Institutos Normales de Montevideo

Por qu utilizar las nuevas tecnologas en las escuelas

Como dice Manuel Area, las nuevas tecnologas de la informacin son un hecho
imparable y que reporta importantes y variados beneficios a quienes las utilizan. A su vez,
implican efectos secundarios perniciosos sobre nuestro sistema social como es el
segmentar y separar ms las distancias econmicas y culturales entre los sectores
integrados en el desarrollo tecnolgico. Los beneficios econmicos, sociales y culturales
de las nuevas tecnologas son innegables. Rechazarlas o cuestionarlas sin ms
significara mantener una actitud conservadora provocada por la ignorancia y el miedo,
Por esto, para que no exista esa segmentacin, y para aprovechar los beneficios
implicados, es necesario implementar las nuevas tecnologas en la escuela.

Debemos incluir acertadamente las nuevas tecnologas en la educacin, como un medio

didctico que ofrece la posibilidad de enriquecer la escuela para transformar la relacin de
los diferentes agentes educativos. El alumno provisto de unas competencias bsicas
podr tener mayores oportunidades de desarrollar sus potencialidades humanas y por lo
tanto de crecer como persona. Las tecnologas informticas y de telecomunicaciones
hacen posible el acceso a una inmensa cantidad de informacin, a situaciones y mundos
que solo por este medio estn al alcance del alumno y el docente. Las tecnologas
denominadas tambin TIC (tecnologas de informacin y comunicacin) pueden permitir
una mayor democratizacin para el acceso y uso de la informacin.

Pere Marqus plantea seis razones que se desprenden de la utilizacin de las tic por
parte del alumnado:
1. Competencia digital e informacional del alumnado: desarrollo de competencias
digitales para la supervivencia en una sociedad digital.
2. Productividad. Un buen uso de las TIC nos hace ms productivos: realizar tareas
en menos tiempo o realizar tareas nuevas que antes no podamos hacer.
3. Recurso didctico para innovar. Para evitar el fracaso escolar que tenemos hoy,
debemos hacer algo nuevo para cambiar; aunque no baste con nuevos
instrumentos, necesitamos nuevas metodologas.
4. Actualizacin curricular. Las TIC estn en todas partes, y casi todas las actividades
y campos de conocimiento reciben sus influencias.
5. Aprendizaje continuo. Si tenemos acceso a un aparato digital, tenemos a nuestra

1
Romina Locardi 14/6/2017
 Institutos Normales de Montevideo

disposicin (casi) toda la informacin del mundo.

6. Comunicacin y multipresencialidad virtual. Nos permiten comunicarnos con
cualquier persona que tenga identidad digital y tambin hacer cosas casi de
manera simultnea en varios lugares lejanos entre s.

Adems, segn Pere Marqus, trabajar con TIC con los alumnos contribuye a desarrollar:
- Autonoma: Las TIC nos ponen casi todo a nuestro alcance, nos hacen autnomos.
- Toma de decisiones: En Internet hay muchas cosas, deberemos elegir.
- Desarrollo de criterio: Aplicaremos criterios para tomar decisiones.
- Aprendizaje a partir del error: Algunas de nuestras decisiones pueden ser errneas y
aprenderemos de ellas.
- Desarrollo de habilidades sociales: Estamos mucho ms en contacto con otros.
- Trabajo colaborativo: Las TIC nos ofrecen trabajo colaborativo a distancia.
- Compartir y participar: Las TIC nos ofrecen muchos entornos para compartir. Y
compartir en digital es multiplicar.
- Creatividad: Tener mucha informacin nos ayuda a ser creativos (la informacin es
materia prima para la creatividad).
- Perseverancia.
- Lenguas: En Internet se ve la importancia de los idiomas. Si tenemos ms idiomas
disponemos de ms informacin, de ms herramientas y ms posibilidades.

En relacin a la educacin que queremos, Frida Daz Barriga plantea que es necesario
tener claro el tipo de docentes que necesitamos formar para que apoyen el aprendizaje y
desarrollo tecnolgico deseado. Uno de los desafos ms importantes que plantea la
introduccin de las TICs se refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la
profesin docente demandan que sean los profesores los responsables de la
alfabetizacin tecnolgica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de
competencias requeridas por demanda de la sociedad del conocimiento.

En algunos estudios realizados se ha concluido que los profesores y alumnos en general,

emplean las TIC para hacer ms eficiente lo que tradicionalmente han venido haciendo,
sobre todo, para recuperar informacin o presentarla. Pero los usos ms constructivos e
innovadores vinculados con el aprendizaje complejo, la solucin de problemas, la
generacin de conocimiento original o el trabajo colaborativo, son poco frecuentes.

2
Romina Locardi 14/6/2017
 Institutos Normales de Montevideo

Asimismo, se ha encontrado que muchos profesores estn experimentando una falta de

seguridad tcnica y didctica en relacin a la introduccin de las TIC en el aula, dada la
falta de programas de habilitacin docente apropiados y debido a que no se han logrado
crear las condiciones favorables para su uso pedaggico.

De esta manera, propone Daz Barriga, las prioridades a atender para promover usos
innovadores de las TIC en las escuelas, se encuentra el tema del desarrollo y
perfeccionamiento continuo de las competencias tecnolgicas y didcticas del
profesorado. Hay que considerar no slo espacios para la reflexin y eventual
transformacin de sus creencias y prcticas pedaggicas, sino ante todo, la creacin de
equipos o grupos de trabajo (a la manera de comunidades de prctica y discurso crtico)
que brinden el debido soporte y acompaamiento en esta labor.

Bibliografa:
Frida Daz Barriga. (2010). Las TIC en la educacin y los retos que enfrentan los
docentes. 14/6/2017, de OEI Sitio web:
http://www.oei.es/historico/metas2021/expertos02.htm
Pere Marqus. (2012). Por qu las TIC en educacin? Qu debera hacer la
Administracin Educativa? 14/6/2017, Sitio web:
http://peremarques.blogspot.com.uy/2012/10/por-que-las-tic-en-educacion-que.html
Manuel Area Moreira. (1998). Desigualdades, educacin y nuevas tecnologas.
Quederns Digitals, Dpto. de Didctica e Investigacin Educativa y del
comportamiento, Universidad de la Laguna.

3
Romina Locardi 14/6/2017