4.

DISEO METODOLOGICO

4.1 Tipo de Investigacin

La Metodologia de investigacin es cualitativa y cuantitativa, porque plantea analisis de

cualidades, atributos, caractersticas y/o peculiariddes de las variables en estudios, que nos

permite promover, nivelar, analizar la interaccin del alumno con los conocimientos en la

temtica de los nmeros enteros, con base en las operaciones de suma y resta en sus

procesos cognitivos esgrimidos para la reconstruccin de saberes previos.

La recorrido metodolgico se erige a partir del proyecto educativo institucional PEI,

para la temtica de nmeros enteros en suma y resta del grado sptimo de bsica

secunadaria de la Institucin Educativa Fe y Alegra la Cima, acaecern reuniones con el

equipo administrativo adecuado para tal fin para el logro de las metas de la investigacin.

4.2 Hiptesis

El aprendizaje significativo se basa en la construccin de conocimientos, y su dificultad

en la temtica de nmeros enteros, se da en la medida de la falta de saberes previos que el

alumno acumula desde aos anteriores, afecta su aplicabilidad en situaciones donde se

requieran y as la carencia actual constituye una limitacin para la comprensin del

concepto y su enseanza resulta mas efectiva cuando se utilizan recursos tecnolgicos, que

cuando solo se maneja el mtodo tradicional.

4.3 Variables

Esta investigacin tiene como variables el anlisis de:

Manejo de operaciones de suma y resta con nmeros enteros.

Manejo del lenguaje matemtico y su expresin lingstica..
 Manejo de problemas escritos y su graficacin.

4.4. Poblacin

Eleccin de dos grupos del grado sptimo, en promedio de 30 estudiantes de la

Institucin Educativa Fe y Alegria la Cima.

4.5 Procedimiento

Aplicaremos la siguiente ruta metodolgica, para alcanzar los objetivos propuestos

Etapa Explorativa: Prueba diagnstica.

Etapa Diseo e implementacin.
Etapa Evaluativa de la estratgia didctica.

Nos permitirn analizar cmo se apropia el conocimiento los alumnos de dichos grupos,

mediante estudio y anlisis de encuesta, el apoyo TIC (aplicativo con bases de datos y

formularios), as tambin, las falencias de saberes previos en la temticas de nmeros

enteros en cuanto a suma y resta, de como fortalecen el manejo de conceptos para aplicar a

la resolucin de problemas,

Prueba Diagnstica
Se ejecutar prueba diagnstica de saberes de los alumnos, dado que es necesario

identificar las falencias y dificultades para resolver problemas en la temtica de nmeros

enteros en cuanto a la suma y resta.

Un alumno aprende segn sus procesos cognitivos y es primordial conocer como

aprende, que pasos mentales utilizan, cul es su ritmo, que lo motiva y ello ser el insumo
para la planificacin pedaggica y didctica de las actividades para desarrollar conceptos y

su aplicacin.

Reconocidas las falencias en le aprendizaje de los alumnos, iremos a la fase de diseo y

la implementacin de la estrategia didctica seleccionada

Actividades a aplicar
La estrategia didctica propuesta para fortalecer los aprendizajes de la temtica de

nmeros enteros en cuanto a suma y resta de los alumnos de grado sptimo de bsica

secundaria de la Institucin.Educativa FE y Alegra la Cima, son las estrategias didcticas

unas manuales dentro del aula de clase y otras online en la sala de sistemas.

Una manual y otra online bsicas por su funcinalidad y dualidad para el alumno,

especiales para el manejo de la temtica de nmeros enteros en cuanto a suma y resta del

grado sptimo de I.E Fe y Alegra la Cima.

Se proponen una sesin de un bloque de dos horas en el cual se realizar en la primera

hora, se ilustrar la actividad a travs de un blog que se crear para tal fin, donde los

alumnos realizarn trabajo colaborativo y forma individual, para identificar las falencias de

la temtica de nmeros enteros.

En sta etapa se hallar los saberes previos faltantes de los alunmos, la motivacin de

ambos actores del proceso educativo dentro del aula de clase, su capacidad de aplicabilidad

del tema a tratar y de la interaccin de reas especficas del conocimiento con apoyo de las

TIC.

Etapa de Evaluacin
 Analizado los resultados de la fase diagnostica y de diseo y implementacin de la

estrategia, disearemos una prueba evaluativa con criterios cualitativos y cuantitativos en

forma individual y un taller de trabajo colectivo; evaluado bajo metodologa de evaluacin

constructivista de socio-crtica y as poder el grado de impacto de la estrategia seleccionada

en los aprendizajes del grupo de alumnos focalizados , y dejarle a la I.E. Mater Dei, un

trabajo que se debe multiplicar a grados inferiores y/ o superiores, a partir de sus planes de

mejoramiento continuo .

INSTRUMENTOS A DISEAR

ETAPA DIAGNSTICA

ENCUESTA : Sensibilizacin herramientas TIC.

Este cuestionario tendr 7 preguntas para los docentes del rea de matematicas, esto

permitir identificar el conocimiento y apropiacin de las TIC, en el proceso de enseanza-

aprendizaje y la planificacin de actividades en forma didctica.

CUESTIONARIO- TEST
Este instrumento constara de 7 puntos donde se le indagar al alumno, sobre saberes
previos de:
Sistema de Numeracin Decimal
Ejercicios de conjuntos con nmeros naturales
Ejercicios algebricos con Nmeros Naturales integrando signos para su suma y

resta.
Ejercicos de operaciones algbricas con cambios de signo y despeje de variables.
FASE DE DISEO Y IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES.

Sesin 1: Explicacin conceptual y practica del juego de nmeros enteros utilizando

dos dados de diferente color, un color para representar los nmeros positivos y el

otro para representar los nmeros negativos

La plataforma GeoGebra y Wiris para acompaar la resolucin de problemas

algebraicos y geomtricos. Se realizaran ejemplos y se desarroll un taller de 5

puntos en forma individual por cada alumno.

Actividad 1: Taller de anlisis de conceptos algebraicos y geomtricos a partir de los

siguientes conceptos:

Representacin grafica de figuras geomtricas, a las que se les cambia un dato y

volver a graficar y explicar que sucede con la grfica, que figura forma y el cambio,
que movimientos espaciales origina.

Dado un ejercicio en lenguaje gramatical, realizar su esquema algebraico y

geomtricos y resolverlo en forma escrita y grafica

Anlisis de situaciones de la vida real, que se pueden resolver por leyes,

propiedades del algebra y la geometra, que suceden en la vida diaria.

Sesin 2: Resolucin de problemas en taller colaborativo, en grupos de 3 alumnos y

diferentes temticas, para ser socializado en el mismo momento, basados en aplicaciones
algebraicas y geomtricas desde el pensamiento simple hasta el ms complejo.

Actividad 2: Taller colaborativo en grupos de 3 alumnos y la escogencia de un sustentador

de su desarrollo para todo el grupo, tomaremos 1 hora, para desarrollar los puntos y 1 hora
para exponerlos en plenaria.
Representacin grfica de figuras geomtricas, a las que se les cambia un dato y
volver a graficar y explicar que sucede con la grfica, que figura forma y el cambio,
que movimientos espaciales origina.
 Dado un ejercicio en lenguaje gramatical, realizar su esquema algebraico y
geomtricos y resolverlo en forma escrita y grafica

Anlisis de situaciones de la vida real, que se pueden resolver por leyes,

propiedades del algebra y la geometra, que suceden en la vida diaria.

FASE EVALUATIVA
CUESTIONARIO- TEST

Instrumento de 5 puntos de conceptos de representacin semitica y no tica del algebra y

la geometra aplicando GeoGebra y Wiris para resolverlos con justificacin crtica y
argumentativa.
Actividad 1: Test de 5 puntos sobre
Preguntas 1. A partir de puntos dados, ubicarlos grficamente y responder:
a) Que figura se forma
b) Valor de los ngulos
c) Extensin de sus lados opuestos
d) Aplicacin del teorema de Pitgoras.

Pregunta 2: Con los resultados del problema 1, y cambiando la ubicacin de dos

puntos, responder:
a) Se cambia la figura formada?
b) Cambian los valores de sus ngulos?
c) Cambian las medidas de sus lados?
d) Cuando vale el ngulo opuesto al vrtices

Pregunta 3. Resolver el siguiente texto gramatical y representarlo en lenguaje matemtico

en forma grafica

Pregunta 4: Resolver las siguientes operaciones, a parir de leyes, propiedades y otros

conceptos matemticos y representarlos grficamente para comprobar el resultado

Pregunta 5. Resolver el problema presentado que tiene lenguaje gramatical y lenguaje

matemtico, y representacin grfica, mediante el uso de los pasos de resolucin de
problemas:
ANALISIS DE RESULTADOS DE LA ESTRATEGIA IMPLEMENTADA PARA
FORTALECER EL APRENDIZAJE

Con base en los resultados de las actividades aplicadas, en las tres fases de la

investigacin, y utilizando tcnicas estadstica de medida central y no central, se genera las

conclusiones y recomendaciones.

ste anlisis permitir analizar y concluir si se cumplen los objetivos propuestos.

5. CRONOGRAMA

6. PRESUPUESTO

# CONCEPTO-ITEM VALOR CONCEPTO TOTALES

TALENTO HUMANO

TOTAL
TALENTO HUMANO
EQUIPOS

Tota $
l EQUIPOS
 MATERIALES

Total
MATERIALES

7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS