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MASTER 1

MENTION PSYCHOLOGIE
SPECIALITE :

PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET
PSYCHOPATHOLOGIE INTEGRATIVE
(PCPI)

Responsable spcialit : Catherine BUNGENER - PR


Directrice des tudes : Aurlie UNTAS - MC

ANNEE UNIVERSITAIRE
2014-2015

CENTRE HENRI PIERON


71 avenue Edouard Vaillant 92774 Boulogne-Billancourt Cedex
Site : www.psycho.univ-paris5.fr
PRESENTATION DE LA SPECIALITE PCPI

Lapproche intgrative en psychologie clinique et psychopathologie est rcente. Elle a t


dveloppe pour rpondre aux limites dun modle unidimensionnel pour expliquer le fonctionnement
et les troubles psychiques. Ainsi, la psychopathologie intgrative prend en compte les contributions et
dcouvertes de la thorie psychanalytique, des sciences cognitives et comportementales, des influences
motionnelles, de la socit et de la culture, de la gntique, des neurosciences et des facteurs
dveloppementaux.

Les recherches montrent que les causes et lvolution des troubles psychologiques sont
multidimensionnelles. Une approche intgrative de la comprhension des troubles et de leurs
traitements est donc indispensable au psychologue clinicien, praticien-chercheur.

Cette spcialit a pour objectif de former les tudiants aux diverses approches thoriques et
mthodologiques utilises dans la prvention, la pratique clinique, lvaluation et laccompagnement des
personnes aux diffrents ges de la vie (bb, enfant, adolescent, adulte, personne ge) prsentant
diverses pathologies (troubles anxieux, troubles de lhumeur, troubles psychotiques, addictions, troubles
de la personnalit, etc.).

Les mthodes dvaluations et les approches psychothrapeutiques prsentes dans cette


spcialit sont valides et reconnues internationalement.

Cette formation innovante rpond la ralit du march de lemploi et a pour objectif de former
des psychologues cliniciens aptes exercer dans tous les secteurs d'activit en psychologie clinique et
psychopathologie.

Les tudiants diplms psychologues auront les comptences ncessaires pour comprendre les
difficults et troubles psychiques dans leur diversit et pour rpondre la pluralit des demandes, tout
en tenant compte de la singularit de chaque individu.

En plus de lexpertise clinique, ils seront en mesure de sinscrire dans une dmarche de recherche
rigoureuse.

Les enseignements sont progressifs au cours des 4 semestres du master et se structurent en 5


grands domaines :

Psychopathologie aux diffrents ges de la vie


Bilan psychologique
Formation aux troubles psychopathologiques :
Formation aux mthodes et instruments dvaluation
(1) du bb, de lenfant et de la parentalit ;
ncessaires un bilan clinique complet
(2) de ladolescent, de ladulte et du sujet g

Stage et supervision
Psychothrapies et interventions
Formation lentretien clinique et aux aspects thiques et
Formation laccompagnement du patient et de sa famille :
dontologiques de la profession
valuation et diagnostic, orientation et choix
Mmoire de recherche
psychothrapeutiques, prise en charge psychologique
Construire et raliser une recherche en psychopathologie

UE choix : parcours professionnel ou recherche


Approfondissement de lvaluation et de laccompagnement thrapeutique dans diffrents domaines
ou formation avance la construction et la ralisation de protocoles de recherche clinique

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A partir de la 2me anne de master, les UE choix permettent de sorienter vers un parcours
professionnel ou recherche. Le nombre dUE choisies dans chaque parcours est entirement libre. Pour
les tudiants qui envisagent dj de poursuivre en Doctorat, il leur est conseill de choisir des UE du
parcours recherche.

Cette formation sinscrit dans le respect du code de dontologie des psychologues, et plus
particulirement du chapitre V (sur le psychologue et la diffusion de la psychologie), du titre II (sur la
formation des psychologues), et de larticle 37 : lenseignement prsente les diffrents champs dtude
de la psychologie, ainsi que la pluralit des cadres thoriques, des mthodes et des pratiques, dans un
soucis de mise en perspective et de confrontation critique. Il bannit ncessairement lendoctrinement et le
sectarisme .

Les enseignements sont assurs par une quipe denseignants-chercheurs psychologues cliniciens,
membres titulaires du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant (EA4057,
http://recherche.parisdescartes.fr/LPPS), renforce par des chargs de cours, psychologues cliniciens,
travaillant dans diverses structures de soins.

Le Tableau ci-dessous rsume lvolution des enseignements au cours du master :

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Rentre premier semestre 22/09/2014
La runion dinformation aura lieu le jeudi 25 septembre 2014
10h00, en amphi Halbwachs
Rentre deuxime semestre 26/01/2015

Semaines de travaux personnels :


Semaines sans enseignement en prsentiel - ni cours ni TD - pour permettre lavancement des travaux
personnels des tudiants
- du lundi 27 octobre au vendredi 31 octobre 2014
- du lundi 23 fvrier au vendredi 27 fvrier 2015

VACANCES UNIVERSITAIRES

Nol : du samedi 20 dcembre 2014 au soir au lundi 5 janvier 2015 au matin


Printemps : du samedi 18 avril 2015 au soir au lundi 4 mai 2015 au matin

SECRETARIAT PEDAGOGIQUE
Madame Sahra Khobzi
Bureau 2054 (2me tage) Tel : 01 55 20 58 56

BUREAU DES STAGES


Retrait des conventions de stage et consultation du fichier des stages
Bureau 2048 (2me tage) Tel. 01-55-20-57-55

BIBLIOTHEQUE
Entre dans la Galerie des Amphithtres - au sous-sol
Lundi au vendredi : 9h-19h30
Samedi : 10h -17h

IMPORTANT : Si vous venez dune autre universit que Paris Descartes, des sances de formation
lusage des ressources documentaires et bases de donnes informatises sont organises en dbut
danne. Pour prendre contact : bibliothequepieron@parisdescartes.fr

TESTOTHEQUE
Consultation et conseils dutilisation au sous-sol, en entrant dans la bibliothque droite,
tl. 01-55-20-59-81

ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)


L'Universit Paris Descartes met la disposition de ses tudiants un Environnement Numrique de Travail
avec un compte informatique compos d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.

Aprs avoir effectu votre 1re inscription Paris Descartes, vous devez imprativement activer votre
compte mail tudiant car certaines informations vous seront adresses par ce moyen.

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Le master doit tre ralis en DEUX ans, cest--dire que ltudiant doit valider son M1 en un an.

Une drogation est possible pour les tudiants : salaris mi-temps au minimum, ayant de graves
problmes de sant et pour quelques cas particuliers.
La demande et les justificatifs doivent tre adresss Mme Untas avant la fin novembre 2014.

Le redoublement du M1 nest plus automatique et se fait


uniquement sur autorisation du jury de master.

Pour obtenir le diplme de Master 1, vous devez valider :

1ER SEMESTRE

4 UE obligatoires

2 UE obligatoire choix ( choisir parmi les 4 proposes)

l'UE obligatoire STAGE (STA1) :


stage, suivi de stage, formation lentretien clinique
2 journes dEthique

l'UE obligatoire Mmoire de recherche (TER1) :


mmoire de recherche (rapport intermdiaire)

2EME SEMESTRE

4 UE obligatoires

l'UE obligatoire STAGE (STA2) :


stage, suivi de stage, formation lentretien clinique, rapport de stage

l'UE obligatoire Mmoire de recherche (TER2) :


mmoire de recherche et soutenance

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Chaque semestre doit tre valid (pas de compensation entre les semestres).

Les UE thoriques (toutes sauf STA1, STA2, TER1 et TER2) se compensent entre elles, condition que leur
note soit de 7/20 minimum ; et la moyenne lensemble des UE thoriques doit tre au minimum de
10/20.

Il faut avoir une note de 10/20 minimum pour valider les UE Stage (STA1 et STA2), ainsi que les UE
mmoire de recherche (TER1 et TER2).

Si le M1 est valid, le passage est automatique en M2 (pas dentre conditionnelle en M2).

Les tudiants salaris peuvent obtenir une dispense pour les contrles continus. Dans ce cas lexamen
terminal compte pour 100% de la note.
La demande doit tre adresse Mme Untas avant le 6 octobre.

Pour les tudiants ayant obtenu une drogation pour faire le M1 en deux ans, TOUTE UE non valide
doit tre repasse.

Un tudiant peut accder la session spciale de rattrapage sil fournit dans un dlai de 48h aprs
lexamen auquel il ne sest pas prsent un justificatif (certificat mdical) la scolarit.

STAGES AU COURS DU MASTER :

250h de stage obligatoire en M1, encadr par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au
moins 3 ans.

250h de stage obligatoire en M2, encadr par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au
moins 3 ans.

Pour obtenir le titre de psychologue (selon le dcret), il faut avoir fait 500h de stage minimum,
encadr par un(e) psychologue clinicien qui exerce depuis au moins 3 ans.

120h minimum de stage dans un service de psychiatrie adulte et encadr par un (e)
psychologue. Ce stage peut tre inclus dans un des deux stages obligatoires ou tre un stage
complmentaire ou ventuellement avoir t le stage dcouverte ralis en L3.
Pour raliser ce stage ltranger, il faut obtenir lautorisation pralable des responsables du
master.

Les stages obligatoires doivent se faire au deux tiers pendant la priode universitaire, cest--dire
entre octobre et juin.

Chaque attestation de stage doit comporter, le nombre dheures ralises, len-tte et le cachet
de linstitution et doit tre signe par le psychologue rfrent.
Les attestations de fin de stage sont rendre au charg denseignement de suivi de stage
Lattestation du stage de psychiatrie adulte est transmettre la scolarit du Master.

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Listes des UE, de leurs volumes horaires et de leurs Modalits de Contrle de Connaissances (MCC)

Master 1 Volume
Intitul UE ECTS MCC
S1 horaire
CM TD CC% CT%
UE1 PSE1 Psychopathologie de lenfant 1 5 24 18 100%
UE2 PSA1 Psychopathologie adulte 1 5 24 18 100%
UE3 BEA1 Bilan psychologique de lenfant et de ladulte 1 5 24 18 25% 75%
UE4 METO Mthodologie de la recherche 3 08 24 25% 75%
UE5 et UE6 (2/4)
PDCA Psychopathologie du dveloppement 18
CAPD Conduites addictives 18 100%
2
PSYG Mthodologie psychodynamique groupale 18
CPE1 Clinique et psychanalyse de lenfant et 18
ladolescent
UE7 STA1
SSP1 /STP1 Suivi de stage /stage 4 24 100%
ETH1 ETH2 2 journes thique 12 V
UE 8 TER1 Mmoire de recherche 4 24 100%
Totaux (ECTS / heures) 30 116 138 254

Volume
Master 1 MCC
Intitul UE ECTS horaire
S2
CM TD CC% CT%
UE1 PSE2 Psychopathologie du bb et de la parentalit 2 5 24 18 100%
UE2 PSA2 Psychopathologie de ladulte et du sujet g 2 5 24 18 100%
UE3 PSI1 Psychothrapies et interventions chez lenfant 3 24 100%
et ladulte 1
UE4 AD1B Analyse des donnes 1 4 18 18 50% 50%
UE5 STA2 Suivi de stage / stage / rapport de stage 2 24 100%
SSP2/ STP2/RSP2 3
UE6 TER2 Mmoire de recherche et soutenance 8 24 100%
Totaux (ECTS / heures) 30 84 108 192

Note pour la suite de la brochure :


PR pour Professeur des universits
MC pour Matre de confrences
MC-HDR pour Matre de confrences Habilit Diriger des Recherches
PAST pour Professeur Associ Temps Partiel

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Les cours sont prvus en fin de semaine : mercredi, jeudi et vendredi
Les horaires et les salles seront fournis ds que le planning sera dfinitif

PREMIER SEMESTRE

UE OBLIGATOIRES

PSE1 - Psychopathologie enfant 1

Responsable : Jean Louis ADRIEN (PR)

COURS Vendredi 15h15-17h15 Amphi Anzieu

TD 01 Mercredi 17h15-19h15 Salle 1015 A-E. Krieger


Attention : le TD 01 dbutera la 2me semaine de cours
TD 02 Vendredi 17h15-19h15 Salle 1015 V. Latinier
TD 03 Vendredi 17h15-19h15 Salle 3014 C. Ben Dayan
TD 04 Vendredi 17h15-19h15 Salle 3016 B. Carrillo

Lenseignement de la psychologie clinique et de la psychopathologie intgrative de lenfant de S1


comprend la prsentation des troubles psychiques, d'apprentissage et de dveloppement qui constituent
les problmatiques de lenfance rgulirement rencontres dans les services de consultation mdico-
psychologique et de psychothrapie. Il a pour objectifs de permettre ltudiant dacqurir dune part,
des connaissances prcises de ces troubles et dautre part, une bonne comprhension du
fonctionnement psychique de ces enfants, par une description smiologique des diffrentes
psychopathologies, une prsentation des modles thoriques, des hypothses tiologiques, et des modes
dvaluations et de traitement psychologiques. Chacun de ces troubles est illustr, lors des TD, par la
prsentation de documents vidoscopiques et/ou papier de plusieurs cas cliniques.

Ci-dessous le plan des CM qui seront assurs par Jean-Louis Adrien :


1. La psychopathologie et la psychologie clinique de lenfant : approches thoriques et pratiques
intgratives
2. Problmatiques, dyssynchronies dveloppementales et inadaptations sociales des enfants
intellectuellement prcoces
3. Troubles anxieux chez lenfant : propos du Trouble Obsessionnel Compulsif (TOC)
4. Les troubles de lattention et lhyperactivit chez lenfant : aspects psychopathologiques et
thrapeutiques
5. Les dficiences intellectuelles chez lenfant et le retard global de dveloppement
6. Le retard de langage chez lenfant
7. Les dysphasies de dveloppement chez lenfant
8. Les dyslexies et les dysorthographies chez lenfant
9. Les dyspraxies chez lenfant : valuations et interventions
10. Les troubles du calcul chez lenfant
11. Les Troubles du Spectre de lAutisme, forme clinique troubles autistiques
12. Les Troubles du Spectre de lAutisme, forme clinique syndrome dAsperger

Les TD seront assurs par Jean-Louis Adrien et des psychologues cliniciens.

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PSA1 - Psychopathologie adulte 1

Responsable : Isabelle Varescon (PR)

COURS Vendredi 10h45-12h45 Amphi Fraisse

TD 01 Mercredi 8h30-10h30 Salle 1042 L. Bellon-Champel


(Rserv pour Gronto)
TD 02 Mercredi 15h15-17h15 Salle 2029 A. Moscato
TD 03 Mercredi 17h15-19h15 Salle 1029 A. Moscato
(Priorit aux Neuro)
TD 04 Jeudi 15h15-17h15 Salle 1022 A. Ribadier
TD 05 Jeudi 17h15-19h15 Salle 1011 L. Bellon-Champel

Lobjectif de cette UE est dapporter dune part, des connaissances solides sur les diffrentes approches
thoriques de la psychopathologie en lien avec la pratique clinique et dautre part, dtudier la
personnalit normale et pathologique.

Ci-dessous le plan des CM qui seront assurs par Isabelle Varescon :


1. Normal et Pathologique : continuit et discontinuit. Prsentation et explication des diffrentes
conceptions.
2. Dfinir la psychopathologie & lments historiques de la psychopathologie
3. Contexte actuel dapplication
4. Diffrentes approches thoriques de la psychopathologie
5. Diffrentes approches thoriques de la psychopathologie et impacts sur la prise en charge
6. La personnalit : approche dimensionnelle
7. La personnalit : approche catgorielle
8. Diffrents types de personnalit, les principaux troubles
9. Comorbidits : troubles de la personnalit et autres signes cliniques
10. Les mcanismes de dfense : prsentation et valuation
11. Les stratgies dadaptation : prsentation et valuation
12. Synthse

Les TD porteront sur ltude de textes et dtudes de cas, assurs par des psychologues cliniciens.

BEA1 - Bilan psychologique enfant et adulte 1

Responsables : Emilie Cappe (MC) et Graldine Dorard (MC)

COURS Jeudi 13h00-15h00 Salle 1022

TD 01 Mercredi 13h00-15h00 Salle 3014 M. Boudard


TD 02 Jeudi 10h45-12h45 Salle 2035 E. Legrand
TD 03 Vendredi 13h00-15h00 Salle 1042 V. Amelot

Cet enseignement a pour objectif de permettre aux tudiants le dveloppement des comptences
indispensables au psychologue clinicien pour la pratique du bilan psychologique. Le contenu des cours
magistraux est ax sur la prsentation des instruments les plus utiliss actuellement la fois en clinique

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et en recherche. Le travail dtudes de cas sera propos dans les groupes de TD superviss par des
psychologues cliniciens experts.

1. Introduction au bilan : demande, droulement, restitution ; Les diffrents types d'valuation


(matriel) ; Rappel sur les thories de lintelligence (E. Cappe)
2. Efficience intellectuelle : les tests de facteur G (E. Cappe)
3. Efficience intellectuelle : les chelles de Wechsler : prsentation du matriel et des substests,
techniques de passation (E. Cappe)
4. Efficience intellectuelle : les chelles de Wechsler : cotation, profil, dispersion, interprtation (E.
Cappe)
5. Dimensions adaptatives : estime de soi, coping enfant, ajustement social de ladulte, soutien
social (E. Cappe)
6. Brunet-Lzine : prsentation du matriel, passation, cotation et interprtation (E. Cappe)
7. Personnalit : Modle du big-5 (G. Dorard)
8. Personnalit : Modle multidimensionnel (G. Dorard)
9. Troubles psychiatriques (CGI, MINI, PANSS, SCL-90) (G. Dorard)
10. Troubles motionnels et comportementaux (Dpression, ralentissement, anhdonie, risque
suicidaire) (G. Dorard)
11. Troubles motionnels et comportementaux (Troubles anxieux, manie, alexithymie, CBCL) (G.
Dorard)
12. Dimensions adaptatives environnementales : fonctionnement familial, style ducatif parental et
attachement (G. Dorard)

METO - Mthodologie de la recherche

Responsable : Cline Bonnaire (MC)

COURS Jeudi 8h30-10h30 Amphi Halbwachs

TD 01 Mercredi 8h30-10h30 Salle 1022 C. Bonnaire


TD 02 Mercredi 13h00-15h00 Salle 1029 E. Cappe
TD 03 Jeudi 15h15-17h15 Salle 3019 G. Dorard

Lobjectif de cette UE est de sensibiliser les tudiants la recherche en psychologie clinique et en


psychopathologie, en comprendre la pertinence, la dmarche et la rigueur scientifique : sur quoi
sappuyer pour comprendre ? Dans quel rfrentiel sinscrire ? Quelle mthodologie pour quel
rfrentiel ? Quelles sont les tapes suivre ? Dans le souci dune dmarche rigoureuse, laccent sera
mis sur la complmentarit des approches quantitatives et qualitatives.
Durant les TD, une attention particulire sera porte sur la ralisation et la mise en application des
diffrents outils et mthodes abordes.

Ci-dessous le plan des CM :


1. Mthodologie de la recherche : historique de la psychomtrie, diversit selon le rfrentiel,
intrts et limites selon les approches (C. Bonnaire)
2. Cration, adaptation et validation doutils (A.Untas)
3. Approche qualitative : analyse de contenu thmatique et thorie ancre (IPA et Grounded theory)
(C.Flahault)
4. Approche qualitative : analyse propositionnelle du discours (Alceste) (C.Flahault)

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Ci-dessous le plan des TD qui seront assurs par Cline Bonnaire, Emilie Cappe et Graldine Dorard :
1. Introduction : rappel des diffrentes tapes de la recherche. Considrations thiques ncessaires
la recherche
2. Travail et rflexion sur la note dinformation et le consentement libre et clair (consentement
sujet majeur, mineur et parents/responsable lgal, aidant)
3. Travail sur les articles de recherche/Critique darticle (exposs)
4. Les chelles de dpression et danxit chez ladulte
5. Les chelles dvaluation chez lenfant et ladolescent (dpression, anxit et autisme)
6. La vido comme mthode dobservation
7. Les chelles de qualit de vie et dvnements de vie
8. Contrle continu
9. Lentretien de recherche et les mthodes danalyse de contenu
10. Lvaluation des mcanismes de dfense et de coping
11. Illustration par des recherches de lutilisation des outils dvaluation des mcanismes de dfense
et du coping
12. Rvisions/Travail sur des annales

UE OBLIGATOIRES A CHOIX (2 SUR 4)

PDCA - Psychopathologie du dveloppement

Responsable : Jean Louis Adrien (PR)

COURS Vendredi 13h00-15h00 Salle 1022

Cette UE a pour objectifs de prsenter, dans une approche de psychologie clinique intgrative, les
connaissances fondamentales concernant les troubles du spectre de lautisme : (1) les problmatiques
du reprage et du dpistage des dysfonctionnements autistiques chez le trs jeune enfant dans ses
relations avec son entourage physique et social (2) les modles thoriques des troubles du spectre de
lautisme (3) les particularits des fonctionnements sensoriels, cognitifs, socio-motionnels et
communicatifs des enfants qui en sont porteurs (4) les principales mthodes dvaluation psychologique
et daccompagnements psychothrapiques et psycho-ducatifs indispensables connatre pour des
pratiques psychologiques appropries et qui sont recommandes par la Haute Autorit de Sant (HAS,
2010 et 2012).

1. Les valuations diagnostiques des troubles du spectre de lautisme (TSA) et la question des
diagnostics diffrentiels : TSA et autres troubles neurodveloppementaux et psychologiques.
2. Modles de psychologie clinique intgrative des troubles du spectre de lautisme (TSA)
3. Troubles et formes cliniques prcoces des troubles du spectre de lautisme (TSA)
4. Troubles et valuations du dveloppement cognitif et social du jeune enfant avec TSA et projets
thrapeutiques individualiss (PTI)
5. Evaluations psycho-ducatives dans les TSA et programmes dintervention ducatifs et
thrapeutiques personnaliss (PEI)
6. Lintelligence et le fonctionnement cognitif des enfants avec retard et TSA
7. Le fonctionnement communicatif et motionnel des enfants avec TSA
8. Le traitement de linformation, la thorie de lesprit chez les enfants avec autisme et avec trouble
de la communication
9. Neuropsychologie des TSA et autres troubles : les troubles des fonctions excutives chez les
enfants avec autisme et avec dysphasie et leurs prises en charge.

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CAPD - Conduites addictives

Responsable : Isabelle Varescon (PR)

COURS Vendredi 8h30-10h30 Salle 2029

Lobjectif de cette UE est dapporter des lments thoriques appliqus la pratique clinique dans le
cadre des problmatiques addictives

1. Dfinitions des addictions avec ou sans substances et cadres thoriques


2. De lusage et la consommation problmatique
3. La dpendance pathologique : hypothses tiologiques et manifestations cliniques
4. Facteurs de vulnrabilit au dveloppement des conduites addictives
5. Facteurs de maintien des conduites addictives
6. Addictions aux substances licites : prsentation, modles explicatifs, prises en charge
7. Addictions aux substances illicites : prsentation, modles explicatifs, prises en charge
8. Addictions sans substances : prsentation, modles explicatifs, prises en charge
9. Les sorties de laddiction

PSYG - Mthodologie psycho-dynamique groupale (spcialit PCCP)

Responsable : Philippe Robert (MC-HDR)

TD 01 Mercredi 8h30-10h30 Salle 1019 P. Robert


TD 02 Mercredi 13h00-15h00 Salle 1015 C. Vicente
TD 03 reserve pour PCPP
TD 04 Jeudi 10h45-12h45 Salle 1046 Prcis ultrieurement
TD 05 Vendredi 8h30-10h30 Salle 1020 P. Drewski

Les TD seffectuent sous forme de jeux de rle. Les mises en situation peuvent concerner un groupe de
patients, de soignants et/ou dintervenants, une famille ou un groupe de formation.
Lobjectif est de saisir les mcanismes et les processus en jeu dans un groupe, et de penser les cadres de
travail et les modes dintervention du psychologue.

CPE1 Psychologie clinique et psychanalytique de lenfant et ladolescent


(spcialit PCCP)

Responsable : Alberto Konicheckis (PR)

COURS Jeudi 15h15-17h15 Amphi Halbwachs

Lenseignement propos vise lacquisition dun faisceau de connaissances concernant la clinique et la


psychopathologie psychanalytiques de lenfant et de ladolescent. Partant de la priode de latence, pour
considrer ensuite les enjeux inhrents tant aux liens premiers, la formation de linfantile qu
ladolescence, le contenu pdagogique approfondit les caractristiques de chacune de ces diffrents
priodes de la vie. En les resituant dans une continuit il prendra pour fil rouge le rle jou par la

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formation du monde fantasmatique. Seront proposs de nombreux apports thoriques issus du champ
de la psychanalyse partir de travaux de diffrents auteurs intresss par lenfance et ladolescence (S.
Freud, A. Freud, Klein, Winnicott, Spitz, Mahler, Tustin, Haag, Lebovici, Soul, Diatkine, Laufer, Gutton).

UE OBLIGATOIRES

STA1 - SUIVI DE STAGE

Responsable : Aurlie Untas (MC)

24h TD groupes de 15 tudiants maximum

TD 01 Mercredi 8h30-10h30 Salle 3013 A. Moscato


TD 02 Mercredi 10h45-12h45 Salle 3013 R. Bourgault
Attention le TD 02 aura lieu le mercredi 8h30 au S2
TD 03 Jeudi 10h45-12h45 Salle 1017B L. Fasse
TD 04 Jeudi 17h15-19h15 Salle 1015 T. Soulas
TD 05 Jeudi 17h15-19h15 Salle 3013 C. Ricignuolo
TD 06 Vendredi 08h30-10h30 Salle 1015 C. Dubois
TD 07 Vendredi 08h30-10h30 Salle 3020 S. Zimmers

La supervision des stages et la formation lentretien clinique occupent une place importante dans la
formation du psychologue clinicien. Elle se fait en petits groupes (15 tudiants au maximum), raison de
2 heures par semaine, tout au long des deux annes de Master.
En 1re anne de master, chaque tudiant est amen prsenter son lieu de stage, les activits
auxquelles il participe, ainsi que des situations cliniques rencontres. Ces sances sont loccasion
daborder en groupe les diffrents cadres dexercice et approches diagnostiques et thrapeutiques du
psychologue clinicien. La diversit des terrains de stage permet galement des changes autour des
particularits cliniques des populations auprs desquelles le psychologue est amen intervenir (bbs,
enfants, parents, adolescents, adultes, personnes ges, couples, familles, groupes).

Outre lanalyse des pratiques, le cadre institutionnel, le positionnement volutif du stagiaire en


situation pr-professionnelle, la relation avec le matre de stage et l'insertion au sein de lquipe
pluridisciplinaire, ainsi que les aspects thiques et dontologiques (en lien avec les deux journes
dthique) sont galement abords tout au long de lanne.

En parallle, une partie des sances de TD sont consacres la formation lentretien clinique. Elle se
fait travers des jeux de rles au cours desquels chaque tudiant sera amen prendre la place du
psychologue et celle du patient. Les situations joues pourront tre des situations que ltudiant aura
rencontres au cours de son stage et quil souhaite retravailler.

Tous les superviseurs de stage sont de psychologues cliniciens en activit, ce qui assure un partage avec
le groupe de leur exprience des diffrents secteurs et approches de la psychologie clinique et de la
psychopathologie.

Les noms des intervenants, les horaires et les salles seront fournis lorsque le planning sera dfinitif.

Remarques

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Lassiduit est obligatoire toutes les sances pour obtenir la validation de cet enseignement
Ltudiant doit sinscrire dans le mme TD au 1er et au 2e semestre et assister sur lanne aux TD, y
compris sil a dj valid un semestre !

Il est recommand de choisir des enseignants diffrents pour le TER et le suivi de stage.
Il sagit de groupe de 15 tudiants maximum.

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TER1 Mmoire de recherche

Responsable : Cline Bonnaire (MC)

Les tudiants devront raliser un mmoire de recherche en psychologie clinique et en psychopathologie.


Pour ce faire, ils devront choisir parmi les thmatiques de recherche proposes par les diffrents
enseignants. La mthodologie utilise sera linitiative de ltudiant et pourra sinscrire dans la pluralit
des rfrentiels de la psychopathologie (psychanalytique, cognitivo-comportemental, systmique,
dveloppemental, biopsychosocial, etc.).

Lobjectif des TER est dencadrer tout au long de lanne le mmoire de recherche des tudiants. Les
diffrentes tapes seront : des lectures en lien avec le thme choisi, llaboration de la problmatique, la
formulation des objectifs et des hypothses, le choix de la mthodologie approprie, la mise en place de
la recherche sur un terrain clinique ou un milieu cologique, le recueil des donnes, lanalyses et la
prsentation des rsultats, et finalement la rdaction du mmoire et la prparation de la soutenance.

Directeurs de recherche
BAZEA VELASCO Carolina Mercredi 8h30-10h30 Salle 1017A
BLANC Romuald Lundi 15h15-17h15 Salle 3013
BONNAIRE Cline Mercredi 10h45-12h45 Salle 1030
BUNGENER Catherine Mercredi 10h45-12h45 Salle 1017A
CAPPE Emilie Mercerdi 8h30-10h30 Salle 1016
DORARD Graldine Jeudi 10h45-12h45 Salle 2036
FLAHAULT Ccile Jeudi 17h30-19h30 Salle 3019
UNTAS Aurlie Jeudi 15h15-17h15 Salle 3019
VARESCON Isabelle Vendredi 17h30-19h30 Salle 1030
WENDLAND Jaqueline Mercredi 10h45-12h45 Salle 1015

ATTENTION :
Les horaires de TER de R. Blanc, C. Bonnaire, C. Bungener et J. Wendland changent au 2me semestre.
Ainsi, si vous choisissez :
- le TER de C. Bonnaire : vous ne pouvez pas choisir de TD de suivi de stage du mercredi matin
- le TER de J. Wendland : vous ne pouvez pas choisir de TD de suivi de stage le vendredi matin

THEMES DE TER - Mmoire de recherche

BAZEA VELASCO Carolina (MC) : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies
chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux.
c.baezavelasco@gmail.com

Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques et
dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur
comme symptme principal (ex : fibromyalgie, arthrose, migraine, syndrome de lintestin irritable).
Dautres thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposs, comme ltude des motions
ngatives et des aspects dadaptation de proches de patients, observance thrapeutique, valuation des

15/31
interventions psychosociales (TCC, ETP), relation soignant-soign, etc.
Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce
domaine peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
ges, population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit
aux troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du
dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des
psychothrapies, etc.

BLANC Romuald (MC) : Psychopathologie clinique et quantitative des troubles du dveloppement :


autismes, dficiences, troubles du comportement et dysfonctionnements cognitifs
romuald.blanc@parisdescartes.fr

Le sminaire concerne la psychopathologie du dveloppement du nourrisson et de lenfant aborde sous


les angles thoriques psychologiques qui permettent dexpliquer le dveloppement de ltre humain et
ses anomalies. Il est ainsi suggr ltudiant denvisager lensemble des modles actuels du
fonctionnement et du dveloppement cognitif, linguistique, praxique et affectif pour mener son travail
de recherche.
Les mmoires de recherche envisags dans le cadre de ce sminaire (dont certains peuvent tre proposs
ltudiant) portent sur les diffrents troubles de lenfance tel que lautisme, lhyperactivit, les
dysphasies, la dyslexie, le retard mental, les troubles anxieux et dpressifs. Ils visent explorer les
dysfonctionnements des enfants qui en sont atteints, de comprendre les modalits de leur adaptation
psychique et sociale, et leur volution en fonction des prises en charge. La mthodologie propose est de
nature clinique et exprimentale : partir dune exprience clinique sur son lieu de stage, ltudiant
conoit une problmatique de recherche, formule des hypothses, choisit ses mthodes de recueil et de
traitement des donnes. Ce travail de recherche doit pouvoir constituer pour ltudiant une approche
comprhensive des dysfonctionnements psychologiques et des modes dadaptation des enfants
prsentant des troubles du dveloppement, sur la base de connaissances gnrales de leur
psychopathologie et de leur connaissance singulire.

BONNAIRE Cline (MC) : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales :


jeu pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction lactivit
physique, addiction au travail, troubles des conduites alimentaires
celine.bonnaire@parisdescartes.fr

De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance
comportementales quels que soient leur modalit dexpression et leur reconnaissance au sein de la
littrature mdicale et scientifique (ex : le DSM-IV-TR) : le jeu pathologique, la cyberdpendance,
laddiction au sexe, laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires
Les axes de recherche proposs sont :
- La motivation au changement dans les dmarches de soins des sujets prsentant une addiction
comportementale
- La diffrence de genre
- Ltude des facteurs de vulnrabilit dans les addictions
- Ltude de lefficacit des psychothrapies
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.
Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques), de
conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de
recherche.

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Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique ; slection douvrages et/ou darticles
en lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s) ;
choix des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;
interprtation et discussion des rsultats.
Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.
Il est fortement conseill davoir un stage en lien avec les addictions.

BUNGENER Catherine (PR) : Psychopathologie de ladulte et du sujet g : troubles motionnels et


adaptatifs dans les troubles de lhumeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques
catherine.bungener@parisdescartes.fr

Les thmes de recherche peuvent sinscrire soit dans le champ de la psychopathologie de ladulte ou du
sujet g, soit dans celui des maladies chroniques.

Psychopathologie de ladulte et du sujet g : tudier dans les troubles de lhumeur (pisode dpressif
majeur, trouble bipolaire, dysthymie, ) ou les troubles anxieux, les perturbations de la rgulation
motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, mais aussi hyperexpressivit,
instabilit motionnelle, irritabilit et impulsivit) et/ou les mcanismes adaptatifs (stratgies de coping).

Maladies chroniques : tudes des troubles psychopathologiques (dpression, anxit), des troubles de la
rgulation motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, ) et/ou des
mcanismes adaptatifs (stratgies de coping) chez des patients atteints dune maladie chronique et/ou
chez leur proche. Les maladies chroniques tudies seront notamment les maladies infectieuses (VIH ou
VHC), et les maladies neurologiques (sclrose en plaques, maladie de Parkinson, sclrose latrale
amyotrophique, accident vasculaire crbral, maladie dAlzheimer ou autres dmences dgnratives).

CAPPE Emilie (MC) : Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus


d'ajustement des proches, puisement professionnel des intervenants, valuations et prises en
charge des enfants
emilie.cappe@parisdescartes.fr

La thmatique de ce TER sinscrit dans les champs de la psychopathologie, de la psychologie clinique et


de la psychologie de la sant. Le principal objectif sera de mieux dcrire et comprendre la ralit
quotidienne et les mcanismes psychologiques adaptatifs qui interviennent chez les proches dun enfant
ou adolescent ayant un handicap ou trouble mental (ex. : retard mental, syndromes gntiques, trouble
envahissant du dveloppement, IMC, schizophrnie, trouble anxieux, trouble de lhumeur, etc.), ou une
maladie somatique chronique (ex. : asthme, diabte, pilepsie, etc.). Le modle intgratif et
multifactoriel en psychologie de la sant, propos par Bruchon-Schweitzer (2002), pourra servir de
rfrence conceptuelle puisquil repose sur une dfinition transactionnelle du stress stipulant quun
individu confront une situation aversive ne subit pas passivement cette exprience, mais labore de
manire active des stratgies perceptivo-cognitives, motionnelles et comportementales pour faire face
au problme. Les travaux des tudiants pourront ainsi sinscrire dans cette perspective multifactorielle,
afin de mieux comprendre comment certains facteurs personnels et psychosociaux, notamment les
processus transactionnels (stress peru, contrle peru, soutien social peru et stratgies de coping),
interfrent sur lajustement des aidants (parents, conjoints, enfants, fratrie ou autres personnes
proches). Les tudiants pourront aussi sintresser aux programmes dintervention de type psycho-
ducatif (gestion du stress, ducation thrapeutique du patient, programme dintervention
dveloppementale et comportementale, etc.) pour les patients et leurs aidants naturels, et ltude de
leurs effets sur lajustement des personnes concernes. Ils auront aussi la possibilit dtudier le

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partenariat entre aidants et intervenants (cliniciens, ducateurs, enseignants, etc.) et/ou le syndrome
dpuisement professionnel. Enfin, les tudiants pourront galement sintresser aux modalits de
diagnostic, dvaluation psychologique et de prise en charge des enfants, ainsi qu lvaluation de leur
qualit de vie et de leurs processus dajustement. Les plans de recherche pourront reposer sur des
mthodes de recueil et danalyse de donnes quantitatives (chelles de mesure ; statistiques bivaries et
multivaries), mais aussi sur des mthodes plus qualitatives (analyse de contenu dentretiens ou
denqutes).

Ce groupe de TER peut galement accueillir des tudiants intresss par ces diffrentes thmatiques
auprs de proches dadultes handicaps mentaux ou psychiques, ou malades somatiques.

DORARD Graldine (MC) : Psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte : tude en population


gnrale et clinique
geraldine.dorard@parisdescartes.fr

Dans le cadre de ce TER, les travaux de recherche seront conduits prioritairement chez ladolescent et le
jeune adulte, mais ltudiant pourra proposer une tude chez ladulte en lien avec les thmes de
recherche ci-dessous :
- Conduites alimentaires et pathologies du comportement alimentaire (i.e., habitudes alimentaires
(vgtarisme), anorexie, boulimie, hyperphagie, obsit) ou de limage du corps (insatisfaction
corporelle, dysmorphophobie) ;
- Usages de produits psychoactifs (ex : tabagisme lectronique, cannabis, binge drinking) ;
- Problmatique psychopathologique ou somatique en lien avec ltude de la personnalit et de ses
troubles, des motions (i.e., alexithymie, intelligence motionnelle, empathie, syndrome dpressif et
anxieux), des stratgies dajustement intra- et inter-personnelles (i.e., coping, soutien social peru),
des styles et comportements dattachement.
Linvestigation pourra se complter dune approche familiale des dysfonctionnements tudis.
Des validations psychomtriques dinstruments dvaluation standardise peuvent galement tre
envisages.
Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de
recherche men au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.
Le travail de recherche devra sinscrire dans une perspective empirique suivant une mthodologie
hypothtico-dductive.
La procdure dvaluation devra tre standardise, quantitative (i.e., chelles, questionnaires, tests) et/ou
qualitative (i.e., entretien).
Les donnes pourront tre recueillies en population tout-venant (indpendamment du lieu de stage
clinique) ou sur le lieu de stage.

FLAHAULT Ccile (MC-HDR) : Troubles de ladaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie


chronique : tude du fonctionnement individuel et familial
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des
maladies somatiques
cecile.flahault@parisdescartes.fr

Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et
dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints

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de maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous proposons
dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants, frres et
surs), et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du systme
familial considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles dans le
cadre de la priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce phnomne chez
les adultes et chez les enfants.
Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention
psychologique dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques,
notamment les approches familiales dorientation systmique.
Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives utilisant
des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement : analyse de discours par
logiciel (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis (IPA).

UNTAS Aurlie (MC) : Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique


aurelie.untas@parisdescartes.fr

Lobjectif est de mieux comprendre comment les personnes (les patients et/ou les membres de
lentourage) sadaptent des problmes de sant (physiques ou mentaux). De nombreux facteurs
peuvent tre tudis : les troubles psychopathologiques (anxit, dpression, etc.), la personnalit, la
manire dont lindividu peroit la situation (reprsentation de la maladie, stress peru, contrle peru,
soutien social) et y fait face (stratgies dajustement), sa capacit suivre les recommandations
mdicales, etc. Linfluence de lenvironnement pourra galement tre investigue (relations familiales,
relations mdecin-patient, etc.). Une approche innovante consiste sintresser la fois aux patients et
aux proches (ou aux patients et aux professionnels de sant) pour mieux comprendre comment le vcu
du patient influence le vcu du proche et inversement.
Enfin, lintrt de certaines prises en charge pour le patient, son entourage ou encore les professionnels
de sant peut faire lobjet dvaluations. Par exemple, lducation thrapeutique et la psychoducation
sont des modalits daccompagnement en pleine expansion actuellement. Elles ont pour objectif daider
le patient (et parfois ses proches) mieux grer la maladie ainsi qu amliorer sa qualit de vie.
Dautres interventions peuvent faire lobjet dvaluation selon les possibilits offertes par le lieu de stage
(hypnose, EMDR, prises en charge familiales, ateliers thrapeutiques, groupes de parole, etc.).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant. Il est souhaitable
davoir un stage en lien avec la population tudie.
Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de
recherche men au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.

VARESCON Isabelle (PR) : Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions


isabelle.varescon@parisdescartes.fr

Le TER Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions a pour objectif dencadrer les tudiants
de master dans leurs travaux de recherche se rapportant ce thme. De faon gnrale, la rflexion
centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance aux substances psychoactives
(alcool, tabac, drogues illicites). Dans le cadre dune mthodologie qualitative et/ou quantitative
valide, ltude des mcanismes dinstallation, de maintien ou de sortie des addictions chez ladolescent
et ladulte peut tre ralise. Mais, de faon plus large, ltudiant est libre de proposer un sujet de
recherche en lien avec le thme gnral des addictions. Il nest pas obligatoire de raliser un stage dans
un centre spcialis en addictologie.

19/31
WENDLAND Jaqueline (MC-HDR) : Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit
jaqueline.wendland@parisdescartes.fr

Ce TER propose un encadrement de mmoires de recherche portant sur l'tude du dveloppement


prcoce, des interactions parents-bb/jeune-enfant et de la parentalit. Sont tudis plus
particulirement les troubles psychopathologiques prsents par le bb et le jeune enfant (0 3 ans)
(troubles du sommeil, de lalimentation, du comportement, angoisse de sparation, etc), les difficults
lies l'accs la parentalit et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement
prcoce.
Dans ce TER, pourront tre abords aussi bien la dmarche diagnostique que les modalits
thrapeutiques appliques aux bbs et jeunes enfants prsentant des difficults psychologiques et leurs
parents. La parentalit sera considre dans ses formes typiques et atypiques : monoparentalit,
homoparentalit, adoption, familles recomposes, couples mixtes, parentalit et naissances multiples,
parentalit et traitements pour infertilit, parentalit et addictions, parentalit et VIH, etc
Il est fortement recommand que l'tudiant soit en stage dans une institution lui permettant d'avoir des
contacts avec des bbs ou des jeunes enfants, des parents et des futurs parents (units parents-bb,
services de pdiatrie ou de psychiatrie de l'enfant, maternits, centres de consultations pour parents et
nourrissons, PMI, Aide Sociale l'Enfance, centre d'aide mdicale la procration, et ventuellement
crches).
En fonction de ses thmes de recherche et si l'tudiant le souhaite, il pourra raliser son mmoire dans le
cadre d'un des projets de recherche mens au sein de l'quipe Prinatalit, Petite Enfance et Parentalit
du Laboratoire Psychopathologie et Processus de Sant (LPPS).

20/31
ETH1 et ETH2 JOURNEES DETHIQUE

ETH1
Responsables : M. Gargiulo, I. Gernet

La psychologie doit se confronter des possibilits de nuisance corrlative de son pouvoir et de ses
missions. Les questions que pose sa pratique quotidienne ont des enjeux moraux forts et
incontournables
Odile Bourguignon

Cet enseignement vise sensibiliser les tudiants intgrant un Master 1 de Psychologie la profondeur
du questionnement thique. En abordant les questions thiques souleves par la pratique des mtiers de
la psychologie lobjectif est de rflchir la complexit du mtier du psychologue devant les problmes
cruciaux qui se posent lui dans lexercice de sa profession. Les enjeux thiques sont en effet au cur
des activits professionnelles puisquils touchent lintimit de la personne, son corps, sa sexualit, ses
rapports aux autres, au travail, la ralit. Ainsi, ces journes sont destines approfondir les questions
relatives aux conditions dexercice professionnel et leurs effets sur les usagers et patients, et engagent
de ce fait la responsabilit des futurs professionnels.

Une partie de cet enseignement (6h) sadresse lensemble des tudiants du Master 1 quelle que soit
leur spcialit. Les questionnements thiques rencontres par le psychologue et concernant notamment
le respect de la personne, de la vie prive, de la libert, la problmatique de la demande et celle du
consentement libre et clair etc. se retrouvent dans tous les champs dexercice.
Une autre partie de lenseignement (6h) est organise par chaque spcialit en privilgiant les questions
propres son champ dexercice.

Enseignement gnral
Sadressant tous les tudiants du Master, regroup sur une journe
Le samedi 13 dcembre 2014

Cours dans lamphi Fraisse


9h30-11h
Confrence de Rgine Scelles, Professeure de Psychologie (Universit Paris X) :
Ethique et recherche en psychologie

11h15-13h
Confrence dEmmanuel Hirsch, Professeur dthique mdicale la facult de mdecine (Universit
Paris Sud)

Fins de vie, thique et socit

13h30-16h30
Ateliers

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Programme des ateliers Journe dthique M1
Un atelier de 3h au choix parmi les suivants
13 dcembre 2015

1. L'entretien psychologique du point de vue de l'thique. Karinne Gueniche, Matre de


Confrences, salle 1012

Dans le cadre de cet atelier seront abordes des questions relatives lthique dans l'entretien
clinique, en particulier les intrts et limites dans la recherche clinique et dans le traitement
psychique.

2. Questions dthique poses par les actions de prvention des risques psychosociaux en
entreprise. Florence Bgue, psychologue du travail, salle 1013

De nombreuses entreprises se sont engages dans une dmarche de prvention des risques
psychosociaux. La mise en uvre pratique des dmarches de prvention des risques psychosociaux
ncessite un travail pluridisciplinaire qui sintresse tant aux problmatiques collectives
quindividuelles. Dans ce contexte, les principes thiques fondamentaux du psychologue sont
mobiliss de manire tout--fait singulire, en particulier dans le cadre du travail avec les autres
acteurs de la prvention. Une srie de cas concrets fera lobjet dune analyse partage dans le cadre
de cet atelier.

3. Enjeux des tests gntiques en oncogntique Christilla Boucher, Psychologue clinicienne, salle
1014
Les tests gntiques prsymptomatiques en oncogntique permettent une personne en bonne
sant daccder par une simple prise de sang un savoir sur son statut gntique et de rpondre
ainsi la question : suis-je porteur ou non de lanomalie gntique responsable de telle maladie qui
affecte dautres membres de ma famille ? Mais la complexit du questionnement est majeure pour
les personnes risque lorsquil sagit de demander un test prsymptomatique dune maladie
pour laquelle il nexiste aucun traitement ni aucune prvention possible. Lors de cet atelier nous
aborderons les questions thiques que soulvent ces types de pratiques en mdecine prdictive
auxquels les psychologues sont et seront de plus en plus confronts dans les prochaines annes.

4. Questions dthique et adolescence. Graldine Dorard. Maitre de Confrences, salle 1015


Le travail clinique dans ses diffrentes dimensions auprs des populations adolescentes est source de
nombreux questionnements pour les intervenants. Cet atelier sera loccasion dvoquer et de discuter
diverses questions thiques : origine de la demande, protection/respect de lautonomie du jeune,
place et rle de lentourage dans la prise en charge, enjeu du diagnostic, participation des projets
de recherche Les points soulevs seront mis en lien avec les conceptions mdicales, psychologiques
et sociologiques et nos reprsentations personnelles de ladolescence.

5. L'individuel et le collectif : thique de l'action sociale. Eugenia Ratiu, Maitre de Confrences, salle
1019
Entre l'action sur les collectifs, qui mobilise invitablement des valeurs d'engagement, et la ncessaire
prise en compte de l'autonomie de l'individu, la psychologie sociale est sans cesse confronte des
questions o se nouent thique et politique.

6. Ethique et pratique du psychologue en institution. Cline Bonnaire, Matre de Confrences, salle


1029

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La pratique du psychologue en institution s'exerce dans le cadre d'une collaboration avec des
professionnels dont les comptences relvent de diffrents champs disciplinaires. La ncessaire
contribution du psychologue au travail en quipe le confronte ainsi directement un questionnement
thique relatif la transmission des informations.

7. L'investigation psychologique et la question de l'intime. Nadine Trocm, Psychologue, salle 1011


Les enfants disent souvent a ne te regarde pas pour se protger d'une intrusion extrieure: est-
ce que tout regarde le psychologue? Quand commence et finit l'intime du patient? A partir de
cas cliniques rencontrs lors de consultations hospitalires, nous allons essayer de rpondre par
petits groupes puis ensemble cette question essentielle.

8. Pratiques en neuropsychologie et thique. Julien Barra, Matre de Confrences, salle 1035

Lvaluation des capacits cognitives (demande, passation des preuves, bilan) est une pratique en
psychologie qui implique des enjeux complexes. A partir de plusieurs situations, nous nous
interrogerons sur le positionnement thique du psychologue dans le cadre du diagnostique et de la
recherche en neuropsychologie.

9. Questions dEthique souleves par la recherche en psychologie avec les sujets humains. Samuel
Bertrand, salle 1039

Le but de latelier est dexposer des principes thiques, et les applications qui en dcoulent, partir
dexemples de recherche ralises en Master 1. Nous discuterons galement les aspects thiques lis
aux activits de recherche qui peuvent faire partie du mtier de psychologue en milieu professionnel.

10. Questions dthique en psychologie conomique et en psychologie du marketing. (En anglais et


en franais), Jol Golder, Salle 1041

Nous discuterons des aspects thiques lis la comparaison entre la psychologie dune part et
lconomie dautre part. Ainsi, nous mettrons en avant les aspects thiques spcifiques chacune de
ces disciplines pour au final mettre en avant des valeurs communes aux deux approches.

ETH2
Responsable : Isabelle Varescon

Les ateliers dEthique se drouleront le mardi de 17h30- 20h30 sur cinq semaines au premier semestre.
Ltudiant choisit deux ateliers (diffrents de celui choisit la premire journe) parmi le programme
suivant :

Le mardi 18 novembre 2014

Enjeux thiques et conduites suicidaires. Ccile Flahault, Psychologue Clinicienne, Maitre de


Confrences-HDR- Salle 3017
Cet atelier se propose de rflchir, aprs un rappel sur lvaluation du risque suicidaire, aux enjeux
thiques impliqus dans les conduites suicidaires selon trois axes :
1. Quelles sont les questions thiques poses par lvaluation du risque suicidaire chez le sujet ?
2. Quels sont les enjeux thiques impliqus dans la prise en charge du patient?
3. Quels sont les questionnements thiques engendrs par la prise en charge des proches du sujet
suicidant ?
Des cas cliniques serviront de support la rflexion par petits groupes.

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L'investigation psychologique et la question de l'intime. Nadine Trocm, Psychologue Clinicienne Salle
3018
Les enfants disent souvent a ne te regarde pas pour se protger d'une intrusion extrieure: est-ce
que tout regarde le psychologue? Quand commence et finit l'intime du patient? A partir de cas
cliniques rencontrs lors de consultations hospitalires, nous allons essayer de rpondre par petits
groupes puis ensemble cette question essentielle

Le mardi 25 novembre 2014

Questions dthique et adolescence. Graldine Dorard, Psychologue Clinicienne, Maitre de Confrences


Salle 3017
Le travail clinique dans ses diffrentes dimensions auprs des populations adolescentes est source de
nombreux questionnements pour les intervenants. Cet atelier sera loccasion dvoquer et de discuter
diverses questions thiques : origine de la demande, protection/respect de lautonomie du jeune, place
et rle de lentourage dans la prise en charge, enjeu du diagnostic, participation des projets de
recherche Les points soulevs seront mis en lien avec les conceptions mdicales, psychologiques et
sociologiques et nos reprsentations personnelles de ladolescence.

Ethique et soins palliatifs en cancrologie. Lonor Fasse, Psychologue Clinicienne, Docteur en


Psychologie Salle 3018
Les soins palliatifs, soins actifs dlivrs dans une approche globale de la personne atteinte d'une maladie
grave, volutive ou terminale, visent placer le psychologue clinicien au cur de cette prise en charge
globale. Cet atelier sera loccasion dillustrer laide de situations cliniques les principaux modles
thiques dans le domaine de la sant et du deuil.
Quel positionnement le psychologue clinicien peut-il adopter auprs du patient en phase palliative, de
ses proches, des quipes soignantes ? Est-il possible, faut-il, prparer la personne mourir , comme
cela est parfois demand ? Le psychologue clinicien participe-t-il lannonce de mauvaises nouvelles
mdicales ? Le cadre des entretiens et lattitude thrapeutique sont-ils ncessairement modifis dans le
contexte des soins palliatifs ? Autant de questionnements thiques qui pourront tre discuts pendant
cet atelier.

Le mardi 2 dcembre 2014

Questions dEthique souleves par la recherche en psychologie. Isabelle Varescon, Psychologue


Clinicienne, Professeur des Universits Salle 3017

Le but de latelier est dexposer des principes thiques, et les applications qui en dcoulent, partir
dexemples de recherche ralises en Master 1. Nous discuterons galement les aspects thiques lis
aux activits de recherche qui peuvent faire partie du mtier de psychologue en milieu professionnel.
Ethique et sida, secret professionnel et confidentialit. Nadine Trocm, Psychologue Clinicienne Salle
3018
Les sentiments de honte et de culpabilit qui touchent les personnes contamines par le virus du sida,
maladie stigmatisante par excellence, sont l'origine du secret dans lequel elles s'enferment. A partir de
cas cliniques rencontrs lors de consultations hospitalires, nous allons, par petits groupes puis
ensemble, rflchir sur la question des limites du respect de ce secret.

Le mardi 9 dcembre 2014


Le travail du psychologue en quipe pluridisciplinaire, Lonor Fasse, Psychologue Clinicienne, Docteur
en Psychologie Salle 3017

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Le travail du psychologue en institution, que ce soit dans le champ de la psychiatrie ou des maladies
somatiques, implique trs frquemment une collaboration avec dautres professionnels du soin. Cette
capacit travailler au sein dune quipe pluridisciplinaire est de plus en plus valorise au sein des
tablissements hospitaliers. Mais quel est le sens exact de cette activit, et surtout quels sont les
implications thiques de cette dernire ? En effet, dans ce cadre institutionnel, le psychologue peut tre
investi de missions collaboratives difficilement conciliables avec son thique professionnelle.
Au fil de cet atelier, nous nous interrogerons donc sur les notions de pluridisciplinarit et
dinterdisciplinarit au regard des impratifs thiques propres notre profession ; nous rflchirons la
contribution du psychologue clinicien au travail collectif en institution. Nous tenterons galement de
clarifier la notion de secret professionnel partag.

Questions dthique et adolescence. Graldine Dorard, Psychologue Clinicienne, Maitre de Confrences


Salle 3018
Le travail clinique dans ses diffrentes dimensions auprs des populations adolescentes est source de
nombreux questionnements pour les intervenants. Cet atelier sera loccasion dvoquer et de discuter
diverses questions thiques : origine de la demande, protection/respect de lautonomie du jeune, place
et rle de lentourage dans la prise en charge, enjeu du diagnostic, participation des projets de
recherche Les points soulevs seront mis en lien avec les conceptions mdicales, psychologiques et
sociologiques et nos reprsentations personnelles de ladolescence.

Le mardi 16 dcembre 2014

L'entretien psychologique du point de vue de l'thique. Ccile Flahault, Psychologue Clinicienne, Maitre
de Confrences-HDR Salle 3017
La difficile question des limites l'investigation psychologique ou au traitement psychique d'une
personne sera pose et discute partir d'exemples.

Ethique et pratiques professionnelles du psychologue clinicien : questions et rflexions. Isabelle


Varescon, Psychologue Clinicienne, Professeur des Universits Salle 3018
Aprs avoir prcis ce que reprsente le respect de la personne et la place qu'on lui accorde dans
l'exercice du mtier de psychologue, des situations courantes issues de la pratique clinique seront
prsentes et discutes. Par ailleurs, partir de l'exprience acquise au cours de leur(s) stage(s), les
tudiants seront amens changer sur des situations o les aspects thiques sont questionner.

Validation : Assiduit obligatoire

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Planning du S1

M1 PCPI 1er semestre


Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h30 TER C. CM TD TD
TER E. Baeza- TD TD TD TD TD PSYG
CM METO CAPD Stage
Cappe Velasco PSA1 Stage METO PSYG Stage Salle
Amphi Halbwachs Salle Salle
1016 Salle 1042 3013 1022 1019 1015 1020
2029 3020
10h30 1017A
10h45
TD TD
TER G.
TER C. TER C. TER J TD BEA1 Stage PSYG CM PSA1
TD Stage Dorard
Bonnaire Bungener Wendland Salle 2035 Salle 1046 Amphi Fraisse
3013 2036
1030 1017A 1015 1017B
12h45
13h00

CM BEA1 TD BEA1 CM PDCA


TD BEA1 TD METO TD PSYG Salle 1022 1042 Salle 1022
3014 1029 1015
15h00
15h15 TER
R. TER A TD TD CM CPE1
Blanc CM PSE1
TD PSA1 Untas PSA1 METO Amphi
3013 Amphi Anzieu
2029 3019 1022 3019 Halbwachs
17h15
17h30
TD TER C TD TD TD TER I TD TD TD
Ethique Flahault PSA1 Stage Stage Varescon PSE1 PSE1 PSE1
TD PSE1 TD PSA1
(3h) 3019 1029 1015 3013 1030 3014 3016 1015
1015 1029
19h30 Salles
3017 et
3018
DEUXIEME SEMESTRE
(Salles venir)
UE OBLIGATOIRES

PSE2 - Psychopathologie du bb et de la parentalit

Responsable : Jaqueline Wendland (MC-HDR)

24h CM horaire
18h TD horaire

COURS Vendredi 10h45-12h45 Amphi ANZIEU

TD 01 Jeudi 8h30-10h30 Salle 1020 N. Didane


TD 02 Jeudi 15h15-17h15 Salle 1039 C. Olivier
TD 03 Vendredi 15h15-17h15 Salle 1041 I. Matos

Cet enseignement aborde les processus psycho-dynamiques impliqus dans l'accs la parentalit ainsi
que les transformations et ramnagements de la famille lors de la priode prinatale. En partant du
dsir d'enfant, la transition la parentalit chez l'homme et chez la femme est tudie dans ses aspects
normaux et pathologiques. L'valuation de la parentalit, ses troubles et leurs consquences pour le
dveloppement de l'enfant sont galement prsents. Une attention particulire est donne l'volution
des modles familiaux et aux parentalits atypiques ou risques telles que la monoparentalit,
l'homoparentalit, les procrations mdicalement assistes, la parentalit adoptive, la parentalit des
personnes souffrant d'addictions, la parentalit confronte au deuil prinatal. Enfin, sont galement
abordes les modalits de prvention et de soutien la parentalit. Chaque sance de TD sera taye par
la prsentation et la discussion de documents vido et/ou des cas cliniques.

Ci-dessous le plan des CM qui seront assurs par Jaqueline Wendland :


1. La famille en priode prinatale: transformations, vulnrabilit, ouverture l'intervention
2. Dsir d'enfant et transition la parentalit
3. La parentalit et ses dimensions
4. La parentalit chez lhomme: les pres
5. Evaluation de la parentalit et troubles de la parentalit
6. Monoparentalit
7. Homoparentalit
8. Parentalit et aide mdicale la procration
9. Parentalit et deuil prinatal
10. Parentalit et addictions
11. Parentalit et adoption
12. Soutien la parentalit: stratgies de prvention et dintervention

Les TD seront assurs par des psychologues cliniciens.


PSA2 - Psychopathologie de ladulte et du sujet g

Responsable : Catherine Bungener (PR)

24h CM horaire
18h TD horaire

COURS Mercredi 10h45-12h45 Amphi HALBWACHS

TD 01 Mercredi 17h30-19h30 Salle 1012 A. Moscato


TD 02 Jeudi 8h30-10h30 Salle 1045 L. Fasse
TD 03 Jeudi 10h45-12h45 Salle 1045 S. Tereno
TD 04 Vendredi 15h15-17h15 Salle 1039 T. Hergueta

Ce cours prsentera : les troubles de lhumeur (troubles bipolaires, dpression, dysthymie, suicide et
tentative de suicide), et les troubles psychotiques (troubles psychotiques aigus et dlires chroniques).
Ces diffrentes pathologies seront prsentes chez ladulte et le sujet g.
Ensuite, nous nous intresserons au vieillissement normal et pathologique, aux troubles anxieux et aux
tats confusionnels rencontrs chez les sujets gs, puis aux dmences dgnratives et notamment la
maladie dAlzheimer.
Pour chaque pathologie, la smiologie, les hypothses tiologiques proposes par les diffrents courants
thoriques, les modalits dvaluation et les diverses prises en charge envisages seront dcrites.
Dans les TD, des tudes de cas en lien avec les CM seront travailles.

Ci-dessous le plan des CM qui seront assurs par Catherine Bungener :


1. Troubles de lhumeur : historique, pidmiologie, troubles bipolaires
2. Troubles de lhumeur : EDM, dysthymie, dpression dans diffrentes atteintes psychiques et
somatiques
3. Troubles de lhumeur : hypothses tiologiques
4. Suicide et tentative de suicide
5. Evaluations et prises en charge des troubles de lhumeur
6. Troubles psychotiques : smiologie, tats psychotiques aigus
7. Troubles psychotiques : dlires paranoaques, hypothses tiologiques et prise en charge
8. Troubles psychotiques : psychose hallucinatoire chronique, paraphrnies
9. Psychopathologie du sujet g : vieillissement normal et pathologique
10. Psychopathologie du sujet g : troubles spcifiques : tats confusionnels, troubles anxieux,
douleurs et fatigue
11. Psychopathologie du sujet g : maladie dAlzheimer et autres dmences dgnratives
12. Psychopathologie du sujet g : prise en charges des sujets gs et de leurs aidants
Les TD seront assurs par des psychologues cliniciens.

PSI1 - Psychothrapies et interventions chez lenfant et ladulte 1

Responsable : Aurlie Untas (MC)

24h CM horaire
COURS Vendredi 13h00-15h00 Amphi LAGACHE

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Lobjectif de cette premire unit denseignement sur les interventions est daborder les approches
actuelles et incontournables de la psychothrapie en psychopathologie. Chaque cours sera ralis par un
psychologue clinicien spcialis dans lapproche psychothrapeutique quil prsentera. Il sagira de bien
comprendre les objectifs de lapproche, ses principes et ses indications daprs ltat davancement des
recherches. Les derniers cours porteront sur des psychothrapies dites intgratives puisquelles
combinent plusieurs approches psychothrapeutiques.

Ci-dessous le plan des CM :


1. Quest-ce que la psychothrapie ? Dfinitions, indications, cadres dintervention et volution des
pratiques (A. Untas)
2. Les thrapies cognitives et comportementales : 1re et 2me vagues (psychologue clinicien)
3. Les thrapies cognitives et comportementales : 3me vague (psychologue clinicien)
4. La remdiation cognitive (R. Blanc)
5. La thrapie psychanalytique (psychologue clinicien)
6. Les thrapies familiales systmiques (A. Untas)
7. La psychoducation (E. Cappe)
8. LEye Movement Desensitization and Reprocessing, EMDR (psychologue clinicien)
9. Lhypnose et lhypnothrapie (A. Untas)
10. Les thrapies attachement informes (S. Tereno)
11. La thrapie familiale multidimensionnelle (C. Bonnaire)
12. Les groupes multifamiliaux (A. Untas)

AD1B - Analyse des donnes

Responsable de lUE pour la spcialit PCPI : Emilie Cappe (MC)


Responsables de lUE : Thodore Alexopoulos (MC) et Frdric Isel (MC)

18h CM horaire
18h TD horaire / (groupes de 24 tudiants maximum)

COURS Mercredi 13h00-15h00 Amphi FRAISSE

TD 01 Jeudi 10h45-12h45 Salle 3028


TD 02 Jeudi 15h15-17h15 salle 3028

Contenu de lUE
Cette UE sera organise en trois blocs thoriques.
(1) Structure des donnes, choix de tests et ANOVA
Structure et analyse de diffrents types de donnes ; Choix des tests adapts selon les donnes (tests
paramtriques versus non paramtriques) ; Infrence statistique et ANOVA en fonction de diffrents
plans.
(2) Rgressions simple et multiple.
Interprtation des paramtres ; Modles facteurs catgoriels ; Modles facteurs continus ; Modles
incluant une interaction ; ANCOVA ; Analyse de contrastes.
(3) Analyses de donnes multidimensionnelles.
Analyse de donnes multivaries numriques (ACP ; AFE) ; Analyse de donnes multivaries catgorises
(AFC ; ACM) ; Classification Ascendante Hierarchique.
Comptences vises
Connaissances thoriques et appliques des tests infrentiels pour lanalyse des donnes en
psychologie et application en fonction de donnes issues de la sous-discipline concerne. Lobjectif tant de

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mieux cibler les besoins pratiques des tudiants en termes d'analyses des donnes statistiques. Utilisation
de logiciels statistiques (notamment STATISTICA, et mise en correspondance avec les modules SPSS).

STA2 - SUIVI DE STAGE

Responsable : Aurlie Untas (MC)

24h TD groupes de 15 tudiants maximum

Ces TD seront assurs en continuit avec ceux du premier semestre, par les mmes chargs de cours
psychologues cliniciens.

TER2 Mmoire de recherche

Responsable : Cline Bonnaire (MC)

BAZEA VELASCO Carolina Mercredi 8h30-10h30


BLANC Romuald Mardi 15h15-17h15
BONNAIRE Cline Mercredi 8h30-10h30
BUNGENER Catherine Jeudi 15h15-17h15
CAPPE Emilie Mercerdi 8h30-10h30
DORARD Graldine Jeudi 10h45-12h45
FLAHAULT Ccile Jeudi 17h30-19h30
UNTAS Aurlie Jeudi 15h15-17h15
VARESCON Isabelle Vendredi 17h30-19h30
WENDLAND Jaqueline Vendredi 8h30-10h30

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Planning du S2

A titre indicatif

M1 PCPI 2me semestre


Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h30
TER
TER C. TER C. TD TD TD PSA2 TD PSE2 TER J.
E. TD Stage TD Stage
Belasco Bonnaire Stage Stage Salle 1045 Salle 1020 Wendland
Cappe
10h30
10h45 TD TD
CM PSA2 CM PSE2
Catherine Bungener TER G. TD AD1 PSA2 Jaqueline Wendland
Amphi Halbwachs Dorard Stage Salle Salle Amphi ANZIEU
3028 1045
12h45
13h00
CM PSI1
CM AD1 TD AD1 Aurlie Untas
Amphi FRAISSE Salle 3027 Amphi LAGACHE
15h00
15h15
TD TD
TER TER TD PSE2 TD PSA2
TER R. AD1 PSE2
A. C. Salle 1041 Salle 1039
Blanc Salle Salle
Untas Bungener
17h15 3028 1039
17h30
TD PSA2 TER
Salle 1012 TER I. Varescon
TD Stage TD Stage
C. Flahault
19h30

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