Historia 5 Segunda Mitad Docente PDF

Recursos para el docente
aprender con tic

realidad aumentada
historia
Argentina y el mundo.
La segunda mitad del siglo xx
ES 5. ao
HISTORIA
HISTORIA. Argentina y el mundo. La segunda mitad del siglo xx.
Recursos para el docente. es una obra colectiva,
creada, diseada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones
Santillana, bajo la direccin de Mnica Pavicich, por el siguiente equipo:
Cristina Viturro.
Nilda Palacios (Proyectos para aprender con TIC)
Editor: Benjamn F. Carabajal
Jefa de edicin: Amanda Celotto
Gerencia de gestin editorial: Patricia S. Granieri
ndice
Recursos para la planificacin, pg. 2 Proyectos para aprender con TIC, pg 8
Textos y actividades para integrar contenidos, pg. 9
Jefa de arte: Silvina Gretel Espil. 2017, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Diagramacin: Adrin C. Shirao. Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Viturro, Cristina
Correccin: Paula Smulevich. Historia, Argentina y el mundo, la segunda mitad del siglo XX :
ISBN: 978-950-46-5227-4 recursos para el docente / Cristina Viturro ; Nilda Palacios. - 1a ed
Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723. . - Ciudad Autnoma de Buenos Aires : Santillana, 2017.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente
en ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, Impreso en Argentina. Printed in Argentina. 32 p. ; 28 x 22 cm. - (Nuevo saberes clave)
sea reprogrfico, fotocopia, microfilmacin, mimegrafo o Primera edicin: febrero de 2017
cualquier otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, ISBN 978-950-46-5227-4
informtico, magntico, electroptico, etctera. Cualquier Este libro se termin de imprimir en el mes de febrero de 2017,
reproduccin sin permiso de la editorial viola derechos en Grafisur S.A., Cortejarena 2943, Ciudad Autnoma de Buenos 1. Historia. 2. Escuela Secundaria. I. Palacios, Nilda II. Ttulo
reservados, es ilegal y constituye un delito. Aires, Repblica Argentina. CDD 909
Recursos para la planificacin
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Seccin 1 / La Guerra Fra, las nuevas formas de dependencia y las luchas anticoloniales
Captulo Expectativas de logro Contenidos Estrategias didcticas
Comprender los factores que determinaron la Qu fue la Guerra Fra. La psicologa de la desconfianza. Estudio e interpretacin de mapas.
1
La Guerra poltica mundial desde el fin de la Segunda Consolidacin y caractersticas de los bloques occidental y Anlisis de afiches de propaganda poltica.
Fra, un mundo Guerra Mundial hasta la desaparicin de la oriental. El Tratado del Atlntico Norte. El Pacto de Varso- Anlisis e interpretacin de documentos histri-
dividido Unin Sovitica. via. La KGB y la CIA. La carrera armamentista. Orgenes de cos. Proyecto para aprender con TIC: La carrera
Conocer cules fueron las consecuencias de la Guerra Fra. La crisis de Berln. Fases de la Guerra Fra. espacial. Confeccin de un mural virtual.
este conflicto para los pases involucrados y Las crisis polticas en el mundo.
cmo repercuti en el resto del mundo.
Analizar los diversos factores (econmicos, po-
lticos) que explican el conflicto y tambin sus
interpretaciones historiogrficas.
2 La ampliacin Conocer la situacin de China y su recorrido China: del Imperio a la Repblica. El camino hacia la Lectura y anlisis de discursos polticos y de
del bloque hasta convertirse en una repblica. Revolucin China. De la guerra civil a la revolucin. textos de politologa.
oriental Analizar el rol de Mao en la Revolucin y las La Repblica Popular China. Las reformas polticas. La Anlisis de obras de arte en relacin con hechos
similitudes y diferencias de su pensamiento Constitucin de 1954. Las primeras reformas econmicas. histricos.
con el modelo sovitico. Los planes quinquenales: el Gran Salto. La Revolucin Cul-
Comprender los profundos cambios sociales, tural. La Guerra de Corea.
laborales, econmicos, culturales y polticos
que debi afrontar la poblacin de este pas
en este proceso. Conocer un ejemplo del en-
frentamiento Oriente/Occidente a travs de la
Guerra de Corea.
3 La economa Conocer los procesos econmicos que se desa- La posguerra en Occidente. La reconstruccin de la eco- Lectura y anlisis de textos econmicos.
durante rrollaron en Occidente y en Europa Oriental noma europea. El ascenso de la economa estadouniden- Prctica de debate.
la posguerra despus de la Segunda Guerra Mundial y com- se y del resto de las economas capitalistas. El complejo
prender cmo coexistieron los dos sistemas militar industrial. Transformaciones en la produccin. El
econmicos diferentes. rol de las empresas y el del Estado.
Entender la relacin entre los modelos polti- La posguerra en Europa oriental. Los comunistas en el
cos y los sistemas econmicos. poder. La implantacin de una economa comunista.
Comprender las causas y las consecuencias del
desarrollo de ambos modelos.
Conocer la historia de organismos econmicos
internacionales que an hoy influyen en la
economa mundial.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

La4 Conocer el proceso de descolonizacin y rela- Comienzo del proceso de descolonizacin y sus causas. Las Anlisis e interpretacin de mapas.
descolonizacin cionarlo con el contexto de la Guerra Fra en el ideologas de liberacin nacional. La defensa de los valo- Comparacin e interrelacin de procesos histri-
y el nacimiento que se desarroll. Reconocer y evaluar los fac- res autctonos. La Negritud. Procesos violentos y procesos cos.
del Tercer tores que influyeron en los distintos casos y pacficos. La descolonizacin en la India y en otros pases Lectura y anlisis de textos de distintos registros.
Mundo conocer su evolucin a travs del tiempo. Eva- de Asia. El caso de Indochina. La descolonizacin de fri-
luar las consecuencias del proceso en cada ca. El frica britnica. Las colonias belgas. El fin de los im-
pas y conocer a sus principales lderes y su perios francs y portugus. La herencia colonial y la for-
pensamiento. Reflexionar sobre la pervivencia macin del Tercer Mundo.
en el tiempo de los valores que sustentaron
esos movimientos.
5 Vientos Comprender las razones del surgimiento de la Los aos sesenta: el cuestionamiento al sistema. El esta- Lectura y anlisis de textos literarios emblemti-
de cambio: contracultura y el rol de distintos sectores so- blishment estadounidense y sus primeras fisuras. La gene- cos de los movimientos, de discursos polticos y de
la sociedad ciales para hacerse or o reclamar por sus de- racin beat. El movimiento hippie. Pacifismo y radicaliza- textos de sociologa.
se moviliza rechos. Reconocer cmo fueron los procesos y cin. La lucha de las mujeres. Los afroamericanos: el Presentacin y prctica de la tcnica del debate a
los recursos utilizados en las reivindicaciones y pacifismo o la fuerza. Los Panteras Negras. El protagonis- partir de los lemas de los estudiantes del Mayo
sus consecuencias sociales, tanto en los pases mo estudiantil. El Mayo francs y los movimientos del otro francs.
donde ocurrieron como a nivel global. Valorar lado del Atlntico. Una nueva ruptura: el pop art.
el nuevo rol de los jvenes, las mujeres y las
minoras tnicas.
Cierre de Seccin 1 / Dos estilos de vida

Seccin 2 / Amrica Latina durante la posguerra
6 De esperanzas Conocer cmo se fue desarrollando la vida de- Panorama de Latinoamrica a fines de la Segunda Guerra Anlisis de obras de arte que ofrecen una inter-
y frustraciones: mocrtica en tres pases de Amrica Latina y Mundial. El Guatemalazo. Relaciones diplomticas entre pretacin sobre los temas polticos. Relacin de la
Amrica Latina qu factores influyeron en este recorrido. los estados americanos. Presidencias de Arvalo y rbenz. poltica y el arte.
entre 1945 Reconocer cul fue el rol de los Estados Unidos De la Reforma Agraria al golpe de Estado. Costa Rica, un Lectura y anlisis de documentos.
y 1960 en este proceso y cmo fue condicionado por caso excepcional. De la Guerra Civil a la Junta Fundadora.
el contexto de la Guerra Fra. El caso boliviano. La Revolucin de 1952. La Reforma Agra-
Reconocer rasgos comunes y diferencias en los ria. El fin del MNR.
tres casos estudiados .
3
4
Conocer los factores que dieron origen a un Introduccin a la situacin de Cuba. Gestacin de la revo- Lectura y anlisis comprensivo de diferentes
7
La Revolucin proceso revolucionario singular en Amrica lucin de 1959. Los guerrilleros de la Sierra Maestra. La discursos polticos.
Cubana Latina. Estudiar el caso dentro del contexto de relacin entre Cuba y los Estados Unidos en el contexto de
la Guerra Fra y evaluar sus repercusiones tan- la Guerra Fra: de Baha de los Cochinos a la crisis de los
to en las relaciones del continente con los Es- misiles en 1962. La construccin de un rgimen socialista.
tados Unidos, como en la poltica de los pases Repercusiones en Amrica Latina. La reaccin de los Esta-
latinoamericanos en los aos siguientes. dos Unidos y la respuesta de Cuba.
Conocer el perodo posterior a la cada del pe- La crisis del peronismo. La Revolucin Libertadora. Su po- Elaboracin de lneas de tiempo para comprender
8
Las debilidades ronismo, la proscripcin del partido y los lmi- ltica econmica. El movimiento obrero: la resistencia pe- procesos histricos.
de la democracia tes a la actividad poltica. ronista. La identidad de la resistencia. El levantamiento de Anlisis de cuadros con informacin estadstica.
en la Argentina Comprender los cambios econmicos instau- Juan Jos Valle. Ascenso y presidencia de Arturo Frondizi. Lectura e interpretacin de vietas humorsticas.
(1955-1966) rados por los sucesivos gobiernos y las distin- El desarrollismo. Frondizi y el movimiento obrero. El golpe Proyecto para aprender con TIC: Los orgenes del
tas posiciones respecto de los organismos in- a Frondizi. El interregno de Guido. La presidencia de Illia. rock nacional. Grabacin de un programa de ra-
ternacionales. Relacionar factores polticos y La cultura en los aos sesenta. La universidad, la televi- dio.
econmicos, y cmo estos repercutieron en el sin, la publicidad. Transformaciones en el movimiento
movimiento obrero. obrero: el vandorismo.
Analizar el papel de las Fuerzas Armadas como
un actor poltico y sus consecuencias en la vida
democrtica de la Argentina.
Cierre de Seccin 2 / Operacin masacre
Seccin 3 / De las crisis de las hegemonas a la crisis de 1973

Conocer los procesos que dieron cuenta del La posicin de los bloques. Lectura comprensiva y anlisis de textos histricos
9 Las hegemonas resquebrajamiento en la poltica exterior de Los dos Vietnam. sobre episodios puntuales.
en cuestin los Estados Unidos y la URSS. La cruzada contra el totalitarismo de Vietnam del Norte Anlisis de consignas polticas.
Reconocer la intervencin popular en diversas y el FNL. Estrategias, tcticas y logstica. La retirada de los Comparacin entre procesos de rasgos similares.
instancias de resistencia a los invasores. Estados Unidos.
Comprender los diversos factores que influye- El proceso de desestalinizacin en Europa: los casos de Po-
ron tanto en los levantamientos como en su lonia y Hungra.
resolucin. Cambios en el bloque oriental. La Primavera de Praga y la
reaccin sovitica. El fin de la rebelin.

Conocer el origen de la conflictividad en esa Medio Oriente: una zona estratgica. Estudio comparativo de mapas territoriales.
10 Conflictos en regin de Asia. Reconocer la importancia de Hacia la creacin del Estado judo. Lectura y anlisis de textos de distintos registros y
Medio Oriente la intervencin del Reino Unido en el proceso. El nuevo Estado. La crisis de Suez y la segunda guerra ra- fuentes.
Comprender las implicancias polticas y eco- be israel.
nmicas del establecimiento del Estado de Is- La cuestin palestina. El panarabismo.
rael, para sus habitantes, para los palestinos y La guerra de Yom Kippur en 1973.
para el mundo rabe. Entender la importancia La crisis del petrleo.
del conflicto en el mundo, tanto poltica como
econmica.
Conocer los procesos polticos de dos pases Amrica Latina a principios de los sesenta. Anlisis y comparacin de procesos histricos con-
11 Brasil y Chile: latinoamericanos y la influencia que en ellos Brasil: la crisis del varguismo. Brasilia: ejemplo de ciudad temporneos, de sus similitudes y diferencias.
autoritarismo y tuvieron la situacin internacional y el rol de planificada. La radicalizacin de la poltica. Anlisis de discursos polticos.
reformismo en los Estados Unidos. El desarrollismo en Brasil. El golpe de Estado de 1964: una revolucin? La institucio-
los aos sesenta Comprender el concepto de Estado burocrti- nalizacin de una larga dictadura. De los aos de plomo a
co autoritario y cmo plante un modelo po- la transicin.
ltico que se fue imponiendo en los diversos El reformismo chileno. La va chilena al socialismo. La
pases de Latinoamrica. Comprender el pro- cada de Salvador Allende.
ceso chileno con un gobierno socialista, el fin y
la instauracin de una dictadura militar.
12 La Revolucin Comprender la influencia de la poltica exte- Ongana en la presidencia. Elaboracin de hiptesis y prctica de discurso ar-
Argentina rior estadounidense en la economa y la pol- El plan econmico de Krieger Vasena. La Argentina y la gumentativo.
(1966-1973) tica nacionales. Doctrina de la Seguridad Nacional. El movimiento obrero Prctica de anlisis de un discurso poltico de Pe-
Conocer las alternativas de la vida democrti- durante la Revolucin Argentina. rn.
ca argentina en los tiempos del gobierno mi- El Cordobazo. El surgimiento de la guerrilla. El gobierno de
litar, los movimientos sociales y la formacin Levingston. Lanusse y la transicin democrtica.
de grupos guerrilleros contrarios al rgimen. La presidencia transicional de Cmpora. La tercera presi-
Comprender el proceso que posibilit el re- dencia de Pern. El pacto social.
torno a la vida democrtica y los factores que El gobierno de Isabelita. El Rodrigazo y el fin del gobierno
contribuyeron a la vuelta del peronismo al peronista.
poder.

Cierre de Seccin 3 / El derrocamiento de Illia
5
6
Seccin 4 / Neoliberalismo y dictaduras militares
Conocer los principios econmicos del neolibe- Hacia un nuevo rumbo econmico. Elaboracin de cronologas y lneas de tiempo.
13 El neoconserva- ralismo y su correlato poltico neoconservador. La ofensiva neoconservadora. Margaret Thatcher en Gran Produccin de texto argumentativo.
durismo en el Relacionar los cambios polticos y econmicos Bretaa y Reagan en los Estados Unidos. La poltica exte- Anlisis de mapas polticos.
poder y el con el fin del Estado de bienestar y sus repercu- rior. La Guera de las Galaxias. Proyecto para aprender con TIC: El miedo a la
derrumbe del siones en la vida de la gente. La URSS: dificultades y desafos. Perestroika y glasnost: las guerra nuclear. Elaboracin de un cmic.
bloque oriental Comprender la nueva relacin de fuerzas en el reformas de Gorbachov. Cambios en la poltica exterior. La
mundo con las reformas en la URSS. desintegracin de la Unin Sovitica. Un nuevo orden po-
Conocer las consecuencias de la desintegra- ltico en Europa del Este. La derrota comunista en Polonia.
cin del bloque sovitico en los pases que lo La cada del Muro de Berln y la reunificacin alemana.
formaban y en los de Europa occidental. Conflictos en la antigua Yugoslavia. El nuevo orden inter-
nacional. La Unin Europea. El desarrollo del sudeste asi-
tico. Toyotismo, trabajo flexible y precarizacin laboral.
Comprender los cambios en la economa y los La Seguridad Nacional como fundamento del orden. Lectura y anlisis de textos de diferentes registros.
14 Amrica Latina: inicios del proceso de globalizacin. La Escuela de las Amricas y las dictaduras del Cono Sur. El Establecimiento de comparaciones entre procesos
la instauracin Comprender la relacin entre la Doctrina de la Plan Cndor. El golpe de Estado en Uruguay. Fracaso de polticos similares.
de un nuevo Seguridad Nacional y los regmenes autorita- la dictadura. Confeccin de una lnea de tiempo.
orden rios de Amrica Latina. Chile y el golpe de Estado de 1973. Del milagro econmi- Elaboracin de textos argumentativos.
Conocer la evolucin de la dictadura a la tran- co de la dictadura a la transicin democrtica.
sicin democrtica en cada uno de los pases. La situacin de Cuba y el colapso de la URSS. Superviven-
Evaluar la influencia de los pases lderes de cia y balance de la Revolucin.
los bloques occidental y oriental en las polti-
cas internas de las naciones alineadas en cada
uno de los casos.
Comprender qu es el terrorismo de Estado y El Proceso de Reorganizacin Nacional. El terrorismo de Prctica de entrevistas como forma de recopilar
15
La ltima sus efectos en la vida de una sociedad. Enten- Estado. La noche de los lpices. El Mundial 78. La poltica testimonios. Elaboracin de esquemas de conteni-
dictadura militar der las consecuencias de la censura y la repre- econmica de Martnez de Hoz. La reestructuracin de la dos. Bsqueda de informacin en internet. Lectu-
(1976-1983) sin. sociedad. La censura en el Proceso. Teatro Abierto. La re- ra y anlisis de textos de registros diversos. Anli-
Conocer las relaciones entre el modelo poltico sistencia a la dictadura: Madres y Abuelas de Plaza de sis de cuadros estadsticos.
y la economa neoliberal. Mayo. Otras organizaciones de Derechos Humanos.
Conocer y valorar los organismos de lucha por La crisis econmica. Los gobiernos de Viola y Galtieri. La
los derechos humanos y sus acciones en contra Guerra de Malvinas. El gobierno de Bignone y el fin de
de la dictadura. la dictadura militar. Interpretaciones sobre la ltima dic-
tadura militar.
Cierre de Seccin 4 / La msica popular en la dcada de 1980

Seccin 5 / Los legados de una poca

16 El mundo Conocer los procesos nacionales despus del El mundo tras la cada del Muro de Berln. El fin del mun- Prctica de debate.
colapso del bloque sovitico y cmo se origin do bipolar. Los organismos internacionales. Los conflictos Elaboracin de texto argumentativo.
en el cambio un mundo multipolar. tnicos en los Estados balcnicos. La limpieza tnica. La Lectura y anlisis de textos de diferentes registros.
de siglo Conocer las causas de los actuales conflictos intervencin de la OTAN y el fin del conflicto. El fin del
en algunos puntos del planeta. Comprender la apartheid en frica. El genocidio de Ruanda. Medio Orien-
pluralidad de causas que confluyen en ellos y te: un nuevo milenio sin paz. El Muro de Defensa. La
la dificultad para resolverlos. Franja de Gaza.
17 Conocer los procesos de consolidacin de los Panorama de Amrica Latina. El Caribe en la Guerra de Lectura y anlisis de cuadros con datos estadsti-
Amrica Latina regmenes democrticos. Comprender las con- las Galaxias de los aos ochenta. Las transiciones a la de- cos.
y el Caribe secuencias de la aplicacin de polticas econ- mocracia en Amrica del Sur. La dcada perdida. Los no- Anlisis de texto.
en las ltimas micas neoliberales en la economa y la socie- venta: consolidacin democrtica y neoliberalismo. Con- Elaboracin de discurso argumentativo.
dcadas dad de los pases latinoamericanos. Conocer senso de Washington y autogolpe en Per. La resistencia
a los nuevos actores sociales surgidos en los de los movimientos campesinos e indgenas. El siglo xxi.
diversos pases latinoamericanos que luchan Bolivia. La Venezuela de Chvez. Mxico.
contra el neoliberalismo y sus polticas.
18 La Argentina Conocer las alternativas de la vida democr- Se abre el ciclo democrtico. La presidencia de Ral Al- Anlisis de textos de registros diversos.
tica en la Argentina. Comprender las dificul- fonsn. Los juicios a las Juntas Militares. El Punto Final y
y la tades que se plantearon en el camino para la Obediencia Debida. Economa y cuestiones sociales en
consolidacin hacer justicia a las vctimas del terrorismo de el gobierno radical. De la crisis al adelantamiento de las
de la Estado. Entender de qu manera las polticas elecciones. Presidencia de Carlos Menem. Alianzas inter-
democracia econmicas neoliberales afectaron econmica nas e internacionales. La poltica econmica: se profun-
y socialmente a la poblacin. Valorar la super- diza el modelo liberal. Luchas y resistencias. Del Pacto de
vivencia de la democracia a pesar de las crisis Olivos al fin de la era menemista: segunda presidencia de
ocurridas desde 1983. Menem. La presidencia de De la Ra: del ascenso de la
Alianza al Argentinazo. Un perodo de transicin. Los go-
biernos kirchneristas. Los ltimos diez aos.
Cierre de Seccin 5 / El drama de los refugiados
7
Cmo integrar libros, proyectos y realidad aumentada en el aula?
Cuntas veces al leer un texto pensamos: qu bueno sera si esto estu-
viera en un video!; se entendera mejor si fuese un grfico; si pudiera
escuchar este texto, lo repetira tantas veces como fuera necesario, mien- La carrera
tras hago otra cosa. Los libros escolares intentan responder estas inquie-
tudes. En este caso utilizamos la realidad aumentada como medio, ya que,
espacial
sin dejar de utilizar el texto impreso, incorporamos recursos multimedia
a travs de diferentes aplicaciones. En este sentido, el libro es un excelente
soporte para ampliar mediante la realidad aumentada.
La realidad aumentada es una tecnologa que permite superponer in-
formacin virtual a la analgica de manera sincrnica, y, as, ampliar tanto
datos como experiencias y acceder al conocimiento desde distintos forma-
tos, creando una realidad mixta en tiempo real. Con un telfono inteligen-
te (u otro dispositivo mvil) se puede ver el material fsico con el aporte
virtual. A diferencia de la realidad virtual, la aumentada combina ambos
elementos sin aislar al usuario del mundo fsico, para sumar informacin
a la existente.
Los usos ms comunes tienen que ver con la publicidad, pero puede ser
una buena manera de motivar a los alumnos a aprender ms, profundizar
en los temas, repasar informacin, recordar las tareas a realizar y expandir
los lmites fsicos hasta generar una importante cantidad de propuestas.
Cmo aplicamos esta tecnologa en los libros de texto? La serie
la pone en prctica en la seccin Proyectos para
aprender con TIC. Para utilizarla, se baja una aplicacin especial que al
escanear la pgina del proyecto que contiene el cono con un dispositivo
mvil permite acceder a videos introductorios del tema, informacin ac-
tualizada con datos relacionados, audios para repasar el contenido bsico
y la consigna para realizar una tarea integradora. Con estos recursos los
alumnos pueden sacar provecho de los distintos tipos de contenidos digi-
tales, como videos, animaciones, audios, consignas, galeras de fotos, Cules son las ventajas? Se le da ms valor
juegos o, incluso, enlaces que lleven a otras pginas web. Los proyectos al libro de texto; permite mayor motivacin;
responden a temas interesantes para profundizar en la escuela secundaria, implica nuevas maneras de acercar a los
estn desarrollados paso a paso y permiten que los alumnos produzcan sus lectores al material enriquecido fuera de
propios contenidos en formato digital. los lmites del papel; agrega gamificacin/
ludificacin mediante la imagen; permite
descargar audios para la revisin de temas;
Qu se necesita para acceder a estos contenidos? La pgina del utiliza la lectura en distintos formatos, y, por
libro con el cono correspondiente, un dispositivo inteligente para supuesto, integra la tecnologa con sentido
escanear la informacin y la aplicacin CamOnApp. Esta aplicacin, didctico. El objetivo final es ampliar la
instalada en un dispositivo mvil y luego de escanear ciertas pginas informacin y mejorar la experiencia
del libro, permite realizar la experiencia con ms contenidos multimedia. integrando las TIC en el aula de manera
Se encuentra disponible gratuitamente para iOS y Android. sencilla y accesible. Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Cada vez que encuentres este cono tens que usar la aplicacin:
O ingres en nuevosaberesclave.santillana.com.ar
donde encontrars todos los proyectos.
8
Textos y actividades para integrar contenidos
1 Una costurera de Alabama
En un reportaje hecho poco tiempo antes de su muerte, Rosa Parks (1913-2005) recuerda el episodio que inici su lucha y a
Martin Luther King.
Rosa Parks tena 42 aos cuando volva de su trabajo como costurera en Montgomery, Alaba-
ma, en diciembre de 1955, y tom una decisin que cambi la historia. Parks se neg a ceder su
asiento a un blanco en un autobs segregado. Su arresto desat un boicot al transporte pblico
que dur 381 das, durante el cual cientos de trabajadores afroamericanos fueron despedidos y
muchos, arrestados. Tambin llev a la creacin de la Asociacin por el Desarrollo de Montgo-
mery, grupo que eligi como uno de sus portavoces a un joven pastor de la Iglesia Bautista, poco
conocido hasta entonces. Su nombre era Martin Luther King.
Periodista (P.): - Qu recuerda de aquel histrico discurso de Martin Luther King y de la mar-
cha a Washington?
Rosa Parks (R.P.): - Estuve en la marcha hace 40 aos. [...] Me senta emocionada de estar
entre ms de 250.000 personas congregadas en apoyo de los derechos civiles aqu en Estados Uni-
dos. Sent que todo aquello por lo que habamos trabajado estaba sucediendo all mismo, y poda
verlo con mis propios ojos.
P.: - Qu significado tuvo para usted el discurso de Martin Luther King?
R.P.: - Siempre haba sido una admiradora del Dr. King. Lo conoc pocos meses despus de su
llegada a Montgomery. Todas sus palabras me parecan maravillosas. Yo ya lo haba escuchado
pronunciar ese discurso en junio en Detroit. No importaba cuntas veces hubiera escuchado al Dr.
King, siempre quera or ms, y aquel da no era una excepcin. La libertad siempre ha sido im-
portante para m.
P.: - Su decisin de no ceder el asiento en un autobs segregado sigue inspirando a muchos
alrededor del mundo. Imagin que ese acto tendra tal impacto?
R.P.: - No tena idea de que alguien se enterara de lo que me haba sucedido aquel da. Ni
siquiera tena certeza de que sobrevivira aquel da. Simplemente estaba cansada del maltrato. El
joven blanco que estaba de pie no haba pedido el asiento. Fue el conductor quien decidi crear
un problema. Yo estaba sentada donde se supona que deba hacerlo. El conductor exigi a cuatro
personas afroamericanas que se pararan por una persona blanca que no haba pedido un asiento.
Simplemente sent que no poda permitirme seguir siendo maltratada de esa manera.
P.: - Cuarenta aos despus, cules son los principales desafos?
R.P.: - Los sacrificios necesarios para lograr la libertad para todos no son la prioridad para
suficiente gente hoy en da. El desempleo y la criminalidad urbana siguen siendo problemas gra-
ves en las comunidades afroamericanas de Estados Unidos. Por supuesto, queda mucho por hacer.
Como he dicho muchas veces antes, la libertad no es gratis. [...]
Rosa Parks: La libertad no es gratis. En BBC Mundo, 28 de agosto de 2003.
Disponible en http://news.bbc.co.uk/go/pr/fr//hi/spanish/international/newsid_3188000/3188399.stm
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
[Consultado el 04/01/2017].
Actividades
1. Le, en el captulo 5, las pginas referidas al movimiento por los derechos civiles en los Estados
Unidos. Cules fueron sus principales acontecimientos? Qu episodio recuerda Rosa?
2. Investig en internet cmo fue el boicot que inici Rosa y, una vez que termin, cmo sigui la
lucha por los derechos civiles.
3. Qu dice Rosa sobre el panorama actual de las comunidades afroamericanas en los Estados Uni-
dos? Por qu te parece que dice que la libertad no es gratis?
9
2 Jvenes rebeldes
En 1970, el do Pedro y Pablo, formado por Miguel Cantilo y Jorge Durietz, grab el tema Yo vivo en una ciudad (escrito por
Cantilo), que pinta el sentimiento de los jvenes dentro de la sociedad portea de la poca.
Yo vivo en una ciudad

Yo vivo en una ciudad Yo adoro a mi ciudad
donde la gente an usa gomina, aunque su gente no me corresponda
donde la gente se va a la oficina cuando condena mi aspecto y mis ondas
sin un minuto de ms. con un insulto al pasar.

donde la prisa del diario trajn cuando las chicas con su minifalda
parece un film de Carlitos Chaplin parecen darle la mgica espalda
aunque sin comicidad. a la inhibicin popular.

que tiene un puerto en la puerta aunque me acuse de loco y de mersa
y una expresin boquiabierta aunque guadae mi pelo a la fuerza
para lo que es novedad. en un coiffeur de seccional.
Y, sin embargo, yo quiero a ese pueblo Y, sin embargo, yo quiero a ese pueblo
tan distanciado entre s, tan solo porque me incita a la rebelin
porque no soy ms que alguno de ellos y porque me da infinitos deseos
sin la gomina, sin la oficina de contestarles y de cantarles
con ganas de renovar. mi novedad, mi novedad.
Disponible en http://www.rock.com.ar/letras/6/6524.shtml
Actividades
1. Le el texto de la cancin (y si pods, escuchala: hay varias versiones en internet). Qu datos brinda
para reconocer a Buenos Aires? Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
2. Cules son las novedades que traen los jvenes segn el texto de la cancin? Qu desean?
3. Cmo son las personas comunes de la ciudad? Cmo se las describe?
4. Cmo son tratados los jvenes segn la cancin?
5. Por qu dice aunque guadae mi pelo a la fuerza en un coiffeur de seccional?
6. Busc informacin en el libro sobre lo que pasaba en el mundo en las dcadas de 1960 y 1970. qu
rol fue tomando la juventud?
7. Con qu acontecimiento protagonizado por estudiantes pods relacionar los conceptos de rebel-
da, novedad, inhibicin?
8. Busc informacin en internet para profundizar tus conocimientos sobre el movimiento hippie.
Qu relacin pods encontrar con el texto de la cancin de Pedro y Pablo?
9. Investig en internet la historia del do Pedro y Pablo y sus integrantes, Miguel Cantilo y Jorge
Durietz. Analiz los temas ms conocidos del do.
10
3 La cumbre de Harlem
El 19 de septiembre de 1960, Fidel Castro se reuni con el lder negro Malcolm X en un hotel de Harlem, en el contexto de
una sesin de la Asamblea General de las Naciones Unidas que fue un emblema de los cambios ocurridos en el mundo.
Hoy 19 de septiembre se cumple medio si- Asamblea formalizaba la entrada de 14 nuevos

glo del encuentro de Fidel y Malcolm X en el Estados soberanos, 13 de ellos africanos. [...]
hotel Theresa de Harlem, Nueva York. [...] la Kruschev y Nasser acudan al hotel para entrevis-
Revolucin Cubana triunfante, presidida por tarse con el revolucionario cubano. [...]
su joven lder, asista a una sesin de la Asam- En el edificio de Naciones Unidas transcu-
blea General de Naciones Unidas. El Gobierno rran otras batallas: el desinters estadouni-
estadounidense, prepotente, se negaba a darle dense por el desarme que proponan los sovi-
tratamiento oficial. Los ms importantes y sun- ticos; la complicidad del organismo internacio-
tuosos hoteles de Manhattan cerraron sus nal con el imperialismo en la guerra desestabi-
puertas [...]. El barrio afroamericano de la gran lizadora del Congo, que intentaba derrocar al
ciudad, y su hotel Theresa, las abri sin repa- primer ministro Lumumba (finalmente asesi-
ros. Malcolm X facilit el traslado de los cuba- nado); la deuda moral y material de los pases
nos y organiz una guardia de defensa en los occidentales, nunca saldada, con los pueblos
alrededores de la instalacin. africanos; el ejemplo de la Revolucin Cubana
[...] Miles de residentes de Harlem se congre- y la palabra afilada de su lder. [...]
garon durante el da y la noche frente al hotel, La admiracin de Malcolm X por la Revolu-
para aclamar y respaldar la presencia de Fidel. cin Cubana y la rpida radicalizacin de su
Eran aos de abierta segregacin racial en Esta- pensamiento tienen de trasfondo ese contexto
dos Unidos barrios, escuelas, restaurantes e internacional de luchas populares. [...] Su con-
incluso asientos en los mnibus urbanos se re- cepto de revolucin negra adquirira un senti-
servaban de forma exclusiva para los blancos, do clasista: Ahora la revolucin negra se ha
y muchos lderes afroamericanos luchaban por estado desarrollando en frica, y Asia y Amrica
los derechos civiles de su comunidad. Todava Latina; cuando digo revolucin negra son sus
Malcolm X era un lder afroamericano que en- palabras de 1964, me refiero a todos los que
frentaba de forma prioritaria la discriminacin no son blancos: los negros, los morenos, los ro-
racial. jos o los amarillos, es decir, a los explotados
[...] Segn el reportaje que acerca del hecho del Sur (que incluyen a los del Norte). Y en 1965
public la revista Bohemia en octubre de 1960, es todava ms claro: Es incorrecto clasificar la
cuando millares de ciudadanos afroamericanos revuelta del negro como un simple conflicto ra-
gritaban anoche queremos a Castro!, lo que de- cial de los negros contra los blancos o como un
can en realidad era: queremos un Castro!. Mal- problema puramente estadounidense. Ms
colm X dira durante el encuentro que mientras bien, lo que contemplamos es una rebelin glo-
el To Sam hablara mal de Fidel, significaba que bal de los oprimidos contra los opresores, de los
estaba haciendo las cosas bien. explotados contra los explotadores.
Eran tiempos de cambio y esa semana coinci- Ubieta Gomez EF. Malcolm X y la revolucion negra. En
dieron en Nueva York Jawaharlal Nerhu de la diario Juventud Rebelde, edicin digital,
India, el egipcio Gamal Abdel Nasser, los africa- 18 de septiembre de 2010.
nos Sekou Tour de Guinea y Kwame Nkrumah Disponible en http://www.juventudrebelde.cu/opi-
nion/2010-09-18/fidel-malcolm-x-y-la-revolucion-negra/
de Ghana, Nikita Kruschev de la Unin Sovitica
y Josip Broz Tito de Yugoslavia, entre otros. La
Actividades
1. Le cuidadosamente el texto y hac una lista con las personas nombradas all. Luego, busc en el
libro informacin referida a cada una de ellas y a los procesos polticos de sus respectivos pases.
2. Arm un cuadro sinptico con esa informacin.
3. Cul es la hiptesis del artculo sobre la influencia de Fidel Castro sobre Malcolm X? Es posible
corroborarla con la informacin con la que conts?
11
4 Por la paz
En 1969, las protestas contra la Guerra de Vietnam arreciaban. John Lennon (1940-1980) decidi realizar la suya y fue muy
original: se llam el bed-in for peace (en la cama por la paz) y se realiz en el hotel Hilton de msterdam.
[...] Corra el 25 de marzo de 1969 cuando John Lennon y Yoko Ono se instalaban en la suite
902 del hotel Hilton de msterdam (Pases Bajos) con un solo propsito: consagrar su ya de por s
meditica luna de miel se haban casado cinco das antes en Gibraltar a protestar contra la
guerra de Vietnam.
Los Beatles an no se haban disuelto (de hecho, este sera el ao del mtico Abbey Road), pero
poco les faltaba. Enamorado hasta el tutano ms hondo y la neurona ms remota de la artista ja-
ponesa, con quien haba alcanzado una sintona poco comn, Lennon comenzaba a soltar amarras.
[...] Tanto John (29 aos en aquel tiempo) como Yoko (36) conocan bien para entonces los rudimen-
tos del marketing meditico, es decir, todo-lo-que-debes-hacer-para-tener-a-la-prensa-a-tus-pies.
As que aprovecharon la marea de su boda para atraer a las ansiosas hordas de periodistas hacia su
particular acto promocional antibelicista, su bed-in por la paz, donde la poltica apareca embriaga-
da de amor y las consignas hair peace (pelo paz), bed peace (cama paz), grow your hair! (djate
crecer el pelo), stay in-bed (qudate en cama) rezumaban pachuli por cada una de sus letras.
[...] La particular frmula de protesta poltica (que repetiran posteriormente en Bahamas y
Montreal, en Nueva York no pudo ser porque Lennon tena entonces prohibida su entrada en Es-
tados Unidos debido a una condena por consumo de cannabis) consista en convocar a la prensa
entre 9 de la maana y 9 de la noche en la habitacin de hotel, durante toda una semana. All
acudan reporteros y fotgrafos a la espera de una performance, un desnudo, de que algo escan-
daloso, ilegal y/o fotognico ocurriera. Y no ocurra nada. Bueno, ocurra que John y Yoko perma-
necan sentados en aquella cama enorme, hablando de la paz mundial, a ratos l tocando la gui-
tarra, y, en general, en una actitud anglica (que dira Lennon).
Uno de los fotgrafos que acudieron a la supercita fue Nico Koster, del peridico holands De
Telegraaf. Con el resto de sus colegas, Koster inmortaliz aquel momento anglico en el que John
y Yoko, ambos en pijama, tapados con una manta, rodeados de flores y con msterdam abrindo-
se a su espalda, tras el ventanal, hacen de la no-violencia un espectculo tan ingenuo como eficaz
para su tiempo.
La foto en realidad, las fotos, porque se hicieron decenas de esta misma pose a lo largo de la
semana dio la vuelta al mundo y qued fijada para siempre (al margen de postreras decepciones)
como smbolo de una poca, una forma de vivir la juventud y una manera de pensar.
Bretn A. Las fotos que nunca vio John Lennon. En elmundo.es, Magazine, 22 de marzo de 2009.
Disponible en http://www.elmundo.es/suplementos/magazine/2009/495/1237377924.html
[Consultado el 04/01/2017]. Las fotos de la protesta estn disponibles en esa direccin.
Actividades
1. Le, en los captulos 5 y 9 del libro, la informacin correspondiente a los movimientos protagoniza-
dos por jvenes, al hippismo y a la Guerra de Vietnam. Qu relacin pods encontrar entre uno y
otro tema?
2. Le nuevamente el texto de la protesta de John Lennon y Yoko Ono. Pods asociarlo con otras pro-
testas similares? Qu otras protestas suscit la Guerra de Vietnam? Investig en internet algunos
otros hechos.
3. Qu sentido tienen las leyendas que aparecen pegadas en los carteles como grow your hair! (dejate
crecer el pelo)?
4. Compar esta informacin con la letra de Yo vivo en una ciudad, de Pedro y Pablo. Encontrs algu-
nos puntos en comn?
5. Cmo sigui la protesta de Lennon en Montreal? Qu sucedi entonces? Pods encontrar informa-
cin en la web.
12
Seccin 2
5 Jean-Paul Sartre, Simone de Beauvoir y el Che

En los primeros tiempos de la revolucin cubana, la pareja quiso conocer de primera mano el proceso y a sus protagonis-
tas. Este texto rescata las impresiones del filsofo sobre el Che.
[...] Jean-Paul Sartre y Simone de Beauvoir

vinieron a La Habana, en 1960, para conocer el
proceso revolucionario, dentro de aquella m-
tica de los jvenes hroes de la Sierra Maestra.
La pareja se entrevist, precisamente, con el
Che en su despacho del Banco Central de La
Habana, como lo testimoni la clebre fotogra-
fa de Alberto Korda. De aquella visita naci el
libro Sartre visita Cuba, publicado en La Haba-
na, en 1960, por las Ediciones R. En las pginas
de este libro el filsofo narr sus vivencias en la
Cuba revolucionaria. Jean-Paul Sartre y Simone
de Beauvoir llegaron a La Habana cuando entraban en vigor el sabotaje econmico de Estados Uni-
dos y arreciaban los planes de la CIA. Puesto que era necesaria una revolucin escribi Sartre,
las circunstancias designaron a la juventud para hacerla. Solo la juventud experimentaba suficiente
clera y angustia para emprenderla y tena suficiente pureza para llevarla a cabo. [...]
El Che tena solo 32 aos cuando recibi a Simone de Beauvoir y a Jean-Paul Sartre, a mediano-
che. El comandante Ernesto Guevara es considerado hombre de gran cultura y ello se advierte: no
se necesita mucho tiempo para comprender que detrs de cada frase suya hay una reserva en oro
observ Sartre en 1960. Pero un abismo separa esa amplia cultura, esos conocimientos generales
de un mdico joven que por inclinacin, por pasin, se ha dedicado al estudio de las ciencias socia-
les, de los conocimientos precisos y tcnicos indispensables en un banquero estatal.
Sus palabras apresaron sentimientos y emociones: Se abri una puerta y Simone de Beauvoir
y yo entramos: un oficial rebelde, cubierto con una boina, me esperaba: tena barba y los cabellos
largos como los soldados del vestbulo, pero su rostro terso y dispuesto, me pareci matinal. Era
Guevara.
El guerrillero protagonizaba el virtual diario sartreano sobre Cuba y su revolucin: Lo cierto
es que haba empezado a trabajar muy temprano la vspera, almorzado y comido en su despacho,
recibido a visitantes y que esperaba recibir a otros despus de m. O que la puerta se cerraba a mi
espalda y perd a la vez el recuerdo de mi viejo cansancio y la nocin de la hora. En aquel despa-
cho no entra la noche. En aquellos hombres en plena vigilia, al mejor de ellos, dormir no les pa-
rece una necesidad natural sino una rutina de la cual se han librado ms o menos. No s cundo
descansan Guevara y sus compaeros. Supongo que depende: el rendimiento decide; si baja, se
detienen. Pero de todas maneras, ya que buscan en sus vidas horas baldas, es normal que prime-
ro las arranquen a los latifundios del sueo.
Santos Moray M. En La Habana, Simone de Beauvoir con Jean-Paul Sartre. En rebelion.org, 24 de junio de 2007.
Disponible en http://www.rebelion.org/noticia.php?id=52644
Actividades
1. Mir atentamente la fotografa: qu te llama la atencin de la escena?

2. Investig en libros o en internet quines fueron Jean-Paul Sartre y Simone de Beauvoir, qu ideolo-
ga poltica tenan y qu nexos podan tener con la Revolucin Cubana.
3. Qu destaca Sartre del encuentro y sus circunstancias? Cmo describe al Che, a sus compaeros y
al lugar y la hora en que se reunieron? Por qu cres que destaca el rasgo de su juventud?
4. Qu importancia cres que haya tenido para los revolucionarios cubanos la visita de Sartre y
Beauvoir? Por qu?
13
6 El poeta depuesto
Con este ttulo, El poeta depuesto, el escritor Leopoldo Marechal (1900-1970), autor de Adn Buenosayres y El banquete
de Severo Arcngelo, se refiri a sus aos de proscripcin por adherir al peronismo.
En La Nacin del 17 de noviembre de 1963, H. A. Murena, objetando polmicamente al crtico

uruguayo Rodrguez Monegal ciertas apreciaciones de su libro Narradores de esta Amrica, dice,
refirindose a m: Marechal constituye un caso remoto por la doble razn de ser argentino y de
que, a causa de su militancia peronista, se hallaba excluido de la comunidad intelectual argenti-
na. Ciertamente, desde 1955 yo vena registrando en m los efectos de tal exclusin operada,
segn la triste caracterstica de nuestros medios intelectuales, con el recurso poco viril de los silen-
cios y olvidos prefabricados.
La declaracin de Murena fue, pues, un acto de valenta intelectual y su confirmacin de lo
que yo haba experimentado me llev a estas dos conclusiones: 1., la barbarie, real o no, que
Sarmiento denunciara en las clases populares de su poca se haba trasladado paradjicamente a
la clase intelectual de hoy, ya que solo brbaros (oh, brbaros muy bien vestidos!) podan excluir
de su comunidad a un poeta que hasta entonces llamaban Hermano, por el solo delito de haber
andado en pos de tres banderas que crey y cree inalienables; y 2., desde 1955, no solo tuvo
nuestro pas al Gobernante Depuesto, sino tambin al Mdico Depuesto, al Profesor Depuesto, al
Militar Depuesto, al Cura Depuesto y (tal es mi caso) al Poeta Depuesto. Cierto es que las deposi-
ciones de muchos contrarrevolucionarios de Amrica no van ms all del significado mdico fi-
siolgico que tambin lleva esa palabra. De tal manera, los muertos civiles de una contrarrevo-
lucin gozan de buena salud (con excepciones muy lloradas, oh noble sombra de Juan Jos Valle!).
Y lo que se logra es excluir de la vida nacional a los hombres y a las ideas que pueden y quieren
realizar los destinos posibles de la sufrida Patria; con lo cual esos destinos no abandonan su mera
posibilidad, y nos quedamos en los estancamientos que los polticos sobrevivientes utilizarn
luego en sus reiteradas e intiles elegas.
En esta singladura de mi navegacin voy a decirles, pues, a los intelectuales que obraron mi
exclusin literaria cmo y por qu fui justicialista (y uso esta denominacin porque la otra fue
igualmente depuesta). No revelar sus nombres ahora ni denunciar los vergonzosos recursos de
que se valieron, porque s que la vergenza nacional es la suma exacta de todas las vergenzas
individuales que se dan en un pueblo, y porque no me ha gustado nunca ser un pintor de la igno-
minia. Por otra parte, al escribir estas pginas, lo hago sin resentimiento ninguno, ya que los diez
aos de mi proscripcin fueron los ms dichosos y frtiles de mi vida. Solo quiero dar mi testimo-
nio de los hechos, a travs de una experiencia til y una desapasionada meditacin.
[...] Hoy, a diez aos de su proscripcin, el justicialismo est ofreciendo al devenir posible de
la nacin un pueblo esencializado todava en un sistema doctrinal casi perfecto. Desde su enun-
ciacin, esa doctrina se nos viene dando como una fuerza ideolgica que no solo responde a la
tradicin occidental y cristiana de nuestro ser argentino sino que sigue ofrecindosenos como una
tercera posicin entre los dos frentes que se disputan la hegemona del mundo [...].
Marechal L. El poeta depuesto. En Cuadernos de navegacin, Buenos Aires, Seix Barral, 2006.
Parcialmente reproducido en Pgina/12, suplemento Radar. Buenos Aires, 27 de julio de 2008.
Disponible en http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/libros/subnotas/3129-335-2008-07-27.html
[Consultado el 04/01/2017]. Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Actividades
1. Investig en libros e internet la vida y la obra de Leopoldo Marechal.

2. Qu relata el autor en este texto? Por qu se refiere a s mismo como el poeta depuesto?
3. Qu hecho dio origen a la denominacin depuesto que menciona el texto?
4. A quin menciona con dolor entre los contrarrevolucionarios? Por qu? Pods encontrar informa-
cin sobre el tema en el captulo 8 del libro.
5. A qu alude con la "tercera posicin? Cules eran las otras dos? Cmo es el contexto internacional
en la poca de este texto, que se escribi en 1965?
14
7 Resistir
En el ao de la revolucin que derroc a Pern, Arturo Jauretche (1901-1974), poltico y escritor argentino, escribi este
poema que fue publicado en el peridico El 45, el 30 de noviembre de 1955. Una flor de nomeolvides en la solapa fue el smbo-
lo del reconocimiento entre los integrantes de la Resistencia peronista.
La cancin del nomeolvides
No me olvides, no me olvides,
No me olvides.
Es la flor del que se fue.
No me olvides,
Volveremos otra vez.
Es el novio de la Patria
De la Patria que le espera.
Volvern los nomeolvides,
Volvern en primavera.
No me olvides!
Canta el pueblo de Pern.
Nomeolvides sobre el pecho,
Nomeolvides pegadito al corazn.
Volvern los nomeolvides

Cada ao a florecer.
Con la flor de nomeolvides
No olvidando esperar.
No me olvides.
Es la flor del que se fue.
No me olvides,
Volveremos otra vez.
Garulli L y otros. Nomeolvides. Memoria de la Resistencia
Peronista. 1955-1972. Buenos Aires. Editorial Biblos, 2000.
Actividades
1. Busc en libros o en internet quin fue Arturo Jauretche e investig su biografa y su obra.
2. De acuerdo con lo que leste en el libro: por qu es tan importante para el autor la consigna de no
olvidar? Qu estaba ocurriendo en el pas en los aos posteriores a la Revolucin Libertadora?
3. Le el poema con atencin: a quin se puede estar dirigiendo el autor y pidiendo que no olvide?
4. Cmo est personificado el pueblo de Pern?
5. Qu acciones utiliz para manifestarse la resistencia peronista en los diversos mbitos en los que
se expres? Busc informacin en el captulo 8 del libro.
15
8 Proclama del Frente Sandinista de Liberacin Nacional
En este documento de 1969, el lder del FSLN, Carlos Fonseca, no solo expone el programa poltico del movimiento, sino que
establece sus principales rasgos, antecedentes y afinidades ideolgicas.
Hermanos nicaragenses:
Hace dos mil aos hubo un redentor quien, para explicar quines eran sus hermanos, dijo que
sus hermanos eran aquellos que hacan la voluntad de quien estaba en los cielos, de donde segn
l, procedan la justicia y la verdad.
Ese es mi hermano y hermana, dijo aquel redentor.
Hermano, llamaba Augusto Csar Sandino a quienes lo acompaaban empuando el fusil
guerrillero en la resistencia contra los agresores yanquis. [...]
Quienes nos hemos propuesto recorrer la dura senda de los combatientes que han consagrado
la vida hasta morir en aras de la liberacin de los oprimidos y explotados, de los ultrajados y hu-
millados, no tenemos ms hermanos que quienes comparten el martirio que se ofrenda para
forjar un mundo nuevo, un mundo justo y libre.
[...] La reivindicacin socialista y la emancipacin nacional se conjugan en la Revolucin Popu-
lar Sandinista. Nos identificamos con el socialismo, sin carecer de un enfoque crtico ante las ex-
periencias socialistas. [...]
En esta oportunidad de amplio sesgo de nuestro programa solamente vamos a citar los ttulos
de los quince puntos que lo integran.
1. Combate popular guerrillero.
2. Poder popular.
3. Plan especial para la Costa Atlntica y regin en mximo abandono.
4. Tierra para los campesinos.
5. No ms explotacin ni miseria.
6. Emancipacin de la mujer.
7. Honestidad administrativa.
8. Ejrcito patritico popular.
9. Revolucin en la cultura y en la enseanza.
10. Respeto a las creencias religiosas.
11. Poltica exterior independiente.
12. Abolicin del tratado Chamorro-Bryan.
13. Unidad popular centroamericana.
14. Solidaridad entre los pueblos.
15. Veneracin hacia los mrtires.
Vamos a decir qu clase de consignas internacionales obedecemos los guerrilleros de Nicara-
gua. Obedecemos la consigna internacional que lanz Augusto Csar Sandino desde las montaas
de las Segovias. Obedecemos la consigna internacional que desde la cordillera de los Andes, lan-
zan las gloriosas cenizas de Ernesto Che Guevara. [...]
PATRIA LIBRE O MORIR!
Les habl por el Frente Sandinista de Liberacin Nacional, FSLN:
Carlos Fonseca
Proclama del FSLN, del 1. de enero de 1969.
Disponible en http://www.cedema.org/ver.php?id=2202
Actividades
1. Investig en libros o en internet la historia del Frente Sandinista de Liberacin Nacional. Quin era
Carlos Fonseca? Cundo se form este movimiento? Contra quin luchaba?
2. Con la informacin del captulo 7, pon en contexto la proclama: con quin se relacionan los que
la realizan? Cules son los modelos que siguen? Cul es la ideologa que sostienen? Qu relacin
tiene su programa poltico con el de la Revolucin Cubana?
16
9 La muerte del Che
En su libro Memoria del fuego, el escritor Eduardo Galeano cuenta en breves vietas los momentos finales del Che Guevara en
Bolivia y traza una semblanza del hombre que se convertira en uno de los conos del siglo xx.
8 de octubre de 1967
A orillas del ro ancahuaz
Diecisiete hombres caminan hacia la aniquilacin.
El cardenal Maurer llega a Bolivia desde Roma. Trae las bendiciones del Papa y la noticia de que
Dios apoya decididamente al general Barrientos contra las guerrillas.
Mientras tanto, acosados por el hambre, abrumados por la geografa, los guerrilleros dan vueltas
por los matorrales del ro ancahuaz. Pocos campesinos hay en estas inmensas soledades; y ni uno,
ni uno solo, se ha incorporado a la pequea tropa del Che Guevara. Sus fuerzas van disminuyendo de
emboscada en emboscada. El Che no flaquea, no se deja flaquear, aunque siente que su propio cuer-
po es una piedra entre las piedras, pesada piedra que l arrastra avanzando a la cabeza de todos; y
tampoco se deja tentar por la idea de salvar al grupo abandonando a los heridos. Por orden del Che,
caminan todos al ritmo de los que menos pueden: juntos sern todos salvados o perdidos.
Perdidos. Mil ochocientos soldados, dirigidos por los rangers norteamericanos, les pisan la sombra.
El cerco se estrecha ms y ms. Por fin delatan la ubicacin exacta un par de campesinos soplones y
los radares electrnicos de la National Security Agency, de los Estados Unidos.
Higueras
Campanadas por l
Ha muerto en 1967, en Bolivia, porque se equivoc de hora y de lugar, de ritmo y de manera? O
ha muerto nunca, en ninguna parte, porque no se equivoc en lo que de veras vale para todas las
horas y lugares y ritmos y maneras?
Crea que hay que defenderse de las trampas de la codicia, sin bajar jams la guardia. Cuando era
presidente del Banco Nacional de Cuba, firmaba Che los billetes, para burlarse del dinero. Por amor a
la gente, despreciaba las cosas. Enfermo est el mundo, crea, donde tener y ser significan lo mismo.
No guard nunca nada para s, ni pidi nada nunca.
Vivir es darse, crea; y se dio.
Galeano E. Memoria del fuego. Volumen 1. Los nacimientos. Madrid. Siglo XXI, 1982.
Actividades
1. Le atentamente el primero de los textos: en qu situacin est el grupo de guerrilleros? En qu

condiciones marchan? Tienen ayuda? Quines los buscan?
2. Investig en libros o en internet, cmo fue la campaa del Che en Bolivia. Pods encontrar puntos
de contacto con el texto de Galeano?
3. Le el segundo texto. Qu rasgos se destacan del Che? Relacion esto con la vida de Guevara en la
Revolucin Cubana.
4. Por qu el Che est en Bolivia? Qu est haciendo? En qu otro pas estuvo combatiendo? Por
qu? Busc en el libro y en internet la informacin que te permita responder estas preguntas.
5. Por qu fracas la expedicin del Che en Bolivia?
17
Seccin 3
10 La historia a travs de los ojos de un artista

En su obra Ezeiza Paintant, de 2005, el artista Fabin Marcaccio (Rosario, 1963) muestra una escena clave de la historia
argentina reciente y a la vez, intenta descifrarla. En la imagen, se ve un fragmento de la pintura.
La obra, titulada Ezeiza Paintant, retrata la violencia que se desat el 20 de junio de 1973
cuando Juan Domingo Pern regres a la Argentina, luego de 18 aos de exilio. Realizada con un
trabajo combinado de fotografa, pintura, estructuras espaciales y elementos digitales, ser ubica-
da durante 6 meses en la terraza del Malba, donde ocupar ms de 30 metros de largo.
Malba. Fundacin Costantini. Exposiciones actuales. Intervencin 4. Fabin Marcaccio. Ezeiza Paintant.
Disponible en http://www.malba.org.ar/web/exposicion.php?id=43&subseccion=actuales
Veo el pasado en el presente y no tengo un punto de vista nostlgico sobre este acontecimiento.
No intento crear un panfleto ni ponerle mi ideologa. Me interesa explicarme Ezeiza a m mismo y
estoy haciendo lo contrario a crear un mural como memoria [...]. Hice una cantidad de entrevistas
a gente que estuvo el 20 de junio y lo que apareca es cmo cada uno tena un relato distinto sobre
los hechos. Adems est la explicacin confusa sobre por qu sucedi lo que sucedi. Esto, lejos de
desorientarme me dio el punto de partida. Haba que trabajar con esas versiones, con esos relatos
variados y hasta en tensin. Tambin en la forma que le da la pintura ambiental al modo de narrar
la historia est contemplado este problema de la multiplicidad de relatos. Es una pintura de accin
para un visitante activo.
Palabras de Fabin Marcaccio en Isola L. De izquierda a derecha. En Pgina/12, suplemento Radar,
4 de diciembre de 2005.
Disponible en http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-2664-2005-12-07.html
Actividades
1. Mir con atencin el fragmento de la obra que aparece en esta pgina. Qu escenas te llaman la
atencin? Una vez que las hayas identificado, busc en internet las imgenes originales. Lo pods
hacer en un buscador, con la frase ezeiza 1973, o alguna similar.
2. Busc alguna informacin confiable sobre alguna de las fotos que encuentres en los epgrafes que las
acompaan o en los sitios en los cuales se publican.
3. Marcaccio dice que una de las caractersticas del episodio que ms lo atrajeron fue la existencia de
diversas versiones sobre el tema. Busc en internet testimonios sobre los hechos de Ezeiza.
4. Una vez hecha la investigacin, volv a la imagen de Marcaccio. Qu otros elementos pods notar
ahora? Ves lo mismo que cuando desconocas el tema?
18
11 Un presidente le habla a su pueblo por ltima vez
El 11 de septiembre de 1973, en Chile, cay el gobierno del presidente Salvador Allende, que muri ese da, en su despacho.
Unas horas antes del desenlace, le habl por radio al pueblo de su pas. Este texto reproduce parcialmente ese discurso.
Seguramente esta es la ltima oportunidad en que me pueda dirigir a ustedes. [...] Mis pala-
bras no tienen amargura, sino decepcin, y sern ellas el castigo moral para los que han traicio-
nado el juramento que hicieron... [...].
Ante estos hechos, solo me cabe decirles a los trabajadores: Yo no voy a renunciar! Colocado
en un trnsito histrico, pagar con mi vida la lealtad del pueblo. Y les digo que tengo la certeza
de que la semilla que entregramos a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podr
ser segada definitivamente.
Tienen la fuerza, podrn avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el cri-
men... ni con la fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos.
Trabajadores de mi patria: quiero agradecerles la lealtad que siempre tuvieron, la confianza
que depositaron en un hombre que solo fue intrprete de grandes anhelos de justicia, que empe-
su palabra en que respetara la Constitucin y la ley y as lo hizo. En este momento definitivo,
el ltimo en que yo pueda dirigirme a ustedes, quiero que aprovechen la leccin. El capital for-
neo, el imperialismo, unido a la reaccin, cre el clima para que las Fuerzas Armadas rompieran
su tradicin [...], vctimas del mismo sector social que hoy estar en sus casas, esperando con
mano ajena reconquistar el poder para seguir defendiendo sus granjeras y sus privilegios.
Me dirijo sobre todo a la modesta mujer de nuestra tierra, a la campesina que crey en noso-
tros; a la obrera que trabaj ms, a la madre que supo de nuestra preocupacin por los nios. Me
dirijo a los profesionales de la patria, a los profesionales patriotas, a los que hace das estuvieron
trabajando contra la sedicin auspiciada por los Colegios profesionales, colegios de clase para de-
fender tambin las ventajas que una sociedad capitalista da a unos pocos. Me dirijo a la juventud,
a aquellos que cantaron, entregaron su alegra y su espritu de lucha. Me dirijo al hombre de Chile,
al obrero, al campesino, al intelectual, a aquellos que sern perseguidos... porque en nuestro pas
el fascismo ya estuvo hace muchas horas presente en los atentados terroristas, [...] frente al silencio
de los que tenan la obligacin de proceder: estaban comprometidos. La historia los juzgar.
Seguramente Radio Magallanes ser acallada y el metal tranquilo de mi voz no llegar a uste-
des. No importa, lo seguirn oyendo. Siempre estar junto a ustedes. Por lo menos, mi recuerdo
ser el de un hombre digno que fue leal a la lealtad de los trabajadores.
El pueblo debe defenderse, pero no sacrificarse. El pueblo no debe dejarse arrasar ni acribillar,
pero tampoco puede humillarse.
Trabajadores de mi patria: tengo fe en Chile y su destino. Superarn otros hombres este mo-
mento gris y amargo, donde la traicin pretende imponerse. Sigan ustedes, sabiendo que, mucho
ms temprano que tarde, de nuevo abrirn las grandes alamedas por donde pase el hombre libre,
para construir una sociedad mejor.
Viva Chile! Viva el pueblo! Vivan los trabajadores!
Estas son mis ltimas palabras y tengo la certeza de que mi sacrificio no ser en vano. Tengo la
certeza de que, por lo menos, habr una leccin moral que castigar la felona, la cobarda y
la traicin.
Disponible en: http://www.dhnet.org.br/desejos/sonhos/allende.htm
Actividades
1. Le en el captulo 11 del libro las pginas dedicadas a la presidencia de Allende. Luego, investig
en internet o en libros cules fueron los principales acciones de su gobierno y tambin, cmo fue la
oposicin a la que se enfrent.
2. Le atentamente el discurso. A qu sectores de la poblacin se dirige especialmente? Por qu?
Fundament tu respuesta con la informacin que conseguiste.
3. Busc en el texto cmo se define a s mismo y cmo define lo que est ocurriendo.
4. A quines seala como sus enemigos? Esto puede comprobarse con los datos que conseguiste?
19
12 Padre Mugica
Esta breve semblanza del sacerdote Carlos Mugica, escrita por Dalmiro Senz, permite recuperar algunos datos significativos
sobre la poltica de la poca.
Yo no creo en Dios, creo en los curas.

Esa frase la o en una Villa Miseria. Me la dijo un hombre con una pala en la mano mientras
sealaba al padre Mugica con la cabeza.
Carlos Mugica. Sacerdote. Comparta conmigo muchas cosas. Tengo un recuerdo de l en el
Blasn de Pueyrredn y Las Heras, comiendo un enorme sndwich inclinado sobre una taza de
caf con leche. Siempre tena algo de sucio, y algo de chico y de futuro mrtir.
Sos un cafisho de Dios le dije un da, tens a las mujeres ms lindas de Buenos Aires traba-
jando en las villas.
Se rea, pero saba que era cierto. Toda su belleza fsica y su irresistible seduccin la utilizaba
al servicio del amor a los dems. Creo que pocas veces he visto tantas mujeres enamoradas de un
hombre. l nunca dej de seducir, intua que esa cara parecida a Paul Newman y esa gracia para
moverse eran el envase ideal para representar a la nueva moral que se avecinaba: la moral de los
que no creen en lo malo sino en lo feo.
Era un artista y como todo artista era un traidor. Supo traicionar a ese despotismo ilustrado que
lo haba educado y que haba pretendido incorporarlo a la Iglesia de los mercaderes; recuerdo
que un da, hablando de la quema de las iglesias en la poca de Pern, dijo:
A esa Iglesia yo tambin la hubiese quemado.
En un principio, cuando o esas palabras me parecieron exageradas, pero con el transcurso de
los aos, cuando presenci cmo esa Iglesia guardaba silencio durante los crmenes del Proceso,
comprend que Mugica no estaba equivocado.
Saba golpear en donde haba que golpear.
Desde el plpito de la iglesia del Socorro, en pleno Juncal y Suipacha, el da de esas elecciones
que llevaron a Illia a la presidencia Mugica dijo:
[...] Hoy es un da de luto para la Patria porque medio pas ha sido marginado.
Esto dicho en una Villa Miseria hubiera sido obvio, pero dicho en Juncal y Suipacha fue una
conmocin, muchos se levantaron de sus asientos y se fueron de la misa, otros mandaron cartas a
los diarios, otros lo empezaron a calumniar y algunos seguramente empezaron a pensar en lo
conveniente que sera eliminarlo.
Era cruelmente honesto consigo mismo. El infantilismo de la izquierda peronista, en la cual
ambos militbamos, era un tema que nos separaba. Ambos vivimos, por ejemplo, el da que Pern
nos ech de la plaza. Al da siguiente me confes que no haba podido dormir esa noche, pero
despus se dio cuenta de que el viejo tena razn, que nuestra ingenuidad era peligrosa y vaya que
lo fue.
Senz D. Padre Mugica. En revista Crisis, N. 46,
septiembre de 1986.
Actividades
1. Investig la vida y la trayectoria poltica de Carlos Mugica.

2. Investig en libros o en internet quin es Dalmiro Senz, el autor de este texto.
3. Le el texto atentamente y seal cules son las cosas que comparten el autor y Mugica.
4. A qu se refieren las palabras del sermn de Mugica cuando dice que medio pas ha sido margi-
nado? Qu situacin se viva polticamente en la Argentina en esos aos?
5. A qu se refiere cuando habla de la ingenuidad de la izquierda peronista? Pods utilizar como
fuentes para fundamentar la respuesta, la crnica de Enrique Raab de lo ocurrido en la Plaza de
Mayo el 1. de mayo de 1974, el discurso de Pern que est en el captulo 12 y la informacin sobre
la situacin del peronismo en esos aos que figura en ese mismo captulo.
20
13 1. de mayo de 1974
Enrique Raab (1932-1977) fue un destacado periodista nacido en Austria, que ejerci su profesin en las principales revistas
y diarios de la Argentina, hasta su desaparicin. En esta crnica, publicada en el diario La Opinin, da su versin del desencuen-
tro entre el entonces presidente Pern y los Montoneros, en el escenario de la Plaza de Mayo.
[...] A las dos y media, menos de un tercio de la Plaza estaba cubierto. Los sectores ms prxi-
mos a la Casa de Gobierno se iban agrupando, enarbolando banderas argentinas y carteles por
sindicatos. [...]
Instalado en la tribuna, Antonio Carrizo presentaba a Susana Rinaldi y a ese veterano maestro
argentino de actores, el gran Santiago Gmez Cou. Rinaldi recit un poema populista en medio
de la indiferencia de todos; Gmez Cou trat de llevar a buen trmino un fragmento de Leopoldo
Lugones, pero en ese momento apareci, a la altura de la Catedral, la primera columna de Monto-
neros. La amplia bandera argentina con el sol dorado precedi, solo por segundos, a otra ms
pequea con la estrella octogonal; a las 15.40, las primeras consignas montoneras resonaron por
la plaza, mientras un bombo ritmaba la palabra Mon-to-ne-ros, y otros grupos de voces entonaban
Qu pasa, qu pasa general, que est lleno de gorilas el gobierno popular?.
[...] Estos son los Montoneros que mataron a Aramburu, se oy, a las 16.20, por primera vez
de modo multitudinario; la consigna tap, implacablemente, las frases de Carrizo. Desde varios
ngulos, pero sobre todo desde la explanada, algunas voces aisladas contestaron asesinos...,
aunque resultaba evidente que, por lo menos en volumen auditivo, los Montoneros haban logra-
do la supremaca.
A partir de ah, todo ocurrri muy rpido: No queremos carnaval... Asamblea popular, retru-
caban Montoneros a los anuncios artsticos de la tribuna. Argentina peronista la vida por Pe-
rn..., contestaban desde otros sectores. [...]
La entrada de Pern al palco desencaden por fin, a las 16.40, el pico del enfrentamiento ver-
bal. Durante nueve minutos, el grito de El pueblo te lo pide, queremos la cabeza de Villar y Mar-
garide retras el comienzo del discurso presidencial. [...]
A duras penas la gritera pudo ser frenada por los primeros acordes del Himno Nacional: nico
momento, en toda la tarde de ayer, en que la Plaza de Mayo core un mismo mensaje, con la
mano levantada y los dedos dibujando la V.
Comenzado ya el discurso de Pern, a partir de la palabra estpidos, Montoneros comenz a
replegarse hacia Avenida de Mayo: otros grupos juveniles, sintiendo en las palabras del presidente
un respaldo claro, comenzaron a hostigarlos. Los corre Pern..., gritaban hacia las primeras filas
de Montoneros, quienes, en ese instante, abandonaban la Plaza en direccin a la calle Per. Nada
haba, en ese momento, que recordase el carcter unitario que el acto pretenda tener: abierta la
masa como dos ejrcitos enfrentados, con cinco metros de tierra de nadie a duras penas controla-
dos por los dirigentes, Pern termin su discurso como arengando a los hijos dscolos que, a pesar
de la prudencia paterna, se empean en librar una batalla campal.
A las 17.20, algunos sectores se desagotaban, callada y tristemente, por la calle Reconquista.
Fracas la unidad, coment alguien en la esquina de Bartolom Mitre. Pero para qu vamos a
ilusionarnos con la unidad, si no estamos unidos....
Raab E. S/T. En La Opinin, 2 de mayo de 1974. En: Crnicas ejemplares. Seleccin y prlogo de Ana Basualdo.
Buenos Aires. Perfil Libros, 1999.
Actividades
1. Le en el captulo 12 del libro el discurso completo de Pern y los cnticos de respuesta de los Mon-
toneros. Luego, a partir de la informacin del captulo e investigando en otras fuentes, reconstru
cul era la situacin del peronismo en mayo de 1974.
2. Volv a leer el texto de Raab e identific tanto a los personajes mencionados por el autor como a
los que aparecen en los cnticos: quines son Villar y Margaride? Por qu piden su cabeza?
3. Cmo describe el autor el acto? Qu cosas suceden y cmo se comporta el pblico en general y los
Montoneros en particular?
4. Qu punto de vista adopta el autor? Est a favor de alguna de las dos posiciones? Las califica de
alguna manera? Cualquiera que sea tu respuesta, fundamentala a partir del texto.
21
14 Las dos primaveras de 1968
En un reciente texto, publicado en 2009, Milan Kundera, el escritor checoslovaco, reflexiona sobre la Primavera de Praga y
el Mayo Francs. Aqu, algunos fragmentos.
[...] En septiembre de 1968 pude pasar unos das en Pars, traumatizado por la tragedia de la
invasin rusa de Checoslovaquia, [...]
Durante aquellos das, debatimos largamente con un grupo de amigos franceses que emparen-
taban las dos Primaveras, la parisina y la checa, envueltas las dos en un mismo espritu de rebe-
lin. [...]
El Mayo del 68 de Pars fue una explosin inesperada. La Primavera de Praga, la culminacin
de un largo proceso que arranca del choque que haba producido el Terror estalinista en los pri-
meros aos despus de 1948.
El Mayo de Pars, conducido primero por iniciativa de los jvenes, estaba impregnado de liris-
mo revolucionario. La Primavera de Praga se inspiraba en el escepticismo posrevolucionario de los
adultos.
El Mayo de Pars era un cuestionamiento festivo de la cultura europea, vista como aburrida,
oficial, esclerosada. La Primavera de Praga era la exaltacin de esa misma cultura durante largo
tiempo sofocada bajo la imbecilidad ideolgica, la defensa tanto del cristianismo como de la ne-
gacin libertina de toda creencia y, cmo no, del arte moderno (digo bien: moderno, no posmo-
derno).
El Mayo de Pars haca gala de su internacionalismo. La Primavera de Praga quera devolver a
una pequea nacin su originalidad y su independencia.
Gracias a un maravilloso azar, estas dos Primaveras, asincrnicas, salidas cada una de un
tiempo histrico distinto, se encontraron el mismo ao en la mesa de diseccin.
[En Praga] En el verano de 1967, irritados por el valiente congreso de la Unin de Escritores y
considerando que el desafo haba ido demasiado lejos, los amos del Estado intentaron endurecer
su poltica. Pero ese espritu crtico haba contaminado ya incluso a un comit central del Partido
que, en enero de 1968, decidi dejarse presidir por un desconocido: un tal Alexander Dubcek.
Empez la Primavera de Praga: con una gran sonrisa el pas rechaz someterse al estilo de vida
impuesto por Rusia; se abrieron las fronteras del Estado y todas las organizaciones sociales (sindi-
catos, uniones, asociaciones), en su origen creadas para transmitir al pueblo la voluntad del Parti-
do, se independizaron y se convirtieron en instrumentos inesperados de una democracia inespe-
rada. Naci un sistema (sin ningn proyecto previo, casi por casualidad) que careca realmente de
precedentes: una economa nacionalizada al ciento por ciento, una agricultura en manos de coo-
perativas, poca gente rica, poca gente pobre, la enseanza y la medicina gratuitas, pero tambin:
el final del poder de la polica secreta, el final de las persecuciones polticas, la libertad de escribir
sin censura y, por tanto, el florecer de la literatura, el arte, el pensamiento, las revistas.
Ignoro cules eran las perspectivas de futuro de aquel sistema; en la situacin geopoltica de
entonces, sin duda alguna eran nulas; pero y en otra situacin geopoltica? Quin puede saberlo?...
En todo caso, aquel segundo durante el que existi ese sistema, aquel segundo fue soberbio. [...]
Kundera M. Sobre las dos grandes Primaveras y los Skvoreck. En Un encuentro. Barcelona. Tusquets, 2009.
Disponible en http://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/25225/Reencuentro_con_Milan_Kundera
Actividades
1. Le en los captulos del libro la informacin referida al Mayo Francs y a la Primavera de Praga.
2. Si en el captulo 9, investigaste quin es Milan Kundera, sabrs que fue uno de los intelectuales que
enfrentaron al rgimen de Novotny y que se exili en Pars. Qu rescata de la Primavera de Praga
en este texto?
3. Profundiz, investigando en libros o en internet, lo que sabs de ambos episodios. Repas la compa-
racin de Kundera de ambas primaveras: pods ejemplificar con lo que investigaste lo que seala
el escritor?
22
Seccin 4
15 Un Muro que casi nadie recuerda

A poco ms de diez aos de la cada del Muro de Berln, en la ciudad ya quedaban muy pocos vestigios de lo que fue el
cono de la Guerra Fra.
una poca. Haba que comenzar la nueva histo-

ria de Occidente.
Pero lo que miles de entusiastas demoledo-
res no lograron, lo realiz un astuto obrero que
en ese montn de escombros vio un negocio
espectacular.
Desde paredes enteras hasta insignificantes
verdaderos trozos del Muro de Berln, Volker
Pawlowski vende para los hambrientos turistas
trozos de historia.
[...] Hoy en da, quien quiera ver algo de lo
El checkpoint Charlie. que fue el Muro debe viajar a un extremo de la
ciudad y conformarse con un fragmento de
La primera pregunta que cualquier turista 600 metros de largo, que hace poco debi ser
le hace a un berlins es: y dnde estaba el repintado para hacer reconocibles los clebres
Muro? graffitti, ya casi olvidados por Berln.
Y para la sorpresa de ellos tambin para Pero pocos turistas llegan a este apartado
los que vivimos desde hace un tiempo aqu, la rincn de la ciudad. Por eso, para conmemorar
respuesta es un vago esfuerzo de rememora- los 40 aos de la construccin, el gobierno de
cin, que ms bien parece una fuga, o bien un Berln decidi montar enormes fotos que re-
sincero no s. producen cmo se vea el Muro antes de su ca-
A exactamente 40 aos de la construccin da, y lo hizo en uno de los destinos tursticos
del Muro de Berln, smbolo de la Guerra Fra, favoritos: la Plaza Potsdam.
de casi infinitos ejrcitos esperando a ambos Pero exactamente al lado de esta represen-
lados la hora final de la humanidad, casi no tacin fotogrfica existen an dos pequeos
parecen quedar rastros, exceptuando un par de segmentos verdaderos del Muro.
cientos de metros y una lnea apenas visible en En ingls y con poderosas flechas, un pe-
el suelo, que marca lo que fue su recorrido. queo kiosco al lado de la Plaza Potsdam
[...] La primera reaccin de los berlineses muestra esos mnimos fragmentos que el tesn
luego de la cada del Muro fue demolerlo, como de su propietario logr mantener en pie. [...]
quien destruye una desagradable fotografa Correa S. Un muro que casi nadie recuerda.
que le hace recordar o delata los problemas En BBC Mundo, 13 de agosto de 2001.
de su pasado. Disponible en: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/news/
No haba entonces tiempo para pensar en newsid_1488000/1488416.stm
monumentos histricos o en testimonios de [Consultado el 04/01/2017 ].
Actividades
1. Busc en la web o en libros informacin sobre el Muro de Berln: cundo se construy? Para qu
serva? Qu importancia real tuvo? Por qu puede considerarse un cono de la Guerra Fra?
2. Investig en internet o en libros qu fue el checkpoint Charlie que se ve en la fotografa. Qu
importancia puede haber tenido esa especie de casita en la historia del Muro y de Berln?
3. Segn el texto, ya casi no queda nada del Muro. Cmo ha hecho el gobierno de Berln para guardar
la memoria de ese lugar?
4. Busc en la web fotos del Muro y cont, con esas imgenes, la historia de ese lugar.
23
16 Vivir y contar
Emilce Moler, sobreviviente de la noche de los lpices, cuenta su experiencia y destaca tanto su pasado como militante
como su responsabilidad presente de dar testimonio de aquel horror.
Emilce tena 16 aos, cursaba 5. ao en el Bachillerato de Bellas Artes y era una estudiante
aplicada [...]. Aunque se define como de un perfil muy bajo, militaba porque, segn afirma: En
esos aos era imposible no hacerlo, y yo tena claro que quera trabajar para que no hubiera ms
pobres. [...]
Cundo comenzaste a notar el valor de tu testimonio?

Si bien yo ya haba testimoniado en el 86 contra Ramn Camps, el impacto de ser sobrevivien-
te lo sent con el equipo de Antropologa Forense, ante las preguntas que me hacan: Te acords
si tena un pantaln de corderoy? Porque hay restos de ropa en las fosas. Y la nica persona que
vio que se haba cambiado el pantaln a ltimo momento era yo. Fue muy fuerte, primero tratar
de conectarme con las personas y devolver los pedazos de relato que tena; y segundo, contar el
adentro. Los ex detenidos tenemos esa responsabilidad social.
Cmo conts tu vida? Cmo conts lo que pas?

Yo me ubico como una militante de aquellos aos. Yo empec a militar en el 75. Estaba en
cuarto ao y tena 16 aos. Los mayores eran los que hablaban y llevaban las cosas adelante. Lo
mo era muy chiquito, pero muy comprometido. Yo dejaba la vida. Y en el 75 decid entrar en la
UES. En julio del 76, empezaron a caer mis amigos. Y tuve que plantear la situacin e irme de mi
casa. [...] Yo ya haba estado escondida en muchas casas, ya estaba harta... Segua yendo a la es-
cuela; estudiar, no lo postergaba por nada. Mi viejo me explic: Mir que te picanean, que era
lo que le estaban contando a l. Eso me prepar para la detencin y la tortura. Lo que viv despus
ah adentro es inimaginable, te supera.
Eras consciente del peligro que corras?

Para m, esa noche era prcticamente una crnica del secuestro anunciado... Dentro de ese
caos, yo saba dnde estaba parada. Primero me llevaron al Pozo de Arana, la primera semana
con todos los chicos y todas las chicas. [...] Las cosas empeoraron cuando se enteraron de que era
hija de un polica, porque mi pap me estaba buscando. El 23 de septiembre, nos sacaron a todos
en un camin y empezaron a bajar a Claudia, a Mara Clara, a Horacio, que eran los chicos que yo
reconoca. Ah se bifurc la historia; yo segu con Patricia. Y Gustavo, y otras personas ms. Nos
llevaron a la brigada de Quilmes y en diciembre nos comunicaron que estbamos a disposicin del
Poder Ejecutivo. Yo no saba ni qu era eso. Nos trasladaron y despus entr a Devoto en enero del
77, con 17 aos. Salvaba la vida. Sin embargo, para m ese fue uno de los peores momentos. En el
centro clandestino vivamos atados al minuto a minuto. Tens la mano atada y en lo nico que
penss es en cmo pods hacer pis. En la celda, empec a reconocer algunos lugares. Pensaba: S,
tengo la vida por delante, pero ac adentro. [...]
Tenewicki I y Dussel I. No soy solo una sobreviviente. En El Monitor, N. 14.
Disponible en http://www.me.gov.ar/monitor/nro14/entrevista.htm
Actividades
1. Le en el captulo 15 de qu se trat el suceso conocido como la noche de los lpices y qu fue el

terrorismo de Estado.
2. En qu sentido el episodio ilustra un caso donde se puede ver justamente la accin del terrorismo
de Estado? Justific tu respuesta.
3. Por qu cres que es importante que Emilce se defina como una militante? Vinculalo con la infor-
macin del captulo 12.
4. Cul sera la responsabilidad social como sobreviviente de la que habla Emilce?
24
17 Alicia en el pas del proceso
Esta cancin de Charly Garca forma parte del disco Bicicleta, de Ser Girn, que fue presentado en 1980. Puede entenderse
como una forma de hablar de lo que pasaba en la Argentina de forma metafrica.
Cancin de Alicia en el pas
Quin sabe Alicia este pas

no estuvo hecho porque s.
Te vas a ir, vas a salir
pero te queds,
dnde ms vas a ir?
Y es que aqu, sabs

el trabalenguas trabalenguas
el asesino te asesina
y es mucho para ti.
Se acab ese juego que te haca feliz.
No cuentes lo que viste en los jardines, el sueo acab.

Ya no hay morsas ni tortugas.
Un ro de cabezas aplastadas por el mismo pie
juegan cricket bajo la luna.
Estamos en la tierra de nadie, pero es ma.
Los inocentes son los culpables, dice su seora,
el Rey de espadas.
No cuentes lo que hay detrs de aquel espejo,

no tendrs poder.
ni abogados, ni testigos.
Enciende los candiles que los brujos
piensan en volver
a nublarnos el camino.
Estamos en la tierra de todos, en la vida.
Sobre el pasado y sobre el futuro,
ruinas sobre ruinas,
querida Alicia.
Se acab ese juego que te haca feliz.
Disponible en http://www.rock.com.ar/letras/1/1913.shtml
Actividades
1. Qu ocurra en la Argentina en 1980? Le el captulo 15 para conocer el contexto de la poca.

2. Alicia en el pas del proceso es una alusin a Alicia en el pas de las maravillas, la novela de Lewis
Carroll. Trat de leerla o, al menos, de enterarte de qu se trata. Qu pistas de este relato aparecen
en el texto de la cancin?
3. A qu situaciones reales alude el texto y qu metforas usa para describirlas?
25
18 Contra la censura, ingenio
El 16 de agosto de 1979, Mara Elena Walsh (1930-2011) public un texto titulado Desventuras en el pas jardn de infan-
tes donde denunciaba, con inteligencia y coraje, las reglas que la censura del proceso impona a la sociedad.
[...] El censor no exhibe documentos ni obras como exhibimos todos a cada paso. Suele igno-
rarse su currculum y en qu necrpolis se doctor. Solo sabemos, por tradicin oral, que fue ca-
paz de incinerar La historia del cubismo o las Memorias de (Groucho) Marx. [...] Tampoco sabemos,
salvo excepciones, si trabaja a sueldo, por vocacin, porque la vida lo enga o por mandato de
Satans. [...]
El productor-consumidor de cultura necesita saber qu pasa en el mundo, pero solo accede a
libros extranjeros preseleccionados, a un cine mutilado, a noticias veladas, a dramatizaciones
mojigatas. Se suscribe entonces a revistas europeas (no son pornogrficas pero quin va a probar-
lo: no son obscenas las lminas de anatoma?) que significativamente el correo no distribuye.
Un autor tiene derecho a comunicarse por los medios de difusin, pero antes de ser convocado
se lo busca en una lista como las que consultan las Aduanas, con delincuentes o desaconseja-
bles. Si tiene la suerte de no figurar entre los rprobos, hablar ante un micrfono tan rodeado
de testigos temerosos que se sentir como una nena lumpen a la mesa de Martnez de Hoz: todos
la vigilan para que no se vuelque encima la smola ni pronuncie palabrotas. Y el oyente no sabe
por qu su autor preferido tartamudea, vacila y vierte al fin conceptos de smola chirle y sosa.
Hace tiempo que somos como nios y no podemos decir lo que pensamos o imaginamos.
Cuando el censor desaparezca porque alguna vez sucumbir demolido por una autopista! estare-
mos decrpitos y sin saber ya qu decir. [...]
El ubicuo y diligente censor transforma uno de los ms lcidos centros culturales del mundo
en un Jardn-de-Infantes fabricador de embelecos que solo pueden abordar lo pueril, lo procaz, lo
frvolo o lo histrico pasado por agua bendita. [...]
La autora firmante cree haber defendido siempre principios ticos y/o patriticos en todos los
medios en que incursion. Crey y cree en la proteccin de la infancia y por lo tanto en el robuste-
cimiento del ncleo familiar. Pero la autora tambin y gracias a Dios no es ciega, aunque quieran
vendarle los ojos a trompadas, y mira a su alrededor. [...] Y ve multitud de familias ilegalmente
desarticuladas porque el divorcio no existe porque no se lo nombra, y viceversa. [...] Pero suele es-
tarle vedado referirse a lo que ve sin idealizarlo. Si incursiona en la TV da lo mismo que sea como
espectador, autor o invitado, hablar del prt--porter, la nostalgia, el cultivo de begonias. [...]
El pblico ha respondido a este escamoteo apagando los televisores. En este caso, el que calla
o apaga no otorga. En otros casos tampoco: el que calla es porque est muerto, generalmente
de miedo.
[...] Que las autoridades hayan librado una dura guerra contra la subversin y procuren man-
tener la paz social son hechos unnimemente reconocidos. [...] Pero eso ya no justifica que a los
honrados sobrevivientes del caos se nos encierre en una escuela de monjas preconciliares, amena-
zados de caer en penitencia en cualquier momento y sin saber bien por qu.
Walsh M.E. Desventuras en el pas jardn de infantes. En Clarn, Buenos Aires, 16 de agosto de 1979.
Disponible en: http://www.clarin.com/espectaculos/completo-articulo-Desventuras-Jardin-Infantes_0_406759477.html
Actividades
1. Le en el captulo 15 cmo era la situacin social en la poca del Proceso y cmo se manifestaba la
censura.
2. Le atentamente el texto y hac una lista con las limitaciones que la censura impone, en los diferentes
niveles que menciona la autora.
3. Por qu cres que compara al pas con un jardn de infantes? Justific tu respuesta.
26
19 Teatro abierto en primera persona
Osvaldo Dragn, uno de los organizadores de la experiencia, cuenta cmo realizaron este ciclo de teatro que dio un respiro
a das de represin y censura.
[...] Teatro Abierto comenz de noche. [...] La mesa de un bar. Un grupo de autores. Y el primer
proyecto: 21 obras en un acto, estreno, para representar tres por da durante una semana, con la
idea (loca) de que el ciclo se extendiese durante dos meses. Veintin directores.
[...] Y cuando a la primera reunin que llamamos vinieron ms de cien personas, y la gente del
Teatro del Picadero acept estar con nosotros, y que nosotros estuvisemos en su teatro, sent que
habamos atravesado el espacio del miedo.
[...] Haba que escribir las obras. Un acto corto, en un teatro que no se caracterizaba por eso. Y
se decidi que cada autor trabajase en absoluta libertad. [...] Llegaron los msicos, los escengra-
fos, se formaron los elencos (algunos se de-formaron y se volvieron a formar de otra manera).
Llegaron los tcnicos. [...] Se decidi que ninguno cobrara un centavo. Pero la gente tena que
seguir sobreviviendo de su trabajo. Se decidi que el ciclo se realizara en una hora que les permi-
tiese hacerlo. La hora elegida fue las seis de la tarde, en el Teatro del Picadero. Y comenzaron los
ensayos.
[...] Teatro Abierto decidi hacer una semana de preestrenos, para que todos pudiesen ver to-
das las obras. Y para algunos amigos. No bamos a ser muchos. Los suficientes para ver lo que
pasaba sobre el escenario, cmo funcionaba todo ese monstruo. Pero se corri la voz. Y el primer
da de los preestrenos lleg una avalancha de gente, [...]. El 28 de julio del 81 pareci que el crcu-
lo se cerraba. Fue el estreno: Decir s, de Griselda Gambaro; El que me toca es un chancho, de Alber-
to Drago y El Nuevo Mundo, de Carlos Somigliana. [...]
El 5 de agosto culmin la primera semana de Teatro Abierto. Pareca que el crculo se haba
completado. Pero no. En la madrugada del 6 de agosto del 81, mientras Frank Sinatra cantaba para
el Buenos Aires de la dictadura y para los comunicadores sociales, los militares y la polica y los
para, incendiaron el Teatro del Picadero. [...] Al da siguiente muchos teatros de Buenos Aires se
nos ofrecieron para continuar el ciclo. Y el 7 de agosto, cuando Teatro Abierto llam a una confe-
rencia de prensa, el Teatro Lasalle reventaba. De gente, de energa, de indignacin, de solidaridad.
All estuvieron tambin Ernesto Sbato y Prez Esquivel, nuestro Nobel de la Paz. Y Borges nos
envi un telegrama de adhesin. Cuando se ley la declaracin de Teatro Abierto dejando sentada
su decisin de continuar con el ciclo, la gente cant el Himno Nacional. En otro momento poda
haber resultado cursi. Esa noche, no.
Para continuar, Teatro Abierto eligi el Tabars, un teatro comercial, cuyo horario nocturno
estaba dedicado a la revista portea. Pero desde las cuatro de la tarde, en la calle Corrientes, se
formaban colas de cuadras para asistir a las funciones de Teatro Abierto, que recomenzaron el 18
de agosto de 1981. [...] El 21 de septiembre de 1981, el da de la primavera, el da de la juventud,
termin el primer ciclo de Teatro Abierto. El Tabars estaba colmado. [...]
Dragn O. Cmo lo hicimos. En Teatro del Pueblo-Somi.
Disponible en http://www.teatrodelpueblo.org.ar/teatro_abierto/dragun001.htm
[Consultado el 04/01/2017 ].
Actividades
1. Investig en libros o en internet cul era el clima que se viva en esos aos de la dictadura. Se haba
producido algn cambio en el clima poltico o en la represin?
2. Investig quin es Osvaldo Dragn y qu obras escribi. Cul de ellas present en Teatro Abierto?
3. Cul fue el resultado de esta experiencia? Pods buscar informacin en la web o en libros.
4. Busc en internet o en alguna biblioteca el texto de Gris de ausencia, de Roberto Cossa y leelo. Cul
es el tema de la obra? Dnde estn los personajes y qu extraan? Qu situacin poltica mencio-
na el abuelo? Por qu cres que el autor incluy ese momento histrico y no otro ms reciente?
27
Seccin 5
20 Un largo camino
A travs de algunas tapas del diario Pgina/12 es posible reconstruir algunos tramos de la cuestin de los derechos humanos a
partir de la instalacin de la democracia en la Argentina.
1. Portada del diario Pgina/12, del 19

de junio de 1987. El ttulo principal es:
Strassera recibi rdenes. Lleva una
volanta que dice: Contra su voluntad
y bajo pedido del secretario de Justicia,
el fiscal debi pronunciarse a favor de
la constitucionalidad de la ley de obe- 2. Portada del diario Pgina/12, del 8
diencia debida. La foto muestra al fis- de octubre de 1989. No tiene ttulos ni
cal del Juicio a las Juntas, Julio Csar fotos. La tapa en blanco, solo muestra
Strassera. el nombre del diario y un recuadro
(llamado pirulo de tapa) titulado In- 3. Portada del diario Pgina/12 del 15
dulto y firmado por Jorge Lanata, el de junio de 2005. El ttulo principal es
director del diario por entonces. Justicia, y tiene una volanta que dice
La Corte declar inconstitucionales las
leyes de impunidad. La foto muestra
una Madre de Plaza de Mayo, con su
pauelo, de espaldas.
Actividades
1. Investig en libros o en internet los hechos que aparecen en cada una de las portadas de Pgina/12:
la promulgacin de la ley de obediencia debida, el indulto y la declaracin de inconstitucionalidad Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
de las leyes de impunidad. Le en el libro los tems donde se tratan estos temas.
2. Mir las tres portadas y hac una lista con los elementos que se repiten: el nombre del diario, el ttu-
lo principal, los ttulos menos importantes, el recuadro que aparece en la tapa, la imagen. Podras
decir que hay un estilo del diario? Qu elementos se destacan? Por qu?
3. Mir la portada 1. Por qu cres que el ttulo es Strassera recibi rdenes? Con qu frase pods
relacionarlo? Con quin se compara a Strassera? Qu intencin puede tener esta comparacin?
4. En la portada 2: por qu cres que decidieron dejar la pgina en blanco? Te parece que no haba
noticias ese da? Por qu parece que no hay nada que decir? Fijate en las otras portadas qu im-
portancia tiene el recuadro y qu lugar tiene en esta: por qu cres que dieron la noticia de esta
manera?
5. En la portada 3: cul es el elemento ms importante de la tapa? Qu se ve en ella? Qu se mues-
tra en primer plano y qu se observa en segundo plano? Qu se lee en el pauelo?
28
21 Sociedades en busca de justicia
Como leste, en la dcada de 1970, las dictaduras militares se multiplicaron en Amrica Latina y tambin en otros pases hubo
muertos y desaparecidos, censura y terrorismo de Estado. En cada caso, las sociedades tomaron rumbos diferentes para restablecer
su convivencia democrtica. En estos dos fragmentos de reportajes, el fallecido ex presidente Ral Alfonsn y la senadora nacional
Norma Morandini hablan del tema.
Ral Alfonsn (R.A.): [...] Creo [...] que en materia de derechos humanos hicimos todo lo que
pudimos [...]. Usted sabe que sobre todo en Amrica Latina las transiciones a la democracia se ha-
cen a travs de conversaciones con los hombres de la democracia y los hombres de la dictadura, y
se pacta. El nico ejemplo en que esto no se ha hecho es la Argentina. Si usted ve Brasil, all se
dict [...] lo que se llam la mutua amnista y no hubo ninguna persecucin a ningn militar de
la poca de la dictadura. En Uruguay se resolvi lo mismo, no iba a perseguirse y as pas, y despus
hubo una ley de amnista tambin que fue votada y hubo acerca de ella tambin un plebiscito. En
Chile tuvieron que aceptar la Constitucin del dictador y aceptar al dictador como jefe del ejrcito,
jefe de las fuerzas armadas...
Periodista Y senador...
R.A. Y senador vitalicio. Yo no los critico de ninguna manera, pero comparado con lo que hi-
cimos nosotros... y la ley de obediencia debida, desde luego que a m me..., estuvo orientada en
la lnea de pensamiento que yo propona precisamente en la campaa: los tres niveles: la respon-
sabilidad principal sobre los que daban las rdenes, que ese era el objetivo bsico, una segunda
responsabilidad a los que se haban excedido en el cumplimiento de las rdenes, y por ltimo los
que haban recibido rdenes, sobre estos no queramos que cayera ninguna persecucin judicial.
[...]
Wainfeld M. La crisis no me dej llegar adonde quera. En diario Pgina/12. Buenos Aires, 1. de abril de 2009.
Disponible en http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-122476-2009-04-01.html
Norma Morandini: Por mi experiencia como periodista y por haber tenido tantos aos de
vida escuchando testimonios, he aprendido que el que sufri es el primero que se hace tolerante
y respetuoso. En trminos colectivos es muy interesante la comparacin: Uruguay utiliz un me-
canismo sofisticado de la democracia, como el plebiscito. Y plebiscit el olvido. No ser por eso
que pueden tener un guerrillero en la presidencia? En Chile debieron unirse y hacer la Concerta-
cin porque convivan con el dictador vitalicio. Nosotros revisamos el pasado como nadie, incluso
lo hemos castigado, pero no hemos construido an una cultura de antdoto contra ese pasado.
Porque de lo que se trata es de no volver al pasado. De qu sirve que hagamos todos los discursos
si somos incapaces de construir una cultura colectiva de antdoto contra ese pasado? [...]
Carpena R. No se puede utilizar el pasado para hacer poltica. En diario La Nacin.
Buenos Aires, 3 de octubre de 2010.
Disponible en http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1310472
Actividades
1. Le atentamente los textos y tom nota de lo que los entrevistados dicen que ocurri en Brasil, Chile
y Uruguay sobre los juicios a las respectivas dictaduras.
2. En grupo, con tus compaeros, investig en internet qu pas en esos pases y arm con los hechos
una lnea de tiempo que te permita ver cmo fue el proceso en cada caso.
3. Armen un debate para tratar cada una de las distintas formas de abordar el tema, incluido el caso
de nuestro pas.
29
22 Contra el terrorismo de Estado
Este texto recopila fragmentos de la acusacin de Julio Csar Strassera, fiscal del juicio a las Juntas Militares, que se llev a
cabo en 1985. Entre otras cosas, en l se seala el rol del terrorismo paraestatal de las Tres A y, tambin, de las dificultades de
juzgar lo que se califica como forma de delincuencia.
[...] Razones tcnicas y fcticas tales como la ausencia de un tipo penal especfico en nuestro
derecho interno que describa acabadamente esta forma de delincuencia que hoy se enjuicia aqu
y la imposibilidad de considerar uno por uno los miles de casos individuales, me han determinado
a exhibir, a lo largo de diecisiete dramticas semanas de audiencia, tan solo 709 casos que no
agotan, por cierto, el escalofriante nmero de vctimas que ocasion, lo que podramos calificar
como el mayor genocidio que registra la joven historia de nuestro pas.
Pero no estoy solo en esta empresa. Me acompaan en el reclamo ms de nueve mil desapare-
cidos que han dejado, a travs de las voces de aquellos que tuvieron la suerte de volver de las
sombras, su mudo pero no por ello menos elocuente testimonio acusador.
Empero, ellos sern mucho ms generosos que sus verdugos, pues no exigirn tan solo el cas-
tigo de los delitos cometidos en su perjuicio. Abogarn, en cambio, para que ese ineludible acto
de justicia sirva tambin para condenar el uso de la violencia como instrumento poltico, venga
ella de donde viniere; para desterrar la idea de que existen muertes buenas y muertes malas
segn sea bueno o malo el que las cause o el que las sufra.
[...] La violencia, seores jueces, no era obra exclusiva de la izquierda revolucionaria como en
vano se ha pretendido demostrar en este juicio.
Paralela y coetneamente con aquella aparece en la escena nacional una organizacin parti-
cularmente siniestra, que nada tuvo que envidiar a la guerrilla; me refiero a las Tres A, o Alianza
Anticomunista Argentina, grupo terrorista especializado en la supresin de ciertos ciudadanos que
cometan el delito de pensar.
Curiosamente, desde las esferas oficiales sus integrantes no eran considerados subversivos,
sino una reaccin necesaria de defensa social.
Pero mucho ms grave que la desfachatada justificacin desde el gobierno, es el hecho incon-
trovertible de que las Tres A desaparecen de la escena a partir del golpe de Estado del 24 de marzo
de 1976. [...] Por qu? La respuesta es obvia; porque se integran al Estado. [...]
Y, cul fue la respuesta, luego de este, que se dio desde el Estado a la guerrilla subversiva? [...]
Feroz, clandestina y cobarde. Porque si bien resulta inexcusable admitir la necesidad y la legitimi-
dad de la represin de aquellas organizaciones que hacen de la violencia su herramienta de lucha
poltica, a fin de defender los valores de la democracia, del mismo modo ha de admitirse que
cuando esa represin se traduce en la adopcin de los mismos mtodos criminales de aquellas
organizaciones, renunciando a la eticidad, nos encontramos en presencia de otro terrorismo; el
del Estado, que reproduce en s mismo los males que dice combatir.
Los guerrilleros secuestraban, torturaban y mataban. Y, qu hizo el Estado para combatirlos?
Secuestrar, torturar y matar en una escala infinitamente mayor y, lo que es ms grave, al margen
del orden jurdico instalado por l mismo, cuyo marco pretenda mostrarnos como excedido por
los sediciosos. [...]
Diario del Juicio. Buenos Aires. Editorial Perfil, 1995. Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
Actividades
1. Le atentamente el texto y marc los datos que en l aparecen sobre la cuestin de los desapareci-
dos y del juicio en s.
2. Qu agrupaciones aparecen en este texto, asociadas con el ejercicio de la violencia? Cules son sus
diferencias?
3. Segn el texto, qu caractersticas tiene el Estado terrorista?
4. Organiz un debate con tus compaeros a partir de la consigna: cul es el legado del juicio a las
Juntas Militares?
30
23 El origen de los piqueteros
El siguiente texto relata el nacimiento de una forma de protesta social que en los ltimos aos fue hacindose cada vez ms
habitual como forma de reclamo a las autoridades.
[...] En junio de 1996, miles de habitantes de las localidades vecinas de Cutral C y Plaza Huincul
(provincia del Neuqun) bloquearon las rutas de acceso al rea durante 7 das y 6 noches. Los pique-
teros, como se denominaron los manifestantes en las barricadas, reclamaban fuentes de empleo
genuinas, rechazaban la intervencin de las autoridades democrticas y de otros polticos locales
(los acusaban de falta de honestidad y arreglos poco claros) y demandaban la presencia del go-
bernador para discutir sus reclamos. La impresionante cantidad de manifestantes (20.000, segn la
mayora de las fuentes) hizo retroceder a las tropas de la Gendarmera Nacional (enviadas por el
Gobierno Nacional). El 26 de junio, el gobernador Sapag accedi a cada una de las demandas en un
acuerdo firmado con la recientemente formada Comisin de Piqueteros. La pueblada constituye
tambin otro evento extraordinario en la Argentina democrtica: las tropas retrocedieron en aparen-
te derrota, y las autoridades cedieron (formalmente, al menos) a las demandas populares. [...]
[...] Cutral C y Plaza Huincul se originan y desarrollan a partir de la actividad petrolera. Desde
sus comienzos en 1918 y 1933 respectivamente, ambas ciudades crecieron al ritmo (y se volvieron
altamente dependientes) de los beneficios provistos por la extraccin de petrleo y las actividades de
la compaa estatal YPF. Al descubrimiento del oro negro en la regin, le siguieron su ocupacin
territorial y el asentamiento poblacional, ambos llevados a cabo bajo auspicio estatal. El rpido
crecimiento demogrfico de las dos ciudades refleja la expansin de las actividades de YPF: entre
1947 y 1990, el total de la poblacin aument de 6.452 a 44.711 habitantes, un crecimiento demo-
grfico impresionante bajo cualquier estndar.
El estado de bienestar representado por YPF otorgaba a sus obreros salarios ms altos que el
promedio nacional, viviendas modernas servidas por el mismo personal de la empresa, acceso a
un excelente hospital, obra social y vacaciones pagas. El bienestar de YPF se extenda ms all de
los lmites de la empresa: toda la vida econmica y social de la regin estaba dinamizada por su
presencia: barrios enteros, tendidos de luz y cloacas, un hospital moderno, un teatro y un centro
deportivo.
En menos de 2 aos, un sistema econmico y una forma de vida que dur ms de 4 dcadas se
hicieron trizas. La privatizacin de YPF fue sancionada por el Congreso de la Nacin el 24 de septiem-
bre de 1992 y al poco tiempo, los devastadores efectos se hicieron sentir en ambas comunidades. YPF
no solo redujo su personal de 4.200 operarios a 600, en menos de un ao [...], sino que dej de ser
la empresa-bienestar alrededor de la cual giraba la vida de ambas ciudades; se convirti en una in-
dustria de enclave conducida bajo premisas estrictamente capitalistas.
[...] En Cutral C, el 30% de la poblacin econmicamente activa (25.340 habitantes) estaba
desempleada en 1997. En la actualidad, ms de la mitad de la poblacin de ambas ciudades vive
debajo de la lnea oficial de pobreza [...].
Auyero J. Repertorios insurgentes en la Argentina contempornea. En conos. Revista de Ciencias Sociales N. 15,
Flacso Ecuador, enero de 2003. pp. 44/61. Disponible en: http:// www.flacso.org.ec/docs/i15_auyero.pdf
Actividades
1. Investig en libros o en internet sobre la economa argentina de la dcada de 1990 y caracterizala:

qu tendencias econmicas la definan? Qu consecuencias tuvieron en el mundo del trabajo en
nuestro pas?
2. Busc la definicin de pueblada: por qu los hechos de Cutral C pueden definirse as? Te sugerimos
ampliar la informacin sobre estos episodios.
3. Busc la definicin de piquete y piqueteros e investig por qu los pobladores se definieron as.
4. A partir de esos hechos, investig cmo fue evolucionando esta modalidad de protesta social: se
intensific?, se alter en su modalidad?, por qu cres que ocurri esto? Fundament tu respuesta.
31
Recursos para el docente
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Cierre de Seccin 2 / Operacin masacre

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