PROPIAS HERRAMIENTAS.

PRESENTACIN.

Este taller est pensado como una gua preventiva hacia aquellos riesgos
psicosociales que hoy da preocupan a padres de familia, maestros y adultos que
rodean a nuestros nios y preadolescentes y que se viven con temor al
desconocer qu hacer y cmo intervenir frente a situaciones de peligro que cada
vez con mayor frecuencia se viven en la actualidad.

Sabemos que todo riesgo psicosocial como el consumo de drogas, conductas


antisociales o ilegales, ejercicio de la sexualidad precoz y sin conocimientos,
conductas de riesgo, tales como la ingesta excesiva de alcohol entre otras, estn
presentes o latentes en nuestros nios y preadolescentes, por lo cual, este taller
busca preparar con bases de educacin y conciencia e informar sobre sus riesgos
y consecuencias. De esta manera, cuando observemos conductas indicadoras de
riesgo, podremos actuar evitando que stas perseveren, se incrementen y se
desarrollen y por lo tanto se conviertan en un problema de difcil solucin.

Conocemos de antemano que la pubertad y adolescencia son etapas de difcil


transicin, por esto es necesario ayudar a nuestros nios y preadolescentes a
crecer de la manera ms sana y feliz dentro de las posibilidades.

Hoy da el compromiso de educacin y buena orientacin hacia nuestras nuevas


generaciones es fundamental. Psiclogos, pedagogos, padres de familia,
profesores y todos los adultos relacionados con el trabajo con nios y
preadolescentes debemos prepararnos e informarnos del mundo que hoy vivimos
para de esta manera brindarles una mejor escucha y comprensin de las
experiencias que les toca vivir.

Platn deca que la educacin es el proceso que permite al hombre tomar


conciencia de la existencia de otra realidad, una ms plena, a la que est
llamando, de la que procede y hacia la que se dirige. Este curso tiene como fin
principal educar y tomar conciencia de una realidad que ya est aqu.

DIRIGIDO A: nios y preadolescentes de 11 a 16 aos

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OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS: Desarrollar habilidades de


proteccin que permitan prepararse frente aquellos riesgos psicosociales que
existen en la actualidad.

Modificar aquellas actitudes de riesgo psicosocial que podran incrementar al


llegar a la adolescencia.

Construir por medio de lecciones y actividades vivenciales, intervenciones de


prevencin que incrementen su capacidad para afrontar aquellos riesgos
psicosociales que se presentan actualmente.

CONTENIDO TEMTICO:

Leccin 1

Conociendo mi cuerpo

*rganos sexuales masculinos/femeninos


*Cambios fsicos y emocionales
*La autoestima

Leccin 2

Sexualidad

*Masturbacin
*Para qu sirven los anticonceptivos
*Enfermedades de transmisin sexual

Leccin 3

Consumo y abuso de drogas legales e ilegales

*Qu es una droga?


*Riesgos y consecuencias de diversas drogas
*Decide por ti, es tu derecho!

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EVALUACIN: A travs de diversas actividades y mediante una escala de actitud,


se irn conociendo los resultados y el cambio de respuestas al inicio de la leccin
y al final de cada una de estas.

HORARIOS: Matutino o vespertino, dependiendo el horario y las actividades del


plantel escolar.

DURACIN: Dos sesiones por leccin (3 semanas aproximadamente)

LUGAR: Escuelas primarias

REQUISITOS DE ADMISIN: Contar con la edad requerida y ser alumno del


planten donde se impartir el curso.

CUPO MXIMO POR GRUPO: de 10 a 12 nios por grupo

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PSICOSOMTICA.
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD Y LAS ENFERMEDADES SOMTICAS.

PRESENTACIN.

En la actualidad prcticamente ningn profesional de la salud puede negar el


vnculo ntimo que existe entre la psique y el soma. Desde la antigedad este
hecho ha sido reconocido y hay inclusive dichos como aqul que afirma: Mente
sana en cuerpo sano. Cada da sabemos con mayor claridad que los trastornos
mentales o emocionales pueden tener como consecuencia enfermedades fsicas
que producen una baja importante en la calidad de vida de los individuos.

El aspecto mental no es trivial como algunos quieren verlo; en todos los mbitos,
la llamada actitud mental tendr gran influencia sobre los resultados que
tengamos en nuestra vida y salud.

El desconocimiento del mundo interno acarrea problemas indeseables en muchos


sentidos. En este curso nos ocuparemos de los problemas somticos que van
desde los ms comunes: Tensin muscular, gastritis, cefaleas, colitis, etc. hasta
enfermedades graves que tienen factores psicolgicos en su etiologa.

Nadie est exento de algn problema emocional sin embargo, mientras ms


conozcamos sobre el mundo psicolgico, ms calidad de vida podremos tener y
ms control sobre la propia existencia, posibilidad de disfrute y de trabajo
productivo, as como menos sintomatologa fsica. En definitiva, las propias
actitudes, proceder y personalidad coadyuvan o deterioran la salud de nuestro
cuerpo.

En este curso el grupo participar activamente con reflexiones de su vida, sus


hbitos, sus reacciones y finalmente, la forma en que todo esto puede estar
perjudicando su salud.

El objetivo final ser tender un puente entre lo psquico y lo somtico para que los
integrantes dejen de pensarse como individuos fragmentados y comiencen a tener
una visin integral de s mismos y en su caso, de sus pacientes.

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PUEDE EL CUERPO MDICO SOSTENER AL PACIENTE QUE CAE


ENFERMO?

PRESENTACIN.

El mundo de la medicina actual es el de la sper especialidad. La psicologa


quiere recorrer este mismo camino y desde nuestro punto de vista esta tendencia
puede ser un error. Se dice y con razn, que cada da se sabe ms, de muy poco.
Pero ste no es el nico problema de la excesiva especialidad. Otra dificultad y
quiz mucho ms grave, es que cuando el especialista fragmenta al paciente que
est atendiendo, no se percata de que le sustrae su parte humana.
Frecuentemente el sper especialista ya no est tratando con una persona sino
con un hgado, un cerebro o un hueso. Esto deshumaniza la ciencia mdica y
puede hacer lo mismo con la psicologa; as, se pierde de inmediato el fin ltimo
de estas ciencias: La importancia del individuo humano y esto queda sustituido por
el inters por un rgano enfermo.

Los tratamientos actuales tendran que ser forzosamente interdisciplinarios. Cada


especialista tendra que observar al paciente pero sin olvidar que es un ser
integrado y no fragmentado; cada profesional de la salud debera tomar en cuenta
lo que dice el colega y no sentir que su especialidad, su rgano, es lo ms
importante o quiz lo nico importante. En el grupo mdico a veces se escucha un
dilogo de sordos en los que por cierto, el psiclogo a veces ni siquiera ha sido
convocado, manifestando con esta actitud la poca importancia que se le da a la
mente humana. La competencia en el equipo mdico que atiende al paciente y la
rivalidad entre los otros miembros del equipo tales como psiclogos,
psicoterapeutas, fisioterapeutas, enfermeras y nutrilogos, es percibida por el
paciente y no lo ayuda en su recuperacin, quiz inclusive lo pueda perjudicar.
Detectar y evitar esta batalla de egos resulta fundamental para el paciente pero
tambin para el ambiente de trabajo.

La cura de un paciente que se trata en forma fragmentada siempre ser parcial. Si


nuestro objetivo principal es el beneficio del paciente, tendremos que estar
dispuestos a integrar equipos de trabajo ms armnicos. Este curso o serie de
conferencias, est dirigida a profesionales de la salud tales como psiclogos,
mdicos, enfermeras y psicoterapeutas.

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ENTRE LA PSICOLOGA Y LA MEDICINA HAY UNA MEDIACIN POSIBLE.

PRESENTACIN.

El servicio de psicologa es el encargado de atender el mundo emocional y


subjetivo de los pacientes en un hospital. Es importante decir que con frecuencia
el mundo interno de los individuos queda olvidado y sentimientos como la tristeza,
la depresin o el enojo obstaculizan y postergan la mejora fsica.

La importancia del trabajo del psiclogo en el equipo interdisciplinario es


indiscutible si se quiere tratar a los pacientes en forma integral y no segmentada.
Las personas no solo somos un organismo, somos tambin un cuerpo que tiene
sentido a travs de la mente; es debido a esto que la relacin de los psiclogos y
psicoterapeutas con los mdicos debe estar siempre presente.

Los pacientes por su parte agradecen la escucha, la familia el apoyo y


acompaamiento en momentos de crisis y el equipo de trabajo logra librar los
conflictos de mejor manera cuando el servicio de psicologa est presente.

La funcin del psiclogo como interconsultante lo pone en contacto con el equipo


mdico y paramdico y esto conlleva la atencin integral del paciente. Debido a
las numerosas especialidades que existen en medicina y en otras reas de la
salud, la formacin de equipos multidisciplinarios es indispensable en la
actualidad, porque solo as se lograr atender al paciente integralmente y su
dimensin humana se har presente: Deja de ser un caso, una enfermedad o
un rgano y se hace presente la persona a travs de su palabra y del
reconocimiento del equipo interdisciplinario.

OBJETIVOS.

1.- Promover en psiclogos y mdicos la integracin de equipos para beneficio y


atencin del paciente.

2.- Sensibilizar a los trabajadores de salud y voluntarias con respecto a su propia


actitud ante el trabajo y ante los compaeros del equipo interdisciplinario.

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3.- Discutir el concepto de postura tica, misma que resulta fundamental en el


trabajo de las ciencias humanas.

4.- Trabajar a favor de una labor interdisciplinaria que incluya a todos los que en
un momento dado quedan involucrados con el paciente y sus familiares.

1.- El paciente.

- Edad y rol del paciente en la familia.


- Personalidad del paciente y abordaje clnico: La importancia de la
Comunicacin en el equipo de trabajo.
- Red familiar y social de apoyo: El contacto con Trabajo social.

2.- El papel del psiclogo, el del mdico y la interaccin entre ambos.

- El lugar del saber del mdico.


- El lugar de la escucha del psiclogo como interconsultante.
- La importancia de la relacin mdico-paciente.
- La importancia de la relacin cuerpo mdico-paciente.

3.- Relacin del equipo interdisciplinario.

- Relaciones negativas e indiferencia.


- Relaciones conflictivas.
- Relaciones armnicas y de comunicacin.
- Consecuencias para el paciente de las relaciones del equipo
Interdisciplinario.

4) Principales causas de trastornos emocionales durante la enfermedad y la


Hospitalizacin (ansiedad, depresin y agresin)

- Indiferencia o maltrato de los miembros del equipo.


- Contradiccin entre los diferentes especialistas.
- Retardo diagnstico.
- Abandono de la familia o relaciones familiares conflictivas.
- El trabajo del equipo ante estas circunstancias.

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TEORA Y CLNICA PSICOTERAPUTICA.


TRABAJANDO PSICOLGICAMENTE CON PACIENTES CUANDO LA
MUERTE EST POR VENIR.

PRESENTACIN.

Es importante comenzar diciendo que tratar con la muerte del otro implica haber
trabajado con la propia o al menos haber reflexionado sobre nuestra mortalidad.
Esto principalmente porque la muerte del semejante nos recuerda lo que
constantemente buscamos evadir: El hecho de que moriremos.

A veces los psiclogos pueden olvidar que el enfermo grave necesita hablar;
hacerlo con su familia resulta muy difcil porque los seres queridos no pueden
soportar o resignarse ante la inminente muerte de su familiar y buscan negarlo y
que el paciente haga lo mismo. Sabemos por Kbler-Ross que frecuentemente el
enfermo acepta antes que la familia que morir, pero cuando lo comunica, la
familia sufre un shock y busca silenciar su palabra. Por esto el psiclogo o
psicoterapeuta debe estar dispuesto a escuchar. Ms que llegar a dar consejos o
enseanzas, la tarea del psiclogo frente al paciente grave es la de ayudarlo a
elaborar su despedida, tratar sobre temas que frecuentemente se evitan con la
familia: Testamento, legados, compromisos, etctera y permitirle expresar sus
sentimientos sin quererlos modificar o negar.

El trabajo psicolgico con pacientes a la hora de morir es difcil y confronta


fuertemente con el propio mundo emocional, por este motivo los cursos y
entrenamientos al respecto deben ser frecuentes y hay que recordar
constantemente que la psicoterapia personal es fundamental.

Este curso est dirigido a psiclogos, psicoterapeutas y psiquiatras.

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PSICOLOGA, PSICOANLISIS Y OBESIDAD.

PRESENTACIN.

Este curso terico- clnico se considera fundamental para los profesionales de la


psicologa principalmente y tambin de la medicina, en vista de que la obesidad y
la ciruga baritrica son temas por dems actuales y un problema de salud pblica
que ocupa y preocupa a las instituciones sanitarias de muchos pases y Mxico no
es la excepcin, en vista de que esta enfermedad ha aumentado sus cifras de
manera estrepitosa tanto en nios como en adultos.

Sabemos que la corporeidad transmite un discurso; es un discurso pre-verbal que


dice tanto o ms que el discurso oral. Sabemos tambin que el hambre del obeso
va ms all del hambre fsica y este ser tema de estudio y discusin entre los
participantes.

En este curso se toman puntos fundamentales como la diferencia entre instinto y


pulsin, as como de necesidad y deseo. Tambin se tocan temas como la imagen
corporal siempre cargada de simbolismo y construida a travs de la mirada de los
otros comenzando por la madre, a diferencia del rgano que se ubica en el nivel
de lo Real pero no de lo simblico; debido a esto no expresamos tener una imagen
orgnica sino una imagen corporal.

Algunos otros temas a tratar con el grupo sern los de la influencia histrico-
cultural para el desarrollo lento pero definitivo en el problema actual de obesidad y
sobrepeso que observamos en nuestro pas. As mismo revisaremos el aspecto
psicolgico-individual; los factores de personalidad que enlazados a la vida social
moderna han tenido como consecuencia este grave problema que ha ameritado la
atencin del gobierno a travs de programas y difusin de su gravedad y de su
posible prevencin. Adems se analizarn los factores inconscientes desde el
punto de vista psicoanaltico que enrazan el sntoma manifiesto.

Este curso est dirigido a profesionales de la salud tales como psiclogos,


psicoterapeutas, psicoanalistas, mdicos, nutrilogos, enfermeras y fisioterapeutas
interesados en esta rama de la salud. Con modificaciones se puede dirigir a
pacientes obesos y con sobrepeso.

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TANATOLOGA Y MUERTE.

PRESENTACIN.

Todo hecho biolgico es transformado por el humano en hecho de la cultura. La


muerte no es la excepcin. Solo los animales mueren naturalmente porque su
existencia es verdaderamente natural. De hecho, se dice que el animal no muere
en el estricto sentido, el animal simplemente termina su existencia porque nunca
tuvo conciencia de vida, tampoco de muerte. El humano en cambio sabe de su
existencia y tiene conciencia de muerte aunque no se la pueda representar como
tal, tanto por la angustia que el fin produce, como por el hecho de que jams se ha
vivido, en este sentido la muerte es un hecho absolutamente personal; no puede
ser compartido con nadie.

La muerte para el humano siempre ha tenido un significado y pocos se han


conformado ante ella; tan pocos, que el ser humano ha decidido creer que hay una
vida despus de esta con caractersticas distintas pero invariablemente mejores
que la terrenal. Es un hecho que la mayora de las personas viven esta vida
pensando y sintiendo que necesitan hacer lo suficiente para llegar al paraso. La fe
en estas creencias baja los niveles de angustia, y en ese sentido es benfica para
el individuo sin embargo, en este curso profundizaremos al respecto de la
devaluacin de esta vida en aras de una vida fuera de lo terrenal despus de la
muerte.

Este curso trata entonces de aspectos fundamentales sobre ese hecho enigmtico
e inevitable que es la muerte. Por otro lado abordamos la tanatologa como una
forma de aproximacin, apoyo y acompaamiento a los pacientes que estn por
morir y est dirigido a profesionales de la salud: Psiclogos, psicoterapeutas,
mdicos, enfermeras, voluntarias y tanatlogos. Con algunas modificaciones
puede dirigirse al pblico en general interesado en el tema y a profesionales del
rea de las humanidades. Contiene aspectos tericos fundamentales que dan
base al trabajo clnico.

Nota: El segmento clnico no se trata cuando el curso se dirige a pblico en


general.

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GNERO.

RELACIONES EQUITATIVAS Y SIN VIOLENCIA ENTRE LOS GNEROS.

PRESENTACIN.

El inters por las relaciones de igualdad entre los gneros parte de la conviccin
fundamental de cada uno de nosotros, miembros fundadores de PSIQUE Y
CULTURA de fomentar el respeto, la tolerancia y la postura tica frente a los
semejantes.

El egosmo personal a veces nos hace pensar que todos deberan ser como
nosotros; aunado a esto, corre la idea de que lo mejor es lo que nosotros creemos,
pensamos y sentimos. Estas ideas nos han llevado a tener problemas de
violencia muy importantes en los grupos sociales y entre los gneros, que
inclusive se han convertido en preocupacin del Estado (Se han desarrollado
campaas contra la discriminacin entre otras iniciativas).

La violencia contra las mujeres es algo que debemos rechazar. Pero hay que
recordar que la agresin no se debe combatir con mayor agresin sino con
educacin y pensamiento reflexivo.

En este curso se trata de observar, reconocer y valorar las diferencias entre


hombres y mujeres en lugar de encontrar estas diferencias como signos de
inferioridad y por ende de menosprecio. Los hombres y las mujeres no somos
iguales y precisamente por esto cabe la posibilidad de relaciones de
complementariedad, equidad, acoplamiento y crecimiento. Nos hacemos esta
pregunta Para qu queremos o quisiramos ser todos iguales? Es precisamente
en la diversidad en la que encontramos riqueza.

Por qu en muchos estratos sociales y culturales a la mujer se le sigue tratando


como objeto de ornato, sexual y de abuso? Es necesario formular estas preguntas
para encontrar soluciones y cambiar de actitud. Buscamos la reflexin de los
participantes con respecto a la forma en que estn educando a sus hijos, la nueva
generacin.

Queremos transmitir ideas y conocimientos con respecto a que la tolerancia a la


diferencia y el respeto a los dems, as como la bsqueda de soluciones pacficas
para los conflictos son las nicas vas para alejarnos de la destructividad y
desarrollar vnculos emocionales estables y equitativos.
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LA MUJER EN EL MUNDO ACTUAL: HISTORIA, PSICOLOGA Y CULTURA.

PRESENTACIN.

La mujer ha cambiado notablemente en los ltimos 50 aos. Las mujeres


modernas en general tienen diferentes deseos adems de ser esposas y madres
de familia. Los cambios de la vida y la sociedad en su conjunto han producido
esto. Si bien es cierto que las mujeres han luchado por su independencia en todos
los tiempos: Ya Sor Juana Ins de la Cruz era una mujer emancipada para su
poca, los tiempos histricos producen frutos de manera muy lenta, as que hasta
el da de hoy, los esfuerzos de muchos grupos de mujeres y hasta de hombres en
algunas ocasiones, perseveran, con el objetivo de encontrar mayor igualdad y
oportunidades para las mujeres.

En este curso se tocan momentos fundamentales de la historia de las mujeres


tanto en el mundo como en Mxico especficamente. El papel y la reaccin de los
hombres en general frente a estas demandas y cambios. La postura de los
gobiernos y de las iglesias: Ests ltimas solo han aceptado con gran reticencia
algunos cambios, analizaremos los motivos.

El cambio en un grupo tan grande como el de las mujeres trajo aparejados


movimientos en la organizacin del mundo: La familia, el trabajo y la sociedad
cambiaran para siempre desde que la mujer dej de ser nicamente madre y ama
de casa. Es sorprendente escuchar que en Mxico ms de la mitad de los hogares
tiene como jefa de familia a la madre. El cuidado de los hijos, las labores de casa,
la atencin en general a la familia sigue recayendo sobre ella, de ah que se hable
de la doble jornada para las mujeres. Insistir en salir al trabajo fuera de casa a
pesar de la doble jornada indica que este es un factor que causa gran
satisfaccin personal a la mujer.

Este curso activo que puede tomar forma de taller o impartirse como una serie de
conferencias est dirigido al pblico en general y no se limita a las mujeres pues
consideramos que en los cambios contribuimos y actuamos todos. El cambio de
las mujeres ha trado forzosamente transformaciones en el grupo de los hombres.

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HOSTIGAMIENTO Y ACOSO SEXUAL.

PRESENTACIN.

El objetivo de este curso es transmitir a los trabajadores de diversas instituciones,


la importancia de generar una cultura de respeto al semejante desde un marco
tico, que reconozca las actitudes y comportamientos violentos tanto en las
instituciones como en la sociedad; as mismo se buscan generar estrategias de
prevencin y de modificacin de las situaciones de riesgo.

Es importante sealar que este curso est dirigido al personal que labora en la
institucin y no a vctimas de abuso, acoso y hostigamiento. Consideramos que
con suficientes y profundos conocimientos, los trabajadores pueden devenir
transmisores de estos conocimientos y apoyar a las vctimas otorgando una
adecuada orientacin.

DURACIN DEL CURSO: 8 HORAS. Las horas pueden ser divididas en dos
sesiones de 4 horas cada una.

CUPO: Los grupos pueden variar en nmero. Podemos incluir de 10 a 50


personas en cada uno.

DIRIGIDO A: Nivel de Direccin. Mandos medios. Personal en general.

TEMTICAS

Aspecto conceptual: Se abordarn temticamente diferentes conceptos


fundamentales para la comprensin de la problemtica desde los aspectos laboral,
social, familiar y sexual.

1) Violencia
2) Abuso
3) Acoso
4) Hostigamiento.

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Aspecto procedimental:

1) Procedimientos adecuados ante la situacin de acoso sexual.


2) Aspectos legales, psicolgicos y familiares
3) Perfil del agresor
4) Perfil de la vctima
5) Instituciones de apoyo
6) La red social

Aspecto actitudinal:

1) Actitudes en torno a la conducta violenta


2) Prejuicios sociales y culturales
3) Miedos, fantasas y psicopatologa de la violencia
4) Miedos, fantasas y psicopatologa de pasividad y sumisin.

Aspectos ticos

1) Hacia una cultura del respeto


2) Comprendiendo al otro

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SOCIEDAD.
PSICOLOGA DEL MEXICANO: MOTIVACIONES, HISTORIA Y ACTUALIDAD.

PRESENTACIN.

Desde la fundacin de PSIQUE Y CULTURA estamos convencidos que lo


psicolgico no puede ir alejado de lo social- cultural. De hecho, en estricto sentido
la psicologa clnica es de algn modo psicologa social.

Nuestro ambiente nos determina y nos impulsa, nos plantea retos y nos inhibe,
marca nuestra historia y nos compele a actuar de una u otra manera. Lo que
vivimos como individuos y como sociedad en Mxico no es producto de la
casualidad. Hay motivos profundos que nos llevan a ser como somos, para bien y
para mal.

Nuestra historia no tiene que ser destino, sin embargo, si carecemos de memoria,
si no aprendemos a recordar, seguiremos repitiendo de manera mortfera lo que
tanto nos ha daado.

El curso tiene como fin presentar una serie de puntos histricos y actuales que nos
ayuden a reflexionar el por qu somos como somos. Tenemos que pensar y
solucionar nuestra pasividad, nuestra incapacidad de producir ms e inclusive,
reconocer aspectos masoquistas que hemos incorporado y que a veces parecen
parte de nuestra naturaleza sin serlo. As mismo, debemos conocer nuestras
virtudes, capacidades y potencialidades y explotarlas. Como individuos y como
sociedad tenemos cualidades que pueden llevarnos a lugares que a veces no
podemos ni imaginar. Nuestra historia debe marcarnos para seguir adelante y no
para instalarnos en la desesperanza. Para esto es necesario actuar, dejar las
posiciones pasivas y estar dispuestos al trabajo.

Una breve resea de la historia de nuestro pas, los movimientos sociales como la
Independencia y la Revolucin y sus motivos, nuestra cultura, arte, sociedad,
carcter y tipos de mexicanos, relaciones con los dems, nuestra forma de
relacionarnos con la vida y la muerte, son temas fundamentales en este
interesante curso que se aleja de lo puramente terico y lleva al participante a
reconocerse y responsabilizarse de su proceder y de su vida y a dejar de poner
las culpas en los dems.

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AGRESIN EN EL MUNDO ACTUAL Y EL AMOR?

PRESENTACIN.

Si bien es cierto aqul dicho que afirma: Del odio al amor solo hay un paso, a
nosotros nos corresponde preguntarnos sobre los motivos por los cuales en este
mundo parece estar dominando el odio en muchos individuos y sectores de la
sociedad. Especficamente podemos pensar en nuestro pas: No es nuevo para
nadie que los niveles de violencia se han incrementado de manera sorprendente y
la crueldad que observamos en los delincuentes no tiene antecedentes en Mxico.
Pero el mundo en general padece de algo similar. La guerra siempre nos ha
acompaado, pero que esto sea as no quiere decir que no debamos preguntarnos
por los motivos que generan esta violencia institucionalizada.

Por qu la agresin? Por qu la guerra? Hay formas de evitar la agresin o al


menos bajar sus niveles? Es peor la violencia actual que la del pasado?
Buscaremos alejarnos de respuestas idlicas que afirman que todo tiempo pasado
fue mejor; tambin tendremos que abandonar ideas viscerales e impulsivas.
Debemos reflexionar sobre lo qu est pasando y plantear ideas sobre la
posibilidad de que el amor ascienda sobre el odio, reconociendo que ste ltimo
nos habita a todos, tanto como el amor. Otro punto que nosotros consideramos
fundamental es evitar la negacin y afirmar que con pensamientos optimistas el
mundo ser mejor. Pensamos que para que el mundo sea mejor habr que
trabajar; pero no solo trabajar en el mundo externo, sino en el propio mundo
interno, porque dominar las propias pasiones y alejarnos de la tentacin de
apoderarnos del semejante no es muy fcil.

El humano es el nico ser capaz de hacer poesa y fabricar cmaras de tortura.


Esto hay que recordarlo a diario para no confiar demasiado en la propia bondad;
quiz as podamos ser mejores.

Este curso es de la mayor actualidad dada las situaciones que vivimos en el


mundo. Va dirigido a psiclogos, socilogos, filsofos, psicoterapeutas y
profesionales de reas afines. Con modificaciones se dirige al pblico en general
con el fin de crear conciencia personal y reflexionar sobre la propia
responsabilidad en lo que est aconteciendo en nuestro mundo.

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EMPRESA.

EL SENTIDO DE MI VIDA A TRAVS DEL TRABAJO.

PRESENTACIN.

Considerando que un gran porcentaje de las personas viven el trabajo como una
actividad adversa que hay que soportar y no como parte vital de la existencia,
necesario para obtener satisfacciones personales, sentirse til y perteneciente a
un grupo, tener un proyecto de vida que mantenga la creatividad y cumplimiento
de metas y logros, que a su vez aumentan la estima personal y que no solo sirve
para la obtencin de recursos econmicos, planeamos este curso. Consideramos
que la actitud negativa hacia el trabajo trae por consecuencia un pobre
desempeo, mal trato a los dems, mayores dificultades para la obtencin de
logros y objetivos y por supuesto, falta de lealtad y compromiso tanto con la
actividad que se realiza como con la empresa, hospital, asociacin o cualquier otra
institucin en la que se labora.

Sabemos que en nuestro pas se trabaja mucho pero se produce poco. Hay
muchas razones para que esto suceda y entre otras est la falta de motivacin
para el trabajo, el pobre desempeo, la falta de inters y de expectativas y la
sensacin de que lo que la persona hace no vale.

Nuestro curso est dirigido al personal en general de cualquier empresa, hospital,


asociacin o institucin que busque que los empleados de todos los niveles
comprendan que el trabajo tiene un significado fundamental, no solo para los
intereses de la empresa, sino para su propia vida.

En este curso tocamos temas como motivacin, intereses, proyecto de vida,


objetivos personales y laborales, logro y tica.

Es importante anotar que el curso es terico-prctico por lo que los asistentes


participan permanentemente; esto con el fin de enriquecer los conocimientos y
fomentar la actividad dejando de lado actitudes pasivas que tanto perjudican la
vida de una persona y por supuesto, su desempeo laboral.

Diremos por ltimo que las fallas en la motivacin hacia el trabajo en el rea
mdica y paramdica se tornan graves porque tratamos con personas en una
situacin particular y grave: La enfermedad. En cualquiera de sus formas la
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enfermedad vulnera el cuerpo y la mente de las personas por lo tanto, como


profesionales de la salud debemos tener una actitud positiva al trabajo y a los
pacientes. Sabemos que esto no siempre sucede as; por estos motivos
planeamos este curso.

Reflexionar en la vocacin de servicio para elevar la calidad en el trabajo y la


atencin a los pacientes, clientes o usuarios de cualquier institucin es la meta
principal a cumplir al finalizar este curso.

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LA TRASCENDENCIA DE LA POSTURA TICA

PRESENTACIN.

Este curso tendr como objetivo inicial reconocer la diferencia entre los conceptos
de moral y tica. Otro punto fundamental ser cuestionar la idea de que dentro de
las profesiones se habla comnmente de La tica del psiclogo o la tica del
mdico por ejemplo, pero, Se puede ser tico en la profesin y no serlo en la
vida? Sostenemos que la tica es una postura que se tiene o de la cual se carece.
No se puede ser un profesionista tico durante las horas laborales y un individuo
humano alejado de la condicin tica en sus tiempos libres. Sera una
contradiccin.

Entendemos la tica como una conviccin exclusivamente humana que sostiene


que no todo vale por igual y por eso se prefiere o se opta por algunas acciones y
no por otras. Por otro lado, se discutirn ideas alrededor de que en realidad no hay
tica ms que frente a los otros y mantener una relacin tica implica estar
dispuestos a dar la palabra y a poner en palabras lo que queremos de los dems y
aun lo que les reclamamos. La tica implica un reconocimiento en el otro y no solo
del otro, dira el filsofo espaol Fernando Savater. Lo anterior nos lleva al
entendimiento de que la postura tica necesariamente se encuentra alejada de la
violencia.

El mbito laboral, en el que algunos tienen el poder y la mayora obedece rdenes,


requerira de lderes conocedores de que aun cuando su posicin les puede
proteger del abuso a sus subordinados, se detienen ante sus impulsos de
apoderamiento y superioridad porque los sostiene una postura tica - no moral -
que deben respetar ante todo.

Finalmente observaremos como lograr sostener la postura tica es una conquista.


Que la voluntad ascienda sobre las pasiones de urgente descarga y logre
domearlas, al menos parcialmente (y se ver como no se trata de satanizar las
pasiones) requiere de intenso trabajo y contacto con el mundo interno.

Muchos problemas ha causado a los vnculos humanos en todas sus formas el


olvido de la tica. Este curso busca recuperar su sentido y trascendencia.

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EL PODER DE LA EDUCACIN Y LA POSIBILIDAD DE LA CONQUISTA DE


UNO MISMO.

PRESENTACIN.

En este seminario partimos de la base de que no existe la posibilidad de progreso


sin educacin y disciplina; si quisiramos usar conceptos ms antiguos -
lamentablemente casi en desuso - no hay progreso sin etiqueta, sin honor.
Debemos reconocer que la palabra ha perdido su valor; la frase palabra de honor
prcticamente no existe ms en nuestro lenguaje, ya que casi nadie se arriesgara
a confiar en la palabra de otro, sin que medie un papel firmado y muchas otras
seguridades que otorguen confianza a quien la necesita para cierto proceder.
Estamos convencidos de que si bien es imposible regresar a los tiempos de la
palabra de honor en el ms amplio sentido, la palabra, el lenguaje, la educacin, la
tica y el compromiso deberan volver a tomar papel central en nuestra vida como
individuos y en la sociedad.

Por el lado de la disciplina, no queremos decir que se requiere del semejante, ni


siquiera del subordinado, obediencia absoluta, ya que esto imposibilitara la
creatividad. Disciplina aqu tiene relacin con el orden, la constancia, el empeo,
la tenacidad, la fuerza de la mente sobre el cuerpo.

Este seminario tiene una fuerte base epistemolgica que se centra en la filosofa y
personajes como Sneca, quien acu una frase que tendra que ser fundamental
para la vida, pero que en realidad se encuentra muy lejos de las convicciones del
hombre y la mujer actual: El hombre ms poderoso es el que es dueo de s
mismo. En el mundo de hoy se considera que el hombre ms poderoso es el que
posee riquezas y el que ms y mejor se ha apoderado de los dems.

La conquista de uno mismo puede llevar toda la vida, pues lograr encontrar
significados y comprender lo que ha sucedido a lo largo de nuestra historia
personal y adems, tratar de domear las fuerzas ignotas que nos impelen a la
accin impensada, no es tarea menor. Lo primero que se requiere es educacin,
capacidad reflexiva, pensamiento y posibilidad de duda. Alejarse de la sensacin
de que se posee la verdad y soportar que slo ostentamos un saber que puede
cambiar, variar y hasta fallar, sern reflexiones que se llevarn a cabo en este
seminario.

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LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO SIN PERDER LA


INDIVIDUALIDAD.

PRESENTACIN.

En psicologa sabemos que el narcisismo es condicin fundamental para la vida,


tiene que ver con lo que comnmente se conoce como autoestima. Si bien es
cierto que como lo afirman muchos autores en psicoanlisis, existe un narcisismo
de vida, tambin est la contraparte: narcisismo de muerte: Aqul que no
permite que se observen y se reconozcan las caractersticas positivas del otro,
que se centra en s mismo permanentemente, que exalta sus virtudes y an se
considera dueo de las que no tiene y que mira al semejante con desprecio o al
menos con indiferencia.

En este curso discutiremos los motivos profundos por los que algunas personas no
estn dispuestas a descentrarse de s mismas para trabajar en equipo. Por qu
algunos no pueden compartir el logro? Por qu si no brillan por s mismos, si no
tienen todos los reflectores sobre su persona, prefieren destruir o al menos no
participar y tratar de difamar la labor de los dems? Las respuestas para estas
preguntas son muchas; algunas sern propuestas por los ponentes de este curso,
pero otras se construirn con el grupo, tomando en cuenta las experiencias que
todos han tenido en el trabajo alguna vez. Lo que s diremos de antemano es que
estas personas viven un profundo sentimiento de soledad y minusvala, su
individualismo los aleja de los dems.

Un punto fundamental a comprender es que en general, el trabajo progresa mejor


y se disfruta ms cuando se lleva a cabo en equipo y es importante entender que
trabajar en equipo no significa perder la individualidad. No hay quien no quiera
brillar, el narcisismo de vida as lo exige, pero brillar con los otros no quita mrito y
eso es un punto que habr que discutir para poderlo aceptar.

Uno de los afectos ms nocivos que tiene el ser humano es la envidia. Esta
caracterstica ser descrita y ejemplificada, con el fin de darnos cuenta hasta qu
nivel puede daar la vida individual y la de los que tenemos cerca, incluyendo por
supuesto nuestro medio laboral y por ende, al trabajo efectivo en s mismo.

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INICIATIVA Y RESPONSABILIDAD: TOMA DE DECISIONES.

PRESENTACIN.

En PSIQUE Y CULTURA buscamos permanentemente la reflexin. Poner en duda


lo que se da por hecho es fundamental para profundizar en cualquier tema. A
primera vista casi todos pueden pensar que nadie quisiera un jefe, reglas, leyes,
condiciones sin embargo, intentemos imaginar por un momento un hogar, una
sociedad, un mundo sin reglas, sin leyes, sin horarios sin un lder o un grupo de
lderes que orienten y vinculen a las mayoras. Ese mundo imaginario, de absoluta
libertad, deseable a primera vista, en realidad sera un caos.

Dicho esto partimos de la idea de que en el mundo cultural que hemos construido
requerimos de jerarquas, puestos, individuos y grupos que impongan orden y
tomen decisiones. Ser parte de la cpula a la que el grupo ha delegado el poder
es atractivo, pero debemos reconocer que no todos los individuos tienen las
caractersticas de personalidad que se requieren para dichos puestos. Uno de los
rasgos fundamentales que un jefe debe tener es la tendencia a la extroversin, la
independencia y la actividad; lejos debe estar de posiciones pasivas,
dependientes. Ser su independencia y su creatividad lo que lo llevar a tener
iniciativas que los dems quieran seguir y a encumbrarse frente al grupo y ante
sus superiores sin embargo, lo contrario tambin puede suceder: Una mala
iniciativa, una decisin equivocada puede llevar a que el grupo se rebele y el lder
pierda su lugar. Esto nos lleva directamente a otro concepto: Responsabilidad.

Si bien el jefe tiene dentro de sus facultades la toma de decisiones, tambin tiene
mayor responsabilidad y riesgo que cualquier miembro del grupo. Este es el dulce-
amargo del poder.

Adems de estas caractersticas, el lder debe ser una persona reflexiva, dejarse
llevar por sus impulsos puede ser muy peligroso: Es desde la urgente descarga de
las fuerzas pulsionales que habitan al humano desde donde nos equivocamos.
Postergar los impulsos, reflexionar, re-pensar las ideas aunque de inicio parezcan
geniales, sern pasos indispensables para llegar a ser un buen lder. El poder es
muy atractivo, ejercerlo y mantenerlo no es tarea fcil.

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EFECTIVIDAD EN EL TRABAJO Y TIEMPO LIBRE.

PRESENTACIN.

Contrario a la idea comn de que en nuestro pas se trabaja poco y se tiende a la


apata, el mexicano promedio en realidad trabaja muchas horas, an ms de las
establecidas en su contrato. Algunos efectivamente laboran ms horas por las
cargas de trabajo o las exigencias del puesto. Muchos otros sin embargo, y lejos
de lo que se creera, se mantienen en sus oficinas y lugares de trabajo ms horas
de las establecidas porque desperdician tiempo.

As, Mxico es un pas de mucho trabajo, poca productividad y escasa satisfaccin


y gusto por el trabajo. Estudios confirman lo anterior y lo principal: Lo verifica la
realidad. Seguimos siendo, a pesar de tantos recursos, un pas pobre. Sabemos
que hay mltiples factores que influyen en esto y no pretendemos abordarlos
todos, pero es innegable que uno de ellos es la baja productividad. Por qu
mucho trabajo y poca produccin? La primera respuesta es la prdida de tiempo.
En nuestra cultura un saludo cordial en la maana se convierte en pltica de
media hora; una comida de una hora, en dos. Se habla por telfono por largos
tiempos y para temas que poca relacin tienen con lo laboral, los sanitarios se
convierten en lugares de reunin, al igual que las salidas a fumar. Los chismes
no pueden esperar, los malestares no pueden dejar de comunicarse y por el otro
lado, las recomendaciones para su alivio son amplias y detalladas; por ltimo, la
lentitud, a veces propositiva para la ejecucin de una sola tarea, con el fin de
evitar la demanda de ms trabajo, es realidad cotidiana.

Por qu relacionamos las ideas, efectividad en el trabajo y tiempo libre? Porque


si al trabajo se llegara de verdad a trabajar, tomando solo los tiempos
indispensables para la cortesa o para un breve descanso, las horas destinadas a
lo laboral se aprovecharan en beneficio de la empresa o la institucin, pero lo ms
importante: En beneficio de la vida propia! Realizar las obligaciones en su tiempo
y momento evitara tensiones y prisas y adems habra grandes posibilidades de
no tener que quedarse ms horas en el lugar de trabajo y poder salir para
compartir con la familia y amigos; el personal se dejara de llevar trabajo a casa
porque en las horas destinadas al mismo no dio tiempo: No dio tiempo o ste
se desperdici?

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En este curso se tratarn temas importantes y a veces soslayados tales como las
ganancias secundarias de quedarse ms horas en el lugar del trabajo o de
llevarse trabajo a casa. Encontramos al menos tres motivos que no son
manifiestos pero existen: 1) Hay empresas que pagan horas extras y perder
tiempo para quedarse ms horas acarrea beneficios econmicos. 2) Ser bien visto
por el jefe o los superiores. Mxico es un pas en el que muchas veces ms que
ser efectivo y eficiente en el trabajo hay que ser simptico, caer bien. 3) Un
deseo consciente o inconsciente de alejarse de la red familiar o de la pareja (temor
o alejamiento de los vnculos ntimos)

Muchas personas se quejan del exceso de trabajo y obligaciones que tienen en la


vida y del poco tiempo libre que les queda. Este curso tendr como objetivo la
reflexin y el cuestionamiento sobre lo siguiente: Hasta dnde es el trabajador o
empleado, el que est provocando esta situacin por sus hbitos negativos de
trabajo, desperdicio de tiempo, falta de organizacin o inclusive motivos
personales como el alejamiento de la familia o la incapacidad para descansar y
tener momentos de disfrute y placer?

El trabajo puede disfrutarse, pero si se convierte en una adiccin el hecho es tan


patolgico como el abuso de cualquier sustancia Por qu alguien se convierte en
un adicto al trabajo y olvida el placer y el descanso? Afirmar que la respuesta es
porque hay mucho trabajo es insuficiente. Analizar estos temas para lograr un
cambio de actitud en beneficio de los trabajadores y de la empresa o la institucin
es el objetivo principal de este curso.

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TRABAJO BAJO PRESIN CMO ENFRENTAR ESTA REALIDAD?

PRESENTACIN.

El mundo actual corre con una rapidez que sorprende. En los centros de trabajo
siempre hay prisa y los empleados deben saber enfrentar las circunstancias

La primera pregunta que nos debemos plantear es Hay presin por actitudes de
desidia y apata? Por no hacer las obligaciones en el momento adecuado y
postergarlas? Si es as la solucin tiene que ver con organizacin y decisin para
adquirir una nueva actitud ante el trabajo. Sin embargo, debemos reconocer que
hay empleos que en s mismos implican grandes montos de tensin que llegan a
presionar al individuo tanto, que deja de funcionar en forma ptima y adems vicia
el ambiente de trabajo.

Lo primero que abordaremos en este curso es que no todas las personas tienen
las caractersticas de personalidad adecuadas para este tipo de puestos.
Definiremos cules son stas.

Es necesario reconocer que en general son los altos mandos los que soportan la
presin. Son puestos bien remunerados y de alto reconocimiento y estatus social,
pero uno de los precios que hay que pagar es la experiencia casi permanente de
tensin. Cuando una persona pasa su vida haciendo trayectoria para llegar a estos
niveles, esto significa que finalmente l o ella eligieron este tipo de trabajo
libremente, as que quiz valga la pena recordarles que no deben caber en ellos
tantas quejas. Si lo buscaron y lo encontraron es porque pueden soportar la
presin y es muy probable que la disfruten, aunque se quejen Podran ser
bibliotecarios o conductores de sesiones de meditacin?

Hay otros empleados que no buscaron directamente puestos de gran presin sin
embargo, trabajan en reas que tienen estas caractersticas. Si la situacin les
resulta insoportable se debe a que no tienen la estructura de personalidad
necesaria para realizar ese tipo de trabajo y en ese caso hay que buscar un
cambio porque de otro modo su salud puede salir perjudicada. Si no hacen un
cambio podemos pensar que de algn modo es una actividad que les atrae.

En este curso se revisarn distintas variables por las que una persona se
encuentra en trabajos de este tipo y qu determinaciones puede hacer para
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cambiar o quiz termine descubriendo que esta actividad en realidad lo hace sentir
vivo y expectante. Los retos son algo que impulsan a muchas personas a seguir
adelante y crecer.

Se tocarn as mismo temas sobre la vida en las grandes ciudades donde nadie
en realidad est exento de presin Cmo enfrentarla? Una de las respuestas la
da el tipo de personalidad que cada individuo tiene. Quien no soporta la presin
comienza por reconocer que de ninguna manera y por ms que las grandes urbes
presenten excelentes oportunidades, puede habitar en ellas. As mismo, una
persona que gusta del trabajo bien hecho pero realizado en calma y sin prisa,
jams podr ser parte de las grandes corporaciones, pues estas requieren de
llevar el esfuerzo de los individuos al lmite, sobretodo en ciertas reas.
Finalizaremos reconociendo que no somos juguetes del destino y que es verdad
que nosotros hacemos elecciones y debemos hacernos responsables de stas.

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RELACIONES EQUITATIVAS ENTRE LOS GNEROS (Tema compartido,


presentado y descrito en las conferencias de la seccin de gnero)

LA MUJER EN EL MUNDO ACTUAL: HISTORIA, PSICOLOGA Y CULTURA


(Tema compartido, presentado y descrito en las conferencias de la seccin de
gnero)

HOSTIGAMIENTO Y ACOSO SEXUAL. (Tema compartido, presentado y descrito


en las conferencias de la seccin de gnero)

PSICOLOGA DEL MEXICANO: HISTORIA, PSICOLOGA Y ACTUALIDAD


(Tema compartido, presentado y descrito en las conferencias de la seccin de
sociedad)

AGRESIN EN EL MUNDO ACTUAL Y EL AMOR? (Tema compartido,


presentado y descrito en las conferencias de la seccin de sociedad)

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TEORA Y TCNICA PSICOLGICA Y PSICOANALTICA.


CURSO BSICO DE APROXIMACIONES AL PSICOANLISIS.
SIGMUND FREUD Y MELANIE KLEIN.

PRESENTACIN.

Este curso bsico sobre la teora y la tcnica psicoanaltica descubierta por


Sigmund Freud y planteada con modificaciones importantes por Melanie Klein,
aborda los conceptos fundamentales de cada uno de estos tericos y algunas
comparaciones entre ellos.

Es importante aclarar que Melanie Klein tuvo como base terica los
planteamientos de Freud pero consider importante ampliar algunos conceptos e
inclusive modificar otros tantos. Esto debido a que su experiencia clnica le iba
dando nuevos datos y descubrimientos que puso a consideracin de sus colegas
europeos y tambin llev a la prctica con sus pacientes, en general nios, con
resultados sorprendentes.

No existe un abismo entre Freud y Klein, se trata de una lectura distinta de la


patologa y de la clnica, que en momentos los hace parecer lejanos; en realidad
no hay tanta distancia entre ellos. El trabajo de Melanie Klein es valioso porque
deja ver que la ciencia en cualquiera de sus formas debe ser revisada y
repensada, debe seguirse dudando para que el conocimiento se ample y se
llegue a nuevos descubrimientos. Cuando la ciencia se detiene y el saber se
considera verdad, sta deja de avanzar y podemos decir que deja de ser ciencia o
disciplina para convertirse en religin.

Freud advirti que dejaba un edificio terico sin concluir y al respecto,


investigadores como Melanie Klein y Jaques Lacan hicieron honor a esta
advertencia del padre del psicoanlisis, dando continuidad al estudio de esta
disciplina que forzosamente debe tener novedades a ms de un siglo de haberse
descubierto.

Este curso de por lo menos 20 horas, est dirigido a estudiantes de psicologa,


medicina (psiquiatras en particular), pasantes de estas carreras y profesionales
interesados en el pensamiento psicoanaltico, sin el cual resulta difcil comprender
la historia del siglo XX (por la nueva comprensin de lo humano hecha por el
psicoanlisis) y sus aportes hasta la poca actual tanto en lo individual como en lo
cultural.
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EPISTEMOLOGA Y PSICOANLISIS.

PRESENTACIN.

El estudio de la epistemologa del psicoanlisis resulta central en vista de toda


ciencia que se considere seria, debe resistir un anlisis crtico que cuestione sus
principios y sus bases tericas. Epistemologa significa el estudio del conocimiento
o estudio de la ciencia y valida el conocimiento cientfico.

Muchas voces se han alzado contra el psicoanlisis desde su descubrimiento:


Algunos hacen crtica porque lo malentienden, otros porque lo quieren considerar
una pseudociencia sin fundamento terico sustancial; otros ms lo consideran
demasiado subjetivo, pero nosotros nos preguntamos Qu cosa del mundo
por ms cientfica y positivista que parezca no lleva en lo profundo altos niveles
de subjetividad? Y esto porque todo lo que vemos en el mundo es observado a
travs de la mirada subjetiva del humano que por cierto, es quien lo interpreta y le
da sentido.

En realidad, la base epistemolgica del psicoanlisis es muy fuerte. El buen lector


de Freud se va dando cuenta de que distintas disciplinas: psicologa, literatura,
historia, filosofa, arte, arqueologa y muchas otras, adems de las disciplinas
consideradas tradicionalmente cientficas como la medicina, van construyendo el
cuerpo terico del psicoanlisis

Efectivamente el psicoanlisis es una disciplina o una ciencia de lo subjetivo y esto


no podra ser de otra manera ya que se est tratando precisamente con la
subjetividad del sujeto; la ciencia positivista con su nfasis en los procesos de
pensamiento convencionales, la lgica y la razn, no son suficientes para dar
cuenta de la teora y la clnica psicoanaltica.

Este curso con duracin de tres meses requiere conocimientos bsicos de


psicoanlisis para la mejor comprensin de los contenidos y compromete a los
participantes a llevar a cabo lecturas para cada seminario. Est dirigido a
psiclogos, psicoterapeutas y psicoanalistas as como psiquiatras.

Tepic. No. 86-9, primer piso, Col. Roma Sur. Delegacin Cuauhtmoc. C.P. 06760. Mxico D.F.
Tels. 5555495599 y 5554517949, psiqueycultura@gmail.com , lourdesquirogae@gmail.com
http://psiqueycultura.blogspot.com, http://www.facebook.com/psiqueycultura.
Psique y Cultura. Asociacin de Estudios
Transdisciplinarios. A.C.
Fundada en 2008
RFC: EMU080222EC3

CURSO TERICO PRCTICO DE RORSCHACH.

PRESENTACIN.

El curso tiene como objetivo capacitar alumnos de psicologa y profesionistas de


la salud mental en el uso del Test de Rorschach con fines de psicodiagnstico. La
capacitacin incluye el conocimiento de la prueba y variantes de calificacin, su
aplicacin a pacientes que requieren de valoracin de personalidad, integracin
psicodinmica y reporte psicolgico.

PERFIL DE LOS ASISTENTES:


Estudiantes con el 50% de los crditos de la Licenciatura en psicologa, pasantes
y/o profesional de la psicologa y salud mental.

PROGRAMA.
Introduccin a la prueba de Rorschach, historia y fundamentos.
Entrevista.
Aplicacin y calificacin de la prueba
Psicograma.
Frmulas.
Elaboracin del diagnstico e interpretacin psicodinmica.
Interpretacin psicodinmica.
Integracin del estudio.

DURACIN.
2 meses (17 clases de 4 horas)
44 horas tericas Lunes
24 horas prcticas Mircoles

CUPO.
Mnimo 15 personas mximo 20

Imparten:
Dr. Psic. Miguel Sandoval Maza
Psic. Julieta Campa de Nicols

Sede: El curso se impartir en el Hospital General de Mxico

Tepic. No. 86-9, primer piso, Col. Roma Sur. Delegacin Cuauhtmoc. C.P. 06760. Mxico D.F.
Tels. 5555495599 y 5554517949, psiqueycultura@gmail.com , lourdesquirogae@gmail.com
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Psique y Cultura. Asociacin de Estudios
Transdisciplinarios. A.C.
Fundada en 2008
RFC: EMU080222EC3

Todos los cursos se manejan con un programa previo que puede modificar el
original con el fin de adecuarlo a los requerimientos de la institucin, asociacin o
empresa que contrata los servicios de la asociacin.

Tanto los das como las horas y la duracin de cada curso se acuerdan en
conjunto. Los costos dependen de las horas contratadas y del nmero de
conductores del curso (1 o 2). La forma de pago se realiza con el 50% del total al
inicio y la segunda parte al terminar. Los cursos impartidos fuera de la ciudad de
Mxico no incluyen los viticos.

La sede para el desarrollo de los cursos son las instalaciones designadas por la
institucin que contrata los servicios de Psique y Cultura Asociacin de Estudios
Transdisciplinarios AC.

Los cursos presentados en esta carpeta no son la totalidad de los que manejamos.
Otros temas de cursos, conferencias, grupos de estudio y asesoras pueden ser
planeados, desarrollados y ejecutados por distintos miembros de nuestra
asociacin. Somos un grupo de profesionales dedicados a las humanidades y los
conductores de los cursos son especialistas en los temas designados.

Esperando poder trabajar en conjunto,

Atentamente,

Dra. Lourdes Quiroga Etienne.


Presidenta Psique y Cultura Asociacin de estudios
Transdisciplinarios A.C

Tepic. No. 86-9, primer piso, Col. Roma Sur. Delegacin Cuauhtmoc. C.P. 06760. Mxico D.F.
Tels. 5555495599 y 5554517949, psiqueycultura@gmail.com , lourdesquirogae@gmail.com
http://psiqueycultura.blogspot.com, http://www.facebook.com/psiqueycultura.